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畢業設計的基本內容范文1
【關鍵詞】畢業設計 綜合能力 探索
【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2012）19－0029－02
畢業設計是本科教學計劃中的一個重要組成部分，它與其他教學環節彼此配合，相輔相成，構成一個完整的教學體系，它的實踐性和綜合性又是其他教學環節所不能代替的，旨在提高大學生分析問題、解決問題的能力和科研創新的能力。因此，要以科學的態度、創新的理念來對待本科畢業設計指導工作，進而提高學生畢業設計中的綜合能力。
一 畢業設計中暴露的問題與不足
近幾年，畢業生人數不斷增加，指導教師人數有限，造成指導教師在每個學生身上投入的精力相對減少，加之受到軟、硬件建設相對滯后、學生就業困難等因素的影響，導致學生在畢業設計中的綜合能力素質得不到提高，畢業設計質量出現一定程度的下降。
1．畢業設計內容陳舊，未能充分反映本專業的發展狀態與趨勢
選題是畢業設計的基礎，選題的優劣決定了畢業論文的質量，也是決定學生是否能按時完成畢業設計的重要因素，選題應注重從“新”從“實”。選題的“新”，是指選題應盡可能反映學生所學專業領域的發展水平和前沿動態，讓學生能夠立足于科學發展前沿；“實”，是強調選題內容和深度范圍等應符合學生在校所學理論知識和實驗技能的實際水平。畢業設計的選題過于陳舊或與自己的專業相差甚遠，將會大大降低學生對畢業設計的興趣。
2．學生的知識儲備不夠，對本專業常用的分析方法和分析工具掌握欠佳
前幾年，學生的畢業設計都是先由指導教師擬定題目，之后將選題發給學生選擇。因為缺少對各個題目主要的研究內容、需要的知識等的說明，學生拿到題目后很茫然，基本都是盲目選擇。而且，多個學生選擇同一個題目的情況非常普遍，遇到這種情況，最后基本上按照與指導教師見面的先后順序隨機決定如何調劑。這就導致很多學生被調劑，最終安排了自己不感興趣的題目，選題程序缺少雙向性。加之大部分學生的寫作能力較弱，文獻檢索和綜合能力不強，英文摘要等環節尤為薄弱，造成了畢業論文質量的下降。
3．畢業生對畢業設計不夠重視，部分同學投入精力過少
造成這種現象的原因是多方面的。首先，指導教師沒有動員學生在思想上給予充分重視；其次是由于畢業生考研、就業的沖擊。目前在教學計劃中畢業設計都安排在第八學期，而這一學期又是畢業生確定工作的時期，擇業的巨大壓力使學生不得不把大部分精力放在尋找就業單位上，考研的同學開學前一個月一直在準備研究生復試，對畢業設計的精力投入不夠。相當一部分同學僅用幾天時間東抄西拼完成論文，草草了事。而已找好工作的同學由于沒有意識到畢業設計的意義，也不會認真主動地搞好畢業設計。
4．畢業設計過程中的管理力度不夠
對于畢業設計期間的管理，每個指導教師根據自己的情況以及學生所選課題的難易程度確定每次指導的時間，大致是每周1～2次，但是到第八學期，由于學生參加畢業實習，基本上不能保證在校時間。因此，在畢業設計的指導工作中，學生遇到問題就不能及時解決，多數只能通過郵件的方式來進行聯系，直到答辯前才與指導教師見面，這些管理不嚴縱容了學生不負責任的態度。一部分學生往往在答辯前才臨時抱佛腳，做出的論文內容空洞，他們也不可能通過畢業設計學到什么。
二 剖析問題，抓關鍵，認真指導學生的選題工作并進行針對性教學
1．指導學生科學選題
第一，題目要有新意。畢業設計的選題要體現當前科學技術的前沿動態和發展水平，在構思上要有鮮明的時代特點，這就要求指導教師認真關注國內外相關專業學科的學術發展動態。這樣不僅讓學生有興趣，而且還可讓他們了解該領域的最新發展動態。
第二，題目要結合科研或生產實際需要。選題盡可能貼近科研一線課題或生產實際需要。指導教師在上報題目時，要說明研究內容、研究手段以及預期的成果等，讓學生對題目有個大致的了解，避免選題的盲目性。結合專業特點，將以往單純設計類的題目數量減少，增加產品開發型、實驗研究型以及仿真研究型題目，保證選題的多樣性。兼顧科研活動的繼承性和延續性，讓學生利用所學知識，分析和解決生產實踐中的實際問題，為做好一名工程師奠定基礎。
第三，題目要反映專業學科內容。選題要盡可能反映專業學科的基本內容，這是關系到學生能否回顧總結和運用所學的專業基本理論知識的關鍵問題。要選指導教師能指導、學生經過努力能完成的題目。教師應當對所選題目有所研究、有所領悟才能充分發揮指導教師的優勢。要克服兩種情況：（1）涵蓋的專業內容太少；（2）與其他學科內容交叉過多。
2．運用啟發式教學
目前，在畢業設計過程中，影響學生能力培養的一個主要原因是指導教師對學生幫扶太多。應采用多種啟發方法引導學生自主學習。在指導畢業設計的過程中，應發揮團隊優勢，集體指導和個人指導相結合就顯得尤為重要。
第一，激疑啟發。指導教師要善于培養學生的激疑能力，要使學生感到有興趣，又感覺到有問題可繼續研究。
第二，推理啟發。在畢業設計過程中，要讓學生認真推敲需要研究的內容和所給定的條件與前提，引導學生推導出新的可能結論或結果。直接推理可根據相關的定理等直接進行演算；間接推理則要進行仿真，并對實驗結果進行綜合分析。
第三，類比啟發。在信息類領域的畢業設計中，要把所研究課題的內容、理論原則、形式、方法與熟悉的相關課題進行聯想和比較。
畢業設計的基本內容范文2
學生姓名: 學 號:
專 業:
指導教師:
年 月 日
開題報告填寫要求
1.開題報告作為畢業設計(論文)答辯委員會對學生答辯資格審查的依據材料之一.此報告應在指導教師指導下,由學生在畢業設計(論文)工作前期內完成,經指導教師簽署意見審查后生效.
2.開題報告內容必須用黑墨水筆工整書寫,或按系統一設計的電子文檔標準格式打印(外語系網頁),禁止打印在其它紙上后剪貼,完成后應及時交給指導教師簽署意見.
3.學生查閱資料的參考文獻應在5篇及以上(不包括辭典,手冊),開題報告的字數要在1000字以上.
4.有關年月日等日期的填寫,應當按照國標GB/T 7408—94《數據元和交換格式,信息交換,日期和時間表示法》規定的要求,一律用阿拉伯數字書寫.如"2004年9月26日"或"2004-09-26".
畢 業 論 文 開 題 報 告
1.本課題的研究意義
2.本課題的基本內容
畢 業 論 文 開 題 報 告
3.本課題的重點和難點
4.論文提綱
畢 業 論 文 開 題 報 告
5.參考文獻
6.研究進度
畢 業 論 文 開 題 報 告
指導教師意見:
(對本課題的深度,廣度及工作量的意見)
指導教師:
年 月 日
系部審查意見:
畢業設計的基本內容范文3
關鍵詞:畢業設計;畢業設計指導; 教學改革;本科畢業
中圖分類號:G642 文獻標識碼:B
1引言
本科畢業設計是將學習、實踐、探索和創新相結合的綜合教學。作為學生獨立從事科學研究的起點,本科畢業設計對培養學生獨立思考能力、團隊協作精神、實際動手能力及提高畢業生全面素質具有重要意義。教育部有關規定指出:“畢業設計(論文)的質量是衡量教學水平、學生畢業與學位資格認證的重要依據,……從時間安排、組織實施等方面切實加強和改進畢業設計(論文)環節的管理,決不能降低要求,更不能放任自流?！钡陙?隨著大學生就業壓力日趨增大,就業與畢業設計發生了嚴重沖突,學生忙于找工作,去單位實習,導致畢業設計質量下降,出現得過且過,或請別人畢業論文的事件,甚至有教育界人士提出取消畢業設計環節。在此形勢下,如何加強對畢業設計的監督指導,提高畢業設計質量,是高校教師必須思考并著重解決的教學難題。
2嚴格把關畢業設計環節
從畢業設計的三個重要環節――擬題、開題、開發流程進行重點把關,就能夠有效地提高畢業設計質量。
(1) 靈活擬題
畢業設計的題目要有科學價值和現實意義,要能反映社會需求的變化。指導教師所擬的題目要合理,畢業設計內容應結合計算機專業迅速發展的特點,有利于學生綜合能力的培養,并且有工程應用的背景和工程實際的內容。指導教師可以從自己的在研項目中選擇題目,或根據學生的實際狀況擬定題目。在擬定畢業設計題目時,一定要把握現階段流行的計算機技術發展趨勢,要將這些技術合理地滲透到畢業設計工作中。此外,畢業設計題目最關鍵的是要有一定的靈活性。如對保研或已考取研究生的畢業生,這部分學生的能力和自覺性較強,在完成工程實踐的同時應注重培養他們從事科學研究的能力。因此,畢業論文要適度地反映出理論研究點。指導教師在擬定此理論點時,應充分考慮到與學生碩導的研究方向接軌,使學生的工作有一定的延續性,這樣可以充分調動學生的主觀能動性。事實證明,他們中絕大多數的畢業論文均取得了優秀的成績?？佳胁怀晒蛘夜ぷ鞯膶W生,正面臨著前所未有的就業壓力和困境。究其原因,往往是上課時學到的技術在畢業時已經過時,導致無法適應市場需求。因此,對于這部分學生的畢業設計,應在綜合運用所學理論知識的基礎上,強調掌握使用現階段流行的技術。畢業設計題目要跟進當前主流的開發模式和方法,如采用面向對象、面向服務、基于中間件的軟件設計思想,采用MVC三層架構,使用struts+hibernate等技術。指導教師要通過大學的最后一個教學環節幫助學生提高就業競爭力。
(2) 嚴謹開題
萬事開頭難。當學生選定一個題目后,往往心中無數,此時最重要的是教師如何嚴謹地指導學生認真完成開題報告。當畢業設計題目確定下來后,開題是對未來工作的初步論證和設計,因此絕不能走形式。通過寫開題報告,可以理順畢業設計工作的背景、可行性、設計內容、技術方案及工作進度,使學生對畢業設計工作有一個較清晰的輪廓,明確自己要做什么。開題報告將對今后具體的畢業設計工作起指導作用,是提高畢業設計質量的重要環節。學生的實際經驗較少,作為指導教師,就應對設計中的難點、重點有充分的了解估計,幫助學生把握技術方案,明確設計的環節、步驟、可能遇到的技術難點和研究進度,保證畢業設計工作有條不紊地進行,避免出現前松后緊的情況。尤其要強調相關的基礎理論知識,指導教師通過詢問可以發現學生在某個知識方面的欠缺,在開題報告的參考文獻中應有針對性地強調出來,這樣既幫助學生找到癥結,樹立信心,又可以培養他們主動獲取知識和自主創新的意識與能力。
(3) 規范流程
畢業設計的一個重要任務,是培養學生形成良好的設計思想。一個畢業設計的軟件開發從需求分析開始,經過系統分析、系統設計、系統實施、系統測試等一系列完整的過程,才能開發出一個可運行的系統。但現在學生普遍存在的問題是,拿到題目首先開始編寫代碼,而將“軟件工程”等課程所學的知識置于腦后,不能按照軟件開發的流程和各個階段所需的工具、文檔等要求和規范設計過程,以至于畢業后此方面能力嚴重欠缺,甚至不會寫設計文檔。一些學生在數據庫的設計過程中沒有E-R圖,不考慮數據冗余、范式,數據的完整性、約束等毫無章法,數據庫的設計隨心所欲。為了提高學生解決實際問題的能力,增強學生的軟件開發經驗,將所學的計算機基礎理論知識充分地體現在畢業設計過程中,需要指導教師有目的、有計劃地引導、規范學生的項目開發過程。要分階段對畢業設計的進度進行控制,實行目標管理,使學生有節奏、有步驟地進行畢業設計。如在畢業設計開始階段,教師不要直接告訴學生設計軟件的具體需求,而讓學生從客戶對軟件的要求出發,運用所學的現代軟件工程知識完成需求分析,做出需求分析文檔,包括項目背景、項目目標、用戶特點、項目功能、系統用例圖和用例說明。在指導教師與學生交流系統需求后,要求學生遞交詳細的功能描述,如功能的輸入、加工、輸出。接著再進行業務建模,要求學生遞交操作契約、系統類圖等。教師帶著學生按照軟件開發流程有條不紊地完成畢業設計工作,使學生具備項目開發的基本思路,糾正簡單完成代碼編程的行為,將他們培養成高水平的計算機專業人才。
3注重總結交流
在畢業設計過程中,學生是主體,教師應當有針對性地引導、協調、規范整個項目的開發過程,保證每周交流一次,對學生的設計工作進行啟發、答疑,逐步培養學生分析問題、解決問題的能力。學生在交流前先遞交本周的書面工作總結,做好平時的積累,教師可以針對總結中出現的問題與不足,在交流時給予充分指導。工作總結報告是本周畢業設計的文檔和資料匯總,對于剛完成的工作,學生印象深刻,報告寫起來有內容,這樣既可以防止抄襲或請別人代做論文,又便于指導教師掌握畢業設計的進度,從報告中發現問題并及時討論和提出改進意見,保證整個設計順利進行。此外,有了每周的報告總結,學生最后完成畢業設計論文時就可以信手拈來,將這些發給老師的報告進行整理歸納就可以了,不會出現東拼西湊的現象,大大緩解了寫論文的壓力。實踐證明,督促學生每周上交報告以及每周面對面的交流,在幫助學生理順設計思路的同時,提高了學生的邏輯思維能力和語言表述能力,有利于培養學生具備工程技術人員的基本素質,完成走向社會前的演練。
4指導人員結構合理
(1) 提高教師素質
現在的畢業設計對指導教師的專業知識素質、知識面提出了更高的要求,除了有豐富的專業知識熟悉所指導的課題內容外,還應與時俱進,不斷學習,拓寬知識面,具備豐富的研發經驗。在指導畢業設計過程中,教師清晰的思路、對學生靈活嚴格的要求,是保證順利完成畢業設計的要素。反過來,通過指導畢業設計,也提高了教師的教學科研水平,豐富了教學內容,提高了教學質量,有利于教學相長并促進教師科研工作的深入。
畢業設計階段正值學生走向工作崗位的前夕,指導教師良好的職業道德和敬業精神影響著畢業生,對他們今后的工作學習都起著至關重要的作用。指導教師應為人師表,在進行業務指導交流的同時關心學生的思想,對學生擇業中遇到的挫折、問題進行及時的疏導溝通,幫助他們樹立積極向上的人生態度。
(2) 配置指導梯隊
當今社會的本科生教育已經不再是精英教育了,每個高校都會有部分基礎知識和實際能力較弱的學生,由于教師的科研教學任務繁忙,不能保證對這些能力欠缺的學生給予時時指導,更不可能幫助他們調試代碼。針對這種情況,我校對這類學生實施“指導教師-碩士研究生(研二)-本科畢業生”為模式的指導梯隊方式,取得了較好的效果。畢業設計指導過程中實行人盯人戰術,研究生具體負責到某個本科畢業生。為鼓勵督促研究生的責任感,調動他們的指導積極性,將指導態度、指導時間、指導效果與研究生的教學實踐成績相掛鉤。事實上,研究生對于技術底層、編程調試技巧的知識通常比導師了解得更多,由他們解決本科生在畢業設計過程中出現的編碼問題更加得心應手。這種指導模式一方面提高了研究生本身的學術水平,培養鍛煉了研究生的綜合素質,另一方面,同齡人的交流更方便,指導效果遠遠好于教師。
5校企聯合
目前,越來越多的高校畢業生急于上崗,在簽訂就業協議后被要求(或主動)去就業單位實習,學生不能全身心做畢業設計,嚴重影響了畢業設計教學環節的實施,無法保證畢業設計按質按量完成。鑒于目前就業形式的嚴峻,學校也沒有好的辦法,只能忽視對論文的實質要求,只注重于論文形式。而聯合就業單位,校企合作完成畢業設計是較好的解決方式。指導教師可以靈活調整畢業設計的基本內容,在充分了解學生的實習情況后,結合其所在單位的特點,重新調整、制定畢業論文的工作重點,如論文側重于Java方向、.Net方向、網絡工程方向或嵌入式方向。如就業單位具有滿足畢業設計論文所要求的真實課題,可以允許學生在單位搞技術開發,但指導教師應主動與學生的項目主管建立聯系,以了解掌握畢業設計進度,出現問題及時處理。事實上,當畢業設計與學生的實習工作緊密結合后,可極大地提高學生的積極主動性,激發他們的畢業設計熱情和創造性。
6結束語
盡管新形式下的本科畢業設計面臨更多的困難,但畢業設計的實踐性和綜合性是其他教學環節不能替代的。這就要求教師在指導畢業設計過程中嚴格地掌控畢業設計的關鍵環節和流程,靈活處理畢業設計過程中出現的問題。教師要不斷學習新知識、新技能,要具有更多的責任心和耐心,才能順利完成畢業設計指導的教學任務,更好地培養適應社會發展的人才。
畢業設計的基本內容范文4
關鍵詞：畢業設計；科研課題；實驗室管理
作者簡介：王虹（1973-），女，山東泰安人，泰山醫學院化工學院，副教授；董建（1976-），女，山東濟南人，泰山醫學院化工學院，教授。（山東 泰安 271016）
基金項目：本文系泰山醫學院2009年重點教育教學研究課題基金項目的研究成果。
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2012）05-0084-01
畢業設計（論文）是高等院校本科教學計劃的重要組成部分，是培養和提高學生分析問題、解決問題能力的重要環節，對于學生理論知識的綜合運用和創新能力的提高具有十分重要的作用。過去，學生在畢業設計階段表現得比理論課程學習階段更有興趣、積極性更高。但是，現在這種現象已經非常少見，面臨的是各種棘手的問題，畢業設計已變成教學中最難管理、教學質量最難控制的一個階段。對于化工專業本科生來說，畢業論文實驗是畢業設計工作中的一項重要內容，是對學生所學理論知識、實驗操作技能、分析問題和解決問題能力的綜合考查，也是培養學生科學研究思維方法的重要環節。而實驗室，既要承擔基礎性、輔的實驗教學和科研工作的服務與管理，也肩負實施素質教育、培養創新型人才的重要任務。[1]針對這一情況，筆者對化工專業本科畢業設計模式的改革進行了探索與研究，主要是使畢業設計的選題和實驗室的建設項目緊密結合，既培養了學生的實踐能力和創新能力，又促進了實驗室的建設發展，使畢業設計以新的模式與當前的教學改革接軌，提高畢業設計質量。
一、化工專業本科畢業設計中存在的問題
1.畢業設計與就業相沖突
化工專業本科畢業設計一般都安排在第八學期，對于很多學生來說，就業高于一切，他們天天忙于尋找工作，難以專心于畢業設計。有些學生在畢業設計之前的寒假已經找到工作單位，而這些工作單位的性質可能與化工專業內容相差甚遠，覺得畢業設計和他們的工作沒有任何聯系，自然沒有積極性。還有的學生由于考研成績不夠理想，第八學期一開始就到處跑著忙于考研調劑，然后又要準備復試以及公務員考試等各種社會考試，根本沒有時間和精力做畢業設計。
2.抄襲現象嚴重
目前，化工專業畢業設計一般都要求提交電子版和打印稿，圖紙要用AutoCAD軟件繪制，這就為學生復制文檔提供了可能。很多畢業設計換湯不換藥，基本內容非常相似，因此學生的文獻綜述、基礎理論、實驗現象分析以及結果分析大多數都是重復的，參考文獻及出處甚至原封不動照搬過來。而且由于很多指導教師多年來總是使用同一批畢業設計題目，因此下一屆學生很容易從上屆學生那里獲得電子版，只需要稍作改動就直接提交。
3.畢業設計所需的經費和儀器設備供給不足
因資金或經費分配問題，現在不少學校的陳舊設備和儀器無法滿足大批學生長時間進行實驗研究的需要，學校機房無法滿足人手一臺，這無疑導致論文缺乏實踐依據，畢業論文質量難以提高。
4.師資力量匱乏，管理制度不嚴
盡管各高校從畢業設計的選題、開題、收集資料、實驗、撰寫論文、答辯等都有明確的管理規定，但在實施過程中往往流于形式，各項規定形同虛設。在畢業設計工作中經常出現一名教師指導十幾名學生以及助教和缺乏指導畢業設計能力的教師擔任指導教師的情況，還有一些擔任行政職務的指導教師每日忙于各種會議和社會活動，無暇指導學生，畢業設計只是走過場。另外，學生在畢業設計期間的考勤也往往無法落到實處，經常是教師需要打電話“預約”才能見到學生。
二、結合實驗室建設把好選題關
教育部在《關于加強普通高等學校畢業設計（論文）工作的通知》中指出：“進一步強化和完善畢業設計（論文）的規范化要求與管理，圍繞選題、指導、中期檢查、評閱、答辯等環節，制定明確的規范和標準。畢業設計（論文）選題要切實做到與科學研究、技術開發、經濟建設和社會發展緊密結合，要把一人一題作為選題工作的重要原則?！盵2]可見，精心選題是保證畢業設計質量的先決條件。
目前，高校中最好的實驗室和儀器基本都用于科研，如果學生能參與其中的科研項目，那么就能在條件優越的實驗室中進行畢業設計的相關工作，這樣既保證了設計論文的質量，又能提高學生的創新能力，反之又會加快科研項目的進度，更好地促進實驗室的建設發展。為了探索和發展畢業設計與實驗室建設相結合的模式，在組織畢業設計選題時應遵循一些基本原則。
1.選題要達到高校培養目標所規定的教學目的和要求
作為未來的工程師，化工專業的畢業生應該具有扎實的理論知識和專業基礎知識，有較強地解決工程設計與施工中出現的問題的實際能力。因此在選題時，教師要從培養學生專業素質、提高學生工程技術和科研能力的角度出發，緊緊圍繞化工專業的培養目標和要求認真選定。
2.選題應與教學科研、工程生產等實際緊密結合
課題來源力求與教師的科研任務相結合，包括教師承擔的各級上級課題基金項目以及與企事業單位的橫向聯合課題、校內基金課題等。鼓勵學生把在實習單位的有關課題和研究帶到實驗室中繼續完成。鼓勵學生在大學三年級就參與教師的科研課題，利用課余時間在實驗室進行研究，提早進入畢業設計階段。
3.課題難度與工作量要與畢業設計的周期相適合
如果單純地把教師的在研課題分配給學生，可能造成難度和工作量過大，學生在畢業設計既定的周期內無法完成。因此最好把課題分出子課題，根據課題的工作量，按照以中、小型課題為主的原則，兼顧難度和工作量，使學生既能夠在規定的時間內工作量飽滿，又可經過努力完成。雖然原則上選題應一人一題，但對于稍大一些的課題可以分給若干個學生共同完成，要讓每個學生對課題都有全面、系統的了解，這種題目更能使學生的主觀能動性得到充分發揮，提高學生的科研創新能力。為了提高學生對科研的熱情和積極性，可以把學生的研究成果作為教師在研項目研究成果的一部分，并在課題的結題論文中為學生署名。
三、發展新模式，提高化工專業本科畢業設計質量
對于化工專業本科生來說，科研能力的培養過程是一個長期的影響過程，也是一個人綜合素質的培養過程。雖然學生學習了無機化學、有機化學、物理化學、分析化學等課程的理論與實驗，也在化工原理、化工工藝學、綜合實驗等專業課的學習中多次進入實驗室做實驗，但是學生很難有機會將四年中所習得的基礎知識與專業知識融會貫通，提升自己的綜合能力。而且很多學生實驗常規知識欠缺，對實驗室的管理規章制度僅有粗淺的了解，對實驗室安全防范措施觀念淡薄。而畢業設計作為大學生非常重要的一項實踐學習環節，為學生提供了科研訓練和科研能力培養的機會。如果把化工專業本科畢業設計和實驗室管理相結合，創造理論聯系實際的實踐環境，真題真做，既調動了學生的積極性，使學生有成就感，又促使學生能夠學以致用、學用結合，同時還能培養學生吃苦耐勞、勇于克服困難及相互協作的精神。
鑒于以上思路，化工學院將基礎實驗室、工程實驗室、化工專業實驗室，還有分析測試中心以及AutoCAD機房實驗室均面向畢業設計的學生開放，很多精密儀器、大型設備還專門配備了相關的實驗室管理人員來輔助學生進行操作，同時吸收部分學生管理實驗室和儀器。結合實驗室實際，制訂了包含實驗課題立項申報登記、實驗場地使用、儀器設備與藥品的借用、結題等內容的畢業論文實驗管理文件，實行以指導教師負主要管理指導責任、實驗室負責協助指導并監督管理的制度，且制訂相關管理登記表格，做到有章可循，有據可考。學生通過參與實驗室建設和管理工作，深深體會到實踐的重要性。設計一個裝置，調試一臺設備，看似簡單，其實都要求很多知識與能力，不經過實踐是無法完成的，很多學生感慨“實驗是做出來的，不是說出來的”。在完成畢業課題的實驗過程中，很多學生自己動手從廢舊材料中尋找合適的道具自己改造實驗裝置，節約了實驗經費和成本。以前在實驗室中最常見的儀器損壞的問題也不再出現，學生因親身參與實踐而具有了主人翁的責任感，主動愛護儀器設備，為實驗室著想，自覺遵守實驗室的規章制度，維護正常的教學、科研工作秩序及儀器設備，服從實驗室工作人員的管理。論文實驗結束時，指導教師及實驗管理人員要檢查儀器設備的歸還及完好情況，督促學生填好有關使用情況登記表，檢查實驗室的清潔衛生及安全狀況等。
實踐表明，這種把畢業設計和實驗室管理相結合的模式較好地規范了學生及指導教師在畢業論文實驗中的行為，提高了學生綜合運用所學專業知識解決實際問題的能力，促進實驗室項目建設更加完善和充實，有效地提高了畢業論文質量。
參考文獻：
畢業設計的基本內容范文5
目的：畢業設計是實現工科學生培養目標的重要的實踐性、綜合性教學環節。它是對學生所學知識的綜合訓練，也是對知識轉化為能力的實際測試;對培養學生綜合應用所學知識和技能去分析和解決本專業范圍內的一般工程技術問題的能力，全面提高畢業生的素質，使之能較快地適應工程實踐的需要起著極其重要的作用。
要求：在老師的指導下，在畢業設計時間內，要求每個學生獨立完成設計任務。
二、畢業設計題目：臨石公路 (臨澧至石門 )k**~ k***段公路設計
設計者按指導教師指定的路線起終點，起點樁號自擬路名，根據地形、地質等條件選擇一條符合技術標準及要求的路線進行相關內容的設計和計算，設計里程不小于3km。
三、開題報告
開題報告的內容與要求:
1) 課題設計現狀和發展趨勢;
2) 本設計的目的和指導思想;
3) 本設計的目標和基本內容;
4) 本設計的重點與難點，擬采用的途徑;
5) 設計規劃與進度安排;
6) 字數不少于3000;
7) 要求手寫。
四、技術標準
本設計一律執行：
1) 《公路工程技術標準》(jtg b01—XX)
2) 《公路路線設計規范》(jtg d20-XX)
3) 《公路路基設計規范》(jtg d30-XX)
4) 《公路水泥混凝土路面設計規范》(jtg d40-XX)
5) 《公路瀝青混凝土路面設計規范》(jtg d50-XX)
6) 《公路橋涵設計通用規范》(jtg d60-XX)
7) 《公路工程預算定額》(jtg/t b06-02-XX)
五、相關資料
1) 路線所經地區1：XX航測地形圖(詳見電子地形圖附件1);
2) 路線為益陽市桃江至馬跡塘之間的某段公路;
3) 路基土壤為中液限粘土，地下水位距挖方后地面的最低水位為3.45米，最高水位為0.8米，多年最大道路凍深為180cm;
4) 有關當地的地質、水文、氣象查閱相關文獻資料;
5) 沿線地方材料有碎石、礫石、砂、石灰、粉煤灰等，其他瀝青、水泥、礦粉等需外購;
6) 土基回彈模量和路面材料回彈模量及材料強度試驗資料如下：
土基回彈模量：
用d=30cm剛性承載板測得彎沉值(已考慮影響量)：
p(mpa) 0.05 0.10 0.15 0.20 0.25 0.30
(0.01mm)
28 72 95 120 165
瀝青路面材料抗壓回彈模量：
材料名稱 20℃抗壓回彈模量(mpa) 15℃抗壓回彈模量(mpa) 15℃劈裂強度(mpa)
ep σ ep σ
細粒式瀝青混凝土 18“班級數”“學號尾數” 180 27“班級數”“學號尾數” 320 1.2
中粒式瀝青混凝土 14“班級數”“學號尾數” 90 21“班級數”“學號尾數” 170 1.0
粗粒式瀝青混凝土 9“班級數”“學號尾數” 60 14“班級數”“學號尾數” 70 0.8
基(墊)層材料抗壓回彈模量：
材料名稱 抗壓回彈模量(mpa) 劈裂強度(mpa)
ep σ
水泥穩定砂礫 25“班級數”“學號尾數” 220 0.5
水泥穩定碎石 30“班級數”“學號尾數” 760 0.6
水泥石灰砂礫土 15“班級數”“學號尾數” 240 0.4
二灰穩定砂礫 26“班級數”“學號尾數” 700 0.7
二灰穩定碎石 27“班級數”“學號尾數” 600 0.6
水泥混凝土抗折強度：
水泥混凝土標準試件抗折強度實驗最大破壞壓力(kn)分別為：
39. 80; 41.20; 40.65; 41.78; 42.05; 41.87
7) 材料預算單價及機械臺班費用查相應定額。
8) 交通組成：
本路建成初期每日雙向混合交通量組成及交通量
汽車車型 日交通量(輛/d)
東風eq140 14“班級數”“學號尾數”
黃河jn150 124
黃河jn253 2“班級數”“學號尾數”
東風sp9250 350
北京bj130 10“班級數”“學號尾數”
日野kb222 569
桑塔那XX 17“班級數”“學號尾數”
預計年平均交通量增長率為5%;
六、設計內容
主要設計內容如下表：
序號 設計項目 要求 備注
1 技術等級及標準的確定 按照《公路工程技術標準》選定，要求對技術指標分析論證。
2 紙上定線 在地形圖上選擇路線至少2個方案并簡述理由;進行路線方案比較并提出推薦方案。 交手稿
3 路線平面設計
(選定路線) 進行交點坐標和導線方位角設計;平曲線設計;里程樁號的詳細推算;路線平面圖的繪制。
4 路線縱斷面設計
(選定路線) 轉坡點位置的確定;坡度和坡長設計;豎曲線設計;縱斷面圖的繪制。
5 排水設施設計 排水溝、截水溝、盲溝等溝渠設計 選典型溝渠進行水力計算
6 路基橫斷面設計 路幅設計(寬度和路拱橫坡);超高和加寬設計;邊坡設計;路基設計表;視距檢查，路基土石方計算及調配;路基橫斷面圖的繪制。 每20m
取一斷面
7 路基穩定性驗算 高路堤、深路塹需進行邊坡穩定性驗算及軟土地基穩定性驗算并提出加固措施
8 典型擋土墻設計和計算 完成某段擋土墻設計和計算及全線擋土墻設計一覽表及其工程數量
9 典型涵洞設計和計算 選擇某典型斷面的涵洞進行設計和計算及全線涵洞設置一覽表
10 交叉口設計 如有路線交叉，需繪交叉口平、縱、橫斷面圖
11 路面結構設計及計算 設計瀝青路面和水泥混凝土路面 兩者比選
12 選定路線工程預算 計算工程量和材料用量并完成工程預算
注.瀝青路面設計內容包括：1)進行軸載換算，確定路面設計彎沉值;2)擬定路面結構組合方案，進行方案比較;3)確定路基路面結構層設計參數;4)按三層體系簡化法或設計程序確定路面結構層尺寸;5)按三層體系簡化法或設計程序驗算結構層底面拉應力和表面剪應力;6)各結構層材料組成設計;7)提出各結構層的施工技術要求及質量標準;8)計算工程量和材料用量。
水泥混凝土路面設計內容包括：1)進行軸載換算，推算設計年限內標準軸載累計作用次數;2)進行路面結構組合設計;3)確定路面結構層設計參數;4)確定混凝土板的平面尺寸和厚度;5)進行接縫構造、配筋設計;6)各結構層材料組成設計;7)提出各結構層的施工技術要求及質量標準;8)計算工程量和材料用量。
七、應提交的設計文件
1、開題報告
2、設計說明書
設計說明書中應包括如下內容：
中英文摘要
第1章 設計任務和沿線自然條件
第2章 紙上選(定)線
第3章 線路設計
1)平曲線設計(第一個曲線完整列出計算過程，其它以表格體現)
2)豎曲線設計(第一個曲線完整列出計算過程，其它以表格體現)
3)橫斷面設計(第一個曲線完整列出計算過程：超高、加寬、視距檢查)
4)路基設計(路基設計表)
5)路基土石方計算與調配
第4章 路基工程設計
1)排水設計
2)路基穩定性驗算
3)擋土墻設計
4)涵洞設計
第5章 路線交叉設計(若有)
第6章 路面設計
第7章 工程預算
第8章 設計總結(包括展望與致謝)
參考文獻
3、圖紙
內容 比例要求 補充說明
路線平面設計圖 1：XX a3機繪圖分段打印
需提交紙上選(定)線手繪圖
路線縱斷面設計圖 1：200～300(縱)
1：XX(橫) a3機繪圖分段打印
路基標準橫斷面圖、1km逐樁橫斷面圖(典型地段) 1：200 a3機繪圖
路基排水溝渠大樣圖設計 1：10～50 a3機繪圖
擋土墻設計詳圖 1：100 a3機繪圖
涵洞設計詳圖 1：100 a3機繪圖
瀝青路面結構設計圖 1：100
1：10～50(詳圖) a3機繪圖，對于水泥混凝土路面需繪接縫構造圖
水泥混凝土路面結構設計圖
八、畢業設計進度安排
階 段 內 容 備 注
第一階段
畢業實習 XX年2月21日——2月25日 畢業實習及撰寫開題報告(1周) 畢業實習動員
(時間2月22日)
第二階段
畢業設計成果撰寫過程 XX年2月28日——3月11日 紙上定線及公路平面設計(2周) 集中輔導1次
(指導老師3月27日
提交線路設計部分成績)
XX年3月14日——3月18日 公路縱斷面設計
(1周)
XX年3月21日——3月25日 公路橫斷面設計
(1周)
XX年3月28日——4月1日 路基排水設計
(1周) 集中輔導2次
(指導老師4月30日
提交路基路面設計部分成績)
XX年4月4日——4月15日 擋土墻及涵洞設計
(2周)
XX年4月18日——4月29日 路面設計
(2周)
XX年5月2日——5月13日 工程預算
(2周) 集中輔導1次
(指導老師5月15日
提交工程預算部分成績)
第三階段
畢業設計
答辯 XX年5月16日——5月20日 修改、完善所有畢業設計成果，準備畢業設計答辯 指導老師5月24日提交參加第一次答辯學生名單。
不參加第一次答辯者需提交書面申請。
XX年5月25日——5月27日 第一次畢業設計答辯 指導老師審查合格并同意參加答辯者方可參加答辯。
XX年6月2日——6月3日 第二次畢業設計答辯 第二次答辯通過者，成績一律評為“及格”并在畢業設計鑒定表上注明：
“該生第二次答辯合格”。
九、畢業設計的管理與成績評定要求
1、在學校規定的上課時間應在規定的教室做設計，外出者必須事先向指導老師說明情況并按學校規定辦理請假手續。點名缺勤達到30%者(含請假、遲到、早退)，取消畢業設計答辯資格。
2、本畢業設計分為三個階段：畢業實習、畢業設計成果撰寫、畢業設計答辯。畢業設計成果撰寫階段分為四個過程：路線設計、路基部分設計、路面部分設計、工程預算，在這四個過程中，需提交四次階段性成果。
畢業設計的基本內容范文6
關鍵詞 實驗教學；實驗室運作；畢業設計
中圖分類號：G652文獻標識碼：B文章編號：1671-489X(2012)15-0118-02
隨著科學技術的不斷發展，電子技術的不斷更新，電子類新產品的不斷涌現，以及為了學生擇業，適應社會人才需求，這就要求電子類專業培養具有較高理論水平的寬口徑、綜合型高素質專業創新人才。根據我國高等學校本科教育的發展情況，從狹窄的高精尖理論教學，重理論輕實驗培養模式，向加強實驗教學和理論教學并重，注重創新能力及寬口徑、高素質專業技術人才的培養模式轉變，以適應政府分配就業向學生自主擇業的轉變。學生就業難度加大，專業不對口增多，出現了先就業后擇業的現象。本文就電子信息工程專業實驗教學如何與理論相結合，如何培養學生動手能力、創新能力以及為學生的畢業設計創造良好的實驗條件和實驗環境，提出自己的看法和見解。
1 實驗教學必須滿足學生培養的要求
電子信息工程專業是由電子工程、信息工程、電磁場與微波技術、電子技術等10個專業合并而成的。因此，電子信息工程專業培養的必須是寬口徑、高素質的專業技術人才。在學好物理專業課程、電子技術專業課程、工程數學等課程的基礎上，還必須掌握計算機和信息采集、傳輸、處理、識別等方面的能力，具備實驗技能、創新能力等，理論與實驗并重。在學好專業理論課的基礎上，必須通過實驗加深對理論知識的理解和掌握。因此，實驗教學對培養學生分析問題、解決問題以及創新能力是非常重要的。教師在指導學生做與理論課程相關實驗的同時，要引導學生獨立自主，自己動手，發揮各自的個性，培養學生能獨立完成綜合設計電子線路、電子系統、信息系統、單片機應用等工程實踐的能力。
為了實現這一目標，每門理論課程的實驗教學以及實踐環節必須制定教學大綱，明確與之相關的理論知識要點、實驗以及實踐環節，要求學生要達到什么目標，規范每個實驗項目的配套儀器設備和實驗材料等相關要求，以保證實驗教學的規范和正常進行；采用與專業理論相適應的實驗教材，根據電子技術的發展，不斷更新實驗內容和儀器設備；建立綜合的實驗平臺，提高實驗教學資源的維護和管理能力；根據學生需求開放實驗室，提高實驗資源的利用率；引進高級實驗人才，配置合理的實驗人員。實驗教學與理論教學課時分配應在3:1和3:2之間。
2 實驗教學的基本內容
根據學生的理論學習、思維能力和適應能力，循序漸進，實驗教學的內容可分3個階段進行，每個階段實驗教學方法、實驗目的和實驗要求各不相同。
第一階段，實驗目的是使學生加深理論知識的理解和掌握，了解實驗技能和研究方法；主要是演示性、驗證性和操作性實驗內容，培養學生的基本動手能力以及實驗技能，訓練學生對實驗有效數據的采集、處理、誤差分析以及完成實驗報告的能力。
第二階段，學生進入專業課程以及應用性較強課程的理論學習，這一階段的實驗內容，除了第一階段的實驗內容外，還增加了設計性和綜合性實驗，目的是培養學生具有獨立分析問題和解決問題的能力。
第三階段，就是根據專業特色以及畢業設計要求，進行設計性、綜合性和創新性實驗，培養學生能綜合應用所學知識，分析和解決實際問題。設計性實驗要求學生能獨立完成查閱資料、確定實驗方案、設計實驗方法和選擇實驗儀器設備，目的是培養學生實驗組織能力和獨立實驗的技能。綜合性實驗要求學生能系統地運用所學知識，采用不同方法解決不同問題，培養學生提高實驗技能，提高分析問題和解決問題的能力。創新性實驗要求學生能應用多學科知識以及能綜合多學科內容，培養學生初步了解科學思維和科學研究方法，獨立思考和創新的能力。教師應發揮學生的個性和思維，創新設計學生感興趣的各種課題。
3 讓學生自擬實驗課題，為畢業設計創造條件
對學生而言，也有一定的差別，各有各的個性和特點。要充分發揮學生的個性和特點，加強學生綜合能力的培養，把學生的知識、能力、素質三者有機地融為一體。有的實驗，不一定由教師設計、學生實驗，讓學生自己擬定實驗課題、實驗內容、實驗目的、實驗方法、實驗步驟、實驗儀器用具、實驗誤差設計、實驗有效數據采集和處理，獨立完成實驗報告，使學生了解完成一個實驗課題（畢業設計課題）的全過程，為學生畢業設計創造條件、打好基礎。
4 創造條件，良好運作實驗室
根據學校實驗室的實際情況，為了挖掘實驗室實驗教學的潛力，有必要根據學生申請和預約，擇機開放專業實驗室，配備實驗技術人員。為學生進行設計性、綜合性和創新性實驗提供環境和時間保證。鼓勵學生利用課余時間進行創新實驗，調動和激發學生自己動手實驗的積極性和主動性，使學生有更多的自主學習、獨立思考，進行科技創新的空間，為學有余力的學生創造良好的動手實驗環境，為學生的畢業設計以及大學生各種科技競賽提供訓練場所。
5 結束語
根據學校電子信息工程專業的現狀以及發展前景，筆者相信在廣大師生的共同努力下，充分利用現有的各種條件，長期不懈地加強課程建設、實驗室建設、師資建設和其他方面的改革，不斷引進先進的科學技術和儀器設備，電子信息工程專業必將跨入先進的學科行列，培養出更多的高素質創新人才！
參考文獻
[1]李維祥,等.關于實驗教學內容及方法改革的實踐與再認識[J].實驗技術與管理,2001(2):7-9.
[2]劉鳳泰.關于實驗教學的改革問題[J].實驗技術與管理,2000(4):6-10.
[3]吳能表,等.加強本科實驗教學的指導與實踐[J].實驗室研究與探索,2005(11):74-75,113.
