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畢業設計具體要求范文1
關鍵詞：會計專業；畢業設計；多樣化；分類指導
中圖分類號：G642.3 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）01-0133-02
一、國內外研究現狀
厲敏萍和熊璋琳（2013）指出，由于畢業論文的教學定位不合理、學生的主體作用發揮不夠、教師的主導作用受限、組織管理工作不到位等原因，本科畢業設計存在質量滑坡的問題，由此引發了畢業設計制度廢除與續存的爭議。饒家輝和張乃生（2014）提出通過加強課堂教學等方式取代畢業論文，然而，更多學者支持時偉（2010）的觀點，認為畢業論文的地位難以替代，建議走改革的道路。彭秀英（2012）從選題、指導和評價的角度闡述了提高畢業論文質量的具體措施。另外，部分學者以漸進式培養為思路，馬忠（2008）提出了包含研究方法論課程、學年論文和畢業論文三個環節的論文訓練體系；何玉潤和李曉慧（2013）提議借鑒美國高校，為本科生定制豐富的研究項目；陳文祥（2015）提倡通過精簡課程論文數量等方式增強論文寫作與指導的連貫性。而牛銳鋒等（2015）則重點在加強畢業設計全程質量監控層面給出了具體對策。然而，畢業論文質量并未得到明顯提升，究其原因，在于單一模式的畢業設計制度不具有普適性。陳希有等（2012）提出多樣化畢業設計的教學模式，可以營造寬松、舒暢、高效的人才培養環境。同時，畢業設計形式多樣化不等于寬泛化，因此，需要一種全新模式帶動形式多樣化的畢業設計達到同一預定目標。
二、畢業論文選題與形式多樣化研究
1.畢業論文選題多樣化。將畢業論文選題劃分為兩大類：一是學術性論文。主要是以使用大數據處理為主的畢業論文。這種論文需要在理論與實證方面具有一定的深入研究，如能有一定的創新是最好的。二是應用型論文。主要是將所有的知識應用到實踐中，即畢業實習單位中。這種類型的論文能夠與畢業實習單位的情況密切結合，既能夠鞏固所學的理論知識，又鍛煉了學生的思考與應用能力。前者適用于繼續深造的學生，后者適用于畢業后直接就業的學生。在選題過程中，應事先確定畢業論文的形式與實習單位。原則上，通過集中性畢業實習，發現企業存在的突出問題，并與企業共同分析解決，其成果可以轉換為畢業論文。
2.畢業論文形式多樣化。突破原來單一的畢業論文形式，采用多種形式的畢業設計。可以是學術論文、調研報告、財務分析報告、財務風險評估報告、內部控制評價報告等。圍繞著實習基地發現的問題選擇確定畢業論文的具體形式。畢業論文的具體形式需要學生與校內導師、校外導師共同商議確定，并報會計專業備案，一經確定，不得隨意更改。根據不同的畢業設計形式，具體要求為：
（1）學術論文型畢業設計要求。對學術論文型畢業設計的要求與現在畢業設計要求基本一致，導師一般要建議保送研究生與有志于深造的學生選擇這類題目。與現有要求一樣，學術型畢業設計要求與實習單位的情況密切結合起來，純理論的論文不能通過答辯。字數要求是2.5萬字左右。
（2）調研報告型畢業設計要求。調研報告型畢業設計需要按照設定的規范和流程來進行，一般要經歷初選題，與導師討論，然后確定題目的流程。校內外導師需要對選題進行嚴格把關。字數要求是2萬字左右。
（3）財務分析報告型畢業設計要求。財務分析報告型畢業設計主要是對具體某個實習基地的財務狀況與質量進行調研、收集數據與深入分析。主要的分析對象是實習基地的財務報表，以此為核心，收集相關的佐證資料，給出最后的評價的報告。字數要求是2萬字左右。
（4）財務風險評估報告畢業設計要求。通過對實習基地企業的調研，發現企業在財務風險、市場風險、環境風險、人力資源風險等方面存在的問題，結合所學理論知識，對這些風險進行識別、分析，并給出相應的對策。字數要求是2萬字左右。
（5）內部控制評價報告畢業設計要求。主要對實習基地的內部控制情況進行深入的調研，發現存在的問題，據此出具內部控制評價報告。需要與所學理論知識密切結合起來。字數要求是2萬字左右。
三、畢業論文指導多樣化設計
對應多樣化的論文選題，畢業論文指導同樣需要多樣化。具體區分畢業實習階段與畢業論文階段，具體要求為：
（1）畢業實習階段指導。畢業實習階段的指導包括校內與校外導師的指導。校內導師主要是在校內準備階段確定畢業論文題目、畢業設計類型以及畢業實習計劃。其中畢業實習計劃是校內指導的重點內容，學生需要帶著畢業實習計劃到實習基地進行實習，即帶著問題去有目的的實習，明確自己應該關注什么，以及應該收集什么。校內導師需要憑借經驗對畢業實習計劃進行修改并定稿。校外導師的指導主要是從學生進入實習基地開始，主要負責解答學生在實習過程中遇到的問題，并根據實習基地現場情況修正畢業實習報告。校外導師另一個工作在于指導學生親身體驗所有畢業實習計劃中的實習內容，讓他們在體驗中學習，并在體驗中發現問題，并依據所學理論知識提出相應的解決方案。
（2）畢業論文階段的指導。畢業實習結束后，畢業生返校，主要指導來自于校內導師。由于組內畢業設計形式各異，因此，要求指導教師應對多種畢業設計形式有著較好的把握。一般要采取組內討論的形式，指導教師與所有組內學生就每個學生的畢業設計所出現的問題進行討論。這種討論是定期的，并要求有明確的圖片與文字記錄。每一個學生都要經歷這樣的一個過程，沒有經過討論與展示的畢業設計不允許參加最后的答辯。
四、畢業論文評價與答辯多樣化設計
1.畢業論文評價多樣化設計。對畢業設計的評價主要偏重于平時的評價，因此，校外指導教師評分、校內指導教師評分以及學生最后提交的畢業設計內容是畢業論文評價的主要依據?；舅枷胧亲⒅剡^程的評價，不以最后答辯作為主要的成績評定依據。對應于多種類型畢業設計，需要將同種類型的畢業設計放在一起進行評價。因此，需要分類制定不同類型的畢業設計評價細則。
2.畢業論文答辯多樣化設計。借鑒國外大學的經驗，采用必須答辯與選擇性答辯相結合的方式。
（1）必須答辯。在答辯環節上進行分類答辯，原則上選擇學術論文的學生進行逐個答辯。答辯程序、要求與現有畢業論文答辯一致。要求參加答辯的學生提交論文、進行PPT演示、接受答辯小組的提問并回答問題。
參加答辯的同學最終成績為校內外導師評分、畢業設計評分與答辯成績的合計，并據此評選優秀論文。
（2）選擇性答辯。對除學術性畢業論文之外其他形式的畢業設計，采用抽簽答辯的形式，按照不同類型畢業設計的總數20%抽簽答辯。被抽到的學生參加現場答辯，參加答辯的同學最終成績為校內外導師評分、畢業設計評分與答辯成績的合計，并據此評選優秀論文。沒有參加答辯的同學，最終成績為校內外導師評分、畢業設計評分的合計，不計算答辯成績。
參考文獻：
[1]厲敏萍，熊璋琳.經管類專業本科畢業論文質量亟待提高[J].實驗室研究與探索，2013，（1）：173-176.
[2]饒家輝，張乃生.綜合性大學取消本科畢業論文辨析[J].高校教育管理，2014，（3）：100-103.
[3]時偉.大學本科畢業論文的棄與存[J].中國高等教育，2010，（7）：45-47.
[4]彭秀英.立題和過程管理是提高畢業設計質量的保證[J].中國大學教學，2012，（3）：75-76.
[5]馬忠，屈波，張金鑫.基于提高自主學習能力的本科生畢業論文訓練體系[J].清華大學教育研究，2008，（1）：113-118.
[6]陳希有，牟憲民，劉鳳春，劉蘊紅.關于多樣化畢業設計教學方法的思考[J].中國大學教學，2012，（8）：59-60.
Classification Guidance of Diversified Graduation Project for Accounting Major
YAO Sheng，LI Shi-yi
（School of Management，China University of Mining and Technology，Xuzhou，Jiangsu 221116，China）
畢業設計具體要求范文2
二、畢業設計（論文）時間安排畢業設計（論文）工作目前安排在第四學年進行。根據題目的需要，可在其中安排2周的調研實習。結合學生提前下實驗室參與科學研究活動的進一步開展，畢業設計安排從2000-2001級教學計劃開始，在第四學年全年進行。
三、畢業設計（論文）內容和工作量工業設計專業畢業設計（產品設計類論文）的具體要求：做此類題目的學生一般至少要根據具體設計的產品，獨立完成制定項目計劃、市場調查（完成調查報告），在指導教師指導下，對產品的設計要素進行解析，經過設計構思、設計展開、深入設計，并以此為基礎進行計算機輔助設計和模型制作，最后編制完整的設計報告；完成設計效果圖、模型制作和一萬字以上的設計報告；設計報告正文一般包括項目的提出、方案論證或文獻綜述、方案制定、調查報告，具體設計過程、技術經濟分析，結束語等內容。
四、畢業設計（論文）撰寫規范與裝訂
畢業設計（論文）的撰寫，參照《**工業大學本科生論文撰寫規范》（2000年1月第五次修訂版）執行。畢業論文裝訂要整齊，順序統一，即封面、內封、畢業論文評語（可后加入）、畢業設計（論文）任務書、中文摘要、外文摘要、目錄、論文正文、致謝、參考文獻、附錄（含外文復印件及外文譯文）等。五、畢業設計（論文）的答辯學生畢業設計（論文）完成后，由指導教師審核簽字，并于答辯前48小時將全部材料交答辯委員會。答辯時間為30分鐘左右。答辯小組根據畢業設計（論文）工作情況和答辯情況給學生評定成績，并向系學位委員會提出是否授予“學士”學位的建議。各答辯小組必須將本組內答辯成績較差的學生（至少一名）畢業設計（論文）提交教研室答辯委員會復議后給定成績。對個別特殊情況，可提交系教務委員會處理。六、畢業設計（論文）的評分
畢業設計（論文）的評分為：優秀、良好、中等、及格、不及格五個等級，優秀人數不超過本專業學生人數的25%，中等、及格、不及格不低于25%。畢業設計（論文）的成績應由導師、評閱人、答辯委員會三部分的評分組成，下列權重供參考。
(1)導師評分：（25）學生論文反映出的基礎知識和基本功10學生的獨立工作能力和動手能力10學生在畢業設計期間思想、紀律等方面的表現5
畢業設計具體要求范文3
關鍵詞：礦物加工工程 實踐創新能力 實驗教學
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）03（c）-0227-02
河北聯合大學礦物加工專業于1958年創辦，是我校創辦最早的學科專業之一，我校礦物加工工程專業的學生主要學習數學、物理、化學、力學、礦物學、選礦學、資源綜合利用等方面的基礎理論和知識，受到試驗研究、方案設計以及計算機應用等方面的鍛煉，為社會培養掌握扎實的礦物加工理論基礎知識、且綜合運用專業知識分析和解決實際礦物加工工程問題、具有礦物加工工程項目開發與管理實踐經驗，從事礦物選別加工和礦產資源綜合利用領域的生產、設計、科學研究與開發及技術改造與管理的高級工程技術人才。
在21世紀這個知識經濟的大環境下，礦產行業的發展當然在于人才。相關礦業單位對人才的具體要求是：要有扎實的理論基礎、寬廣的專業知識，較強的解決實際問題的能力和創新能力以及終身獲取知識的能力。同時當前礦物加工專業畢業生的就業方向已不僅僅局限于煤炭或鐵礦行業，就業范圍已拓寬到多個礦業類行業（如金礦、銅礦、非金屬礦、選礦機械企業等等）。因此以往的礦物加工專業在實踐和創新能力方面的培養內容及標準應根據實際情況及時地進行改革和完善，按照“需要什么學習什么”的原則，采取繼續教育、職業培訓、崗位配訓等多樣靈活的教育方式，以適應新形式的要求，更好地培養應用型、創新型的礦物加工專業人才。
所以，如何不斷提高礦物加工工程專業實踐創新能力具有重要的意義。
1 充分利用實驗室資源通過進一步營造學生的創新環境，加強學生創新能力培養
礦物加工工程是一門實踐性很強的應用技術學科，若要學生更好的掌握專業知識，實踐操作技能、工程實踐能力，則要求學生必須到現場實習和實訓。在實習和實訓時，可選擇專業技術水平高、責任心強的工程技術人員為指導教師，一方面指導學生實踐，另一方面可將企業文化、工藝、設備、經營和管理等方面的知識介紹給學生，從而拓寬學生的知識結構，開拓學生的創新思路。還可以開展教師實踐能力培養，定期選派教師到企業進行一定時期的學習，以利于教師能有效的將理論知識和現場實踐相結合，更好的指導學生。
在有一定的理論知識和現場實習的基礎上，鼓勵學生利用實驗室設備進行自主設計和實驗，促進理論知識與實踐環節的聯系，激發學生學習的熱情，打下堅實的專業知識基礎。
2 充分利用科研資源，拓寬實踐創新平臺
為了提高學生的動手試驗能力，鼓勵學生利用課余及假期時間參與到科研試驗項目中，通過科研平臺，促進教學與研究的結合，在試驗過程中，學生要參加查閱文獻，資料收集、實驗操作、數據處理、結果分析等工作，在這一系列過程中學生在教師的指導下自始至終處于思考、積極探索的狀態，這個過程能激發學生對知識的渴求，能促使學生更主動地學習，而且由于學生思維敏捷，精力充沛，具有進取精神和批判、質疑精神，因此易于沖破傳統勢力的束縛，并在教師指導下，很可能在研究中有一些較大的突破。
在當今知識爆炸的時代，社會對大學生的要求也越來越高，大學生不再是單純的學習，而是要懂得如何學習，參與科研實驗不僅能夠使學生掌握的基本理論知識和實踐能力很好的結合起來，培養學生的實踐創新能力，還可以培養學生與人相處的方式，團結協作精神。
3 強化設計型實驗教學模式，培養學生創新能力
畢業設計是完成教學計劃達到本科生培養目標的重要環節。它通過深入實踐、完成畢業設計任務和撰寫論文等環節，是檢驗學生掌握知識的程度、分析問題和解決問題基本能力的一份綜合試卷。礦物加工工程的畢業設計要求學生運用四年所學的專業知識，結合現場的工藝流程，做一個選礦產的初步設計。設計內容主要由選礦廠破碎車間、磨浮車間、選別車間以及脫水車間等四部分組成。具體要求為：根據選礦廠日處理量進行破碎篩分，磨礦分級，選別流程和脫水流程的選擇和計算，主要設備和輔助設備的選型和計算，選礦廠各車間的平斷面圖的繪制以及設計說明書的編寫。所要繪制的圖紙有破碎篩分數質量流程圖、磨礦流程數質量和礦漿流程圖、破碎車間平斷面圖、主廠房平斷面圖和全廠的平面圖。通過畢業設計的訓練，可使學生進一步鞏固加深所學的基礎理論，使專業知識系統化、綜合化，提高學生獨立工作、獨立思考，運用所學知識解決實際問題的能力。在畢業答辯時可邀請企方導師參加畢業答辯，使學生答辯與現場實際結合的更加緊密。并現場提問與互動，拓寬了學生的視野，促進了理論知識與實踐環節的聯系，啟發了學生今后學習的方向，激發了學生學習的熱情，同時為畢業答辯過程注入新的生機與活力。為了進一步提高學生的創新意識與能力，我院進行單獨的畢業設計創新答辯，對創新設計突出的學生，采用教師科研出資的方式進行獎勵。進一步提高了學生自主創新的積極性。
4 鼓勵大學生參加學術交流活動，并積極開展課外科技活動
積極開展課外科技活動開展大學生科技活動是發展學生個性和培養學生創新能力的有效途徑。因此組織學生積極參加學校組織的創新試驗，挑戰杯等競賽活動，通過這樣的形式，使學生更深刻地掌握課堂上教師所講授的內容，理論知識與實踐得到很好的結合，并且鍛煉了學生的科技活動能力。本年度有兩名學生獲批國家級大學生創新性實驗項目。對這些成績的取得，學院也給予一定的物質獎勵，意在通過這種物質激勵加強學生的科研意識。
隨著社會的快速發展，社會對高等學校人才培養模式又提出了新的要求。全面提升礦物加工專業學生的創新能力和其內在素養既是一個系統工程，又是一項長期任務，我們應將這項提高學生創新能力的教學改革工作不斷深化下去，為社會培養更多高素質礦物加工工程專業應用型人才。
參考文獻
[1] 李鑫雅.對大學生科研能力培養途徑的探索[J].福建高教研，2005（1）：17-18. [2]蘆新宇.理工科大學生科研能力的訓練模式及其評價研究[D].大連理工大學，2007.
[3] 劉惠杰，崔廣文.論礦物加工工程專業校外實習基地的作用[J].中國電力教育，2011（32）：142-144.
畢業設計具體要求范文4
關鍵詞：畢業設計；教學改革；考核
【中國分類號】G420
0引言
畢業設計是高校應屆畢生的總結性作業，是高等教育的重要環節之一。要求主要有以下幾點：一是要結合實際對項目進行設計或對具體課題做獨立見解的論證；二是在規定時限內完成設計或論文；三是書面材料應符合規定?？梢?，畢業設計不僅可以檢驗學生在校期間的學習成果，也是評定能否畢業的重要依據。學生在完成畢業設計的過程中，對某一課題作專門深入系統的研究，既鞏固、擴大、加深所學知識，又培養綜合運用知識和獨立解決問題的能力。顯然，畢業設計可以看做是學生走上工作崗位前的一次重要的實習。
1本科生畢業設計現狀
隨著我國教育改革和擴招，高等教育逐漸大眾化，生源質量、師資隊伍、硬件設施等問題相繼出現[1]。很多老師都反應畢業生基礎知識不牢固，分析實驗數據的能力較差，論文格式不規范，語言表達欠缺，外文閱讀能力差，計算機應用能力不足等。這些都嚴重阻礙了畢業設計的順利進行，直接影響到畢業生的質量[2]。
擴招直接導致教師數量不足以滿足日益增長的學生數量的需求。導師所帶的畢業生數量不斷增加，甚至出現一個導師帶7-10個畢業生。導師的時間和精力總是有限的，不可能完全照顧到每個學生。而且學生的重視不夠，投入精力不足。畢業設計、找工作、考研三者是交叉的，如何合理分配三者的時間成了大多數畢業生的難題。有些學生認為畢業設計與找工作關系不大，態度一開始就不端正，后期的課題實施更是敷衍了事。最后，學校的監督力度不夠。高校雖然建立了畢業設計工作的分段考核制定和評分標準，但貫徹力度卻嚴重不足。松散的管理為學生的懶惰心理埋下了伏筆。到了開題的時候，有的學生甚至不能明確課題的研究內容，后期只能東拼西湊，蒙混過關。
2提高畢業設計質量的建議
2.1 課題的選取
作為第一步，選題是畢業設計的關健。一個好的課題，能很好地調動學生的積極性，強化理論知識及實踐技能，使學生充分發揮其創造力，圓滿地完成畢業設計。畢業設計的選題應該綜合考慮多方面的因素，以綜合學生所學知識為出發點，本著理論聯系實際的原則，結合專業背景，以應用價值為導向，可以從以下角度挖掘課題：
第一，學科教學的延伸?，F在的教學不再是傳統的灌入式，學生的主體作用更為明顯。因此，教學中不斷涌現一些研究性的思考題，開發學生的創造潛力。
第二，綜合多學科。面對經濟全球化的大環境，學科交叉儼然成為大勢所趨，綜合性的人才備受青睞。將綜合課題合理劃分為幾個子課題，根據學生的特點分配，最后整合完成整個課題。
第三，動態調整課程設置，適當增大實驗課程的比重。例如根據學生的興趣，增加一些選修實驗課程，做到學以致用。不僅有利于增強學生對于所學知識的認同感，也讓理論知識在實踐中充分發揮指導作用。
2.2 課題的實施
有了科學的選題之后，如何實施課題便成了亟待解決的問題。根據畢業設計的特點，即以學生獨立解決問題為主體、導師為輔等，實施時應有所側重。
第一，充分發揮導師的職業價值。教學與科研密切相關。在學習生涯和教學實踐中，每個教師都具備了某個方向的研究理論和能力，積累了一定實踐經驗。作為畢業設計的導師，一般都從自己熟悉的科研動態為學生提供選題，這有助于畢業設計的高效運作。
第二，增加畢業設計的時間。充足時間是一切工作順利進行的前提。提前進入畢業課題的研究為提高論文質量提供了時間保障。學生進入大三后，課程壓力相對較小，可以充分利用課余時間開展課題研究，儲備理論知識。提前進入課題組也利于構建和諧的團隊科研氛圍。對于導師，提前接觸學生，可全面地了解學生的特點，進而制定相應的培養計劃，因材施教。
第三，加大師資隊伍和過程化管理力度[3]。實行每個導師帶領3-5個本科生畢業設計，讓每個學生都能得到導師關注，增進師生情。畢業設計的過程歷時幾個月，每個環節的完成都將直接影響畢業設計的質量。為此，學校教學管理部門應該加強過程管理，分階段考察。前期可開展文獻檢索的培訓和學術論壇。中期可進行學術交流，賞析優秀畢業論文。后期可開展科技論文寫作的相關培訓。
2.3 畢業設計的考核
最為畢業設計的最后一步，如何健全合理又全面考核機制也很重要。這不僅是對學生工作的認定，也是公平公正的體現。國內一般采取學院或系組織答辯的形式，以是否完成畢業設計的具體要求和參數為指標，強調的是結果。而在教育較先進的日本，答辯則是以研究室為單位，成績主要由指導老師根據平時表現、中期考核、論文撰寫和最終答辯成績確定，突出學生在整個過程中的學習態度，顯然重在完成的過程，評價也相對比較客觀、全面[4]。在我國普遍存在的考核基礎上，借鑒日本的評價機制，將兩者有效地結合在一起，權衡結果與過程的比重，這不僅能夠督促學生，也能增強考核成績的說服力。
3 結束語
畢業論文作為綜合考核學生所學知識和基本技能的總結性教學實踐，是培養學生動手能力、科學素養、創新能力的重要環節?？茖W選題，加強畢業設計的管理，綜合考核，提高畢業設計的質量。把好畢業設計的關卡對于人才質量的保證意義重大，同時也推動了學校和學生個人長期的發展。
參考文獻
[1] 李九生, 管愛娟. 本科生畢業論文質量下滑的原因及對策[J]. 中國電力教育, 2009, 129: 109-110.
[2] 尹忠東, 楊曉靜, 吳志明等. 本科生畢業設計現狀及若干對策的建議[J]. 科技創新導報, 2011, 3: 244.
畢業設計具體要求范文5
關鍵詞：微電子專業；畢業設計；教學管理水平
微電子專業畢業設計的教學過程是實現本專業培養目標的重要階段，是教學計劃中十分重要的實踐性環節。通過一個學期的畢業設計過程，同學們可以強化各門專業基礎知識，得到從工程設計、實驗技術、工程系統測試等多方面的訓練，從而培養學生結合實際綜合運用所學到的基礎理論知識和專業理論知識的能力，而且還可以有效引導學生自我培養一種能進行綜合分析、創新思維的獨立工作的能力，以便為將來進一步從事專業技術工作打下一個良好的基礎。所以，怎樣管理、指導學生完成好自己的畢業設計任務，確保質量，提高效果，是高等院校教師面臨的一個重要課題。
一、微電子專業畢業設計環節的主要任務
微電子專業畢業設計的題目可以是直接來自微電子工程建設、研究項目的實際課題，也可以是有明確工程背景或實際意義的模擬課題。無論是哪種課題，都必須要求學生要以嚴謹、勤奮、求實、創新的態度認真對待自己的課題，圓滿完成自己的畢業設計任務。要以微電子工程的設計、施工、生產、科研任務為結合點，綜合運用所學知識解決遇到的實際問題，進一步提高工程實踐技能，科學實驗的水平和撰寫學術論文的能力，使學生獨立獲得新知識、分析問題、解決問題的能力有較大的提高，并盡可能充分發揮學生的創造性，使學生的整體專業水平再上一個新的臺階。微電子專業畢業設計一般包含以下幾個主要環節：制訂詳細的畢業設計的總體工作計劃和各階段計劃；師生進行調查研究和收集整理相關資料；師生雙向選擇確定學生的畢業設計題目；完成與課題密切相關的中外文文獻的閱讀；對相關課題進行理論分析確定設計方案；設計方案的比較與優化選擇；繪制電路圖、完成設計方案的實驗室試驗并有條件地進行工程化實驗；按學校制定的規范撰寫好畢業設計論文并進行答辯。
二、微電子專業畢業設計中存在的問題
1.畢業設計工作的思想準備不充分。要完成好畢業設計工作，知道老師和所指導的學生必須做好充分的前期準備工作，設計前要求師生認真審閱畢業設計的任務書和指導書，學生要明確畢業設計的目的與要求，指導老師一起制定詳細的畢業設計計劃。
在畢業設計過程中有些學生思想認識不足，認為畢業設計是對相關課程設計的擴充，因此，在不明確畢業設計的具體要求的情況下就匆匆著手設計，遇到問題時，經常依靠設計手冊、資料來模仿設計。還有的學生很不認真，干脆不查資料，遇到問題僅憑自己的相象去解決問題；有的學生對設計缺乏系統考慮，沒有全局觀念。因此，這些學生的設計成果往往與專業教學要求差距較大，學生的收獲也較小，畢業設計對他們沒有達到專業練兵的目的。
2.缺乏深入研究精神與創新理念。微電子工程專業是一門理論聯系實際的專業，畢業設計的實質是一個分析、歸納、設計、具體實現的過程。而有些學生總是自己缺乏專業實踐經驗為由，設計前不對具體問題做詳細分析、設計后對設計方案又不加以好好地論證，照搬書本或設計范例，缺乏獨立思考的能力。而設計方案的選擇優化學生是可以發揮他們的創造性的，而在具體的電路調試和設備選型設計階段，學生總是感覺無從下手。在電路調試過程中出現了一些不正常現象學生也搞不清究竟問題出在哪里，找不到問題的解決辦法。
3.在優化方案設計中綜合比較能力差。微電子工程的優化比較，主要反應在系統性能比較方面。有相當部分的學生，總是把握不住綜合比較，以至于完全參考資料中成熟的方案進行設計，采用成熟的電路或工藝，或完全采用老師推薦的方案，缺乏自己的主見。
三、提高管理微電子專業畢業設計教學質量的途徑
1.引導學生選好題目，做好思想管理工作。畢業設計的首要任務是選擇好課題，因為課題難易程度與大小直接影響整個畢業設計的安排與質量。選題應遵循以下原則：①滿足專業教學的教學要求，選題應達到專業培養目標與教學大綱的要求。②要切合實際，選題要切合學生的實際應用能力與知識水平，題目不要太大或太小，難度要適中，要保證中等水平的學生在規定的時間內經過努力可以完成。③做好設計前的思想管理工作，讓學生了解畢業設計的目的、任務、進度和基本要求，認識到完成好這一任務的重要性。學生不能對畢業設計敷衍了事，如果那樣就是對自己的不負責，對自己的學業是極為不利的；組織學生對設計課題進行調研，加強他們的感性認識，開拓學生的設計思路，提高他們完成好畢業設計的興趣；針對畢業生就業的焦慮情緒和時間的緊迫性，教師和學生都應該做好思想準備；讓指導老師對設計過程中可能出現的問題應預先向學生提出，使得學生在設計中盡量少犯錯誤。
2.認真管理、指導，鼓勵創新。管理、指導畢業設計是一項繁重的工作，除了要求指導教師要有較強的敬業精神外，還要求他們講究指導方法的管理。畢業設計中可以采用多種適應不同學生的指導方法，即教師對總體設計要求，可以一起指導，對于各個學生設計的部分，教師可以個別指導；對于共性的問題可以大家一起討論，一起指導。在指導和檢查過程中，要教師抓住學生的主要設計思路，把握好各個學生的設計大方向，讓學生自始至終控制設計的主導方向，逐漸改變原來課程設計的習慣思維，使設計不斷深入，不斷提高。在設計過程中，要指導老師鼓勵學生不斷創新，在設計思路和實際調試方面，要充分發揮學生的創造思維，在設計方案選擇時，讓學生大膽設計，只要主體方向沒有問題，可以讓學生進一步進行設計，讓方案的特色充分體現出來。在學生遇到實際調試問題時，指導教師要給予適當的提示或有益引導，使學生能夠找到排除疑難的方法。對于生產工藝的選擇，多給學生關于實際生產中工藝流程、工藝指標方面的提示或引導，或鼓勵學生結合自己的設計有選擇地在實習單位多做有關生產工藝方面的了解與實地考察，讓同學們更多地體會到好的生產工藝對提高生產質量有著不可替代的關鍵作用。
3.綜合比較、優化設計方案管理。一個好的畢業設計方案，一方面要求設計方案合理，另一方面要求能達到預定的性能指標。這就要求不僅要采用較低的成本而且還不能降低性能。因此，方案的選擇與優化的管理是整個畢業設計比較關鍵的一個過程。首先要幫助學生建立微電子的技術評價體系，引導學生認識哪些因素是方案的主要關鍵技術，只有控制好關鍵技術，才能使設計方案在實施后能達到預定的性能指標。其次，還要引導學生不斷了解微電子中原器件的價格體系，讓學生明白設計一定要講究成本，在保證性能的前提下獲得更低的工程成本才能贏得更多的客戶，這個設計理念一定要在畢業設計過程中就開始建立起來。
畢業設計具體要求范文6
關鍵詞：B/S結構；ASP技術；管理系統；數據庫
中圖分類號：TP315
高校畢業設計選題及管理過程涉及到指導教師給出課題或學生自選課題，以及在各個階段需要上交相關的文檔資料和評定成績等事項，現在主要還是由人工來完成，在這過程中需要很多人力，這給整個工作帶來了很多不便，而且容易出錯。隨著計算機網絡技術的發展和各類信息管理系統的普及，需要一個對此流程進行管理的電子系統，提高工作效率和管理水平。
1 系統總體設計
針對畢業設計管理的業務流程，本系統的主要角色是學生、教師和系部審核員、系統管理員。學生和教師是系統的用戶，系部審核員和系統管理員是系統管理者，但系部審核員的權限只限于本系部，系統管理員具有最高權限，包括用戶管理、課題管理、新聞管理、數據庫備份等。系統用戶進入登陸頁面，通過用戶身份驗證（系統根據用戶權限）進入不同的管理頁面，用戶通過管理頁面進行具體的操作。根據不同角色不同的使用權限，本系統的功能結構設計如下圖所示：
圖1
2 系統功能分析
根據我校對畢業設計過程的具體要求，本系統設計了四種用戶，分別為系統管理員，系部管理員，教師和學生。
（1）admin是系統管理員賬戶，當系統管理員使用admin帳戶登錄后，可以進行跨區域操作，可以直接通過管理平臺迅速地對教師信息的管理、學生信息的管理、選題信息的管理、進行選題的調整及設置、畢業設計成績的維護、在線指導畢業設計管理等等一系列的工作。另外管理員可以控制系統重要功能是否開啟。根據學校畢業設計進度時間規定，管理員可以通過對系統功能的開啟與關閉來控制畢業設計進度。對教師選報上來的題目，需要審核管理員進行審核，審核管理員帳戶由系統管理員添加。審核管理員登錄系統后，將會看到未通過審核題目，當系統管理員開啟了審核功能是，可以對題目進行查閱修正，之后可以決定是否通過審核。通過審核的題目將出現在學生的可選題目列表中。
（2）教師登錄系統之后，修改個人信息及登錄密碼，也可以通過當行菜單上的相關連接進入題目提交頁面，當系統管理員開啟了提交選題功能時，可以在此頁面提交題目，所提交的題目將會進入待審核狀態，出現在審核管理員的待審核題目列表中。教師可以查閱題目審核情況，查閱題目選報情況，查閱選報題目的學生資料并對其進行相應的操作與指導，教師在網上還能直接查閱學生提交的作品和論文，批閱和評定學生的畢業設計（論文）。
（3）學生登錄系統后，在主界面上顯示學生當前的個人詳細信息，學生可以選擇修改。如果學生已經選報題目，則顯示所選報題目的詳細信息。如果學生沒有選報題目，則會提示盡快選題。學生按畢業設計方向選題并確認設計題目，學生選報題目后不可以再選報其他題目，只有退出當前選題后才能重新選報。學生在網上提交作品、論文，并填寫相關文檔。學生在網上可以直接和指導教師溝通交流，也可以和其他同學留言交流。
3 主要功能實現技術
系統采用了B/S三層體系結構的開發方式，主要開發工具是ASP和DREAMWEAVER CS5。系統通過IIS服務器與ACCESS2003數據庫平臺進行測試，實現了如下一些基本功能：（1）四種不同權限的用戶登錄；（2）管理員可以對教師信息、學生信息、選題信息、新聞信息等進行管理，可以公告和文件等；（3）指導教師課題、在線答疑、查看課題選報情況、監控學生完成進度、評定成績；（4）學生完善個人信息、選報課題、師生互動答疑、上傳下載文件等。
3.1 文件上傳模塊
在畢業設計管理過程中，管理員需要新聞上傳文件，學生也需要上傳畢業設計作品給指導教師審閱，都需要上傳文件，以方便其他用戶進行下載使用。這些模塊都是利用upload組件進行上傳文件管理。
部分核心代碼如下：
3.2 數據庫備份
在各類數據操作信息管理系統中，數據是非常重要的，一旦丟失，既給工作帶來很大的麻煩，再重新導入初始化等工作量也非常大，所以管理員應該具有備份數據和恢復數據的功能。
部分核心代碼如下：
4 結束語
本系統的開發以提高我校畢業設計管理水平為目的，為我校的畢業設計管理搭建了先進的管理平臺，通過本系統簡化了教師立題、學生選題、教師批閱、文檔資料統一和歸檔等過程，并能對畢業設計管理進度進行有效控制，減少了畢業設計管理的工作量，提高了管理效率，也在一定程度上保證了學生畢業設計的質量。
參考文獻：
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作者簡介：符于江，講師，研究方向：計算機應用技術；周仁云，副教授，研究方向：軟件開發；劉方明，講師，研究方向：計算機應用技術。
