前言：中文期刊網精心挑選了設計職稱論文范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
設計職稱論文范文1
目前的建筑施工的管理體制已不能適應日益發展的建筑水平和科學技術了，需要對建筑工程的組織設計進行完善和改進。建筑工程組織設計中的一些問題逐漸暴漏了出來，主要體現在兩個方面，其一，建筑施工企業沒有科學合理的組織設計管理措施。其二，建筑施工企業的組織設計水平普遍較低。2.1建筑施工企業沒有科學合理的組織設計管理措施目前，隨著我國建筑工程數量和規模不斷增大，一部分的建筑施工企業對于建筑工程施工的應對措施和管理水平比較缺乏，同時缺乏認識建筑工程施工組織設計的重要性。建筑施工企業在編制工程組織計劃時候，不能充分借鑒和學習之前的成功經驗，在編制工程組織計劃的內容時，也沒有使用到新技術和新工藝，從而造成，即使建筑施工企業進行了工程施工的組織計劃，但是沒有使得建筑施工企業的勞動效率得到有效提高，資源消耗沒有降低。2.2建筑施工企業的組織設計水平普遍較低很多的建筑施工企業存在工程組織計劃水平較低的問題，有些施工單位的施工建設的管理水平比較低，沒有對工程施工的需求進行計劃，也沒有對工程施工措施進行有效管理。建筑施工企業編制的工程組織設計質量普遍不高，對于施工組織設計的實際意義沒有明確，而只是簡單羅列出來工程的進度表。除了建筑施工企業沒有足夠重視工程組織設計的重要性之外，企業的組織設計人員的設計經驗和專業素質也是制約施工企業組織設計水平低下的一個重要原因。負責編制組織設計的人員只是依照設計的技術規范生搬硬套，沒有根據自身企業的實際情況，實際的工程特點進行針對性的施工組織規劃，這樣編制出來的工程施工組織設計就不能很好的指導企業施工。
2建筑工程組織設計的改進策略
建筑市場的競爭越來越激烈，建筑企業只有提高和改善自身的施工管理機制，適應建筑市場的需求，創新現代建筑工程的施工技術手段和工藝，編制出科學合理的施工組織設計方法，提高企業建筑施工的質量。
2.1提高對工程施工的組織設計的重視
建筑施工企業要不斷提高對工程施工的組織設計的認識，選擇合適的工程質量技術，提高管理建筑水平和施工的組織設計，要根據本企業工程項目的特點，市場需求的實際情況，有針對性的編制適合本企業的建筑工程組織計劃。
2.2提高建筑工程組織設計的創新工作
由于建筑工程施工的組織計劃是建筑企業在投招標時的重要參考，同時也是建筑管理項目的規劃參考，建筑施工企業一定要注意編制工程組織計劃的時效性，創新性。要將創新理念充分融入到建筑工程組織設計的編制中來，具體要做到：
1）要創新工程施工組織計劃的內容。編制組織設計的技術方案時，不僅要注意建筑施工的技術創新，還要考慮到建筑合同內容的創新性，要增加施工組織設計的內容。
2）編制施工組織設計時，要注意應用創新手段和創新技術，注意計算網絡計劃技術中的必要費用，合理計劃工期，有效進行資源優化配置，對編制好的計劃，在執行時，根據執行計劃的條件，結合具體的實際情況有針對性的進行控制調整，以期實現建筑施工企業的目標。
3總結
設計職稱論文范文2
1.1工程現狀及存在的問題
(1)中洲圩興建于1949年，經過1954年在昌江中心3個小洲的基礎上圍墾重建，不斷加固、培修而成的，至1989年基本達到現有規模。其水利設施較差，特別是防洪工程，不能保證區內居民生活、農業生產的需要。
(2)中洲圩保護區地勢低洼，受昌江洪水的影響，頻繁的洪、澇、旱等災害的侵擾，造成該地區的相對貧窮與落后。
(3)圩堤現狀堤身斷面低矮，邊坡陡，達不到設計要求;局部堤段堤身土質差，汛期出現滲漏滑坡險情;堤基未進行防滲處理，基礎出現滲漏、管涌險情;風浪水流對堤坡、岸坡沖刷嚴重;影響大堤防洪安全。
(4)現狀堤頂大部分均已設混凝土路面，均為當地農民逐年集資建設和施工;路面寬度不一，厚度薄，設計施工不規范;由于年久失修破損嚴重。
(5)堤防坡面無硬化護坡處理，雜草叢生，給釘螺的生存提供了條件，為當地血防安全和滅螺工作帶來不利影響。
(6)穿堤建筑物老化失修，涵管管身短，裂縫漏水，不能正常運行，影響大堤防洪安全;且在設計布置時均未考慮血防要求。
1.2工程目標
為了維護人民身體健康，減少洪澇損失，防治血吸蟲病，合理利用水資源，改善河道水環境，加快鄱陽縣中洲圩堤防整治(血防)工程建設是十分必要和迫切的。根據圩堤存在的問題，結合考慮防螺滅螺，進行血吸蟲的防治，中洲圩堤防整治水利血防工程建設內容主要包括:按設計標準加高加固河堤及堤坡硬化護坡處理，并對存在防洪隱患的建筑物進行除險加固處理。
2工程設計
按《江西省鄱陽湖區水利建設規劃》及批復和《江西省1～5萬畝圩堤除險加固規劃報告》，江西省1～5萬畝一般圩堤為5級堤防，確定該工程為5級堤防。防洪標準為防御昌江10年一遇洪水。穿堤建筑物的級別根據其規模按相應建筑物設計標準和SL265-2001《水閘設計規范》確定，但不應低于5級，建筑物的設計洪水位比所在堤段設計洪水位提高0.5m。
2.1圩堤加高培厚設計
該設計堤段土堤采用土堤標準斷面為:設計堤頂超高為1.30m，臨水坡為1∶2.5、背水坡為1∶3.0;設計堤頂寬4.0m，堤頂混凝土防汛公路路面寬3.5m。根據實測資料，圩堤斷面都達不到設計要求，該次設計按設計斷面進行加高培厚。對堤身土料的要求如下。從外側加寬加高的，要求選取防滲性能好的土料，至少與原堤身土質相當的土，新老土結合面必須先疏松土層，并清除表面雜物和不合格土料。從背水側加寬加高的，選防滲性能稍差或與原堤身相同的土，亦須逐層夯壓密實，新老土結合面處理方法與上述方法相同，以利于圩堤防滲及降低堤身浸潤線，增加堤身抗滑穩定和滲透穩定。堤身填土填筑含水量按最優含水量控制，壓實度要求不小于0.90。
2.2護坡固岸
為防止圩堤迎水坡遭受波浪和水流沖刷和侵蝕，結合考慮防螺滅螺，進行血吸蟲的防治，對該次設計的堤段迎水坡進行硬化護坡，背水坡均采用草皮護坡。區內塊石運距較遠，干砌塊石護坡不滿足血防要求，相比漿砌石預制混凝土護坡，造價較為經濟，且防風浪及防螺效果好，施工簡單，進度快，較為美觀，施工質量容易控制，因此該次設計推薦采用混凝土預制塊護坡?；炷磷o坡厚度經計算，采用厚10cm，下鋪10cm的砂卵石墊層。混凝土預制塊護坡規格型式:厚10cm，邊長30cm的正六邊形預制塊，采用M10水泥砂漿勾縫，護坡下鋪設10cm厚砂卵石墊層?；炷磷o坡范圍:下至堤腳，上至最高無螺高程線(該工程為設計洪水位)以上0.5m。護坡下設現澆混凝土齒槽，上設現澆混凝土壓頂。根據《江西省鄱陽湖區水利建設規劃》及批復、《江西省1～5萬畝圩堤除險加固規劃報告》及江西省類似工程經驗，對迎流頂沖、急流傍岸、堤外無灘，直接危及圩堤安全的河段，采用平順式拋石護岸形式進行處理。平順護岸主要采用水下拋石固腳處理穩定河勢。根據實測地形資料，設計枯水位以下部分拋石固腳，拋石體頂高程為設計枯水位以上0.5m。岸坡陡于1∶2的拋石體頂寬1～2m，邊坡1∶2，再外拋厚0.6m，寬2～6m的水平護腳，具體寬度視河道寬度、流速的大小和沖刷程度及拋石體高度而定。坡度緩于1∶2的陡岸，按原坡拋護，斜坡上拋石厚度按0.6m控制，拋到緩于1∶3平緩處或河深泓。
2.3穿堤建筑物設計
根據堤防現狀和險情情況，按先除險后加固和輕重緩急的原則，對存在安全隱患大的自排閘拆除重建，并在原設計規模的基礎上增設沉螺池及攔螺網，以便及時排出堤內低洼地域的積水或降低其水位的同時減少有螺面積，達到血防目的。
3結論
設計職稱論文范文3
1目前存在的問題
我國高等教育長期存在重理論、輕實踐的問題，因此教育部多次強調并明確指出要大力加強實踐教學，建立和完善校內外實習基地，高度重視畢業實習，提高畢業設計、畢業論文的質量。軟件工程專業是一門理論與實踐聯系非常緊密的學科，若按照傳統重視理論的培養模式，畢業生則難以滿足當前社會用人單位的需求[3]。對于相對新興的軟件工程機電一體化方向專業，其專業知識結構及培養目標決定學生面臨的畢業實習與設計問題更復雜，目前存在的主要問題表現在如下幾方面。（1）就業與選題的矛盾?；谠擃悓I的培養目標，畢業生目前就業意向主要有三：一是在軟件產業從事編碼測試、系統分析設計或具有軟件領域知識的復合型技術服務、銷售和管理（軟件方向）；二是在機械電子工程應用背景專業領域從事軟件開發及機械研究、產品設計、制造、管理等工作（工程應用方向）；三是考研、考公務員和自主創業等（考研方向）。因就業方向的多元化、畢業實習設計老師（包括軟件企業導師）的專業領域和人數限制、實習條件的限制等多重原因，學生難免產生選題與就業意向不相符的矛盾。（2）畢業實習設計與考研、公務員招考時間安排上的沖突。畢業實習設計一般都安排在第4學年的第7學期、第8學期，而這期間，每年一度的全國研究生招生考試和公務員的國考、省考也同時舉行，這就導致“考研方向”的學生在備考和完成學業間的矛盾，如不進行相應調整，勢必影響畢業實踐環節的教學質量。（3）軟件方向與專業方向的不協調因素。軟件方向學生一般采用3+1的培養模式，也就是說，第4學年大多在軟件企業完成基于項目驅動的畢業實習和畢業設計；而工程應用方向和考研方向往往還有幾門課程需要在校學習，在時間和內容安排上往往存在沖突。（4）畢業實習與畢業設計不能有機對接。畢業實習是畢業設計的重要準備階段，畢業實習要結合畢業設計課題，到生產第一線進行專業實踐與社會實踐，收集與畢業設計有關的信息和資料，畢業實習的內容和質量對畢業設計的質量有直接的影響。畢業設計要將所學基礎知識、專業理論與畢業實習的實踐相結合，注重分析問題、解決問題能力的培養，它能在一定程度上檢驗畢業實習的效果[4]。軟件工程培養實用型、復合型人才的特點使其對畢業實習與設計的銜接要求更高，而且該類專業多元的就業意向及其他復合因素使得學生的實習與設計內容往往不能有機銜接。目前軟件工程專業畢業實習設計的教學工作中，面對學生就業自主化的嚴峻形勢，存在著畢業實習與畢業設計不能有效銜接、教師對兩者核心含義把握不好、設計（論文）選題及內容與經濟社會對人才需求脫離以及忽視對學生的創造能力意識培養和訓練等影響畢業設計論文質量的問題，因此進行全新的教學改革已經迫在眉睫。
2畢業實習設計指導需考慮的因素
1）學習動機。自我效能感、學習動機和學業成就三者之間存在相關關系，且自我效能感與學業成就、學習動機和學業成就之間均呈顯著正相關[5]。自我效能感是人們對自身能否利用所擁有的技能完成某項工作行為的自信程度；學習動機是推動學生進行學習活動的內在動因，是激勵、指引、維持、調節學生學習的強大動力[6]；學業成就指經過學習和訓練后所獲得學業方面的知識和技能，是學生學習狀況和水平的集中體現。高校畢業班級學生處于即將告別學生時代而走向社會的特殊階段，畢業、考研和就業等諸多問題以及社會價值日趨多元和競爭壓力日益加劇的強烈沖擊，對其學習和心理產生了重大影響[7]。為增強學生的學習動機，從選題入手，貫穿畢業實習設計各環節，融學生興趣愛好、就業意向與學生畢業實習設計于一體，激發學生的內在動力，是取得好的設計質量的關鍵因素之一。2）項目驅動。有效地整合指導教師的各類縱向、橫向在研項目并將其進行深入的挖掘和提煉，根據畢業實踐環節具體要求細分軟件工程項目，將其引入到學生畢業實習設計中，采用以項目驅動為主體的人才培養模式，優化管理體制與實驗室運行機制，探索一種新的實踐教學模式，以期實現實踐教學過程可控化、項目實施團隊化、項目資源共享化的目標，培養具有扎實的工程實踐能力、較強的技術創新能力、良好的團隊協作能力和可持續發展能力的人才[3]。3）導師制。采用指導教師全程負責制是確保后續創新模式實現的關鍵。導師可以是從學校選定的各方向專業教師，也可以是從企業選出的工程技術人員，還可以是兩者的結合（雙導師制）。導師既要完成畢業實習與畢業設計的組織工作，又要完成這兩個環節連貫且相互滲透的業務指導工作。為確保這種教學模式有條不紊地實施，指導教師應認真履行相應的職責。首先，根據畢業實綱和設計大綱的要求，與企業協調好學生的畢業實習設計課題和企業的生產技術工作需要之間的關系，落實畢業實習內容及合適的畢業設計課題；其次，要對學生畢業課題進行方案論證，及時提供指導和質量監督，確保教學任務的完成[4]。
3畢業實習設計指導創新模式的設計
結合軟件工程機電一體化方向的專業特色，在現有基礎上設計的畢業實習設計創新模式總體框架如圖1所示，其主要內容包括如下幾方面。1）以學生為本，模塊化組織?；趯W生的學習動機，根據學生某方面的專業特長和未來的發展取向，該模式分為3個大模塊：以軟件設計、軟件測試、軟件維護和軟件項目管理等為目標的軟件模塊（軟件方向）；立志于進一步深造的考研、公務員考試等模塊（考研方向）；面向工程的工程應用模塊（工程應用方向）。大模塊下再設子模塊，如以工程應用為背景的模塊又分為UG、PRO/E等大型軟件的工程應用模塊；以單片機、PLC等程序開發為主的工控模塊；CAD、UG、PRO/E等面向應用軟件的二次開發模塊。學生根據學業基礎、就業意向及學習興趣自主選擇。2）畢業實習設計一體化。畢業實習與畢業設計是保證教學質量的重要階段，二者的關系越來越密切，將二者人為分割的教學模式已不太適應教學的需要，必須建立二者緊密結合的教學新模式。具體來說，軟件模塊將畢業實習和畢業設計兩個階段合并為一個階段，形成一個相對較長的時間整體，與大型軟件公司合作，安排在第4學年，這也是軟件工程專業目前比較流行的模式；工程應用模塊中學生可以根據畢業設計課題有針對性地開展畢業實習工作，實習、設計由同一導師指導，采取集中實習和反復調研的形式，實習圍繞設計的需要展開；考研模塊則將實習和設計的時間提前，第6學期即由指導老師提前介入，預先安排相應工作，在充分保證設計質量的前提下，為考研創造條件。至于軟件方向與背景專業方向課程安排上的沖突，軟件學院采取課程置換與學分互認方式，拓寬學生的專業課程知識，達到多元方向的均衡。3）導師制和項目驅動貫穿始終。采取導師負責制，將部分學生（考研方向）的畢業設計提前到第6學期開始，到第8學期結束，歷時1年半時間。在導師的指導與安排下，學生開展的工作包括文獻檢索，熟悉設備，儀器校準，實驗計劃，實驗開展，項目調研、開展、改進和總結各環節。基于項目驅動，每一學生的實習設計選題均為某方向科研子項或工程子項，學生通過一個完整的項目鏈，在熟悉科學研究方法、步驟和科研組織等環節基礎上，全面培養動手能力、獨立工作能力和創造性的思維能力。4）建立全程質量監控體系?！叭獭敝笍漠厴I設計選題、畢業實習指導、教師下任務書、學生做開題報告、方案設計、實驗、中期檢查、撰寫論文到答辯評分、總結歸檔等質量形成的全過程；以制訂計劃、明確目標執行計劃檢查、反饋處理、糾偏制訂新的計劃、目標為質量監控途徑。針對畢業實習、畢業設計的各個環節，制訂詳細可行的規范，把握各階段的時間節點和考核標準，目前要求教研室審核的關鍵節點包括選題、任務書、開題、中期檢查、綜合評價、答辯等。
4工程實踐環境的構建
要保證上述模式的良好運行，必須有一個穩定而可行的工程實踐環境。我們一直注重軟件工程專業實踐應用型人才培養，不斷加強與IT等用人企業的合作。從軟件工程機電一體化方向專業開辦以來，江西理工大學軟件學院先后在中興軟件、中天電子、江西微軟、上海杰普等多家大型軟件公司和IT培訓機構建有校外實習基地，在江西銅業公司、中金嶺南股份公司、恒天動力有限公司等建有校外專業背景方向實習基地。打造相對穩定、整體素質較高的導師隊伍是實現該創新模式的有效保障，學院應考慮：①從實習基地遴選指導教師；②選派軟件方向教師到合作基地工程實訓；③選派專業方向教師到國內知名院校訪學。對畢業實習設計各環節，軟件學院制定有詳細的《畢業實習設計規范》，系部成立“軟件工程畢業設計領導小組”。教研室針對該內容進行深入調研與問題分析，在教師中開展動員，提前落實并布置工作；在學生中宣傳動員，使學生在思想上有準備，重視畢業實習、畢業設計；在畢業設計過程中，強調過程質量控制和管理，及時跟蹤控制，及時發現問題、解決問題。
5結語
設計職稱論文范文4
1.低效
隨著計算機的普及，各種操作軟件的更新，3Dmax課程不再是陌生的課程，但學生對3Dmax的實際操作依然是動手能力差，老師課上講解的步驟，學生課上聽懂，課下不會操作成為一種普遍現象。所以提高3Dmax課程教學的效率是3Dmax教學研究的一個難題。
2.啟發式教學不夠完善
啟發式教學作為一種教學的指導思想和總的教學方法，已經為廣大教學工作者所熟悉。但啟發式教學并不是立竿見影，一采用就能取得很好的效果。需要教師與學生的互動才能完成。由于許多教師沒有把握住啟發式教學的實質，或者學生沒有領略到教師的意圖，在教學過程中往往達不到預想的效果。
3.課程內容設置缺乏前沿性
課程內容是實現課程目標的有效載體。在當今這個數字化、信息化的時代，知識更新日益加快，而人才培養滯后的現象越來越明顯。高職教育對知識的前沿性要求還很高，課程教學是呈現這種發展動態的基本途徑，但是高職院校室內設計專業中3Dmax課程設置并沒有達到這個要求。高職院校室內設計專業中3Dmax課程教材和教案陳舊，忽視了對新版教材和前沿知識的選擇，課程內容滯后現象比較嚴重。課程內容反映不出學科領域內的最新知識和科研成果，尤其是該領域的熱點、重點等，都很少能夠及時地反映到高職院校室內設計專業中3Dmax課程設置中。
4.課程設置權力的壟斷性
課程權力是根據一定的目的來影響課程行為的力量，依靠這種力量可以在課程方面造成某種特定的結果。課程權力主要包括課程政策制定中的參與權、課程決策權、課程專業自以及課程實施權等等。它具體體現在課程設置計劃、課程標準的制定以及課程內容的選擇優化過程當中?，F在，高職院校室內設計專業中3Dmax課程設置權力存在著分配不均的問題。其中，國家、學校和教師對3Dmax課程設置有著相當大的決定權，而最具有話語權的學生課程設置的權力普遍被忽視。
二、3Dmax課程教學現狀
近幾年來3Dmax課程在高職院校室內設計專業中被廣泛采納。3Dmax課程是室內設計專業教學中的一個重要環節。室內設計專業教學是把二維空間設計轉換為三維空間設計，而3Dmax課程是模擬三維空間轉換的重要手段。從事室內設計專業教學的教師面臨著不少的難題。學生入學參差不齊，大部分同學入學英語成績比較差，使得三維構建能力不夠強，同時又沒有比較強硬的硬件設施（比如機房計算機配置不夠等），也沒有合適的教材和參考資料。因此，怎樣改進教學質量，迅速提高學生的3Dmax操作能力，使他們迅速融入社會是大部分教師面臨的一個難題。
三、高職院校室內設計專業中3Dmax課程設置的對策
通過對上述問題的剖析，可以發現我國高職院校室內設計專業中3Dmax課程設置方面仍然存在很多問題。針對這些問題，筆者嘗試從以下幾方面提出相應的對策。
1.課堂教學采用豐富多彩的教學形式，重視學生創新能力的培養
創新能力要求是人才培養的最高境界，對高職院校的學生來說則主要是指技術的創造性應用能力。創新是觀念，如何把教學從形式法則的模仿變為學生潛在藝術能力的發掘，變為一種具有創造性的活動，即如何實現從簡單模仿到自我創作是構成3Dmax教學需要解決的根本問題。為了引導學生從模仿中走出來，最好的方法就是主題構成訓練，設立一個有意義的主題去探討實現和完成它。也就是在學生基本掌握和理解3Dmax的原理后，根據課程能力標準中的能力模塊設定一些具有代表性的主題創意作業，如燈光部分中的聚光燈的運用、建模工具中的影視墻的設計、材質的制作等訓練。這樣，一方面能激發學生的創作熱情和創造性地發揮；另一方面，還可以加深對所學能力模塊知識的主觀認識。通過師生互動、生生互動和生境互動，充分調動學生的自主性，促進其獨立性和創新能力的發展。靈活的教學方法和學習方式能使學生的行為和思想有很大的自由度，促使他們獨立思考和解決問題，增強其自主意識、創新能力。以學生為主體的互動教學把張揚個性、促進個體健康發展作為教育的重要目標，符合現代素質教育培養創新人才、面向新世紀的教育思想。
2.3Dmax課程內容設置動態化
要跟上社會發展，職業教育就要不斷更新課程，把新的內容充實到已有的教學內容中去，從而刪除那些相對陳舊的內容。課程內容設置不再是一成不變、完全確定，要使課程內容根據客觀需要及時、準確、有效地予以調整修正。由于我國課程內容的設置權主要屬于授課教師，這就需要授課教師要不斷的關注前沿的知識，重視課程教學的重要性，進而在教學過程中靈活使用教材和教案，盡量使教學內容與學科的最新發展結合起來。
3.學生參與3Dmax課程設置
高職院校室內設計專業中3Dmax課程設置主體主要是國家、院校和教師，而學生的主體地位一直處于被忽略的狀態。其實學生已經完全有能力去參與課程的設置。首先，他們比起國家、學校和教師來更了解自身的發展需要，更了解自己哪方面知識的匱乏，更了解自己哪方面能力的薄弱，所以應該給學生提供課程開設和課程內容的選擇權力。其次，學生參與課程設置可以加強學校管理的公平、公正和公開。一些院校在安排師資的時候由于多種原因，并沒有把每個老師的所長發揮出來，造成了教育資源的浪費。讓學生參與到課程設置中去，是對教育教學公平、公正開展的有效保障之一。如果學生自己放棄參與權則另當別論。
4.采用“能力本位”的課程觀
高職高專課程體系改革的主要目的是改變傳統的“學科本位”的課程觀，采用“能力本位”課程觀。該課程能力標準必須具備以下基本內容：
（1）明確本課程在實現本專業人才培養目標中的地位與作用；
（2）課程內容模塊劃分為應知應會目標，并制定其相應的鑒定辦法；
設計職稱論文范文5
成立調研工作小組，通過訪談、問卷調查、文獻分析、現場考察、網絡調查等多種方式，對行業、企業、畢業生進行調研，了解本行業對中職學生的人才需求以及崗位分布情況，形成《人才需求調研報告》。
2進行典型工作任務分析
了解本行業的人才需求及崗位分布情況之后，就是進行典型工作任務與職業能力分析。這是建設基于工作過程的任務引領型課程的核心步驟，對課程建設意義重大。進行典型工作任務與職業能力分析，首先要在人才需求崗位群中邀請10位以上實踐專家參與，另外還要邀請一位經驗豐富的主持人主持這個會議。在實際操作中，由于針對的是中職課程設計，所以邀請的最好是中職畢業后參加工作的實踐專家。另外，由于主持人是整個典型工作任務分析會的核心，所以經驗必須要豐富，否則可能達不到理想效果。分析會進行之后，要根據分析的結果形成《典型工作任務與職業能力分析報告》。
3制定課程標準
接下來，是制定課程標準。制定課程標準時，要以典型工作任務與職業能力分析結果為依據，確定課程目標，設計課程內容。在設置課程目標時，要以職業能力為依據，制定知識、技能、態度三方面的目標。需要注意的是，技能目標是核心，知識目標和態度目標圍繞技能目標設定。設計課程內容時，以工作任務為主線，按工作流程設計學習過程。例如，我校制定計算機網絡技術專業《小型網絡搭建與維護》課程標準時，將小型網絡搭建與維護這個任務按工作流程分解為需求分析、網絡規劃、選購布線材料和硬件設備、布線施工、安裝設備、配置設備、網絡維護七部分。
4編寫教材
制定課程標準之后，要根據學校本身的實際情況，選擇合適的教材，若市場上沒有，則要自己編寫，教材的編寫要以課程標準為依據，將課程的目標任務具體化，教材化，需要注意的是，仍然以技能的掌握為中心，圍繞技能選擇相關的知識。具體操作時，可以將企業的項目引入教材。例如，我校編寫《小型網絡搭建與維護》教材時，引入了企業中一個網吧組建的案例，用這個案例編寫整本教材的內容。
5建設實訓室
實訓室的建設是保障課程順利實施的基礎，因此，它是一項意義重大的工作，在建設實訓室時，要充分考慮到教學目標的實現，同時要結合學校的實際情況。任務引領型課程注重操作技能，但也需要知識的學習，所以可以將實訓室設計為理實一體化實訓室。我校在設計《小型網絡搭建與維護》實訓室時，是將一間大房間劃分為討論區和操作區，其中操作區只做基礎裝修。學生在上課時將操作區建設成一個小網吧，在建設過程中掌握技能和知識。
6課程實施
這種課程的實施圍繞提出任務、分析任務、完成任務、評價成果、拓展提高五個環節來進行。1）提出任務。要求教師首先要對教學內容在分析的基礎上進行整合，以確定教學目標，在此基礎上結合學生現有知識結構和能力水平再確定工作任務。2）分析任務。教師引導學生將任務一步一步分解成多個小任務，使復雜的問題簡單化，讓學生在完成一個一個小任務的過程中擁有成就感。3）完成任務。在完成任務之前，教師要使用適當的方法幫助學生儲備必要的理論知識和實踐知識。學生完成任務時，應根據需要進行個別指導。4）評價成果。學生完成任務之后，使用適當的方法對成果進行評價，并且對學生進行激勵。5）拓展提高。可以將拓展任務以作業的形式讓學生完成，這種任務可以多樣化，可以是動手完成一個作品，也可以是做一項調研，還可以是自學一些知識。
7特點
設計職稱論文范文6
（一）以培養技術應用型人才為目的，合理整合課程教學內容。
社會對高職院校培養人才的基本要求是能勝任生產一線崗位的技術應用型人才。根據課程的總體目標，對現有的教材內容進行合理的增刪，以滿足社會對人才的需求。更新教學內容既要滿足制造專業的理論教學要求，同時又要補充培養學生實踐動手能力的內容。這樣勢必帶來在理論教學學時、實踐教學學時和教學任務等方面的矛盾。為解決上述矛盾必須重新整合和構建機械制造專業課程的基礎理論和實踐技能框架，同時建立起和其他專業課程之間的聯系。不能單獨從形式上進行課程內容簡單組合，必須把具有實際特點的工程材料性能、熱加工方法、機械加工工藝擬定、機床與刀具基礎等章節的內容融入到實踐教學之中，從而為理論與實踐教學相結合奠定良好的基礎。在技能教學上，一方面要求教師本身具備熟練的實踐操作技能，另一方面要求學生在教師的指導下，運用所學的專業知識發現問題并解決問題，培養其獨立思考和處理問題的能力。加大在實踐教學中對學生能力的培養力度，使學生能夠養成一種自行深入生產實踐，在實踐中加強學習的良好習慣。采取這種形式的課程內容改革，充分體現了高職院校的特色，避免了與普通高校本科學歷教育雷同的教學模式和辦學理念，顯示了不同的人才培養途徑，體現出了高職院校教育對人才培養的職業性、技能型、實用性等特點。同時更加明確了《機械制造基礎》在機械專業人才培養上的基礎性地位和作用。
（二）以新的科學技術知識為中心，對原有的課程內容進行改革。
在當今的機械制造行業中，出現了那些最有價值的新知識呢？高等工科院校中機類、近機類專業的學生在機械制造基礎這門課中應當掌握哪些新知識呢？目前，數控加工技術、快速成型技術、納米材料等新材料，新技術，新工藝在行業中占據了重要地位，并已進入了實際應用。高職院校所培養的學生，如果不具備這方面的相關知識，當他走上社會時，就無法滿足本行業的要求，這會給他們再就業以及今后的工作造成困難。對于高職院校的相關課程而言，如果落后于時代，不能滿足社會需求，就會失去了生命力。因此，《機械制造基礎》課程的內容應該也必須選取本學科中較成熟的新材料、新技術、新設備的相關知識。從這一需要出發，近年來，各高校修改了機械制造基礎教程的教學大綱。在新的教學大綱中，加入了納米材料和數控機床知識及操作。例如，新的教學大綱要求：了解數控機床的工作原理、加工特點及應用范圍；基本掌握數控車床數控銑床的程序編制方法。在教材的編寫和選用方面，編著者也注意了這方面的問題。在新的國家規劃教材中，金屬材料篇內加入了納米材料的內容；焊接篇中，加入了焊接機器人、光電跟蹤切割、激光焊接與切割等內容；切削加工篇中，增加了數控機床和自動機床、柔性制造系統和智能制造、快速成型制造技術等?，F用的教材也都包含有各種加工的先進技術介紹的內容。
二、機械制造基礎課程內容的設置應面向學生，適應學生的特點
在機械制造基礎課程的教學中，不少教師和學生認為，這門課包羅了金屬材料、熱處理、鑄造、鍛造、焊接以及金屬切削加工等內容，學習者一般都是大一、大二學生，以前從未接觸過這些機械加工知識，所以“死記硬背”的現象普遍存在。殊不知，這種學習方法對學生牢固掌握知識，學好這門課程不但不會有多大幫助，相反會養成一些不好的學習習慣，更不利于學生的全面發展。在機械制造基礎課程的內容安排和教學過程中，應該緊密銜接各各部分內容和知識。例如，我們的學生在學習這門課程這前，都進行過“金工實習”這一機械制造的實踐課，在實習中有自己動手操作并制造簡單的工件的感性知識。講授機械制造基礎課的教師，授課前應當了解學生金工實習的過程和實際操作的內容。在理論課講到相關知識時，要緊密聯系金工實習中的操作知識，做到理論聯系實際，使學生在理解的基礎上掌握理論知識，這樣就可以做到“融會貫通”，揚棄“死記硬背”。再例如，機械制造基礎課中的各篇章如果各自孤立講解，將涉及到五個專業的知識內容，繁雜而不易講好也不利于學生掌握。所以各項內容孤立設置和講解是失敗的教學方式。筆者認為，課程中所包含的多種加工過程，加工的對象主要是針對鐵碳合金，而在鐵碳合金中，碳元素對其熱處理工藝，鑄造性能，可鍛性，可焊性以及切削加工性都有舉足輕重的影響。所以在各種加工方法的教學內容設置和講授中，可以此把看起來互不相干的內容聯系起來。這樣就改善了課程各部分知識之間的銜接。
三、結束語
