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兒童生理健康教育范文1
關鍵詞：生命本質；健康；健康教育
人的早期生長與發育對人的一生有多么重要，這幾乎是人類本能地對自身的思索。兒童健康被關注，而當它被關注時，終歸還是要在科學與教育那里尋求一片安息地。生命是美麗的，美就美在它的多姿多彩。兒童的美麗、多彩表現在他們的臉面、體態、行為、性格、聲音、指紋、氣息等等的差異，可謂千姿百態。對兒童實施健康教育是為了讓兒童更加健康、更加茁壯成長！但目前幼兒園的健康教育絕大多數側重于幼兒的心理健康教育，至于身體健康的研究也都是以體育活動為切入點的研究，或者是圍繞營養與健康、安全衛生等方面進行片面地研究。三維健康觀明確地指出：健康是身體、心理、社會適用三方面的完滿狀態。站在生命本質的高度，到底如何實踐健康教育？以下是我園的實踐與思考。
一、現象的觀察：亂花漸欲迷人眼
《幼兒園教育指導綱要》中明確指出：教師應該把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在教育工作的首要位置。在綱要精神的指引下，各園的幼兒健康教育得到高度重視。為幼兒的健康發展打下了扎實的基礎。但是，在實施健康教育的過程中，我們也遺憾地看到幼兒園健康教育有的成了空洞乏味的常識說教活動，有的成了手舞足蹈的表演活動，有的成了花樣復雜的競技訓練……幼兒園健康教育到底怎樣推進，唯有立足兒童的發展來回答。在幼兒園健康教育中，必須遵循幼兒生長發展規律，滿足幼兒生長發展需求，關愛生命，以兒童發展為主，為兒童一生的健康和成功打開一條完美的通道。
二、綱要的透視：一朝悟罷正法眼
細細研讀綱要，關于健康教育的指導要點有：（1）教師應該把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在教育工作的首要位置。（2）身體的健康和心理的健康是密切相關的，要高度重視良好人際環境對幼兒身心健康的重要性。（3）幼兒不是被動的“被保護者”。教師要尊重幼兒不斷增長的獨立需要，在保育幼兒的同時，幫助他們學習生活自理技能，鍛煉自我保護能力。（4）體育活動要尊重幼兒身體生長發育的規律和年齡特征，不進行不適合幼兒的體育活動項目訓練。指導要點清晰地表明：要追求一種本色的健康教育，一種平實的健康教育，一種常態的健康教育，實實在在地把兒童的健康成長和快樂幸福當做教育的首要任務。
三、實踐的探討：固本清源顯本色
遵循兒童生命發展的本質需求，我園提出了以“健體、健美、健腦、健心”的健康新目標，明確了“學習健康本領、增長健康智慧、實現健康行動、享受全新健康”的新理念，圍繞“健體、健心、健腦、健美”四個方面開展實踐研究。
（一）健體：潤澤兒童生命的活力
健體的關鍵是啟迪與培養兒童生命在于運動的終身意識，讓他們的生命因健康、活力充盈而美麗。如何使孩子每天都開展的體育活動更加生動有趣、活潑主動、健康快樂？我園對原有的體育鍛煉模式進行了大膽的改革，重點嘗試了以下幾種組織形式：
1．前奏――快樂5分鐘
每天在我們幼兒園的操場上，小班幼兒的拍皮球運動、中班幼兒的呼啦圈運動、大班幼兒的跳繩運動成了我園晨間體育鍛煉的一道風景。這三項運動是我們經過探索、實踐后確立的。我們欣喜地看到：皮球在孩子們掌下有節奏地跳動；呼啦圈在孩子們腰間腿際穩穩靈活地轉動，堅持百圈以上是不在話下；繩子在孩子們身體之間有節奏地穿梭，更甚至魚貫式的跳長繩也得心應手。孩子的成功，有目共睹；孩子的自信，溢于言表。
2．間奏――分區體育活動
分區體育活動內容豐富、生動活潑，形式多樣，更重要的是孩子有更多的自：自主選擇區域，自主選擇玩伴，自主選擇指導老師。當發明一樣新玩法、交到鄰班的新朋友、認識某個新老師或者挑戰某項運動成功時，勇敢替換了膽小，活潑替換了文靜，自信替換了自卑。一句關愛的話，朋友摔跤時輕輕扶起的動作，安慰失敗的同伴，小哥哥小姐姐帶著弟弟妹妹一起活動，互相擦汗塞毛巾，男孩的熱情，女孩的活潑，融入每個區域，欣欣向榮的景象傳遞著孩子的陽光、大方、自信、活潑。
3．主旋律――動感直排輪
靈活穿梭的身體，帥氣瀟灑的裝扮，隨著直排輪滾動的輪子滑出一個個健康活力寶貝。直排輪活動的開展，讓孩子的耐挫折能力增強了，生長發育指標提高了，最直接的感受就是孩子們吃得下、睡得著，思維更活躍了，精神面貌更陽光了。
“快樂5分鐘”“分區體育活動”“動感直排輪”，不同的健體活動舞動著不同的奇跡，舞動著相同的精彩：運動中的孩子是快樂的，運動中孩子是健康的。
（二）健心：引發兒童生命的創造
只要心中有陽光，生命就會茁壯。在健康教育中，我們注重健心教育，并通過幼兒園游戲活動這一重要途徑來成功展開。當幼兒在游戲時，他是最愉悅的！在幼兒創造性的游戲時，會發生很多看似荒唐的行為，比如說：娃娃家的爸爸會驚呼：“娃娃發燒已經39℃，我們趕緊送她上醫院！”我們不再把兒童視為一種弱小的生物，而是賦予兒童一種巨大的創造能力，然而這種能力非常脆弱，需要愛和正確保護。正確透析行為的背后，我們不得不感嘆這些行為都是“意料之外，情理之中，防不勝防”！
1.借助游戲發展幼兒的想象能力
愛因斯坦曾經說過：“想象力比知識更重要?！蔽覀兌颊f幼兒的想象力是最豐富的，因為幼兒受世俗的影響較少，成人幾乎不會想到的創意就出自幼兒的“天方夜譚”。如何讓幼兒借助游戲來發展想象，顯得尤為重要。在我園的“四健”游戲中，都會提供“百寶箱”這一材料資源，其意義和價值是巨大的。幼兒能用好、用巧、用妙“百寶箱”，本身就體現了幼兒對材料的創造性使用。正是這些過程促進著幼兒想象力、創造力的發展，幼兒的想象力、創造力伴隨著游戲的發展而逐漸得以發展。
2.借助游戲鼓勵幼兒創造表達
當幼兒借助游戲能積極想象、表達的時候，我們更要支持兒童多種形式的表達，因為兒童的語言是有一百種的。蘇霍姆林斯基曾精辟地指出：“教育技巧的奧秘之一正在于：兒童從一個好老師那里很少聽到禁止，而經常聽到的是表揚和鼓勵的話?！蔽覉@在游戲中都會鼓勵孩子利用材料進行創造，如“加工廠”項目，它的價值就是讓孩子能夠借助材料自由創造表達。這是需要教師培養和呵護的，最終促進幼兒積極投入到游戲中。游戲是開展幼兒健心教育最重要的途徑，是滿足幼兒身心健康發展的重要食糧。在游戲中，幼兒對生活的、生命的創造意境，其成功遠遠超越了游戲的本身。
（三）健腦：啟迪兒童生命的靈感
孩子天生就是如饑似渴地學習者。孩子們的沉思和靜默，對話和爭辯，激情與喜悅，困惑與苦惱，正是他們生命力量的體現。我們通過推進“健康課堂”的研究，來啟迪兒童生命的靈感。
1．明確健康課堂原則
健康課堂，教師必須實現三“放”原則：放權、放手、放心。教學是師幼共同參與的雙邊活動過程。因此，我們嘗試著把“自”“規則權”交給幼兒，讓幼兒學得自主，學得開心，學出智慧，使教學過程達到了一種動態的平衡，“教”與“學”的和諧整合。放手，就是鼓勵孩子大膽嘗試，挑戰自我。老師要遵循幼兒身心發展的特點，在充分相信孩子的潛能是無窮的前提下，大膽放手讓他們去探索、去嘗試、去體驗。放心，就是相信每個孩子的能力。
2．推進健康課堂研究
在健康課堂研究中，我們總結出三條策略：心細、眼寬、腦快?！靶募殹本褪墙處燁A設能力。教師能根據幼兒年齡特點和動作發展水平，深入地考慮教學目標是否合理，每一個教學環節中的安全因素、保健意識以及動作練習是否具有科學性，這些都要分析透徹?！把蹖挕本褪墙處煹恼n堂觀察能力，教師會隨時關注孩子，發現幼兒的生理和心理需求，及時滿足幼兒的各種需求?！澳X快”就是教師的隨機教育能力。教師不是備教案上課，而是備幼兒上課，“健康課堂”就是力求教師要快速捕捉孩子稍縱即逝的“想象和創造”，不失時機地激勵，靈活機智地調整教學策略，給予幼兒適當的評價，激發幼兒的學習興趣。健康課堂的推進，讓教育貼近孩子的最近發展區，調動孩子全身心地投入學習，并在學習中有一種登頂的“高峰”體驗，這種體驗能使學習印于腦海，終身受益！
（四）健美：點化兒童生命的美好
圍繞“健康、快樂、靈動、純美”的幼兒發展目標，我園在幼兒發展上推出了“四健”節日活動，通過節日活動為孩子搭建成長展示的舞臺，讓白鹿寶貝快樂向上、靈動活潑，感受生命的美好。
1.“鹿寶貝才藝秀”
每年的6月是全園小朋友最幸福的時刻，孩子們盛裝打扮，或演童話劇，或是歌唱，或是舞蹈，或繪畫，人人都來參與才藝秀。此刻，每個孩子都是明星。教師們對孩子的歌唱，對他們不拘一格的繪畫和興高采烈的自編自演，都持熱情贊賞態度，讓他們充滿對美的追求和渴望，這是孩子一生幸福的源泉。
2．“親親大自然”
世間種種美，皆于自然中。每年的每個季節大自然賜予了我們不同的美，帶孩子走進自然，尋找自然之美，是點化兒童生命美好的重要方法。春天，我們和孩子一起尋找迎春花，看那點點的鵝黃引來春姑娘；夏天，我們一起在大榕樹下，感悟心靜自然涼的愜意；秋天，我們一起瞧瞧螞蟻在干什么，體驗與小動物一起玩的情趣；冬天，我們一起期待雪花從天而降！這是對生命原始的祈禱。
幼兒園健康教育呼喚生命的回歸，生命回歸了健康，必將會使健康教育之花璀璨奪目，春色滿園！
參考文獻：
［1］徐子煜．兒童教育發展論文．中國和平出版社，2009-03.
［2］歐新明．學前兒童健康教育．教育科學出版社，2005-08.
兒童生理健康教育范文2
【關鍵詞】 性心理健康教育； 農村留守兒童； 家庭； 學校； 社會
心理健康是指具有較好的自控能力，且能保持心理上的平衡，能自尊、自愛、自信而且有自知之明[1]。性健康教育主要是指傳授給青少年關于性器官、性發育、性舉止、性生殖以及性衛生等方面的基礎知識。那么健康的性心理就是作出正常的性思維、正常的。
在當前市場經濟大潮中，大量農村剩余勞動力轉移，致使“留守兒童”這個新的弱勢群體誕生。根據有關資料顯示，全國農村留守兒童約5800萬人，其心理問題檢出率高達57.14%[2]。隨著經濟、社會及文化的發展，教育事業的進步，特別是在提倡素質教育的今天，留守兒童的性心理問題已經成為一個不容忽視的社會問題，應引起社會各界的普遍關注。
1農村留守兒童的生殖健康教育問題
在當今愈來愈凸顯1.1農村留守兒童是一個特殊的低社會經濟地位的群體
父母外出打工后，他們大多生活在父輩老人的身邊，這些老人多是爺爺奶奶或者外公外婆。這些老人大多基礎教育水平偏低，教育觀念落后且保守，不具備性心理健康教育的相關知識和教育理念，對于留守兒童的關注僅限于解決溫飽，使得農村留守兒童的人身安全、學習、品行、心理發展教育等方面受到一定的影響。“隔代教育”問題在“留守兒童”群體中最為突出。所以有問卷顯示，教師認為農村留守兒童在一般表現、學習、品行和情緒感受上比非農村留守兒童的問題嚴重。隨著社會經濟的發展，留守兒童生長發育的滯后趨勢凸顯。當前各種非主流性文化的傳播，使得我國農村留守兒童的發生了很大的變化，由此也帶來了一系列的生殖健康問題。
1.2性心理健康教育要求要根據孩子成長的不同階段的生理和心理特點加以培養
如今在廣大農村，打工父母對子女的性心理健康教育缺乏必要的認識。他們外出后，頭腦考慮的僅是如何賺錢供養家庭的支出，根本無暇顧及子女的性心理健康教育。在這種情況下，農村留守兒童的教育狀態，特別是家庭性心理健康教育就成為一個令人堪憂、而又不得不正視的問題。父母長期與孩子分離，農村留守兒童的家庭性心理健康教育就成為盲區。
1.3青春期的性心理健康教育主要是責任教育
幼兒期教育要保護和善待自己的生殖器官、珍愛生命。青春期性心理健康教育主要是責任教育。要對自己負責，對他人負責、對家庭和社會負責。由于農村留守兒童長期與父母分離，缺乏思想情感交流，缺乏性心理責任教育。在人格方面，自尊水平低，應對方式消極，人際關系和自信心方面顯著地比非留守兒童差。青春期留守兒童處于突變階段，對一個人的成長來說，青春期是他們行為、習慣、性格、興趣、愛好逐漸形成的關鍵階段。處于青春期發育的農村留守兒童在性健康教育方面，極易受當今各種信息渠道、網絡等電子媒體的影響。影視作品和暢銷小說中含有的內容極易被正處于青春萌動的農村留守兒童模仿。由于家庭性安全教育的缺失，使得農村留守兒童遭受害的危險大大增加。
1.4學校開展的性心理健康教育落后于留守兒童的性態度和他們對性心理健康教育的需求
有資料發現學生的青春健康知識、性心理、性生理知識存在許多問題、盲點和誤區。學校的性心理健康教育僅限于教科書上生理常識的教育，與孩子平常在快捷網絡、影視中接觸的過于暴露的內容是不同步的。其間就缺乏性心理健康教育的過渡過程――家庭與學校的性心理健康教育。學校對青春期發育、性生理、避孕、感染性傳播疾病和艾滋病（AIDS）及其他生殖健康知識宣傳的較少，致使留守兒童在學校的性心理健康教育是不全面的。受當前社會各方面的影響，留守兒童對的態度日益開放，導致STD/AIDS（HIV）的感染率、少女妊娠和人工流產的發生率上升[4]，損害了身體的健康。
2家庭應該重視農村留守兒童的
性心理健康教育2.1家庭教育重要的組成部分“家庭早期性教育”對于留守兒童健康的形成有很關鍵的作用
家庭早期性心理健康教育開展與否、開展的方式方法等因素均影響到孩子健康人格的形成[3]。我們應該意識到家庭中父母的教育是任何人不可替代的。家庭性心理健康教育的目的不僅僅是保護孩子表面上不受傷害，更重要的是幫助孩子構建一生的健康與幸福，要讓孩子形成健康的身體和心理、良好的心態、高尚的性人格。因此，為了農村留守兒童的健康，打工父母應該首先從思想上認識到家庭性心理健康教育的重要性，要學習掌握一定的性科學知識和教育方法，懂得孩子生理心理發展規律。認識到性心理健康教育必須從小開始，必須與文化思想、人際關系和自信心等方面的教育同步進行，父母正確的引導和恰當的答復直接關系到孩子的未來。性心理健康教育既是教育，更是指導和幫助。
2.2父母應將家庭作為留守兒童接受性心理健康教育的第一課堂
遵循平時教育孩子的方式方法和習慣，做到大方、客觀、自然討論性方面的話題，做到看似無心，實則有意。不要在孩子面前將性教育表現得很嚴肅或神秘，讓孩子不敢說真話。孩子們最渴望的是從家庭中獲得相應的性心理健康知識，家庭對子女的教育具有不可推卸的責任。農村留守兒童進入青春期后，其父母還應該教育他們從道德層面上避免，在性價值觀、性人格、性道德方面進行正確的引導。還可以充分利用假期積極創造條件同孩子一起參觀計劃生育圖片展覽，或通過影視資料直觀了解性知識，并與孩子一起討論，消除他們對異性的神秘感。對性方面要從思想上進行升華，培養出富有思維、更全面、更優秀的下一代。
3學校應該重視留守兒童的性心理健康教育
3.1學校要提高留守兒童的生殖健康現狀，應轉變自身教育觀念，關注他們的性心理健康教育
我國著名少兒衛生學專家葉恭紹教授指出：“從我國青少年生理發育的情況來看，身高已經比過去提高了，性發育也有了提前，性衛生知識的教育自然也應該隨之提前。”現在有的女孩在10歲左右就來了月經，因此提前給孩子講性衛生知識，無論對生理保健和心理健康的發展都會有好處。學校的性心理健康教育應該從小學階段開始，教育工作者要突出研究并掌握留守兒童的心理發展動向，對早戀的信號要及時發現，及時采取措施。要把一般的異性正常交往和早戀區分開來，不要輕易地把早戀與思想落后、品質惡劣劃等號。學校要注意發現分析留守兒童的青春健康知識、性心理、性生理等方面的問題、盲點和誤區。尤其青春期的留守兒童處于懵懂好奇狀態，應及時給予全面的性心理健康知識教育，減少青少年STD/AIDS（HIV）的感染率、少女妊娠和人工流產的發生率。
3.2學校要向留守兒童提供適宜的性心理健康服務場所（可以推薦醫院的生殖保健門診）
對于中學階段留守兒童的性教育，重點應在性道德教育方面。應教育他們學會男女之間的正確交往，使之符合社會的道德規范和行為準則。要正確處理少男少女之間的情感，培養他們的健康人格。要自尊自愛，使中學生男女之間保持正常的交往。老師要尊重青少年的感情，加強性教育，尤其是性德育和人生理想教育。絕大多數青少年是積極要求進步向上的和通情達理的，恰當的指導、良好的教育方法必然教育出優秀的學生。學校要建設一個文明的、科學的性文化學習環境，創造一個健康的，寬松的男女交往環境。學校的性心理健康教育不能僅限于教科書上生理常識傳授，應通過正規途徑對留守兒童進行青春期發育、性生理、感染性傳播疾病和艾滋?。ˋIDS）及其他生殖健康知識宣傳。學校還需積極尋找教育對策，動員社會、家庭多方因素，加強對留守兒童青春期問題的疏導和教育力度，使性心理健康教育和生理發育同步，為留守兒童的健康成長保駕護航。
4社會應該公開性心理健康教育
4.1社會應該公開性心理健康教育包括性知識、性態度、應用、性傳播疾病（STD）的宣傳，尤其突出預防艾滋病宣傳
青春期留守兒童正處于性意識覺醒、性機能成熟的階段，他們對社會的認識還是模糊的，所以社會應該讓留守兒童了解性傳播疾病的途徑及其危害性。還要利用圖片，畫廊等條件，利用媒體宣傳性心理健康與衛生知識，使他們學會防衛親身、調節親身、發展和妥善親身，更好地避免在成長發育期間引起性心理疾病和性心理掩蓋。在學校和社會要開展男女留守兒童共同參加的豐富多彩的活動，從客觀上為他們提供了正常的交往機會，使他們可以逐步認識到男女之間的正常交往是社會交往和社會適應的重要組成部分，從而破除那種男女交往必然發展到性的錯誤觀念，使得男女交往從一開始就避免出現性敏感等異常心理。
4.2性文化是每個民族文化的重要組成部分，性倫理是社會道德中最敏感的一個領域
一個民族、一個國家性文化、性道德的高低，是衡量這個民族、國家道德與文明水平高低的標志之一。性心理健康是文明社會的重要組成部分。通過農村留守兒童性心理健康教育，可以使他們對性抱有正確的態度和情感，能夠自覺調解和克服不良情緒，正確看待性生理心理現象，這對于他們今后的戀愛婚姻和畢生的幸福是至關重要的[5]。性心理健康教育對于提升留守兒童的性道德，避免性犯罪，維持社會穩定具有一定的意義。
參考文獻
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[2]辜勝祖，留守兒童調查報告.新農村，2011， 16.
[3]陳昌霞，張洪峰.家庭早期性教育對青少年健康人格形成的影響與研究.中國性科學，2012，21（04）：45.
兒童生理健康教育范文3
從20世紀90年代以來，人們開始越來越關注重視兒童的早熟問題，并且已經深切的感受到早熟帶給兒童生理和心理上的巨大傷害。隨著21世紀的到來，社會的日新月異的深刻變革以及人們生活水平的巨大改善，早熟的對象已大大地向學齡前兒童延伸，如果說上世紀早熟兒童只是一種罕見的社會現象的話，如今已是備受重視的社會問題，這些使得人們不禁驚嘆：6歲應是正式接受性健康教育的最佳起始時期，現在學生的性健康教育能否由現在的初中提前到幼兒園？
如果說以前的研究者、一線的教師主要從醫學、衛生學的角度去審視早熟孩子并探討影響兒童早熟的因素。然而情況是愈演愈烈，看來這不僅僅是醫學的問題，重要的是教育的問題?！爸巍痹谟卺t，“防”在于教育。要防患于未然，有必要從教育學的視角出發，從成人的角度重新審視學前兒童早熟問題的原因以及干預策略，使學前幼兒減少早熟帶來的痛苦，能夠快樂健康的成長。
二、早熟的含義
（一）兒童早熟的概念
據新華字典解釋，早熟意思本是“作物生長期短，成熟快”，延伸至“兒童生理和心理上提早成熟”，而且有關兒童早熟的研究從醫學的角度，研究成果可以說是碩果累累，但是在教育界的探討卻并不多見。從醫學界的角度來看，早熟主要是側重于兒童的生理，指的是兒童性早熟，是指在血液循環中，由于雌激素和雄激素的作用，性發育年齡以前出現了第二性征的病變，身高、體量迅速增長，目前一般認為女孩在8歲前第二性征發育，男孩在9歲前第二性征發育，基本上就可以診斷為是性早熟；[1] 而關于兒童早熟，權威的專業的教育學的解釋卻很少從。本研究認為從教育的角度來看，兒童早熟除了指兒童的生理早熟之外，還研究由此生理病變因素引發的一系列心理和行為方面的問題，例如恐懼、不安、自卑、孤僻沖動等心理負擔甚至心理障礙。
（二）學前兒童早熟的概念
根據上述對早熟的理解，可得出結論，學前幼兒早熟不僅在身體生理方面，還正在幼兒語言、心理、行為等方面比同齡正常的孩子提前成熟發育。
根據早熟的行為表現特征，可將早熟分為：性早熟、語言早熟、心理早熟和行為早熟。最突出的是語言早熟。語言是人類在長期經驗積累基礎上形成起來的描述客觀事物的符號系統，是人們理解他人和被他人理解的重要工具。人的系統社會化，就是從學習語言開始的，語言的掌握也是社會化成果的集中體現。語言社會化在人整個社會化過程中有特殊地位。兒童語言早熟作為兒童語言社會化的一種表征，指兒童在語言使用過程中超出了與其真實年齡相一致言語的表現，使用的語言趨于成人化，這種表現甚至可以說是兒童語言社會化的畸形。
據兒童行為學家分析，學前期（3歲～6歲）的兒童，甚至一部分在嬰兒期末期的兒童，和過去處于依賴狀態（乳兒期、嬰兒期）的兒童不同，由于具有了一定的語言和行為能力，已開始探索世界，渴望獨立，要求“我自己來”。他們的自我意識發展，主觀能動性增強，對成人的要求和安排不會一味服從，喜歡“”，同時也存在強烈的模仿思維。這種獨立意識，就是“早熟”最開始的萌芽。而且學前幼兒處于身心發展的關鍵時期，愛學、好問，有極強的求知欲望，模仿能力強，容易受外界刺激影響。兒童在低齡時期由于身形與成人的巨大差異，很容易形成壓抑心理。而他們希望擺脫自身的弱勢， 所以時常反抗成人的意愿， 并渴望自己擁有和成人一樣的力量、一樣的智慧和同等的權利。
三、教育學視野下早熟帶給學前兒童的消極影響
（一）早熟極易對學前兒童長遠的發展造成不利影響
如果我們違背自然規律，就會造成一些果實早熟，它們長得既不豐滿也不甜美，而且很快會腐爛。兒童亦然。幼兒有著自身的發展規律，處于發展中的某一階段必然保持著某一階段特有的狀態。簡而言之，兒童的成長是一件按部就班的事情。所以，從長遠來說，早熟帶給幼兒的是及其深淵心理上的創傷。首先生理早熟會引起幼兒的恐懼與孤獨。其次是心理早熟影響幼兒未來的發展。隨著幼兒社會經驗的日益累計，他們渴望像成人一樣，一言一行一舉一動模仿大人，語言、行為的成人化，雖然在家長看來是比其他幼兒超前發展略勝一籌，暗暗自喜，但其實，正處于語言、人格等發展的關鍵期，幼兒語言、性的早熟勢必會打亂幼兒正常的發展秩序，會造成認知上的偏差與錯誤，烙印一旦形成，會延伸至成年期，不堪設想。
（二）早熟會影響和諧的親子關系的建立
當今教育是以成人的意志霸權控制著兒童的生活，制造兒童的不自然、不自由，不自主意識，也制造者對教育的逆反、敵意。當幼兒意識到自己和其他孩子在某些方面的不一樣時，心理會產生恐懼感，會為把自己的超前發育怪罪于自己的父母，再加上幼兒獨立意識的不斷發展，幼兒從小就對父母產生一種獨特的觀念和行為方式，漸漸出現叛逆情緒，親子間會出現不健康的依戀關系，而健康的依戀關系對早熟幼兒身心發展具有重要作用，不健康依戀會加劇幼兒自卑、恐懼的心理狀態，如果這種不健康的親子依戀關系得不到改善，影響親子交流與溝通，會阻礙健康的和諧的親子關系的建立。
四、教育學視野下影響幼兒早熟的成人行為
有一則震撼人心的漫畫上，有一個可愛的小男孩趴在高高的老樹上不肯下來，大叫“我可不想長大”，而下面的像魔鬼一樣的“快餐 文化”、“性信息”、“盲目進補”、“環境污染”等有形和無形的東西伸著長長的手臂要死死的拉住他，看著這無比的恐怖和殘忍，他只是一個可愛的孩子啊....從這幅無比恐怖的漫畫里，不難尋找到一些兒童早熟的原因，綜合對已有研究者的研究成果的整理和本人的觀察分析，造成幼兒早熟的成人無疑是最大的罪魁禍首。他們的行為潛移默化的促成了幼兒在語言、心理甚至性方面的提早發育。他們行為主要表現在以下幾個方面：
（一）現代兒童觀支配下家長偏激的教養方式
社會競爭的加劇再加上父母望子成龍，望女成鳳的統望思想，還有計劃生育政策的貫徹，獨生子女越來越多，兒童成了家庭的中心，兒童的愿望能事事得到滿足。一方面是給兒童大量進補，蜂王漿，人參湯...唯恐孩子營養不足。另一方面，快餐大大地向兒童世界進軍。如今，肥胖、近視、肺活量低成為當今兒童身上存在的頑疾。
（二）幼兒家長功利化心態使幼兒過早成人化
隨著社會日新月異的發展和舊的教育觀念的深刻變革，兒童在家長的眼里不再一張可以任意涂抹的“白紙”，或是可以隨意修剪的“植物”，然而一種新觀念即催促兒童盡快成長應運而生。此觀點認為兒童很小就具有超凡的力量，甚至在有嬰兒時期就有超出他們年級的能力，這種觀念讓某些成人以為可以無限開發兒童的各種潛能，催促兒童早熟，并且兒童不會受到傷害。為了孩子不輸在起跑線上，家長恨不得把所有的好的資源都給幼兒，逼迫孩子迅速成長，一味追求幼兒打扮，光鮮亮麗，穿大人縮小版的衣服，裝扮成大人的模樣，不惜一切代價讓孩子能享受到更好的教育資源，提早入園，報各種各樣的培訓班、興趣班，成長的太快，以致倉促地走上可常人社會。
（三）家長缺乏對自身以及多媒體等視覺形象的有效監控
科學技術的爆炸性發展，最大限度地造成了信息的爆炸以及多元文化的形成，這意味著孩子對周圍的世界了解得更多。由于沒有限制地獲得信息和信息的加速傳播，家長為了讓孩子將來能夠更好地適應社會，會盡早主動地幫助孩子接觸社會，這對孩子的早熟也是一個不可忽視的因素。還有兒童本來好奇心強，精力充分，自控力比較差，再加上魚龍混雜的網絡誘惑，他們難免沉醉其中。而成人處于工作生活壓力之中，疏忽對兒童包括幼兒的監控和指導，幼兒就處于一種自由放任的狀態，網絡下一切成人的東西被幼兒盡收眼底，幼兒自身的身心發展和經驗無法辨認是非。另一方面，由于成人性信息不自覺影響幼兒，未免會造成幼兒對自身認識的混亂，促進幼兒早熟。
（四）電視選秀節目變相催生早熟的“小大人”
目前，眾多電視臺競相推出兒童選秀類節目，一時間不少煞有介事的“小大人”充斥電視熒屏。多成為成人觀眾的娛樂工具和電視臺競賽收視率的道具。一些綜藝節目現在“收視率至上”，不惜以讓孩子嘩眾取寵作為娛樂的手段，以讓孩子表現早熟的行為動作來作為噱頭，不能不說已經喪失了娛樂的底線。部分專家學者指出，喧鬧的兒童選秀節目排名對孩子健康成長不利，無論是排名靠前或靠后，商業化操作的選秀背后是對孩子童真本性的一種挑釁與剝奪。
五、預防幼兒早熟的成人行為的干預策略
“早熟”使孩子失去了天真爛漫的性格，過早地進入了成人世界。讓幼兒回歸生活、回歸自然，回歸童真無疑就是預防幼兒早熟的寶貴良藥，關鍵在于成人順從幼兒的身心發展規律，運用有效的干預策略，促進孩子健康茁壯的成長。
（一）家長要樹立健康科學的教養觀念與方式
父母教養觀念是指父母在教育和撫養兒童的過程中，對兒童的發展、教育兒童的方式和途徑以及兒童的可塑性等問題所持有的觀點或看法，包括兒童觀、發展觀和父母觀。首先樹立正確的兒童觀。家長要視兒童為獨立的不斷發展變化的個體，尊重兒童的人格，尊重兒童的發展規律和年齡特點。其次是樹立正確的發展觀。父母對兒童發展的規律及其影響因素的正確的觀點和看法。最后樹立正確的父母觀。健康的親子依戀對幼兒成長的重要性，要看到隔代教養在幼兒發展中的局限。
(二)家園合作促進幼兒良好的心理健康教育
學前兒童的情緒日益受到環境幻化的影響，他們不善于用語言來表達自己的情感，往往是用纖維老表達高興、悲傷、生氣、害怕等情緒，他們尚缺乏自我表達和調節、控制情緒的能力，他們在焦慮、悲傷、驚恐、憤怒時，會發生一系列生理和心理上的變化。家長不僅要了解健康的內涵及培養方法，還有運用適當的方式進行心理健康教育，及時觀察孩子的異常表現，培養孩子積極的心理品質。
（三）社會大眾（網絡媒體）自覺形成保護兒童合法權益的合力
兒童是自然人，保持著自然的本性，生活在社會中也是社會人，不免受到社會各個因素的影響，阻礙了幼兒自然天性的發展。首當其沖就是網絡媒體，重要的是網絡游戲和電視廣告，打著對幼兒發展的旗號，變相推銷某些產品，或者新時代的網絡語言層出不窮，誤導幼兒對正確、科學知識的認識掌握，導致幼兒語言、行為的成人化，鑒于以上的現象，首先是網絡制作或者電視制片方在內容制作方面盡量考慮的兒童身心發展的需要，要生產出大量優秀的作品來。其次就是加強監控，出臺一套對將要面對大眾發行的信息進行監管的有力措施，對于魚龍混雜的信息進行篩選，進而更好的保證質量，這樣，這樣的內容在進入幼兒視線的時候，我們不妨有些放心。
幼兒不僅是祖國的未來與花朵，關鍵在兒童有自己獨特的童年，幼兒亦是。關注兒童的身心發展，關注幼兒當下的生活狀態，誰能忍心看著眼前的花兒不適時的提前綻放，反而不艷麗多彩致提前枯萎？幼兒早熟問題牽動著我們每一個人的心靈，防患于未然，需要每一位家長、老師、社會人對兒童的保護與教育，使他們健康快樂茁壯成長。
參考文獻
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兒童生理健康教育范文4
關鍵詞：留守兒童；心理健康；現狀；對策
隨著農村產業結構的調整，大批的農村剩余勞動力不斷的涌向城市，農村“留守兒童”不斷增加，孩子的教育問題卻日漸突出。孩子留給爺爺奶奶照顧，爺爺奶奶只是一味地溺愛，而打工在外的父母由于不能經?；丶遥秃⒆拥慕涣饕苍絹碓缴?，只是在物質生活上更多的滿足孩子。
一、留守兒童心理方面存在的問題
（1）在學習方面，留守兒童對學習缺乏熱情， 有厭學傾向。 留守兒童由于父母的外出， 影響到了學習的輔導和監督，他們的學習態度逐漸散漫、不端正，部分出現不完成作業、遲到等不良現象，“讀書無用論”逐漸在他們中間抬頭。
（2）在生活方面，留守兒童生活中很少得到父母的指導，54.3%留守兒童選擇的第一求助對象是同伴；留守兒童的生活滿意度普遍偏低。
（3）性格柔弱內向、孤僻自閉，存在自卑心理障礙。由于父母在外打工，孩子長期缺乏親情的關懷，往往會變得焦慮、孤僻。留守兒童遇到一些麻煩事，有的靠自己“武力”解決，有的則內心充滿恐懼，柔弱無助，漸漸趨向自閉。筆者發現大部分留守兒童都不敢抬頭看陌生人，不愿開口說話。一個叫楊全的五年級男生，總是一人站在角落里，筆者試圖拉他和大家一起玩耍，但楊全卻猛然后退，無論如何都不愿走近。一星期后再次找到他時才了解到原來因沒人給他洗衣服、長年不洗澡，班上很多同學都嫌棄他，所以他再也不愿和別人呆在一起了。自卑心理的產生源于人際間的比較。當他們看到其他同學朝夕有父母相伴，而自己卻沒有，推而廣之覺得自己任何方面都比不上別人。不平衡心態一旦產生，在社會交往中就很容易受傷，這樣的兒童成年后更易患各種神經癥，如抑郁癥、社交恐懼癥等。
（4）逆反心理嚴重。留守兒童逆反心理極強，對抗情緒很嚴重。他們缺乏安全感，對周圍的一切充滿懷疑，總是帶著有色眼鏡看世界，對人與人之間的關系更是充滿不信任。這種潛意識中的不信任嚴重影響了孩子與他人的社會交往，甚至感覺自己遭到社會和他人的遺棄，對社會產生逆反心理和仇視態度。他們對家人和老師的管教都置若閣聞，甚至在公開場合與老師和家長頂撞，以顯示他們的反抗和玩世不恭。不少留守兒童在校表現較差、人品較低、經常違紀、目中無人、不太合群、沒有集體主義觀念，有的還養成了抽煙、喝酒、沉迷網絡游戲等不良習慣，往往許多留守兒童表面上來看都比其他孩子要更獨立、更堅強，然而他們的心靈比其他孩子更脆弱、更不堪一擊。他們心態極不平衡，情緒波動很大，在與他人的社會交往中很容易受傷，從而產生逆反心理和仇恨心理，導致沾染上不良的習氣，有的甚至誤人歧途，走上違法犯罪的道路。
二、針對留守兒童心理問題采取的對策
1、加強家庭教育，給予留守兒童更多關愛
父母是孩子的第一任老師。良好的家庭教育，是父母和監護人的責任。父母尤其是出外打工的父母應與孩子經常交流和溝通，除了關心孩子的生活、身體和學習外，更要注重與子女的情感交流和心理溝通，讓孩子時刻感受到父母的關心和愛護，這樣不但有助于緩解孩子的緊張、焦慮心理，也可通過講述打工的經歷，使孩子了解父母工作的辛苦，明白生活的來之不易，理解尊重父母，形成正確的人生觀和價值觀。另一方面，負責撫養監護的祖父母、外祖父母或者其他親屬應民主、平等地對待孩子，真正擔負起教養孩子的責任和義務，不能過分溺愛和放任，給孩子以科學的管理和引導，從而塑造孩子的健康心理和高尚人格。
2、掌握每一位“留守兒童”情況
認真對每一位“留守兒童”摸底調查，掌握真實情況，開展積極的心理輔導?！傲羰貎和边h離父母，缺少關愛，在心理、學習、生活等各方面出現了較多問題，嚴重影響了他們的健康發展。為了掌握“留守兒童”的真實情況，班主任要定期或不定期地進行家訪，了解“留守兒童”家庭情況，建立“留守兒童”基本情況登記表、家校聯系卡。在日常工作中，用“留守兒童”成長記錄袋記錄他們的成長過程，針對他們在學習、生活中表現出來的一系列問題，通過自主學習、合作競爭等策略培養他們的學習習慣，鼓勵他們自強、自立，幫助他們學會生活、學會學習。
3、組織豐富多彩的活動
組織開展豐富多彩的主題活動，促進“留守兒童”身心健康和人格的不斷升華。為了豐富“留守兒童”的業余生活，我校組織成立了科學實驗興趣小組、美術興趣小組（包括書法、繪畫、雕刻、手工等）、音樂興趣小組、體育興趣小組，使其生活學習更加充實。另外，每月開展一次“感恩”系列活動，并要求“留守兒童”堅持每月給父母寫一封信，向父母介紹自己的生活和學習情況，這樣不僅鍛煉了“留守兒童”的寫作能力，也促進了他們的身心健康。
4、整合社會力量
政府要針對部分農村社會教育薄弱、教育資源缺乏、教育觀念陳舊的現狀制定相關政策，通過政策激勵和引導，把家庭、學校、社會三方面的教育有機結合起來，努力使社會教育、學校教育、家庭教育形成合力，促進留守兒童的健康發展。
留守兒童心理健康教育是一個長期的系統工程，需要加強家庭、學校和社會各界的聯系，春風化雨，大愛無聲，讓全社會為“留守兒童”營造一個健康溫馨的生活環境，像知時節的春雨，用真誠的愛去滋潤每一個農村留守兒童的心田，用熱情的火去點亮每一個留守兒童的心燈，指引孩子生命的航程，驅除蒙昧，收獲希望，使他們的身心能夠積極健康的發展，真正成為身心健康的社會主義建設事業的接班人。
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兒童生理健康教育范文5
【關鍵詞】基層兒童保?。恍袨榘l育；需求
我國是一個人口大國，隨著我國經濟水平的提高，人們生活質量的改善，人們對于嬰幼兒保健方面的關注也隨之提升。如今，嬰幼兒的養護需求以及家屬對臨床工作者的服務質量的要求越來越高，在社區兒童的保健中對嬰幼兒的家屬其進行健康教育，保證嬰幼兒保健活動的定期實施，能夠有效地減少嬰幼兒易感病的發生、提高新生兒的健康成長率、促進嬰幼兒的行為發育等[1]。本文通過對社區兒童保健中嬰幼兒發育的情況進行統計分析，發現對嬰幼兒家屬進行健康教育，并保證其對嬰幼兒發育期間的開展定期的保健行為，對于改善嬰幼兒行為發育方面有十分重要的影響，現報告如下。
1資料與方法
1.1臨床資料隨機抽取2012年1月――3月到我院進行兒童保健體檢的社區嬰幼兒120例，將其隨機分為A、B兩組，A組為觀察組，B組為對照組，兩組例數均為60例。所選取的嬰幼兒在性別、年齡、體重、胎齡以及嬰幼兒直系親屬的生活背景、教育程度、家庭構造方面經統計學處理，差異均無統計學意義（P均>0.05）。所選取的嬰幼兒均符合下列條件：①年齡范圍均在6-12個月之間；②上述嬰幼兒在母體內期間以及出生時均無傳染性疾病或其他高危疾??；③兩組嬰幼兒的健康水平均為正常；④兩組嬰幼兒均未患影響行為發育的生理疾病或心理缺陷。
1.2方法將上述120例嬰幼兒隨機分為A、B兩組后，對兩組研究對象分別進行首次行為發育的評分判定，判定內容包括大運動、精細運動、語言能力、適應能力和社交行為五個方面[2]。對A組嬰幼兒家屬進行嬰幼兒行為發育相關保健知識的宣教，并保證A組嬰幼兒家屬對該組嬰幼兒按照宣教內容對進行行為發育的保?。粚組嬰幼兒家庭不進行此類相關宣教。
對嬰幼兒進行的行為發育保健知識應涵蓋以下幾方面：如何根據嬰幼兒神經心理發育特點來制定的相對的游戲，如何通過游戲的方式對嬰幼兒的聽覺、視覺、感受器、前庭蝸神經平衡感受器以及肢體運動協調能力進行訓練[3]。
2結果
通過對兩組嬰幼兒的行為發育水平進行首次評價后發現，兩組嬰幼兒行為發育的結果在統計學上無意義（P>0.05），具體情況見表1。通過對兩組對象進行第二次神經智能測試評價發現，A組嬰幼兒在大運動、精細運動、語言能力、適應能力以及社交行為這幾個層面較B組嬰幼兒提高更為明顯，差異顯示具有統計學意義（P
3討論
嬰幼兒時期是人體生長發育的第一個高峰期，也是嬰幼兒生長發育最快速和最關鍵的時期，在這一階段加強嬰幼兒保健對嬰幼兒行為發育等多方面的發展發育有著至關重要的影響。在基層兒童保健工作中，兒童的健康檢查及保健行為還沒有像接種疫苗那樣被家長所接受，大多數家長仍認為嬰幼兒行為發育的保健是一種可有可無的手段。同時，大多數嬰幼兒家長對兒童保健的認知仍存在著局限性，認為嬰幼兒保健僅僅是對嬰幼兒身長、體重、頭圍等數據的測量。這些因素都造成了嬰幼兒行為發育保健的宣傳不到位，對我國嬰幼兒保健工作的開展造成了一定程度的負面影響。
通過對上述嬰幼兒行為發育保健的研究，不難看出，通過加強社區兒童保健中嬰幼兒行為發育保健的宣教、提高嬰幼兒保健行為開展的積極性，可以增強兒童家屬的保健意識，使這一群體充分認識到兒童保健在兒童生長發育過程中的重要性，改善了其傳統喂養、教育的方法，促使嬰幼兒生理和心理發面更加健康的成長和發育[4]。綜上所述，對社區兒童的保健工作中開展嬰幼兒行為發育保健的健康宣教是提高嬰幼兒行為發育水平的有效手段。
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兒童生理健康教育范文6
關鍵詞：幼兒園 衛生保健 管理 質量
《幼兒園教育指導綱要》指出，幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。幼兒園衛生保健，是一門既包含預防醫學又具有教育科學的綜合性學科，它以健康教育為手段，以“預防為主、防治結合”為方針，重在培養幼兒科學文明的生活習慣，促進幼兒生長發育，增強體質，保障兒童身心健康、全面發展。因此，幼兒園必需將“人性化教育、個性化發展、親情化服務”的理念落到實處，樹立管理員的主人翁意識，加強幼兒園的教學、環境、飲食、娛樂及個人衛生等的有效監督與規范化管理，走精細化管理之路，關愛幼兒健康。
一、嚴把體檢關、晨檢關、消毒隔離關
（一）嚴把體檢關
對于入園的新生，每年開學時要提供醫院的接種卡和體檢證明，并要人卡相符合，入園后要每年進行一次健康體檢。對于在崗的教職工，特別是新來的工作人員，要體檢合格合才能上崗且每年都要進行體檢。因為幼兒園是集體場所，嚴把幼兒和教師的體檢關可以提前預防疾病的發生，也保證了幼兒園整體的衛生健康安全。
（二）嚴把晨檢關
健康檢查是提高園內幼兒身心健康和諧發展的重要保證。晨檢時，要堅持一摸二看三問四查的原則，發現異常應及時就診或隔離，控制傳染病菌的傳播。一摸幼兒的手心和額頭，最好進行詳細的體溫測量；二看幼兒的神態和面色是否正常；三問家長了解幼兒在家的情況主要是食欲以及大小便；四查幼兒有無攜帶危險物品及手帕、指甲的衛生。
（三）嚴把消毒關
幼兒園衛生消毒工作直接影響到孩子的身體健康，由于一些病的發生經常是毫無預兆的，因此需要未雨綢繆，提前做好預防很關鍵。特別是手足口病等一些小兒常見病，更需要定期消毒。保育員要按照保健醫師所指導的各種不同的消毒液及配比，每天對園內噴灑消毒液，餐具餐餐消毒、幼兒玩具、桌椅每天要用消毒液擦洗，教室、寢室定期用紫外線和醋熏方法消毒，并要嚴格執行消毒制度，定人員、定崗位、定責任、定職責，嚴格按時按要求消毒，以保證園內健康衛生的環境。
二、關注幼兒心理健康，為以后的學習生活打下良好基礎
（一）幼兒心理衛生保健的重要性
孩子是每個家庭的希望和未來，也是國家未來發展的核心力量。我們在和孩子的接觸中會發現，幼兒表現出很多心理方面的問題，諸如多動癥、愛撒謊愛發脾氣、愛打架、吮吸手指、惡作劇、口吃、注意力不集中等問題。因而，幼兒的心理衛生保健和生理保健同樣重要，我們要充分了解幼兒的心理特點，有意識、有目地的培養幼兒人生觀、價值觀、世界觀的形成，培養他們形成良好的智力和非智力品質，讓幼兒在寬松、有序、和諧、愉快的氛圍中成長，為今后的學習、生活、成長、愛好特長及良好品格的形成打下堅實的基礎。
（二）打造良好的成長環境與氛圍
幼兒處于心理發育的萌芽時期，其心理發育受到周圍諸多環境因素的影響?！毒V要》中指出，環境是重要的教育資源，應通過創設，并有效地利用環境，促進幼兒的發展。因此，幼兒園不僅要為幼兒提供舒適安全的生活環境，還要為幼兒創設和諧健康的心理環境。教師要充分結合幼兒的心理特點，把保育因素與教育有機滲透結合，積極開展心理健康教育，創設適宜的保育環境。如一個溫馨的眼神、一個親切的擁抱，一句語言上的鼓勵“你最棒”“你一定能做好”；也可以是對幼兒的活動環境美化，如在教室、臥室張貼幼兒喜歡的動畫人物海報及圖片；在教室設立表揚幼兒點滴進步的宣傳板；也可以是“小兔乖乖會刷牙”“比比誰先睡著”“比比誰喝水多”等飽含心理暗示的小活動等。積極為幼兒創造和諧、美好的情感保育環境，促進學生形成愉悅輕松、積極向上、陽光努力的心理狀態。
三、關注幼兒生理保健，讓幼兒健康茁壯成長
（一）科學飲食，保證營養均衡
幼兒處在生長發育迅速、活潑好動、新陳代謝旺盛的時期，因而需要保證身體各種營養元素的均衡，不斷被充運動熱量的消耗。我們要針對幼兒生長發育的需要提供幼兒膳食和營養的平衡搭配，比例適當。在制定幼兒營養食譜時，要根據不同季節做出色香味俱全、營養豐富的多樣化食品，并結合市場供應情況和幼兒生長發育特點，制訂適合幼兒全面營養均衡的食譜、增強幼兒的食欲。每天要做好一日三餐兩點的主食和副食的搭配，蔬菜與水果的搭配、干與稀的搭配、植物蛋白質與動物蛋白質的搭配等，使幼兒各種營養素的攝入都能達到所需的量。
另外，還要注意培養學生形成良好的飲食習慣。進餐時，要培養幼兒形成獨自進餐的習慣，教會幼兒正確使用餐具的方法，要求他們能安靜的吃完自己的飯菜，不挑食不偏食，不把米粒和飯菜撒的到處都是。餐前餐后要記得洗手，餐后要整理好桌面的清潔工作，并養成餐后漱口、洗臉的好習慣。
（二）保證充足的睡眠
幼兒處在大腦發育的初級階段，要保證充足的睡眠才能有效保障大腦的正常發育。幼兒入育后會分泌生長激素，促進健康成長，年齡越小所需要的睡眠時間越長。因此，教師需要加強午睡管理，確保寢室的通風性、并掌控好室內溫、濕度，創建安靜的睡眠環境。如冬季室內溫度要在18～20度左右，夏季26～29度。適宜濕度冬季要大于35%，夏季要小于70%。教師要巡回檢查幼兒的睡姿、蓋被情況，每天記錄幼兒的入睡率等情況。
（三）加強體育鍛煉
結合小班、中班、大班不同年齡的兒童，制定科學的一日生活制度，并與兒童生理特點相適應的體格鍛煉計劃，開展合理的游戲及體育活動，保證兒童戶外活動時間。有計劃地利用多種材料，選擇多種活動方式，在陽光、空氣等自然因素下進行戶外鍛煉活動，最好是每天兩個小時左右，可有效增強幼兒抗病能力和健康體格的形成。另外，要全面了解幼兒的健康狀況，對患病幼兒要適當調整鍛煉，并加強保教人員安全責任意識，加強運動保護，避免幼兒受到意外傷害。
（四）幼兒個人衛生保健
教師要對孩子進行健康教育，督促幼兒勤洗手、勤洗臉、勤飲水、勤換衣服，保持好個人衛生，堅持每天喝定量的水。每天衣著整潔、指甲、頭發干凈，定期洗頭洗澡，飯前便后用流動水洗手，年齡較大的幼兒早晚要涮牙。制定幼兒個人衛生自查表，如周一查衣服、周二查指甲、周三查頭發等。日常用品要專人專用，特別是每天接觸的盆、毛巾、碗、筷、水杯，不僅要專用，還要經常消毒，被褥、床單勤洗勤曬。
四、小結
陶行知曾說過：教育無處不在。幼兒園衛生保健應以預防為主、保教結合為基本原則，為幼兒提供良好的學習、生活和成長環境，培養幼兒形成良好的衛生習慣，促進幼兒身心健康、全面發展。
參考文獻：
