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經濟學靜態分析和動態分析范文1
關鍵詞：計量經濟學模型；功能；比較
中圖分類號：[F064.1] 文獻標識碼：A 文章編號：1001-828X（2013）07-0-01
眾所周知，計量經濟學模型已經被廣泛運用到理論研究和實際分析中。作為實證研究的主要方法，計量經濟學模型必須要能夠很好的模擬實際現象。因此有必要對幾種具體的計量經濟學模型進行研究。本文就是以此為目的來展開分析的。
一、計量經濟學模型簡述
1.計量經濟學模型的內涵：作為現代經濟學的重要分支，計量經濟學的主要任務是針對現實的經濟活動中與經濟活動有關的數量及其變化趨勢而做出定量分析。而在研究實際經濟問題時，計量經濟學模型的設定是研究者首先要做的工作。這一設定工作包括選擇相關的經濟變量，以及確定各變量之間的數學關系式。其中，模型變量涉及被解釋變量和解釋變量，數學關系涉及線性關系和非線性關系。不過需要注意的是，計量模型只不過是在對現實經濟現象深入分析的基礎上，對復雜的經濟問題的簡單化，因此在設計計量模型時，往往會為了突出主要經濟變量的作用，而忽略其他因素對被解釋變量的影響。因此，模型的建立要遵循客觀科學的原則，運用恰當的方法，務必保證計量經濟學模型能夠很好的擬合現實情況。
2.計量經濟學模型的功能：（1）靜態分析功能。靜態分析是指給定解釋變量的數值就可以求得被解釋變量的數值。這可以直接由計量經濟學模型所確定的數學關系式得到，只要把已知的解釋變量的數值直接代入數學關系式即可。（2）比較靜態分析功能。比較靜態分析是指在其他變量的數值保持不變的情況下，一個或多個解釋變量的變化會引起被解釋變量的變化大小。只要將兩組不同的解釋變量數值代入到計量經濟學模型的數學關系式中，并作差，就可以實現這一功能。（3）動態分析功能。動態分析是嚴格區別于靜態分析的一種方法，它要求確定被解釋變量隨著解釋變量連續變化的具體變化過程。這是分析的高級形式，可以根據計量經濟學模型的數學關系式畫出對應的圖形，然后根據圖形判斷被解釋變量的實際變化過程。
二、幾種具體的計量經濟學模型
根據所使用數據的類型不同，計量經濟學模型可以分為以下三種模型：
1.橫截面數據模型：橫截面數據模型使用的是橫截面數據，是經典的計量經濟學模型。橫截面數據是一組同一時點上不同指標的數據集合。例如：某一年各發達國家的國內生產總值；同一時點上不同家庭的消費。這類數據是經典計量經濟學模型的基礎，已經廣泛應用到各種經典模型中。橫截面數據模型要求解釋變量和隨機擾動項滿足幾項基本假定，比如：要求隨機擾動項均服從均值為零，方差為某一定值的正態分布，同時各擾動項之間互不相關。如果其中的一項或多項假定沒有被滿足，就會出現諸如異方差、自相關、多重共線等問題，從而影響模型的準確性和可靠性。而現代計量經濟學模型能夠有效的解決以上問題，從而更好的擬合現實情況。
2.時間序列數據模型：時間序列數據模型是現代計量經濟學的重要內容。這種模型使用的是時間序列數據，解決的是與時間有關的問題。時間序列數據是同一指標隨時間的推移所得出的一系列數據集合。比如：近幾年我國的國內生產總值；某廠逐月的主要營業收入和主要營業支出。時間序列數據模型已經被廣泛用于分析社會的各個方面。不過這一模型要求所使用的數據序列滿足平穩性和正態性等要求。平穩的時間序列數據的統計規律是固定的，不會隨時間的推移而發生變化，而非平穩的時間序列數據會發生偽回歸問題，從而使計量模型失去其存在的意義。因此，對這種模型進行實證分析的前提是通過單位根檢驗來測試數據是否平穩。
3.面板數據模型：面板數據模型是目前最流行的模型之一，這一模型中所使用的面板數據是橫截面數據和面板數據相結合的數據。比如：全國各省份2001-2010年的工業總產值數據；某醫院各心臟病患者逐年的治療費用。這類數據能夠增加各變量的多樣性和自由度，減少了共線性，從而提供更有價值的數據信息：它可以同時提供同一樣本隨時間推移所得的指標數據信息和同一時點不同樣本的指標數據信息。面板數據模型的回歸分析包括固定效應和隨機效應兩種方法。其中，前者要求面板數據模型的數學關系式中的截距在不同個體之間存在差異；后者要求面板數據模型的數學關系式中的截距是對某一固定值的偏離。這兩種方法可以通過Hausman檢驗進行區分。
三、計量經濟學模型的比較分析
計量經濟學模型是計量經濟學處理數據最有用的手段。由于同屬于計量經濟學范疇，各模型之間存在一定的共性。目的一致：各模型的建立都是為了將實際問題進行簡化和抽象化，進而定量分析相關變量之間的關系；滿足假設：各模型都是對實際問題的簡單模擬，因此在模型設定前首先會做出一些嚴格的假定來保證模型的解釋力；有側重點：各模型的建立宗旨是：研究問題的本質，屏蔽其他無關緊要的東西。因此在其設定時都會為了突出某些主要變量之間的關系，而將其他變量排除在模型之外。
當然，不同的模型也有其獨特之處。使用數據不同：根據它們的定義就可以知道，這三種模型分別使用了三種不同的數據。這三種數據的維數不同，第一種數據只涉及指標這一個維度，第二種數據涉及時間和指標兩個維度，而第三種數據增加了第三個樣本。層次不同：第一種模型屬于經典計量經濟學模型的范疇，而后面兩種模型屬于現代計量經濟學模型的范疇。研究側重點不同：第一種模型側重于相對簡單的實際情況，第二種模型主要研究與時間相關的問題，而第三種模型研究的是相對復雜，信息量較多的問題。
四、總結
總之，計量經濟學模型是定量分析實際問題的重要手段。橫截面數據模型、時間序列數據模型和面板數據模型之間有其相同之處，也有其獨特之處。因此，充分認識各種計量經濟學模型，對于分析實際問題至關重要。
參考文獻：
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[3]劉麗艷.計量經濟學局限性研究[J].財經問題研究，2013，3（3）：3-14.
經濟學靜態分析和動態分析范文2
早在公元前七世紀時，中國記載管仲經濟思想的《管子》一書中，已有關于市場價格變動的論述：“物藏則重，發則輕”，“民有余則輕之，民不足則重之”；也有關于谷米、貨幣和萬物三者間價格相互關系的論述：“粟重黃金輕，黃金重而粟輕”，“谷重而萬物輕，谷輕而萬物重”，“幣重而萬物輕，幣輕而萬物重”。
公元前六世紀時，范蠡提出“旱則資舟，水則資車”。主張在不急需某種商品時預為收儲，等待時機高價出售 。這說明范蠡已懂得供求和價格的關系，利用價格變動謀取利益。公元前五世紀時，李悝提出平糶說，主張政府在糧價低時收購、糧價高時拋售，吞吐糧食以穩定糧價和調劑供求。
雖然中國古代思想家對價格理論進行了探索和研究，但由于中國長期停滯在封建社會，商品經濟不發達，價格理論一直局限于政府如何穩定物價的平糶、平準理論的探討。
西方封建社會時期，價格理論也并不發達。隨著資本主義經濟的發展，商品關系滲入到社會經濟生恬的每一角落，探求價格形成基礎的價值論成了經濟學的重要組成部分，經濟學中的不同流派通常是以對價值的不同認識來區分的。
古典經濟學家配第、斯密、李嘉圖等把使用價值和交換價值、交換價值和價值區分開來，為勞動價值論奠定了基礎；而形形的資產階級庸俗經濟學則以生產費用理論、邊際效用理論等來反對勞動價值學說。
同時，對于價格運動的規律性，對于商品供求和商品價格關系，對于完全競爭條件下以及不完全競爭條件下供求對價格的不同影響，也基于不同的價值理論而有著不同的價格理論。近代西方的價格理論已逐步向計量化發展。
現代的價格經濟學是一門年輕的 、正在發展和完善的學科。價格經濟學的研究對象包括價格形成規律、價格變化規律、比價和差價以及怎樣運用價格杠桿為生產經營服務等。
價值是價格的基礎，價格是價值的貨幣表現。價格經濟學要從理論上闡明價格形成的客觀基礎及其歷史演變。商品價值雖然創造于生產過程，卻要通過交換在流通過程中實現，它不可避免地要承受市場供求各項因素的制約，因而商品價格很難同價值完全絕對一致，總會有不同程度的偏離。因此需要認識價值決定與價值實現之間的矛盾，闡明在交換中價格與價值相一致與相偏離的運動的規律性。
在現實經濟生活中，各種商品價格相互之間具有系列銜接關系，既有縱向聯系的差價關系，又有橫向聯系的比價關系。價格運動不僅會發生水平的變化，還將引起種種連鎖反應。要認識這種關系，須研究適合于計劃商品經濟的合理的價格體系。探索價格運動的目的，是為了把握價格運動的規律性，以便發揮價格的杠桿作用，為生產經營服務，從而使價格經濟學研究對象同研究目的統一起來。
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[關鍵詞] 城市競爭力 動態比較 實證研究
目前，國內外對于城市競爭力的研究已有了較多的成果，其中關于重慶市各區縣（市）競爭力的比較研究也有一些文獻，但這些研究更多地是集中于重慶市各區縣靜態競爭力的橫向比較，較少有關于區縣競爭力的動態分析。顯而易見的是，重慶各區縣競爭力的狀況是不斷發生變化的，每年各城市競爭力的排序會發生變化；即使位次不變，各城市競爭力的變動幅度也不會一致。若拘泥于單純的靜態分析，則無法掌握各區縣競爭力的變化趨勢和提升幅度。因此，目前需要對重慶各區縣的競爭力狀況進行動態測定，從而精確描述出各區縣競爭力的動態變化規律，進而為有效提高各城市競爭力的增長潛力提供理論依據。由于此處只是要對各區縣的競爭力進行動態比較，無需對各因子進行經濟意義上的解釋，因此此處選取成分分析法為統計工具。又因為在因子分析法中，所提取的第一主成分最能反映出區縣競爭力水平的信息，而第一主成分在各變量上的系數就是計算競爭力的標準化后的加權系數，所以此處用第一主成分數值作為評價區縣競爭力動態變化趨勢和幅度的衡量標準。
一、建立指標體系
為了全面反映重慶各區縣競爭力情況，以及獲得較大的樣本數目（大樣本數下統計性質才可靠），我們選取了重慶市全部區縣（40個）作為分析樣本。
考慮到統計分析中數據的動態可比性，我們共選擇了8個指標來衡量重慶市各區縣綜合競爭力的變化趨勢。經過多次試算，剔除了第一主成分系數為負數和系數小于0.1的四個指標，最后由如下8個指標組成反映重慶市競爭力動態變化趨勢的指標體系，這些指標是：X1－人均國內生產總值（元）、X2－第三產業比重（％）、X3－人均工業總產值（元） 、X4－城市化水平（％）、X5－人均固定資產投資（元）、X6－人均社會消費品零售額（元）、X7－財政收入占GDP比重（％）、 X8－在崗職工年平均工資（元）。
以上數據主要來源于《重慶統計年鑒》（2002－2005），《重慶領導干部手冊》（2006），以及相關城市歷年統計年鑒的原始數據。由于篇幅所限，各指標的原始數據從略。
二、構建衡量競爭力變化的計量模型
為得出動態分析計量模型中的相關系數，本文首先對上述重慶市2001年各區縣競爭力的相關數據進行因子分析，SPSS軟件的部分分析結果如下：
從表1 中可以提取出計量模型中原始數據標準化所需的樣本均值和標準差的數值（表1中的Mean即為樣本均值， Std.Deviation即為樣本標準差）。
從表2中可以提取出計量模型中各變量的共同主成分系數（縱行Component 1 的數值即為第一主成分的系數）。
依據主成分分析法的步驟和上述分析結果，建立衡量重慶區縣競爭力動態變化的計量模型如下：
式中為重慶各區縣競爭力（第一主成分）得分，Zi為標準化后的指標值(i=1,2,…8),Xi為原始指標值(i=1,2,…8)，Zi=(Xi-μi)/σi(μi為樣本均值,σi為樣本標準差）。
三、計算比較各年重慶各區縣競爭力
根據以上計量經濟學模型，以SPSS軟件計算得出， 2001年、2002年、2003年、2004年和2005年重慶各區縣競爭力
得分如下表3所示:
從上述的比較結果來看，重慶各區縣的競爭力水平得分歷年來均有所變化，但每年各城市競爭力增長或下降的幅度不同，由此造成各城市競爭力的排序有所變化。表中顯示：渝中區的競爭力得分一直穩居第一，巫溪縣的競爭力得分基本處于各區縣市之末；競爭力前十名除了雙橋區之外，基本由處于都市發達經濟圈的區組成，而競爭靠后的區縣主要分布在三峽庫區生態經濟區的巫溪、開縣、云陽等，居于中游的是渝西經濟走廊區。并且，各區縣的經濟增長潛力與其當前的競爭力水平并無顯著的相關關系，主要與當地資源或開況有關。
參考文獻：
[1]楊蘭橋王發曾:河南省中心城市競爭力研究.信陽師范學院學報,2006.1
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經濟學靜態分析和動態分析范文4
關鍵詞：地區經濟差異 差異形成機理 β收斂 C-D生產函數
中圖分類號：F061.5
文獻標識碼：A
文章編號：1000－7326(2010)08－0051－08
一、靜態意義上的地區經濟差異及其演化
分析地區經濟發展不平衡常用的靜態方法是基于面板數據計算各時間點的地區差異指標值，通過與其他地區進行橫向比較，以判斷該地區經濟不平衡的相對程度；通過指標值的縱向比較。判斷該地區經濟不平衡的演化狀況。衡量地區經濟差異的靜態指標有最大最小比、簡單及加權變異系數、一般及加權基尼系數、相對平均偏差、泰爾指數等多種。①各指標的計算一般都基于人均經濟總量。比如人均收入、人均生產總值等，這樣可以消除地區規模(比如地域大小、人口多少)的影響。這些指標的共同之處在于：指標值越高，說明地區差異越大。由于每種指標考慮的角度不同，反映狀況會有所差異。單看某種指標往往有失偏頗，各種指標配合使用能較準確地反映地區差異狀況。
本文基于1994－2008年廣東21個地級市地區生產總值、常住人口和按照常住人口計算的人均生產總值計算衡量地區差異的各種靜態指標，結果如表1所示。
概覽表1各項指標可以得出兩個總體判斷。第一，在整個考察期間，各項指標都處于高值區域，也就是說，廣東省地區經濟發展不平衡的情況始終都相當嚴重。就去除人口因素影響的泰爾指數來看，廣東地區發展不平衡明顯高于全國水平(表中第7列與第8列相比，全國泰爾指數2004年之前引用的是敖榮軍估算的數據，2005、2006年引用的是武春光、于成學估算的數據)，在泛珠三角內陸9省區中最高。
第二，就演進歷程來看，可以分為三個階段。1996年之前，地區經濟差距延續了20世紀90年代初以來的緩解趨勢，多項指標在1995-1996年之間達到最低；1997-2006年為地區經濟差距再次快速拉大時期，多項指標持續走高；從2007年開始，各項指標普遍回落，地區經濟差距顯現縮小勢頭。
二、動態意義上的地區經濟差異及其演化
地區經濟差異的動態分析是對靜態分析的一種補充，它所要解決的問題是，檢驗經濟落后地區相對于經濟發達地區的經濟增速是快還是慢，如果落后地區的經濟增速相對更快，就說明地區經濟發展不平衡狀況具有動態緩解趨勢，盡管在一定時期內以規模指標衡量的地區差距可能仍在擴大，但只要動態緩解趨勢能夠持續，靜態不平衡的局面遲早會逆轉。其具體分析方法是：建立經濟增長率與初始經濟水平之間的回歸關系式，基于面板數據進行計量分析，檢驗初始水平的系數是否為負來判斷?；貧w關系式如(1)式所示：
grit＝αi＋βln(yit－T)＋μi,t (1)
式中T代表考察期與初始期的時間間隔，可根據需要進行選擇；t代表考察期；yit和yit－t分別是地區i在考察期和初始期的人均生產總值；grit是地區i考察期相對于初始期的生產總值增長率，等于ln(yit)－ ln(yit－T。
如果實證分析顯示β為負值，說明初始水平越高，增長越慢，初始水平越低，增長越快，地區之間存在經濟發展水平的動態趨同性或者說差距的收斂性，不平衡問題處于動態緩解狀態；反之，如果β為正值，就說明地區經濟發展不平衡問題具有動態加重趨勢。
由于樣本規模有限，為了不減少觀察樣本量，這里將T設定為1，也就是說，以環比經濟增長率對上年人均地區生產總值的對數值進行線性回歸?；谂c靜態分析同樣來源的廣東省1994-2008年21個地市的數據，利用Eviews5.0軟件進行計量分析。
對基于面板數據的OLS回歸的所有8種模型分別進行檢驗顯示：混合效應模型不能通過Wald檢驗(F統計量和卡方值為0.894，概率分別為0.3451和0.3444)，時間固定效應、個體隨機效應、時間固定個體隨機效應及雙隨機效應五種模型下，B系數都沒能通過顯著性檢驗(反映顯著度的概率值分別為0.5978、0.3948、0.3772、0.3573)，其他3種模型的回歸結果如表2所示。
從表2可以看出，雖然回歸結果不太理想，但三種模型中的系數皆為負值，這說明。廣東經濟存在收斂。也就是說，1994-2008年期間，雖然從絕對水平上來看，廣東省各地區的經濟差異總體上呈擴大趨勢，但從發展的角度看卻存在著另一種趨勢，那就是初始水平相對低的地區經濟增長相對快，初始水平相對高的地區經濟增長相對慢，地區差異存在動態縮小趨勢，只是速度相當緩慢。就回歸效果相對最好的個體、時間雙固定效應模型來看，初始人均生產總值每降低1％，增長率只會提高0.0008個單位，即0.08個百分點。也就是說，前一年一個地區的生產總值比另一個地區的生產總值每降低1％，當年這一地區的增長率將比另一個地區加快0.08個百分點。
三、地區經濟差異成因的模型構建與變量說明
影響地區經濟增長的所有因素都是造成地區經濟差異的因素，這類因素多種多樣，除資本和勞動外，還有區位、資源等自然稟賦，人口、經濟結構、技術進步、人文環境、思想意識、制度、政策等，涉及自然、社會、經濟各大領域。就廣東的現實狀況而言，在各種因素中，有些難以找到合適的量化度量指標，有些無法搜集到完整、準確的統計資料。因此，本文不對造成地區經濟差異的所有因素進行全方位分析，而是以能夠采取現實對策為目標，尋找廣東地區經濟差異形成的主要經濟原因。為此，本文以C-D生產函數的基本思想為指導來構建分析模型。
C-D生產函數將影響經濟增長的所有因素概況為資本、勞動和全要素生產率三大變量，其中全要素生產率不是一個客觀的、可統計的變量，要通過資本和勞動這些要素投入與產出的比較測算出來。無論采取何種具體方法，實際上都只能將其視為資本和勞動之外的剩余因素來測算，即索洛剩余。測算全要素生產率是有意義的，但是，如果將測算出的全要素生產率作為一個變量代入經濟增長分析模型，就有 循環論證之嫌。因此。這里只沿用C-D生產函數的基本思路，把資本和勞動之外的主要經濟因素具體化，對所有絕對量指標取對數，與比率指標一起，構建一個半對數混合模型：
log(Y)＝［log(I)，log(TRD)，log(FDI)，DEP，SI］ (2)
模型中的Y為人均地區生產總值，將其對數值作為被解釋變量，用來反映地區經濟發展水平，衡量地區差異。I為人均固定資產投資，從理論上說，投資是推動經濟增長的重要力量，從而也是造成地區經濟差異的重要因素，在模型中其回歸系數應為正值。
DEP表示人口負擔率(即供養人口與從業人數的相對比率)，其計算公式為：DEP=(常住人H-從業人數)／從業人數，這一指標的經濟含義在于：當從業人員的增加快于常住人口時，人口負擔率下降，在勞動生產率不變的情況下，該地區經濟發展和收入提高的速度就會加快；在其他因素不變的情況下，經濟落后地區的人口負擔率相對于發達地區下降速度加快，就會推動地區差異動態縮小，因此，模型中這一變量的回歸系數應為負值。
SI表示第二、第三產業增加值占地區生產總值的比重(按照三次產業劃分)，反映產業結構演進的經濟效應。從理論上說，這一比重提高速度加快，意味著工業化進程加快，就會推動經濟增速加快，在其他因素不變的情況下，經濟落后地區的這一指標相對于發達地區增速加快，就會推動地區差異動態縮小，因此，模型中這一變量的回歸系數應為正值。
TRD表示人均外貿額，FDI表示人均外商直接投資額，改革開放以來，對外經濟在廣東經濟發展中的作用不斷增強，對地區差異也應有重要影響。對外經濟主要包括外貿和引進外資兩個方面。20世紀90年代以來，廣東各地外貿多表現為順差格局，因此，從最終需求拉動角度而言。外貿擴大應有利于經濟增長，外貿差距的縮小應有利于地區差異的縮小，也就是說，模型中外貿變量的回歸系數應為正值。
就FDI而言，現實中人們普遍將其視為經濟增長的促動因素，但理論上其對當地經濟發揮的效應是積極的還是消極的無法簡單定論，要具體分析其拉動效應與對內資的替代效應的比較狀況。要根據實證檢驗來判斷。
為了統一量綱，對于以美元計價的涉外經濟數據都乘以對應年份的人民幣兌美元年均名義匯率轉變為人民幣金額；在計算所有人均變量額時都統一使用常住人口數據。兩個比率指標在加入回歸分析時都沒有百分化。
四、地區經濟差異成因的計量結果與分析
基于1994-2008年的地區面板數據，對包含上述5個解釋變量的模型進行OLS回歸分析，結果顯示，所有變量的系數都具有統計顯著性。但幾乎在所有8種回歸模型中，人均FDI的系數皆為負，說明外商直接投資并沒有像人們直觀認識的那樣表現出對經濟發展的正向影響，而是表現為負向影響。①不過其影響力度有限，它每提高1％只會導致人均地區生產總值下降0.05％左右，從絕對值上看，比其他變量的系數要小幾倍到幾十倍，考慮到該變量本身規模也相對較小，這種負向影響就更小。剔除這一因素進行回歸計量，發現其他變量及整個模型與考慮這種因素的結果差別不大，從而證實了這一因素對經濟發展影響不大的判斷。因此，為了突出主要因素，以下就基于剔除外資因素后的回歸計量結果進行分析說明。
對個體和時間不同組合狀況的所有8種OLS回歸模型分別進行測試，結果顯示，所有模型都通過了Wald檢驗，而且各變量的系數都能通過顯著性檢驗，但個體隨機、時間固定模型和個體、時間雙固定模型中，由于常數項增大，使得各變量系數顯著異于其他模型，個體、時間雙隨機模型的擬合優度相對較低?；诖?，為比較起見，這里將其他5種模型的回歸結果全部列示出來。如表3所示。
從各模型的回歸結果可以看出，各變量系數的符號及顯著度都相同，系數大小及模型擬合優度比較接近，說明模型具有較高的穩定可靠性，能較好地解釋廣東各地經濟的發展和差異情況。
Hausman檢驗顯示，就混合模型和個體固定效應模型比較來看，應建立個體固定效應模型，在個體固定下，應建立時間隨機效應模型，因此，以下依據個體固定、時間隨機效應模型的回歸結果展開分析。
從回歸結果看，所有變量系數的符號都與理論預期和直觀判斷相一致。從對地區經濟發展影響力度上看，產業結構最強，二、三產業占比每提高1個百分點將推動人均地區生產總值提高l％；其次是投資，人均固定資產投資每提高1％將推動人均地區生產總值提高O，32％；再次是人口負擔率，它每下降1個百分點將推動人均地區生產總值提高0.18％；最后是外貿，人均外貿額每提高1％將推動人均地區生產總值提高0.13％。
將外貿分解為出口和進口進行回歸分析發現，出口的系數為正，并略高于外貿系數，且具有統計顯著性，而進口變量的系數在有些模型中為負值，在另一些模型中為較小的正值，但都不能通過統計上的顯著性檢驗。這說明，外貿對廣東各地經濟發展的積極影響主要來自于出口。
運用上述各因素對地區經濟發展影響的計量分析結果，結合這些因素在各地區的運行態勢，就可以對廣東地區差異的成因做出較為清晰的解釋。廣東省經濟發展不平衡突出表現為三大經濟區域――珠三角、東西兩翼和山區之間的差異。以下結合1994-2008年三大區域各變量的走勢情況，對經濟差距不斷拉大的原因進行說明。
表4概括反映了1995-2008年15年中三大區域經濟發展和各主要影響因素的變動情況。就以人均生產總值為代表的經濟發展情況來看，靜態年均水平和動態年均增速由高到低的排序完全一致：珠三角一兩翼一山區，由此反映出三大區域經濟差異的顯著存在和動態拉大趨勢。
從圖1所示的經濟增速的具體走勢看，在三大區域總體走勢基本一致的情況下，對比格局有所變化。總體走勢表現為：1999年前增長率持續走低，2000-2002年基本持平，2003年后增速逐漸提高。從對比狀況看，可以劃分為兩個階段：2002年前平均增速排序與整個考察期內的增速排序一致：珠三角10.68％，兩翼9.77％，山區6.71％；2003年后，增速格局有所變化，山區增速明顯加快，排序為：山區17.02％，珠三角16.29％，兩翼13.49％，從而使山區與兩翼的差距呈現縮小勢頭。
上述這種珠三角與其他兩大區域差距不斷拉大的主格局與山區與兩翼差距呈縮小趨勢的次格局何以形成?
整個考察期內對四大影響因素的靜態總體平均水平在三大區域間進行由高到低排序。二、三產業占比和人均外貿額為：珠三角一兩翼一山區：人均固定資產投資為：珠三角一山區一兩翼：人口負擔率為：兩翼一山區一珠三角。這就是說。三大區域相比，所有四大因素珠三角最好，兩翼和山區不相上下，各有兩個指標好于對方。由此足以解釋珠三角經濟發達、兩翼和山區經濟落后這種不平衡格局的形成機理。
從動態的角度進行分析，如圖2所示，就二、三產業占比來看，如果扣除1998年上升過速的異動現象，整個考察期內三大區域都呈總體上升態勢，兩翼和山區相對于珠三角上升速率更大，特別是2000-2007年期間，山區升速為2.92％，兩翼為1.62％，珠三角只有0.71％。值得關注的是，兩翼和山區 都于2008年出現升勢趨緩現象。
就人均固定資產投資增速來看，總體年均增速由高到低的排序為：山區－珠三角－兩翼，2002年前與此一致，分別為15.14％、12.44％和8.57％，2003年后，排序結構變為：山區一兩翼一珠三角。分別為29，91％、20，21％和16，51％。從圖3所示的動態走勢看，可以分為三個階段：1995-1997年大幅波動，且三地各不相同：珠三角快速上升，兩翼先降后升，山區快速下降；1998-2002年走勢基本一致，都表現為低位徘徊；2003年后都表現為高位走平，其中山區增勢最明顯，2003-2007年間，年均增速高達31.84％。高出同期珠三角近15個百分點、兩翼近12個百分點。
就人口負擔率水平來看，珠三角呈總體下降態勢，東西兩翼和山區呈總體上升態勢，并分為三個階段：1994-1998年低位穩定，兩翼穩定在0，84左右，山區甚至還有小幅下降，平均水平為0，58；1999-2002年小幅上升，兩翼上升到0.91，山區上升到0.65；2003-2008年大幅上升后高位穩定在大于1的水平，年均兩翼為1.13，山區為1.06。年均增速排序為：山區一兩翼一珠三角。如圖4所示，增長率可以劃分為兩大階段考察：2001年前差別相對較小，珠三角0.22％，兩翼1.98％，山區1.8％；2002年后差別明顯，珠三角6.24％，兩翼2.3％，山區4.04％，三大區域人口負擔率差異迅速拉大。
就人均外貿增速來看，總體排序同樣為：山區－珠三角－兩翼，但是2001年前有所不同，珠三角最高，年均6.09％，兩翼和山區分別為-3.41％和-2.68％。從圖5所示的動態走勢看，珠三角相對平穩。兩翼和山區波動較大，且基本同步，可以分為四個階段：1997年前處于上升狀態，年均增速分別為16.76％和9.08％；1998-2001年大幅下降，兩翼連續4年出現負增長，山區有3年負增長，平均負增長率分別為－18.53％和－11.5％，說明經濟增速放緩對不發達地區外貿及經濟的負面影響更大：2002-2006年高速穩定增長，其中山區增速最高，達31.4％，高出兩翼和珠三角近15個百分點和10個百分點；2007年后增速有所下降。
五、結論與啟示
靜態分析顯示，1994年以來，廣東地區經濟發展不平衡現象突出，高于全國水平，是泛珠三角區域最嚴重的省份。其演變過程可分為三個階段：1996年之前地區經濟不平衡呈現緩解態勢，1997-2006年再次加重，2007年之后加重勢頭得以遏止。
動態分析顯示，考察期內廣東地區經濟不平衡存在動態縮小趨勢，只是速度相當緩慢。從而使靜態加重趨勢未能得到迅速逆轉。
計量分析顯示，造成地區經濟差異的四大因素從作用力度上看，由高到低依次為：產業結構演進、固定資產投資、人口負擔率和對外貿易；差異主要源于三大經濟區域之間而非其內部。
三大區域之間的經濟差異狀況突出表現為一主一次兩大格局。從靜態發展水平的角度觀察，三大區域由高到低的排序為：珠三角－兩翼－山區，且山區、兩翼與珠三角的發展差距不斷拉大，這是主格局；從動態發展速度的角度觀察，2003年后山區的增速比其他兩大區域更快，山區與兩翼的差距出現縮小趨勢，這是次格局。
經濟學靜態分析和動態分析范文5
教育經濟學作為一門新興的學科，自上世紀60年代產生以來已有數十載。國內外學術界對教育經濟學的研究，在廣度和深度上有了長足的發展，對政府、學校、企業乃至家庭的教育決策產生了深遠的、與日俱增的影響。但人們對這一學科的研究對象和方法、邏輯結構等學科建設方面的問題關注不夠，學術文獻鳳毛麟角，多在教科書中略有涉獵，而且眾說紛紜。這是各學科形成與發展過程中的普遍現象，也可視為學科不成熟的重要表現。
學科的對象與方法、學科的邏輯與性質，屬于學科建設的方法論。其研究的價值在于：
第一，它關系著學科研究邊界的界定，一學科和他學科的區別。對于學科分類的標準，在科學哲學發展過程中，有英國學者培根根據人類的理性能力(記憶、想象、判斷)對學科分類的主觀唯心論，法國學者圣西門否定這種主觀分類標準，提出以客觀研究對象作為學科分類標準。德國古典哲學家黑格爾認為圣西門提出的客觀對象只是事物的表象和機械對象，他以辯證發展觀把學科分類，學科間的轉化視為絕對精神自我發展的結果，從而陷入了唯心論。恩格斯在總結科學分類歷史的基礎上，主張以辯證唯物論為指導思想，提出科學分類的客觀性與發展性原則，主張按物質運動形態對學科進行分類。后來有的學者提出以研究方法作為學科分類標準?？偟恼f來，以研究對象作為學科分類標準是學科分類的主流，并由此形成了科學分類的框架，將科學分為自然科學、社會科學、人文科學、哲學及其分支。盡管科學分類仍在發展，但筆者認為，以歷史唯物論與辯證唯物論為指導思想，科學分類的標準，應是其研究對象，即以科學研究的客觀事物作為基本標準，力求做到主客觀的統一、歷史與邏輯的統一、形式邏輯與辯證邏輯的統一。因而科學地界定教育經濟學的研究對象與方法，可以使其成為區別于其他學科的獨立學科的基本依據。
第二，它關系著學科內容與體系的構建。一個學科的基本內容及其邏輯體系的構建，應以科學研究的客觀事物的內在聯系和運動規律為基礎，它是客觀事物內在聯系和運動規律在人主觀認識上的反映。人對客觀事物及其運動規律的認識是一個不斷深化和完善的歷史過程。某一個學科的邏輯體系的構建不可能一蹴而就。但是科學研究對象的界定，必定是人們認識某一客觀事物及其運動規律的重要前提。如果人們不明確其研究的客觀對象，也就難以發現其特殊的質和運動規律，并在此基礎上構建其邏輯體系。
第三，它關系著學科的發展、研究空間的擴展和研究內容的深化。伴隨人們對客觀事物認識的發展，每一學科研究的廣度和深度都在逐步擴展和深化，研究方法、技術手段逐步改進和完善，乃至學科間相互交叉。但每一學科都有其區別于其他學科的獨特的研究對象和方法，其研究的客觀事物也必有其獨特的運動規律。只有科學的界定學科的研究對象和方法，對某一客觀事物的研究才有可能不斷擴展和深化。
第四，它關系著人才培養和學科持續發展。任何科學發展都經歷了從逐步形成到發展、日趨成熟和完善的歷史過程。這一歷史過程也是科學在代際之間不斷繼承和創新的過程，它需要多代人持續不斷的探究和努力，存在著繼承和創新的關系。只有繼承才可能創新，只有創新才能發展。作為未來新一代學者，首先要繼承前人積累的研究成果，尤其是前人已經確立的該學科的研究對象、方法、邏輯只有在此基礎上才能不斷創新。
二、研究對象
關于教育經濟學研究的對象，國內外不同學者看法不盡相同?？梢宰魅缦職w納：
1認為教育經濟學是研究教育與經濟相互關系的學科。中國著名經濟學家厲以寧認為：教育經濟學是教育學和經濟學的交叉學科，它研究教育和經濟之間的相互制約關系。已故中國教育經濟學家楊葆焜也認為：教育經濟學是一門研究社會主義教育與經濟之間的相互關系及其運動規律的科學?！吨袊蟀倏迫珪泛皖櫭鬟h主編的(〈教育大辭典》在教育經濟學的詞條釋文中也作出基本相同的表述。教育與經濟相互關系是雙向的，既包括教育對經濟的作用，也包括經濟對教育的作用。這種觀點指向的是宏觀上教育與教育的外部即經濟的相互關系。
2認為教育經濟學是研究教育的投入與產出、成本與效益的學科。這種意見反映了教育經濟學的基本內容，也是將經濟學，尤其是投資經濟學移植到教育經濟學中的表現。同人類的經濟活動、
社會活動一樣教育需要一定的人、財.物資源投入，教育也可獲得一定的產出，表現為受教育者知識、技能、能力的增進，價值觀的形成等，這種資源投入與產出也就是教育的成本與效益。
3認為教育經濟學是研究稀缺的教育資源如何配置。美國教育經濟學家科恩在他所著《教育經濟學》中指出:“教育經濟學研究的是在不管是用貨幣與否的情況下，人和社會是如何選擇使用稀缺的生產資源及在社會各種成員和集團中進行(特別是通過正規教育)各種訓練、發展知識、技能、智力和品德等等。這種表述是西方經濟學研究對象在教育經濟學中的移植。西方經濟學是研究既定制度下稀缺資源的有效配置，作為經濟學的分支學科，教育經濟學的研究對象是稀缺教育資源的有效配置。
上述三種觀點是從不同的視角對教育經濟學研究對象及其內容所作出的概括。應如何確定教育經濟學的研究對象呢？筆者認為恩格斯關于科學研究對象的方法論給我們指明了方向?？茖W研究對象的確定，應根據科學對象所具有的特殊的物質運動形式?！懊恳婚T科學都是分析某一個別的運動形式或一系列互相關聯和互相轉化的運動形式的，因此，科學分類就是這些運動形式本身依據其內部所固有的次序的分類的排列，因而它的重要性也正在這里。恩格斯將物質運動形態分為物質、機械、化學、生物和社會運動五類，與此相應，有力學、物理學、化學、生物學和社會科學五類。
教育經濟學的研究對象或客體是教育中的經濟現象或問題。教育是人類社會運動的一部分，它既不同于自然界的物質運動，也有別于人類社會運動的其他形式，其本質的規定性在于傳承和傳播人類在生產和社會實踐中積累起來的生產知識和社會知識，以促進人的發展和社會的發展。教育所采取的形式，在人類社會發展進程中，依次為父傳子、師徒制、近代的以班級和學校作為主要組織形式的學校教育，以及與之并存的家庭教育、社會教育、各種職前和在職培訓等等。
教育作為人類活動的一部分，同人類社會其他運動形式，諸如政治、經濟、社會、文化、科學技術、管理、乃至兒童和青少年的身心發展有著密不可分的關系。這些與教育相關的人類各種社會活動，都有其獨特的運動形式與規律。與此相適應，與教育會學、教育技術學、教育管理學、教育心理學等便逐漸形成。
在人類社會各種活動或運動形式中，經濟活動是最基本的活動，它是人類一切活動的物質基礎。教育作為人類社會活動的一部分，同經濟活動密不可分。從教育的外部關系看，經濟是教育發展的基礎，教育的需求與供給、教育的結構與規模、教育的增長速度，最終是由經濟決定的。同時，教育對經濟也具有與日俱增的作用。從教育內部來看，教育中也存在著經濟活動。教育的進行需要一定的人力、物力、財力等資源投入，也可獲得一定的產出：受教育者知識、技能、能力的增進，社會所要求的價值觀、品質、道德的形成等。教育中同樣存在著稀缺資源的有效配置的問題。但教育中的經濟活動，既有經濟活動中的一般規律，也有其不同于一般經濟活動的特殊的運動規律。既然教育經濟學是研究教育中的經濟活動及其規律，它所用的基本工具，應是經濟學的理論與方法。
由此，我們可以對教育經濟學的對象作出如下的規定:“教育經濟學主要是運用經濟學的理論和方法，研究教育與經濟的相互關系及其變化的發展規律，研究教育領域中經濟投入和產出規律的科學。前述不同學者對教育經濟學的研究對象的表述，都是正確的，都暗含教育經濟學是研究教育中的經濟現象和問題，區別在于他們強調的著重點不同。第一種觀點，強調的是教育外部關系中同經濟的相互關系;第二種觀點強調的是教育內部的經濟活動及其規律;第三種觀點強調的是教育資源如何在教育內部有效配置。
一門學科的基本內容和邏輯體系是該學科研究的客體運動規律在人們主觀認識上的反映。教育經濟作為人類活動的一部分，同人類其他的社會活動一樣，在歷史長河中經歷著不同的發展階段，在不同國家不同時期，由于受到經濟的、政治的、文化科學技術的制約或影響，面臨著不同的問題，呈現出紛繁的運動形態，再加上人們主觀認識的差異和發展，作為一門年輕的學科，教育經濟學的內容和體系不盡相同，并在不斷發展。但是當我們確立了它的研究對象并對其運動規律有了初步認識之后，仍然有可能對其內容和體系作出粗淺的概括。
上世紀90年代初，作者曾將教育經濟學的內與效益;教育與經濟、社會的協調發展;教育體制與經濟體制。如果將教育經濟學視為經濟學的分支學科，借用西方經濟學的理論框架，可嘗試將教育經濟學的基本內容作如下的架構:微觀或學校教育經濟學:包括教育的需求與生產、教育成本與效率、教育的“市場”結構、教育的組織與治理結構;宏觀教育經濟學(或教育與經濟、社會的經濟學）包括教育與勞動力市場、教育與經濟增長、教育與收入分配、教育與社會發展;教育財政與教育財政制度。這種概括極其粗淺，目的在于拋磚引玉。
三、研究方法
科學的研究方法，從最一般意義上說，指的是人們認識世界和改造世界的方法、技術和手段。任何科學理論都是人們運用一定的方法與手段所達到的對客觀世界抽象地、系統的認識。當一門科學研究對象或研究問題及研究的特定目的確定以后，研究方法就成為科學研究的首要問題。正確的方法論是人們正確認識客觀世界的基本工具，它關系著人們能否正確地認識世界，也關系著各項研究的成效。因此，在科學與學科發展過程中逐步形成了專門探究研究方法的方法學科，包括哲學方法論、科學方法論、學科方法論。
科學的研究方法包括兩個層次:一是世界觀層次的基本方法，二是各學科的具體方法。作為基本的方法論，應是馬克思、恩格斯確立的辯證唯物論和歷史唯物論，它是科學的世界觀和方法論，也是科學研究的基本方法。各學科的研究方法是辯證唯物論和歷史唯物論在學科研究中的具體體現。辯證唯物論和歷史唯物論的認識論從物質第一性、意識第二性這一基本觀點出發，認為人們的認識來源于客觀世界，是客觀世界規律在人們頭腦中的反映，并以客觀實踐作為檢驗其正確與否的唯一標準。人們的認識也是隨著客觀世界的發展而發展，不可能一次終結。
作為各學科的具體方法，在上述基本方法論基礎上，取決于各學科的研究對象。由于各學科研究對象不同，人們必須按照對象的特點，采用能夠充分認識對象性質和運動規律的方法。通常人們將科學分為自然科學、社會科學、人文科學幾大類。自然科學的對象是自然現象，社會科學的對象是人人類的精神現象。他們各不相同，都有其自身的特征和運動規律，例如，自然現象相對來說是簡單的、可重復的、無目的的，而社會現象和精神現象則是復雜多變的、不可重復的、有明顯的目的性。因而其研究方法各不相同，自然科學易于做到“價值中立”，社會科學、人文科學則難以做到。自然科學廣泛使用實驗儀器設備等物質手段和實驗方法，而社會科學、人文科學往往“既不能用顯微鏡，也不能用化學試劑。兩者都必須用抽象力來代替。誠然，這些區別是相對的，隨著科學的發展，他們之間也呈現相互交叉。
教育經濟學是從經濟學分化出來的經濟學的分支學科，其研究對象是作為人類社會活動中教育活動的經濟現象及其運動規律，基本研究方法是經濟學的方法。經濟學的方法有西方經濟和經濟學方法。西方經濟學的方法經歷了一個發展過程，不同學派有不同的方法，不同的經濟學分支學科也有各自的具體方法。這里只對現代經濟學常用的基本方法作一概述，包括實證分析與規范分析、定量分析與定性分析、靜態分析與動態分析、個量分析與總量分析、比較分析等方法。
實證分析和規范分析最初來源于西方科學哲學中孔德主義和庫恩的規范主義。經濟學中的實證分析回答經濟現象“是什么”的問題，研究經濟體系實際是怎樣運行的。它作出經濟行為的有關假定，對行為的后果作出分析和陳述，并以各種方式對結論進行檢驗。它力求說明“是什么”的問題，而不回答‘應該是什么”。規范分析回答經濟現象“應該是什么”，研究經濟體系應該怎樣運行。它以一定的價值判斷為出發點，提出行為準則，研究如何才能符合這些準則。二者的區別在于是否進行價值判斷，前者主張擺脫價值判斷，后者主張價值判斷貫穿始終。二者的聯系表現在，規范分析要以實證分析為基礎，規范分析的演繹前提和結論，必須通過實證分析的實踐檢驗，而實證分析要以規范分析為前提。經濟學的目的不僅在于解釋世界，而且還在于改造世界。實證分析的問題，來自于規范分析，而且為規范目標服務，實證分析中推理的“邏輯取向”也是由規范分析規定的。因而在經濟學的研究中，通常將兩者結合。
定性分析和定量分析是經濟研究中的重要方與量的對立統一。質總是有一定量的質，一定的質通過一定的量表現出來。量總是一定質的基礎上的量，一定的量總是和一定的質相聯系。一定的質決定著一定的量，質規定著量的活動范圍，質又以一定量作為必要條件，量變超出數量界限，質就會發生改變。因而在經濟學研究中總是把定性分析與定量分析結合起來，定性分析是定量分析的基礎，定量分析是定性分析的深化和精確化。定量分析必須借用數學方法，包括數理經濟分析、經濟統計分析和計量經濟分析。數學方法作為一種經濟分析方法和表達工具，它是必要和可行的，但它也有其局限性。如果離開質的分析，它將成為一種數字游戲，而且許多經濟問題難以用數學模型加以解釋。
唯物辯證法認為，任何事物都是運動和靜止的統一，既有相對的穩定，又處于運動之中。因此，在經濟研究中，應把靜態分析和動態分析結合起來。靜態分析，是對某一時間和空間的經濟現象進行分析，觀察其水平、規模、結構、特征等。動態分析，是對某一歷史時期的經濟活動進行分析，觀察其變化的方向、趨勢和速度等。二者互為前提、互相補充，區別在于動態分析加進了時間因素。
經濟學中由于具體研究對象不同，分別采用個量分析和總量分析的方法。個量分析以單個經濟主體為分析對象，其特點在于舍掉復雜的外在因素，假定其他條件不變的前提下，研究個體經濟活動的特征與規律?？偭糠治鲆試窠洕傮w為對象，假定制度不變和個量不變前提下，研究經濟總量(或宏觀經濟）的運行特征及規律。經濟活動的個量與總量既有區別又有聯系。個量是總量的基礎，但總量并非個量簡單的相加，個量總是受到總量的影響和制約。二者的爭論實質是經濟學中個體主義和整體主義之爭，至今未有終結。二者各有優勢，又各有局限。在現實研究中，要將二者結合，才能對經濟現象及其規律作出科學的解釋。
在經濟研究中常常用比較方法，包括國家之間、地區之間、經濟單位之間的比較。規律總是存在于大量現象中，只有從大量的現象中才能找出事物的運動規律。因此，比較的方法是必要的、可行的，但是比較不是現象的羅列和介紹，而是要找出其異同、約束條件和共同的規律。同時，比較中的簡單化的羅列現象和簡單化的比較，其結論沒有什么價值。
由于教育中的經濟活動同經濟領域中的經濟活動既有共性也有個性在運用經濟學的方法時，應考慮教育活動的特殊性。同時，在教育經濟學的研究中，研究的具體對象和問題不同，采用的方法也不盡相同。
四、學科性質
就國內而言，對教育經濟學科性質看法不同。從事教育研究的學者大多認為，它屬于教育科學的分支學科，國務院學位辦在1998年前，曾將教育經濟學列入教育科學。從事經濟學研究的學者多認為它屬于經濟學的分支學科。二者都能接受的觀點認為它屬于教育科學和經濟科學的交叉學科。國務院學位辦1998年在調整學位分類中，又將教育經濟學和教育管理學合并，歸入管理學中的公共管理的二級學科。
經濟學靜態分析和動態分析范文6
在凱恩斯和古典及新古典經濟學關于政策的相互爭議中，對貨幣政策的使用是持以截然相反的態度的，這種強烈的反差首先就體現在二者的代表性觀點中。
一、觀點及目標的闡述
（一）凱恩斯
凱恩斯認為經濟的變動來自于需求的變動，從而提出改善經濟狀況應該提高有效需求的觀點，其最終目標是要實現充分就業。凱恩斯認為，投資——有效需求的重要組成部分之一——的不穩定是導致國民收入不穩定的根源，其不穩定性主要來自于利息率和資本邊際效率。因此，當政府采用貨幣政策增加貨幣供給減少利率時，也就間接地增加私人部門的投資，從而增加國民收入。其表達式為：m/p=l(y，r)。
盡管貨幣政策有這一功效，但其在凱恩斯主義中所發揮的作用仍然是很小的，由于增加的貨幣很可能被同時增大的流動偏好所吸收，從而對利率的影響無效，對投資不起作用。因此，政府的財政政策才是控制國民收入最直接有效的方式。
以此為基石，凱恩斯主義認為，由利率變化導致的貨幣需求的不穩定使得貨幣供給不論在長期還是短期都會影響到產出，即貨幣非中性。這種反二分法與動態分析的方法與古典及新古典經濟學的二分法和靜態及比較靜態法形成鮮明的對比。
（二）古典及新古典經濟學
古典主義認為經濟的變動來自于實體經濟的變化，比如實際的沖擊——技術、新產品開發、氣候變化、原材料和能源價格變動等，因此其強調二分法，即貨幣中性。也就是，貨幣數量變動的后果是價格水平的變動而非國民收入的變動。其著名的表達為古典貨幣數量論：mv=py，及費雪方程式：m/p=ky。
針對于自由市場機制的古典經濟學反對政府的財政政策，從而支持貨幣政策的效果。這也沿用到新古典經濟學中。但新古典經濟學并不完全排除貨幣數量變動對國民收入變動的影響，雖然在長期中與古典經濟學觀點一致，但在短期中，它承認貨幣的數量變動會對國民收入造成影響，此時弗里德曼引入其新貨幣數量論的表達式：m=f（p，rb，re，1/p?dp/dt，w，y，u），即貨幣數量主要取決于總財富、非人力財富在總財富中所占的比率、各種非人力財富的預期收益率、其他影響貨幣需求的因素。根據新古典經濟學采用的多目標分析法，其使用貨幣政策的最終目的是穩定幣值、經濟增長、充分就業和國際收支平衡。
二、基本假定
與凱恩斯用財政政策控制國民收入不同，古典及新古典經濟學認為應該用貨幣政策穩定國民收入。二者在貨幣政策的使用上的差異主要來自于他們各自的基本假定條件的不同。
（一）凱恩斯
凱恩斯認為由于工資和價格的黏性以及交錯工資論產生了向上傾斜的供給曲線。且在工資和價格相對緩慢的調整過程中，使經濟回到實際產量等于正常產量的狀態需要一個很長的時間，從而市場出現非均衡。
反映在is-lm模型中就是，由一個相對陡的is曲線和一個相對平坦的lm曲線所組成。即貨幣政策導致的lm曲線的移動對產出y的影響很小，而財政政策導致的is曲線的移動對產出y的影響很大，進一步說明貨幣政策的無效性和國家干預的有效性（見圖1、圖2）。
（二）古典及新古典經濟學
新古典經濟學的假設為理性預期、市場出清和自然率。這可以很好地解釋貨幣中性。
新古典主義宏觀經濟學分為貨幣經濟周期學派和實際經濟周期學派。在貨幣經濟周期學派中，由于人們對一般價格水平和相對價格變化的混淆，即市場分割帶來的貨幣傳導機制的信息障礙，使得人們的預期與貨幣當局的執行政策不同，造成貨幣政策的有效性。如果在理性預期下人們的信息完全，即人們與貨幣當局擁有相同信息，那么貨幣當局制定的任何貨幣政策都是無效的，即隨機貨幣中性定理。
當理性預期中的信息障礙——這與古典主義的傳導機制暢通無阻不同——發生時，產出和就業就要進行暫時調整，也就是短期的不均衡。但在長期，新古典經濟學仍然認為自由市場是出清的。
古典及新古典經濟學反對政府干預的另一個原因即是自然率，他們更相信市場自我調節的有效性，因為政府干預有滯后性，且面對通貨膨脹還會產生犧牲率，這都是不良后果。
這一學派的經濟學反映在is-lm模型上，即由一個相對平坦的is曲線和一個相對陡的lm曲線所組成。即貨幣政策導致的lm曲線的移動對產出y的影響很大，而財政政策導致的is曲線的移動對產出y的影響很小，進一步說明貨幣政策的有效性和國家干預的無效性（見圖3、圖4）。
三、政策含義和評析
（一）凱恩斯
根據上述的凱恩斯的觀點和假設，為達成目標，在貨幣政策有效的條件下，必然行使擴張性的貨幣政策，即增加貨幣供給從而降低利率。這種擴張性的貨幣政策事實上正反映出凱恩斯贊成通貨膨脹的觀點——盡管他是以半通貨膨脹的說法來涵蓋。
由利率降低而擴張的信貸，加上由于貨幣供給增加而帶來的人為的商品價格的上漲，使得人們放棄儲蓄而選擇投資和當期購買，最終達到擴大社會有效需求的目的。凱恩斯認為，此時由于小于充分就業，如此的措施能夠增加產出和收入，促進就業，從而抵消部分的通貨膨脹的惡果，達到半通貨膨脹的積極狀態。
盡管凱恩斯的增加有效需求的措施在短期內能夠產生明顯的效果，但這種以增加投資來獲取今天的均衡，卻增加明天應得的均衡的做法，在長期內必然因惡性循環導致嚴重的惡果，即使以半通貨膨脹的說法來避重就輕，也無法避免未來的滯漲，這也是新古典經濟學批判其“增加了經濟波動”的原因。此外，在過分降低利率的過程中產生的流動性偏好陷阱，也不斷削弱凱恩斯政策的效果。同時，在存量與流量的相適應的關系中，根據凱恩斯的分析，資本主義中是無法存在充分就業的狀態的，這也就意味著貨幣穩定與充分就業的關系是不成立的，存量與流量即發生矛盾。
轉貼于
（二）古典及新古典經濟學
在上述基本假設闡述中，貨幣經濟周期學派運用理性預期解釋了貨幣中性，這主要是從經濟人的角度出發。而實際經濟周期學派運用博弈論來解釋貨幣中性，主要是從政策制定者角度出發，即在有限回合會產生政府違規的可能，而無限回合則可以進行系統性的合理預期。也就是說，能夠進行理性預期是新古典經濟學中一個很重要的假設，也正是因為人們可以進行理性預期，使得政府政策的影響效果難以界定，因此新古典經濟學在認為自由市場能很好發揮功能的情況下支持單一貨幣政策。
因為貨幣中性的觀點，實際經濟周期學派更關注與實際因素對經濟波動的作用，而非貨幣，根據他們的研究，是產出的運動帶來了存款——內生貨幣——的運動。這與貨幣不論在長期還是短期都對產出造成影響的凱恩斯的貨幣非中性論形成了鮮明的對比。
四、總結
綜上所述，貨幣中性與貨幣政策的效力是凱恩斯與古典及新古典經濟學對貨幣的認識的主要不同之處。
在對長期和短期的貨幣數量與產出關于的動態分析中，凱恩斯認為貨幣非中性，并指出財政政策的有效性和貨幣政策的無效性。
