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中學職稱論文范文1
初中階段學生興趣較為廣泛，并且學生的思維較為敏銳，學生在學習過程中參與意識較強，面對這樣的發展形勢，對初中政治課程教學不僅是一種挑戰，更是一種動力。傳統灌輸式教學形式需要進行改革，教師在教學的時候要依照全新發展特點，有效改善教學方式，這樣才能夠有利于學生的學習。
二、培養學生政治學習興趣，激發學生的學習興趣
1.設置疑問，有效激發學生學習興趣
教師在教學過程中，一定要依據學生實際發展狀況設置疑問教學形式，這樣就能夠有效引起學生的學習興趣，促使學生能夠積極進行思考。并且教師還能夠依照學生思考狀況，積極引導他們，這樣就能夠促使學生更好地進行學習活動。
2.運用較好教學方式激發學生學習興趣
教師在進行課堂教學的時候，不僅要有效使用語言教學，還需要適當增添身體語言輔助教學。積極運用親切語言、適當的教學手勢等等，促使教學活動能夠保持在較好節奏，促使教學活動能夠順利進行下去，繼而有效激發學生的政治學習興趣，促使學生能夠在輕松活潑的氛圍中獲取知識學習。
三、面向全體學生，積極輔導后進生學習
想要有效實施素質教育，教師在教學的時候就需要積極轉變教學思想，努力為國家培養出合格發展人才，并且需要面對全體學生，要對所有學生負責，不能讓一個學生落伍。不僅要培養出成績較好的學生與成績中等的學生，更加需要重視后進生的轉化，并且這也是現代素質教育的重點環節。后進生轉化是一項較為艱苦的工作，教師需要對后進生熱心、耐心，要保護他們的自尊心，有效激勵他們。教師首先要端正教育思想，不能夠歧視這些學生，用愛心去關愛他們，幫助他們樹立學習信心。在政治學習課堂環境中，多表揚他們，對他們進行肯定，耐心教導他們，只有這樣才能夠促使他們的成績不斷提高。
四、結語
中學職稱論文范文2
1.中職學校
中職學校是中等職業教育的實施主體，是中等職業學校的簡稱，屬于我國職業教育的其中之一。它的招生對象以初中畢業生和具有初中同等學力的人員為主，基本學制以三年制為主，主要是對學生進行有針對性的教育知識和教育技能訓練。
2.課程實施
課程實施是把新的課程計劃付諸實踐的過程。課程實施的研究關注的焦點是課程計劃在實施中發生的情況及影響課程實施的種種因素，它是實現預期課程目標的基本途徑。
二、中職學校學前教育專業課程實施方面存在的問題
1.課程內容的選擇缺乏合理性
近幾年，我國學前教育得到了大力發展，學前教育重視程度逐年增加，學前教育課程有了較大改革和發展。隨著課程之間更多地融合與交叉，課程內容融合許多國外現代教育思想、方法和觀念，使學前教育的課程內容更為系統，但是目前中職學校的課程內容在選擇上仍缺乏合理性。課程內容難以做到因地制宜、一切從實際出發。在教材的選擇上，甚至現在很多中職學前教育專業還在沿用陳舊教材，學生學到的知識也是老化的，沒能融入新的各種教育思想和理念，與學前教育改革發展速度有些脫節。
2.與學生的社會實踐脫節
大多數中職學校學前教育專業都開設了學前教育學、學前心理學、教學法等課程，但這些課程要想讓學生很好地融會貫通，需要學生一方面不斷加強理論學習，另一方面進行大量社會實踐鍛煉。中職教育學生理論學習積極性不高，應該在課程的社會實踐方面給予他們更多機會，讓他們在與幼兒的接觸中，在幼兒園的學習中體會到快樂、滿足與專業自豪。但我們往往忽視這一點，由于種種主客觀原因，中職學校學生大多在學校進行集中理論學習，社會實踐變成中職學校課堂上的情境設計，這樣使他們沒有機會真正面對幼兒，無法接觸幼兒園實際，不利于日后職業生涯發展。
3.課程實施不符合就業需求，忽視學生職業生涯規劃
大部分中職學生都有一個共同的感覺，即當我們工作時，發現學校學的東西基本沒什么用，而真正在幼兒園要用的，在學?；緵]學。究竟原因就是學校的課程實施未考慮市場需求，導致理論與實踐脫節。21世紀是一個人才競爭的時代，學生要全面規劃好自己的職業生涯，目標明確地朝自己的事業巔峰前進。然而，大多數中職學校沒有實施專門的職業規劃課程。學生對自己的未來是迷茫的、沒有方向的。
三、問題解決策略
1.改進課程內容
首先，課程內容設置要與時代同步。社會在發展，學前兒童教育隨之發展，因此學校對作為未來學前教師的師范生的教育也要革新內容與時俱進。其次，靈活調整基礎教育課程的教學內容。教育專業課程是培養幼師生教師職業素養的理論基礎，但有一些學科的內容有些重復或散碎甚至重復，可以在教學中對這類課程做適當調整———或整合或刪減。這樣既節省理論教學時間又將節省的時間用在能力培養上，提高學生的技能技巧。
2.以學生需求為導向
教育是有計劃、有目的地培養人的社會活動。所以學前教育教學活動應該以學生為中心，課程實施也應如此。學前教育專業的課程實施應該以學生為中心，了解、滿足學生的合理需求，結合學校與用人單位的實際情況及當地實際需求，選擇科學合理的課程內容，制定出有特色、有針對性、有服務性的課程結構，并根據學生需求進行課程實施，以推動中職學校學前教育專業健康發展。
3.增加實訓教學，深入幼兒園學習
中學職稱論文范文3
在專業課程教學中，要注重發揮專業教師的示范帶動作用，教師的職業道德和職業素養對學生心理活動和行為習慣的形成至關重要，因此有必要建設一支愛崗敬業、責任心重、創新進取、德藝雙馨的優秀“雙師”型教師團隊，以教師認真負責的精神教育學生，以科學嚴謹的態度培養學生，以親情和愛心來關心學生，以高尚的道德修養、文明的行為舉止、科學規范的職業操守去影響學生。在專業課程教學環境的構建上，要將學校文化和企業文化相結合，要將道德教育與能力教育相結合，充分考慮學生的終身職業能力發展，將現代企業對員工的職業道德的要求通過展板、標語、制度、規定、標準、職責等不同形式不同途徑地展現出來，耳濡目染地影響學生職業道德修養的形成。
2創新高職教育專業課程中職業道德教育的內容
高職教育的培養的目標是培養制造業、服務業等領域行業第一線需要的，德、智、體、美等方面全面發展的，具有從事本職業領域實際工作的基本技能和初步能力，掌握專業必備的基礎理論知識和專門知識，具有良好的職業道德和敬業精神的高素質技術技能專門人才。因此創新高職教育專業課程中職業道德教育的內容，保證在職業道德教育在人才培養過程中不斷線，促使學生在職業道德修養上在畢業時能夠達到企業準員工的要求顯得尤為重要。本文以唐山工業職業技術學院的機械設計及制造專業為例來進行闡述。
2.1依據職業崗位群任職要求，明確職業道德教育的培養目標
在專業建設委員會的指導下，成立由專任教師、企業實踐專家、職業道德專家、德育教師、輔導員等人員組成的“職業道德研究會”，在對大型、中型、小型不同規格各層次各性質眾多企業進行廣泛需求調研的基礎上，分析不同年級學生心理及智力特點，參照與專業對應的國家職業鑒定標準和行業企業標準，細化專業崗位群任職要求，將職業道德和職業素養方面的要求進行提取優化，進一步明確各專業職業道德教育的教學目標，對專業人才培養中職業道德教育教學內容進行系統設計與研究。以機械制造及自動化專業為例，專業的任職崗位群主要為機械設備裝配工、機械設備操作人員、機械設備操作工、安裝調試工以及設備管理與銷售人員。對制造企業工作人員、工作環境、工作崗位等進行大量的調研，依據崗位群的任職要求以及國家職業鑒定標準中關于職業道德方面的內容，確定了該專業在職業道德教育的培養目標：具備吃苦耐勞、愛崗敬業的精神；具有良好的人際交流能力以及團隊合作精神；具有良好的心理素質及批評與自我批評的精神；具有較強的協調能力、組織能力和管理能力；具有認真、細心、誠實、可靠等基本素養；具備主人翁的社會意識和敬業、樂業、勤業、創業精神。
2.2突出教育的實效性，系統化設計職業道德教育的教學內容
以實現職業道德教育的教學目標為要求，突出職業道德教育的實效性，將職業道德教育不斷滲透到大類基礎課程、專業課程、綜合實踐課程以及第二課堂中，充分保證職業道德教育的不斷線。開設《形勢政策教育》《入學教育及軍事訓練》《思想道德修養與法律基礎》《心理健康教育》等大類基礎課程，以幫助學生樹立正確的人生價值教育為主線，通過課堂學習、職業道德專題講座、社會實踐、社會調研和環境熏陶等多條渠道，圍繞愛崗敬業、誠實守信、辦事公道、服務群眾、奉獻社會的職業道德教育和意志品質、適應能力、合作精神、心理承受能力等關鍵能力的培養，對學生進行職業選擇、職業理想、職業精神和職業道德原則與規范的理論教育。使學生從思想上進一步樹立全心全意為人民服務的觀念，確立主人翁的社會意識和敬業、樂業、勤業、創業精神，明確職業道德的一般原則與規范，為職業道德的實踐教育準備條件，提供必要前提。針對專業課程中不同工作任務的內容和特點，按照職業道德要求不斷提升和學生職業成長的規律，將愛崗敬業、誠實守信、吃苦耐勞、遵守紀律、實事求是、服務群眾、奉獻社會、創新創業、安全規范、團隊合作等職業道德方面的內容加入項目教學，使之成為項目課程教學內容中必不可少的一部分，使得課程內容更加貼近行業企業發展需求。在校內、外實訓基地進行綜合實踐時，學生在真實工作環境中熟悉企業文化、生產流程和相關崗位工作要求，按照真實企業職業道德的要求，通過不斷的實踐活動，深化職業道德教育的內涵，重依托學院素質發展平臺，發揮學校的優勢資源，通過開展心理素質教育、心理咨詢活動、道德講堂、道德名人專題講座、優秀畢業生專題講足、愛心互助、以職業道德為主題演講比賽、希望工程、專業技能比賽、社會實踐、創新創業實踐、英雄模范電影展播等豐富多彩的職業道德教育第二課程活動，促進學生職業道德修養的形成。
2.3創新課堂教學模式，拓寬職業道德教育培養的途徑
根據職業道德教育職業性、開放性和實踐性的要求，將理論知識與學生的職業活動相聯系，體現創新、合作、敬業等職業道德修養和品格要求，體現“知識、技能、素質協調發展”的課程價值觀。在課堂教學中采取任務式、啟發式、參與式、案例式、合作式等靈活多樣的教學方法，使教學更貼近實際，增強教學的實效性。理論教學與人文講座、職業道德講座、名師講堂、校園文化建設、創新小組、創業工作組、社會實踐等密切結合，文理交融，不斷提升學生的職業道德。在進行項目課程教學活動中，通過小組合作、項目設計、方案制定、任務實施、項目評價等途徑，將職業道德教育內容細化到各個教學流程中，通過角色扮演法、小組合作法、現場教學法、任務驅動法等先進教學方法促使學生主動參與職業道德實踐活動，潛移默化地規范學生的職業行為，重點提高學生自主學習、信息處理、心理調適、創新思維、與人交流、與人合作、解決問題等能力；通過規范作業、文明生產、強調紀律，將職業道德教育貫穿在專業課程教學過程中，引導學生養成良好的職業習慣、能吃苦耐勞的工作態度、精益求精的質量意識，促進其職業能力的全面提升。
2.4通過職業實踐活動，促進職業道德修養的養成
充分利用《金工實習》《機械設備裝調》《維修電工實訓》《頂崗實習與畢業設計及答辯》等實踐課程的實訓實習環節，從實踐的角度對學生進行職業道德的教育與訓練。整個的實踐活動中的職業道德教育要體現科學合理、嚴謹規范、管理到位，要做好統籌規劃、分工明確、精心設計、實施認真，對于校內實訓基地進行的實習實訓，通常采用“雙師”授課形式，企業兼職教師多為來自企業的能工巧匠、技術骨干和實踐專家，具有豐富的實踐技能和高尚的職業操守，可以結合自身的行業企業背景和職業成長的軌跡從專業角度深入解析職業道德的內涵和從業的精神。另一方面在校外實訓基地進行的頂崗實習，作為一個準員工，學生必須嚴格遵守實習企業的規章制度和職業道德要求，在車間師傅的指導下在企業任職崗位上進行生產作業，使企業職業道德文化的氛圍感染頂崗實習學生，由企業職業道德的標準評價和規范學生行為，使學生在不斷實踐中領悟職業道德對于職業發展的重要性。
3結束語
中學職稱論文范文4
（一）轉變老師理念
使老師成為學生學習的組織人員、合作伙伴，引導激勵學生新課程，與傳統意義上的老師教學和學生學習有很大差異，它增加了老師和學生的積極交流和互動，是最終尋求雙方共同發展的過程。這意味著老師在課堂上的身份不僅是道理的傳授者，也是學生學習的推動者。學校不再是一個單向的知識傳播場所，而是交流活動、共同成長以及自我實現的家園。
1.老師從居高臨下的傳授者變成平等交流中的引導者很長一段時間
老師占據著權威地位，事實上這種與學生不平等的關系，會使學生產生逆反心理，不利于教學。新課程背景下，老師需要付出更多，老師是學生的學習伙伴，與學生一同討論課題，是公平交流中的“首席”。最重要的是，老師要從心里愛他們的學生，明白學生想要什么，尊重、理解學生，與學生誠心交流，這樣才會得到學生的真心愛戴。老師也應當加強自身修養的提升，不斷學習現代教育理論和專業知識，追求卓越的品質和專業的精通。當老師讓學生在成長中享受到美之后，學生對老師的教學將會“不令而行”。
2.老師和學生在學習中成為合作伙伴
我們知道，一般意義上老師的身份是知識的傳授者，但有所區別的是，它不再是老師唯一的身份。老師在課堂上應扮演各種角色，幫助學生確定適當的學習目標，并商討得出達到目標的最優方式。寓教于樂，營造寬松的課堂氛圍，和學生交流自己的感受及思想，并激發學生對真理的追求。
3.老師成為學生學習的促進者、激勵者職業學校的學生
學習底子薄、學習習慣差，他們接受職業高中的錄取通知書時，已經受到了很大的打擊。他們感到自卑，怕被人看扁，所以，作為一名老師，在教育過程中應當從改變學生的意識開始。最重要的是，老師要學會欣賞學生，發現他們的長處，然后才能夠知道如何鼓勵他們，從心理角度支持學生的學習，使他們思維活躍，熱于探索，為他們的學習營造積極的氛圍。即我們應該專注于如何提高學生的學習。“授人以魚不如授人以漁”，所以，實際意義中的“教”不應當為了教而教。此外，老師是學生的生活指南。一方面，老師不僅要向學生傳播知識，也要指引學生沿著正確的人生道路前進，我們必須在他們的人生道路上制訂一個個階段性目標，鼓勵他們繼續向更高的目標前進，另一方面，老師應為學生的心理成長考慮，關心學生的心理健康發展。
（二）改變學生的想法，并加強學生的自我意識，重視、尊重學生
1.喚醒學生的自我意識意識作為人的認知行為
體現為對權力和價值主導地位的自我理解，是自我表現性、主觀能動性、思維創造性的表現。職業學校學生的目標往往很不明確，這就導致他們坐在教室很難靜心學習，這即為缺乏意識的體現。老師努力幫助學生獲得清晰的目標，并推動學生自己參加活動、主動進步。在學習活動中充分調動學生自身的意識，不斷建立自己的知識體系，調整自己的精神狀態和行為習慣。
2.以學生為中心，充分重視、尊重、贊賞學生
“為了每一個學生的發展”是新課程的中心思想。老師愛自己的學生，才會全身心地為學生奉獻。當他們把自己的心徹底向學生敞開，老師和學生之間的感情溝通才能夠更加真誠，就可以建立信任的通道。改革之后老師應當注意學生綜合能力的培養，關心學生的知識體現、動手能力、學習習慣以及價值觀的塑造。還應該關注學生的不同需要，重視學生的自由發展。讓學生用自己的方式學會學習，注重學生的學習態度和學習質量等。
（三）改變課程的理念，做教學課程中資源的集成者和制造者
1.繼續完善課程設置
加強專業聯系在過去的教學中，老師只注重知識的傳授，忽視科目之間的有機聯系，沒有自主進行教學內容的整合。所以新的課程主題，在改變以前的想法和做法的基礎上，老師應改善和加強能力建設，深入教學課程，形成深厚的開發能力，將新課程日益成為獨具特色的課程。
2.利用網絡資源
開發新的課程有效地利用網絡資源，可以為老師和學生與外面的世界建立一種聯系。在新課程教學過程中，老師應該充分運用網絡、圖片、動畫、數據和多媒體資料，結合其直觀、及時的特點，在教學中增加一些有針對性的最新的國內和國際形勢的資料，拉近課堂和現實的距離，并對課程內容進行更新和補充，讓老師真正成為課程的構造者以及開拓者?？傊侣殬I教學的道德理念，從老師、學生、課堂三點改革，符合今天社會人才教育的思想，可以幫助老師改變思想和提高教學課程效果，在中職學生生活中的德育教學散發著巨大的魅力。
二、德育在中職學生教育中應如何適應新課程的背景
（一）以討論為基礎的學習以討論為基礎的學習是指學生
在老師的引導下，同心同德，以討論作為一種手段的探索和研究問題解決方式的一種手段，創造性地獲取知識的學習過程。這樣的學習過程是創造機會、重視討論，鼓勵學生從現實生活和社會環境中發現討論的課題，然后使用擁有的知識和科學的思路來討論問題。如，在學習如何正確處理人與自然的關系時，你可以從熱愛自然、保護環境出發進行思考，在學習研討會之前整合信息。老師引導學生在這第一個問題進行相關的社會調查。根據調查結果，進一步開展理論分析，可以提前寫作研討會大綱，這個過程可以讓學生掌握理論知識在實踐中的運用。這也是為了鍛煉他們的心理素質，為他們個性化進步提供舞臺。
（二）互動學習互動學習是指學習生活中
老師與學生、學生與學生之間，為了實現特定的目的，相互溝通和合作，以達到目的的學習方式。如，在學習如何建立一個合理的消費觀這個問題上，老師可以讓學生分成不同的組，每個組提出自己的研究成果。老師可以在一旁提供幫助和指導。利用這組學生的互動與師生互動，可以讓學生迅速理解新的知識。為了使問題得到解決，最后一步是所以小組進行主題交流。這種類型的學習，可以充分調動學生的積極性，有可以讓學生與老師建立和諧的師生關系，使學生更容易聽取別人的意見，學會關心別人，幫助學生懂得如何理解和尊重別人。
（三）體驗學習這是指學生參加相關的活動
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【關鍵詞】 中職語文 課程改革
當前的中職語文課程本身也有許多不足之處，主要表現在以下幾個方面：第一，課程理論滯后。在普通高中全面實行新課標、新教材，課程改革開展得如火如荼的今天，提倡個性化閱讀，倡導自主、合作、探究式學習方式，實施發展性評價等等教學理念已經深入人心。第二，教學內容隨意。沒有統一的中職語文“課程標準”和明確的教學目標，教學內容就無法確定，廣大語文教師在教學中就回會感到無法操作，學校無法選用合適的教材，老師教什么，怎么教，也沒有一定之規，隨意性比較大；自然，教學效果也就無法得到保證。第三，教學目標模糊。目前，還沒有統一的中職語文“課程標準”沒有明確的中職語文教學目標。我們在教學中是重視向學生傳授語文知識，還是重視培養學生的語文能力？是重視培養學生的應用能力，還是培養基本素質？是側重于專業語文教學，還是以培養學生的高職高考語文應試能力為主？以上這些問題目前還沒有明確且科學的結論，廣大語文教師在教學實踐中要么憑自己的喜好和興趣開展教學，要么參照普通高中語文課程標準開展教學。課程目標的模糊，極大地制約了中職語文教學的發展。
以上種種情況表明：中職語文課程必須改革。這既是時展的必然趨勢，也是職業教育本身的特點和語文教學的內在規律的必然要求。那么，如何改革當前的語文教學呢？要立足職業教育的職業性特點，全面改革中職語文課程，切實為中等職業技術教育服務：
1 借鑒普高教法，融入職教特點
教無定法，但是有規律可循。古今中外的語文教育學者研究、探討、總結出許多行之有效的教學方法，尤其是我國《普通高中語文課程標準》提出的提倡個性化閱讀教學；倡導自主、合作、探究式學習等教學理念、教學原則，為語文教學法的研究和發展提供了理論和政策依據，使普通高中語文課程改革、教法學法的研究蓬勃開展起來。
2 開設寫字課程，提高書寫能力
一手好字就是一個人的名片。廣大中職生邁向社會的第一項考驗就是他們的說話和書寫能力。然而，大多數中職生的漢字書寫能力實在太差了，寫的字不僅不規范、美觀，還七扭八斜，令人無法辨識，而且寫字速度也很慢。因此，中職語文課程應該開設寫字、書法等課程，讓每個都學生練成一手好字，既為他們走向工作崗位準備一張有分量的名片，又為他們在工作中能夠進一步發展創造了條件。
3 強化應用寫作，培養從業技能
培養學生的寫作能力是語文教學的重要任務之一。但是，中職教育以專業技能訓練為主業，語文等文化課教學是副業，副業應該為主業服務。在培養學生的寫作能力的時候，中職語文教學不能夠簡單照搬普通高中的作文教學要求和方法。而首先應該弄清主業與副業的關系，明確自己的地位，確立適合職教特色的寫作能力培養方法：從學生的專業課程的角度，開設相近的應用文體寫作課程。
4 提倡開卷有益，引導課外閱讀
書籍是人類的精神食糧，讀一本好書就像跟智者進行一次談心，能夠提升人的精神境界。語文課程具有豐富的人文內涵，我國《普通高中語文課程標準》中明確提出，語文具有人文性：“高中語文課程應進一步提高學生的語文素養?！蹦敲?，在職業語文教育中，如何培養學生的語文素養和人文精神呢？最好的辦法就是提倡開卷有益，引導學生積極開展課外閱讀。“課外閱讀活動是閱讀教學的重要組成部分。應根據不同學生的具體情況，適時推薦文化品位高、難易程度適當的課外讀物”。
5 明確教學目標，降低學習難度
美國教育家布盧姆說過：“目標是預期的教學效果?！敝贫ê痛_立明確的教學目標，有利于明確教學方向，落實教學大綱或課程標準的規定和要求；有利于選擇適當的教學內容和教學策略；有利于合理有序的組織教學過程；有利于開展有效的教學評價，從而有效地保證了教學效果。要從中職生的實際語文基礎、語文能力出發，針對他們語文學習基礎差、興趣低的實情，降低學習的難度，制定出符合中職生職業特點和學習基礎的教學目標。
6 改革教學評價，促進學生發展
中學職稱論文范文6
現代教育所需要的教師不是單純地將自己所掌握的知識傳授給學生，而是要讓學生掌握技能，會自主地理解與運用知識。稅法的教學也是如此。教師不能只是傳話筒和知識的復制者，照搬教材，讓學生去記憶，而是要結合課程特點來讓學生真正的理解。稅法課程理論性強，涉及行業多，稅收種類多，這自然增加了學生學習的難度。教師要改變以往講教材的傳統教學觀念，要讓學生多了解企業的生產運營過程，以教材為中心向外延伸，實現現代教學所倡導的大教學觀。只有在這樣的教學觀念的指導下，我們的教學才能避免枯燥而單純地講解，而是讓學生與企業的具體運營結合起來。這樣一方面可以增強教學的趣味性，減少學生學習的枯燥性，讓學生快樂學習；另一方面學生也不再是機械地學教材，死記硬背，而是能夠結合企業的具體運營來深入理解，這樣學生才能真正掌握、靈活運用。
1.閱讀書籍。
圖書館有著豐富的藏書，所涉及內容廣泛，這正是開闊學生視野的重要途徑?，F在各個中職學校都非常重視圖書館的建設，都會定期引進大量優秀書籍。我們要讓學生去圖書館借閱一些企業經營管理方面的書籍，通過閱讀來了解企業生產經營情況。
2.上網查閱資料。
現代社會是信息多元的時代，互聯網為我們提供了更為寬廣的學習平臺，有著更為豐富的教學資源。學生可以利用網絡平臺來上網查找與收集更多企業經營管理方面的信息，這樣更能開闊學生的視野，讓學生接觸更多更新的信息。
3.組織學生去企業參觀。
帶領學生走出校門，走進社會，走進企業，通過參觀一些管理完善的企業，親自參與商品或產品的稅金以及一個月企業繳納稅金的計算等，這樣可以幫助學生更深入地了解企業經營過程，提高企業經營觀念，這樣不僅利于學生對稅法知識的掌握，還可以提高學生的綜合能力。
二、運用比較與歸納，提高稅法課程教學效率
稅法課程計算范圍廣泛，整體性與系統性相對較弱，知識點零散，這無疑會加大學生的學習難度。但并不是說各個知識點毫無關聯，我們要運用比較與歸納等方法將那些繁瑣的計算公式聯系起來，讓學生去發現公式之間的共同點與不同點，這樣可以減輕學生的學習負擔，同時可以讓學生將零散的公式等串聯起來。因此，教師要運用聯系的觀點來將相關的知識點串聯起來，對教學順序進行合理調整，這樣可以讓學生在學習新知時復習舊知，在復習舊知時學習新知，這樣更加利于提高學生的核算能力與稅法課程教學效率。如增值稅的進項稅額、銷項稅額抵扣計算的方法和委托加工生產消費品計算抵扣的辦法相似，在教學時我們就可以將這兩部分內容聯系起來，讓學生在比較與歸納中達到對此兩部分內容的深刻理解與靈活運用。當然在教學中教師不能一股腦地全部拋出，而是善于啟發與誘導，幫助學生找到切入點，讓學生學會自主地進行對比與比較，讓學生積極動腦，將學過的相關知識聯系起來，從而讓學生在思考中進行比較，進而達到對這些知識點的深刻理解與真正掌握。
三、運用案例教學法，幫助學生理解知識
稅法課程具有很強的實踐性，這決定了教學時不能只是就理論本身進行講解，運用案例教學法，可以將抽象而枯燥的理論知識寓于實際案例之中，這樣可以降低教學的難度，增強教學的直觀性、形象性與真實性，更加利于學生對知識的理解與運用，同時也可以增強學生的職業道德與操守，從而為學生走上工作崗位打下堅實的基礎。通過案例教學可以讓學生深刻了解制造業企業在銷后，需要繳納增值稅、營業稅、企業所得稅、個人所得稅以及城建稅、教育費附加等，有的企業還可能會有印花稅、車船使用稅、房產稅等，并為學生提供相關的票據等資料，讓學生計算各種稅的金額與繳納總額。這樣將理論學習與稅額計算融于具體的案例之中，可以讓學生全面掌握整個流程與核算過程，更加利于學生對知識的掌握與稅金的核算能力的提高。同時我們要借助互聯網與計算機技術，展現更多企業的相關信息，這樣更能增強教學的真實感，讓學生感受到稅法學科的實用性，深入地了解各行業的企業稅收情況，而且可以提高學生的信息化素養，讓學生具備深厚的計算機功底，這樣才能在走上社會后更好地展開工作。
四、讓學生走進企業，注重實踐活動
稅法是一門具有很強的靈活性與實踐性的課程，學習稅法的最終目標就是要充分運用所學來解決企業實際問題，學以致用。因此我們在設計教學活動時，要堅持理論加實踐的教學模式。即在課內講清講透理論，設計有針對性的作業，以夯實學生的理論基礎，強化學生的掌握，在此基礎上要帶領學生走進企業，深入企業展開廣泛的調查，注重實踐，讓學生在實踐中解決企業稅收實際問題。這樣的實踐活動給了學生真刀真槍展開實戰的機會，激起了學生強烈的參與熱情，為學生提供了更大的學習與實踐平臺，可以充分發揮學生的創造性，讓學生在企業實踐中來內化知識，提高學生的實踐能力。因此，在教學中我們要堅持課堂理論講述與課外實踐活動這兩條主線，讓學生在學習中運用，在運用中學習。我在向學生講清“增值稅和營業稅”的理論知識后，將全班學生分成幾個小組，以小組為單位，讓學生走進企業，調查企業實際繳納稅收的情況，并完成調查報告。然后再讓各小組選出代表進行成果匯報，其他小組可以指出其問題，并進行補充。這樣通過組間的充分交流，可以讓學生有更為深刻的認識與了解，這對于全體學生來說是一次發展的重要機會，既可以加深學生對所學知識的理解，又可以讓學生樹立正確的學習觀。
五、結語
