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畢業設計中存在的問題范文1
關鍵詞：工程制圖；畢業設計；教學
中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2012）17-0111-02
畢業設計是本科教學工作非常重要的一個環節，是學生在校期間將四年所學理論知識與生產實際相結合的一次大型綜合性的實訓。畢業設計質量的好壞，不僅直接反映出學生綜合專業素養的高低，還可反饋出整個教學過程中，各先行課程的教學質量及存在的問題。筆者根據這幾年指導土木工程專業及工程管理專業學生畢業設計的情況，發現在畢業設計過程中存在幾個問題，尚需在今后的工程制圖教學工作中加以重視并解決。
一、畢業設計過程中反映出的問題
1.制圖國家標準掌握不扎實
對于土木工程專業學生來說，工程圖的繪制貫穿畢業設計的整個過程，是學生把自己的設計思想和設計理念向他人表達和交流的重要工具。圖紙質量的高低，直接反映著設計水平的優劣及繪圖質量的好壞。通過學生遞交上來的圖紙，發現部分學生對制圖國家標準掌握不扎實。例如指北針、定位軸線、詳圖及索引符號直徑大小繪制不規范；剖切符號繪制位置及投影方向表達錯誤；標高符號繪制隨意；圖名和比例的書寫字號不當，等等。雖然這些問題在圖紙上都是小瑕疵，但圖紙是“工程技術界的共同語言”，工程技術人員繪制圖紙都必須遵守制圖國家標準。
2.形體投影繪制正確率較低
由于土木工程專業畢業設計圖紙繪制量大，一些學生為了追趕設計進度，就不再認真分析形體投影關系，推敲形體投影細節，而是找來專業課繪制過的圖紙或他人的圖紙進行仿繪。由于各建筑的使用功能和形式不同，這就導致學生生搬硬套繪制出的圖紙漏洞百出；或是一些學生本身就對圖紙的繪制不夠重視，認為建筑的設計計算做好了，設計就做好了，而圖紙的繪制只是無足輕重的一步，也不會對工程建設產生大的問題。這種麻痹思想導致設計計算和圖紙繪制質量不對稱，從而降低了畢業設計的整體質量。
3.計算機繪圖操作能力有限
在唐山學院（以下簡稱“我院”）學生畢業設計提交上的圖紙中，有一半甚至超過一半是用AutoCAD軟件或建筑設計專業軟件PKPM、天正建筑進行繪制的。從圖紙繪制過程中直接反映出的問題是：對軟件的使用不夠熟練，對軟件的一些功能不甚了解，致使繪圖效率低、圖紙錯誤多。如有的學生在圖紙需要修改時，才發現沒有設置圖層，這樣，圖紙的修改大大延誤了設計時間。有的學生在尺寸標注時，對標準樣式設置不夠理解，致使樣式設置和制圖標準不統一，甚至反復修改圖紙標注樣式，卻不得要領、收效甚微。
4.施工圖識讀能力薄弱
在對我院工程管理專業學生畢業設計的調查中發現，有些學生的工程圖識讀能力薄弱。工程管理專業學生的畢業設計任務，主要是建筑施工圖預算和工程量清單及招標控制價，其對學生圖紙識讀能力提出很高要求。但是在設計過程中，有些學生在此環節常遇阻力，尤其是對復雜基礎圖的識讀，更是力不從心。
二、問題產生的原因及解決辦法
針對上述存在的問題，筆者對任課教師和學生做了大量的調研工作。除學生在最后一學期面臨找工作的壓力，不免在設計上分心，造成設計質量降低的原因外，教師在課堂教學中的疏漏引起的問題，也是需要重視的。
1.強調制圖國家標準的作用
由于大一學生剛剛開始接觸繪圖，對制圖國家標準在設計中的作用尚不明確，所以對其不夠重視。這就需要教師在教學過程中不斷強調其地位、深化其影響，讓學生通過繪制一定量的圖紙，在記憶和實踐中逐漸熟悉制圖標準，養成良好的繪圖習慣。工程制圖這門課實踐性很強，一般院校將其其考核方式都設置為考查。即使這樣，教師也可以對制圖國家標準這部分內容，采用平時測驗的形式進行考查，來強化學生對這部分知識的掌握。制圖教師具有豐富的專業知識面是十分重要的。及時實用的專業知識穿課堂，能使工程制圖課程講授得更生動，提升學生對專業的興趣，更能使學生從專業的角度感受到繪圖的重要性。
2.強化形體投影分析訓練
圖紙的特點就是圖形信息量大而少文字。因此建筑形體投影圖繪制的正確與否，決定了設計圖紙質量的高低。而學生往往在這方面存在較多問題。如何才能提高建筑投影圖繪制的正確率，筆者認為首先要學生改變舊有的、博聞強記的認知方式，倡導探索式學習方式，將形象思維與邏輯思維有機結合，提高學生自身的分析和解決問題的能力。其次，教師在平時習題訓練時，就應根據工程制圖的特點，選擇建筑形體及構件作為練習的目標，加強專項訓練的針對性和專業性。在繪圖的選擇上，不但有圖紙的原圖抄繪，更應加強圖形的補繪、改繪訓練并作為強化訓練的重點。這樣，可以通過提高繪圖訓練的難度，使學生對圖形信息進行提煉并進行更深層次的思考，讓其通過在提出問題并解決問題的過程中開拓創新的靈感，以增強形象思維，鍛煉其空間分析問題和解決問題的能力，使其在學習的過程中不僅增長知識，更促使其綜合能力得到提高。探究式的學習方式，不僅利于學生對知識的牢固掌握，更利于學生創新能力的培養。
3.著力培養計算機繪圖能力
由于工程制圖教學改革，大量刪減了課程的學時數，教學內容變化卻不大，這使得教師不得不刪減實踐環節，減少上機操作的實訓。實踐性環節的減少，直接導致了學生計算機操作能力的下降。鑒于此，教師應該始終把培養學生的工程素質問題放在首位，重視學生計算機繪圖能力的培養，使其得到大的提升，激發學生主動獲取知識的意愿。
由于建筑制圖國家標準對圖紙的圖幅、圖框、圖線、尺寸標注、各種符號等都做了詳細的規范，教師在計算機繪圖講解中應相應地對AutoCAD軟件的初始環境的設置做針對性的說明。在教學中，對制圖國家標準和相應的繪圖命令、圖形界限及圖框、圖層、尺寸標注等的設置穿插講述，會使學生便于理解和掌握，其教學效果也較為顯著。而計算機繪圖剩余內容的講解，則可以通過教師示范或重點提示和引導的方式來完成。為使學生能更有效地利用上機時間盡快地掌握計算機繪圖基本操作，教師應該要求學生課前準備好徒手繪上機作業，使他們對計算機作圖思路有所了解。這樣，既能讓學生掌握工程制圖的知識點，又能使他們的上機效率得到提高。
4.重視圖紙識讀能力的培養
目前有相當一部分學生認為，“只要學好計算機繪圖就行了，手繪、識圖在工程制圖中并不是重要的”。其實，通過往屆畢業生和用人單位的反饋，識圖能力是學生最應具備的基本素質。但是，由于工程施工圖的繪圖規則多、圖紙多、尺寸標注多、構造要求多，使得不少學生對閱讀施工圖感到困難重重而無所適從。雖然工程的各施工圖設計時，涉及較多專業規范，但即使對這些規范知之甚少，也不會對讀懂施工圖產生影響，識圖者因此不必對設計依據的應用追根溯源。教師在教學過程中，為了能夠提高學生識圖能力，不但可以加大此方面的訓練，還可以采取質疑的方式，督促學生為此多投入精力，為日后的實踐工作積累知識。
圖紙設計質量的高低，并不是哪一門課程學好就能完全解決的，后續各專業課的學習和專業知識的積累十分重要。只有以豐富的知識儲備做后盾，整合好各專業方面的知識和能力，厚積薄發，才能大幅度地提高畢業設計的水平。
參考文獻：
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[2]楊建林.土木工程專業建筑結構施工圖學法初探[J].中國建設教育,2008,(8).
畢業設計中存在的問題范文2
關鍵詞：畢業設計；存在問題；解決措施
畢業設計是高等教育中實現人才培養目標的重要綜合性實踐環節,是應用型高等教育階段歷時最長、層次最高、綜合性最強、最接近工程實際的實踐性教學環節，是學生在離校前對所學專業基礎知識、各類專業技能知識以及綜合技能培養的全面驗證，對于提高教學過程中的某些弱勢環節，培養技能應用、技術創新和團結協作有著重要的意義。但是我分院在畢業設計整體管理過程中存在的各方面問題，影響了學生的積極性，影響了最終實踐環節的教學效果，使畢業設計質量有待提高。
一、結合本分院的實際情況，分析我院畢業設計中存在的問題
(一)設計環境中存在的問題
1.畢業設計工作與就業工作的沖突
由于大學生就業制度改革后,就業壓力日益增加,不論是從學校角度還是學生自身角度都對就業問題有很大的關注，多數學生急于參加招聘會,這對其畢業設計的過程帶來很大影響。主要表現在:一是就業壓力的不斷增加,大多數畢業生為能找到一份滿意的工作而四處奔波，,學校也為了學生就業而要求畢業設計很多情況下需要為找工作讓步,從而使學生投入畢業設計時間不足,只得勉強湊合。二是找到工作的學生被單位要求提前實習上崗,致使學生沒有太多的精力去顧及自己的畢業設計。
2.畢業設計工作與課程的沖突
目前畢業設計從第七學期就開始，但是第七學期學生課程還比較多，對于畢業設計的開展很難進行。雖然說時間上還是12周，但是真正可以利用的時間并不多。工科學生的畢業設計本來就難度大，而且學生如果沒有真正參與到相關課題實習的話，所謂的畢業實習根本達不到真正的效果。況且，實習時間安排在冬季，想要找到合適的實習單位根本不現實。
(二)學生設計中存在的問題
1.知識掌握不牢，導致對自己所做的設計
無從下手在實際畢業設計中，部分學生在前期學習過程中理論基礎性知識掌握不牢。例如，有些學生對自己所學的課程都不清楚，表現在對建筑工程的范疇及一些簡單的構造組成、及結構形式等都不清楚。這導致學生在設計過程中遇到困難就束手無策，即便有老師的輔導也感覺力不從心、無從下手，甚至只能消極等待指導教師為其解決困難。而部分指導教師也為讓學生順利畢業，指導過程過于具體，越俎代庖，甚至直接替學生解決問題。這些都使學生在畢業設計中主動變被動，只會在指導老師的指揮下機械的完成任務，缺乏主動性。
2.不相信自己，過度依賴老師
還有一部分同學對自己不相信，過度依賴老師，只有教師的指導下才敢繼續進行設計。他們老是怕自己的方案不達標，怕被推倒重來，怕多做多動手，因此他們只想不做，只有指導老師同意了才敢去動手。問題嚴重的學生發展到沒有指導老師帶領，就停步不前，都在被動的等著老師的帶領，才會去動手做設計。
(三)指導老師指導過程中存在的問題
1.指導教師指導過程不全面
近年來，各大應用型本科高校相繼擴招，但教師數量提升相對較緩，致使畢業設計出現“超帶”的現象，個別指導老師超標帶多名學生，難免顧此失彼，指導不全面。
2.畢業設計指導過程考核不嚴
對在畢業設計過程中不遵循學校要求的進度安排，未能按期按量完成設計要求的學生不進行處理，從而使畢業設計整體質量達不到預期要求。畢業設計把關不嚴導致學生對畢業設計的重視程度不足，因而付諸的努力較少。
二、提高畢業設計的對策
(一)針對設計環境的問題對策
畢業設計工作還是像之前那樣，讓學生在學校踏踏實實完成，且給予一定實習補助，適當時候可以聯系單位實地參觀學習。
(二)針對學生的問題對策
1.積極引導學生積極性，提高其對畢業設計的重視程度
要明確告知學生畢業設計的作用和意義，并嚴肅提出畢業設計的進度及要求，使其開始就有一個端正的態度。畢業設計指導老師嚴格執行考勤與指導記錄，每周集中開會學習，讓每個學生匯報自己的近期學習情況，大家互相學習互相溝通。
2.以任務為驅動，開展應用性學習
在畢業設計中所用到的基礎知識大多在以往課程中已學過，而畢業設計是應用這些知識解決實際問題，在應用中鞏固和提高，在應用中掌握并創新。指導教師應耐心地通過布置一些具體任務激發學生的主體性，尊重個性需求，調動其主動學習的積極性。
(三)針對指導教師的問題對策
1.倡導敬業精神，加強師資隊伍建設
在畢業設計指導工作中，指導教師除了要有良好的專業素養，還要加強和提高自己的敬業精神。指導教師必須樹立以學生為本的觀念，關注學科前沿動態和技術創新，了解學生畢業設計中常會產生的問題，熟悉如何引導學生去解決相關問題。
2.優化畢業設計指導方案
提前對所指導的學生進行摸底，了解其差異性，然后進行個異化指導。對于學習能力較強，完成效果較好的可以提前布置任務，對態度不夠端正的或完成效果較差的，既要嚴格又要有耐心。尤其是在方案質量及進度方面，一定要嚴格控制。
(四)其它方面的建議
1.優秀指導教師與優秀畢業設計應雙方互相評價，不能單單以一個標準定論。學生可以評價老師，老師同樣可以定級學生，因為整個指導過程，只有本組學生和老師最清楚。
2.最終畢業論文答辯應多元化考慮，答辯環節評委打分苛刻就降低成績級別，會造成學生不滿，最終成績應以平時表現為主要參考依據。平時的學習交流匯報出勤表現都要有記錄，指導老師切實做到動態監控。
三、結語
畢業設計中存在的問題范文3
論文摘要：本文在充分分析當前南昌工程學院水利水電工程專業在畢業設計方面存在的問題的前提下，大膽探索了畢業設計的改革措施，從而有針對性地提出了解決畢業設計問題的對策。不但對水利水電工程專業具有指導作用，而且對其他工科專業同樣具有借鑒作用。
畢業設計是整個教學過程的一個重要實踐教學環節，是全面檢查學生四年來知識積累、應用和創新的重要手段；是培養學生獨立工作和運用所學知識與技能進行再創造的一種重要方式；是檢查學生掌握知識程度、分析問題和解決問題基本能力的綜合試卷；[1，2]也是反映一個學校教學質量、管理規范化程度、教師與學生水平的重要標志。因此，它的成功與否直接影響學生步入社會后能力的發揮，直接影響人才培養的質量。[3]為了培養學生的實際動手能力，達到預期的培養目標，加強本科生畢業設計這一重要的教學環節極其必要。
南昌工程學院本科水利水電工程專業主要培養應用型水利人才，2009年我校本科水利水電工程專業被教育部、財政部批準為第四批國家特色專業建設點。為了促進國家特色專業建設點的建設，創新應用型人才的培養模式，面對當前畢業設計存在的一些問題，推進畢業設計工作的改革，探索積極有效的畢業設計模式是當前急需解決的問題。
一、畢業設計中存在的問題
1.部分學生投入畢業設計的精力不足[4]
由于日趨增加的就業壓力，一些學生疲于投簡歷，參加招聘會或面試，再加上這些學生對于畢業設計的目的及作用不能正確認識，導致他們不能把主要精力投入到畢業設計中去，所以平時疏于設計，趕不上畢業設計的進度，畢業設計的質量也就難以保證。
2.畢業設計中課題模擬性較多，真題真做的較少[5-7]
畢業設計是學生完成全部課程的學習后，應用所學的全部理論知識解決生產實際問題的一次綜合性、創新性的設計訓練，也是對大學生綜合素質尤其是創新能力的一次檢驗和提高。對于畢業設計中的模擬性課題，由于地形、地質、設計參數等與實際的又一定的出入，甚至不齊全，導致畢業設計中如水位、壩址的選擇、建筑物型式的選擇等具有一定的指定性；從而減少了學生全面受鍛煉的機會，不利于學生自主創新能力的培養。
3.畢業設計指導師資結構欠佳，指導力量不足[8]
2005年以來，我校引進了大批高學歷的中青年教師，這些教師大多是從高校到高校，雖然大多具有扎實的理論基礎，但缺乏工作經驗和工程實踐經驗，他們中的大多數人未經培訓就直接參與畢業設計的指導工作，缺乏指導畢業設計的經驗和相關知識。在指導畢業設計的同時，他們又要完成繁重的教學任務，以至于投入到指導畢業設計工作中的時間和精力有限。因此，師資結構欠佳，指導力量不足的問題已嚴重影響畢業設計的質量。
4.畢業設計場地不足，硬件設施不完善
升本以來，我校在教育資源方面投入了大量的資金，但教育資源的增加仍落后于其他老牌本科院校，尤其是畢業設計場地、設備等硬件條件，不能充分滿足要求，這也是當前我校水利水電工程專業所面臨的迫切需要解決的問題，該問題已經影響到水利水電工程專業畢業設計的質量。
以上多種不足共同導致的后果便是畢業設計總體質量不高，對學生實踐能力、綜合訓練能力和應用能力的訓練都打了折扣。為避免畢業設計流于形式，真正達到訓練學生的綜合能力、創新能力和科研能力的目的，培養應用型人才，對畢業設計進行改革已成燃眉之急。
二、提高本科畢業設計質量的對策及措施
針對畢業設計中存在的問題，2008年度我校水利水電工程專業畢業設計從以下幾方面進行了改進與實踐。
1.加強畢業設計教育，提高認識
在畢業設計的開始認真搞好畢業設計教育、動員及宣傳，集中全體畢業班老師和學生開動員大會，使學生明白畢業設計在教學過程占據的重要地位，了解本專業畢業設計的任務、內容、過程及作用。另外，公布與畢業設計有關的出勤、過程監控、結果檢查、畢業答辯全過程管理的規章制度以及相關的考核辦法。通過這樣一系列宣傳活動，使學生認識和重視畢業設計，發揮其積極性和主動性，認真完成畢業設計。
2.采用“引進來”措施，加強畢業設計指導力量
所謂“引進來”就是從江西省水利廳、江西省水利科學院、江西省水利規劃設計院、南昌大學等科研教學單位聘請一批高職稱高學歷的專家作為我校水利水電工程專業畢業設計的指導老師，通過“引進來”這一措施，不但可以解決畢業設計指導師資結構欠佳，指導力量不足的問題，而且加強了我校與以上科研教學單位的溝通與聯系，同時，他們帶來了一批創新性和實踐性強的課題，對增加學生畢業設計的積極性，增強其應用與創新的能力都有很大促進。
3.校企聯合，在企業進行畢業設計
畢業設計開始之前，依據我校水利水電工程專業人才培養方案，選拔學生到專業對口的設計院、科研院所等單位進行畢業設計，以企業為主導，企業、學校、學生三方共同討論確定畢業設計選題；企業委派指導老師，在畢業設計期間與學生長期共同工作，主要負責理論與實際操作指導；同時學校也委派指導老師，定期或不定期地深入企業進行指導，主要負責溝通和理論指導。
校企聯合的意義不僅是空間的開放，更重要的意義在于，它真正能實現我國一貫倡導的理論與實踐相結合的教育方針，從根本上達到我校培養應用型人才的目的。而且校企聯合，還能通過以下幾個方面解決畢業設計存在的問題，提高畢業設計質量。
轉貼于
（1）選題與生產實際相結合。在企業做畢業設計，可以針對企業的生產實際發現問題，通過研究提出解決問題的辦法，從而使畢業設計課題與生產實際結合。這種結合，創造了理論聯系實際的工程環境。有效地克服了畢業設計課題陳舊，缺乏新意的弊端。真題真做，使學生有成就感，而成就感又可以促使學生學以致用、學用結合。而且可以通過實踐，深刻理解，創造性地應用幾年來所學的專業理論知識，逐步樹立起工程意識，為學生走上工作崗位，打下堅實的基礎。
（2）提高大學生的全面素質。培養大學生的全面素質是畢業設計的目的所在，也是高等教育的重要任務，更是我校培養應用型人才的目標。反過來，學生素質的提高，又促進畢業設計質量的提高。通過校企聯合，在企業進行畢業設計，以實踐結合理論，有利于完善學生的知識結構，同時培養了大學生的自學能力、分析和解決問題的能力、獨立工作能力以及創新能力等，這些能力的提高，都體現了我校培養應用型人才，培養卓越工程師的要求。
（3）提高教師的工程能力。提高畢業設計質量，關鍵在教師，讓教師特別是年輕教師深入到企業，與企業的工程師一起指導工程課題的畢業設計，提高他們發現問題、研究問題和解決工程實際問題的能力。教師能力提高了，畢業設計指導師資結構欠佳的問題也解決了，畢業設計質量才能提高。
（4）增加了就業機會。近年來，國家不斷加大水利投入，加強水利基礎設施建設，因此，各水利企業業務也是連年增加，需要大批的水利人才，通過校企合作，這就給在企業做設計的學生提供了良好的就業機會。
（5）彌補了場地不足、硬件設施不完善的問題。通過選派一部分學生到企業做畢業設計，從緩解了場地不足，硬件設施不完善的問題的矛盾，增加了其他大學生使用場地和硬件設施的機會，從提高了畢業設計的質量。
2008年以來，我校加大了校企合作的力度，以2008年為例，我校共與江西省水利規劃設計院、九江水利規劃設計院、吉安水利規劃設計院、鷹潭水利規劃設計院、撫州水利規劃設計院、廣東中山水利規劃設計院和上饒水科所等單位建立合作關系，共有43名大學生到以上單位進行畢業設計，占我校水利水電工程專業畢業生的28.7%，在當年9名畢業設計優秀的學生中，在企業做畢業設計的學生就有6名，達到66.7%，并且有19位同學留在畢業設計單位工作，效果良好。
三、結束語
本文結合筆者及課題組教師多年來指導畢業設計的經驗和體會，并結合近年我校水利水電工程專業畢業設計中的一些嘗試性做法，就當前畢業設計中普遍存在的問題及畢業設計的改革提出了自己的見解。提高畢業設計質量的對策及措施經過三年的實踐，效果明顯：畢業設計的質量逐年提高，畢業設計的復答辯率逐年下降，畢業生與社會接軌的時間大大縮短。因此，本改革措施不僅可以用于我校水利水電工程專業畢業生，而且還可以推廣至我校其他工科專業，不但可以在我校工科專業中應用，而且還可以推廣至其他工科院校，具有很好的借鑒和推廣價值。
參考文獻：
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畢業設計中存在的問題范文4
選題工作包括指導老師立題和畢業設計學生選題兩個環節。指導老師確定研究題目的過程稱為立題，該項工作關系整個設計的周期與質量。準確的題目有助于畢業設計質量的提高，達到事半功倍的效果，因此必須嚴把畢業設計立題關，確保畢業設計工作的順利進行。工科類畢業設計題目來源于科學研究項目、企業生產一線以及教學過程等方面，類別有基礎理論科學研究、技術工程開發以及工程設計三大類。一般指導老師將確定好的題目直接安排給所帶的學生，但在實際執行時，此方法存在的一些弊端逐漸暴露出來，如畢業設計工作量偏大或偏小、題目缺少工程背景以及研究內容跨專業程度過大等，制約學生創新思維的發展，甚至有的畢業設計題目與學生所學專業知識脫鉤。針對以上亟待解決問題，根據多年的畢業設計指導經驗，畢業設計立題時，應該根據學生的自身情況進行題目的設定，在最終畢業設計題目確定之前，必須進行畢業設計立題申請，成立畢業設計立題審核專家組對指導老師提出的畢業設計題目進行逐一研究與討論，評價題目的可行性，通過專家組的研究決定指導老師提交的題目是否可以立題，對于存在問題的題目，給出修改建議，以便學生更好地完成畢業設計任務，近年來陜西理工學院在全校師生共同努力下，實現學生和畢業設計題目的雙向選擇，學生根據自己的知識掌握能力和自身的發展需要，在畢業設計系統中實現雙向選擇，每個學生至少可以預選報三個畢業設計題目志愿，同時附上自己的專業信息和研究特長，指導老師在此基礎之上，在畢業設計選題系統中再確定學生，完成畢業設計的選題工作。有效避免直接將畢業設計題目分配給學生存在的弊端，同時也激發學生對該課題的興趣，從而保質保量地完成畢業設計任務，達到畢業要求。
二、工科畢業設計文獻查閱、開題報告問題與對策
對于工科本科畢業設計，開題報告是畢業設計研究工作的總綱領，對學生的畢業設計過程起到指導性的作用，閱讀大量中外文獻是完成畢業設計開題報告的首要工作。對于開題報告工作，最好閱讀與該課題相關的國內外文獻，明確該課題的研究現狀及其研究方向，通過大量閱讀，書寫文獻綜述，闡明該課題已經解決的問題和未解決的問題，然后對于未解決的問題進行分類細化，哪些屬于國內都沒有解決的學術問題，哪些屬于國外已經解決而國內沒有解決的技術問題。做到心中有數，研究有方向，針對自己的畢業設計課題，提出自己的需要解決的問題及其解決思路、方法等。在此基礎上完成開題報告的填寫工作。
三、工科畢業設計電子資料問題與對策
工科畢業設計資料主要包括：畢業設計論文、工程圖紙以及開題報告等。近年來，畢業設計電子資料逐漸取代紙質資料，方便師生信息交流的同時，也存在一定的問題，亟待完善與改進。
1.畢業設計電子論文格式規范化與對策。畢業設計論文格式規范化也是培養學生嚴謹、求實的工作能力的重要途徑之一。規范化的畢業設計論文可以給美的視覺效果，更好地展現學生畢業設計勞動成果。但在畢業設計指導過程中也發現存在不規范的論文現象。究其原因：一方是在學生對畢業設計規范化的實施意義認識不到位，另一方面就是指導老師沒有嚴格要求或指導不到位，從思想上根本沒有重視本次畢業設計格式規范化的重要性。對于此類問題應對學生進行該方面教育工作，使學生從思想上重視畢業工作，切實重視畢業設計格式規范化的重要性。畢業生通過對自己論文格式的規范化處理，也是在鍛煉自己、規范自身的行為，逐步形成一種做事情的態度和方法，為走上工作崗位積累一定的工作經驗。
2.畢業設計電子工程圖問題與對策。對于畢業設計工程圖紙，傳統的方法，工程圖紙在繪圖室采用手工繪制，隨著計算機技術的發展和學生招生數量的增加，計算機繪制越來越適應目前形式的發展，計算機繪圖已經逐步替代手工繪圖，電子版的圖紙很方便師生交流信息，為柔性化的指導工作建立良好的基礎。但電子圖紙也存在一定的弊端，如學生通過各種手段尋找往屆畢業設計圖紙，出現畢業設計工程圖紙抄襲現象，同時弱化了傳統手工繪圖的基本能力。對于此類問題，本科畢業設計圖紙可以采用電子圖紙與手工圖紙同時進行的方法，如對于工科機械類畢業設計題目，在給學生下達畢業設計任務書時，要求學生用計算機繪圖同時也得采用手工制圖相關的零件圖。這樣可以減少學生在畢業設計過程中抄襲現象，同時又加強了學生手工繪圖的基本能力。同時加強論文重復率和相似性檢測工作，要求工科類本科畢業設計重復率不能超過10%，可有效杜絕學生大面積抄襲別人的學位論文，舉辦科學道德與學風宣講大會，指導學生樹立正確科學研究態度。
四、工科畢業設計過程指導問題與對策
1.團隊指導與資源優化。團隊具有豐富的學術資源，團隊具有集體的智慧，團隊具有柔性化的指導優勢。因此急需要團隊的建立與擴展。團隊指導可以將不同的指導老師優質資源共享，實現高效、高質量的畢業設計指導工作，在畢業設計過程中通過優質資源互補原則，借助兄弟院校的試驗平臺或豐富的理論經驗，提高畢業設計的質量。如陜西理工學院可與西安交通大學、西北工業大學、西安理工大學等相距較近的省內高校聯合指導學生，也可讓學生去兄弟院校進行畢業設計的實驗工作，使我校畢業生真正體會到高等教育優質資源共享的精髓，也使得我校畢業生在以后的學習和工作過程中發展速度更快，人際交流與合作能力更強。例如，對于研究增材制造方面的題目，就需要優質資源共享方式，如西安交通大學國家級重點實驗室已在增材制造方面取得創造性成就，無論是實驗設備，還是實驗水平都是國內首屈一指的，甚至在國際上也有一定影響力。所有這一切都是值得我們學習與借鑒的，也可邀請該校的增材制造方面的專家來我校進行學術報告，以激勵我校畢業生的求知欲望，拓寬其畢業設計的新思想、新方法。通過資源共享的方式，搭建我校增材制造實驗室，為后續的畢業設計學生提供實驗的條件和場所。
2.周匯報環節的實施與推進。畢業設計過程中必須嚴格要求學生，每周定時安排課題組的匯報與總結，讓學生以PPT的形式匯報自己的一周內的工作情況，即使沒有進展也要匯報工作。達到一種量變到質變的過程。同時檢查學生一周的工作情況，及其對課題的研究進展，包括查閱資料、企業調研、實驗進展、CAE軟件運算進程、國內外學術領域的研究狀況以及該研究能否解決實際的問題。及時發現學生畢業設計工作過程中存在的問題，同時便于指導老師有的放矢地安排和指導學生。課題匯報的目的一方面在于檢查學生的工作進度，另一方面培養學生交流表達能力。當然匯報不是走形式，對于本次匯報工作表現相對落后的同學，要求提出改進與后續的措施，否則按照學校畢業設計教學文件規定延遲或終止畢業設計進程。
五、工科畢業設計答辯、成果保護問題與對策
畢業設計答辯是指導老師和畢業設計學生辛苦勞動的收獲節點，在畢業設計過程中，在老師的指導下，學生不斷地發現問題、分析問題以及解決問題，創新能力、自我表達能力得到了鍛煉。如何能夠更好地鍛煉學生的自我表達能力，首先要扎實做好畢業設計過程中的每一個細小環節，做到有備無患，只有在畢業設計工作過程中付出了，才能在畢業設計答辯過程中心中有數，臨陣不慌。也可對畢業設計答辯整個過程進行錄像，從錄像中發現自己存在的問題，及時糾正，以便更好地適應社會大環境，也為學生提供了良好的鍛煉自我表達能力的機會。畢業設計答辯結束后，畢業設計學生可以在老師的指導下，對自己的設計思想、方案及其預期的成果以論文、專利等形式進行保護，一方面在肯定師生辛勤勞動的成果，另一方面在夯實該領域的研究基礎，推動科學研究健康成長。
六、結語
畢業設計中存在的問題范文5
關鍵詞：“90后”；本科畢業設計；就業壓力；改進
中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）20-0130-02
一、前言
大學常被比喻成象牙塔，那么畢業設計就是本科生登上象牙塔頂峰的最后一層樓。然而，很多大學生一心急翔，卻忽略了大學中此層樓的重要性。畢業設計在學校和社會的銜接上有著不可替代的橋梁作用。它結合了大學四年的理論知識和實際應用，使本科生綜合理論知識向著工程實踐延伸，并在踏上工作崗位時能夠快速適應。隨著當前社會就業觀念的變化，就業方式的靈活轉變以及就業環境的激烈競爭，培養具有交流能力、實際動手能力、創新能力及能適應社會發展的人才是當前社會的發展趨勢[1]。以電子類本科畢業生為例，畢業設計的題目必須針對某項應用項目的設計或是提出獨立的見解，會考察學生在外語、數學、電路分析和設計、計算機應用以及動手能力方面的綜合應用。作者是即將畢業的電子類專業本科生，正在畢業設計這個環節，因此將結合自身在畢業設計過程中遇到的問題及周邊同學的情況，以一個本科生的角度探討本科畢業設計中存在的問題，給即將進入畢業設計環節的學弟學妹們提供一定的參考意見。
二、畢業設計中存在的問題
1.學生自身的問題。這兩年，社會將迎來首批“90后”本科應屆畢業生。眾所周知，“90后”是頗具爭議的一代。一方面“90后”大多是獨生子女，家中長輩視為掌上明珠，家庭條件普遍較為優越，很容易養成依賴的性格；另一方面，身處網絡信息高度發展的時代，“90后”接受新事物能力強，但其接觸的各類信息良莠不齊，可能衍生出很多負面問題。
受上述大環境的影響，個別“90后”從未思索過上大學的目標和意義，只為應付混一張學位文憑而已。而不少部分學生對畢業設計認識不足，不愿多花精力，巨大的擇業壓力又使得學生把主要精力放在找工作上，因此畢業設計僅當作一項任務來完成[2，3]。作者在做畢業設計時也遇到了上述問題。在選題期間，忙于參加各家公司的應聘，同時還到其中一家參與了實習。在確定課題查閱資料后才發現，課題除了對大學四年所學知識的綜合運用外，還有很多新的內容要自學，如果邊實習邊做畢業設計，肯定趕不上計劃進度。
2.指導教師出題的創新性。隨著技術的發展，大學教師在工程和實際生產方面的閱歷也越來越成熟，在畢業設計出題時也越來越跟著技術發展的潮流走。然而，在課題的創新性和學生總體水平的平衡上對教師來說是個需要斟酌的難點。相對簡單的課題都是已經非常成熟的課題，學生一看題目就知道做什么，課題到處都能找到參考資料，這樣“炒冷飯”的課題，學生和老師處理起來都會比較輕松。而創新性課題在畢業設計過程中，能鍛煉學生的獨立思考能力和實踐能力，極富有挑戰性，但若難度過高超出學生的能力范圍，效果也可能適得其反。
3.外界因素的影響。據統計，2013年被稱為“史上最難就業季”，全國高校畢業生達到了699萬，而2014年預計將突破700萬人[4]。在如此大的就業壓力下，不論是學生還是學校都空前重視畢業生的就業問題。高校里無形中流傳著這樣一種說法：只要找到了工作，畢業設計大多是會通過的。這雖然是一種本末倒置的說法，不過也可以看出就業壓力確實對畢業設計有著非常嚴重的影響。其直接導致了學生和教師對畢業設計重視程度進一步降低，學生和教師甚至學校都覺得只要保證了就業率，剩下的畢業設計等也就是走個過場。
另外，文章開頭也說到，網絡是一把雙刃劍。一方面，學生可以很快捷、高效地查到所需的各種資料。但另一方面，網絡上也出現了更為“快捷”完成畢業設計的方法，例如代做設計、論文等。隨著畢業季的到來，淘寶等網站上畢業設計代做店鋪的成交量也是直線上升[1]，在網上公開并且形成了完整的產業鏈，可見網絡已經慢慢成了畢業設計和論文代做的溫床了。
三、改進建議
1.提倡創新，產學結合。為了更有效地使學生從畢業設計中有所收獲，教師除了給出的課題要有實踐性和創新性外，也要在選題內容上盡量詳細地描述課題的設計指標和參數。這樣學生可以選擇自己感興趣的課題，通過抓住創新點，在教師的指導下鍛煉自己的思維方式。這種創新的、積極的思維方式將使學生在以后的工作和生活中終生受益。
以作者的畢業設計選課為例，課題為《準諧振車載逆變器的設計與實現》?，F在市面上車載逆變器大多是PWM型的，而準諧振開關技術與PWM型相比具有高效率、低EMI等優點。故該課題的目的就是驗證與探究準諧振模式設計的優點，有一定的創新性。而暑期期間作者正好在一家電源驅動公司實習，對課題內容以及產品應用有一定的了解。選擇該課題正好與實習內容相結合，并且通過畢業設計可以提早熟悉工作內容。作者在畢業設計期間，做到了將理論基礎模型與創新實踐方案相結合，不僅有助于畢業設計的完成，對以后工作也有較大幫助。
2.改進模式，引導就業。既然現階段就業形勢非常嚴峻，學校就需要根據形勢，改進畢業設計的模式，把就業與畢業設計這兩個環節相結合?？梢詫厴I設計的方式靈活化，讓已經實習的學生將畢業設計真正帶到實際工作中，在多方權衡后給學生出一個與工作比較切合的課題。畢業設計的課題不僅可以出自指導教師，也可以參考學生的想法。這樣可以相對減輕教師時間和精力的投入，還可以給學生提供更好的學業和事業銜接的機會。
3.完善機制，嚴格把關。據教育局數字分析，在接下來幾年里就業形勢依舊嚴峻，所以在畢業設計的機制上學校有必要進行適當的整改。學?？梢蕴崆凹訌姰厴I設計的培訓，讓學生提前做好畢業設計的準備，這可以提高學生自主平衡學業和就業的能力。而在監管方面，教師要明確自己的責任，把握學生在畢業設計各個階段的進度，積極幫助解決學生在設計過程中遇到的問題。對不認真、抄襲、作假的行為認真把關，要求學生獨立完成畢業設計，鼓勵學生的求實性和創新性。
四、結語
在“90后”畢業生的嚴峻就業形勢下，本科畢業設計面對著前所未有的挑戰。本文簡單分析了畢業設計中存在的問題，結合作者自身在畢業設計中碰到的問題，提出了一些改進意見和建議。畢業設計不僅是對本科生在大學四年所學的綜合檢驗，也直接反映了本科生的能力。所以各大高校也要與時俱進，采取一些新的對策。
參考文獻：
[1]林彌，劉國華.淺析電子類本科畢業設計中存在的問題[J].教育教學論壇，2013，（41）：101-102.
[2]朱靜，唐建峰，劉楊，王武昌.本科畢業設計中存在的問題及對策[J].中國科技信息，2011，（24）：214-214，223.
[3]陳明.高校本科畢業設計中存在的問題與探討[J].大眾科技，2008，（12）：186-188，194.
[4]賀寶慶，陳博宜.中國高校畢業生感受2014就業壓力[EB/OL].
畢業設計中存在的問題范文6
完善的答辯評審制度是畢業設計質量的有效保障。然而有些高校流于形式，沒有可供參考的評審制度，對設計成果把關不嚴，放任設計成果中存在的問題。甚至有個別高校存在指導老師個人對本組結果進行答辯評審的現象。在答辯評審中往往注重理論知識、規范規程的考察而忽視設計圖紙的規范化、設計成果的可行性等工程實際考察。不能在實際工程中實施的設計對畢業生理論聯系實際、工程素養的形成起不到培養意義，嚴重影響畢業生的培養質量。綜上所述，目前高校土木工程畢業設計從選題、指導、答辯評審都脫離了工程實際，導致了畢業設計的質量不高，達不到預期的培養目標。因此土木工程畢業設計改革是當前教學改革亟待解決的一個問題。
2改革措施
2．1科學選題科學的選題是保證畢業設計質量的前提。在選題的過程中應增加學生的主觀能動性，結合自己將來的就業方向和興趣初步確定選題方向(如結構設計、施工組織設計、概預算等方向)。指導老師提供實際工程項目或科研項目作為備選設計題目。廢除當前指導老師指定學生的制度，由指導老師向所有畢業生提供備選設計題目，實行指導老師和學生的雙向選擇。學生選定指導老師和設計題目后根據自己的工程認識程度和興趣與老師共同協商確定最終設計題目。畢業設計題目要包含最新的設計方法、理念或技術方法，提高畢業設計的創新性;增加畢業設計中復雜問題的處理，保證設計的深度。受畢業設計時間所限，為保證學生有充足的時間完成畢業設計，指導老師要合理安排好設計工作量。
2．2完善師資結構由于很多博士生、研究生從高校畢業后直接進入高校工作，缺乏工程實踐經驗。當前的師資隊伍與實踐教學的要求還存在較大的差距。為解決指導老師自身實踐經驗不足的問題可采取以下措施:1)形成由2個～3個年輕教師和經驗豐富的老教師組成的指導教師組，既能保證指導教師具備一定的工程經驗又能幫助青年教師的成長;2)聘請施工單位、設計院有豐富工程經驗的一線工程師指導畢業設計，這還能解決逐年擴招下師資力量不足的困難。
2．3強化管理過程指導老師對畢業設計的具體指導過程是保證畢業設計質量的關鍵因素。目前很多指導老師由于承擔的教學和科研任務較重而疏于管理。指導老師在設計開始前制定一個畢業設計進度計劃表，嚴格要求學生按照進度計劃表完成工作量。在每一個階段開始之前以授課的形式對學生進行一次集中輔導，每周進行2次～3次答疑幫學生解答設計中碰到的復雜問題。在進度計劃表的每一個時間節點檢查每一個學生的設計進度和設計過程中存在的問題，督促學生及時完成任務和改正設計中存在的問題。此外，還要嚴格考核制度，要求學生執行每天定點簽到制度，防止學生脫離指導老師的管理。
2．4完善畢業答辯體系答辯是對畢業設計質量和學生綜合利用理論知識解決工程實踐問題的考核。完善的答辯體系能為答辯委員會老師提供答辯標準，嚴格把關畢業設計的質量。完善的答辯體系可以從以下幾方面進行構建:1)成立由不同專長的教師、工程師共同組成的答辯委員會，且指導老師不能對本組學生答辯;2)明確答辯過程中要考察的內容，包括開題報告、計算書、圖紙及實際問題的解決能力;3)確定計算書、圖紙中具體考察點;4)確定各考察內容的權重，如開題報告、計算書、圖紙、解決問題的能力各占10%，30%，30%，30%;5)明確計算書的格式、圖紙的規范化的權重;6)制定畢業設計創新性加分策略，鼓勵學生創新。
3結語
