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初中生生理健康教育內容范文1
1.科學面對學習、考試的心理教育。
作為初中生日常生活的重要內容，以科學的態度面對學習、考試是重要的心理教育內容之一。放眼當前的初中生學習態度、考試心理，我們不能不冷汗涔涔、熱汗潸潸，如學習態度不端正、沒有高遠的人生理想、為老師學習、為父母考試的心理狀態等，占據著班內大多學生的內心。反映在具體的學習與考試活動中，就是主動學習者較少，多以教師指到哪兒，學生就學到哪兒；熱愛學習者較少，多數學生沒有“以學為樂”的心理，滿腹牢騷，以抱怨父母、師長、學校施與的學業壓力為主；誠信參加考試者較少，多數學生在參加考試的過程中都會存在一絲的僥幸心理，做著形形的作弊準備，一旦環境適宜，他們就會毫不猶豫地采取“拿來主義”，甚至于很多學生都不以為恥，習以為常等，不一而足。作為未來世界的建設者與接班人，他們的學習態度與誠信行為令我們十分擔心，如何在具體的教育教學過程中，強化學生科學面對學習、考試的心理態度，是我們初中德育教育工作的核心任務。
2.導向人生的理想教育。
初中階段，是學生世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期。如果我們學校的教育教學工作者能夠施與學生充分的影響，積極地引導，將會給他們未來的生活、事業產生不可估量的重大影響。但隨著市場經濟的深入發展，功利主義、物質主義、享樂主義等不良思想的滲透與侵蝕，初中生不可避免地會受到他們的影響，產生極度的困惑、迷茫，不知該何去何從。與此相對應的，傳統的理想教育依然還高高在上，存在著嚴重的教條化、抽象化、模式化的不良傾向，忽略了學生的生活實際與心理認知，所取得的教育效果十分有限。因此，新課程背景下的理想教育活動應該與時俱進，從關注學生的學習活動，關系學生未來的人文命運出發，提升心理健康教育教學活動的針對性與實效性，發揮理想教育對初中生的激勵、引導作用，讓初中生以昂揚向上、積極進取的人生態度投入到具體的學習生活當中，為成長為一名德才兼備、全面發展的世紀英才奠定堅實的基礎。
二、開展初中生心理健康教育的途徑與方式
1.優化學校環境，引導初中生身心全面發展。
世界衛生組織專家委員會曾指出，學校環境對于學生心理的健康成長有著十分重要的影響。的確，作為初中生生活、學習的場所，長期封閉式的管理會形成他們自私、冷酷、內向、孤僻等不良心理特征，如果再任由其抽煙、喝酒、玩游戲機、早戀等不良現象恣意蔓延，將會給我們的心理健康教育工作帶來巨大的災難。所以，如何優化學校環境，引導初中生身心全面發展是我們教育教學工作者必須面對的一項課題。這方面，我們首先要保證班級適宜的學生容量。有研究表明，青春期的學生更容易煩躁不安、好斗，產生攻擊性，給我們的教學工作帶來安全隱患。其次，我們在保證校園環境干凈、整齊、方便、舒適的同時，要最大限度地加強校園的綠化工作。因為植被影響著環境的濕度、溫度，在降低噪音方面也有著重要的作用，同時能夠增加學生對于美好生活的向往，排遣師生的不良情緒。最后，我們還應該加強學生文化氣息的營造工作。在影壁上、長廊中，還有學校的宣傳欄、文化陣地等地方，張貼初中生行為規范，引導學生形成良好的學習習慣、人文品行，促進學生形成健康的心理狀態。另外，我們還要積極開辟“諸子文化長廊”、“好書推薦”、“流動圖書角”等專門區域，進行潛移默化式的理想教育。
2.開展多種活動，塑造初中生完善的心理品質。
初中生生理健康教育內容范文2
關鍵詞： 初中生物學教學 健康教育 主體作用
課程改革發展的趨勢之一是生物學與健康教育更緊密地結合。為將初中生物學教學與健康教育有機地結合起來，我們需要采用一定的方法。多年來，我做為一名一線生物教師，創造出多種有效的方法，并不斷加以改進，收到了較好的教學效果。通過以下的分析可以使大家對此有一定的了解，也可供大家借鑒。
傳統的教學模式壓制了學生活潑好玩的天性，抑制了學生潛能的發揮，要解決這個問題，就要施行素質教育，向課堂要效率，歸根結底要使學生自主學習，充分發揮學生主體作用，使學生成為課堂上的主人。如何在初中生物課上使學生的主體作用充分發揮？
一、保持學生的好奇心
迷人的生物界、神奇的生命現象、誘人的科學前景對學生有著巨大的吸引力。一些在我們看來順理成章的事情，在學生眼里覺得高深莫測，經常提出有趣的問題。教師遇到這樣的情況應耐心地、通俗易懂地加以解釋，同時表揚他們善于觀察、善于思考的精神，鼓勵他們再接再勵，使學生為自己的獨到觀點和看法感到光榮和自豪。生物課上有各種模型、標本、掛圖等，生物更是一門探究課，有很多活動和實驗。如：“螞蟻的覓食行為”實驗，我指導學生進行分組實驗獨立完成時，學生饒有興致地操作。如此學生既調動了主動性，得出了確切結論，又培養了實驗探究能力。再如：在學習感覺器官的知識時結合近視眼的成因及預防；在學習骨胳的知識時讓學生理解堅持正確的坐姿，保護脊柱的道理；在呼吸系統知識的學習中讓學生理解吸煙的危害，等等。
二、提供好的學習方法
我們有責任對學生進行各方面的素質教育，把學生從“背”中解救出來。只有學生想學了，我們才能在此基礎上傳授知識，培養能力。教師要滿腔熱情、恰到好處地宣傳學習生物學知識的重要性。從緒論課開始，在傳授知識的同時就要滿腔熱情地向學生講明生命科學的現狀和前景；講明生命科學在工農業、醫學等生產實踐中的重要作用，講明人們的衣食住行離不開生物，人類社會所面臨的許多重大問題，如糧食、人口、環境污染、自然資源短缺等問題的解決都依賴于生物學的研究；講明21世紀將是生物學的時代，使學生對生物學的重要性有一個基本的了解。
三、使學生充分感知到學習生物的重要性
傳統教學模式強調學生學會問題即可，學生對概念、原理等總是囫圇吞棗，生搬硬套，根本不理解，學習時只憑死記硬背，負擔很重，效果也不佳。教師要甘當導演，搞好教學過程設計，準備好充分的背景材料，讓學生在不知結論的情況下，經過教師的啟發和自主的實驗、探索、討論、研究，最后總結出科學的結論。學生自然會在其中得到各方面能力的培養，如觀察能力，動手能力，歸納、分析、解決問題的能力，等等。此外學生還會產生身臨其境的科學探索感覺，從而培養科學素質。當然，受到各種條件的限制，不是所有的課都可以用這種方法進行的，但我們一定要想方設法創造條件，能用上的一定要上。
四、讓學生自己去發現生命科學的重要性
如制訂出三口之家一周符合營養標準的食譜。學習教材中有關合理膳食的知識，食物的營養成分的知識，以及合理膳食的好處，在此基礎上要求學生利用教材中的食物營養成分表，制訂合理的食譜，使活動與學生生活貼近，讓學生了解社會，最終使學生愿意接受合理的膳食。有些學生在活動之后改變了不吃胡蘿卜的偏食習慣。這個活動最終也促進了學生對生物學知識的理解，還使其提高了解決問題的能力。講課時密切結合生產生活實際，讓學生自己用所學知識去解答一些實際問題，看懂一些常見的化驗單，校園內各種花草樹木的識別，克隆羊到底是怎么回事，等等，使他們體會到生物知識無處不在、無時不有，與自己的生活息息相關。
應該在生物學教學中結合下列內容進行健康教育：心臟和血管的結構、功能和保??；飲食衛生和營養衛生糖尿病的防治；呼吸系統的保健，吸煙、吸毒的危害；細胞的癌變；營養與健康的關系；免疫失調引起的疾病，運動與保健。多年來的實踐證明，知識的學習結合實踐活動的開展，是更為有效的教學方式。
新初中生物教學大綱中規定的與健康教育有關的實踐活動有：調查本地常見的寄生蟲病；記錄三天內攝入食物種類和數量，估算每天食物熱量；有關糖尿病的調查或地方性甲狀腺腫的調查；檢查視力；收集與交流有關艾滋病的資料；調查本地計劃免疫實施的狀況。健康教育就可以教這方面的內容。擺在每位生物學教師面前的新課題是如何開展健康教育活動：教什么、怎樣教、怎樣設計與組織活動。
生物學教育與健康教育的緊密結合帶來了新的挑戰。教師不僅要深入理解生物學教學內容中與健康有關的理論，而且要收集大量與健康、保健、衛生有關的知識與資料，體現學生的主體作用。
參考文獻：
［1］葉瀾.論中小學教學改革的深化.
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【關鍵詞】思想品德教育；生命教育；初中
一、“陜教版”初中思想品德教育中生命教育的部分
國外對生命教育知識的學習由來已久，基本已經形成了系統的理論和實踐體系，我國的一些發達城市的初中也已經開設關于生命教育的課程，但由于我國生命教育課程和學生的升學考試關系不大，又缺乏相應的評價機制和專業的教師，所以已有的生命教育課程并沒有達到預期效果。在我國初中階段，比較系統的對中學生進行德育的主要陣地是思想品德課程，尤其是新課改后的思想品德課程，無論是從課程性質上還是從目標上，都更加注重學生價值觀的培養，在初中思想品德課中滲透生命教育，不僅是可行的，更是十分有必要的。由于目前我國不同地區的初中使用的思想品德課教材各有不同，筆者主要針對“陜教版”的思想品德教材進行分析?！瓣兘贪妗钡某踔兴枷肫返陆滩闹型诰蛏逃目臻g很大，尤其是新課改后的思想品德教材更加凸顯了生命教育的內容，總共有五冊，涉及生命教育的內容主要包括以下幾個方面：青春期心理健康教育、適度的法制教育、生存合作教育、親情和感恩教育、挫折教育、死亡教育。
二、初中思想品德課進行生命教育的意義
（一）初中思想品德課進行生命教育是現實社會發展的必然要求
當今社會，社會的進步和科技的發展極大的豐富了人們的物質和精神生活，在市場經濟和多元文化的影響下，尤其是信息和網絡技術的飛速發展，對人們的人生觀和價值觀產生了深遠的影響。對于初中學生而言，一方面他們利用高科技電子產品和網絡查詢資料、豐富知識、擴寬眼界、促進自身的成長；另一方面網絡利用初中生心智發育不成熟，缺乏明辨是非和自我防護的能力向初中生傳播了負面、消極、污移、暴力內容，嚴重影響了初中生的健康成長，容易使他們產生孤僻的性格，還可能誘發犯罪，對初中生進行生命教育是現實社會發展所要求的。
（二）初中思想品德課進行生命教育是青少年健康成長的需要
初中階段是初中生個體生理和心理發生急劇變化的時期，他們自我意識開始覺醒，從幼稚走向成熟，但又未完全成熟，也沒有形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。在面對自然災害時，他們茫然無措，不懂得自救自護；面對社會競爭的影響的時候，他們深受學校、家庭的壓力而不知如何排解；面對社會不良思想侵害的時候，他們不知如何去辨別與預防。通過初中思想品德課中滲透生命教育可以幫助學生客觀的認識自己、全面的了解自己和欣賞自己，合理解決少年期所面臨的困惑和煩惱，為他們如何控制和處理心理上的問題提供一些指導建議，幫助他們形成積極向上的世界觀、人生觀、價值觀。
（三）初中思想品德課進行生命教育是現階段教育改革的需要
初中新課程改革要求教育的目的是要促進人全面而健康的發展，而傳統的教學是以知識傳授為主，這種傳統的教學方式壓抑了學生的個體生命，這與以學生為主體的新課程教育理念是相違背的。新課程改革后，依據新課標編訂的初中思想品德課教學，以成長中的我、我與他人的關系、我與集體國家和社會的關系為主線，整合了心理健康、道德、法律和國情教育等內容，通過內涵豐富的生命教育素材引導學生關注生命的生理和精神內容，進而了解到生命的價值意義。將生命教育滲透于初中思想品德教學中，發揮其他學科所不可替代的作用，對于教育教學的改革有重要的推動作用。
三、初中思想品德課進行生命教育的策略
（一）樹立關愛生命的教育理念，提高教師生命教育素養
許多思想品德教師沒有接受過專門的生命教育培訓，缺少相關的生命教育的知識，這就要求政治教師必須樹立關愛生命的教育理念，加強有關生命教育的知識儲備，以提自身生命教育素養。一方面，教師應當具有積極的人生觀、世界觀、價值觀和生命觀，在日常的生活中注意自己的言行，用自己的人格魅力和行動感染學生，了解并且尊重每一個學生個體生命的差異性，用心去挖掘每一個學生生命中的潛能價值。另一方面，思想品德教師要加強有關生命教育的知識儲備和教育理念的儲備，提高自身生命教育教學和育人能力，深入挖掘和強調思想品德課中生命教育內容，拓展與生命教育相關的知識，注重對學生進行人生價值觀和價值觀的培養，引起學生對生命教育的重視。
（二）改善教育方法，在思品德教學中貫徹生命教育
思想品德教師要在教學中結合學生的實際情況，有目的、有序地將生命教育融入到思想品德教學中，通過靈活多樣的教學方式培養學生的學習興趣和學習熱情，讓學生體會到生命的價值。改變過去傳統的單一說教的教學模式，靈活運用多種教學方式，如情境教學法、換位思考法、隱性教育法、問答法、實踐法、個性化教學法及體驗教學法等，動態的展現課堂教學過程，與學生建立民主平等的師生關系，營造和諧寬松的教學氛圍
（三）整合教育資源，優化生命教育環境
環境也是一種重要的教育資源，它是一種潛移默化的教育力量，所以要提高思想品德教學中滲透生命教育的實效性，還需要整合學校、家庭、社會等各種資源，把德育與生命教育連貫起來，從而形成一個關愛生命的教育生態環境圈，做到全方位、多渠道的把生命教育滲透到學生生活的各個方面，以更多的力量影響生命教育，完成教育關懷生命的時代責任。
參考文獻：
[1]鄭曉江.生命困頓與生命教育[J].南昌大學學報.2012（3）
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關鍵詞：課程價值；生物學課程；教學有效性
生物學課程作為我國義務教育階段核心課程的重要內容之一，擔負著培養學生的生物科學素養，為學生終生學習和發展打下基礎，為學生步入社會、擇業和確定進一步學習的專業方向提供幫助。生物學既有學科特有的課程價值，又有泛學科的課程價值，在生物科學迅速發展并日益影響我們社會變革和發展的今天，這門學科在基礎教育中的價值和作用正備受人們關注。對于人類來說，生物學的確太重要了，現代農業離不開它，醫藥衛生離不開它，環境保護離不開它，生物技術產業離不開它，總之許許多多的行業都與生物學有著各種各樣的聯系。經濟和社會的發展，人類文明的進步，個人生活質量的提高，都與生物學息息相關?，F在的初中學生都是未來社會的建設者，很大一部分學生，將成為未來新農村的建設者，如果他們是生物盲，將來能指望他們給子孫后代留下青山綠水？因此，作為一名一線初中生物教師，在教學中把握課堂教學有效性，體現生物課程價值尤為重要。
1.運用多種手段，提高學生學習興趣
1.1.開學第一課，給學生講解生物課程的作用與地位
生物科學研究在20世紀以來取得了許多重大突破，如克隆技術、人類基因組計劃，這標志著21世紀人類將進入生物科學技術的新時代。生物科學研究成果更加迅速地轉化為社會生產力，顯現出巨大的社會效益和經濟效益。同時，生物科學在解決人口增長、資源危機、生態環境惡化、生物多樣性面臨威脅等諸多問題方面發揮的作用越來越大，有力地促進了現代社會文明的發展。
讓學生熟悉生物學基本原理，理解生物與環境的關系，站在人與生物圈相統一的高度，賦予他們神圣的責任感、使命感，使他們明白：人類就是“地球的當家人”，他們還會不計后果地破壞我們“唯一的家園”嗎？
1.2.創設問題情景，彰顯生物學習趣味性
教師在引入新課時，應創設問題情景，激發學習興趣，架起探索的橋梁，激起學生“我要學”的認知內驅力，引導學生積極投入新課的學習，使得師生教與學同步，以期學生迅速進入主動學習狀態。如本人在教學《真菌》一節時，提了這樣的問題：夏天的饅頭幾天長毛？毛的顏色有哪些？為什么會有這樣不同的顏色？提出這些與實際生活相關的問題，學生的興趣一下子提高，注意力集中了起來。
1.3.進行趣味性科學探究，豐富實驗教學手段。
對于一般性的觀察實驗，可選擇適當的實物、樣本、圖片等在課堂教學中靈活應用、巧妙組織展示。很多實驗觀察材料，就可選擇身邊易取的動植物，比如觀察種子的結構、植物的花以及葉片的結構，既能減少教師在準備工作上的壓力，又能促進學生關注生活中的生物，提高學習興趣和主動性，加以正確引導，還能增強學生生態環保意識，分工合作意識、自我保護能力等。
引導學生自制一些小教具和實用工具，并給與積極評價，如通過學生制作葉脈書簽、制作“探究光對鼠婦分布影響”的實驗裝置、制作植物標本等手段，提高學生生物學習成就感和學習的積極性。
2.實施有效課堂教學，體現課程價值的理性思考
2.1.開展探究性學習
探究性學習是與傳統的接受性學習相對應的學習方式。探究性學習源于科學探究的思想，可以說是探究性學習模擬了科學探究的方式，只是簡化一些而已，通過開展探究性學習，小組合作探究并對探究結果進行表達和分析，不但使他們學到了知識，還有利于提高學生合作意識、語言表達能力、邏輯思維能力和對信息處理等方面的能力。
限于初中學生的認知水平，教材中所要求開展的探究活動，一般都比較淺顯，如果僅從掌握知識的角度來看，也許只需要幾分鐘就能講清楚，從表面來看，似乎降低了傳授知識的效率。但是，通過活動，可以讓他們去體驗、領悟科學的思想觀念、科學家進行科學研究的方法，同時獲取知識。
2.2.倡導平等互助的師生關系。
新課程理念從“以學科為中心”轉變成“以學生為中心”，學生成為學習的主體。教師只有理解學生、關愛學生，才能獲得學生愛戴和尊敬。理解、關愛學生，就會盡心尋找適合學生的教學方法。
誠然，初中生物作為一門非中考科目，學生學習動力不會很強，但學生對生物有著獨特的興趣。我們應設身處地為學生著想，挖掘教材內容、基于學生生活實際、基于學生認知水平，引導學生探究活動，使學生在心情愉悅的體驗中學習生物學知識。
2.3.注重身心健康教育，培養學生健康人格
滲透身心健康教育，培養良好的身體素質和心理素質，是中學生物學教育的一項重要內容。教育學生養成良好的衛生習慣，建立健康的生活方式，提高自我的保健能力，了解青春期衛生常識及青春期相關問題（如遺精、月經）的處理措施，同時教會學生調節心態的方法，處理緊張、焦慮情緒，進行適當的體育鍛煉。在緊張的學習生活中保持輕松、愉快的心情，充分發揮個人潛能。
講述對人心理、生理的危害，提高對，植物，香煙危害和禁毒工作的意義，學生對具備一定的是非分辨能力，培養學生牢固的反毒意識和自我防范能力，拒絕，遠離香煙！
3.理論聯系實際，全方位培養學生科學探究能力
3.1.完善實驗教學，培養學生生物學素養
生物課程是一門以實驗為基礎的學科，對于驗證實驗，可以通過演示實驗和動手操作相結合的辦法，突出常用實驗器材的識別、用途、操作方法、注意事項等基礎內容的教學，要講清楚，示范到位，學生要親自動手，反復演練。如顯微鏡是中學生物實驗教學中必須掌握的實驗儀器，能認識它，會使用它、懂得保護它是顯微鏡實驗教學的基本內容，這樣的教學任務并不是短時間就能完成的，必須要經歷從原理引入到直接感知再到理性積累領悟的反復過程，單憑看圖背要點是難以讓學生真正把握它的使用的。對于難度較大，要求較高的探究類實驗教學，更要尋求方法。
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關鍵詞：心理健康 語文教學 悅納自己 人生觀 堅韌意志
中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1672-8882（2013）02-105-01
當今社會經濟飛速發展，給人們帶來了越來越多的物質享受，同時也讓人們承受著越來越多心理危機所帶來的痛苦。這樣的問題對于正處于人生獨特發展時期的初中生來說尤為緊要，在這一階段中學生初步形成自己的人生觀、價值觀以及一些情感心理特征。心理發展的不穩定性決定了這個期間的青少年學生極易受到來自外界的影響：社會競爭的激烈性、父母的過高要求、自身愿望的難以實現……對此如果不加以正確教育引導，容易產生各種各樣的心理問題。在語文課教學中滲透心理健康教育就是根據初中學生生理、心理發展特點，運用有關心理教育方法和手段，培養學生良好的心理素質。
我們作為教師必須教書育人，而作為語文教師必須教文育人。那么，在語文課教學中應如何滲透心理健康教育呢？筆者認為，語文課中的心理健康教育不能脫離語文學科的特點，在語文教學中滲透心里健康教育，實際上就是教師在教學活動把教材的無聲文字轉化成有聲語言，一方面增長學生知識，另一方面塑造健康的心靈。結合自身的教學實踐，筆者認為可以從以下幾方面入手：
一、 在備課中融入心理健康教育
教師在備課時要注重發掘課文中蘊含的思想內容，結合課堂教學進行心理健康教育滲透。例如在七年級上第一單元以人生為主題，里面的課文都是抒寫人生感悟的精彩篇章。以《走一步再走一步》為例，教師在備課時要怎樣才能挖掘它本身具有的思想性呢？《走一步再走一步》是過來人的經驗之談，通過寫作者小時候在父親的教導和鼓勵下，走出了最初的一小步，走了這一步，再走一步，最終成功脫離危險，從懸崖上爬了下來。教師在備課時除了讓學生把握課文內容外，可加入情感體驗，讓學生討論交流：生活中難免遇到困難，你遇到過什么困難？是怎樣克服的？有什么經驗教訓？通過交流，讓學生明白如果在學習上遇到困難和挫折，不要灰心，要敢于邁出第一步，把大困難分解成小困難，一個個認真解決小困難，終將戰勝巨大的困難，贏得最后的勝利，取得好成績。
二、 在教學過程中融入心理健康教育
（一）在朗讀與綜合性活動中引導學生樹立悅納自己的態度
悅納自己是健康心理的標志之一，但不少人不會悅納自己，看不到自己的長處。有的人嫌自己長得丑，嫌自己家里窮，父母的職業不光彩；有的人認為自己的成績不如人，比別人笨等。從而產生焦慮、自卑等不健康的心理。在語文教學中，可通過朗讀和綜合性活動引導學生樹立悅納自己的態度。
（二）在閱讀與品讀中幫助學生樹立健康的人生觀和培養學生堅韌的意志
優秀的文學作品可以愉悅人的身心，陶冶人的性情，讓人得到美的熏陶。閱讀是學生個性化的行為，朗讀是學習語文的重要方式，也是理解感悟課文內容的重要手段，古人云：書讀百遍，其義自現。通過對課文的品讀，學生就能感悟到話中理、言外意、文中情，體會出文章所蘊藏的豐富的人文內涵。在教學過程中，教師遇到富有教育意義的文章，不妨因勢利導，循循善誘，適時對學生進行心理健康教育，幫助他們樹立健康的人生觀。例如《白兔和月亮》，語言精美，寓意深遠。教師可引導學生認真品讀文中語言，適時指導點撥，讓學生明白得失之道，再以一個反思體驗――我們應該有怎樣的人生態度引發深思，引導學生樹立正確的取舍觀和審美觀，以豁達、平和的態度面對巨大的財富，從而達到了心理健康教育在語文教學中的滲透的目標。另外，語文教師可以組織學生閱讀一些有益的課外名著，如《海倫?凱勒的傳記》、《鋼鐵是怎樣煉成的》以及朱彥夫的《極限人生》等，讓書中的故事感染學生，讓主人公身殘志堅、自信自強的人格力量震撼學生，使學生悟出作為一名肢體健全、風華正茂的青少年學生，更要有無窮的斗志和毅力去迎接人生的挑戰。
心理健康教育是各門課程的重要任務之一，而語文教學進行心理健康教育又具有得天獨厚的條件，因此在語文教學中滲透心理健康教育勢在必行。但是，我們也要認識到這也是一項艱巨的任務，“任重而道遠”。因此，我們應該以新課程的新理念指導語文教學實踐，提高自身的心理素質，在實際的教學過程中，不斷探索和研究，讓心理健康教育在語文教學中進一步落實、深化，讓學生的心理素質得到不斷提高，愉快面對每一天，走好人生的每一步，為將來更好地適應社會打下基礎。
參考文獻：
[1]教育理論[M].現代出版社，2001.7.
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初中生生理健康教育內容范文6
一、中學生心理狀況分析
初中生正處于青春期，青春期是指由兒童逐漸發育成成年人的過渡時期。青春期是人體迅速生長發育的關鍵時期，也是繼嬰兒期后，人生第二個生長發育的高峰期。在青春期的一段時間里，內心的自我意識急劇地膨脹，開始追求個性，變得更加固執和叛逆，和父母也常會出現矛盾。處于青春期的孩子對自己中意的事情無論對錯都會十分固執，父母的強加阻攔，會讓彼此間難以溝通，加深矛盾。加之面臨高考升學，相當多的學校抱著分數不放，把中學生的能力全部量化到分數上，使初中生面臨的壓力巨大。除了來自家庭和學校的壓力外，初中生還要面臨來自自身的心理矛盾：反抗性與依賴性的矛盾、閉鎖性與開放性的矛盾、向往成熟又懷念兒時的矛盾……
二、中學音樂教育對于中學生心里健康成長的重要性
心理健康是指具有正常的智力、積極的情緒、適度的情感、和諧的人際關系、良好的人格品質、堅強的意志和成熟的心理行為等。心理健康與一個人的成就、貢獻、成才關系重大。青少年時期是學生身心發展的關鍵時期，也是學生身心發展的突變時期。這一階段，是青少年形成人生觀、世界觀的關鍵時期，他們逐漸對社會有了認知，學習能力強，可塑性高，同時也在生理、心理方面等存在許多矛盾和困惑。而音樂是一門情感藝術，音樂教育是以音樂藝術為手段，在潛移默化中對學生進行情感教育。因為音樂是以樂曲的旋律美、歌詞的語言美、音響的意境美、演唱的情感美來表現其獨特的魅力，凈化人的心靈、美化人的行為，所以音樂教學在青少年心理健康教育中有著舉足輕重的地位。
音樂藝術教育的重要性在于，從音樂藝術中中學生可以學到有關自身和世界的知識、信仰和價值，它對青少年的情感、認知等的培養有重要意義，這些知識、觀點、體驗和意義是任何其它學科不能體驗和代替的，因此，音樂藝術教育是中學教育必不可少的和關鍵的部分。開展音樂藝術教育，不僅是因為藝術本身值得教和值得學，更重要的是它還為其它學科的學習帶來的好處。一方面，音樂藝術為中學生的情感表達的創造性沖動提供了一個出口，使中學生心理更加健康；另一方面，通過音樂藝術進行的普通教育，是更生動活潑的教育，也是最成功的教育。在這種教育中，中學生不僅學到應學的知識，而且學得更加愉快。從心理學角度看，加強中中學生的音樂教育，不僅有利于中中學生的個性發展和創造能力的發展，也有利于中中學生的認識能力的發展；音樂藝術教育不僅教會中學生唱歌，還使中學生有機會接觸人類迄今為止的大多數偉大文明成果，對這些偉大成果的感知、理解、欣賞，有利于提高中中學生的心理素質。
三、以學生為本，開展合適的音樂教學
1.加強教師的能力培養
音樂課堂的主導是教師，教師在音樂教學中起著決定性作用，因此需要加強教師的能力培養。首先，要加強教師的師德培養，教師是人類靈魂的工程師，教師的一言一行都會對學生產生深遠影響，因而教師要注重為人師表，要熱愛教育崗位，要有一顆愛學生的心，只有這樣才能成為一名合格的教育工作者；其次，要加強教師的業務培養，作為音樂教師，除了要在音樂教育這一方面體現出一定的水平，同時也要不斷學習提高，教師要研究學習這一階段學生的心理，掌握他們的思想發展方向，并且要培養自己的愛心、耐心，從而能夠站在更高的層次，更清晰的為學生傳授音樂知識，讓音樂課成為學生激發天性的地方。
2.與學生建立和諧的關系
音樂在學生心里健康成長方面扮演重要角色，因而音樂教師也要承擔起相應的職責。音樂教師是一個傳道者，同時也應加強與學生交流，傾聽學生的心聲，彼此建立信任，才能更好的開展音樂教學。與學生建立和諧的師生關系，是優化音樂課堂環境的核心，在良好的人際關系背景下，師生之間合作支持的態度和互動及良好的情緒氣氛，必將形成良好的課堂教學效果。由于音樂教學的特殊性，師生、生生之間的交流合作活動遠比其他學科來的多。如：合唱、小組唱、如教師伴奏中學生演唱等，這就為師生、生生之間建立良好人際關系提供了更多的機會。
3.優化教學方案，適應學生成長需要
音樂課堂應該是活潑的、豐富多彩的，要讓學生感興趣，而興趣是最好的老師，是中學生主動參加學習活動的最大動力。因而如今的音樂教學不能只局限于書本、大綱等，不能一成不變，要優化教學方案，針對青少年的特點、興趣制定相應的課程。傳統的音樂教學很有必要，當下的流行音樂也應選擇好的部分融入教學，既讓學生習得良好的音樂知識，也照顧他們的音樂興趣，滿足中學生的現實音樂需要及心理認知規律，貼近其生活經驗。
四、用音樂為學生塑造健康人格
