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畢業設計存在的問題范文1
摘要：畢業設計作為工科大學本科教育極為重要的一個環節，它為學生提供了綜合運用本科階段所學知識進行創新和全面專業訓練的實踐性機會。畢業設計的目的是為莘莘學子即將步入社會工作崗位積累經驗，同時也是一個學校教學質量高低優劣的重要參考標準，理應得到學生和學校的高度重視。但是，由于各種原因，目前畢業設計中存在的問題日益顯露，設計成果良莠不齊，總體水平低下，嚴重影響學生的培養質量。為此，本文從指導教師、學生和院（系）教學管理等方面分析了影響畢業設計質量的原因，并提出了相應的對策和建議，可為進一步提高本科教育教學水平提供參考。
關鍵詞：畢業設計；設計質量；對策
中圖分類號：G642.477 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）52-0221-02
一、影響畢業設計質量的原因
畢業設計在高校本科教學過程中有著相當重要的作用，它促使學生綜合運用大學階段所學的基礎理論和專業知識，在教師的指導下，獨立思維，自主進行正規的科學研究和工程實踐工作。畢業設計的目的是培養學生文獻綜述、使用規范標準、設計計算、繪圖、實驗、撰寫論文、分析解決工程實際問題等方面的能力，為走上工作崗位打下堅實的基礎[1]。影響畢業設計質量的原因很多，本文主要從教師、學生和教學管理等方面進行分析。
（一）指導教師方面
1.畢業設計立題與選題中存在的問題。目前，大部分高校本科畢業設計題目主要來自教師的科研項目、企業的在建項目、教W課件及仿真類題目等。對于教師或者企業的項目，在實際設計過程中，這些項目開始時間和完成時間是不確定的，而學生的畢業設計是有確定時間安排的，這就使得學生并不能真正的參與到這些項目中，而是充當打雜的角色，這不僅降低了學生對畢業設計的興趣，而且也不能充分發揮學生的創新思維和主觀能動性；一些畢業設計題目的內容與本專業相差甚遠，對學生的學習和今后工作用處甚少，純粹是為了應付畢業；還有一些設計題目與往屆并無差別，使一些學生走“捷徑”，抄襲上屆學生的畢業設計。另外，許多高校對本科畢業設計嚴格要求“一人一題”，但由于學生數量較多而指導教師偏少，一些教師就會拿一些不適合作為畢業設計的題目來充數，嚴重降低了畢業設計的質量。
2.畢業設計指導過程中的問題。大學擴招使得學生數量急劇增加，而相應的教師數量和教學及實驗設施數量卻沒有按比例隨之增長，導致一個教師指導一二十名學生的現象時有發生，再加上一些新進教師缺少科研與工程實踐經驗，對學生的指導不夠專業，導致畢業設計質量下降；有些教師忙于自己的科研項目，沒有時間顧及本科生的畢業設計，甚至幾乎沒怎么見過自己要指導的學生，僅僅是通過電話對學生的問題簡單解答；還有一些教師缺乏責任心，對學生設計過程漠不關心，為完成教學任務應付了事。
（二）學生方面
1.對畢業設計重視不夠。各個高校幾乎都把畢業設計安排在了大學階段的最后一個學期，在這一時期，找工作的同學需要花費時間和精力準備各種面試甚至要去外地面試，考研的同學面臨著復試的壓力，學生不能安心做畢業設計，做畢業設計的時間亦不能保證，再加上畢業設計的好壞對于找工作和考研復試幾乎沒有任何影響，因此，許多學生對畢業設計抱著“求過”的心態，嚴重影響畢業設計質量[2]。
2.學生基礎理論和專業知識掌握得不扎實。畢業設計需要學生充分運用大學階段所學的基礎理論和專業知識去解決工程實際問題，如果理論基礎不扎實，面對設計題目，往往無從下手，加之時間有限，一些學生便會抄襲往屆的畢業設計或不求甚解應付設計。如果指導教師再不從嚴要求，不認真負責，設計質量就可想而知了。
（三）教學管理方面
1.對畢業設計的管理制度相對寬松。雖然每個學校對畢業設計都有一套管理規定，但是針對每個細節卻沒有明確的標準。從畢業選題、開題、中期檢查、后期檢查、預答辯及答辯的成績評定，沒有明確的評定指標。學校為了保證畢業率和就業率，就默認學生為了找工作可隨時請假，畢業設計答辯也只是走個形式，甚至答辯小組對答辯同學都不加提問，只要學生交上來的資料齊全就可讓其通過，造成了學生對畢業設計不夠重視，導致畢業設計質量下降。
2.畢業設計所需的實驗設備、軟硬件設施不足。大學擴招后，相應的教師人數、教學設施卻沒有相應的增加，人均資源減少，學校不能為學生的發展提供充足的條件，這樣嚴重限制了畢業設計的質量，特別是對工科專業，很多理論和原理需要通過實驗驗證。在指導教師、資源有限的情況下，有些畢業設計指導老師會把學生介紹到企業去，利用企業的資源來完成畢業設計，應當說這對提高學生的實踐能力是有好處的。但在實際運作過程中也存在一些問題，如學校和企業缺乏及時溝通，企業對學生的培養目標、知識水平缺乏了解，對學生設計環節的指導缺乏針對性，有些企業只是讓學生做一些瑣碎的工作，學生并不能真正地深入到專業技術領域，等到畢業設計后期用一個以前做過的項目圖紙讓學生作為畢業設計，大大違背了畢業設計的初衷。
二、提高畢業設計質量的對策和建議
1.加強對畢業設計過程的管理控制。對選題工作要給予重視，命題要注意實用性、專業性、可行性，選題的內容要盡量與學生將來的工作有契合處，真正讓學生學以致用，這樣才能調動學生的積極性和主動性；制定嚴格規范的評分標準，學生的成績由平時表現成績、導師及其他評委的評定成績、答辯成績組成，對達不到要求標準的學生堅決不能給其通過，可讓其重新修改，達到標準后方可通過；畢業設計是老師和學生共同努力的結果，應對優秀的畢業設計給予榮譽和獎勵，鼓勵知名教授和優秀教師指導本科生的畢業設計。
2.大學最后一學期，學生面臨著找工作、考研復試等實際問題，而不能安心進行畢業設計，為此，可以考慮將畢業設計從大學四年級的上半學期開始。據對各高校大學四年級上半學期課程安排的調查，本學期課程普遍較少，學生可以根據自己的實際情況合理安排時間，開始進行畢業設計。
3.要加強對學生的教育，讓他們充分認識到畢業設計的重要性，引導學生自覺加強專業課的學習，并為他們的畢業設計提供相關的便利條件；要對畢業設計質量提出嚴格要求，培養學生認真、謹慎、一絲不茍的學習和工作態度；為防止學生一味抄襲，除保證“一人一題”外，對于設計圖紙應要求學生在計算機繪圖的同時增加對局部設計的手工制圖。
4.要提高教師的專業指導水平，特別是對缺乏科研和實踐經驗的新教師，可開設座談會或者交流會，讓有經驗的教師向年輕的教師多傳授一些經驗和技巧，同時作為指導教師也要不斷提高自身的專業水平，高素質的畢業設計導師對確保畢業設計的高水平和高質量起著極其重要的作用，只有教師自身具備較高的科研水平和教學能力，才能把學科前沿的知識和問題講解給學生，才能讓學生對專業的認識更加清晰。
5.由于學校資源和教學設施有限，校方可與企業達成協議，建立校企聯合培養機制。安排部分學生到合作單位，讓企業的技術人員根據企業需求擬定畢業設計題目，并指導學生完成畢業設計，同時這也可讓學生提前體驗工作角色。平時也可讓一些年輕教師到合作單位進行鍛煉，參與單位技術難題研究，提高自身的實踐能力，進而提高畢業設計指導能力。
三、結語
本科畢業設計是工科專業教學中一個非常重要的環節，它為學生提供了檢驗和系統梳理四年所學專業知識的機會，然而，由于各種社會因素以及指導教師和學生自身原因等，畢業設計環節越來越不受重視，設計質量存在下降趨勢。因此，只有正確認識畢業設計中存在的問題，加強對設計環節全過程、全方位的管控，才能從根本上提高設計質量，使畢業設計真正發揮應有的作用。
參考文獻：
畢業設計存在的問題范文2
關鍵詞：高職院校；畢業設計；工程測量技術；教學質量
DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2017.11.110
畢業設計（論文）在培養大學生探索真理、強化社會意識、進行科學研究基本訓練、提高綜合實踐能力與素質等方面具有不可替代的作用。大學生畢業設計（論文），是我國高校制度化、規范化和科學化管理中一項十分重要的工作，畢業設計（論文）質量的提高，直接關系到我國高教的健康發展。同時，畢業設計（論文）的質量也是衡量教學水平、學生畢業認證的重要依據。
我校畢業設計安排在最后一個學期前8周。絕大部分學生已經就業，課程已基本學完，時間比較長，學生可以安心做畢業設計。但是，學生難于綜合運用多學科理論知識，獨立思考能力較弱，自學、自控能力普遍較差，學習目標不明確，積極主動性不強。如何充分發揮畢業設計在培養與提高學生綜合能力中的作用成為亟待解決的問題。
我校"工程測量技術"專業2014年被四川省財政廳、教育廳批準立項建設四川省高職院校重點專業，同時帶動測繪與地理信息技術、大地測量與衛星定位技術、工程測量與監理三個專業群的發展。本專業培養德、智、體等全面發展，牢固掌握工程測量基礎理論和專業技術，從事工程建設中的測量及相關工作的高級應用型人才。本專業行業特點鮮明、專業性強、學生在行業內的就業率高，學生能在畢業設計中充分發揮自己的專業特長。
1 畢業設計的作用
針對我校測量專業學生的教育和人才培養實際情況，既注重傳授專業知識，又注重培養學生的實踐能力。鑒于學生的自學能力、自控能力較差，學生的基礎知識不扎實，接受新知識的能力弱，在培養學生的自主學習的積極主動性和創新性等方面存在不足，在一定程度上限制了學生實踐能力的培養和創造性的發揮。畢業設計階段是讓學生接觸實踐、培養自主動手能力和培養學生將理實相結合解決實際問題能力的重要環節。
2 畢業設計中存在的問題及對策分析
作者近4年對工程測量專業畢業生進行了畢業設計指導。對于如何對學生進行畢業設計指導，才能更好的培養學生綜合運用多學科基礎理論知識，聯系生產實際，提高分析問題、解決問題的能力，才能更有助于提高學生的獨立思考的能力，是值得探討的問題。
（1）選題。
選題是關鍵?？陀^選題、避免盲目性是提高畢業設計質量的前提，畢業設計題目選擇是否合適，直接影響著畢業設計的質量。選題要得當，因人制宜，有的放矢，難度適中，把握好分寸。選題不要超出學生的能力和學習時間的限制，做到難度適當，使學生既能完成任務，又能受到鍛煉。
畢業設計題目的難易程度與學生實際能力相適應，不能僅僅從表面上判斷簡單就盲目選題。部分學生既不了解設計內容又不完全了解自己的能力，僅憑感覺進行選題，結果往往不切實際；部分學生選題時，自認為避難就易，只求畢業設計順利通過，但是往往出人意料，一旦動手撰寫才發現“不知該組織哪些內容，該如何去組織論文內容？”；而有些同學則擔心沒有數據而選擇一些綜述性的題目。故而需要指導老師根據學生的實際情況指導選題。
為了避免學生選題的盲目性，提前下達畢業設計任務指導書，指導老師要對學生進行畢業設計動員，使學生充分認識其重要性，充分了解畢業設計的內容、要求，明確畢業設計的具體時間安排、注意事項以保證后續畢業設計的順利進行。指導老師敦促學生根據任務指導書的要求，啟發學生結合自己的興趣與專業特長有目的地去查閱相關文獻、資料，了解課題所涉及的相關專業知識，明確自己的目標，以達學生正確選擇畢業設計題目的目的。
（2）定題。
學生為主導，指導老師是關鍵。學生選題后，指導老師一定要認真耐心的與學生溝通其畢業設計思路，確認學生是否明確自己要做什么該做什么又該如何去做，以確保畢業設計的順利進行。對于已經明確思路的同學，要求學生根據自己的實際情況列出畢業設計進程時間安排。對于選題難的同學及時做思想工作，耐心疏導學生，盡量避開綜述性的題目，選擇實踐性較強的題目為宜。
對于部分有情緒或不服管理的學生多點耐心，多點溝通，多點疏導交流，慢慢的改善學生的情緒狀態，通過與學生分享故事、講案例，一次次的與學生交流談心，端正學生的態度，提高學生的積極性，使學生意識到選題定題的重要性，以防枉費時間和經歷。
（3）參考文獻資料。
在選題以及畢業設計進程中指導老師合理利用多媒體資源，制作合適的ppt、word共享資源，多引導學生該如何去獲取參考文獻資料。有了參考文獻，指導老師選擇合適的案例引導學生該如何利用好參考文獻、如何通過參考文獻去獲取自己需要的相關信息資料。通過引導學生正確利用參考文獻，使參考文獻在畢業設計指導中發揮應有的作用，同時也為學生順利撰寫畢業設計論文打下基礎。
（4）畢業設計進程指導。
首先，將畢業設計期間需要完成的各項工作進行列表統計，計算每項工作的完成時間，擬定合理的畢業設計進程計劃。
畢業設計定題后，學生往往感到很困惑，不知如何開始。在進行論文撰寫之前，指導老師首先要求學生根據畢業設計題目，擬定搜集提綱、參考資料。使得學生在進行論文撰寫前有充足的時間準備，梳理思路。思路清晰后，制定詳細的畢業設計進程計劃并對時間做出合理的分配，指導老師確認時間安排的合理性。對于時間安排不合理的同學，給予耐心的溝通交流，與學生共同協商擬定合理的進度計劃。
其次，根據計劃穩扎穩打獲取數據、撰寫論文。
指導教師根據學生的實際情況進行指導安排，在指導過程中，老師自始至終要注意啟發和引導學生積極主動思考，培養學生的獨立工作能力，突出對學生綜合能力的培養。對于工程測量技術專業學生的一般選題，首先獲取y量數據。鑒于學生的安全問題，在校內做模擬實驗即可。學生在做實驗的過程中會遇到各種問題，老師應引導學生將書本上學的知識應用于實際生產，注重培養學生搜集和查閱資料的能力；鼓勵學生要用批判的眼光去閱讀材料，鼓勵學生大膽設想、探索。因為畢業設計本身就是一個讓學生充分發揮自己才能和想象力的鍛煉機會。指導教師能正確引導，定使學生收獲不少。
最后，督促學生按時段完成任務。
指導教師定期聽取學生匯報畢業設計進度。嚴格按照計劃進行考勤、進度抽查，因材施教并做出分類指導。學生的畢業設計進程如有變動，需主動提前與指導老師溝通，說明情況。部分同學存在老師推一推就走一走，不推就停不前的現象。這就需要指導老師與學生悉心交談，摸清學生的個性和心理，根據個體的差異采用不同的措施，督促學生按時完成任務，明確其自身的責任，漸漸養成主動完成任務的習慣。
（5）過程管理。
教學實踐發現，畢業設計制度與管理方面存在很多不足，但最為突出的是在“過程管理”方面?！斑^程管理”松懈會造成大部分學生對畢業設計漫不經心，不去認真查閱資料，數據東拼西湊，通過復制粘貼的模式撰寫論文內容。指導教師對畢業設計指導與管理方面從制度化管理、過程化管理等方面嚴格要求，嚴格考勤，每周按時完成相應畢業設計的工作量（實驗、論文撰寫等），學生定期向指導老師匯報論文進展情況，以便于及時發現問題解決問題。將綜合指導與過程管理有效地用于畢業設計各個環節，實施過程監控、指導和管理，從而確保畢業設計質量，提高人才培養水平。在畢業設計指導過程中，要注意督促學生嚴格按計劃規定的時間節點完成各項工作。
隨著計算機網絡技術的發展，網絡資源的豐富便捷為一些學生通過東拼西湊完成論文提供了可能，但同時也為畢業設計指導提供了方便。對學生最有利的畢業設計指導方式是面授指導，對于不能參加面授指導的學生來說可以退而求其次，通過電話、QQ互或Email的方式與指導老師互動。進而，指導教師在指導畢業設計過程中可以不受時間和空間的限制，所有畢業設計的參與者可當面或通過網絡向指導老師匯報論文進展狀況，解決疑惑問題。指導老師可以很好的對畢業設計工作進展控制并進行監督管理，確保畢業設計質量。
（6）畢業設計中的其他問題及對策。
在畢業設計指導的過程中發現學生對畢業設計的重視程度不夠，自身的綜合素質還有待提高。在指導畢業設計的過程中，指導老師要具有良好的心態和耐心，及時準確的與學生溝通思想，做心理疏導，認可學生的努力，讓學生端正態度，提高自信心。指導老師及時與相關學生談話，根據學生的個性和心理，采用適合相關學生的方式方法，談話隨意自然，在談話過程中端正態度，讓學生自己意識到自己的問題所在，給學生提供一個隨和溫馨的環境，給學生一種歸屬感。老師言傳身教，讓學生逐漸明確自己畢業設計的目的和任務，使得學生能夠靜下心來梳理畢業設計的思路，認真組織內容，從而為畢業設計交上一份滿意的答卷。
畢業設計存在的問題范文3
畢業設計是高等教育人才培養工作中最重要的實踐教學環節，是學生綜合運用所學理論知識來分析和解決具有一定復雜程度實際問題的一個實踐過程。畢業設計具有綜合性、實踐性、獨立性、創造性和學術性的特點，因此通過畢業設計學生基本能夠掌握工程設計的原則、程序和基本方法，使所學的理論知識得到運用，同時能夠培養學生用通順的文字、規范的圖表準確系統地搜集并匯總各種資料的能力，對其綜合素質的提升與能力的全面檢驗具有重要的意義[1]。
1 應用型本科教育畢業設計環節存在的問題
近年來，面對學生就業率、考取研究生等人才培養質量硬指標的考核，畢業設計作為大學教育階段最后一個實踐環節往往被一些院校和畢業生所忽視，畢業設計環節存在的問題愈來愈多，應該引起教學管理部門足夠重視：
1.1 畢業設計題目嚴重脫離實際
目前大部分高校仍實行約束性選題方式。學生畢業論文的題目大多是指導教師根據自己的熟悉領域和學術水平，或根據自己的課題內容而定，部分指導教師本身缺乏科研與工程實踐、社會實踐背景，自擬的題目不能與企業實際很好地結合，理論脫離實際、閉門造車。其次學生實踐經驗和設計經驗不足，在設計中遇到問題較多，又無實物和實驗進行比較參考，對學生自信心的培養和樹立是一個極大地打擊只起到了一個鞏固所學知識的大作業的作用，學生的發現、分析、解決問題的能力和綜合素質并沒有得到提高，使畢業設計失去其價值[3]。這種約束性的選題既不利于創新人才的培養，又限制學生主觀能動性的發揮。
1.2 指導教師和學生投入精力嚴重不足
由于學生數量大幅增長，指導老師指導學生人數較多，同時還承擔繁重的教學任務和科研任務，導致教師在畢業論文環節上投入的時間、精力非常有限，直接影響畢業設計的質量。盡管有些高校對畢業設計質量采取措施[2]，但缺乏對教師的真正有效監督機制和獎懲制度，導致計劃和進度不能落實。
畢業設計一般安排在最后學期，學生要參加面試、招聘會，不能全身心投入到畢業設計中。有些學生工作單位已定，認為畢業設計成績不影響畢業，消極對待，所以對畢業設計重視程度不足；還有部分招聘單位要求已簽約學生提前上崗，熟悉工作崗位，致使這些學生無暇顧及畢業設計。這些因素均對學生畢業設計造成影響。
1.3 教學設備不足影響畢業設計的效果
對于理工科學生來講，實驗是學生在畢業設計過程中最重要的一個環節，各高校普遍存在實驗場地緊張、實驗設備數量不足、設備陳舊、經費拮據等問題，不能夠完全保證每個學生都參與實驗環節，造成不少學生敷衍了事，甚至存在抄襲現象，沒有真正達到畢業設計的效果。
1.4 缺乏監督檢查的有效手段
各高校針對畢業設計從立題審批、選題、指導、中期檢查、撰寫、評審到答辯等環節都制定了詳細工作條例和相關制度。實際存在很多教師在執行中不嚴格、不規范，成績評判過于寬松，畢業設計答辯放任自流現象嚴重[4]，嚴重影響畢業設計質量。目前尚缺乏對畢業設計過程監督的有效手段。
2 提高畢業設計質量的改進措施
針對上述問題，本文結合多年的教學和管理經驗，根據學校辦學定位和專業特色，提出部分解決改進的思路：
2.1 重視選題設計，選題結合實際
應用型本科院校，培養具有解決生產和管理中實際問題能力的應用型本科人才。指導教師在制定題目時應從專業培養目標出發，注重培養學生應用知識的技能和解決工程問題的能力，將畢業設計的選題與產學研項目或指導老師的科研活動結合，將企業迫切需要解決的設計問題列為畢業設計課題。同時鼓勵學生根據自己專業興趣設計題目，發揮學生主觀能動性，學生結合當前經濟發展中的一些難點、熱點問題，自己到社會、生產企業中尋求研究課題。
2.2 提高教師素質，加強科學指導
作為畢業設計的指導教師不僅要具備寬厚的專業知識素養，還要有較強的科研能力、社會實踐和工程實踐能力及人格魅力。教學管理部門對指導教師控制指導學生數量、嚴格工作考核及質量檢查評估等。指導教師在指導時要投入足夠的精力，強化對學生的指導；畢業設計各階段，教師既要起指導把關的作用，在具體細節上又要大膽放手，充分發揮學生主動性和創造力。
2.3 強化過程管理，建立創新機制
畢業設計從選題、開題到答辯歷時數月，一是，制訂完善的規章制度，規范組織管理和操作程序、嚴格落實各項管理規章制度，使管理科學化、規范化；二是，建立科學的考核辦法，從設計質量、平時表現、答辯成績等全面考核，嚴把質量關，對畢業設計達不到教學要求的決不姑息。三是，建立質量保障體系。在畢業設計過程中，成立督導組，深入各個環節中進行督促和指導，發現問題及時與指導教師和學校有關部門負責人交換意見，提出保證畢業設計質量改進措施[5]。四是，建立畢業設計創新機制。教師在指導時，不僅要引導學生熟悉問題的求解過程，更要引導學生如何發現問題、提出問題、分析問題，教給學生一種思考問題的方法，培養學生創新能力。學生畢業設計立論新穎，與社會問題和生產實際結合緊密且有實際指導意義，則應該給予較好的評價或在成績上進行鼓勵；如學生能獨立完成并已發表在公開出版物上，內容與所學專業相關的學術論文，經學校學術委員會或答辯委員會審定可替代畢業設計。
2.4 校企聯合指導，探索新模式
實行校企聯合指導方式。鼓勵學生到就業單位、相關企業的技術研究中心去做畢業設計，可利用企業的技術力量、經費和場地，學生運用所學知識和理論有針對性地解決企業實際問題，既鞏固理論知識，又培養學生解決問題能力 [6]。通過這種產學研方式，學生畢業設計的過程就是解決實際問題的過程，學生成就感得到充實，積極性不斷增強。學生既有理論知識又有操作技能，就業過程將具有更強競爭力，學校辦學也得到社會支持。
畢業設計存在的問題范文4
本文對材料類本科畢業論文(設計)中出現的時間沖突、學生興趣不高、學術不端、過程難于管理、評價片面等問題進行深層次探討，提出延伸畢業論文時間、建立師生雙向擬題與選題機制、引入系統、創建網絡交流平臺、構建模糊綜合評價系統等措施，以期解決上述矛盾。這不僅能保障畢業論文順利開展，促進畢業論文質量提高，還可以完善實踐教育教學體系，提高人才培養質量。
畢業論文(設計)是普通高校實現人才培養目標的重要教學環節之一，《教育部辦公廳關于加強普通高等學校畢業設計(論文)工作的通知(教高廳[2004]14號文)》明確提出：“畢業設計(論文)是教育與生產勞動和社會實踐相結合的重要體現，是培養大學生的創新能力、實踐能力和創業精神的重要實踐環節。”畢業論文(設計)對大學生將四年所學理論知識綜合運用于實際生產問題的分析和解決，嘗試從事科學研究，探索新知領域，都有著不可替代的作用[1-3]。它對大學生畢業后能否勝任工作崗位或者順利開展科學研究都有直接影響。一所高校本科教學整體水平如何，畢業論文質量也是一個關鍵評價因素[3]。
然而不能否認的是，近年來，我國本科畢業論文質量呈現出整體下滑趨勢，甚至出現了本科畢業論文的存廢之爭[4，5]。在這種形勢下，筆者對長沙理工大學材料類專業畢業論文(設計)中所存在的問題進行了全面的分析，并結合材料類專業的特點探索相應的對策與措施。
一、材料類專業畢業論文(設計)存在的問題
(一)就業及考研與畢業論文(設計)存在沖突，影響了畢業論文的順利開展
進入大四第一學期，學生們將主要精力集中在找工作或者復習考研上，這使得他們無暇顧及畢業論文(設計)的前期準備工作。進入最后一學期，未找到工作的學生繼續找工作，部分找到工作的學生被就業單位要求去實習，考研通過初試的學生要繼續準備復試，未通過初試的學生轉而把精力放到找工作上，這就導致就業及考研與畢業論文(設計)發生沖突，使得畢業論文的時間得不到充分保證[2-6]。
(二)畢業論文選題與學生就業、讀研方向脫鉤，學生興趣不高
材料類專業實踐性要求高，用人單位希望畢業生能盡快勝任擔負的工作。學生迫切希望畢業論文選題能與其將從事的工作相結合，以便能順利過渡到工作崗位。另外，考研的學生也希望自己的畢業論文選題能與其選擇的讀研方向相結合，為今后進一步深造打下基礎。但目前采用的選題方式都是單向方式，即由導師擬題，學生網上選題，學生在擬題上沒有參與權，這就使得畢業論文選題與學生就業、讀研方向脫鉤，影響了學生的積極性。
(三)部分畢業論文存在誠信缺失，學術不端現象
近些年來，社會急功近利思想嚴重、誠信意識淡薄，大學生在畢業論文撰寫過程中出現的學術不端現象也日趨嚴重，主要體現在剽竊抄襲，數據造假，寫作等方面。學術不端現象不僅有違學術精神，還敗壞學習學術風氣，同時扼殺了學術的公信力和創造力，對學生的健康成長是一種很大的傷害[6]。
(四)師生交流不暢，畢業論文過程難于管理
隨著近年來學校提出建設教學研究型大學的目標，專業教師自身的壓力不斷增大，不僅承擔繁重的課堂教學工作，還要開展課題研究，完成一定量的科研任務，而指導畢業生數量常在5～8人，一些教師對畢業論文的指導難免力不從心。另一方面，形成以就業為導向的選題機制后，部分學生會去就業單位開展畢業論文工作，大部分時間在校外，這也造成師生交流不暢。
(五)畢業論文評價體系片面，客觀性不強
盡管筆者所在學校的畢業論文評定中存有優、良、中、及格和不及格幾個等級，也有相應的評定細則，但存在指標體系不夠全面，重結果輕過程，操作性不強，在實際操作中容易被人扭曲，產生很多不合理的問題。如論文及格率過高，不及格者幾乎為零;評定老師自由裁量的彈性度太大，出現了許多人情分等。這都影響了評價的全面性和客觀性。
二、提高材料類畢業論文(設計)質量的對策
(一)延伸畢業論文時間，緩解畢業論文與擇業及考研在時間上的沖突
近年來，長沙理工大學為培養學生的創新思維與實踐能力，鼓勵本科生參與教師的科研課題研究，開展了“大學生創新性實驗計劃”、“學生課外科技立項”、“創新創業大賽”等一系列科技創新活動，并制定了“卓越人才培養計劃”，校企聯合培養高層次工程技術人才。材料類專業可以以這些課題和科技活動為依托，將本科生的畢業論文與之相結合，讓學生在大二或者大三就進行與畢業論文相關的科學研究并完成一部分工作，從而解決大四因考研或擇業導致畢業論文安排時間不充裕的問題。
(二)建立“師生協商擬題”的畢業論文選題機制，提高學生的自主性
改革僅由導師擬題的單一選題機制，實行“師生協商擬題”機制并行。筆者所在材料類專業畢業生的就業及讀研方向與專業方向基本一致，學生在擬題階段可以根據自己的興趣或者就業、讀研的需要與本方向的指導教師進行協商，擬出雙方都滿意的論文題目，再由教師編寫選題審批表提交學院，由學院組織的專家審定小組評審下達。這種方式，由于學生參與了擬題，有利于提高學生的積極性和探索熱情。
(三)引入論文重復率檢測系統，嚴格畢業論文質量出口管理
為加強學術道德和學風建設，營造學術誠信氛圍，長沙理工大學自2013年起，對應屆全部本科畢業論文采用“大學生論文抄襲檢測系統”進行檢測，具體要求為：(1)理工科R(文字重復率)≤30%，文科R≤40%，通過檢測，是否修改由指導教師或學生自定。(2)理工科30%60%，文科R>70%，疑似有嚴重抄襲行為，學院確定三人專家組進行鑒定。如確認畢業設計(論文)不存在嚴重抄襲行為，按B類處理;如確認畢業設計(論文)存在嚴重抄襲行為，專家組寫出鑒定意見，學院簽署意見后，報校教務處備案，同時取消答辯資格，成績計“不及格”，學生需在一年內重修畢業設計(論文)。
(四)借助互聯網工具，建立畢業論文師生溝通平臺
以QQ群、微信群等為紐帶，以指導老師為單元，建立畢業論文師生溝通平臺，指導教師和學生不用面對面也能進行順暢交流。師生溝通平臺涉及信息、實驗數據上傳，進度匯報，疑難解答、資料共享、網上評閱、語音或視頻在線群組討論與交流等。指導教師可以基于群記錄對學生論文進度進行考核。
(五)建立基于層次分析法的畢業論文模糊綜合評價系統
畢業論文的評價體系涉及選題質量、文獻查閱與綜合能力、論文工作狀況、基礎知識水平、知識運用能力、創新思維、論文寫作水平等一系列指標的考核。它實際上是一個全面而系統的考核體系，它的建立需要從系統工程的角度來進行。荊寧寧[7]、曹柬[8]提出的基于層次分析法(AHP法)的畢業論文模糊綜合評價系統，根據專業特點進行修正后可用于材料類本科畢業論文的評價。首先將畢業論文每個環節均納入評價，運用設計畢業論文綜合評價的指標體系，確定指標權重。再利用模糊數學方法將教師的定性評價(優秀，良好，中，合格)轉化為定量評價(百分制分數)，最后運用模糊聚類分析法，按照學校規定的比例，對學生成績進行分等列出。這一方法評價系統、全面、合理、有效、公正、簡便。
三、結語
筆者在長沙理工大學開展教學改革課題研究和湖南省普通高校教學改革項目(湘教通[2015]291號第150項)時發現，學生在開展畢業論文工作時，可以實實在在地從事科研活動，將四年所學理論知識綜合運用于實際生產問題的分析和解決。畢業設計(論文)的重要性不言而喻。延伸畢業論文時間、建立師生雙向擬題與選題機制、引入系統、創建網絡交流平臺、構建模糊綜合評價系統，認真做好每一個環節的改革創新工作，對提高畢業設計(論文)質量，培養大學生的創新能力、實踐能力和創業精神具有重要的作用和意義。
畢業設計存在的問題范文5
1．1管理過程存在的問題
1．1．1管理文件齊全，但執行過程存在問題。我校重視畢業設計有關教學文件的制定和管理，對畢業設計制定了較全面的管理辦法，從組織領導，指導教師，選題原則，過程管理及檢查指導，答辯，成績評定等方面都有相關的管理辦法。并在《榆林學院本科畢業設計(論文)工作指導手冊》中提供了設計說明書的寫作規范及具體格式要求，但在執行過程中出現了一些問題。比如學校負責檢查畢業設計的教師不全是專業教師，他們往往不能發現專業上的問題，而主要檢查設計說明書的格式問題，這使得指導教師們把大量的時間花費在了格式審查上，對設計內容的指導時間相對減少。
1．1．2防抄襲軟件的引入，并不適用于給排水專業畢業設計。學校為了杜絕畢業設計(論文)的抄襲現象，特引入了防抄襲軟件。但對于給排水工程專業專業的畢業設計，主要成果是圖紙，防抄襲軟件不能檢測，所以只能檢測設計說明書。而設計說明書中的計算方法、設計步驟大都來源于課本和規范，重合度很高。為了順利通過學校的重合率檢測，在畢業設計后期，學生們不是忙于修改圖紙，而是把大量的精力放在了降低設計說明書的重合率上，有的甚至隨意修改設計說明書，這已違背了引入防抄襲軟件的初衷。
1．2指導教師存在的問題
1．2．1部分指導教師缺乏實踐經驗。我校給排水專業以青年教師為主，大部分教師畢業后直接任教，雖然理論知識豐富，但缺乏實踐經驗，甚至沒有進行過真正的工程設計。對現行規范研究不夠深入，近幾年規范變動較大，哪里作了哪些修改，并沒有作調查研究。這使得在畢業設計指導過程中出現了很多問題。
1．2．2部分指導教師投入精力不足。由于學校的教學工作任務比較繁重，大部分專業教師在指導畢業設計的同時，還承擔其它教學任務，無法在畢業設計中時刻監督學生，只能做不定期的檢查與指導，一些問題可能得不到及時解決。并且每位指導教師指導學生的數量較多，對學生畢業設計的指導很難做到全面兼顧，難以確保整個專業畢業設計的質量。
1．2．3成績評定過于寬松。由于畢業設計是學生畢業前的最后一個環節，是學生在大學階段學習、實踐成果的全面總結。所以無論讀研，還是工作，都對學生的畢業設計成績有較高的要求。指導教師對畢業設計的成績評定標準也因此而相對放寬，近幾屆畢業生中也從未出現因畢業設計成績不及格而不能按時畢業的情況，以至于使學生對畢業設計的重視程度相對降低。
1．3學生自身存在的問題
1．3．1時間投入不足。畢業設計安排在大四最后一個學期進行，而這個時期恰好是學生找工作的重要時期，學生的擇業與畢業設計在時間上發生沖突，導致部分學生忙于應聘不按時回校，不能把足夠的時間和精力放在畢業設計上，這已嚴重影響了畢業設計的質量。
1．3．2重視程度不夠。學生們知道，一般情況下畢業設計成績都在及格以上，所以部分同學只是簡單套用課本和規范中的計算步驟，以完成設計為目的。并不深究設計方案是否合理可行，設計成果是否能夠應用，使得畢業設計與工程實踐嚴重脫離。
1．3．3前期基礎不夠扎實。部分學生前期專業課程學習不夠認真，基礎理論知識薄弱;課程設計敷衍了事，以完成為目的，并不深究設計內容;畢業實習只是簡單“走過場”，并未意識到畢業實習與畢業設計息息相關，這些都使后繼的畢業設計不能順利進行。
2提高給排水工程專業畢業設計質量的改革措施
2．1注重過程管理，提高教師和學生的積極性
在畢業設計過程中，應繼續加強指導教師對學生的指導與督促，并適當輔以學校的檢查，高效地完成畢業設計任務。防抄襲軟件的引入，不適用于給排水等以圖紙為主要設計成果的專業。給排水專業的圖紙是否為學生獨立完成，只能靠專業教師評定。而其設計說明書中引用課本和規范部分不能隨意更改，學校在進行重復率檢測時可適當放寬要求。
2．2堅持“請進來、走出去”，保障畢業設計的質量
在畢業設計過程中，積極邀請設計院的工程師來我校開辦講座，并對學生的畢業設計進行指導，以進一步提高學生的實踐能力和設計水平。同時，鼓勵青年教師利用課余時間走進企業，學習工程實踐經驗，提高自身實踐能力，從而提高畢業設計的指導水平。
2．3提前安排畢業設計，加強學生的重視程度
為了在大四最后一個學期順利完成畢業設計，我們在第七學期提前就把畢業設計的任務下達，讓學生可以提前到實際工程中去考察，讓學生有充足的時間準備畢業設計。指導教師嚴格把握畢業設計的進度，一旦進度滯后，通知該生的畢業設計成績相應降低一個等級，從而提高學生畢業設計的緊迫感。消滅學生畢業設計100%及格率的思想，加強學生對畢業設計的重視程度，以保證畢業設計的質量和效果。
2．4精心準備畢業實習，使畢業設計事半功倍
畢業實習與畢業設計息息相關，畢業實習質量的好壞，將直接影響到后繼的畢業設計質量。我們應對畢業實習做好充分的準備，讓學生在畢業實習中充分了解自己的設計內容，使畢業實習與畢業設計緊密聯系起來，充分發揮畢業實習的作用。
2．5建立校企合作機制，實施開放型畢業設計
鼓勵學生到設計部門或相關企業做畢業設計。讓學生走出校門，進入生產第一線，真正實現畢業設計與工程實踐的有機結合，做到真題真做，從而提高學生的實踐能力，為學生今后走向工作崗位奠定基礎。并且一些單位可能就是學生將來的就業單位，這種方式不僅在一定程度上解決了擇業與畢業設計時間上的沖突問題，還提高了專業就業率。
3結語
畢業設計存在的問題范文6
關鍵詞：安全工程；畢業設計；綜合性；動態；閉環；模式
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）12-0184-02
畢業設計是高等學校本科教育教學中的一個重要環節，是培養學生綜合運用所學的基礎理論、基本知識和技能獨立分析問題、解決問題的能力，是培養學生認真、嚴謹、科學的工作作風，提高學生自學、創新和科研等各方面綜合能力的訓練，同時也是檢驗學生學習效果、衡量教學質量的方式[1-5]。
本文從安全工程專業特點出發，根據目前安全發展形勢，分析社會對安全需求問題，對安全專業人才的需求狀況，明確安全工程專業的培養目標和學生應具備的素質，同時也分析了目前安全工程專業本科畢業設計過程存在的問題，確定了畢業設計的主要環節，從學生和教師兩個方面分別建立畢業設計各環節實施過程的考核標準。在實施過程中，注重各環節實施效果的評估和反饋，及時發現問題并進行改進，形成閉環動態的過程，并建立了一套科學、全面、與時俱進、應用型的畢業設計管理模式。
一、安全工程專業人才需求分析
隨著社會的不斷發展，先進技術和設備的引進，我國各行各業蓬勃發展，大大促進了經濟發展，物質生活水平和精神生活水平也得到了很大程度地提高。與此同時，由于生產過程中和生活中存在大量的隱患，重特大工業事故不斷發生，職業病人數大幅度增加，嚴重影響了人們的生命、健康、環境和社會的可持續發展，安全工程專業人才是解決這一問題的有效途徑之一。
安全涉及到煤炭、地質、石油、機械、化工、冶金、建筑、消防、兵器、生物、城建、核工程、制藥、信息、保險等多個行業和領域，影響因素復雜，不同行業差別較大[1-5]。安全科學的最大特點之一就是它的復雜性和多樣性，而且，安全問題注重及時性和經濟性。因此，要最大限度地保證各行各業企業的安全，安全工程專業人才應具備扎實的理論基礎，較強的自學能力、創新能力、應變能力、鉆研能力、實踐能力、分析問題和解決問題的綜合能力。
二、畢業設計存在問題及原因分析
目前在畢業設計過程中主要存在以下問題影響了畢業設計的質量和實施效果：（1）畢業實習實施過程簡單化、形式化；（2）畢業設計內容深度欠缺；（3）畢業設計過程管理隨意性大，有些環節形式化，有名無實；（4）畢業設計效果不明顯，沒有注重綜合能力的培養。
上述問題存在的原因，主要是由于畢業實習和畢業設計環節所達到的目標和要求未形成統一的標準、考核機制，并嚴格付諸于實施過程。畢業設計整個過程的主體包括教師和學生，因此要保證畢業設計的實施效果，應從教師和學生兩個層面采取措施。
三、畢業設計動態閉環管理模式
針對畢業設計中存在的問題，結合安全工程專業人才需求情況，為確保畢業設計的質量，達到應有的效果，培養出綜合性人才，建立畢業設計各環節的實施標準及反饋體系，形成一套畢業設計動態閉環管理模式，如圖1所示。
1.畢業設計實施標準與保證措施。畢業設計主要包括畢業實習、選題、開題和答辯等環節，以培養綜合性人才為目標，為保證各環節的實施效果，應明確規定各環節教師和學生應完成的任務，及在此環節上應注重培養學生哪方面的能力。具體情況見表1。
為了保證畢業設計各環節的有效實施，主要建立以下措施。
（1）在畢業設計整個過程中，各環節的實現需要教師和學生的共同參與和配合，因此對于每個環節，建立制度明確規定教師和學生應該完成的工作及達到的要求，并對完成情況做好記錄，由監督部門負責實施。
（2）對于實習指導教師，要具備指導畢業生的能力和責任心，這是必備的要求。在畢業設計過程中，對學生的安全負責，落實學生畢業實習的地點，明確畢業實習的要求和完成的目標，并傳達給學生；對學生的選題要遵循科學的原則，一個學生一個題目，實題實做，組織學生開題；實習過程中要定期與學生進行交流，解決學生的疑惑；檢驗學生的進度，幫助學生解決設計過程中的難點；組織學生預答辯，從整體上把關，及時發現存在的問題并整改；答辯過程要嚴格，對不能達到要求的學生不給予過關。
（3）對于學生，要遵守指導教師的安排，規定請假制度；實習過程中做好筆記，按照要求完成實習報告；選題后，規定學生閱讀文獻的篇數并有讀后記錄，填寫開題報告，符合要求方可開題；在完成畢業題目過程中不得抄襲，定期向指導教師匯報進展情況。
（4）監督部門負責過程實施的直接監督，還可通過學生對教師的測評了解教師的工作。
（5）對于教師指導工作未滿足要求的，可通過通報的形式進行批評，對于情節嚴重的取消三年指導資格；對于答辯過程不嚴格按標準執行的或同意不合格的學生答辯通過的，不僅取消指導教師三年指導資格，而且對答辯組長給予通報批評并罰款。
2.畢業設計效果反饋。畢業設計在實施過程中，對指導教師和學生從實施形式和實施內容方面做好調查，及時發現存在的問題并及時整改。畢業設計結束后，要求指導教師和學生寫總結報告，說明畢業設計各環節的實施形式、內容是否合理，實施過程中存在的問題及相關的建議。根據教師和學生的總結報告，分析畢業設計各環節需要改進的地方，對目前畢業設計各內容進行修訂。同時，畢業設計各環節的實施形式和內容應與社會發展現狀、需求相吻合，應定期做好修訂工作，確保畢業設計的科學性、合理性和應用性。
四、效果實踐
我校自1999年開始招收安全工程本科生，近年來以培養和激發學生在畢業設計中的綜合能力為主，遵循以上的畢業設計管理模式和立足安全工程專業人才培養目標要求，注重畢業設計各個環節，通過指導教師和學生的共同努力，培養和激發了學生的綜合能力，產生了一大批創新型的成果。一部分畢業生通過畢業設計的鍛煉，走上工作崗位后，展現了良好的能力和素養，得到了用人單位的認可，并獲得了很好的發展。
安全工程研究的實質是持續不斷地改進，與時俱進，要培養具有綜合性能力、適應社會發展的人才，解決企業和社會的安全問題。畢業設計是大學專業知識的總結、歸納、應用、創新發展環節，因此對安全工程專業培養目標而言具有重要的意義。
參考文獻：
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[3]王琪，武壽春.應用型本科院校畢業設計（論文）質量監控的探索[J].江蘇高教，2009，（6）：84-85.
