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今年10月23日。沃倫?巴菲特旗下的伯克希爾?哈撒韋公司A股股票的交易價格收盤時達到每股10萬美元，成為美國歷史上最昂貴的股票。而1962年巴菲特及其投資伙伴買進了伯克希爾公司的股票時，股價僅為每股7美元。這一可怕的成績單對于仍在金融市場蹣跚學步的眾多國內上市公司而言，仰望之余，或許更應該注意到巴菲特的一句看似簡單的話：“從短期來看，股市是一個投票機：而從長期來看，股市是一個稱重機?！?/p>
反觀乎己，時值全流通日益逼近之際，經歷過艱辛股改的上市公司們想必早已意識到，股權分置改革帶來的不僅是一場結構性市場制度的變革，更是逼迫管理者進行一次監管和投資理念的轉變：在全流通背景下，以公司市值來衡量公司經營團隊的成績，本質上就是以市場機制來衡量公司經營團隊的成績。這也就是巴菲特所指的“稱重機”。因此，公司市值低的上市公司不僅容易使投資者對其經營失去信心，增大其融資成本，還很容易成為今后并購浪潮中的靶子企業。而對于國企而言，國資委將市值指標引入其業績考核機制也自然是大勢所趨。
回溯中國上市公司的發展歷程可以發現，股改之前，上市公司“圈錢”、價格操縱、大股東利益輸送等灰色行為頻發。事實表明，這樣的股價提升無法持續。在日益成熟的資本市場中，企業的生存與發展之道何在?以持續、穩定、合理和有效的提高上市公司總市值為目標，使公司股票價格正確反映公司的內在價值，并努力實現公司內在價值的最大化和股東價值最大化方為正解。這也正是“市值管理”的涵義所在。
再回到巴菲特，7美元到10萬美元的奇跡絕非偶然，或許我們可以暫且放下復雜的模型和COpy書本上的概念，從巴菲特豐富的公司管理經驗中，挖掘一部分市值管理的精髓。
公司治理
上市公司治理水平可以影響公司對社會資本的吸納能力，持續提高和改善企業的管理水平、戰略執行能力，強化投資者對企業的信心，從而提高企業內在價值。但是，公司治理的關鍵就是，經理層與股東利益的沖突。如何緩解這些沖突是巴菲特40年職業生涯矢志不渝的追求。
對巴菲特而言，經理是股東資本的管家。最好的經理在進行公司決策時會牢記股東的利益。因此，巴菲特認為，在管理團隊中擁有一流的成員，遠比設計等級制度、明確向誰匯報以及何時匯報重要的多。上策是謹慎挑選可以不受贏弱體制束縛而表現優良的CEO。
此外，巴菲特反對傳統的管理教條，他認為用股票期權酬報經理會對股東產生毒害作用，他更加傾向于直接用現金獎勵經理。因為這些經理如果真的看好自己公司的股票，大可以到二級市場購買。股票期權會誘使經理們為使短期業績增長而留存了本應派給股東的紅利。巴菲特強調，公司治理中關鍵的對主管人員的薪酬依據應該是其業績。主管人員的業績應當用公司盈利能力來衡量，也就是扣除相關公司運用的資本的費用或留存收益后的利潤。如果他們由于本身業務業績而獲得現金獎，他們完全可以購買自己公司的股票，這樣就“站在了公司所有者的立場上了”。
歡迎理性的投資者
根據信息不對稱原理，投資者所作出的投資決策并不一定真正地反映上市公司內在價值。但是市值管理要求股票能持續地按與其企業內在價值理性相關的價格進行交易。所謂理性價格一一無論是當前的還是未來的，都是產生于理性所有者。巴菲特歡迎看重企業長線的所有者，并過濾掉可能存在的專注于市場表現的短線客。他認為新股東應該了解公司的運作，分享公司成長的時間，并且像衡量自己一樣衡量公司。只有這樣的股東才會保證公司的股票以與其價值理性相關的價格進行交易。所以理性所有者是維護市場穩定的中堅核心力量，起著市場價格的發現者、引導者的作用。
同時引導理性的投資也是巴菲特考慮問題的出發點。他列舉了這樣的例子，一家凈資產收益率是12％的公司，假定其股票換手率每年高達100％。如果以賬面價值買賣一次股票，那么假定公司的所有者總計要支付公司當年資產凈值的2％以獲得轉移所有權的特權。這個交易活動對企業的收益毫無意義，而且對所有者來說意味著收益的1／6通過轉移的“摩擦”成本消耗了。頻繁地交易以及承擔的投資管理成本，股東總體的長期表現必然遜色于他們擁有的公司?！耙粋€過度活躍的投資是投資者口袋的扒手，”理性的投資達成了企業和投資者的雙贏，投資者真正的獲利才是企業吸引投資者的關鍵。
然而獲得高質量的股東并非小事一樁。菲爾?費雪有這樣的觀點，“公司就像餐館，提供吸引特定口味顧客的菜單?！卑头铺卣J為可以吸引并保持高質量的所有權，應該堅持傳播他的企業與所有權哲學。通過政策和交流來力圖吸引可以理解其公司的運作、態度和期望的投資者。在正直與坦誠中交流，在公司的股東大會上，巴菲特只講述事情本來面目。他的股東大會是關于公司問題的持續的、卓有成效的對話。
分紅政策
股份公司的分紅政策是一個重大的資產分配問題。資產分配影響了公司股東權益、總體增量資產持續表現以及股市的交易成本，從而影響著公司的市值。巴菲特強調“資產分配對于公司和管理層來說至關重要”。巴菲特相信一條保留收益的正確理由，未限定用途的收益只能在有合理期望的時候才能留存――得到歷史證據的大力支持，或者適當地得到對未來周密分析的支持一一也就是“對于股份公司留存的每一個美元，至少可以為所有者創造一美元的市場價值?！敝挥挟斄舸尜Y產可以產生與投資者通?？梢垣@得的收益相等的，或者更高的收益時。這樣的分紅政策才是有道理的。
然而這樣的簡單道理卻常常被公司管理者所忽略。判斷是否應該留存收益時，不應當僅僅將最近幾年總的增量收益與總增量資本進行比較，因為這種關系可能被公司的核心業務發展狀況扭曲。在通貨膨脹時期，公司可以把一小部分增量資產投入其回報率很高的核心業務中，而大部分資金投入低回報的業務中，公司留存資產的總收益仍可以表現的很出色，因為核心業務產生了超?；貓?。好似“濫竽充數”的成語故事。資產配置領域上的失誤，實際上是高價收購了本質上平庸的公司，股東們的金子已經由于錯誤的企業決策而變成了鋁。這與股東價值最大化的市值管理理念背道而馳。
此外值得一提的是，全流通時代，股東利益達到真正的一致。上市公司大股東和投資者有足夠的動力和共同價值目標來提升上市公司的市值。因此。除去公司管理者應該充分重視公司資產配置的研究和判斷外，投資者的積極參與決策，主動創造條件參與到上市公司市值管理之中也是尤為重要的。
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中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2015）05-0248-01
一、前言
“明日復明日，明日何其多，我生待明日，萬事成蹉跎”這首明日歌道出了拖延者內心的真實狀況。拖延是一種常見的社會現象，學業拖延屬于拖延的一種，主要是指學生在學習活動或情境中將學業任務延后、推遲完成的行為或行為傾向，同時會伴有主體上的不適感[1][2][3]。高職生屬于高等教育中的低層次群體，多數學生因沒有被本科類院校錄取而選擇高職院校繼續學習，因此相對于本科學生來說，高職生的學習基礎較差，在學習方面的問題也更為凸顯，近年來，關于高職生學業方面的研究逐漸增多，但是關于高職生學業拖延的相關研究卻較為罕見。研究表明：學生的學業拖延會直接影響到學生的學業成績并帶來一系列的消極情緒[4]，因此高職生的學業拖延是值得我們探討的一個問題。本研究主要探討高職生的學業拖延與時間管理傾向之間的關系。
二、對象與方法
1.研究對象
現采用隨機抽樣方法，以包頭三所職業院校的300名在校高職生為調查對象，共發放問卷300份，回收有效問卷276份，有效率92%。其中男112人，女164人；大一132人，大二110人，大三34人。
2.研究工具
拖延評估量表學生卷（PASS）由 Solomon 和Rothblum（1984）編制，本研究采用的是由重慶師范大學靳燦燦翻譯并修訂的 （PASS）問卷的第一部分[5]，因問卷第一項任務和高職生實際情況不符，本研究將撰寫學期論文修改為撰寫假期社會實踐報告。另外使用了黃希庭、張治杰編制的《青少年時間管理傾向量表》[6]。
3.研究方法
以SPSS18.0軟件包為工具，采用描述統計、T檢驗、相關分析、回歸分析等方法對數據進行統計分析。
三、研究結果
1.高職生學業拖延傾向性分析
在學業拖延的六項任務中，每項任務的第一題為學業拖延傾向性，高拖延者（≥24）8人，占2.7%；中度拖延者（12≥
2.降低學業拖延的期望分析
對降低學業拖延期望得分進行統計分析，高拖延組（21.11±6.54）與積極組（低拖延組） （13. 76±9. 33）在降低學業拖延期望上差異有統計學意義（t=4. 512，P
3.學業拖延與時間管理傾向的相關
為了解高職生時間管理傾向與學業拖延之間的關系，特進行Pearson相關分析。結果表明，時間管理傾向中的三個因子及總分分別與學業拖延中的兩個因子及總分均存在顯著負相關。
表1 時間管理傾向與學業拖延程度的相關分析
注：*. 在.05 水平（雙側）上顯著相關 **. 在 .01 水平（雙側）上顯著相關
4.學業拖延與時間管理傾向的回歸分析
以時間管理傾向三維度為自變量，學業拖延為因變量進行回歸分析，結果表明： 時間價值感、時間監控觀、時間效能感可預測學業拖延情況的變異量分別為25.9%，32.5%，33.9%。就個別變量的解釋量來看，以“時間效能感”層面預測力最佳，其解釋量為25.9%。
四、討論與分析
1.高職生學業拖延的總體狀況分析
研究結果1，2表明，在高職院校中學生存在較為普遍的拖延現象，高、中度拖延者占總人數的58.7%。非拖延學生僅占41.3%，比普通大學生拖延比例22.23%[7]要高。究其原因，可能與高職學生缺乏一定的學習動力和松散的學習狀態以及時間管理不當有關。另外，學生對自己制定的學習任務拖延程度最高，主要是由于高職學生的自我約束力差、自覺主動學習能力不足，如沒有外界壓力很難主動去完成學習任務。在降低學業拖延期望方面：高拖延者比積極者有更強烈的降低拖延愿望，這為進一步的拖延干預打下一個良好的基礎。
2.學業拖延與時間管理傾向相關分析
由表1得知時間管理傾向上得分越高，學業拖延程度越低。這與我們實際生活是相符的。時間管理能力強的人，時間觀念較強，能合理分配利用時間，并在有限時間內進行高效率學習。反之，時間管理能力低的人其學習安排總是處于混亂狀態，致使對學習任務很難按時完成，在學習中體會不到應有的成就感，最終導致學業拖延水平較高。
3.學業拖延與時間管理傾向回歸分析
由回歸分析結果可知：時間效能感是學業拖延的最佳預測變量。說明高職生對時間效能感認知越高，自己支配和控制時間的能力越強，其學業拖延程度也就越低。
五、建議
1.加強對高職生學業拖延的關注
學校應該關注那些經常難以按時完成學業任務學生的狀況，不要僅用強制性的學校的規章制度去遏制這些“看似”違反規定的行為，而要更注重從心理的角度去糾正這些不良行為，探求是什么心理原因導致這些學業拖延行為的出現。從心理健康的角度，引導學生從內心深處認識到自己存在學業拖延的行為，進而矯正這些問題行為。
2.加強對高職生時間管理意識的培養
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關鍵詞醫學影像科；CR；質量管理；控制方式
CR在醫學影像科應用中起到突出的作用，考慮到應用形式以及準則要求，相關工作人員要對CR進行分析和了解，合理應用該系統。隨著電子計算機技術和信息技術的不斷應用，在后續落實過程中必須以醫學影像為基礎，突出其最大化作用。相關工作人員要重視質量管理和控制方式，以管理細則為基礎，明確控制方式，按照后續管理要求進行，進而達到理想的應用優勢。
CR的特點
根據X射線應用要求，在后續落實和應用過程中要對信息技術形式進行分析，信息技術逐漸普及，醫學影像技術也進入數字醫學時代。在實踐階段，醫護人員對圖像進行詳細的觀察，對射線種類進行評估和分析。計算機X線斷層成像、數字化X線成像斷層采集數據三維顯示觀察重疊像等成像機制比較特殊，要做好記錄工作，根據顯示標準對媒介進行分析。以X線信息激光掃描裝置為例，除了進行電信號的轉化設計，還需要對轉換器和圖像成像機制進行評估，對圖像進行處理后傳輸到PACS或記錄于膠片上。
CR的質量管理
以CR管理形式為例，在實踐階段，相關工作人員要重視，按照管理要求進行落實。以下將對CR的質量管理進行分析。確定管理制度：相關工作人員要確定管理制度，成立質量管理和控制小組。除了進行常規性X線攝影操作之外，還要制定完善的管理流程，以管理指標和操作程序為例，采用科學的制度，按照制度管理要求落實。CR機房操作包括設備的開關程序、患者錄入標準以及掃描程序等，如何做好圖像處理工作是關鍵所在，根據圖像傳輸和膠片打印格式的要求，操作人員要嚴格落實。管理措施要恰當，管理模式既要嚴謹科學，又要切實可行。確保機器處于安全的工作狀態，堅持廢片分析討論制度，以便吸取經驗教訓[1]。提升技術人員綜合能力：技術人員的專業能力對整體管理起到突出的作用，同時技術人員和的素質和技能也是先決條件。操作CR的技術人員要具備專業思想和高度的責任心，根據專業基礎準則要求做好具體管理工作。經過系統的培訓和管理后，專業技術人員要做好選拔工作，經過長時間的培訓和指導后才能上崗工作。在崗工作人員要保持穩定性，避免頻繁更換，掌握自身工作準則后，按照流程要求進行實踐[2]。做好CR設備維護和保養：CR系統以計算機控制模式為基礎，考慮到影像處理設備以及準則要求，必須按照常規程序進行操作和落實，保證設備穩定運轉。專業工程師要對其定期進行保養、維護和檢修。臨床科室中，相關工作人員負責日常操作和日常保養。另外保養工作也起到重要作用，不定期對設備進行檢查，做好記錄工作，按照檢修和保養記錄做好后續控制工作。此外CR對環境有嚴格的要求，溫度和濕度需要控制在合理的范圍內，溫度18～25℃，濕度30%～60%。IP板保養：IP板是CR成像的關鍵所在，在信息系統后續管理和監測過程中要做好環節建設和處理工作。以載體為基礎，除了做好記錄工作外，也要重視IP板處理工作。以載體為例，其價格比較昂貴，重復使用會出現磨損現象，因此在反復利用階段要做好選擇和落實工作，避免受到污染和劃傷，衍生其他不良情況。工作人員要定期對IP板進行清洗和修復，在應用過程中要求輕拿輕放，避免出現重復利用的不合理現象[3]。
醫學影像科CR的質量控制方式
以醫學影像科管理模式為基礎，在后續利用階段，基于其應用模式的特殊性，在控制過程中要突出其最大化優勢，避免出現質量控制不合理的現象。以下將對醫學影像科CR的質量控制方式進行分析.攝影前準備工作：以攝影工作體系為例，在后續落實過程中，針對其應用優勢，要按照準則要求進行落實，以避免出現管理不當等現象。必須做好攝影前準備工作，前臺工作人員要登記，做好影像選擇工作，提前對患者信息和基本資料進行錄入，避免出現重復或者錯誤的現象。按照設定要求，技術人員要對患者的進行標準設定，移動患者時保證動作輕柔，迅速、及時成像。投照過程中去掉患者檢查部位的各種物品，避免對成像結果產生影響，同時做好左右標記的擺放工作，根據攝影部位選擇合適的中心點和焦片距離。為了提升圖像清晰度，避免出現失真的現象，必須做好前期準備工作，按照流程要求進行。選擇曝光條件：良好的曝光條件是CR圖像質量的基本保證，CR系統攝影條件范圍比較大，曝光條件比較大，可以通過后期處理完成。如果曝光劑量增加或者減少都會直接影響正常結果，甚至耽誤后期評判，因此在質量管理過程中要做好基礎管理工作。如果影像管理存在難度大或者應用不合理的現象，必然會后續管理產生影響。因此在具體管理過程中需要掌握最佳投影條件，將其做成表格，貼在操作室墻上。在工作過程中選擇合適的曝光條件，不能盲目進行處理，進而出現處理難度大的現象[4]。IP板的傳送：IP板的傳送是計算機X線攝影的重要組成部分，考慮到應用準則以及管理機制的具體要求，有時會出現已投照暗盒與申請單相互混錯的現象，為此我們制訂了IP板傳送規定，嚴格要求機房的技術人員對已投照暗盒一定要向該暗盒患者申請，將其傳送到工作站，根據申請單傳送格局和準則要求，申請階段要標明暗盒號碼，在傳送過程中避免出現錯亂的現象。只有保證號碼分析明確，才能對各類醫療差錯進行比較，按照準則要求進行控制和管理。圖像后處理：CR工作獲得數字化影像信息，以診斷模式為基礎，要適當調節窗口、窗位等參數。以圖像對比度為基礎，以按照影像的最佳顯示模式為主，根據工作站配備模式和要求進行應用。此外需要認真審視申請單，結合患者攝影部位的不同現象對圖像做處理。要保證層次豐富，根據對比度以及圖像處理模式要求和技師進行互動和溝通，如果出現異常情況，盡快處理，保證圖像符合標準，避免出現廢片[5]。質量監督管理：圖像打印前，要做好激光打印工作，按照調試模式和校準機制要求，必須提前確定一個最佳標準，將其作為調整的質控標準。以圖像資料為基礎，壓縮儲存過程中能避免信息丟失。根據數字化圖像存儲和檢索優勢，定期進行技術評比。以圖像數字存儲質量監督管理為例，科室需要組織工作人員進行各方面的檢查和管理。每個月隨機對資料進行檢查和評估，按照要求進行應用。按標準評選出優、良、中、差，并與獎金分配掛鉤，以督促圖像質量的提高和穩定。根據醫學影像科CR應用要求，在實踐過程中必須從實際情況入手，做好質量檢查工作。技師和醫師之間要保持溝通，對個案進行處理。為了提升其應用優勢，要對工作人員進行指導，提升其綜合能力。放射醫師的診斷能力對CR管理起到重要作用，為了避免出現護理差錯或者其他問題，要按照控制機制要求進行落實，提升質量控制優勢，達到理想的管理效果。
參考文獻
[1]王森法.影像科管理中的質量控制與保證[J].中醫藥管理雜志,2016,13(23):121-122.
[2]時維東.中小型醫院影像科質量管理的實踐與探討[J].中醫藥管理雜志,2014,2(2):273-275.
[3]何伯圣.基于PACS/RIS的放射科質量控制方法的應用價值[J].醫學影像學雜志,2013,13(10):1207-1209.
[4]譚少慶.醫學影像科CR的質量管理與質量控制[J].醫療裝備,2016,17(9):54-55.
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高院校民主管理問題研究
在高職院校中推行學生民主管理說白了就是讓學生參與到學校的民主管理中，這樣的工作在推動高職院校進步和促進學生學習進步方面有著非常顯著的作用。學生的管理方式是哪一種對于學生盡快成才和融入到學校中有著非常大的關系，構建一種新型的管理方式是高職院校中在管理學生工作上的一個重要內容，是提高保障管理成果和學生素質提高的必要手段。學生民主管理就是一個新型的管理方式，下面就簡單談談這種管理方式實行的意義和怎樣可以更好地推行學生民主管理。
一、高職院校學生民主管理方式
高職院校里的學生民主管理方式就是讓學生參與到民主管理中去。高職院校的學院管理主體也是包括學生的，讓學生可以在民主管理中貢獻自己的一份力量，對學院的管理工作有知情權力、發表建議、可以參與到決策中、對管理工作實行監督，進而實現學生民主管理。想要構建高職院校中學生民主管理的現代化管理體系，這幾個方面是一定要考慮到：一是，學生的自我管理，包括了高職學生在時間、目標、修養等方面的自我管理；二是建立合理的民主管理制度，可以包括聽證會、學生申訴、學生代表、學生助理等等的制度，讓這些制度幫助學生參與到學校的管理工作中；三是，實施一些可以保障民主管理的措施，通過一些建立機構組織讓學生們可以參加到學院管理與決策中，例如學生會組織、學生工會組織、院務委員會組織、教學指導代表組織等等，設立網絡上的院長在線、綠色投信箱等，建立一個可以使得學校領導和學生之間實行溝通的渠道；第四，建設多彩校園文化，校園文化的基本內容就是民主和社團的建設，培養民主精神、自我治愈精神，使得學校的氛圍可以得到活躍，對學校民主管理和精神文明的建設進一步加強。
二、高職院校學生民主管理方式的意義
1.社會主義下的民主發展需要高職院校實行學生民主管理
社會主義的本質要求就是民主，在黨的領導下，我們要不斷加強民主意識和民主技能，在學校學習的學生們得到民主意識都是受到學校傳播。受教育期間，最后階段的教育中不僅僅有普通大學也有高職院校，而且高職院校不斷的發展壯大，很多學生都就讀在高職院校中，所以加強高職院校中的學生民主管理，對于學生形成民主意識有著非常重要的作用。高職院校中推行民主管理是推動社會民主發展的基本工作。而且高職院校中的學生在文化課方面的知識較薄弱，紀律意識較低，加強高職院校中學生民主管理就更加的重要。
2.學生進步的需要
馬克思先生的理論中曾經提到過，培養能夠全方面發展的人才是教育最終的目的。我國的教育法中也明確指出，教育工作是服務于社會主義的現代化建設的，把生產與勞動進行結合，培養德智體美勞全方面發展的人，并且還能夠去建設社會主義事業和接班社會主義事業。教育目標提出要培養成為什么樣的人就是學生要進步的方向，這就要求學生要擁有民主管理知識和能力，更要有自我發展能力。高職院校的教育工作就要符合這一目標，建立一個學生們可以參與到學校民主管理的平臺和機制，增強學生的民主意識，提升民主管理能力。學生在參與過程當中，就學會了規劃工作、組織工作、實施與調整工作，更理解了什么是交流和寬容，推動學生的進步。
三、高職院校學生民主管理相關問題研究
1.高職學校中學生民主管理現狀
高職學校中的學生是熱情和高精力的化身，他們非常愿意參與到學校的民主管理中，這對于學校組織學生民主管理是一個非常好的基礎條件。在一些高職院校中的民主管理工作就有了很好的表現，也有了一定影響力，更是有較大突破。在學校中建立了學生自我管理的組織，比如宿舍自我管理委員會、食堂管理組織等，很好地反映了學生需要些什么，在學生和一些部門產生矛盾時可以很有效地進行了解決，學生權益得到了維護，學校穩定得到了保證。
2.高職院校學生民主管理途徑
學生的民主管理實行的目標有兩個方面，一是，學生在自我管理意識上有明確的認識，提高這方面的積極性，讓學生參與到事務管理中，可以更有效地去處理學生聯系的事務，在管理效益上得到了提高。二是，高職學?？梢越⒁粋€學生能夠實現鍛煉目的平臺，它是一個開放性的平臺，在一些機制的建立下和制度的形成下，保障學生對學校事務可以知情、參與，使用一個恰當的方式參與自我管理與學院管理。三是，推動學生和老師的互動行為，實行積極與和諧的氛圍，平等交流，在校園文化中可以充滿人文氣息。
四、高職院校學生民主管理對策分析
第一就是站在高度戰略的角度，在學校管理頂層設計上進行加強，突出學生參與學校民主管理。推行素質教育目標的不斷加強，學校的領導們有必要對學生參與民主管理進行重視，促進學生管理在體質上實現創新。民主管理這種意識在學生中進一步堅定，轉變學生從被執行者成為動參與者，建成由學校有關的職能部門實行統籌工作的學生管理體制，在引導與指導方面的工作進一步加強，保證學生可以實現民主管理，進而促進學校管理目標得以實現。
第二就是對實現學生民主管理的基礎要得到保障，讓這種管理形式可以長久的推行下去。在學校的高度來講，保證有關的制度要可以堅持貫徹執行，不要出現一時進行，一時停止的局面，在民主管理進程中不要受到其他事情的打擾，在制度上就保障民主管理可以正常實施。有一些固定的場所和專門的資金以及辦公設備等，可以保證民主管理工作能夠順利地進行。
五、結束語
高職教育不僅僅是培養學生的技能知識，也要培養學生的民主意識，讓高職學生成為全面發展的高技能人才。高職院校中學生民主管理更能推動學生積極學習的行為，學生受到了平等的對待，在一個民主的環境中也更加愿意參與到教育活動中，學習熱情提高，學習效果也就提升上去，這種結果就是高職教育發展黨費表現。
參考文獻：
[1]劉盈盈，顏玄洲.地方高職院校學生自我視域下的管理方式探析[J].中國農業教育，2016，03：26-30.
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(一)分班現狀
隨著高考的改革和高校的擴招，高職院校生源廣進。就筆者所在學院而言，辦學第四年就突破萬人。伴隨學生人數的增長，班級規制擴大了，排課難度、教學資源分配的難度也相應增大，因此，合班上課成為必然的選擇。而管理類專業生源多，師資有限，課程富有彈性，因而大班上課比率明顯高于其他專業。
(二)課堂現狀
就課堂管理現狀而言，不同專業之間既具有共性也具有個性。共性方面:1．生源來源復雜，學生基礎薄弱。目前，高職院校的生源既有高中畢業生，也有中專畢業生、成人高考生、n+證書考生、聯合培養生等;2．學生缺乏自我管理能力，紀律意識淡薄;3．學生普遍缺乏主人翁精神，集體意識淡薄;4．學生自我意識強，不愿受管束;5．學生注意力集中時間短，喜歡不斷地追求新鮮事物。但管理類學生還具有自己獨特的個性特點:(1)重情商、不重智商，希望跟老師做朋友，相信“交情”影響成績;(2)重課外、不重課內，愿意為課外活動犧牲課堂學習時間;(3)重經濟、不重精神，熱衷于賺錢，精神世界空虛;(4)重口頭、不重行動，執行力差，喜歡拖延、敷衍。
二、“項目教學”模式下課堂管理面臨的難題
班級規制的擴大和學生的特點對教師的課堂控制能力提出了新的挑戰。然而，教師的課堂控制能力總是有限的，有研究顯示，教師在教學中視野的覆蓋范圍一般不超過25名學生，教師站在講臺上的視覺控制寬度一般小于10人，視覺縱深小于10排。在“項目教學”模式下，教師還需要帶領全體學生完成任務、達成項目，這就要求教師具備較強的統籌和協調能力。由此，“項目教學”模式下的課堂管理出現了一系列難題。
(一)“搭便車”現象難監管
“項目教學”需要學生分小組學習，每個小組由組長帶領，小組成員分工協作，個人成績與小組成績掛鉤，在教師的指導下完成項目任務。在此過程中，出現了學生“搭便車”的現象。組長或者學習優秀者在拿到任務后會積極行動，其他組員很容易就有了“等、靠、要”的心理，坐享他們的成果。為了個人成績不受影響，組長和積極分子也會自覺地滿足這種“搭便車”的需求，并想辦法逃避教師的監管，在需要小組成員各自展示的階段事先為“搭便車”者做好準備。這樣，所謂的團隊學習其實就是幾個組長和積極分子在學習，“項目教學法”的真正意義得不到體現。
(二)“沉默的大多數”積極性難調動
盡管有了教師、班委、組長這樣的三級監管機制，考核時也將小組組長納入考核方，但在實際教學中發現，沉默的仍然是大多數。究其原因，包括以下幾點:1．管理類課程的文科性質決定了對其進行動作分解困難，較少存在可以讓全員參與、各自動手操作的項目;2．學生基礎參差不齊，對同一個指令，同一組中有的人接受快，有的人接受慢。在自我心理的作用下，很容易導致接受快的等不了接受慢的，接受慢的便自我懈怠;3．自卑加僥幸心理。一方面認為教師只會關注成績優秀的積極分子，因而感到自卑;另一方面又為這種不受關注而心存僥幸。在兩種心理作用下，面對參與不參與的問題，稍加思考就選擇不參與。
(三)“項目教學”效果呈邊際遞減
盡管“項目教學”較之傳統教學方式發揮了學生的主體作用，讓教師從“傳道、授業”轉向“解惑、輔導”，將傳統的“填鴨式”課堂變成了教學相長、自主學習的平臺，然而，在實際教學中發現，項目任務的效果是呈邊際遞減的，也就是說，在使用該方法初期效果明顯，但隨著時間的推移，這種良好局面不僅難以維持，還會出現明顯的下滑現象。“沉默的大多數”更加沉默，并逐漸疏離隊伍。原來積極性十足的組長和積極分子也開始抱怨項目任務的繁重和隊友的不支持。任務成果逐漸變得淺顯和流于形式，只完成教師明確提出、反復叮囑的要求，缺乏自我思考和創新。這樣一來，教師既要忙于重新設計任務，又要忙于調解學生心理，如果所帶班級較多，就會疲累不堪。
三、“項目教學”模式下的課堂管理策略
(一)技高為師，教師先做“職業人”
在教師德高與身正之外，高職學生還期待其技高。因此，筆者認為對于管理類課程，教師要先做“職業人”，把自己變成相應課程的從業者。以筆者所教的“客戶服務與管理”課為例，我先將自己定位為一個客服專員，從妝容、著裝、舉止、言談、技能等方面將自己武裝起來，借助動作示范、要領講解，輔以文字、圖片說明，化知識學習為動作學習，讓學生一走進客服課堂，就如同走進了一家公司的客服培訓現場，這對于學生快速轉換角色進入學習狀態很有幫助。
(二)先化整為零，再化零為整，采用梯隊學習方式
在實際教學中，筆者也進行了小組編排，但略做創新。在學生自愿組隊編成小組(筆者將其命為小隊)的基礎上，再將每兩個小隊編為一個中隊，一個班級的所有中隊編為一個大隊。一個大班一般由兩個班級合成，就形成兩個大隊，8～10個中隊，16～20個小隊。每個小隊產生一名小隊長，中隊產生一名中隊長，大隊產生一名大隊長，中隊長由兩名小隊長中的一人擔任，但大隊長不由班長、學習委員或中隊長等兼任，而是由科代表擔任，由此形成小隊—中隊—大隊的三級梯隊學習方式。
(三)以點帶面，任命科代表作為教師的代表
在第一堂課的最開始就請學生自薦或大家推選產生一名科代表。接著，教師當面賦予科代表在本科目課堂上高于班長的職權，命其成為教師的全權代表，掌管本科目所有的出勤考核、任務收發、信息和隊伍管理。筆者在實踐中發現，對這種“初見之下的權力賦予”，科代表們抱有極高的榮譽感、責任心和被信賴的滿足感，因此能夠成為促進師生溝通、提高教學效果的有力幫手。
(四)嚴愛相加，關注沉默者，鼓勵積極者
