前言：中文期刊網精心挑選了初中生思想政治教育范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
初中生思想政治教育范文1
（1）校內樹立典型。發揮教師思想教育的積極性、主動性和創造性，發揮教師方向上的主導作用，方法上的指導作用。
（2）召開家長會，家長現身說法，發揮家長在家庭的督導指導作用。同時，學校成立家長委員會，讓家長參與到學校德育工作中，及時與家長探討學生教育問題，使工作更有針對性和實效性。
（3）辦好校園廣播站，編寫校本思想政治材料，為學生、教師、學校之間的溝通與交流提供平臺。
（4）利用課堂學科進行教學及其它學科的教學對學生進行品質教育；利用黑板報，國旗下講話，周末小結等形式表揚和倡導“好人好事”和良好的道德規范，充分調動學生的積極性，主動性和自覺性，從而形成良好的行為習慣。邀請老同志向學生講述新舊社會的變化，舉行歌詠比賽、文藝演出等活動對學生進行思想教育。
（5）充分挖掘校外資源，開展社會實踐活動，保持與敬老院的聯系與協作。經過實踐活動，讓學生在接觸社會中增長見識、增長才干，
（7）做好后進生轉化工作。學校針對生源的實際，把后進生轉化工作當作學校的一項重要工作來抓，堅持對后進生進行正面教育，激勵教育；加強與后進生家長的溝通，定期對家長進行交流。建立后進生檔案。將德育行為過程化，使后進生的轉化納入科學化、制度化的軌道。加強班主任與德育老師聯合做好后進生的轉化工作，形成了人人都來關心后進生的良好氛圍。
（8）優化育人環境，營造良好的育人氛圍。
學校校園環境是對學生進行思想教育的重要環境。學校在校園布置上處處注意對學生的思想品德教育，在校園廣播，班級布置等體現對學生的思想品德教育。
同心筑偉業，實干續華章。堅持不懈地把思想品德教育、融入學科教育及課外活動之中，立足創新，因地制宜，注重實踐，開展大量卓有成效的工作，大力推行素質教育來不斷提高初中學校思想政治教育工作是可行的。
________________________________________
（下接第245頁）此消彼長的關系。同樣“非反a.實現體（行為）”與“非a.參照體（關鍵道具）”之間的關系也是對立的關系。因為這兩者的關系也可以簡化為“行為-道具”的關系。通過對“道具”的某種“行為”才得以將“基本敘事層”的人物關系進行劇情的推進。
處于“基本敘事層”的元素幾乎都是人物，而處于“深層敘事層”的元素幾乎都不是人物（這里要提到的是“非A.旁觀體（觀測者）”其實是被物化或者說抽象化的人物，已經失去了作為人物的特征），怎么將這兩個層面聯系起來――需要通過中間四個元素構建的“干涉敘事面”進行聯系。
“A.主體（主視角）”和“反A.反對體（對手）”作為敘事文本中最基本的最核心的矛盾，必須要借助“非反a.實現體（行為）”和“非a.參照體（關鍵道具）”才能將故事推進，也正是因為故事不斷推進，隱藏于“A”下“a”不斷浮現出來，成為“a.協助體（助手）”和“反a.阻礙體（打手）”，然后這六個元素的背景“非A.旁觀體（觀測者）”將整個敘成一個空間，最后照映出“非反A.核心體（主題）”。
注解
① （立陶宛）格雷馬斯著.吳泓緲譯.結構語義學[M].北京：讀書，新知三聯出版社，1999.
② （立陶宛）格雷馬斯著.蔣梓驊譯.結構語義學[M].百花文藝出版社，2001.P264
初中生思想政治教育范文2
初中思想政治課堂教學是初中思想教學中的重要內容，當然因為政治教學的內容比較中規中矩，所以很多學生在學習起來比較乏味，缺少一定的學習熱情，這樣會嚴重影響到政治教學的效果。政治教育能夠很好的幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀與價值觀，幫助學生認識社會發展以及國家結構等，提升學生的政治思想，因此，怎樣提升政治教學的教學質量是文章主要闡述的中心，同時也是學生未來發展的重要內容。
1.初中思想政治課堂教學與生活聯系的重要性
在新課改的發展背景下，對于初中思想政治課堂教學進行了全面的改革與創新，要求初中思想的政治課堂教學需要全方位的滿足學生的學習需要，堅持以學生為學習的主導，提高學生的綜合素質能力，提高學生的學習積極性，促進教學質量的提升，堅持做到將生活知識融入到初中思想政治教育中。初中思想政治課堂教學是學生掌握時事政治的重要渠道，了解國家政治與經濟結構，幫助學生提升自身的政治思想[1]。教師在進行政治教學過程中需要針對政治教學內容的需要合理規劃教學過程，全面考慮學生學習的興趣與熱情，進行教學方式的改善與創新。政治課堂教學與學生未來的人生價值觀以及政治觀等具有直接的聯系，同時也是學生提升綜合能力的重要方式，因此初中思想政治教學對于學生來講具有非常重要的意義，所以在進行政治教學期間需要更好的加強政治教學的有效性改善，制定科學合理的教學計劃對學生進行教學，制定合理的教學目標，逐漸實現教學目標，幫助學生不斷成長與進步。將政治教學科學的規劃成兩個方面，一方面是學生學習能力的提升，另一方面是學生對于政治知識的探索能力，這樣才能更好的幫助學生提升自身的政治學習能力，促進學生的全面發展。
2.初中思想政治教學的現狀
2.1 教學目標不清晰。政治教學一直是應試教育中的重要教學內容名，受到應試教學的影響導致很多政治課堂教學在教學目標上制定不夠清晰，過于重視政治教學中的意識形態教學與德育化的形式方式，但是在教學目標上忽視了以人為本的教學理念，很多教師受到傳統教學的影響，在政治課堂教學中經常根據課本上的知識進行教學，對于教學的目標制定不夠清晰，導致學生在學習期間不清楚自己需要掌握的知識。在不斷進行教學改革的基礎上教學目標的制定不斷得到改善，但是對于目標設計的明確性等掌握還是不夠情緒，影響政治課堂教學的質量[2]。
2.2 教學模式與手段單一。在政治課堂教學中教師基本上采用的是傳統教學中填鴨式教學方式，雖然對于多媒體的應用逐漸成熟，但是對于學生學習的主導位置沒有進行明確，學生只是被動的進行聽講，基本上的教學方式還是沒有擺脫說教形式。這樣的教學方式嚴重的影響到學生的創造能力與學習積極性。在新課改的基礎上對學生自主學習形式進行加強，但是因為自主學習形式掌握尺度不夠好，導致其出現形式化的現象，教師的教導位置為忽略，逐漸導致政治課堂教學效果下降。
3.改善初中思想政治課堂教學的有效措施
3.1 改善教學理念。對于現在的初中思想政治教學的改善，需要針對教學理念方面進行創新與優化，在吸收傳統教學優勢的基礎上對教學方式進行創新。教師在教學中一定要明確學生的學習主導位置，結合學生的實際生活進行政治教育，尊重學生在政治學習中的想法與意見，在尊重學生思想變化的基礎上關心學生的成長與發展，豐富政治教學的內容，滿足學生在學習上的需要[3]。提升學生的學習積極性，根據學生自身發展的基礎上制定合理的教學計劃。與此同時還需要加強政治意識的教育，堅持以自主創新與民族意識為教學的主導，堅持政治教學內容與社會發展接軌，加強政治教育的力度，提高學生學習的興趣，教學的質量。
3.2 加強教學方式的多樣化。傳統的政治課堂教學方式比較單一，基本上是說教的形式進行教學，在新課改的基礎上對于這種教學方式已經不能很好的適應政治課堂教學的要求了，需要對政治教學的手段與教學方式進行多樣化改善。信息化時代的到來，多媒體教學方式在教學中已經逐漸應用成熟，教師可以利用網絡的方式為學生豐富政治教學的內容，保證學生對于政治教學內容的掌握與需要。同時清晰的認識到自主學習模式的應用，全面的加強學生的自主學習能力，重視與學生之間的溝通交流，在保證學生學習質量的基礎上加強與教師之間的溝通。增強學生之間的合作學習模式，利用小組的形式進行學習任務安排，豐富政治教學手段的多樣化，學生在完成任務的基礎上能夠很好的掌握政治知識，對政治課堂教學的內容加深印象。
初中生思想政治教育范文3
一、健全思想政治教育機制，豐富教育手段和形式
學校要想做好中學生的思想政治教育工作，必須建立健全思想政治教育機制，不斷優化教育手段和形式，給學生自由發展的空間和時間，讓學生得到全方位發展。值得注意的是，目前我國還沒有形成科學統一的思想政治教育體系，青少年的思想政治教育缺乏實踐性。所以日常教學工作中要根據中學生的個性特點和身心發育水平等建立具有合理性和可操作性的思想政治教育方案，涉及思想教育、政治教育、道德教育、法制教育等，使中學生提高思想覺悟，促進思想政治教育工作順利開展。同時，開展中學生思想政治教育工作時，必須改變傳統的說教方式，積極創新教育手段，堅持以學生為主，以豐富多彩的教育形式吸引中學生積極參與到思想政治教育活動中。如可以帶領學生觀看思想政治教育視頻或者聽取思想政治教育講座，可以開展思想政治教育辯論賽或者進行思想政治演講等，這些方式可以有效激發初中生的學習興趣，不斷提高思想政治教育效率。
二、深入學生內部，與初中生進行思想交流與互動
開展初中生思想政治教育工作需要教師深入學生中，與學生成為朋友，經常與初中生進行思想交流與互動，切實關心青少年的生活和學習，幫助初中生摒棄錯誤的思想，養成健全的人格和高尚的品質。由于初中生處于身心發育的上升時期，心靈比較脆弱，容易產生自卑或者恐懼心理等，他們的自我調節能力還需要進一步提高，因此需要我們通過思想政治教育改善和提高，幫助初中生樹立正確的人生觀和價值觀，鍛煉他們的意志力和適應能力，從而提高他們的自身素質。進行思想政治教育工作時教師需要把握好自己的角色，如果教師把自己放到很高的位置，那么會讓學生感到畏懼，從而出現心靈隔閡。教師要與學生處于平等地位，尊重學生，愛護學生，當學生陷入困惑時給予及時指導，當學生獲得成功時與學生一同分享。各學科教師在教學中都要積極滲透思想政治教育理念，從小事做起，為初中生營造提升道德品質和綜合素養的氛圍。
三、樹立先進典型，利用榜樣的作用推動創先爭優
進行思想政治教育工作不能照抄照搬，也不能一概而論，需要結合實際采取各種有效的教育策略，曉之以理，動之以情，引導學生堅定理想信念。樹立先進典型包括兩方面內容，第一是教師要為學生做出榜樣，第二是選擇先進的學生給初中生做出表率。首先，教師是思想政治教育工作的組織者，是學生在學校里接觸最多的人，教師的一言一行都會對學生產生深遠影響，所以初中教師需要在日常工作中保持高度的責任感和使命感，用良好的品行和個人魅力感染初中生。其次，要選擇三好學生或者學習典型為學生樹立榜樣，組成互幫互助小組，通過學生之間的溝通和交流，培養學生形成比學趕超的好風氣?？梢栽诎嗉壷谢蛘呓虒W樓的走廊里懸掛思想政治教育宣傳語或者宣傳畫，潛移默化地感染中學生，鞭策學生不斷探索和進步。還可以在學校組織的升旗儀式或者集體活動中選出學生的先進事跡，包括拾金不昧、見義勇為、樂于助人等，以此激勵學生為實現自己的理想而奮斗。
四、營造和諧的校園文化氛圍，啟迪初中生的心靈
良好的校園文化是進行思想政治教育工作的重要保障，是初中生產生良好情感和健康情緒狀態的先決條件，當人處在陽光明媚的天氣和狂風暴雨的天氣里，他們的情感肯定是不一樣的。所以進行思想政治教育工作時必須建立起和諧友愛的校園文化，以此啟迪初中生的心靈，陶冶初中生的情操，鍛煉初中生的能力。學?？梢栽谛@里開展思想政治宣傳月活動，鼓勵學生書寫征文，美化校園環境，加強班級學風建設和宿舍文化建設，營造一種健康、輕松的校園文化氛圍。學校每天在校園廣播中為學生播放一些舒緩的音樂和優美的文章等，使初中生形成正確的行為規范，盡量避免接觸不良的人群或者事物等。同時，學校要注重家庭教育的重要性，及時與學生家長取得溝通，建立家校共同教育的新模式，培養學生的高尚品質?？梢宰寣W生為家長做力所能及的事，經常召開家長座談會，讓家長及時了解學生在學校里的表現，從而選擇正確的教育方式。
初中生思想政治教育范文4
關鍵詞：全媒體 中學生 思想政治教育 機遇 挑戰
中圖分類號：G631 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）02（b）-0226-02
21世紀是信息技術高速發展的時代，信息技術的應用已經開始涉及到了人們生活的方方面面，并產生了革命性的作用[1]。全媒體時代也在這種背景下應運而生，“全媒體”指媒介信息傳播采用文字、聲音、影像、動畫、網頁等多種媒體表現手段（多媒體），利用廣播、電視、音像等不同媒介形態，實現任何人、任何時間、任何地點、以任何終端獲得任何想要的信息[2]。全媒體的概念并沒有在學界被正式提出。它來自于傳媒界的應用層面。全媒體一般指的是傳統媒體、新興媒體等各類媒體的總稱，全媒體時代信息傳播的途徑更加迅速、多樣發展[3]。全媒體時代改變了農村中學生的生活方式，農村學生對于外界信息的接收也更加便捷，打破了傳統的知識、信息接收模式。這必然會對其思想政治方面的發展產生很大的影響，因此，該文主要對全媒體時代農村中學生思想政治教育面臨的問題進行研究，以促進中學生思想政治教育順利實施。
1 全媒體時代中學生思想政治教育教育的機遇
1.1 可以獲得更多的教育資源
教育資源是信息時代學生文化教育的重要資源，對于初中生思想政治教育來說也亦如此[4]。教育資源的不均衡也導致了城市和農村教育教學質量存在著很大的差距，這種差距盡管得到了國家教育部門的高度重視，但是其兩極分化的趨勢并沒有得到明顯改善。與傳統的教育時代相比，全媒體時代初中生能夠通過手機、電腦等網絡終端和報紙、期刊等接觸到更多的信息，這樣就大大的豐富了初中生對于外面思想政治教育信息的了解。
1.2 為思想政治教育提供更多方式
初中生正處于感性思維較為活躍，對于外界信息的接受較為容易，并且對于新的事物具有高度的敏感性。傳統的思想政治教育主要依靠教師的口頭講授和家長的教育，主要采用的是傳統的媒介，學?？梢圆捎玫拿浇椴⒉回S富。全媒體時代農村中學生對于高科技電子產品的接觸也已經變得不太陌生，在農村初中學生上網、使用手機了解外界信息都已經成為了較為現實的事情。全媒體的出現為初中思想政治教育提供了更多的媒介和方式可以選擇，這就有利于促進思想政治教育的效果。
1.3 促進思想政治教育信息均衡化
在互聯網+、移動互聯網的帶動下，教育逐漸從線下走向線上。慕課、微課、云計算時代的到來，讓傳統教育做出改變，傳統的教育教學模式已經一去不復返。然而，隨著以視音頻多媒體為核心的信息技術飛速發展，為教育信息化的縱深發展提供了機遇和條件，為實現教育均衡化發展的宏偉藍圖提供了堅實的基礎。全媒體的出現可以促進我國思想政治教育信息變得更加均衡發展，這對于教育公平也是一個很大的機遇。
2 全媒體時代中學生思想政治教育教育的挑戰
2.1 不良信息的傳播
全媒體時代人們對于信息的掌握和了解變得非常便利，然而，如果對傳播的信息無法進行理性辨認的話就會腐蝕到初中生的思想和正確價值觀的形成。全媒體時代信息的傳播就猶如一把雙刃劍，信息傳播速度和傳播數量加快了是好事，隨之而來的也是很大的隱患，特別是近年來我國的社會主義建設取得了很大的成就，在這種情況下，一些傳統的文化和愛國主義精神、拼搏精神正在被侵蝕，甚至催生了更多的拜金主義，人們對于物質的高度推崇會快速影響到學生思想政治素養的培養。這也是在全媒體時代學生思想政治教育中容易引發的問題，如果不重視其帶來的影響其后果將不堪設想。
2.2 對教師多媒體運用水平的挑戰
我國在實施教育現代化戰略后，農村中學的教學設備有了翻天覆地的變化，多媒體已經走進了學校的課堂，然而，再好的儀器設備如果不能充分利用，其功效也將大打折扣，設備現代化的同時接踵而來的問題是我國農村中學教師大多對傳統的教學方法的媒介能夠駕輕就熟，對新興教學媒體的使用卻還處于起步和探索階段，在思想政治教育中如何發揮多媒體的優勢和作用還存在很多問題，這就要求教師運用新興教學技術的水平快速提高。
3 全媒體時代中學生思想政治教育教育策略
3.1 重視多種媒體的運用
現代教育技術的快速發展給教育現代化和素質教育帶來了很多的便利，使得農村教學發生了革命性的變化，這對于學生的思想政治教育來說其影響也亦如此。這就要求我們在初中生思想政治教育過程中一定要充分利用好各種媒體的作用，發揚多媒體的長處，擯棄其不好的地方，通過使用多種媒體來提高學生思想政治教育的效果和質量，以適應當今學生思想政治教育發展的需要。
3.2 多種媒介綜合利用
全媒體時代教師的教學媒介發生了變化，這在學校教學中必須將其利用好，然而，多媒體教學設備之外，我們還可以對其他通信設備和智能終端的利用，特別是要重視QQ、微信、易信等的使用，通過這些媒介傳播一些思想政治方面能夠起到積極作用的信息，讓學生和學生家長能夠對國家的思想教育方針、政策等有一定的了解，還可以通過微博等為正處于青春期的初中生提供正能量。
3.3 堅持“以人為本”原則
科學發展觀是我們黨執政理念的升華。科學發展觀第一要義是發展，核心就是以人為本，基本要求是全面可協調的發展?？茖W發展觀對于指導初中學生思想教育工作具有十分重要的作用。人的素|的高低是制約社會發展的重要因素，思想政治素養則是人的素質的核心構成要素。農村中學要培養的就是高素質、高技能的復合型人才，這就要求一定要堅持“以人為本”的原則。
4 結語
教育技術的現代化已經成為了教育發展的主要潮流和趨勢。當今社會已經進入了全媒體社會，全媒體技術迅速發展。已經成為學生娛樂的主要工具和獲得信息的一個主要來源。它具有覆蓋面大、形式多樣、便利及時等優勢，因此，要高度重視利用各種新興媒體通向學生進行思想教育。教師要用正確的思想指導學生，讓學生正確地認識社會、認識自我。樹立遠大的目標和人生理想。在利用全媒體對初中生進行思想政治教育應該遵循：重視多種媒體的運用、多種媒介綜合利用、堅持“以人為本”原則，只有這樣我國的農村初中學生思想政治教育才能有新的突破。
參考文獻
[1] 朱永新.大學生思想政治教育：莫忽視潛課程的育人功能[N].人民日報，2004-10-27.
[2] 鄭敬斌.學校日常思想政治教育內容序列化建設構想[J].東北師大學報：哲學社會科學版，2014（2）：236.
[3] 張耀燦，鄭永廷，等.現代思想政治教育學[M].北京：人民出版社，2006：411.
[4] 王占仁.社會主義核心價值體系融人大學生思想教育的途徑研究[J].東北師大學報：哲學社會科學版，2009（5）：18.
初中生思想政治教育范文5
【關鍵詞】初中院校 網絡時代 思想政治教學 改革創新
一、前言
網絡具有極強的互動性和即時性，不僅可以豐富學生的業余生活，而且還可以拓寬他們的視野。然而，對于廣大初中生而言，他們的“三觀”尚處于形成階段，自制力以及判別是非的能力還比較欠缺，很容易被網絡中的負面因素左右，同時也給我們的思想政治教學工作帶來了嚴峻的挑戰。為方便研究，筆者選取了國內12個省份的31所中學，對師生進行調查問卷。其中，學生問卷1200份，共收回1050份有效問卷；教師問卷200份，收回有效問卷200份。學生問卷傾向于他們對網絡新媒體概念的了解，調查問卷選取樣本分析，得出下表結果。
從上表可知，80%的教師認為學校對思想政治課的重視程度一般，只有15%的受訪教師認為學校是重視思想政治教學的，還有5%的教師認為學校不重視。60%的教師表示學生喜歡網絡技術教學手段，而且有超過70%的教師認為將網絡手段應用于思想政治教學是必要的。
二、網絡時代下的初中學校思想政治教學面臨的機遇和挑戰
（一）網絡信息化帶來的機遇
第一，網絡信息化的發展，進一步拓展了思想政治教學的時空界限。對于網絡而言，其便捷之處在于可足不出戶就能了解跨越空間、時間的信息，共享遠程資源。實踐中，學生可根據個人的興趣與愛好，自由地搜索和點擊鏈接，有利于思想的交流。同時，教師可用網友身份與學生進行思想交流，及時掌握他們的思想動態，并予以正確的引導。
第二，網絡時代下的思想政治教育教學方法發生了改變。較之于傳統的、面對面的教育教學模式，網絡時代下的思想政治教育教學交流方式發生了巨大的變化。對于初中生而言，他們涉世未深而導致行為處世上情緒化、主觀傾向嚴重，對于超過個人接受能力的相關事物會感到非常困惑與迷茫，但又羞于啟齒，不愿意就此與教師、家長進行溝通。網絡交流的平等性、匿名性，給師生的交流帶了方便，教學方式和方法因此也有所改變。
第三，網絡時代下的思想政治教育實效性得以體現。思想政治教育教學，會因網絡新媒介的介入而獲得意想不到的教學效果。傳統模式下的思想政治教育教學，單向灌輸現象非常嚴重，而網絡平臺的應用，使得師生之間的關系近乎平等，思想政治教學成為雙向互動，學生從原來的被動接受，轉變成現在的主動接受，其主體地位凸顯出來，師生之間互尊互促。
（二）網絡信息化帶來的挑戰
第一，網絡時代下信息壟斷現象逐漸喪失。隨著網絡信息化的不斷深入，教師對知識和信息的壟斷權逐漸喪失，甚至學生所掌握的信息比教師還要多。在這種狀況下，教師的優勢地位受到了嚴峻的挑戰。對于初中階段的學生而言，或強或弱的判別能力使他們的困惑感更加強烈。然而他們借助網絡信息化成果，有膽量挑戰教師的權威，對某些知識得到更有權威性和說服力的解釋，即教師的地位和作用弱化，不利于引導教學。
第二，網絡信息化使得思想政治教學成效弱化。網絡時代下的信息傳播容量非常大，然而信息質量良莠不齊。比如暴力、黃色信息時刻充斥在初中生的周圍，與有價值的信息相互混雜，垃圾信息泛濫，嚴重影響了初中生的正確選擇，在很大程度上弱化了思想政治教學成效。在該種情況下，部分學生受影響很深，甚至模糊了評判是非的標準，最終導致行動偏執，甚至做出一些越格、犯罪之事。
第三，網絡信息化影響了學生交際與心理健康。在當前的時代背景下，網絡成為中學生獲取信息、相互交流的一種重要手段。中學生對于網絡世界非常著迷，導致他們脫離現實，與各種人群進行交流，毫無顧忌地表達自己的意見或宣泄情感。處于成長發育階段的初中生，身心都在發生急劇的變化，抑郁和煩惱的情緒感受非常強烈。而網絡為他們提供了民主、寬松的氛圍，使他們逃避現實而沉湎于網絡，久而久之，必然會導致道德冷漠，人情疏遠，對學生的身心健康不利。
三、網絡時代下的初中學校思想政治教學改革創新策略
（一）加快教改步伐，建立人才隊伍
第一，轉變教學模式，從根本上杜絕傳統的“堵、禁”教學模式。初中生通過網絡獲得豐富的信息，學校無法對其限制，一味地“堵”是不可取的；網絡的開放性、虛擬性，使學生可成為信息者，因此“禁”也是不可行的。初中思想政治教學過程中，應當用“引導”來替代“堵禁”，這是唯一出路。第二，建立符合網絡時代下的思想政治教學人才隊伍。要提高思想政治教學人才的整體素質，熟練掌握網絡建設、傳播技能，確保網絡時代下的思想政治教學工作能夠順利開展。在人才隊伍建設過程中，必須更新思想政治教育觀念。在網絡時代下，網絡作為傳播信息的主要載體，信息容量不斷增大，影響非常廣泛。網絡時代下的思想政治教學不受空間、時間的限制，覆蓋面廣，教育教學的社會化傾向嚴重。因此，教師必須及時更新思想觀念，利用先進的科技手段，促進思想政治教育教學的持續開展。初中學校應當結合德育建設，拓展思想政治教育教學空間，教師用全新的交流方式開展教學工作。
（二）充分發揮、應用網絡資源及其積極影響
網絡是把雙刃劍，在網絡時代下開展思想政治教學工作應當做好以下幾個方面的工作。
思想政治教育教學過程中，教師應當利用網絡信息資源，改變傳統的思想政治教育教學內容落后、時代性不強等現象。實踐中，教師要為學生提供多元化的思想政治教育教學素材，利用新思想、新方法滿足學生的探索精神和求知欲望，開闊學生的視野，活躍他們的思維，提升學生的精神境界。同時，網絡的快速發展打破了傳統的說教式思想政治教育模式，因此要轉變教師主導的傳統思想觀念，將聲像結合，使圖文并茂，思想政治教學內容互動，促進學生對思想政治教育內容的有效理解與吸收。利用網絡可對聲音與文字信息進行綜合處理，利用軟硬件設備和系統實現交互性、開放性，從而為師生之間建立互動平臺，加強師生的溝通與交流，有利于思想政治教學水平的提高。
（三）健全網絡規制，加大網絡時代下的思想政治教學監管力度
實踐中，為確保學生能夠獲得安全的信息知識，學校應當建立網絡信息監管機構，成立教育教學領導小組，通過制定和實施管理制度，確保網絡管理工作能夠有章可循。通過網絡監控，嚴格審查、刪除網絡有害信息，加強局域網管理；及時采取有效的措施解決好網絡下的學生思想層面的認知問題。學校應當嚴格執行相關法律法規，結合學校的實際情況和學生特點，制定詳細的、行之有效的準則和規章制度，加大網絡時代下的思想政治教學監管力度。具體而言，就是要開辟網絡思想政治教學新途徑，充分發揮教學的針對性，積極開展調研，掌握學生思想動態。教師在初中思想政治教學過程中，可就學生的特點以及認知水平，積極開展心理咨詢和服務，將學生的心理狀況作為德育教學的重點。利用網絡這個虛擬的“心理觀察室”，關注學生的心理變化，通過趣味心理測試，調試心理狀態，建立心理健康檔案，并且及時跟蹤和全面了解學生的心理狀況；教師的思想政治教育教學，應當憑借網絡優勢，向在校學生提供有益信息，培養和提高學生辨別是非的能力。
四、結束語
總而言之，隨著社會經濟的快速發展，網絡時代的初中學校思想政治教學面臨新的機遇與挑戰。初中學校思想政治教育教學應當充分利用現代網絡技術手段，立足實際，探尋解決思路，緊跟時代步伐，只有這樣才能提高教學質量和效率。
【參考文獻】
[1]付勤疇.網絡環境下的初中思想政治課堂教學[J].中小學電教（下半月），2015（10）.
[2]劉建民.情景教學法在初中思想政治課堂教學中的運用[J].當代教育實踐與教學研究，2015（05）.
初中生思想政治教育范文6
關鍵詞 心理健康教育 思想政治教育 中學生
中圖分類號：G631 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2011）10-0050-02
現代中學生都是“90后”，他們自小被升學壓力、特殊才藝對比等多方面問題所包圍，過早的競爭壓力使90后普遍聰慧多才，但同時也存在學習焦慮、抗挫折能力弱、忌妒心強、對網絡依賴等問題，因此，在當前的形勢下，單單靠思想政治教育工作說服教育不符合學生的心理需要，很難起到良好的效果。因此，運用心理學的理論和方法進行思想政治教育是時代的要求，是解決中學生思想問題和成長困惑的需要。
一、當前中學生的思想和心理特點
1.中學生自身的特點及其變化：初中階段是個體生命全過程中一個極為特殊的階段。生理發育十分迅速，但心理發展速度相對緩慢，心理水平尚處于從幼稚走向成熟的過渡階段。這就使得初中生的身心發展處于一種不平衡的狀態，引起很多心理發展上的矛盾。主要表現在：（1）自我意識高漲但不成熟。初中階段是自我意識發展的第二個飛躍期，這一時期初中生的自我意識空前高漲。初中生開始以全新的目光看待自我、看待周圍的世界，并開始自我探索。但是由于初中生認識能力和社會經驗的不足，又常常使自己陷入比較迷茫的狀態，乃至對周圍的人和事出現一些敏感和偏激的認識，使其自我觀念伴隨著一些夸大、消極的情緒體驗。（2）逆反心理嚴重。由于初中生自我意識高漲，導致其急于向外界樹立和維護獨立自尊的自我形象，一旦自己自我獨立的需求得不到滿足，便會偏激地認為對方是在妨礙自己，產生強烈的叛逆心理。主要表現為對家長、老師等長輩的關心和教導拒絕和厭煩。
2.成長環境的特點對中學生的影響：環境是育人的重要條件，對青少年的成長起著至關重要的影響。具體表現在：（1）社會環境：社會轉型期的各種社會問題、消極甚至腐朽的思想、思潮無時不在影響和侵蝕著年少幼稚、缺乏社會生活經驗、缺乏辨別是非能力的中學生，直接或間接地影響了學生的求知上進欲望。（2）家庭環境：90后中學生大多是獨生子女，備受兩輩人的嬌寵，他們衣食無憂，處處有人幫扶，基本上沒有經歷什么磨難。即使在經濟條件相對落后農村，由于父母望子成龍、望女成鳳的心理影響，也會歷盡所能的滿足子女的需求。這種優越的成長環境使他們缺乏應有的磨練，致使部分學生沒有堅強的意志品質，承受挫折的能力弱。（3）學校環境：學校是學生接受教育的重要場所。但是由于市場經濟大潮的侵襲，部分學校為追求經濟效益導致教育行為異化，也對中學生思想行為產生較大影響。
二、用心理教育的方法進行思想政治教育的必要性和重要性
1.中學生渴望學習心理健康知識，解決自身的迷茫和困惑。初中生的身心發展處于一種不平衡的狀態，自我意識不斷發展的同時，心理困惑和矛盾也很多。心理的問題最好通過心理學的方法來排解?？墒?，雖然教育部《中小學生心理健康教育指導綱要》指出：中小學生正處在身心發展的重要時期，隨著生理、心理的發育和發展、社會閱歷的擴展及思維方式的變化，特別是面對社會競爭的壓力，他們在學習、生活、人際交往、升學就業和自我意識等方面，會遇到各種各樣的心理困惑或問題。因此，在中小學開展心理健康教育，是學生健康成長的需要，是推進素質教育的必然要求。但是由于我國現行教育體制的影響，加上中學缺少從事心理健康教育的專職教師，尤其是農村學校情況更不容樂觀。所以，中學生沒能通過掌握心理健康知識去排解成長中的困惑。思想政治課作為中學生的一門重要課程，由于開課的目的性和教師知識結構的貼近性，在沒有普遍開展心理教育課程的當前，思想政治教育課是普及心理知識，滿足中學生心理需求，提高中學生心理素質的最佳渠道。
2.心理學的理論和方法能有效促進思想政治教育，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。當代美國著名的心理治療家和教育改革家卡爾.羅杰斯，作為大學教授提出了“以學生為中心”非指導性教學方法。認為每個人都有自我實現的愿望，把發展學生潛能作為教育目標，在教學活動中以學生為主體，教師是促進者，教學的成敗關鍵不是教師的專業知識水平而在于人際關系和情感態度，學習的意義不是學習多少知識而是學會學習。“以學生為中心”的教學方法強調學生的自我意識，體現對學生獨立思考和自學能力的根本信任，體現師生平等。因此，心理學的理論更容易被自我意識高漲、較強叛逆心理的中學生認可和接受，自覺學習，在潛移默化中不斷成熟，培養健全人格。同時，也為廣大中學生樹立正確的人生觀、價值觀提供了保障。
3.心理學的服務理念容易被中學生接受。心理學價值中立的態度，對人無條件的接納、積極關注、尊重、真誠、熱情、共情等服務理念值得在思想教育工作中推廣。這些理念始終把學生放在首要位置，使得教師更能走進學生心靈的深處，傾聽他們的聲音，想他們所想，充分地理解學生困惑和沖突背后的原因，讓學生真正感受到自己被接納、被理解，敢于并愿意敞開心扉地交流。因此，心理學的服務理念能促進思維創造性的發展，值得思想政治教育課采納。
總之，心理健康教育是德育工作的一個重要組成部分，健康的心理能起到促進鞏固良好思想道德的作用。因此，在當前形勢下，用心理學的理論和方法對中學生進行思想政治教育是時代的要求，是解決中學生面臨問題的需要。
參考文獻
[1]欒雯惠.80后教師與90后學生構建的新型師生關系心理分析[J].黑龍江教育學院學報，2010，（4）.
