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電氣工程學科方向范文1
國內外電氣工程學科的快速發展對于培養這方面的人才提出了要求，學科拔尖人才能夠幫助實現可再生能源的開發工作、實現可持續發展的戰略目標，對于國家和世界來說都是至關重要的。本文主要介紹了為什么要培養電氣工程學科拔尖人才，以及如何進行電氣工程學科拔尖人才的培養工作。
關鍵詞：
電氣工程；學科拔尖人才培養
1前言
電氣工程專業在各高校頗受歡迎，很多學生選擇這個專業可能是因為它的就業前景，但是也有一些學生是真正愛上這個專業，并且樂于學習電氣工程。不可否認，電氣工程是一個非常有用而且重要的學科，無論在能源發掘、還是再生能源開發上面，電氣工程的作用都是不可估計的。因此，培養出有用的、高素質的電氣工程學科拔尖人才成為一大熱門話題。
2培養電氣工程學科拔尖創新人才的原因
目前，國家越來越重視電氣工程學科拔尖創新人才的培養，筆者從以下幾個方面分析了培養這方面人才的原因所在。
2.1電氣工程的發展關系著國民經濟的持續發展
與電氣工程專業直接掛鉤的是我國的電力行業，而電力作為能源的一種，在當前這個高科技、高能耗的世界中扮演著不可或缺的角色。電力行業是我國國民經濟的基礎產業，在整個國民經濟的組成中有著舉足輕重的地位。電力行業的健康、迅速發展，直接關系著國民經濟的健康、迅速發展。目前中國推行建設資源節約型和環境友好型社會，面對這一目標，電氣行業的發展就越發顯得重要。事實上，傳統的煤炭和石油等化石能源不可再生，且價格高，環境污染問題嚴重，日后必然走向枯竭。在這種形勢之下，可再生能源就進入了大眾的視線，可再生能源的開發利用受到了全世界的高度重視，己經成為很多國家能源戰略的重要組成部分。21世紀，發掘水能、風能、熱能等可再生能源是發展趨勢，這些可再生能源能夠支持我國經濟持續健康發展，實現可持續發展戰略，但同時我們也應該明了，這項工作任重而道遠。這是因為，可再生能源的開發和利用是一項頗有技術含量的任務，需要大量相關技術人才參與其中進行科研工作。所以，培養電氣工程專業拔尖人才對于國家經濟的發展非常重要。
2.2電氣工程學科拔尖人才能推動電力行業發展
電氣工程學科拔尖人才必然能夠推動電氣行業的發展。人才是這個世界最為寶貴的資源，人才的存在影響著世界的發展，某些時候甚至能夠決定著世界的發展。隨著我國經濟的發展，人才的需求量也大大增加。電氣行業不可避免地需要大量拔尖人才來推動行業的發展，而電氣工程學科拔尖人才就業后能夠參與高壓輸電線路雷電防護研究、特高壓直流入地電流對于交流系統影響研究、特高壓換流站電磁干擾與雷電防護研究等工作，這些工作技術含量高，對工作人員的專業素質要求高，而想要這些工作能夠順利進行，進而推動電氣行業的發展，電氣工程學科拔尖人才是必不可少的因素。
3培養電氣工程學科拔尖創新人才的措施
培養電氣工程學科拔尖人才，要從以下幾個方面入手。
3.1定位電氣工程學科人才培養目標
有目標才有進步，電氣工程專業學生首先要做的就是定位目標方向，注重培養基礎扎實、創新能力強的電氣工程人才。實踐出真知，以實踐為目的的培養目標是非常重要和關鍵的。在定位目標之后，還要因材施教，幫助學生發掘優點、克服缺點。對在學術研究方面有較大興趣、素養和潛力的學生進行重點培養，使其成長為具有深厚的科學知識基礎、較強創新能力、優秀的人文素養的優秀學生，并努力成長為拔尖創新人才。
3.2以科研為載體培養學生的專業能力
對于國內高校而言，在傳統的人才培養方向的基礎上，還要進行創新，不斷探索多樣化的人才培養模式，提高人才培養質量，以適應社會發展的需求。電氣工程專業注重實踐作業，很多時候會忽略科研的重要性。培養學科拔尖人才需要大力發掘熱愛科研的學生，借鑒國際一流大學的人才培養經驗，結合電氣工程學科作為具有較強行業背景的基礎學科的實際，建立科研為主的拔尖創新型人才培養模式。在專業內篩選最好的學生參與科研工作，重點培養，建立以科研為載體，以實驗室為科研平臺，做到學研結合，真正培養出全面發展的拔尖人才。
4結束語
電氣工程學科拔尖人才能夠真正實現電氣工程對于國家能源發掘的作用，因此培養學科拔尖人才就顯得至關重要。但是，培養電氣工程學科拔尖人才不是一件簡單的事情，需要學校和教育部門大力投入，比如科研實驗室的建立、學生參觀能源基地的費用和通行等，這些舉措有利于提高學生的科研能力，引發學生對能源開發的興趣，從而愛上電氣科研工作。但是，這些投入和建設需要一定的過程和時間，要想真正實施并不容易。
參考文獻：
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電氣工程學科方向范文2
關鍵詞：全日制專業學位；電氣工程；研究生培養；培養模式
作者簡介：桂淑華（1987-），女，江西南昌人，南京工程學院電力工程學院，研究實習員。（江蘇 南京 210000）
基金項目：本文系南京工程學院高等教育研究項目（項目編號：GY201220）、江蘇省高校哲學社會科學基金項目（項目編號：2013SJD880016）的研究成果。
中圖分類號：G643 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）08-0014-02
為加強培養高層次應用性專業人才隊伍建設，教育部自2009年開始招收全日制專業學位碩士研究生，[1]各高校在原有專業學位培養方案的基礎上做出了一些針對性的探索和改革，使其培養模式在保持基礎知識深度的同時，更注重實踐環節的培養，然而在近幾年的實踐中也逐漸暴露了一些問題。針對電氣工程全日制專業學位研究培養現狀，如何更好地培養具有工程實際應用能力的電氣工程領域的人才，是一個值得積極探討的問題。該問題也得到了許多學者的關注。[2，3]
一、我國全日制專業學位研究生培養現狀以及存在的問題
1.我國全日制專業學位研究生培養現狀
研究生培養模式是指研究生培養所構建的知識、能力、素質結構以及實現這種結構總體運行方式，主要構成要素有培養目標、入學方式、課程學習、導師指導、科學研究、學位論文、培養評價等環節。[4]但是由于專業學位研究生培養的獨特性，其培養目標主要是面向經濟社會或行業發展需求，針對特定職業，注重知識、技術的應用能力，培養具有良好職業道德、專業能力和素養的特定社會職業的高層次應用型專門人才。從知識結構上看，其課程設置以實際應用為導向，以職業需求為目標，以綜合素養和應用知識與能力的提高為核心，強調理論性與應用性課程的有機結合。從評價標準上看，專業學位表征的主要是獲得者具備社會特定職業所要求的專業能力和素養，具備從業基本條件，注重與職業資格認證的銜接，其培養質量主要用行業標準和從業能力衡量，其學位論文可以采用多種形式，重在考查綜合運用科學理論、方法和技術解決實際問題的能力。由于專業學位的上述特點與傳統的學術學位有著較大差別，因此其培養模式不能照搬學術學位培養的經驗，而是各個學校根據各自專業特點，以應用人才的培養目標為導向，尋求合理有效的培養辦法。
2.目前培養模式實施中暴露的問題
目前各高校在培養全日制專業學位研究生時普遍采用了校企合作、聯合培養的模式，并形成一些有效的具體實施辦法。例如許多高校要求全日制專業學位研究生到企業完成半年到一年的專業實踐，在實踐過程中運用所學知識分析解決有一定難度的實際問題；有的高校采用雙師型師資結構，實現學校、企業雙導師制，利用學校和企業不同的資源和環境將理論知識和實際應用銜接起來。學校和企業如此深度合作在國內還未形成長期積累的經驗和普遍適用的規范，因此具體實踐起來會暴露出一些問題：
（1）知識產權問題，成果歸屬存爭議。傳統的學術學位研究生在整個研究生階段依靠學校培養，其所取得成果自然歸于所屬學校，但專業學位研究生有著學校學習和企業實踐兩種不同的培養經歷，甚至導師也是學校、企業雙師制，在研究生階段所取得的科研或技術成果的知識產權歸屬成為一個存在爭議的問題。
（2）技術問題，實踐內容難深入。在企業實踐階段，企業導師應當引導專業學位研究生，通過研究解決企業遇到的實際問題來提高能力，達到培養目標。然而，企業的專業技術往往是企業的機密，特別是一些正在攻克的問題更是高度機密，實習學生并不是企業員工，如果對企業機密涉入太深則對企業構成潛在威脅。因此，企業在對實習生培養上必然有所保留，實踐內容難以真正深入。
（3）企業管理問題，學生身份難定位。企業作為一個運營機構有其自身完備的管理機制，但其管理制度都針對內部員工，對來此實踐的學生缺乏約束力，又不完全適用，且存在學校與企業多頭管理的問題。學生在企業中的權力和責任不明確，導致身份難以定位。
二、南京工程學院電氣工程全日制專業學位研究生培養探討
南京工程學院電氣工程專業的專業教學有著悠久的歷史，是國家級特色專業建設點，該專業設有電力系統、繼電保護、電網監控、輸配電、供用電、電氣工程自動化六個培養方向，以強電為主線，實現強電與弱電結合、理論與實踐結合、技術與技能結合，將培養電氣工程及其自動化領域的“應用型”高級工程技術人才作為主要目標。學校對電氣工程全日制專業碩士的培養，依托新能源、電力行業，創辦具有電校特色、產學研緊密結合的優勢學科，從理論和實踐教學兩方面，在借鑒其他院校專業型研究生培養模式的同時，針對目前全日制專業學位研究生培養遇到的問題，對于如何根據學校實際情況培養和造就出具有實際應用能力，能在電力領域服務國家特殊需求的高層次專門人才問題進行了思考。[5]
1.構建合理的課程體系
學校充分認識專業學位與學術學位在培養目標、能力結構、評價標準上的區別，在課程體系設計上突出工程碩士的培養特點。在體系構架上采用模塊化：按培養方向劃分課程模塊，按模塊培養，有利于畢業生在相應領域方向就業。在課程類型上體現多元化：除常規課堂教學外，增設工程實踐和專題研究類課程，促進理論學習與實際應用相融合，體現實踐―理論―再實踐的螺旋式規律。在工程實踐上注重系列化：采用集中實踐與分段實踐相結合的方式，培養需要經歷基礎實踐、工程實踐、專題研究、畢業論文逐層提高的實踐環節，可以使學生受到工程師的完備訓練。具體課程體系如圖1所示。
2.實行開放辦學，促進校企合作，優化專業學位研究生培養的思路
對于電氣工程專業高層次應用型人才培養必須打破學校界限，整合學校、企業、科研院所的教育資源，優化培養環境，實現產學研融合。廣泛開展校企共建，形成體現行業先進水平的優質教學資源環境；學校、企業、政府共建“產學研聯合體”，形成“平臺共建、資源共用、成果共享”的可持續發展機制，促進產學研良性互動；依據產業結構調整學科專業布局，學科專業鏈對接產業鏈；企業參與人才培養全過程，依據產業技術發展，整合理論知識與實踐經驗，融合學科體系與職業資質標準，開發新課程，合編新教材；實行工學結合，交叉培養，實習實訓“雙指導”，畢業設計“雙導師”，培養質量“雙評價”。切實提高人才培養與產業需求的符合度。
要使專業學位研究生達到高層次應用型專業人才的水平，在培養方式上需要不斷優化，從實踐反饋中吸取經驗，促進校企合作培養的深化、細化。在此方面有些思路可供參考：
（1）權責分清，利益共享，調動各方積極性。校企合作培養中由學校、企業和學生三方構成了一個社會關系，且該關系是在學校和學生雙方關系基礎上建立起來的，在關系開始之前就應當將各自的權力義務劃分清楚，而最為有效的辦法就是事先簽訂三方協議。在以往的校企合作經驗中，聯合培養方面的經驗本來就不多，規范、協議并不完善，且一般都只有校、企兩方，后續實踐中可以考慮通過協議條款來劃分各方權責，保證各方利益，從而調動各方積極性，達到更好的培養效果。
（2）開放與約束并舉，實現深度合作、深入培養。企業培養學生的過程中，涉及到核心技術往往會“放不開”，原因在于缺乏約束。對于企業自身的員工，有勞動合同的保護，不用擔心由于人員流動等原因引起技術泄密，而在讀的專業學位研究生并非定向生，其畢業流向等都是未知之數，技術開放對企業是有風險的。解決這一問題需要在企業和學生之間建立信息安全保障機制，增強雙方約束力，從而提高雙方開放程度，企業可以放心利用更多的人才資源，學生可以掌握更深入的專業技術。
（3）在企業中建立專門的學生管理辦法。企業對其培養的學生建立日常管理規章制度，與學分掛鉤，對學生行為形成制約力；同時，企業對其培養的學生建立優招優遇機制，以實質優惠吸引這些已提前熟悉工作的學生加入企業團隊。
3.根據電氣工程專業特點，因材施教，因才選企
電氣工程是一門內容豐富、方向眾多的大型學科，涉及到電力系統、電機、電工技術等多個二級學科，每個二級學科又有許多專業方向，以電力系統為例，有發電、輸電、配電、電力運行、電力建設、電氣設備等多個方向。在本專業的專業學位研究生招生時，可以不把每個學生的培養方向都劃分到非常細致，而是在培養過程中綜合學生個人素質、個人偏好以及行業發展需求現狀，對方向選擇進行推薦和引導。借助合作企業的資源讓學生認識到各方向的真實內涵與內容，并幫助學生選擇合適的企業開展實習學習，最終達到為社會培養高層次應用型電氣工程專門人才的目標。
三、總結
電氣工程全日制專業學位研究生的培養到目前為止并沒有形成非常完善的培養模式，經驗的積累、新辦法新思路的嘗試仍然需要實踐的檢驗。把握教學定位、把握培養目標、把握專業特點是推進培養模式成熟化、高效化必須堅持的基本準則，也是在此方面優化和完善的思路來源。在教育部的大力支持和各高校的積極探索下，本專業的全日制專業學位研究生培養必將日趨完善，為經濟、社會的發展貢獻出更多的人才。
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電氣工程學科方向范文3
關鍵詞：實驗室建設；學科建設；優化整合；新方法
作者簡介：朱海燕（1976-），女，安徽明光人，嘉興學院實驗室與設備管理處，助理研究員；張今朝（1971-），男，安徽廬江人，嘉興學院機電工程學院，講師。（浙江 嘉興 314001）
基金項目：本文系嘉興學院2012年度教改項目（項目編號：N85151260）的研究成果。
中圖分類號：G482 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）26-0104-02
學科建設一直是高等院校提升綜合實力的重要手段，也是自身不斷發展的終級推手；實驗室建設，是學科團隊進行教學、科研的物質支撐；而實驗室管理則是兩者結合的紐帶，是體現高等院校特色的重要方面。[1-3]
在浙江省諸多高等院校中，嘉興學院作為新建本科院校，幾年來充分利用浙江省高等教育發展機遇，竭力發揮學校辦學特色與優勢，堅持“質量立校、人才興校、科研強校”的辦學理念，走可持續發展的辦學道路，在實驗室建設、管理、師資隊伍建設、學科建設、科學研究水平、人才培養等方面取得了不菲成績。目前已經具備一定的辦學條件、辦學規模、辦學優勢，積累了良好的社會聲譽和社會知名度。
在新的歷史條件下，隨著大眾化高等教育不斷深化，學院在實驗室建設和管理中出現的薄弱環節間接地反映了團隊建設的不足。如何在學科建設中添加新的內涵，如何提升學科專業水平和綜合實力，如何挖掘實驗室建設中存在的豐富潛力，夯實實驗室建設的每一個環節，再反饋至學科團隊建設，形成一個健康良好的動態循環體系，是幾個急需解決的問題，因而有著極其重要的社會意義和現實意義。[4-6]
一、電氣類學科專業概貌
1.發展中初顯規模
嘉興學院機電工程學院電氣工程及其自動化專業，分為電力系統自動化和電機及電氣控制兩個方向，兩個學術基層組織：傳動與控制工程研究所、電氣裝備及其自動化研究所。近幾年來，無論在師資隊伍引進和實驗室平臺建設方面都有較大的發展，如圖1所示。從2008年至2012年間，電氣工程類實驗室建設經費從3100萬增長到3800萬元。
電氣工程及其自動化專業建設要以深化教學改革為動力，以培養具有較強創新能力的電氣工程高素質應用型人才為核心，以提高辦學水平和教學質量為目的，以師資隊伍建設為關鍵，以物質條件建設為保證，以相應的學科建設為依托，推動專業的建設和發展。在人才培養規格上體現強電與弱電相結合、電工技術與電子技術相結合、硬件與軟件相結合、元件與系統相結合。在人才培養模式上要體現優化課程體系，保證學生知識結構的質量；積極推進素質教育，強化實踐環節，努力培養出具有全面素質和競爭力的應用型人才。電氣工程及其自動化專業2009年被指定為浙江省高校重點建設專業。
2.需要解決的問題
（1）科研和教學環節的薄弱導致實驗室建設勢頭不足。大眾化高等教育背景下，作為地方高校，培養應用型人才一直是教學過程中遵循的培養目標?？蒲锌梢蕴嵘虒W質量，但如何將科研和教學融為一體，相互促進，在實際操作中卻遇到問題，也反應在實驗室建設中，如：電氣工程及其自動化的兩個主要專業電力電子與電力傳動、電力系統及自動化近兩年擴大了實訓環節，但由于缺少高層次、高質量的項目支撐，很難將教學與科研融合起來，并落實到實訓環節的平臺上去。另外，很多教師還沒有把科研和教學很好地統一起來，從而導致教學與科研的矛盾不可避免，新建本科院校的教學工作量在客觀上一般偏多。于是一部分教師把主要精力放在教學上，對于科研只能是心有余而力不足；實驗室建設雖然在硬件上每年投入比較大，但教師的精力有限，很難承擔更多的實驗室建設任務。
（2）學科特色不夠明顯。學科建設一直是支撐高等院校的生存和發展之柱，也是體現高校培養能力和學術水平的重要源動力。新建本科院校學科建設基本是從零開始，從師資隊伍的組建到學科及專業拓展需要一個長期過程。如嘉興學院電氣類學科還沒有從傳統學科中走出來，也間接地反映在實驗室平臺建設中，將實驗室建設與當前學科新領域新產業聯系起來，發揮新的優勢，體現新的特點，也需要長期的積累和沉淀。
（3）師資緊缺、力量分散，實驗室建設內容不夠豐富。教學和學科活動中，師資力量一直是最為核心的問題，對實驗建設和管理質量也有直接的影響。學科建設在實質上還是人員的最優整合過程，作為地方高校，重視人才引進，加強教師隊伍的培養教育，是保證學科發展壯大之根本。但由于新建本科院?？蒲衅脚_較低，特別是近年來對于引進人才的要求更為嚴格，待遇提升空間不大，一部分科研能力較強的人才難以引進，造成一些緊缺專業如電力系統、電力傳動等師資力量嚴重不足。即便引進一部分師資力量，但存在專業不對口，研究方向分散的隊伍結構問題。因而在實驗室建設過程中，建設方案缺少更多師資的參與，方案論證比較粗糙，嚴謹性不夠。結果造成建設的專業性和可操作性存在一定缺陷，設備的組合不夠完善，內容不夠豐富。
二、實驗室與學科團隊建設的幾點思路
1.實驗室建設促進學科團隊建設
電氣工程學科是一個傳統型學科，國內不乏名校在該學科領域內一直占領先地位。新建本科院校的共同之處在于學科積累不多，基礎薄弱，短時期內很難縮小差距，需要培育團隊的研究特色，凝煉團隊的優勢與亮點。以嘉興學院電氣工程學科建設為例，在繼承傳統學科精華的基礎上，集合新時期學科建設與人才培養的新需求，如圖2所示思路，應做好以下工作。
（1）學科團隊參與實驗室建設，找到自身薄弱環節，并加以提高。實驗室建設不是一個簡單創建流程，而是從方案的設想、論證、建立以及使用提高的過程，同是也為下一輪建設提升做準備，學科團隊共同參與實驗室建設，是不同專業和方向有機整合的過程。如電力電子與傳動學科實驗室，在籌建之初，參與方案制定的團隊進行了分工，成員涉及到的不同研究方向包括電力電子、電力傳動、控制工程、電子信息、數據傳輸與總線技術等。實驗室建設小組其實是學科團隊的一部分，大家充分發揮自身優勢，取長補短。實驗室平臺是學科水平提高的物質基礎，在實驗室建設過程中，科研水平也得到相應的提高。
（2）將跨學科專業特色在實驗室建設中體現出來。從學科特色出發，集合本學科專業特點，尋找新的學科銜接點，拓展跨學科專業。打造新型的實驗室平臺，提高學科層次，如電機領域可以與故障診斷、噪聲處理、汽車工程等領域相集合，經過一段時間的積累，完全可以形成自己的學科特色與優勢。另外，圍繞實際生產過程的各種機電控制與信號檢測及信息處理問題展開研究，研究實現生產過程各物理量檢測的新原理、新方法和處理信息、實現控制的新原理、新技術。以新型復雜電氣系統的研究為主線，應用嵌入式系統技術提高電子系統的實時處理速度、可靠性和集成度，研究多電機協同控制和研制新型節能電機和新型傳感器等。
（3）集中團隊力量，建設好實驗室研發平臺，申報高層次的科研項目，打造標志性科技類成果。通過近幾年的課題申報結果來看，電氣工程學科團隊拿到的省級、國家級項目偏少，原因是多方面的，其中主要包括實驗室環節中研究平臺的薄弱，缺少技術成果的積累。集中力量挖掘實驗室平臺的研發潛力，以提高團隊實力，夯實學科基礎。
2.學科團隊參與企業交流，擴充實驗室“產、學、研”空間
優秀人才下企業活動是近年來新建本科院校與企業合作的新舉措。特別是一些剛畢業的博士已具有一定的科研能力，是高校學科團隊的中堅力量。讓這些博士參與企業生產或產品開發活動，參加一些難題的攻關研究，了解相關領域在國內當前的發展狀況，將企業信息反饋至工程研發環節，并和實驗室建設項目結合起來，創辦研究基地，加強橫向、縱向課題合作，其成果必然為學科的拓展增加新的內涵。
（1）積極參與企業產品研發，優化學科團隊結構，創建實驗實踐示范中心。學科團隊不能閉門造車，科研項目中涉及到的實踐環節，可以有針對性地帶到企業中去，結合企業的生產實踐和特點，對學科團隊進行合理調整和優化，將實驗室平臺與實踐需求接軌，加強實驗室建設，提升層次。
（2）創建校企合作平臺，通過“軟引進”方法將企業高層次人才融入學科團隊中來，互通科研信息，聯合申報高層次課題，進行深層次合作。
（3）以研究所或技術研發中心形式，結合卓越工程師培養方式，將實踐教學與科研項目結合起來，為未來研究生教育打下堅實基礎。
3.學科團隊依托實驗室平臺彰顯教學特色
新建本科院校不同于資深本科院校，主要區別之一是新建本科院校以教學為主，重在培養應用型人才，以服務地區經濟為主要基石。教學是第一位的，提高教學質量是培養高水平人才的根本舉措。在考慮教學與科研的協調問題上，團隊在組成上需要進行有效分工，年紀偏大、職稱偏高、教學經驗豐富的教授可以肩負主要教學任務，對于團隊的科研情況做總的方向性指導；而年輕力壯、精力充沛、有科研潛力的教師主要擔負科研攻關任務，教學工作量可以適當放寬。教學上以實驗室平臺為支撐，適當擴大開放性課堂課時，將科研成果結合課程大綱教學內容，有針對性進行項目性、多模塊教學模式。
三、結語
近年來，隨著大眾化高等教育的推進，高校之間的競爭也日益加劇，使得教師面臨的教學科研壓力也呈現前所未有的勢頭。電氣專業是應用性和實踐性很強的專業，實驗平臺建設的內容和發展，直接反映了團隊建設的內涵和層次。大力促進實驗室教學和科研平臺建設，建立一支技術過硬的專業技術人員，并根據自身特色購置先進的實驗設備，與團隊建設相適應，形成一支前沿理論有開拓，實驗平臺可支持的學術梯隊，將學科與實驗室建設緊密結合，不斷優化。
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電氣工程學科方向范文4
關鍵詞：電氣工程及自動化技術；應用；發展
電氣工程是社會經濟和科技發展到一定程度后產生的，它是現代科技中非常重要的一項學科。隨著社會經濟的迅速發展，對電氣工程也提出了更高的要求。為了有效推動電力行業的發展，我國已經將自動化技術逐漸應用到電氣工程中，不僅降低了相關的成本支出，還提高了工作效率。目前，電氣工程及自動化技術的應用范圍已相當廣泛，具體應用有：在電氣工程管理中的應用、變電站自動化技術的應用、在電網調度中的應用以及在日常生活中的應用等。
一、電氣工程及自動化技術的應用
（一）在電氣工程管理中的應用。進入21世紀以來，我國各項科學技術都在猛力發展，這其中，電氣工程及自動化技術更是取得了極大改進，我國傳統上對電網的管理方式是利用壓力、溫度及液位儀表等來進行的，而現今則可以利用電氣自動化設備完成大量的數據統計，而且所需的時間極短，統計的壓力、溫度及流量等數據都很準確，這樣既節省了時間，又省去了大量的物力及人力，大大減少了工作量的同時也節約了大量資金。電力事業的順利發展為我國生產力的提升提供了堅實的物質基礎，電氣工程及自動化技術的不斷前進則是為電力事業的順利發展提供了強有力的技術支撐。
（二）變電站自動化技術的應用。電氣工程及自動化技術還可以用于變電站自動化運行。在變電站建設中，通過計算機技術，將集成化向二次開發狀態轉變，信息的傳輸是通過電力信息光纜來實現的，這樣便使統計記錄及運行管理都向自動化發展。上述過程中，利用變電站自動化技術還能實現對系統的運行狀況進行實時管理及監督，當系統出現故障后能進行自診斷，這種特點對于客戶比較人性化，對于電氣企業，可以對客戶提供更完善的電力供應服務，可以有效提高企業的經濟收益。
（三）在電網調度中的應用。當今社會，信息網絡技術高速發展，電氣工程及自動化技術中對電氣的保護措施正從傳統的僅僅依靠繼電器向依靠網絡技術發展。傳統的繼電器保護對人力和物力都有極大的浪費，管理起來極為麻煩?，F今，電氣工程的自動化技術可以實現對電網的實時監督及控制，這便是電網調度。電網調度的順利施行依托于當今發展十分發達的互聯網技術，據此電力管理部門可以節省大量的人力及物力，使電力管理實現通信及調度方面的聯系。
（四）在日常生活中的應用。此上述應用之外，電氣工程及自動化技術在日常的生活中也具有廣泛的應用，例如：地鐵、輕軌、磁懸浮列車等電氣化交通工具，還有銀行的ATM機火警報警裝置等。此外，在工業生產中自動化技術的應用空間也很大，例如：大型工業設備的生產、加工、維護、包裝傳送等都需要自動化操控。
二、電氣工程及自動化技術的發展趨勢
（一）向著仿真化方向發展?，F如今，仿真系統的應用十分廣泛，它不僅能夠對更多的實驗數據進行處理，還能根據不同的電力需求，對新研發的裝置進行測試，為智能保護系統及數電系統提供技術支持，這預示了電氣工程及自動化技術在逐漸向仿真化方向發展。在實際應用過程中，將仿真技術和自動化技術結合起來，可以使電氣工程有更廣闊的發展空間。
（二）向著智能化方向發展。電氣工程及自動化技術的智能化就是指可以使電氣工程系統擁有自我保護、診斷及修復的功能，從而提高系統的穩定性及有效性。要達成這個目標，電氣工程及自動化技術就要實現自我管理的運作方式，而不是像現在這樣，仍需要這么多的人力及物力來維護。由此可知，電氣工程及自動化技術未來會以更加智能的形態出現，以達到對系統的整個運行過程實現自管理和自控制的目的。
（三）向著綜合化方向發展。電氣工程及自動化技術除了朝著仿真化和智能化方向發展之外，其還會向著綜合化的方向發展，主要體現為：電氣工程及自動化技術要想在性能上得到全面的提升，就應向著C合化的方向發展，將綜合性的技術與理論運用到自動化技術體系中去，而不是僅僅局限于電氣工程學科和相關領域。這就要求相關的專家和學者在研究電氣工程及自動化技術時，要從多個學科的角度去探索，以便形成更加完善的理論基礎。
（四）向著可持續性方向發展。我國高度重視環境問題，各行各業要積極貫徹執行可持續發展的政策方針。電氣工程及自動化方面也不例外?？沙掷m發展要求保護環境的同時，也重點提出有效利用資源，在電氣工程及自動化方面可以有效降低資源的浪費。
（五）高頻技術逐步取代低頻技術。電氣工程及自動化技術通常通過電磁波傳達系統指令，但電流頻率的不同導致其傳播速度和所受阻力也不同。通常，電流頻率上升所受阻力便降低，傳播速度也會加快。低頻及單頻的電氣工程及自動化技術隨著時間的發展會越來越不適應生產生活的需要，高頻的電氣工程及自動化技術將會順應形勢成為研究重點。
三、結語
總而言之，電氣工程及自動化技術對于人類生產生活具有極其重要的作用。隨著社會的發展，電氣工程及自動化技術要應用到更多的領域中，這就要求相關學者及專家要加大研究力度，為人類社會的發展做出更多的貢獻。
參考文獻：
[1]曾程.電氣工程及自動化技術的應用與發展[J].通訊世界，2015，22：182.
電氣工程學科方向范文5
關鍵詞：電氣工程；培養方案；改革；復合型人才
作者簡介：王曉剛（1976-），男，吉林長春人，廣州大學機械與電氣工程學院自動化系副主任，副教授；王清（1963-），女，黑龍江哈爾濱人，廣州大學機械與電氣工程學院自動化系主任，副教授。（廣東 廣州 510006）
基金項目：本文系廣州大學“專業綜合改革試點”項目的研究成果。
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）36-0131-02
目前我國電氣工程領域有以下兩個發展特點：一是隨著我國年發電量和總裝機容量的逐年增長，未來20年，我國電力工業和電工制造業將持續高速發展，對電氣工程及其自動化專業的人才需求量越來越大。二是電子技術、計算機技術以及能源技術迅速滲透到傳統電工領域，出現了微電網、智能電網等新事物，這對高校電氣工程及其自動化專業的畢業生提出了新的要求。與此同時，教育部提出實行“卓越工程師教育培養計劃”，旨在培養一批創新能力強、適應社會經濟發展需要的高質量工程技術人才，促進工程教育改革和創新，全面提高我國工程教育人才培養質量。在這樣的大背景下，各高校都對電氣工程及其自動化專業培養方案作出修訂。[1-7]廣州大學（以下簡稱“我校”）電氣工程及其自動化專業原有的培養方案已經不適合于當今社會對人才的要求，因此從2011年開始對專業培養方案進行了大規模的修訂，經專家評審通過并從2012年開始實施。新培養方案的最大特點是側重于對學生綜合能力的培養。
一、專業培養目標
本專業旨在培養能夠從事與電氣工程有關的裝備制造、系統運行、自動控制、信息處理、試驗分析、電力電子等技術開發以及計算機應用等領域工作的寬口徑復合型工程技術與管理人才。在新培養方案中開設了電力系統自動化、工業自動化和智能電網與新能源技術三個專業方向，相應方向的學生畢業后可在電力行業、電氣裝備制造和應用行業，或者工業自動化設備集成制造行業、自動化設備和技術的應用行業從事電氣、電子、自動化產品的研究、開發、集成、管理、安裝、檢測與維護等技術工作。
二、新版培養方案介紹
本專業課程基本框架設置為三個層次：第一層次以公共基礎課程、學科基礎課程、專業必修課程為本專業的主干課程。在此基礎上，第二層次設置專業選修課程，選修課程分為電力系統自動化方向選修課、工業自動化方向選修課、智能電網與新能源技術方向選修課和跨方向公共選修課。第三層次設置集中實踐環節，包括課程設計、認識實習、生產實習、畢業實習和畢業設計。
本專業基本學制為四年，允許在七年的彈性學制內完成學業。畢業的總學分不少于164，且各層次課程應滿足相應模塊的修業要求。公共基礎課程平臺包括通識類必修課和通識類選修課，分別要求達到36學分和11學分。學生至少需獲得4個第二課堂學分方能畢業。多余學分可申請以50%的比例折算抵免通識類選修課程學分。在專業選修課程中，要求畢業前必須選修不少于38學分的課程。通識類必修課程、學科基礎課程、專業必修課程是本專業全體學生修讀的課程，如果考試不及格，按學校文件規定，必須重修。所有集中性實踐教學環節是全體學生必須完成的實踐環節。學生可根據自己的學習興趣在第三學年開始選修電力系統自動化、工業自動化或智能電網與新能源技術方向的課程，在相應方向所選修的課程要求至少要分別達到12、9.5及10學分。
另外還建議學生每學期至多選修2學分的通識類選修課程，并選擇適當的經濟管理類通識課程，以豐富自己知識結構。學生應特別重視學科基礎課程和專業必修課程的學習，為后續學習、工作打下堅實基礎。
開設的課程具體包括：
1.通識類教育課程平臺（通識類必修課）
包括思想道德修養與法律基礎、思想和中國特色社會主義理論體系概論等政治類課程以及大學體育、大學英語、計算機基礎、心理健康教育等，共36學分。
2.通識類教育課程平臺（通識類選修課）
分為人文科學類、社會科學類、自然科學類、工程技術類、體育藝術類、教師教育類六大類別，要求學生跨學科選修兩類以上（含兩類）課程，且要求在精品通識課程中選修不少于2學分，與專業相同或相近的課程不計入總學分。通識類選修課要求修滿11學分。
3.學科基礎課程平臺（學科基礎課程）
包括專業導論、高等數學、大學物理、機械制圖、C程序設計、電路等，共30學分。
4.專業課程平臺（專業必修課程）
包括模擬電子技術、數字電子技術、模擬電子技術實驗、數字電子技術實驗、電力電子技術、自動控制原理等，共17學分。
5.專業課程平臺（專業選修課程——模塊課）
電力系統自動化模塊包括發電廠電氣部分、電力系統分析、電力系統繼電保護原理、電力系統自動化、電力系統調度、電力系統新技術專題、配電網自動化、高電壓技術等，要求修夠12學分。
工業自動化模塊包括電機拖動技術、電力工程基礎、電力電子技術裝置及應用、現代控制理論、自動化儀表與過程控制、運動控制系統、電梯控制技術、智能控制、機器人技術、物流自動化技術等，要求修夠9.5學分。
智能電網與新能源技術模塊包括發電廠電氣部分、電力系統分析、智能變電站技術、電力系統繼電保護原理、智能電網技術、微電網技術、新能源發電技術等，要求修夠10學分。
6.專業課程平臺（專業選修課程——跨模塊課）
這部分課程3個方向的學生都可以選修，要求模塊課和跨模塊課的總學分至少達到38。包括單片機原理與接口技術、復變函數與積分變換、電磁場、概率論與數理統計、電子電路CAD技術、專業英語、電氣控制與可編程控制器、計算機虛擬儀器技術、DSP系統設計與應用、計算機控制技術、無線傳感器網絡技術、學科研究方法論等。
7.實踐教學平臺
包括軍訓、金工實習、電工電子實習、認識實習、電子技術應用課程設計、單片機應用系統課程設計、生產實習、畢業實習、畢業設計。此外，3個方向的學生還要完成相應模塊的課程設計，分別為電力系統課程設計、控制系統課程設計、智能電網技術課程設計，為期均為1周。實踐課的總學時為28。
新培養方案各類課程的學分數、學時數及其所占百分比見表1。
三、新版培養方案所采取的改革措施
1.專業方向改革
與原培養方案相比，專業方向作了很大改動，這樣做的原因有三：
第一，原培養方案并不分方向，所有學生都只是根據自己的興趣在專業課程平臺的26門專業選修課中自行選課，且要求畢業前修夠至少36學分。這種方式存在很大的弊端，這是因為學生對專業方向的把握能力不夠，所選的課程不夠系統化，導致學生畢業時對電氣工程及其自動化專業的內涵仍不明確，從而直接對考研或工作造成影響。
第二，原培養方案的課程側重于工業自動化方向，電力相關課程較少。然而從近幾年我系學生的就業情況來看，進入電網公司和發電廠等電力企業就業的學生每年都占據一定的比例，迫使我系對專業方向進行更合理的設置。
第三，隨著電力工業的發展，電子、計算機、通信等信息技術以及能源技術與傳統電工技術不斷融合，豐富了電氣工程及其自動化專業的發展方向。例如智能電網、新能源技術、微電網技術等新興技術的出現要求本專業應及時地調整專業方向。
綜上，在新的培養方案中將學生分為電力系統自動化、工業自動化以及智能電網與新能源技術3個方向，學生必須選定一個方向，并在相應的模塊課程中修夠一定的學分。這一改革措施的目的是使學生有更明確的學習目標，實現個性化發展，畢業時有更好的專業素養，也為學生在電力部門和新能源產業就業打下更好的基礎。同時要求學生要選修一定學分的跨模塊課，成為寬口徑復合型人才。
2.課程結構改革
對比表1和表2可以看出，與原培養方案相比，新培養方案的學分數略有減少，而學時數減少的幅度較大。這是因為學校規定1學分由18學時減少至16學時，如電機拖動技術由原來的3學分64學時（含10學時實驗）改為現在的2學分32學時。而專業課總學分的要求幾乎不變，從而要求學生修更多門課，接觸更多的專業知識，體現了全面發展的原則。
另外，新版培養方案要求學生至少獲得4個第二課堂學分方能畢業。所謂第二課堂，即鼓勵學生在校學習期間積極參加第一課堂以外的學術科技、文化藝術、社會實踐等活動，提高學生的綜合素質。學生課外參加學科競賽項目獲獎、獲得專利、、成果技術轉讓、完成科研課題和社會調查、獲得技能證書等均可獲得相應的學分。將學生在第二課堂的活動進行學分量化，與第一課堂學分共同構成綜合素質評估體系，更為準確全面地反映學生的綜合素質情況。
3.課程設置改革
由于專業方向的改動較大，因此課程設置上也有較大變化。改動較大的是專業課程平臺，增設了多門電力系統及其自動化和智能電網與新能源技術方向的課程。工業自動化方向增設了電力電子技術裝置及應用、物流自動化技術。在跨模塊專業選修課程中，刪去工業控制總線、電子電路故障診斷技術、樓宇自動化系統等課程。
另外，在課程教學內容上，要求緊跟理論和技術的發展動向，對每門課的教學內容都做了優化，保證學生學到最新最實用的理論和技術。
四、結論
電氣工程領域的理論和技術隨著電子技術和計算機技術的滲透而發生了巨大變化，高校電氣工程及其自動化專業的培養方案應及時做出修訂以適應社會對人才的要求。本文對新培養方案做出介紹，從專業方向、課程結構和課程設置三個方面進行了改革。新培養方案將更好地為社會培養寬口徑復合型工程技術與管理人才。
參考文獻：
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電氣工程學科方向范文6
工業工程專業以培養既懂工程技術又熟悉生產管理的復合型人才為目標,所以我國工業工程專業人才培養主要有以下幾種模式[3]:第1種是以強化學生工程能力的人才培養模式,強調對學生工程能力,包括工程設計能力和工程應用能力的培養。由于工業工程最早應用于制造業,所以這里所說的工程能力主要是機械工程。該培養模式下,主要將專業設置在機械院系,機械工程方面的課程在整個課程設置中占有較大比例,授予工學學士學位。其典型代表是上海交通大學和重慶大學。第2種是以天津大學為代表的管理類四年制本科,其主要是依托在管理學院,學生在系統地學習和掌握管理知識與原理的基礎上,掌握工程專業的基礎,了解一門工程學科(主要是機械工程為主)的知識內容,授予管理學學士學位。工業工程首先在制造業中產生和應用開始,至今一個多世紀已經過去了,其應用領域逐步擴大到制造業以外的其他領域[4],所以我國工業工程人才培養又形成了第3種以專業工程為基礎的人才培養模式。如以西安電子科技大學、北京航空航天大學、東北大學等以電子、冶金、化工及其它產業類型的工業工程四年本科,這些院校的專業模式即體現了很強的專業工程基礎,又體現了專業特色。經調研,目前全國170多所開設工業工程專業的高校,其專業分別設置在機械與自動化學院、電子機械系、機電與動力學院、工程技術學院、航空港工程系、海洋學院、采礦工程系、車輛工程學院、生物與環境工程學院、食品科學與工程系、資源與材料工程系、機械汽車工程學院、安全工程系等。涉及機械、電氣、冶金、采礦、制藥、汽車、食品加工等行業。各個學校的辦學歷史、優勢學科、行業背景等各不相同,其專業培養模式呈現多樣化,所以如何結合學校自身的辦學條件,合理確定學科定位,探索一條與市場需求相適應的專業培養模式是至關重要的。
工業工程應用型創新人才培養模式
哈爾濱德強商務學院是一所地方性民辦普通高校,以培養適應地方社會發展和經濟建設需要的應用型人才為主,強調學生的應用能力和創新能力。所以,在專業人才培養過程中要明確專業定位和服務面向定位,充分體現“因材施教”,尊重學生的個性發展的理念和“精化基礎理論、優化專業知識、強化實踐能力、深化素質教育、突出專業特色”的原則,使學生知識、能力、素質協調發展。
1專業定位
專業定位的合理與否對專業的發展至關重要,只有專業定位合理、特色突出、培養的人才社會需求量大,才能不斷擴大招生規模,促進專業發展建設,形成“出口暢、進口旺”的良性循環。為建設好工業工程專業和科學定位,專業進行了廣泛而深入的調研。在深入研究國家專業指導目錄的基礎上,調查社會對工業工程專業人才的需求,參考省內外多所高校工業工程專業人才培養模式,結合學校的辦學條件、特色和優勢,進行專業定位。國家專業目錄對本專業的要求是培養具備現代工業工程和系統管理等方面的知識、素質和能力,能在工商企業從事生產、經營、服務等管理系統的規劃、設計、評價和創新工作的高級專門人才[5]。主干學科是管理學和一門工程技術學科,如機械工程或電子科學與技術等。由前面的調研可知,雖然開設本專業的各高校對于工程學科的選擇不盡相同,但機械工程所占比例最大,而以電氣工程為工程學科的高校并不多。目前我國電子行業發展快速,像富士康等電子制造企業對于具有電氣工程背景的工業工程人才需求量越來越大。哈爾濱德強商務學院是一所以商科為特色的地方高校,管理、金融和會計等各學科專業優勢明顯,可以對專業主干學科中的管理學科進行強有力的支撐;同時專業設在計算機與信息工程系,其中電子信息工程、應用電子技術和計算機科學與技術等專業已開設多年,實驗資源齊備,師資力量雄厚,可以對電氣工程學科進行很好的支撐。綜合上述分析情況,學院把專業定位在研究電子電氣產品生產制造流程,研究應用電子電氣技術進行產品流程改善上,把電氣工程作為工程學科。由于專業定位準確,社會需求量大,專業招生人數逐年增長。
2人才培養目標
人才培養目標是指高等院校培養什么樣知識素質的人才,它是人才培養模式研究的首要問題,專業的知識體系、能力結構、教學單元以及課程體系都是圍繞培養目標展開的。本專業培養具備現代工業工程和系統管理等方面的知識、素質和能力,具有基礎理論夠用,專業知識適用,實踐能力強、綜合素質高,具有創新意識和創業精神,適應地方經濟建設和社會發展需要的高級應用型人才。學生畢業后能在工商企業、事業及行政管理等部門從事工業管理、技術開發及教學等實際工作。
3人才培養規格
根據科學的質量觀和人才培養多樣化的思想,本專業畢業生應獲得以下幾方面的知識和能力:具有較扎實的自然科學基礎、較好的人文社會科學基礎及語言和文字表達能力,較熟練地掌握一門外語;掌握工業工程學科的基礎理論、基本知識和實用技術,培養工業生產管理系統開發與設計的基本能力,具備工業工程管理的初步能力;掌握系統管理的分析方法和管理技術,受到應用工業工程理論與方法進行分析和解決實際問題的基本訓練,具有較強的動手能力;具有本專業必需的設計、計算、制圖、實驗、規劃等基本技能;熟悉經濟建設和企業管理的有關方針、政策和法規;了解現代工業工程理論的前沿、應用前景和發展動態;掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法,具有科學研究和實際工作的初步能力;具有較強的自學能力、創新意識和創業精神。
實現工業工程應用型創新人才培養模式的對策
1“3+1”人才培養方式
為著重培養學生的應用能力和創新能力,專業經過幾年的教學實踐和探索,提出了"3+1"人才培養方式。前3年主要是夯實學生基礎,開設通識的必修課、學科基礎課、專業主干課程及部分專業方向課,同時開設公共選修課。后1年開設若干個專業選修課模塊,學生完成一定的學分,并到校企合作單位進行專業實習及完成畢業論文等,培養學生的專業技能、實踐能力和創新意識,增強學生的就業能力。
2構建優化的課程體系
課程是學生知識、能力和素質培養的重要載體,是實現人才培養目標的核心單元,根據培養目標、業務規格的要求,構建優化的課程體系,打破學科課程間的壁壘,尤其要處理好管理課程和工程技術課程之間的關系。整合課程門類,淘汰內容陳舊的課程,避免課程內容交叉重復,擴大知識容量,最大限度提高教學效率。在確保學科基礎課程基礎上,對部分專業課進行優化整合,體現文理滲透、學科交融,專業方向課要突出適應社會需求,增強學生就業的適應性。把握基礎理論“必需、夠用”,專業知識“實用、適用”的尺度,基礎教育力求寬而牢,專業教育力求精而實,進一步加強政治理論、文化修養、外語和計算機類應用課程。為適應工業工程應用型創新人才的培養目標和培養模式,課程體系結構設計成相應的4個教育平臺包含10個課程模塊,課程體系結構如表1所示。
3加強教材建設,優化教學內容
工業工程在我國的發展歷史還不長,是一門新專業,專業教材還不夠豐富,在現有的專業教材中也多數是以機械工程為背景,而以電氣工程為研究對象的專業教材則少之又少;另一方面融入IE基本思想的工程技術專業基礎教材也不多見[6],這就導致在教學內容上工程技術類課程與管理類課程相互孤立,對學生來說只是2類課程知識的簡單疊加,而不能融合2方面的知識,達不到人才培養的目標。因些,專業教師在多年教學實踐的基礎上,正著手編寫一套符合專業定位、實用性強、有助于培養學生創新能力、適合應用型本科院校學生學習的專業教材。
4加強實踐教學環節
實踐教學是培養學生應用能力和創新能力的重要環節,對于應用型本科院校尤其要加強實踐教學環節。首先,確保實踐教學學時,實踐教學四年不斷線,在專業人才培養方案中實踐教學為72學分,與理論教學學分比例達到4:6。其次,開展形式多樣的實踐教學,包括課內實驗、課程設計、專業實訓、社會實踐、畢業實習和畢業設計等環節,并把學生的第二課堂作為能力培養的重要補充,組織學生參加各種競賽和職業資格證書考試,通過設立創新學分,激發學生的科學探索精神和創新意識。最后,深化實踐教學內容改革,使實踐內容從驗證性逐漸向設計性和綜合性過渡,加強校企合作,開發以企業生產實際為背景的教學案例、實驗和實訓內容,形成產業對接的實踐教學體系;加大校外實習基地的建設,使學生有機會走進企業、把生產車間作為學校的第二課堂,在實習中學習,在訓練中提高。
5加強師資隊伍建設
人才培養,師資是關鍵。但由于工業工程專業在我國高校開設時間較短,相應的教師資源也比較短缺,現有高校的專業教師多數是機械、電子或管理等相關專業出身,即使是專業出身的教師也多是從高校畢業后即從事專業的教學工作,缺乏相應專業實踐,及對行業領域的了解。因此,應結合專業建設與發展實際,加強在職教師的實踐能力和教學能力培訓工作。為建設一支職稱、學歷、年齡和學緣結構合理的專業師資隊伍,主要采取了以下2方面的措施:一方面,在職教師走出去,選派教師特別是青年教師,到知名的高校進修,提高任課教師學歷結構;安排專業教師到企業頂崗實踐,積累實際工作經驗,提高實踐教學能力。另一方面,積極引進具有高學歷并有企業實際工作經驗的優秀人才,聘請名校名師來校任教,增加具有企業工作經歷的教師比例。
