前言：中文期刊網精心挑選了土木工程內容范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
土木工程內容范文1
【基金項目】海南省教育廳高等學?？蒲许椖浚℉j200756）。
【中圖分類號】TU3；G642.4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）08-0054-02
實驗教學改革時至今日，已形成共識：實驗教學內容體系的改革是實驗教學改革的切入點[1]，也是重點和難點，仍是當前各高校各專業實驗教學改革進程中十分重要與緊迫的課題。本文結合海南大學土木工程專業的實際，分析實驗教學內容體系的現狀及存在的問題，圍繞如何培養學生的實踐能力和創新精神這一目標，進行了實驗教學內容體系的改革與實踐，收到良好的效果。
一、實驗教學內容體系存在的問題
海南大學（以下簡稱：我校）土木工程專業含蓋建筑工程和巖土工程方向，從本科培養方案上看，有實驗教學內容的課程主要分布在專業基礎課程模塊和專業課程模塊的必修課和限選課中（其實也只有這些課程的實驗教學是可控的，詳見表1），再深入分析其實驗教學內容、實驗教學形式等其它實驗教學環節，存在的問題主要有以下幾方面。
1.實驗教學內容仍是課中實驗。從表一可以看出，我校土木工程專業實驗教學除了物理實驗單獨設課外，其它實驗內容均附設在相應的理論課程中（也稱課中實驗）。實驗學時分散在相應的課程總學時里，基本上是隸屬于整個課程教學體系中的極少一部分。
2.開設的實驗課比例偏低，實驗教學學時偏少。包括專業基礎課、專業課必修課和限定選修課在內的47門課程中，開設實驗教學的課程有7門，占總門數的15%，實驗教學學時占總學時數僅有6.8%。
3.實驗教學內容交叉重復[2]。以鋼材的物理力學性能實驗為例，在《土木工程材料》和《材料力學》等課程交叉出現，又如簡易土工實驗在《土力學》和《巖土工程勘察與測試技術》等課程交叉重復， 每一門課程的實驗教學都會重復介紹設備的使用等內容，既浪費了有限的實驗學時，又難以激發學生的學習興趣和創新積極性。
表1 我校2010級前土木工程專業實驗課程設置現狀
4.由于課中實驗各自獨立，前幾年也象征性地進行過綜合性實驗、設計性實驗，但均以課程為核心，在各自課程中設置，綜合性和設計性內容簡單，阻礙了學科之間的滲透，學生很難“創造性”地得出實驗數據并完成實驗報告，實踐能力和創新精神的培養未能落到實處。
5.學生缺乏學習的主動性和研究性。實驗教學僅是理論課的補充，從教學內容和形式上看，理論課和實驗課重復敘述了實驗方法、操作步驟，學生只需簡單操作即可完成實驗操作任務，數據處理也較簡單。同時，實驗課未單獨考核，實驗教師僅依據實驗報告給出實驗成績，供理論課教師參考，這無法調動學生的學習主動性和研究性，也談不上培養學生的思維能力和創新意識。
二、實驗教學內容體系改革思路與實施
針對上述存在問題，我校土木工程專業實驗教學內容體系改革的總體思路是：以培養地方高素質應用型人才為目標，以實驗理論和實驗技術為基礎，以增強實踐能力和創新精神為主線，建立以理論教學為依托且相對獨立的實驗教學內容體系[3]。實施改革具體是：
1.實驗課程單獨設置。在分析各實驗課程具體內容，相互銜接及實驗項目設置情況后，把實驗內容和相關課程通盤考慮，統一規劃，落實各實驗課應承擔的任務，減少實驗內容不必要的重復、重組實驗課程，形成實驗課程單獨設置。
2.實驗項目精心設計。實驗項目設計是實驗教學內容體系改革成敗的關鍵， 實驗項目整合的具體做法包括：（1）刪除教學內容已陳舊或與培養目標無關或關系不大的項目；（2）合并內容重復或類似的實驗項目；（3）減少驗證性實驗的比重，提高體現學科先進性的綜合性實驗和設計性實驗項目的比重，增加綜合性、設計性實驗項目和實驗理論內容；（4）實驗項目少而精。實驗項目選定時，貫徹少而精的原則，實驗項目不宜過多，加強每個實驗的力度，提高實驗教學的質量；（5）適當增加實驗教學的總課時數。
3.循序漸進和適度跳躍[3]。實驗教學內容體系改革遵循由淺入深、循序漸進的教育基本規律。其一，實驗教學與理論教學相協調， 在教學內容上是循序漸進的；其二，隨著實驗教學層次的提高，能力的培養也是循序漸進的。對于具有相對獨立性的實驗教學內容體系，必然會有部分實驗教學內容走在理論課前面，但只要出現這種情況的項目不是太多，這種適度跳躍是正常的?？梢宰尨髮W生嘗試對未接觸過的問題通過學習、分析、探索來解決，這種能力的培養，在大學階段恰恰是必要的，也是符合人的認識規律的。
我校土木專業實驗教學內容經過整合與補充，基本形成的實驗教學內容體系和其相對應的實驗教學課程體系，改革后設置的實驗課程有：
（1）《物理實驗》，（2）《土木工程基礎實驗》（含建筑材料實驗、材料力學試驗、土工試驗），（3）《土木工程結構試驗》（綜合型和設計型實驗），（4）《土木工程測試技術》（實踐型實驗），測量學、電工學保留課中實驗形式，實驗課程中實驗項目設置基礎實驗項目占40%，綜合型和設計型實驗項占40%，工程實踐實驗占20%，實驗教學學時（不含其它實踐環節）占總學時比例達到20%。
三、實驗教學內容體系改革的層次與功能
我校土木工程專業的實驗教學內容體系改革設計，基本形成相對獨立、層次分明和功能明確的實驗教學課程體系，按實驗項目來分有以下層次及功能：
第一層次為基礎型實驗。這部分實驗內容主要是驗證型，包含建筑材料物理力學性能實驗室，簡易土工實驗，測量實驗（習）通過本層次實驗教學，學生能掌握基本實驗操作方法、正確使用儀器、準確取得實驗數據的能力，掌握數據處理和誤差分析方法。同時幫助學生了解實驗教學的意義及其在專業人才培養計劃中的地位，了解實驗教學的規章制度，培養良好的習慣和敬業精神。
第二層次為綜合型實驗。綜合型實驗課程是在學生具備前一層次的基礎上，更深層次和系統地訓練實驗技術和技能。綜合型實驗有單學科綜合和多學科綜合，含蓋專業基礎課程模塊和專業課程模塊，把原來劃分過細的各門課程實驗項目合并，有機串聯相關內容，進行內容整合，體現系統性，給學生以完整的技能訓練。主要是進一步訓練學生的操作能力，幫助學生驗證一些有價值的定理，觀察一些特殊的現象，掌握專業實驗儀器設備的操作流程，學會從數據中分析現象和給出結論逐步形成發現問題、分析問題和解決問題的能力。
第三層次為設計型實驗。設計型實驗層次著重強調學生綜合運用前兩個層次學習的知識和技能，輔以專業選修課的理論與知識，在教師指導下積極主動地設計實驗方案，經審核后，獨立完成實驗[2]，設計型實驗內容為動態設計。在這個層次上的鍛煉，主要是幫助學生掌握建筑結構、建筑樁基、建筑地基、基坑監測等實驗方法，能自主設計構件承載力、變形等類型實驗的方法和程序。
第四層次為工程實踐型實驗層次。土木工程專業的學生進入3年級以后，動手能力應當日趨成熟，但工程能力的實踐還遠遠不夠，創新素質有待進一步明確和提高，為了給畢業設計打好基礎、做好準備，實驗教學必須面對社會需求的現實問題實施改革[3]。在工程實踐型實驗層次，了解實踐建筑工程設計、施工與質量檢測的有關內容，了解國家有關技術規范與標準，掌握建筑材料現場抽樣和檢測方法及判斷依據，掌握常用的現場檢測設備及無損檢測方法，基本能完成建筑材料、建筑地基、建筑樁基、基坑監測、建筑結構等的檢測方案設計及實施檢測。
改革后的培養方案中，保證實驗教學四年連貫發展?；拘纬梢荒昙墝W會設備使用和儀器操作，二年級能夠組織實施驗證性實驗，三年級能夠獨立完成綜合性實驗與設計性實驗，四年級可以進行工程實踐實驗層次，為畢業設計和就業做好準備。
四、實驗教學內容體系改革實施效果
我校土木工程專業實驗教學內容改革2010年初步探索后，配套有關教學管理制度，采取相應的教學方法與手段，通過近二年的實施，新實驗教學內容體系實施取得了初步成效：一是實驗教學獨立設課后，教師承擔實驗課教學工作的積極性高，原來只擔任理論課教學工作的教師也原意承擔實驗課程了，突出了教師在實驗教學中的基礎作用和中心地位，體現和貫徹了實驗教學與理論教學同等重要的思想觀念；二是實驗教學獨立設課后課堂質量可控，單獨考核、單獨記學分， 與理論課一樣實行不及格重修制度，學生的學習積極性和主動性顯著提高；三是實驗項目內容豐富，形式多樣，學生動手能力、實驗技能、分析解決問題的工程實踐能力得到了提高，教師也原意將自己的科研課題邀請學生參加，進一步提高了實驗教學在培養學生創新能力的作用；四是從12屆學生畢業論文選題來看，選擇有實驗內容的畢業論文題目比例增加15%，畢業論文整體質量得到了提高。
五、結語
實驗教學內容體系改革是教學改革的重點也是難點，在“大土木”背景下，地方高校土木工程專業如何不斷更新實驗教學理念，探索培養適應于地方社會需求的高素質應用型人才的實驗教學內容體系，還需要進一步研究與實踐。
參考文獻：
[1]沈小雄，韓理安.以實驗教學內容體系改革為龍頭全面提高實驗教學質量[J].中國高教研究，2001（3）：78-79
[2]白文輝，梁超鋒等.基于應用型人才培養的土木工程專業實驗教學改革思考.高等建筑教育[J].2009，18（6）：25-27
[3]朱 林， 郭劍華.改革實驗教學內容體系提高實驗教學質量[J].經濟與社會發展，2003，1（1）：174-176
土木工程內容范文2
【關鍵詞】土木工程；發展現狀；未來趨勢
土木工程是一個國家建設和發展中的重要內容，它涉及了很多方面，比如說橋梁、公路等?？梢哉f一個國家發展的速度和程度跟這個國家的土木工程發展休戚相關。我國的土木工程業發展速度還是比較迅速的，但是不管什么行業的發展都不可能是一帆風順的，在中國幾十年的探索和改革中，土木工程方面的發展也取得了一定的成就，科技的發展是土木工程發展的重要保障和根本動力。為了進一步加快我國土木工程的發展，還要加大對土木工程的研究力度。
1、土木工程概述
土木工程對于一個國家的發展是至關重要的，然而，土木工程具體指的是什么、涉及到了哪些方面的內容并不是所有人都了解的。其實，土木工程就是指公路、橋梁這些工程的總稱，并且土木工程本身涉及了很多方面的內容，主要包含了工程建筑材料分析、建筑設備的應用以及建筑施工前的地質勘探。土木工程不是單單的過程設計，它的內容是非常豐富的，而且是層次多樣的、結構和門類比較復雜的學科。
土木工程對于我們每個人都不陌生，它跟人們的生活是休戚相關的，而且關系著國家的建設和發展?？梢赃@樣說，如果沒有土木工程就沒有我們今天這樣便利的、高質量的生活。土木工程展現人們生活的很多方面，比如說四通八達的交通、居住和辦公的高樓大廈以及跨黃河長江的大橋。同時，土木工程給人們的生活提供了很多保障，主要體現在農民可以利用灌溉設施解決農田干旱的問題；城市中的排污管道給城市人民提供了環境保障。
2、土木工程發展的現狀
2.1土木工程的理論發展分析
土木工程工程的發展也涉及到了很多方面，其中土木工程理論就是其中非常關鍵的一個內容。土木工程理論發展是土木工程設計和項目實施的基礎環節，占據著關鍵的地位，土木工程理論是土木工程設計的重要的理論支撐，只有擁有堅實的土木工程理論基礎，才能保證土木工程設計得到最大程度地發展。而土木工程理論也涉及了很多方面的內容，它涵蓋了工程力學、統計學、計算機科學等重要內容。特別是計算機科學的發展與應用，使土木工程業得到了極大的發展。并且隨著信息化進程和信息交流地不斷加快，也都推動了土木工程業的發展。
2.2土木工程的設計發展分析
土木工程設計是土木工程發展中非常重要的一個環節，隨著土木工程的不斷發展，對土木工程設計也提出了更高的要求，土木工程設計已不再是僅憑經驗而進行的時代了，更趨向于要全面地考慮土木工程的環境、經濟以及安全等因素來進行土木工程設計。隨著建筑環境（包含建筑材料、結構、施工方法等）不斷改變，人類會面臨越來越大規模的土木工程建設，并且對土木工程設計會提出更嚴格的要求，其中在結構設計方面呈現出更長、更高、更柔的發展趨勢。土木工程設計是依靠一定的土木工程理論而進行的，隨著土木工程的發展趨向于復雜化，土木工程設計也會發生很大地改變。要運用新技術、新優勢來做好土木工程的設計。
2.3土木工程的施工發展分析
土木工程理論和設計最終都要通過土木工程施工來體現，土木工程施工是一個不容忽視的環節。而土木工程施工的發展主要體現在施工材料、設備以及施工工藝方面，在土木工程中，施工材料在不斷地更新，越來越多的新型材料被廣泛地應用到土木工程中，比如說玻璃纖維增強塑料、雙層中空玻璃、各種節能混凝土等材料，這些材料給我國大型土木工程的實施提供重要的保障；而土木工程實施的設備也在不斷地向自動化方向發展，設備的自動化不僅提高了施工的效率，同時也為一些操作難度大的過程實施提供了可能。
總之，我國的土木工程業在理論研究、工程設計以及工程施工等方面已經取得了一定的成績，但是與那些發達的國家相比還存在一定的距離。因此，我國要逐漸地加大土木工程的研究力度，推動我國土木工程業可以迅速發展。
3、土木工程的未來發展趨勢
3.1信息化趨勢發展
加快信息化建設是我國新時展的目標，信息化建設是利用計算機技術、網絡通信技術、智能信息處理技術、自動化控制技術等進行改造。信息化建設可以使一些傳統下難實現的工程得以順利實施，信息化技術將全面革新設計技術和施工技術，信息化建設大大地推動了土木工程業的發展。信息化的社會背景為建筑的興起提供了更為廣闊的空間，對信息資源和對使用者的信息服務進行了優化組合。
3.2高性能材料的廣泛應用
隨著科技地不斷發展和新能源的不斷開發，使得越來越多的高性能材料得以廣泛地應用到土木工程中，比如說高標號水泥、玻璃纖維混凝土、聚合物浸漬混凝土以及復合型節能混凝土，還有新型的墻體材料的開發，這些高性能材料的應用使得土木工程在結構、設計理論以及施工技術方面得到了新的發展。并且土木工程中鋼材也將朝著高強度、良好塑性以及可焊性等方向發展。總之，高性能材料的應用是未來土木工程的一個重要發展趨勢。
3.3土木工程向地下、海洋、沙漠擴展
隨著建筑業的迅速發展，建筑空間資源已經成為限制建筑業發展的一個重要因素。開發空間資源是解決建筑空間資源緊張的非常有效的途徑，在我國可開發的空間資源有地下空間、沙漠、海洋以及宇宙空間。其實，我國在土木工程發展過程中已經在逐漸地開發這些空間資源了，比如說現行的地鐵、地下停車場都是利用地下空間的體現，而且我國也正在開發海洋和沙漠資源，同時我國在探索太空方面也取得了一定成績，所以說我國土木工程的未來發展趨勢是向地下、海洋以及沙漠等空間發展。
3.4建筑多樣化及城市建筑立體化
我國土木工程正在朝著多樣化和城市建筑立體化的方向發展，由于材料學和工程力學的發展，推動了土木工程向著多樣化的方向發展，為了解決能源緊缺、環境保護、交通溶度等問題，越來越多的建筑結構形式產生。
隨著城市人口的密度逐漸地增加，交通擁擠和用地緊張等問題也逐漸顯現出來，為了解決城市用地問題就需要發展立體建筑，也就說城市高層建筑會越來越多，但是高層建筑的建設對施工技術和設計的要求更高，所以要加快土木工程各項技術的發展。
結語
總而言之，在信息化和科技化時代的大背景下，土木工程的發展不僅局限于建筑物本身的安全性和經濟性，更需要考慮到建筑物給人們的生活帶來的舒適感受，將建筑變得更加人性化和智能化。這就要求我國要加大對土木工程的研究力度，要不斷地推進土木工程的理論、設計以及施工的發展，而且要把握土木工程的未來發展趨勢，盡可能地從發展趨勢入手，保證我國土木工程可以順利地、快速地發展。
參考文獻
[1]薛中武.土木工程現狀與發展趨勢分析[J].現代商貿工業，2009（24）
土木工程內容范文3
關鍵詞：土木工程材料；教學內容；實驗實踐；教學方法；效果評價
中圖分類號：TV375文獻標志碼：A文章編號：
10052909（2015）02006004
土木工程材料是材料科學在土木工程中應用的產物，是土木工程的物質基礎。南昌大學建筑工程學院土木工程材料課程是土木工程、水利水電工程、工程管理、建筑環境與能源應用工程等多個專業的學科核心課或專業基礎課，一般在大二上學期或下學期開設。土木工程材料課程內容繁雜，且大多是記憶的內容，而課程學時相對偏少，容易導致學生學習效果不佳，給土木工程材料課程教師帶來困惑。正因如此，絕大多數院校的土木工程材料課程都在或多或少地進行教學改革探索，華南理工大學蘇達根[1]和楊醫博[2]、重慶大學吳芳[3]、北京交通大學安明喆[4]、大連理工大學艾紅梅[5]、西安建筑科技大學伍勇華[6]、北京林業科技大學冀曉東[7]等對土木工程材料課程教學改革進行了思考和實踐，而浙江大學金南國[8]、上海交通大學陳兵[9]、華中科技大學張長清[10]、深圳大學丁鑄[11]等對土木工程材料課程實驗教學改革進行了探索和實踐。
為進一步提高土木工程材料課程的教學質量，筆者進行了大量的調查研究和文獻分析，對南昌大學土木工程材料課程進行教學改革，并獲得了省級和校級教改課題的支持。本文從教學內容、教學模式、教學方法三個方面闡述土木工程材料課程的教學改革情況，并進行了教學改革的效果評價。
一、教學內容的改革
土木工程材料種類繁多，各類自成體系，教學內容大多數是敘述性和分析性內容；同時，土工工程材料發展迅速，新材料層出不窮，以致學生在土木工程材料課程學習中難以抓住重點，出現什么都學、什么都學不好的情況。為了進一步提高土木工程材料課程的教學質量，增強學生課程學習效果，筆者從教材編寫、授課內容編排、課時分配等三個方面對土木工程材料課程的教學內容進行改革。
（一）教材編寫
2013年，南昌大學與其他兄弟院校編寫出版了教材《土木工程材料》[12]。新編教材充分考慮到現有教材的不足，強化混凝土章節內容，增加了輕質混凝土、高性能混凝土、纖維混凝土、再生混凝土、大體積混凝土、噴射混凝土、活性粉末混凝土等新型混凝土的相關知識；根據實際教學情況，弱化部分章節，將石材、木材、合成高分子材料等章節內容進行相應刪減；緊跟土木工程材料發展趨勢，增加建筑節能材料章節；設置案例，在各章節中多設案例，引導學生用理論知識分析問題，與實踐相結合。
（二）授課內容編排
根據土木工程材料課程特點，對授課內容進行重新編排，力求做到以下幾點：突出重點內容，授課時以水泥、混凝土、瀝青、瀝青混合料為主要重點，以土木工程材料基本性質、氣硬性膠凝材料、建筑鋼材、新型墻體材料、建筑節能材料為次要重點，同時兼顧建筑功能材料、合成高分子材料、砂漿、石材、木材等；體現專業特點，注意授課內容與不同專業方向的有機融合，土木工程工民建方向專業重點突出水泥與混凝土的內容，土木工程道橋方向專業則要求掌握瀝青混合料的配合比設計；水利水電工程專業則要求詳細講解大體積混凝土及其施工；緊跟土木工程材料發展趨勢，更新教學內容，授課時將土木工程新材料（如新型混凝土、新型墻體材料）、新技術（如隧道盾構技術、大型混凝土構件預制技術）以及教師自身科研課題成果引入課堂教學中；結合工程應用，將國內外典型工程（如新型混凝土技術在三峽大壩、杭州灣跨海大橋應用）融入課堂教學中。
（三）課時分配
土木工程材料課程是一門理論性、實踐性、實驗性都非常強的課程，而土木工程材料課程的學時有限，在教學中合理分配課時是保證土木工程材料課程教學質量的關鍵。南昌大學的土木工程材料課程共48學時，其中課堂授課32學時，實踐2學時，實驗14學時，具體安排見表1。
二、 教學模式的構建
目前，土木工程材料課程的教學模式一般包括理論教學和實驗教學兩部分。筆者在重視理論教學的基礎上，強調提高學生的實驗實踐能力。在土木工程材料課程中，除進行理論教學和實驗教學改革外，還適當增加了實踐教學環節。
（一）理論教學
土木工程材料課程需要讓學生了解并掌握土木工程材料的組成、結構、生產、工藝、性能與應用的基本理論知識，為此，有必要將木工程材料課程的基本理論知識重組為土木工程材料的組成與結構、生產與工藝、性能與應用三大塊進行統一講授。同時可采用多媒體結合板書的方法進行理論教學，以達到縮減課時、增強教學效果的目的。
（二）實驗教學
土木工程材料課程中現有的實驗項目基本上是驗證性實驗，難以激發學生的學習興趣和研究熱情，因此在實驗教學改革時，除了開展水泥實驗、砂石實驗、普通混凝土實驗、瀝青實驗等驗證性實驗外，還設計了綜合性實驗和創新性實驗。綜合性實驗是在設定原材料的基礎上，進行不同強度等級、不同坍落度要求的高性能混凝土實驗。創新性實驗是讓學生自選材料和自行設計實驗。創新性實驗前先將學生分為3～4個組并確定實驗題目，要求小組同學查閱資料、集中討論后完成創新性實驗，比如減水劑與水泥相容性實驗、緩凝劑對混凝土凝結時間影響實驗、不同等級礦物摻合料對混凝土強度影響實驗等。通過開展綜合性實驗和創新性實驗，激發學生的研究熱情，提高學生的自學能力。
（三）實踐教學
在理論教學和實驗教學的基礎上，積極進行土木工程材料課程實踐教學的探索與實踐。組織學生到預拌混凝土攪拌站了解混凝土的生產運輸過程，認知新拌混凝土的和易性，熟悉混凝土配合比設計，或組織學生到施工現場見識混凝土的澆注養護，了解建筑鋼材的性能和加工，實現理性認識到感性認識的提升，從而大大提高了教學效果。
三、教學方法的改革
在教學方法上，土木工程材料課程教師在課堂上一般采用多媒體和板書相結合的授課方式進行教學，學生基本 上都是被動接受知識，很少對土木工程材料進行更深入的思考。鑒于這一缺陷，筆者在課堂教學中，增加視頻播放與課堂討論環節，提供了網絡輔助教學，完善考核方法。
（一）視頻播放與課堂討論
為讓學生對土木工程材料的研究和發展有更深入的了解，特別是引導學生對土木工程材料進行更深層次的思考，筆者充分利用多年從事教學和科研工作的優勢，特別制作了一段50分鐘左右關于材料在仿生、智能領域研究和發展的視頻資料，要求
學生提前自行觀看，同時在課堂上也組織學生利用1個學時觀看視頻資料，之后用1個學時讓學生走上講臺發表觀后感想。
（二）網絡輔助教學
網絡輔助教學是高校數字化建設的重要體現，也是教師授課質量評價的重要組成部分。網絡輔助教學為學生與教師之間搭建了一個很好的交流平臺。教師可將很多相關的文檔、幻燈片、視頻資料上傳到網絡輔助教學平臺上，讓學生自行下載。學生也可在網絡輔助教學平臺向教師提問，教師可定期查看和回答學生問題。在教學方法上，網絡輔助教學是對課堂授課方式的一種補充。
（三）考核方法
土木工程材料課程考核方法采用課堂考勤與課堂討論、實驗實踐（報告）、期中考試（開卷）、期末考試（閉卷）四種形式相結合的全程考核方法，其中四種形式占總成績的比例分別為15%、15%、20%和50%。四種形式相結合的全程考核方法，注重培養學生的自主學習能力和獨立思考能力，全面評價學生的學習水平和課程的教學效果，對改變傳統的一考定成績、加強教學過程管理、分階段檢驗教學效果、改革考試方法具有積極的意義。
四、教學改革的效果評價
土木工程材料課程經過上述教學內容、教學模式、教學方法的改革，可以讓學生更好地掌握土木工程材料的理論知識，強化學生的自學能力
，增強學生科研動手能力，提高學生創新能力，取得了良好的效果。
（1）授課內容：教師講課內容有主次之分，學生學習理論知識不僅簡單輕松，而且也更有針對性。對此教師可以適當減少理論課時，讓學生有更多的時間進行實驗實踐。
（2）上課形式：在課堂上播放相關視頻并進行課堂討論，引導學生自主學習并積極發言，既能提高學
生的表達能力，也能幫助學生對土木工程材料發展進行更深層次的思考，激發學生的創新思維，有利于學生養成獨立思考問題的習慣。
（3）實驗實踐環節：除了部分驗證性實驗項目之外，還增設了綜合性實驗和創新性實驗。綜合性實驗可以讓學生在最短的時間內見識到各種不同要求的混凝土，創新性實驗可以激發學生的研究熱情。
（4）考核方法：采用上述四種形式相結合的全程考核方法，提高了學生上課的積極性，也有利于全面評價學生的學習水平和課程學習效果。
五、 結語
土木工程材料課程是集理論、實驗、實踐于一體的課程，學好土木工程材料，對于后續課程的學習具有重要的作用。鑒于土木工程材料課程本身的特點和學時的限制，要提高教學效果，使學生掌握土木工程材料知識，學會合理運用土木工程材料，必須從教材編寫、授課內容編排、課時分配等教學內容，理論教學、實驗教學、實踐教學等教學模式，以及視頻播放與課堂討論、網絡輔助教學、考核方法等教學方法三個方面進行土木工程材料課程的教學改革。本文對土木工程材料課程教學改革的思考，在教學實踐中已得到了實施，同時也需要在教學實踐中不斷充實和完善。參考文獻：
[1] 蘇達根，張志杰，張慧珍，等.《土木工程材料》課程改革芻議[J].理工高教研究，2004，23（3）：86-87.
[2] 楊醫博，梁松.《土木工程材料》課程教學改革的設想與實踐[J].北京大學學報：哲學社會科學版，2007（S2）：104-105.
[3] 吳芳，楊長輝.土木工程材料課程教學改革研究[J].高等建筑教育，2006，15（4）：79-81.
[4] 安明喆，吳萱， 潘雨.土木工程材料課程教學內容改革[J].高等建筑教育，2006，15（2）：89-92.
[5] 艾紅梅，王立久. 建筑材料學課程教學模式及教與學評價體系研究[J].高等建筑教育，2010，19（2）：81-85.
[6] 伍勇華，何廷樹，李國新，等.《土木工程材料》精品課程建設的探索與實踐[J].中國校外教育，2009（S2）：449.
[7] 冀曉東.“土木工程材料”課程教學改革研究[J].中國林業教育，2009，27（6）：58-62.
[8] 金南國，錢匡亮，孟濤.高校土木工程材料實驗教學單獨設課的探討[J].實驗室研究與探索，2009，28（9）：111-113.
[9] 陳兵，吳雪萍，王菁.特色實驗在建筑材料課程教學中的應用[J].實驗室研究與探索，2012，31（6）：155-157.
土木工程內容范文4
關鍵詞:土木工程；施工技術；存在問題；創新
近年來，我國土木工程快速發展，工程項目的規模越來越龐大，功能越來越復雜。土木工程施工是一項復雜的專業工程，為了確保土木工程施工質量，必須及時解決土木工程施工技術中存在的問題，結合土木工程施工的特點，創新土木工程施工工藝和施工技術，提升施工單位的綜合競爭力。
1土木工程施工特點
1．1環境惡劣
大多數的土木工程施工建設是露天作業，環境惡劣，整個施工過程中容易受到地理環境、天氣變化的影響。在實際土木工程施工過程中，經常由于雨雪、風沙等天氣因素改變或者中斷土木工程施工計劃，不僅影響施工進度，而且影響土木工程施工質量，因此土木工程施工之前，應結合施工現場的實際情況，制定可行性和預見性較強的施工方案，相關施工單位應密切關注土木工程施工當地的天氣變化，編制科學合理的安全防護方案，做好突發狀況的應急處理［1］。
1．2流動性較強
土木工程項目施工具有較強的流動性，很多施工地點都不固定，施工人員多來自農村，缺乏專業的施工技能，綜合素質不高，并且土木工程施工單位的人員流動性較大，往往施工內容不確定，缺乏積極性和主動性，影響土木工程施工效率和施工質量。
1．3復雜性
土木工程施工是一項非常復雜的綜合性工程，不同類型的土木工程項目，其使用功能不同，這對于土木工程施工提出了更高的要求，并且我國幅員遼闊，各個地區的地理環境存在很大差異，這給土木工程施工也帶來很大難度，對于土木工程施工技術提出了更高的要求。
2土木工程施工技術存在的問題
2．1施工技術理論不符合實際施工條件
土木工程施工技術理論不符合實際施工條件，在施工過程中無法很好的應用施工技術，由于土木工程施工內容較多，對于材料性能、最優控制、分線性分析、反饋分析等方面的要求非常高，但是普通的土木工程施工技術無法系統分析這些內容，在很大程度上影響了土木工程施工質量。
2．2技術標準不規范
當前，很多地方的土木工程都沒有編制規范的技術標準，施工過程中經常出現各種問題，施工技術不合理，甚至很多技術和工藝都比較落后，有些施工單位一味的追求經濟效益，使用陳舊、落后的施工材料，忽視采用新型施工材料對于土木工程施工質量的影響，并且土木工程施工技術不全面或者技術落后［2］，直接影響土木工程施工效率，容易給整個工程項目埋下質量和安全隱患。
2．3施工技術管理機制不完善
土木工程施工技術管理機制不完善，相關施工單位對于整個工程項目的施工監管不到位，監理人員和管理人員對于土木工程施工現場的情況了解不全面，給土木工程的順利施工造成較大影響。同時，施工單位對于土木工程的施工建設研究不夠透徹，施工人員的綜合素質不高，土木工程施工技術水平較低，施工進度和施工質量無法達到土木工程施工要求。
2．4不符合施工技術操作規范
由于土木工程施工比較復雜，包含多道施工工序，并且不同分項工程項目采用的施工技術不同，很多施工人員不熟悉土木工程施工設計要求，沒有嚴格按照施工技術操作規范進行施工，還有一些施工人員認為土木工程施工技術簡單，不需要按照相關規范進行操作，這些錯誤的想法和行為都影響了土木工程施工技術的應用效果［3］。
3土木工程施工技術創新策略
3．1深基坑技術創新
土木工程施工過程中，如果深基坑的開挖深度較深，并且基坑坑壁周圍土層比較松散，這時可采用預應力錨桿—灌注樁體系，其具有較強的適應性，特別是在地下水位較高的區域中應用效果較好。但是預應力錨桿—灌注樁體系的施工效率較低，因此在采用這種體系時，應盡量實現支擋結構和承重結構的一體化。同時，土木工程施工時，經常需要設置臨時支擋樁，若實現地下室墻體、永久性樁和連續墻的一體化，可極大地提高土木工程施工效率，節約大量的資源。另外，土木工程鉆孔灌注樁施工時，可采用旋挖施工技術，一方面減少不確定因素對于土木工程施工造成的影響;另一方面，保障土木工程成孔質量。隨著土木工程施工技術的快速發展，這種技術的應用前景將越來越廣泛。
3．2鉆孔灌注樁技術
鉆孔灌注樁技術在土木工程施工中應用廣泛，在采用鉆孔灌注樁施工技術時，相關施工單位應結合土木工程的實際情況，選擇合適的施工工藝、施工材料和施工設備。為了保障土木工程施工質量，施工人員應嚴格按照鉆孔灌注樁技術規范進行操作，在指定位置上進行鉆孔，注意鉆孔的速度，并且鉆孔灌注樁技術在應用時容易發生踏孔問題，施工單位要做好有效的防護措施［4］，一旦出現踏孔，及時進行解決，保障土木工程的順利施工。
3．3新型預應力施工技術
近年來，預應力施工技術在土木工程中的應用越來越廣泛，在施工工藝方面有了很大的創新，特別是在預應力混凝土橋梁工程和特殊土木工程中應用效果較好，一些大跨度建筑結構也會應用這種技術。當前，預應力施工技術主要包括兩種應用體系，一種是無粘結預應力體系，另一種是有粘結預應力技術，這種技術最大優勢是預應力應用時摩擦損失比較少，而無粘結預應力技術和有粘結預應力技術相比，操作方便，可因公單根張根拉工藝，摩擦損失更小［5］。這種體外的預應力技術克服了傳統預應力體系的一些缺點，極大地提高了土木工程的經濟效益。
3．4采用新型土木材料
土木工程施工過程中應積極采用新型土木工程材料，例如新型土木墻體無污染、無甲醛、隔熱、隔音、質量輕，可極大地減少土木工程施工造價，并且當前新型土木墻體還有水泥輕質隔墻板、鋼絲網泡沫板、彩鋼板、實心混凝土磚、水平孔混凝土墻體、混凝土空心砌塊、石膏復合墻板等，這些新型材料在土木工程中發揮著非常重要的作用，不僅可使土木工程充滿現代化氣息，而且可有效提高土木工程結構的抗壓性和穩定性。在土木工程施工過程中，石膏符合墻板的應用比較成熟，其原材料是石膏粉，然后加入其它的復合材料，這種石膏復合墻板成本低、無污染、無毒無害、抗震性強、抗壓性強、耐腐蝕，是一種新型的節能材料，在實際的施工過程中可簡化施工技術操作流程，提高土木工程施工質量。
3．5加強施工技術管理
相關施工單位應結合土木工程施工現場實際情況，加強施工技術管理，完善施工技術管理制度，通過嚴格的管理制度保障土木工程施工技術的應用，在是工作城中加大監督力度，定期進行檢查，管理人員要及時指導施工人員的不規范或者不正確操作，確保土木工程施工技術應用效果。
4結束語
施工技術對于整個土木工程施工建設有著非常重要的影響，結合土木工程施工特點，針對當前土木工程施工技術中存在的問題，優化和改進施工技術，積極推廣新型土木工程材料，加強施工技術管理，推動我國土木工程的快速發展。
參考文獻
［1］安喜德．土木工程施工技術中存在的問題與創新［J］．科技創新導報，2015，13∶252．
［2］李慶凱．土木工程施工技術的重要性與創新分析［J］．中國建材科技，2014，S1∶175－176．
［3］白金．土木工程施工技術及創新［J］．門窗，2014，02∶373．
［4］許權．土木工程施工技術的創新及發展探討［J］．江西建材，2014，21∶62．
土木工程內容范文5
關鍵詞： 土木工程 施工 課程教學改革
土木工程施工在我國高校教學中是一門很重要的基礎教學科目，可以說關于土木工程施工人才的培養在土木工程專業領域是十分重要的，但隨著我國社會建設事業的快速發展，原有的土木工程施工的課程教學已經很難適應當前經濟的發展，因此必須立足社會實踐，對我國的土木工程施工課程教學進行改革，制訂切實可行的教學計劃，重視管理和組織，使各部分協調發展，并將案例講解與實訓相結合，對課程結構進行優化，在進行教學活動時要將理論和實踐相結合，使學生在實踐中對所學到的理論知識進行檢驗，為我國的土木工程施工培養出更多符合社會要求的專業性人才。
一、目前我國土木工程施工課程教學中存在的問題
1.教學與實踐相分離，無法將知識應用于實踐。
土木工程施工課程有自己獨特的特點，即有較強的實踐性和綜合性，而傳統的土木工程施工課程教學往往只進行理論知識的傳授，使得一些有著較強實踐性的內容學生很難進行掌握，例如施工機械、施工技術及施工工藝，即使應用了一些多媒體技術，采用了幻燈片對這些教學內容進行模擬，或者播放了一些施工的視頻，都還是不如實踐活動理解的深刻。但是由于受我國高校教育體制的影響，學生很難有機會參加施工實踐，不能通過實踐活動;對所學的理論知識進行更深層次的掌握，所以在土木工程施工課程教學中，教學與實踐相分離，學生無法將理論知識應用于實踐中是一個很大的難題。
2.教學內容較多，課時安排較少。
由于受土木工程施工課程的特點影響，土木工程施工教學包含的內容很多，就教材而言，包括施工組織及施工技術等，這兩個部分又被分為16章節，這些知識都是學生必須掌握的，而且土木工程施工教學中還包括很廣泛的知識面，例如材料學、力學、網絡技術、施工技術及施工組織等。但是在具體的教學實踐中，如此龐大的內容課時安排得卻比較少，這就使得教師在教學課時中很難將組織程序和項目施工完整地進行講解，對于一些相對來說不是很重要的知識只能先選擇略過，這就造成學生對知識的掌握不全面，在參加工作之后缺乏完整的知識體系，造成很多困難。因此，我們有必要對土木工程施工的課時進行合理安排，制訂切實可行的教學計劃。
3.教學多以技術為主，忽視管理和組織。
在傳統土木工程施工的課程教學中，往往將土木工程技術作為授課的重點，而將土木工程管理放在次要的位置，這是一種極其錯誤的做法，在土木工程施工課程教學中施工的組織管理是不可或缺的一部分，完善的施工管理不僅可以提高工程建設的施工效率，還可以節約施工成本，保障工程順利地進行，因此教師在進行土木工程施工課程教學的過程中一定要將土木工程技術和土木工程管理并重，二者不可偏廢其一。
4.教學內容之間關聯較少，無法形成體系。
和其他學科相比，土木工程施工的課程內部更專業化、模塊化，這就造成教學內容之間具有很大的跨度，聯系比較少。比如說混凝土工程和土方工程教學之間在教學上基本不存在聯系，但是由于受土木工程施工學科的自身特點的影響，這兩個知識點還是要放在一起進行講解，在傳統的土木工程施工的課程教學中，教學內容之間關聯較少，無法建立體系是一個很重要的問題。因此，我們有必要對其進行改革，優化課程結構，使教學中的各個部分協調發展，為社會的土木工程建設培養更多專業性的人才。
二、我國土木工程施工課程教學改革探析
1.跟隨發展腳步，制訂切實可行的教學計劃。
隨著我國社會經濟的迅速發展，建設行業隨之迎來自己的發展機遇，這就使得建筑行業對人才需要的方向有了改變，由傳統的施工技術型人才逐漸向施工管理型人才轉變，在很多企業對員工培養中，多采用土木工程加土木工程管理的培養模式，因此在進行土木工程施工課程的教學改革中必須拋棄原有的教學模式，跟隨社會的發展腳步，結合社會發展，制訂切實可行的教學計劃，使教學課程盡量與社會的需要保持一致，為我國的建設事業的發展作出貢獻。
2.重視施工管理和組織，各部分協調發展。
在土木工程施工的課程改革中，還要重視土木工程的施工和管理，轉變傳統的教學觀念，在教學中堅持兩者并重，使教學的各個部分協調發展，具體來說包括以下幾個方面：一是要在課程安排上對施工管理和施工技術進行協調，改變以往的教學安排，堅持兩者并重;二是要將施工管理和施工技術相結合，在進行施工技術的課程講解中適當加入一些施工管理的內容，二者并不是截然分開的，反而施工技術與施工管理之間有著很強的聯系;三是要將課程設計和理論教學相結合，使學生可以將理論知識應用到實踐中，加深對理論知識的理解和掌握。
3.將案例講解與實訓相結合，優化課程結構。
在進行土木工程施工課程的教學改革的過程中，還要考慮土木工程施工的特點，比如模塊化、跨度較大及知識點比較分散等，因此要將案例講解和實訓相結合，對教學的課程結構進行優化，并在課程教學中引入案例，將案例講解作為教學的主線，通過對案例的講解使學生加深對理論知識的理解，通過對案例的講解使各個部分比較零散的知識點通過這種方式串到一起，使學生更好地掌握這些知識。
4.在教學時將理論與實踐相結合，在實踐中檢驗理論知識。
受傳統土木工程施工教學的影響，在土木工程施工教學的過程中，往往缺乏實踐的環節，只是進行理論知識的講解，這就使得學生在進行知識學習的時候，往往無法將教師所講的知識應用到以后的工作中，因此在進行土木工程施工的課程改革的時候，必須在教學中將理論和實踐相結合，使學生在實踐中檢驗自己的理論知識，加深對知識的理解和掌握，提高自身的專業素質。
三、結語
土木工程施工是一門很重要的學科，教學直接影響學生的就業問題及未來的職業選擇，所以進行土木施工工程的課程教學改革已經刻不容緩，我們必須結合社會發展實際，對土木工程施工課程的結構、重點結合社會需要進行改革，為社會培養出更多的專業性人才，為祖國的建設事業的發展作出貢獻。
參考文獻：
[1]倪國棟.土木工程施工課程教學改革探討[J].高等建筑教育，2010，01：58-61.
[2]戎賢，崔武文，閆西康.基于創新能力培養的土木工程施工課程教學改革研究[J].河北工業大學學報（社會科學版），2010，01：9-13.
[3]楊璐，張文學.土木工程施工課程教學改革思考與探索[J].高等建筑教育，2015，01：79-82.
土木工程內容范文6
1.1土木工程建設過程中法人制度無法落實的難題
現今，我國很多項目工程的法人制度無法落實。伴隨著土木工程建設施工運行及投資方的多元化，一些土木工程企業的法人制度其運行是以項目管理、建設籌資、運行及貸款償還為統一部門管理的，還有的土木工程企業的法人制度其運行是由不同的部門對項目管理、建設籌資、運行及貸款償還進行管理的。再加之我國部分國有土木工程企業的管理人員多為上支下派，無法長時間在同一單位工作，很多人員都是今天在這個企業上班，第二天也許就調走了。類似上述這種短時間工作的模式并不利于土木工程建設的穩定、長期發展，同時也為土木工程建設項目的管理工作造成了一些困難。
1.2土木工程建設過程中工程質量責任落實不明確
土木工程中責任同設計質量的聯系不緊密也是土木工程建設過程中管理工作存在的一項常見難題。這樣很容易導致施工企業的工程設計一成不變，不管施工現場情況如何都不會對設計內容進行調整等。例如：因為一些區域需要增添工程項目，亦或是地質勘測不精準等，導致設計同實際施工不相符，那么，設計應相應的增添內容，同時也需要施工企業事先列入包干工作中。然而，這并不是土木工程施工企業在運行管理中能夠控制的，就很可能導致在項目施工過程中，施工企業為了確保企業經濟收益而偷工減料，拆東補西，影響土木工程整體施工質量。
1.3土木工程建設過程中合同的不標準
土木工程建設過程中，關于合同不標準的內容主要包含以下兩方面：①對于合同中的甲方企業來講，一些合同中的條款缺乏公平性。當前，在全球上，普遍應用的合同條款是以國際工程師咨詢聯合會中專業人士們共同編制的土木工程建設施工標準合同。早年期間，我國主要將其應用于對外投資的工程項目中，近些年，主要將其應用于大型的水利水電項目建設中。這款合同中對雙方都有明確的要求，在進行項目招標時，假如沒有應用合同中的條款，就算款項如何周密，施工企業都會將其認為是甲方擬定的合同，就很可能導致施工企業委曲求全，合同實施過程中無法獲取應得的利益，進行建設管理時就較為困難；②對于合同中的施工企業來講，一些施工企業沒有良好的信譽，投標時提出的承諾無法兌現，對土木工程建設管理的質量及成果造成直接影響。
1.4土木工程建設過程中質量監管力度不強
土木工程建設過程中存在質量監管力度不強，監管范圍較窄等常見難題。就應對項目的設計、施工、審查等各個環節進行周密的監管。但是，在現實生活中，我國當前的土木工程監管一般都側重于項目的資金投入，再加之監管人員自身責任心不強，職業素養較低，缺乏工作經驗，對監管標準掌握不全面等問題，就導致土木工程的監管包含很多不足之處，偷工減料項目經常出現，為人們的生命安全及社會的穩定團結造成極大的隱患。
2土木工程建設過程中常見難題的處理對策
2.1明確劃分土木工程管理工作的責任
在土木工程建設過程中，明確劃分責任是保證工程質量的重要方法之一。伴隨著社會經濟的飛速提升，土木工程的建設范圍逐漸增大，項目種類也越來越多，建設管理及合同管理也越來越困難。因此，就應將管理的責任劃分到每一個企業或人員上，將以往管理的盲區補實，確保員工各司其職，分工明確，保證項目工程質量。在土木工程建設管理工作中，其管理的因素的多樣性的，重點也各不相同，因此，就應將項目成本的核算及管理的責任作為管理的核心內容。責任落實的程度同管理的成果間存在密切的關聯。
2.2增強土木工程建設過程中現場的管理力度
從施工現場的管理力度就能夠反映出整體土木工程項目的管理水平。應利用完善的管理條例及制度對施工人員及管理人員進行約束，做到公平、公正、公開，進而降低管理問題出現的幾率。應不斷完善土木工程施工的技術及方法，轉變施工場地的環境質量，關注施工人員的日常生活。土木工程的建設管理還應將“文明施工”的觀念落實到員工的心中，對場地中的“亂、臟、差”等情況進行治理。工程的監管人員應認真做好本職工作，發現不符合標準的項目施工應及時制止，盡快整頓，創建一個設施完好、環境潔凈、施工有序、管理嚴明的現場環境。另外，還應注意對安全的管理及控制，成立安全管理隊伍，向施工人員宣傳安全的重要性。同時，企業也應定期進行安全培訓、演習，樹立員工安全施工的意識，確保項目施工及質量的安全。
2.3增強對土木工程建設過程中資金的管理
當前，隨著土木工程市場競爭性的逐漸增強，對于施工企業來講，增加企業經濟收益，使利潤最大化就成為了所要發展的方向。所以，應以科學觀念為基礎，對資金投入進行管理，從而縮減施工成本，增加企業收益。土木工程的管理人員應以土木工程的實際狀況為基礎，創建全面的管理系統，提升企業經濟收益，縮減項目資金投入，更好的保證企業的市場競爭力。
3總結
