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醫療專業基礎知識范文1
根據《事業單位人事管理條例》(國務院令第652號)、《事業單位公開招聘人員暫行規定》(人事部令第6號)、《青島市事業單位公開招聘工作規程(試行)》(青人社發〔2017〕3號)、《關于做好2018年度事業單位公開招聘工作的通知》(青人社字〔2017〕65號)等文件要求以及省、市有關規定，2018年即墨區部分事業單位面向社會公開招聘工作人員148人(詳見《2018年即墨區事業單位公開招聘工作人員計劃表》，以下簡稱《計劃表》)，現公告如下：
考試分為筆試和面試。
(一)筆試
初級崗位參加全省統一筆試，根據專業不同分為綜合、衛生和教育三大類，各類均考一科。綜合類考試內容為公共基礎知識，包括法律法規、政治經濟理論、時政方針、科技知識、省情省況等基礎性知識和綜合寫作;衛生類考試內容為公共基礎知識和醫藥衛生專業基礎知識兩部分，分別占整個試題分數的30%和70%，醫藥衛生專業基礎知識部分按醫療、藥學、檢驗、中醫、護理五類分別命題;教育類考試內容為公共基礎知識和教學基礎知識(包括教育學、心理學等專業知識)兩部分，分別占整個試題分數的30%和70%。
筆試采取統一考試、統一標準、統一閱卷的方式進行，筆試地點在筆試準考證注明。
筆試時間：2018年3月18日
綜合類：9:00-11:30
教育類、衛生類：14:00-16:30
醫療專業基礎知識范文2
衛生專業技術資格考試范圍（一）適用人員范圍：經國家或有關部門批準的醫療衛生機構內，從事醫療、預防、保健、藥學、護理、其他衛生技術（以下簡稱“技術”）專業工作的人員。
（二）專業及級別范圍：臨床醫學、預防醫學、藥學、護理、技術專業分為初級資格（含士級、師級）、中級資格。全科醫學專業起點為中級資格。
（三）考試科目設置：初、中級衛生專業技術資格考試設置“基礎知識”、“相關專業知識”、“專業知識”、“專業實踐能力”等4個科目。
醫療專業基礎知識范文3
【關鍵詞】醫療改革;三年制?？?臨床醫學;實習現狀
醫學教育的特點決定了其必須具備很強的實踐性，只有通過見習與實習，通過“早臨床、多臨床、反復臨床”，才能實現人才培養目標、做到理論與實踐的有機結合，訓練其臨床操作技能，建立學生的臨床思維，樹立其良好的醫德醫風，鍛煉醫患溝通能力，為畢業后勝任工作及今后的職業發展打下堅實的基礎。
一、新醫改背景下對臨床醫學專業畢業生的需求
(一)新醫改的背景。隨著我國醫療衛生體制改革的逐步深化，社會對醫療衛生人才的培養提出了新的要求。教高［2012］7號文件［1］提出“開展面向農村基層的全科醫生人才培養模式改革試點”，強調了提高醫學生對常見病、多發病、傳染病和地方病等疾病的診療能力和基本衛生服務能力培養的重要性。
(二)醫療基層人員素質差、存在缺口大。2009年起，中央財政安排資金470多億元，支持近3．6萬個基層醫療衛生機構業務用房建設。啟動了以全科醫生為重點的基層醫療衛生人才隊伍建設，安排3．6萬名基層醫療衛生機構在崗人員參加全科醫生轉崗培訓，實施中西部地區農村訂單定向醫學生免費培養工作。調查顯示［2］，南陽市有鄉鎮衛生院226個，共有衛生專業技術人員8，468人，其中大專以上學歷的僅占10%;全市有集體衛生所5，162個，村醫總數14，811人，其中專科以上學歷僅占2．2%;鄉村醫生中具有醫學?？茖W歷人員比例明顯偏低，無法滿足廣大農民的衛生服務需求。如果要達到南陽市衛生人力規劃2015年底鄉鎮衛生院80%以上的臨床醫療技術人員和40%的鄉村醫生具備大專以上學歷的要求，全市鄉鎮衛生院及鄉村級衛生所還需要萬余名?？埔陨闲l生人才。因此，為基層培養以助理全科醫生為就業方面的臨床醫學專業畢業生，是高職高專醫學院校責無旁待的責任與使命。
二、三年制臨床醫學專業畢業生實習的現狀
(一)實習醫院帶教意識差。實習醫院，特別是社會醫院以臨床工作為主，缺乏帶教經驗，對醫德醫風教育、崗前培訓教育、學生心理素質教育重視不夠，對帶教實習學生的帶教服務意識不強，加之有些帶教老師自身基礎知識薄弱不能很好勝任帶教工作。在醫德醫風的培養方面帶教醫院和帶教老師也沒有很好重視起來，沒有起到言傳身教的作用。有些基層實習醫院還存在著出科考試環節流于形式、院內的病例討論質量不高等問題，這些因素的存在也間接影響實習生的實習效果。
(二)實習醫院帶教學生眾多。院校擴招造成實習學生數量劇增，近幾年醫學院校紛紛擴招，實習學生人數多，增加了帶教老師帶教負擔，不能使帶教老師一視同仁對待每一位帶教學生，直接影響帶教效果［3］。實習學生人數的激增也增加了帶教醫院所承擔的責任，致使帶教醫院在學生食宿、安全等方面的管理困難重重，致使一些實習醫院不愿接受過多的實習學生，影響實習生畢業實習安排工作。
(三)實習生對實習重視不夠。三年制臨床醫學專業實習學生目前面臨著就業壓力大而忙于考慮出路的問題，對專升本的熱情高、少數學生計劃畢業兩年后考研，而這些考試以筆試和基礎理論考核為主，導致學生只顧復習課本知識而忽視臨床實踐技能的培訓。另外很多學生實習目的不明確，不知道實習的重要性，認為實習就是給醫院打雜、給帶教老師跑腿，是帶教醫生的跟班，學不到知識，練不了技能，實習積極性不高。還有一部分學生自己原來在學校學習期間就沒學好基礎知識，導致理論與實際相脫節，實習起來很費勁，一問三不知的現象很常見。
(四)實習生實習滿意度低。通過調查顯示［4］，三年制臨床醫學學生在臨床實習過程中普遍對于實際動手操作機會滿意度低，大部分學生僅僅只是問問病史、撰寫病歷，僅有少部分同學在實習過程中掌握了穿刺等常規臨床操作技能。一方面實習醫院帶教學生眾多，不能給每個實習生都提供動手機會。另一方面，實習生不具備執業資格，我國至今未出臺醫學生的實習操作規范，實習過程的診療行為一旦出現疏失，必然造成難以解決的醫患糾紛。這些因素造成實習流于形式，實習生缺乏實際動手操作的鍛煉，普遍面臨臨床操作技能差的問題?；谏鲜鲈颍芏噌t院和學生的畢業實習流于形式，管理松散，理論與實際脫鉤，畢業實習效果較差，造成走上工作崗位后不能盡快完成角色的轉換，無法適應基層醫院的需求。
三、高職高專院校臨床醫學專業實習改革迫在眉睫
一方面河南省農村尤其是西部地區醫療衛生現狀仍舊普遍存在著農民“看病難、看病貴”和醫療衛生人才缺乏、流失嚴重等的問題;另一方面在思想上學生就業期望值偏高，就業擇業觀念落后、意識狹窄，把擇業定位在城市、大醫院、經濟效益好的單位，缺乏到基層就業的思想準備，不愿扎根基層、服務基層;再加上高職高專院校實習效果差，導致醫學基礎知識不夠鞏固、實際動手能力差和臨床思維能力薄弱，造成學生畢業后走上工作崗位無法開展正常的診療工作，形成培養的畢業生“下不去、用不上、留不住”的局面。這些存在的問題日益顯著并不斷促使高職高專院校在三年制臨床醫學專業實習進行必要的改革。只有這樣才能培養出大批基礎理論扎實、技能操作能力強的，能夠面向農村、服務基層的畢業生，實現培養“下得去、用得上、留得住”的助理全科醫生培養目標。
【參考文獻】
［1］教育部、衛生部．關于實施卓越醫生教育培養計劃的意見(2012［7］號)［Z］．2012，5(7)
［2］張國良．河南省南陽市鄉鎮衛生院人力資源現狀分析及改革方向［J］．國醫論壇，2007，11(6):67～69
［3］王秀清等．影響醫學生臨床實習行為的調查分析［J］．中國科教創新導刊，2012，31:123～124
醫療專業基礎知識范文4
【關鍵詞】高職院校 ； 醫學信息技術 ； 實踐
【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2014）27-0006-01
一、引言
隨著現代醫療機構的信息化程度不斷提高，醫學信息技術的學習也成為了高職院校護理專業學生不可或缺的一門必要課程。雖然都是學習對計算機的使用，但是醫學信息技術和傳統的計算機應用基礎的教學內容有著很多不同的地方。
二、醫學信息技術與計算機應用基礎教學內容的不同點
在高職院校中普遍都設立了計算機應用基礎課程。作為一門基礎課程，計算機應用基礎一般包括了計算機基礎理論知識、操作系統的應用、WORD、EXCEL和POWERPOINT這幾部分的學習，但是對于現代醫療機構實際使用的醫療管理軟件卻沒有任何的提及。高職院校學生在畢業后往往對于計算機應用基礎知識有了一定的掌握，也或在學校里通過了全國或省級的計算機等級考試，但是卻對醫療機構現行的管理軟件基本上是一無所知。不同于WORD、EXCEL、POWERPOINT這些由微軟公司編寫的日常辦公軟件，現行的醫療管理軟件一般是由國內的軟件公司為醫療機構進行量身定制，常見的有九陣醫院管理系統和中聯醫院管理系統。這些醫療管理系統軟件立足于醫院的實際管理平臺，將醫院內部各個部門之間的信息進行全院聯通，達到快速統計、查詢和決策分析的目的。這些醫院管理系統軟件將醫院的各個部門和科室進行有機的結合，從而使信息技術廣泛用于各級醫療機構中，讓智能管理理念最大可能的服務于患者。
目前對于醫療管理軟件的使用全國并沒有統一的標準，不同的區域不同的醫療機構使用的醫療管理軟件都不相同。就比如在四川樂山，市級的各家醫院所使用的醫療軟件也是一家一個類型，并沒有進行有效的聯網操作。大多數的醫院都是根據本院的實際找到醫療軟件設計公司針對該醫院的實際管理情況進行醫療軟件的設計，所以對不同的醫療軟件的學習也無形中增加了學生對醫學管理軟件的操作學習難度。但是由于大多數醫院管理機構具有的共性，醫療管理軟件中的大部分管理模塊仍具有相似性或類同性，所以學習了主流的醫療管理軟件后對于學生獨自學習某些醫院特定的管理軟件仍具有很強的指導性和可移植性。
醫療軟件中的管理模塊與醫院實際的運行工作密切相關，作為高職院校護理專業的學生，畢業即上崗，單純地學習計算機應用基礎知識并不能讓學生具有高職院校特有的對口性。由于醫療管理軟件的管理模塊眾多，不同的部門所對應的操作模塊也各不相同，因此在實際教學中發現，學生經常會對在什么時候操作什么模塊感到混淆不清，角色的模糊使學生非常容易產生錯誤操作。因此加大對醫療管理軟件中不同模塊的實踐操作，才能讓高職院校的學生對信息技術在醫療行業中的運用有更好地理解和掌握。
信息技術的作用在醫療衛生各系統中的蓬勃發展，已經讓其成為一門獨立的信息技術課程，而為了加快醫療行業信息化的建設步伐，全國醫學信息技術技能考試 （MILC）的出現更是對高職院校護理專業畢業生“持證上崗”的一個必要就業要求。因此，不再拘泥于對高職院校傳統的計算機應用基礎的學習，而是從醫學專業的學生對信息技術的專業要求出發，是目前醫學專業信息教育必須面臨的教學改革。醫學信息技術作為醫療系統中的信息技術，必須緊密地與醫院實際操作環境相聯系，為了時時體現高職院校護理專業的學生“畢業即上崗”這一目標，將傳統的普通高校計算機應用基礎學習轉變為對現代醫療機構管理軟件的實際操作的學習是非常必要的。
醫學信息技術的基礎理論知識學習不再針對計算機應用基礎的理論知識進行學習，而主要針對的是衛生信息技術理論知識的學習。衛生信息技術的基礎理論知識主要包括有衛生信息學的基本概念，衛生信息管理的知識，衛生信息標準化，醫院信息平臺，區域衛生信息平臺這些基礎性知識。操作方面的學習內容也不再是WORD、EXCEL、POWERPOINT等日常應用軟件，而是醫院信息系統的使用，其中包括了醫院管理信息系統，電子病歷系統，實驗室信息系統，體檢體系系統，醫學影像系統，公共衛生系統，中國疾病預防控制系統，衛生監督信息系統，衛生應急指揮系統，遠程醫療系統等醫療衛生信息系統的實際操作使用等。
三、當前醫學信息技術教學的現狀
當前全國醫學信息技術考試管理中心已進行了衛生信息技術的編寫，這對于全國醫學專業的學生的信息素養教育和在職人員學習醫學信息技術發揮了重要的作用，而四川省也根據四川省的實際情況在四川省衛生廳的指導下編寫了相應的衛生信息教材，用于指導學校教學和在職衛生人員的培訓。作為一所地方性的高職院校，立足于本地經濟和本地醫療系統的實際情況來進行實踐性教學，才能讓畢業生更加適應本地區醫療機構的需求。通過對教學內容的改革，讓學生能更好的適應本區域的醫療機構的需求，并且能順利通過全國醫學信息技術技能考試，讓學生在就業中更具有競爭能力，這才是當前醫學信息技術教學內容改革的重心所在。
參考文獻
[1] 劉艷梅，葉明全. 全國醫學信息技術技能考試指定教材?全國高等醫藥衛生類院校規劃教材：衛生信息技術基礎[M].北京：高等教育出版社，2012.
[2] 薛洲恩，胡志敏.《信息技術應用基礎》[M].北京：人民軍醫出版社， 2011.
醫療專業基礎知識范文5
2、公共基礎知識，公共基礎知識是事業單位招考中出現的對考生綜合知識進行考察的一門科目，其主要是測試應試者對知識的掌握程度和運用知識分析問題、解決問題的能力。其考察內容包括政治、經濟、法律、管理、人文、科技等。從范圍上看，考察知識面較廣;從深度上看，考察難度不大。從區域角度上看，各省市考試內容略有不同，但政治和法律所占比重相對較大。
3、行測，事業單位考試中行政職業能力測試考察內容涵蓋數量關系、言語理解和表達、判斷推理、資料分析、常識判斷等，個別省份還包括寫作方面的題目。
這些題目重點考察考生對數量關系的理解與計算能力、對語言文字的綜合分析能力、邏輯判斷推理能力、運用基本知識分析判斷的能力、運用基本知識分析判斷的能力以及寫作能力等等。
4、申論，事業單位申論是事業編制筆試科目，考察應試者閱讀理解能力、分析判斷能力、提出和解決問題的能力、語言表達能力、文體寫作能力、時事政治運用能力、行政管理能力等。
其內容通常會就時事熱點問題給出一段文字材料，應試者需要對文字材料進行閱讀、分析，回答題目有關問題。在答題過程中，需使用規范的公文寫作語言，條縷清晰的給出自己的觀點。
醫療專業基礎知識范文6
【關鍵詞】 中職 醫療服務信息化 醫學信息技術 計算機教學 課程體系
醫療服務信息化是國際衛生醫療行業的發展趨勢。信息技術在醫療衛生行業正日益受到重視，隨著 “金衛工程”的實施，我國的醫院正在往醫療服務信息化努力并大力發展醫院信息管理系統，醫療服務信息化提高了醫護工作者的工作效率，提高了患者滿意度和信任度，提高醫院的服務水平與核心競爭力。
一、我國醫療衛生行業信息化發展狀況
經過多年的建設，我國的大部分醫院已經實現了部門的信息化管理，條件較好的大型醫院已經實現了全院信息化管理，全院信息化是我國醫院信息化發展的目標。全院信息化指醫院建設有醫院信息系統，醫院信息系統一般由管理信息系統（HIS）、臨床信息系統（CIS）和辦公自動化系統（OA）三個方面組成（見圖1）。從圖1中可以看到，信息技術是醫院信息化體系中不可或缺的部分，醫護工作者必須具備相應的信息技術能力才能更好的使用醫院信息系統。
二、中職衛生類學校信息技術課程改革的必然性
現在大部分的中職衛生類學校開設的信息技術課程僅包含計算機軟件硬件基礎知識、windows操作系統、office辦公軟件、網絡應用等內容，而隨著醫療服務信息化建設日益完善，醫療衛生行業還需要的是也掌握醫學信息技術并將其應用于醫學領域的復合型人才。對于衛生類學生來說，不僅僅要學好醫學專業知識，還要掌握計算機基礎操作，熟練使用醫院信息管理系統，因此，為了適應醫療衛生服務信息化的迫切要求，學校必須根據現代教育思想和教學理論，針對衛生類學生，重新制定信息技術課程體系，調整教學內容，精選教材，采用恰當的教學方法，提高教學效果，最后使學生學到扎實的計算機應用知識，具備實用的醫學信息技術能力。
三、醫學專業信息技術課程改革設計
3.1 課程設置的設計思路
信息技術就是一門實踐性課程，中職信息技術是以就業為導向，以能力為本位，面向市場，面向社會，理論和實踐性相互結合，培養學生的綜合能力為，加強學生的持續發展，為學生職業生涯發展奠定基礎。中職衛生類的學校開設的信息技術課程要讓學生要掌握一定的計算機基礎知識，具備實用計算機軟硬件的使用能力，特別還要根據學生以后的崗位需要，讓學生了解計算機在醫學領域的應用和發展，掌握相關醫院信息系統的相關操作知識。
3.2 基于崗位需求，深入研究，精選教材，適當調整教學內容
衛生部在印發的《加強衛生職業教育的指導意見的通知》中明確指出：衛生職業教育的指導方針是“以服務為宗旨、以崗位需求為導向，以技術應用能力培養為重點”。所以學校在教材上應該選擇緊跟計算機新技術發展在筆者對醫學崗位進行充分的調研后，筆者認為教材可以選擇高等教育出版社出版的《衛生信息技術基礎》，主編劉艷梅，該教材上篇是信息技術基礎，下篇是衛生信息學應用基礎。上篇是各專業學生必修的文化基礎課，下篇是醫藥衛生專業學生必修的專業基礎課。上、下兩篇均是典型的理論實踐一體化課程，重在操作。
根據培養應用型人才這一中職人才培養目標，針對衛生類學生的工作崗位特點，主要注重教學內容的實用性，可對原有的課程標準進行重心調整，整合相關醫學信息知識，制定如表1所示的教學內容。全學期18個教學周設計，兩學期上課，第一學期每周3學時排課，第二學期每周3學時排課?！缎畔⒓夹g基礎》56學時，《醫學信息》32學時，共88學時。
3.3 采用恰當的教學方法，提高教學效果
在教學中，教師應該根據不同的教學內容采用適當的教學方式結合醫療衛生行業的實際工作需求，激發學生學習的興趣和積極性。在授課中可以采用傳統舉例法、對比法、圖解法，也可以采用以實踐為主的問題驅動法，案例法、任務驅動法等。（1）舉例法。例如在學生學習word文字格式內容的時候可以讓學生觀看通過樣例來讓他們對格式有表象的認識。（2）問題驅動法。問題驅動就是教師在教學過程前設計好課程開始時的一些先導問題，這些問題盡量覆蓋了課程內容的重點或者難點，引導學生帶著這些問題去學習，激發學生學習的積極性，培養學生的思考、分析、解決問題的能力，讓學生在自我探究，摸索的過程中掌握知識點。（3）案例教學法。案例教學法是指教師把醫療衛生行業工作中出現的問題作為案例，交給學生研究分析，培養學生的分析能力、判斷能力、解決問題及執行業務能力的教學方法，在案例教學中，教師要讓每一案例盡量覆蓋教學內容操作技能要求，并且明確提出需要掌握的知識點，提供解決問題需要用到的多操作技能方法，而且，通過案例涵蓋的知識更容易讓學生接受。
四、加強師資隊伍建設，滿足課程改革需要
課程改革的關鍵還需要有高素質的教師隊伍，而中職衛生類學校中的信息技術教師多為計算機專業畢業，大多對醫學信息技術了解不夠，因此要想能對學生進行全面的培養就要求教師必須具備醫學信息技術這方面的知識。面對新的形式和任務，信息技術課程的教師除了加強學習本專業的學習外，還應該去醫院或其他醫療行業單位進行學習，了解醫院信息技術的發展和應用，總結出現今醫療衛生行業對學生的信息技術能力的要求，把課本的理論轉換成創新實踐，使學生真正懂得如何將信息技術應用于各領域，激發學生的學習興趣，提高學生解決實際問題的能力。
