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石化調查報告范文1
摘 要：化學中考中有關實驗題解答成績的下降和高中階段學生選擇科目時對化學的望而卻步，說明學生在化學學習方面的退步，原因是什么呢？一個重要的原因就是我們沒有以化學實驗室為主陣地，沒有以化學實驗作為化學學習的重要工具。時代在進步，但學科特點不能丟，丟了就失去了學科的主心骨，失去了學科的思想。
關鍵詞：設備陳舊；資金不足；安全隱患；督管失效；環境影響評價
江蘇省某市在2014年、2015年、2016年中考試卷中考查有關實驗方面的三道題：2014年：選擇題中關于藥品試劑瓶的辨析，正確答案應選擇裝有氫氧化鈉的試劑瓶，因為用的是玻璃塞子，此題成為該卷中得分率最低的一道題；2015年：用長頸漏斗、錐形瓶、導管組裝制取二氧化碳時，橡皮塞是先連接長頸漏斗還是先連接導管，該題的得分率不到40%；2016年：電解水實驗時，電解水裝置中會有什么現象？原題要求正確給出兩個現象才能得1分，但經過試閱后，發現能得分的不到10%，后把要求改為只要有一個正確答案即可給分，此題的得分率僅僅60%左右。
教師們很驚訝，專家們很震驚，這些題是很簡單的客觀性試題，不需要聯想、推理，可以說是送分題，只要學生做了實驗，肯定能答對，為何得分如此低甚至成為學生的最大失分點？問題的癥結在哪兒呢？它又反映了教與學過程中的什么情況呢？
新課程標準強調化學學習要注重過程與方法，實驗教學是化學學習的主陣地，特別強調學生的探究性學習、研究性學習。但實際教學中的情況又如何呢？特別是隨著時代的發展、科技的進步、教育變革深入發展，各級各類初中、高中的化學實驗室還能擔此重任嗎？絕大多數的化學實驗室已經嚴重落伍了，已經跟不上教育教學的需要了。主要表現在以下幾方面：
一、實驗的儀器、設備陳舊，急需淘汰更新
據統計，絕大多數的化學實驗室使用的設備、儀器都是2005年左右由省教育廳調撥配送的，密度板做成的藥品柜子受潮變形脫落，甚至還有些搖搖欲墜的木頭柜子；儀器主要是試管、燒杯、量筒、鐵架臺、廣口瓶、細口瓶、酒精燈等常規儀器；藥品是省教育廳配送的殘留的一部分藥品。硬件沒有得到補充，更談不上更新。像三腳試管、吸濾器、PH計測定儀、紅外光譜分析儀、水果電壓測定儀、氧氣消耗檢測儀等先進一些的設備一概不具備。儀器、藥品所具備的水平停留在新課標之前的水平上，怎么可能讓教師的教與學生的學達到新課標要求的水準呢。有些學校由于儀器、藥品的短缺，能開全課本上實驗即氧氣的制取與性質、探究人體呼出氣體和蠟燭燃燒的探究、水的組成與凈化、質量守恒定律、二氧化碳的制取與性質、金屬的化學性質、配置一定質量分數的溶液、粗鹽的提純和酸堿鹽的化學性質就不簡單了，又怎么可能讓學生開展探究性、研究性的課題呢？
二、實驗室投入資金不足，捉襟見肘
以我校情況為例，九年級14個班，700多學生，學校每年只能投入5000元的資金進行藥品、儀器的采買，平均每位同學7.14元，而化學組的教學計劃是要開全前面所列的實驗，所以，只能采買最緊要的儀器和藥品。
三、實驗室及實驗中的安全隱患嚴重
具體表現在以下幾點：
1.實驗室結構不合理，功能室錯位嚴重。很多化學實驗室，尤其是農村中學的化學實驗室基本上都是2到4個學生實驗室帶一個準備室，沒有危險藥品的保管室、報廢藥品的回收處置室和化學反應產品的回收處置室，而且化學實驗室還往往被圖書室、會議室、考試室甚至廚房等部門在不同時期所占用。實驗室沒有通風櫥或者通風天窗，通風設施除了門和窗子，就是埋在墻壁下方距離地面30公分處的風扇，對于低密度的有毒有害氣體，是沒有辦法快速有效地排出去的。
2.實驗室的建設沒有前瞻性。電路、水管鋪排不科學，管徑小、質量差、報廢期短，有些管線甚至出現明管明線，私拉亂接的屢見不鮮，嚴重影響師生的安全。有些學校甚至連空調專用線都沒有，更不可能安裝抓拍、監控O、檢測等設施。
3.實驗用剩的藥品、反應生成的物質不做任何的處理處置。處理的方式就是固體倒入垃圾箱、液體倒入下水道，嚴重污染了土壤、地下水和地表水，有些物質還產生惡臭性氣體，造成了大氣的污染。學校周邊的很大一部分區域，對農作物生產、居民飲用水造成了巨大的危害，這些污染物的危害大、時間長、難治理?；瘜W實驗進入了一個兩難的境地?；瘜W實驗室在不同時期排放的污染物質或離子分別是：H2S、NO2、H+、OH-、Cu2+、Cd2+、Ag+、Pb2+、Ba2+、Hg2+、NO3-、NO2-、SO2、NH3油類等有機物、磷化物等等。
學校建設尤其是化學實驗室的建設，環境影響評價、環境影響后評價幾乎等于零。對學生的環境保護、愛護環境的教育只能停留在口頭上，九年級的學生已經有了明辨是非的能力，初步了解了所用化學試劑的危害，但卻不得已倒向垃圾桶、下水道，環境保護的教育蒼白無力。如果能把剩余藥品進行回收；如果我們身邊就有對環境進行檢測的工具，讓學生隨時了解身邊的環境狀況；如果能對導致大氣、水、土壤產生危害的物質進行檢測、治理，并且變廢為寶……那該有多好的教育效果啊！
四、化學實驗室管理混亂，亟待規整
1.實驗工作人員配置不合理。近幾年，由于學生生源的減少、學校硬件條件的改善、資源的綜合利用、地方經濟發展的需要等多種因素的影響，學校不斷整合、重組、均衡，學校數目銳減了，規模變大了，人數變多了，但實驗室配備的實驗教師人數還是一到二人，有些教師可能是其他的學科臨退休人員，很難組織學生進行學生分組實驗，因為分組實驗從儀器、藥品的準備、各班級實驗順序的編排、學生實驗的管理、實驗藥品的回收、各種儀器的洗滌、填報藥品儀器的損耗，需要投入大量的人力、物力。這種情況下就談不上進行興趣實驗和課外探究性實驗了。所以，應根據學校實際情況，進行合理的化學實驗室工作人員設置。
2.化學實驗的考核形同虛設。對學生實驗能力的考核，是地市級教育行政機構統一組織考查的，學生成績不計入中考成績，從重要實驗中抽取四個實驗，再讓學生從中抽取一個實驗完成?？己藭r，物理化學實驗的考核同時進行，以此算來，一個班一半人進行了化學實驗的考核，這一半人只做了其中一個實驗。考核前，預先通知每一個學生，是做物理或化學的某個實驗，考核時，只是象征性地演示一下。由于時間倉促，有的學生制取氧氣的裝置還沒組裝好，就被老師叫停，因為兩個化學實驗考試室在兩到三個小時內要對300到600名學生進行考核，考核結果絕大多數是優，少數良。因為成績不計入中考成績，不必太認真。這種形同虛設的化學實驗考核教不以為然，不再重視化學實驗的教學；學生沒有受到教育的洗禮，失去了接受教育的嚴肅性。
石化調查報告范文2
一、全市文化建設基本情況
隨著開原經濟的不斷發展，各級領導對文化工作重要性的認識不斷提升，文化的職能和作用越來越大，文化在社會的地位越來越重要，為了實現遼北現代化小都市文化繁榮建設目標，廣大基層文化工作者為此做出了積極的貢獻，全市基層文化建設呈現出積極向上、健康發展的態勢。
1、以爭創先進為動力，推動文化建設
各級領導和主管部門積極爭取省、市文化部門的大力支持，并且主動協調鄉鎮黨委、政府，卓有成效地開展省級鄉鎮文化中心、文化先進村創建工作，到目前，已建成省級文化中心2個，省級文化先進鄉鎮3個，省級文化先進村5個。此項工作成績顯著，排在鐵嶺市前列。在大力加強文化建設工作實踐中，全市掀起了城鄉共建，加強基層文化建設的熱潮。通過開展城鄉共建活動，基層的文化設施、設備明顯改善；為廣大群眾休閑、娛樂、健身、開展文化活動等提供了廣闊的空間，使農村文化工作上了一個臺階。
2、全市文化活動走向市場，群眾文化活動蓬勃開展
隨著市場經濟的不斷發展，文化工作逐漸向社會化、市場化邁進。我市舉辦的一些大型演出活動均動員社會各界力量，全部實現商務動作，為我市文化活動提供了資金保證。全市民營文藝演出團體及音像、書刊、娛樂場所、電子游戲、網吧等個體文化經營戶有了新的發展。各鄉鎮通過互相溝通，加大了改革力度，大膽創新，探索出一條把鄉鎮文化事業推向文化產業運作的新路子，并已取得較好效果。例如慶云鎮文化中心通過產業化經營，年創收2.5萬元，不僅解決了文化活動資金問題，減輕了鄉鎮政府的經費負擔，而且促進了全鎮文化活動的全面開展。走出了一條以文化產業促進文化事業發展的良性循環軌道，為解決全市農村文化站活動經費不足問題提供了有益的思路和經驗。
3、以精品創作為重點，大力加強群眾性文化活動
二、存在的問題及原因
從調查中看到我市文化建設仍存在一定的問題。
1、基層文化建設仍有不到位之處。一是發展不平衡，市區內與廣大農村的文化設施建設差距在拉大，農村中東部地區與西部差距也在拉大。一個很明顯的例子就是5個省級文化先進村都集中在西部，東部基礎文化設施建設呈逐年下滑趨勢。二是資金匱乏，農村文化場所被擠占、賣掉的現象十分普遍，文化站站長幾乎全是兼職，農村文化陣地破壞嚴重，市內的情況也比較嚴重。培養人才工作也因資金、場地限制難以開展，目前開原的文藝人才已出現青黃不接、難以為繼的局面，這與鐵嶺建設文化名城，開原建設小都市的要求很難適應。
2、基礎設施仍有不健全之處。全國文化先進縣對硬件設施最基本的要求是要具備五個以上大型封閉文化娛樂場所，而我市卻沒有相應配套設施。此外，還有一些文化站舍因年久失修，破爛不堪，已不能使用。文化設備短缺，陳舊落后，文化館、站、室均缺少用于工作和開展活動的必要設備。有些鄉、村圖書室，至今還在書架上擺放著相當數量的80年代的中小學輔導教材及不符合當前形勢的政治性圖書和沒有利用價值的圖書，以充當圖書冊數。
3、文化市場監管仍有不到位之處。從目前調查的情況和群眾反映的情況來看，對文化市場監督管理不到位是當前存在的一個突出問題。一是網吧吸納未成年人進入和超時營業兩個問題雖然經過多次集中專項整治，但仍然存在并且比較突出。在每天中午休息，晚上放學的高峰期內，全市70家網吧幾乎個個爆滿，每天上網的中小學生不少于1000人次。未成年人養活網吧已經成為業內心照不宣、家長反映強烈的社會熱點問題。二是市內銷售的音像制品、書籍盜版嚴重，有的產品盜版率高達50%以上。這也是全國普遍存在的一個共性問題。三是歌廳、茶社噪音擾民問題比較突出。目前市內投入資金裝備了隔音板的歌廳、茶社不多，大部分都存在噪音超標問題，受到噪音影響的群眾意見很大。
產生上述問題的原因
1、個別鄉鎮政府對基層文化建設重視不夠；仍然存在著說起來重要、忙起來不要，檢查時要，不檢查時不要的現象。定期研究、部署、檢查基層文化工作不夠，幫助文化部門解決實際問題少，影響了文化事業的發展。
2、由于經濟欠發達，市鄉兩級財政對文化投入的資金總量偏少，比例偏低，未能達到國家關于各級財政對文化事業經費的投入增長不低于當年財政收入的增長幅度的規定。必要的文化活動經費及人員開支難以保證。困擾、制約了文化事業的發展。
3、陳規陋習改變難。有相當一部分群眾窮不思變，富不思文，思想守舊落后，對文化和科技不求學、不求用，仍然是走東家串西家，個別地方仍存在搞封建迷信或以打麻將為主要的娛樂形式。這種陳規陋習一時還難以轉變，這給基層文化建設帶來了一定的不利因素。
三、對加強我市文化建設的幾點建議
加強文化建設和文化體制改革，是我市黨委、政府的一項長期的重要工作任務。為進一步加強全市的文化建設，針對目前存在的問題和文化工作的發展方向，我們提出以下建議：
1、提高對文化事業的認識。黨委、政府要站在認真貫徹落實三個代表重要思想和黨的十六大會議精神，全面建設小康社會，大力發展社會主義文化的高度，繼續提高對我市文化建設重要性的認識。必須加大領導力度，把我市文化建設納入黨委、政府工作的議事日程；納入當地國民經濟發展和社會發展總體規劃當中；強化思想政治工作；加強精神文明建設，使我市文化建設不斷上質量、上水平。堅持以政府投入為主的前提下，充分調動社會各界的積極性，允許和鼓勵民營企業和個人興建、管理、經營文化設施。國家與集體、個人相結合、逐步形成多渠道、多形式發展的格局、實行目標與實效相結合，不斷提升我市文化建設水平。
2、加大對文化產業的投入。黨委、政府要加大對基層文化事業的投入，按照國家規定的各級財政對文化事業經費的投入增長不低于當年財政收入的增長幅度的要求，在財政支出中確定對文化投入的具體比例，每年安排一定數量的基礎設施建設配套資金，建立以獎代撥的投資機制。鼓勵創建文化先進縣、先進鄉鎮、先進村、先進社區及建設鄉鎮文化中心、標準文化廣場，保證有影響的重大文化活動的經費投入，保證文化館、圖書館等公益文化單位的日常工作經費，保證專職文化工作干部開支，保證文化干部培訓經費，加快我市文化設施建設步伐。
石化調查報告范文3
新課程改革的重點之一是如何促進學生學習方式的變革，教學現狀也亟需學生學習方式的轉變。它關系到教育效能和學生的學習質量，以及學生的可持續發展問題。
在教學實踐過程中，我們發現在高中生的心中，數學是較為枯燥的一門學科，多數的學生不喜歡學數學，覺得難，沒有興趣。對于這一情況，我們認為教師應該優化學生自主探究學習方式、采取一些措施激發學生的學習興趣。只有將學習到的知識應用到我們生活中，學生才會感覺到數學的重要性。
鑒于此商河縣第二中學數學組進行了優化學生自主探究學習方式的課題研究，其主要任務是通過理論學習明確自主、合作、探究的學習方式的要素及表現形式;通過教學實踐探索如何在教育教學中落實自主、合作、探究的學習方式。
課題研究自2013年8月開題至今，歷經二年多的時間，三年來，在不斷地實踐中，我們對優化學生自主探究學習方式有了更深認識，我們認為教學方式決定學習方式，因此，要落實自主、合作、探究的學習方式必須首先改變教學方式。為了遵循新課程理念，讓學生主動地參與、積極地探究，實現由要我學到我要學的轉變，為此我們課題組教師在實驗中主要采用了以下幾種教學方式：
1.探究式：以問題為載體，培養思維能力，以學生自主或者合作探究為主要學習方式。因為問題是自主探究的出發點，是開啟任何一門學科的鑰匙。沒有問題就不會有解釋問題和解決問題的思想、方法和知識，
2.體驗感悟式：知識來源于生活，我們必須要把學習到的知識怎樣應用于生活，應該讓學生去體驗生活，使學生體會到我們生活中離不開數學。可以讓學生面對社會生活時用數學的知識觀察、分析、探究身邊的問題，重視對學生發現、分析和解決問題能力的培養。引導學生自主體驗、相互交流，在教學目標實現的過程中，在自主體驗中獲取知識與技能。
3.實踐式：在各類實驗課或某些主題性的研究性學習中引導學生提煉或驗證相關的知識結論，
為保證課題研究順利進行，我們課題組經過多次調研、商討、經過對自主、合作、探究學習方式理論的學習和研究，我們對教學過程進行了優化，具體實施辦法如下：
1.課堂重視創設問題情境：學習的最好刺激是對所學材料的興趣，因此，教學中要創設與學生生活環境、知識背景密切相關的，又是學生感興趣的學習情景，讓學生獲得積極的情感體驗，激發學生的學習興趣，充分發揮他們學習的積極性。
2.讓學生學會自主提問，注意給學生創造提問的機會、教給學生提問的方法、開發學生提問的潛能，使學生養成良好的質疑習慣。激勵學生主動參與。
3.教師在教學中應努力為學生創造自主參與的機會，給學生提供充足的學習和探究的時間與空間，使每個學生都能積極參與活動的全過程。引導學生去積極發現。教會學生從不同的角度去思考同一個問題、在同一情境中思考不同的問題以及從不同的角度思考不同的問題等。引導學生從不同的問題中捕捉到主要的有價值的問題。
幾年的課題研究過程，我們課題組全體成員不斷提高、不斷進步，收獲了很多。
教師行為發生了轉變。從過去的以教師講解為中心轉變到以激勵學生主動參與課堂教學為中心。教師創設各種激勵機制，激發學生課堂參與度，在訓練的全面性和全體性上狠下功夫，通過小組合作學習、自主探究學習，師生對話學習來確立學生的主體地位。如學生體會作品中的形象和情境，并實現自己情感上的認同，在重過程學習的多元化評價中，體現學習的價值;教學內容從過去的以知識為目標轉變到了以孩子們的發展為目標，培養學生的自學能力，重視研究學習方法來確立學生主體地位，讓學生在自悟、探究中去深入學習，使學生學會收集信息，在學習中求創新，學會終身學習的能力;教學評價從過去的以學習結果的評價為中心轉變到以學習過程的評價為中心，通過自評、學生評、教師評相結合做到評價方式多元化。
學生自主學習的能力得到提高。學生真正意識到學習是自己的事情，并全身心地投入到學習活動中，學生盡力展示自己的才能，表達個人的觀點，抒發個人的情感，闡明個人的態度，吸引老師與同伴和自己交流、切磋。
學生的合作學習能力得到提高。在教師的不斷深入引導下、在師生和生生的合作互動學習過程中，學生逐步認識到合作是一種生活態度，是一種文化，學生不斷形成合作的意識和能力，從而為學生的終身學習發展打下良好的基礎。
學生的創新能力得到提高。在師生、生生的合作交流中，學生體悟學習的問題性、過程性和開放性，形成學生內在的學習動機，并養成善于思考、敢于提問的良好習慣，學生的創新精神得到培養。
學生揚長補短的能力得到提高。學生在合作過程中揚長補短，把自己所有的本領都拿出來，展示給同伴，同時充分吸收同伴傳達的信息中有價值的部分充實自己、完善自己。
學生親合他人的能力得到提高。學生之間及師生之間相互接納與交融，在完成學習任務中彼此聯合。學生主動獲得老師的指導幫助，師生平等交流，相互親合，學生虛心接受同伴的認識和看法，在合作中加強學生間的信任與親合，形成一種其樂融融，富有活力的課堂氣氛。
石化調查報告范文4
##農業基礎較好，發展較快。是國家優質專用糧生產基地、小麥良種重要繁育基地、河南省糧食生產基地縣（市）和全國小麥高產、穩產、優質、低成本栽培技術的發源地，小麥常年總產量平均在1.8億公斤左右，單產居全國領先水平。全市現有耕地面積80萬畝，其中旱澇保收田45.7萬畝，水利條件較好，農業機械化程度較高，為全國農業機械化服務中心試點縣（市）之一。國家“九五”科技攻關項目——“21世紀萬畝小麥超高產樣板田”、世行貸款加強灌溉農業項目和國家農業部保護性耕作等項目的相繼實施，為##農業的進一步發展奠定了堅實基礎。近年來，##市以科技為依托，大力調整農業結構，不斷加快農業產業化進程，初步形成了小麥良種和優質小麥、無公害蔬菜、鮮食葡萄、花卉苗木、奶牛養殖等五大優勢產業，糧經飼之比達6∶3∶1。農業產業化進程不斷加快，農業特產銀條、春茄、葡萄等獨具特色，養牛、養豬、養雞遠近聞名，是全省養殖大縣；催生了豫良木業公司、盛隆公司、市種子公司、春秋園公司、肖氏香料公司、豫西農作物品展中心等一批農業龍頭企業，初步形成了“公司+基地+農戶”的農業產業化發展模式，有力地促進了農業增效和農民增收。
##發展農業產業化的主要做法
（一）加強扶持引導，創造農業產業化發展環境。一是出臺政策。近年來，該市嚴格按照上級有關文件精神，緊密結合##實際，每年都出臺《##市農業產業化工作意見》、《##市農業產業化經營考核獎勵辦法》等一系列加快農業產業化步伐的政策措施，從資金投放、授予榮譽等多方面，引導和支持全市各級各部門積極開展農業產業化工作。二是明確責任。該市采取簽訂《目標責任書》等形式，通過實施鄉鎮長農業工程、招商引資等措施，進一步明確了各鄉鎮、各部門的職責和任務。三是加強督查。該市成立了由市委辦公室、市政府辦公室和農業局組成的督查小組，逐月加強對各鄉鎮和部門農業產業化發展工作情況進行督促檢查，并適時予以通報，推動工作開展。保證年度農業產業化各項任務按時、圓滿完成。四是嚴格考核。每年年底，該市都嚴格按照《##市農業產業化經營考核獎勵辦法》，對各鄉鎮和有關部門發展農業產業化情況進行考核，并以此作為年底評先的依據。五是兌現獎懲。從2003年開始，該市每年都召開全市農村工作會議，下發《##市人民政府關于表彰獎勵農業產業化經營先進單位和先進個人的決定》，由市財政拿出專項資金（每年在50萬元左右），對上一年全市農業產業化生產中的先進典型進行表彰獎勵，激勵全市各級各部門高度重視并扎實搞好農業產業化工作。通過以上措施，在全市上下營造了重農、為農、興農的濃厚氛圍，有力促進了農業產業化各項工作的順利開展。
石化調查報告范文5
一、我縣農村文化事業發展基本情況
(一)農民文化生活日益豐富。近年來，隨著國家糧食保護價的上調，惠農政策的出臺，新農村建設步伐的加快，我縣農村經濟社會實現了較快發展，農民的生活水平顯著提高，文化生活也得到了一定改善，物質文化生活日益豐富。目前，我縣農村文化活動形式主要以廣播電視為主，以報刊雜志、網絡傳播、群眾文化、廣場文化為補充，呈現出現代化、多樣化的趨勢。
(三)農村群眾文化活動蓬勃開展。送戲下鄉、送書下鄉、送電影下鄉等形式多樣的文化下鄉活動廣泛開展，熱潮不斷，農村露天文藝演出，觀看群眾常常達到上千人。一年一度的**登山節和元宵節焰火晚會已經成為我縣群眾文化活動的特色品牌。以金色田野為主題的系列文化活動、鄉鎮大型文藝匯演活動，各類棋類比賽、球類比賽、秧歌比賽、書畫展等賽事活動極大豐富和活躍了農民業余文化生活。剪紙、根雕、手工編織、二人轉、彩繪等民俗特色文化得到保護和發展，積淀了縣域農村文化底蘊。
(四)農村勞動力文化程度不斷提高。九年義務教育的普及和職業教育的深入發展，農民特別是農村青年勞動力的文化程度不斷提高，18周歲35周歲的農村青年初中文化程度者約占85%，高中以上文化程度者約占5%。隨著改革開放的不斷深入，一部分農村勞動力從土地的束縛中解脫出來，外出務工，吸取了城市的先進文化，文明程度不斷提高。
(五)農民文化生活消費逐年增長。隨著農村各項改革的深入和惠農政策的出臺，農村經濟日益發展壯大，農民收入持續增長，生活消費水平和消費質量不斷提高，我縣農民用于文教娛樂用品及服務方面的支出以年均25%的速度增長，精神文化生活質量不斷得到改善和提高。
二、存在的主要問題和不足
(一)農村文化基礎設施建設總體上依然薄弱。資金困難是制約我縣農村文化設施建設的瓶頸，農村文化建設的速度與人民群眾的需求仍有很大差距。雖然近年來我縣農村文化基礎設施建設步伐加快，但還僅限于新農村建設試點村，其他村屯大多由于無力投入而導致建設步伐緩慢,多數文化設施不能正常使用。全縣82個行政村僅有十幾個村文化活動室和圖書室配套設施齊全，藏書量僅為25000冊，遠遠不能滿足農民文化生活和科教興農的需求。
(二)農村文化活動開展的不平衡。目前的各類文化活動大部分僅限于城鎮，邊遠地區的農民群眾不能充分享受到文化服務，出現了重城鎮陣地、輕邊遠地區，重大型慶典、輕日?；顒?，重精美培養、輕大眾普及的現象。
(三)農村文化活動缺乏地域特色。沒有樹立起自己的地域文化形象，群眾文化活動形式與服務方式沿襲傳統模式多，方式過于簡單，內容缺乏創新，群眾文藝創作力量比較薄弱，群眾喜聞樂見、豐富多彩的文化活動形式沒有被充分挖掘和利用，在一定程度上限制了農村文化的輻射力和影響力。
(四)農村文化管理服務職能偏弱。2004年，全省鄉鎮機構改革撤消了文體廣播中心，由原來的縣直部門垂直管理變為由鄉鎮政府行使有關職能，客觀上鄉村文化管理職能被弱化。同時，作為農村文化管理服務職能部門的鄉鎮文化站，普遍存在專業人才缺乏、人員素質偏低的問題，并且文化干部身兼數職，行政事物繁忙，沒有精力和時間開展群眾文化活動。個別鄉鎮文化站甚至成了無人員、無陣地、無經費、無活動的四無文化站。
三、對策建議
(一)加大資金投入，加快農村文化設施建設步伐。把農村文化建設納入經濟社會發展總體規劃，縣鄉財政設立專項經費，保證鄉鎮綜合文化站建設和各項文化活動正常開展;相關部門應緊緊抓住國家加大對文化信息資源共享工程和社區、鄉鎮綜合文化站建設投入的契機，積極跑市、進省，爭取國家政策更大的支持，三年內實現每個鄉鎮都有一個300平方米以上綜合文化活動室的目標;積極探索建立多渠道的農村文化建設投資機制，培植農村文化市場，吸引企業向文化產業投資，挖掘、整理、加工農村民族民間傳統文化藝術產品，打造品牌走向市場，為我縣農村文化建設提供強大的動力支撐。
(二)協調發展城鄉文化，不斷豐富農村文化活動內容。文化活動
石化調查報告范文6
一方面，隨著信息時代的到來，以及網絡技術的迅猛發展，互聯網憑借多媒體的強勢地位，被越來越多的人和群體所接受并使用。作為高學歷群體和新媒體主要受眾及應用者的高校生更是如此。CNNIC第21次抽樣調查報告(2008年)顯示，在網民年齡結構方面，18至24歲年齡段網民所占比例最大，達到31.8%，;在職業結構分布方面，學生占總數的28.8%，在各職業群當中排第一。②可以說，高校生是網絡人口群體中的主流，是“對網絡應用最充分最成熟的群體”。③事實上，互聯網已經成為廣大高校生獲取并傳播知識和信息的重要渠道。
另一方面，作為一種全新的媒體，互聯網絡對信息的制作、傳播、接收、交流以及過程的參與等多方面還缺乏嚴格的規范化教育、管理和監督機制，高校生在使用互聯網的過程中同樣出現了一系列的社會問題，諸如網絡成癮、網上犯罪、、公德缺失等等。高校生的媒介素養教育依然是高校生素質教育的當務之急。④
擔負年輕一代社會主流意識、價值觀的當今高校生是怎樣面對著互聯網絡這一新媒體，在新媒體的強勢沖擊下他們又面臨著哪些具體問題，這些問題的根源何在以及如何解決，一直以來都是學術研究界和高校教育界所關注的熱點問題。本文將從這些問題入手，根據筆者2007年5月在大連L高校所做的網絡使用現狀問卷調查資料，做一簡要分析。
二、高校生與互聯網
對于當代高校生來說，互聯網是學習和生活當中不可缺少的一個重要部分。一項由重慶沙區檢察院、西南師范大學、西南政法大學所做的隨機調查資料顯示，“如果沒有互聯網，你的生活會怎樣?”的問項調查中，占89.7%的學生選擇了“如果沒有了互聯網，生活會很無聊”一項。⑤
作為求知群體，高校生具有思維靈活、創新能力強等特點，他們追求現代科技知識并善于應用科技知識融入于自己的學習和生活?；ヂ摼W的廣泛使用正是體現了高校生群體的這一特點。為了了解當代高校生互聯網使用現狀，本項調查設計了有關高校生網齡、互聯網使用頻度、使用目的和對互聯網絡的認知狀況等關鍵問題，現統計如下。
第一、本次問卷調查高校生的網齡分布情況。
圖一顯示，高校生的網齡為“4年以上”的比例最高，達32.5%，如果將本次調查對象是大一、大二、大三學生這一重要因素考慮進去，近一半(45.7%)的高校生是大學入學之前開始接觸并使用互聯網絡，具有較長的互聯網使用經歷。從網齡與原籍之間的交叉分析中還發現，這一現象在城鎮籍學生當中比較突出，具有4年以上網齡群體中，城鎮籍學生比例為85.1%，而農村籍學生比例為14.9%。
第二、高校生每周上網平均日數以及每次上網平均時間狀況。
每周上網的平均日數方面，分布比較分散，每周“1-2天”、“3-4天”、“5-6天”、“每天”的比例分別為，23.5%、27.8%、20.6%、27.8%(見圖二)。另外，平均日數與上述學生網齡之間的相關關系分析統計結果顯示，兩者之間存在一定相關性(其卡方值為0.00005，小于<α值0.05);經過Eta系數檢驗，Eta值為0.238，數據顯示，網齡與平均日數之間存在弱相關關系。
每天上網的平均時間方面，上網平均時間為“1小時以內”、“1-3小時”、“3-5小時”、“5小時以上”的比例分別為，33.0%、47.0%、13.9%、5.6%，其中，近一半的學生選擇了“1-3小時”(見圖三)。另外，上網平均時間與網齡之間的交叉分析中，以Eta系數檢驗結果顯示，兩者之間同樣存在弱相關關系，Eta值為0.269。
上網平均日數與平均時間的雙變量相關分析中，Eta值為0.588，兩者之間具有強相關關系，即每周上網日數越多的學生每次上網時間也越多。其它變量——年級與平均時間、平均日數之間的相關系數G值分別為0.508、0.555，呈現出強相關而且是正相關，即越是高年級學生越經常使用互聯網，而且每次所用時間也越多。
第三、有關高校生上網目的的統計結果。
表一顯示，在各選項當中，“獲取相關學習資料”的比例最高，占總人數41.0%的學生選擇了該項，人次比例為22.1%;和前一項比例較為接近的是“影音下載”，人數比和人次比分別為35.2%和19.0%;其它各項人數比例依次為，“聊天”26.9%、“閱覽新聞”22.2%、“網絡游戲”21.5%、“收發電子郵件”14.1%、“查找信息”10.3%、“結交朋友”5.2%。數據顯示，各項分布比較均勻，顯示了高校生使用互聯網的多目的性和互聯網絡媒體的多功能性。
第四、對互聯網絡的認知方面。
本次調查為了了解高校生的互聯網認識，設計了“你認為網絡給我們帶來的最大的變化是”的問項。其調查統計結果顯示，大部分學生肯定了互聯網的積極一面，如“學習和生活變得很方便”、“拓寬視野”、“解消壓力、放松自己”、“與人交流的范圍變廣了”等等，所占人數比例分別為58.3%、30.3%、28.4%、25.1%，排前四位;而選擇負面意義的“面對面的人際交流變少”、“信息泛濫”、“犯罪行為有所增加”、“善惡的標準、社會的常識受到很大的沖擊”的比例分別為8.8%、17.9%、1.3%、7.2%，相對來說比例較少，其中學生選擇“信息泛濫”一項的比例較大(見表二)。
從以上有關高校生的網齡分布、使用頻度和時間、使用網絡目的以及對網絡媒體的認知情況來看，對于當今高校生來說互聯網是經常接觸的媒體，而且高校生對這一新媒體的認知狀況也比較客觀;相反，使用目的方面，從高校生的職業特征來說，存在著較大的偏向，這也是當前高校生使用互聯網時出現的最普遍的問題。
二、存在的問題
就當前高校生的互聯網使用方面，出現的偏向現象可以概括為以下幾點。
第一，對互聯網學習功能的定位出現偏向。對互聯網絡的功能有不同的劃分方法，其中有抽象劃分法和具體劃分法之分：A、劃分為政治、經濟和社會功能的抽象劃分方法;⑥B、劃分為遠程登錄、文件傳輸、檔案搜尋、電子郵件、網絡新聞、資料查詢、實時交談、數據庫查詢、網絡游戲、信息查詢、電子布告欄等具體劃分方法。⑦互聯網絡的功能基本上可以分為，收集信息、溝通協調、社會化以及廣義的娛樂(包括網上自娛、消遣、聊天、交友等)。對于高校生來說，網絡的功能主要體現在專業以及相關知識資料的查詢、學習和娛樂、交友兩個方面。其中，互聯網學習功能方面，本次調查顯示，高校生認為互聯網對學習“利大于弊”的比例最高，占總數的41.1%，但比例不到總體的一半;其它各選項當中，認為“上網對學習影響不大”的學生比例為22.2%，強調互聯網對學習“弊大于利”的比例為14.8%，選擇“說不清”一項的比例為21.9%。從整體來說，對網絡的學習功能并沒有形成強勢主流意見。
而且，高校生濫用、歪用互聯網的學習功能情況也比較嚴重。比如“對網上下載論文的行為是否可取”的問項調查中，認為是“正常行為”的占總數的30.3%，“說不清”為53.3%;而認為“不可取”的僅占總體的13.6%，即使是互聯網對學習的影響“利大于弊”的群體中，網上下載論文不可取的比例也僅占19.4%(見表三)。
調查顯示，高校生對互聯網功能的定位并非是以學習為主，互聯網的強大學習功能在高校生群體中并沒有充分體現出來。
第二，高校生的互聯網使用出現了集中于娛樂、交友的現象。前述“上網主要目的”一項的統計資料中顯示，“獲取相關學習資料”的人次比例為22.1%，與此相近的是“影音下載”占總次數的19.0%，如果加上“聊天”14.5%、“網絡游戲”11.6%、“結交朋友”2.8%，娛樂、交友所占的比例為47.9%，遠遠超過“獲取相關學習資料”的比例22.1%。這一現象與中國互聯網中心所做的第21次中國互聯網發展狀況統計報告的結論——中國互聯網市場娛樂功能占主體地位⑧——極其相似。
另外，因娛樂上網而影響學業的情況也比較嚴重。近1/3的學生有“通宵上網以致影響第二天學習的經歷”，其中男生占72.2%，女生占27.8%，而通宵上網主要為了玩網絡游戲和觀看影視劇。
第三，出現網絡成癮現象。網絡成癮是指過度使用互聯網絡以致沉迷于互聯網絡所造成的心理困擾。它不包括由于工作需要長時間使用互聯網的情況，通常表現為主體不能控制自己，無過度上網的目的卻長時間滯留在互聯網絡的行為。高校內網絡成癮主要體現在網絡游戲方面，本次調查顯示，表示經常玩網絡游戲的群體占樣本總體的13.1%，說明網絡游戲在高校校園里已經不是個別現象;而且，網絡游戲群體中65.4%的學生選擇了“經常”。這種網絡游戲現象在男生當中更為普遍，經常玩網絡游戲群體中，男生占90.1%，而且占總人數的40.5%的男生表示“偶爾或經常玩網絡游戲”。
三、結語
本文主要是對高校生互聯網使用方面出現了偏向這一問題進行了現狀分析。互聯網的開放性、互動性、便利性等特性給當代高校生的自我發展提供了前所未有的機遇與平臺，而本次調查顯示，目前高校生互聯網的使用過多地集中在娛樂、交友等層面，信息技術的革新所帶來的互聯網絡的資源優勢并沒有體現在高校生這一高知群體的價值觀與行為模式中。
不可否認，互聯網給高校生帶來了充實的校園生活，使其生活、娛樂更加豐富多彩，但不能忽視其價值觀、行為模式的偏向，正確引導學生使用互聯網，積極尋求娛樂與求知的平衡點，做到趨利避害，這不僅僅是小學、中學所面臨的問題，高校也同樣應予以重視。
高校生媒介素質教育的核心是培養大學生對媒介信息的獨立思考與批判的能力，⑨但同樣不能忽視互聯網的工具性一面，它存在著如何合理、有效使用互聯網的問題;如果對互聯網所傳播的信息的甄別是對受眾知性的考驗的話，那么如何合理的使用互聯網則是對行為主體的理性的考驗。
