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土木工程專業就業方向范文1
關鍵詞 獨立學院 人才培養模式 培養目標
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A
Independent Institute Civil Engineering Professional
Training Model Innovation Research and Practice
XU Zhen
（Faculty of Urban Construction， Wuhan University of Science and Technology， City College， Wuhan， Hubei 430083）
Abstract Independent institute wants to find in an existing educational market has its own characteristics， reasonable living space， the development of the bright prospects of the road， personnel training model innovation is the only way. According to the needs of the independent Institute of civil engineering majors actual employment situation and the market to determine the appropriate training objectives， training objectives based on innovation and the training specifications， training content and training process， thus creating a training model in line with the independent institute of civil engineering.
Key words independent college； talent training mode； training objects
1 人才培養目標確定
1.1 畢業生就業情況及社會需求分析
我校土木工程專業自2004年開始招生，從已畢業的 5屆學生就業單位及就業崗位分析存在有以下規律：約50%的學生就業于建筑施工企業，約20%就業于橋梁、道路施工企業，約10%就業于房地產企業、事業單位或造價事務所，5%左右學生就業于設計院，10%左右的學生讀研，另有約5%左右選擇出國深造。
另外現代科技與經濟的發展，特別是隨著市場經濟的深入發展，土木工程行業各種工程方向（如建筑工程方向與交通土建工程方向）已出現相互結合、共同參與企業生產行為的趨勢。一些建筑工程公司已可承擔相當數量的道橋工程，一些路橋建設公司也能承擔建筑工程項目。土木工程的設計、施工、監理、檢測等資質已向著建筑工程、道橋工程、巖土工程等綜合具備的方向發展。這種客觀形勢要求培養的學生必須具備土木工程專業至少兩個方向以上的專業知識，才能使企業在吸收了這樣的學生后，能在市場經濟的激烈競爭中具備創新和生存能力。
1.2 人才培養目標
基于學生實際就業需求的事實，我們確定的人才培養目標是：在同樣都是培養應用型人才的基礎上，一部分是培養理論基本夠用、實踐動手能力更強、直接面向生產、管理一線的的建筑和道路橋梁企業的建造師、造價師、監理師等，致力于社會現實問題和生產實踐問題的研究與探索的新型應用型人才；另外培養一部分具有扎實理論基礎和繼續學習能力、自我提高能力、創新能力，具有工程實踐能力的復合應用型人才。
2 培養內容的創新
2.1 拓寬專業課課程內容，呈現“寬口徑”
傳統的工業與民用建筑、道路與橋梁工程等，成為土木工程一級學科下的二級專業方向，即建筑工程方向、交通土建工程方向等。相應地要求土木工程專業的學生應該具備土木工程領域的專業基礎及某些方向的專業知識與能力。如果只具備一個專業方向的知識與能力，實際上又回到原專業的軌道，并不能成為寬口徑的土木工程專業。
專業課的設置主要依據的還是《專業規范》，主要是將房屋建筑學、土木工程施工技術、工程造價這些在《專業規范》中按方向設置課程列為專業必修課。是建筑工程和交通土建工程方向的學生都能掌握兩個專業方向的施工技術、工程造價計價方法及房屋建筑構造。
2.2 調動學生的內在學習潛力，開設有利于學生個性發展的選修課
土木工程專業就業方向范文2
近年來，隨著我國基礎設施建設快速發展，各類高校相繼開設土木工程相關專業，土木工程專業正以新興之勢蓬勃發展起來。土木工程專業過熱引發而來的問題也日漸凸顯出來，由于施工管理不當，質量控制不嚴，安全監管不到位引發的安全質量事故屢見不鮮。眾所周知，土木工程專業是理論性和實踐性特別強的專業，不僅需要大量的實踐經驗 而且專業分支多，內容廣，方向雜。檢視造成目前土木工程專業實用性不強的窘境，我們不難發現，造成目前狀況的原因是多方面、深層次的。土木工程專業學生從業門檻低，實踐經驗不足是基本情況，理論知識與實際操作脫節嚴重是造成建筑行業中堅技術骨干力量成長過慢的重要原因。同時隨著我國體制改革的深化，我們應當清醒的認識到土木工程專業蓬勃的發展仍然不能滿足現實社會對于建筑業又好又快發展的需求，還不能適應構建社會主義和諧社會的迫切需要。所以，在新的社會形勢下不斷深化建筑專業改革，增強建筑專業全面性、實用性、創造性成為當務之急。那么，土木工程專業應當如何提高實用性呢？
對土木工程專業實用性科學內涵的認識
當前，我們首先要做到的是解放思想，端正態度。秉承實事求是的態度去充分發掘土木工程專業性的科學內涵。古語有云：“窮則思變，變則通，通則久?！边@句話揭示事物發展的規律，是否定之否定原則的精髓，是我們打破固有僵化思維，破除陳舊教條框架的利器。所以我們在學習土木工程專業的過程中要不斷反省自己，不斷端正自我的工作學習態度。
學習土木工程專業需理論聯系實際
土木工程有兩個重要主題：一是專業性；二是實用性。這兩個主題相結合就構成了目前土木工程專業面臨的嚴峻形勢。完全依賴于理論知識，容易犯教條主義；僅憑實踐探索，則會陷入經驗主義的困境。由此可見，理論聯系實際是我們土木工程治學研究的一條黃金定律。
對土木工程專業實用性不強存在問題的分析
據統計資料顯示，2007―2013年土木工程畢業生在學總規模達493萬人，平均每年畢業生70多萬人，是就業最熱門的專業之一，這樣的成績是有目共睹的。但在土木工程相關專業規模急劇擴大的同時，土木工程專業的實用性不可避免地還存在一些函待解決的問題。
1.招生規模擴大，辦學條件不足，不同程度影響了土木工程專業教育質量提高。不少高校尤其是某些地方院校，每年招生規模不斷擴大，部分高校教學設施、師資力量等軟、硬件條件與國家標準要求甚遠。在這樣的狀況下土木工程專業學生的實踐經驗愈發顯得貧乏。缺乏針對性的實習政策以及實踐操作課程，嚴重影響土木工程學生專業技能經驗的積累。
2. 理論知識與實際操作脫節嚴重，導致土木工程畢業生綜合素質難以適應社會需要。主要表現在：（1）個別高校過分強調就業率，以數量代替質量，片面追求高就業率帶來的招生效應，在一定程度上導致了高等院校引領社會進步的功能未得到充分發揮；（2）部分高校未能深入貫徹落實教育科學發展觀，在培養人才方面，往往忽略了人格構建、技能培養和個性的全面協調發展；（3）過分強調理論知識的傳授，忽視了綜合素質的提高，導致學生思維僵化、實踐能力不足、就業能力亟待加強。
對提高土木工程專業實用性的思考
針對于目前的狀況，我們應當從源頭上抓起，過程中控制，方向上把關。
首先，建立健全高校招生就業機制，使招生率、就業率不再浮于表面的數據，使高校學生就業落于實處。以中國中鐵四局集團就業協議簽訂為例，與中鐵四局建立校企合作的高校不在少數，但能通過實習期被集團所吸納的高校畢業生卻不在多數。企業注重效益，若實習期間，高校畢業生若不能滿足企業的要求，則企業不會與之簽訂畢業就業協議。這就從源頭上有效防止就業率虛高，就職率偏低的狀況。
其次，加強各高校師資力量建設，努力建設“雙師型”企業教師團隊。鼓勵高校教師下企業鍛煉，廣泛進行高校與企業學術交流，真正達到理論與實踐結合。以江西旅游商貿職業學院為例，該校常年鼓勵在校專職教師利用寒暑假期到各企業進行鍛煉交流，增強專職教師自身學術水平的同時，不斷吸收外界先進思想以及實用型模式，從而達到教學水平與理論成果全面、協調、可持續發展。
土木工程專業就業方向范文3
針對土木工程專業社會需求與高校人才供給之間存在矛盾，本研究以畢業生的個人KSAIBs行為結構為研究對象，結合專業認證制度要求，探討土木工程本科教學過程改革以及提升畢業生就業力的途徑。
關鍵詞：
市場需求；就業力；土木工程；專業認證
1.序言
在建筑大類各大招聘會上發現不少企業常?！案咝健逼覆坏阶约簼M意的人選，而許多畢業生往往是“高不成低不就”，導致這一現象主要原因之一是畢業生自身的就業力不夠，對自我價值定位與就業崗位的認知存在較大的偏差。許多畢業生在求職過程中不能充分認識自身勝任工作的能力，以為自己是高校畢業生，學成后一定能謀求一份舒適體面的工作，而在工作工程中往往發現自己的業務水平和綜合能力與實際崗位要求相差甚遠。
2.KSAIBs行為結構
KSAIBs行為結構包括知識（K）、基本技能（S）、能力（A）、個人品質（I）和行為（As），具體內容如圖1所示。是體現畢業生就業力的核心行為，按照擇業和就業過程分為擇業前的準備工作（包括專業學習和通用技能訓練）、任聘過程中的行為（任聘技巧和口頭表達能力）和就業后的勝任能力（人際交往能力和工作勝任能力）。這些行為中有一部分是KSAs決定的，但更大一部分是由I決定的，也就是由態度、動機和積極性決定的[1]。
3.探討土木工程畢業生就業力提升途徑
3.1以專業認證為目標，夯實專業知識自實施專業認證以來，土木工程專業的課程設置和教學手段得到了長足發展，不僅促進并完善了我國的執業注冊師制度，而且促進了我國建設類專業教育水平的保持和提高。高校課程設置應以專業認證制度為目標，使學生夯實專業知識。為了增強土木工程專業認證，課程和學時設置至關重要，在制定時培養方案時既充分考慮《高等學校土木工程本科指導性專業規范》與評估文件的要求，也考慮了專業定位、培養目標以及與畢業生的就業去向是否匹配等因素[2]。
3.2以綜合能力為考核點，培養專通全面人才在實際工作中往往會發現這樣一些現象，有些畢業生能寫但不會說；有些畢業生會說但不會寫；有些畢業生專業能力很強，但是為人處事差強人意。究其原因是大學在培養學生的三種基本能力存在問題。一是“說”的能力，當代大學生無論是學什么專業，也不論其將來從事何種職業，語言表達能力的培養是非常重要的，在校期間對于語言和文學方面的學習。是當代大學生必修課，掌握一種能夠進行國際交流的語言對于土木工程國際化也很有必要。二是“寫”的能力，大學畢業生工作一段時間后有可能成為企業或單位的負責人，“寫”是作為部門負責人的一個必要的手段。三是“專業”的能力，作為專業人才，大學生應該具備勝任土木工程專業工作所需要專業素質及能力，大土木工程一般分為建筑工程和路橋工程兩個方向，這兩個方向的職位既有大體上的統一性，又有細節上的具體區別。在學習專業課時不但要學好兩個方向的基礎專業知識，還要拓展兩個專業的專業知識。在人文素質課程中增加應用文寫作、演講與口才等選修課程。
3.3以市場需求為出發點，優化素質結構大學期間大學生可以通過各類社團活動和社會實踐鍛煉自己的動手能力和團隊合作精神。同時大學生還應努力優化自身的各種素質結構。（1）心理素質。隨著社會物質生活的發展，許多大學生無法正視社會現象，無法正確認識自我，最后對社會和家庭造成巨大傷害。所以每一個大學生入校起就應審視自己的大學生活，規劃好大學生活和確定人生目標。只有具備明確的人生目標后，大學生在大學期間才能在學習、生活、工作中有明確的動力與方向，通過各類錘煉增強心理素質。（2）誠信素質。人才分為有才無德、有德無才和德才兼備三類，用人單位最需要的是第三類，而最不需要的是第一類。加強平等競爭的意識、培養獨立自主的人格是大學生在校期間可以通過自我約束、自我監督、自我控制等方法來塑造的。（3）擔當素質。擔當意識是個人自覺承擔對其所屬群體的共同活動、行為規范以及工作任務的態度，是當今社會個人能否立足的重要保證。當前企業需要的是“認同”文化，需要員工有主人翁精神，在工作當中勇于擔當。（4）言行素質。從小學到大學，學生是按照學生行為規范執行的，不但要遵守公共秩序、講究公共文明，而且要學會互相尊重、互相謙讓，企業更加愿意把言行美好的大學生選聘到自己單位工作。
3.4以專業實踐鍛煉為手段，強化就業能力土木工程的專業實踐鍛煉包括實驗、課程設計、實習和畢業設計等，實驗和課程設計大部分是在校內完成，是檢驗所學課程的一個標尺，教學改革盡量將驗證性實驗改為開放性或者創造性實驗，培養學生獨立思考問題的能力。實習包括認識實習、生產實習和畢業實習三大部分，大部分學校的實習體制是分散的、不連續性的，實習教學改革可以將生產實習和畢業實習整合，從大三的下學期考試完延續大四整個上學期近7個月，使學生的實習不間斷，這樣的改革不但便于企業的管理，也有利于學生實習的循序漸進性。同時寒暑假是一個大學生自主學習的最佳階段，寒暑假加起來一般在三個月左右，好好利用這三個月，可能專業獲取比在校9個月學習還要多[3]。通過工地或現場的學習，不但鞏固了學生的專業知識，而且培養學生的職業素質，提高學生就業的能力。畢業設計課題可以以畢業實習的實際工程項目為方向，達到真題真做的效果。
4.結束語
大學生就業力的提升不僅是大學生個人問題，更一個社會問題。高校作為人才培養的搖籃，首當其沖要隨市場需求進行教學改革；企業是檢驗人才的試金石，也應該參謀高校人才培養改革；大學生是人才的主體，主體的主觀能動性在自身的塑造過程中起決定因素，三者的共同配合才能培養出社會需求的優秀人才。
參考文獻
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[2]江學良,胡習兵,陳伯望等.專業認證背景下土木工程專業人才培養體系探索與實踐[J].高等建筑教育,2015(1):29-35
土木工程專業就業方向范文4
課程的教學定位非常重要，教學定位決定了在教學過程中所應用到的教學方法、教學手段，等等。在“大土木”背景下，《土木工程概論》課程教學目的是：使學生較全面地了解土木工程專業所涉及的領域、包含的內容、所獲得的成就及未來發展情況，從宏觀的視角了解土木工程專業的綜合性、社會性及其在技術、經濟與管理方面的統一性，初步涉及一些基礎專業概念；引導學生了解自己對大土木下眾多學科中感興趣的方面，建立熱愛土木工程專業的感情和對土木工程事業的責任心，為今后積極主動地學好專業課程、培養自主學習的能力打下思想基礎。《土木工程概論》這一課程的定位，就是讓學生通過教師的講授，對“大土木”背景下涉及到的學科，包括建筑工程、交通工程、巖土工程、橋梁隧道工程等方向所涉及到的基礎的工程各類、所需要的專業技能都有一定的了解；在了解清楚每一個學科的內容及相關方向后，逐漸對土木工程專業產生濃厚的興趣，為今后選擇方向的時候做好充分準備。興趣是最好的老師，也是最大的前進動力，是學生在以后工作崗位上能做出貢獻的最重要的前提條件。只有使土木工程學生真正選擇了一個自己喜歡的方向，才能真正喜歡這一份職業，才能發揮最大的潛能。因此，《土木工程概論》這一課程應定位于激發學生對土木工程專業的興趣，并挖掘在“大土木”背景下自己感興趣的學科方向，為將來選擇學科方向及就業方向做好充分的準備。
二、教學方法得當
教學方法是課堂的靈魂，是學生激情的催化劑。不當的教學方法，會使課堂毫無生氣，教學效率低下；得當的教學方法，能使學生學習起來事半功倍，并能培養濃厚的學習興趣。土木工程專業是一門實踐性非常強的學科，眾多的設計理論、施工技術方法等都是在實際的工程中遇到了相應的問題，然后集眾多工程人員的智慧而提出來的。對于剛入學的新生來說，如果在還沒有充分了解土木工程內涵、特點的情況下，對他們講解一些專業術語、專業詞匯、專業理論，他們是難以理解和接受的。作者認為，想要讓土木工程新生快速地了解一個設計理論的來龍去脈、一種施工方法的技術要點，最直接、最有效的辦法便是結合相關的工程實例進行講解。當教師把工程實例展示給學生后，學生能非常直觀、快速地領會這種理論或者方法的背景，理解起來就非常容易。加強工程實例的講解，使土木工程專業新生快速了解土木工程專業入門知識，形象地再現土木工程所涵蓋的學科內容和涉及的多方面知識，達到提高對土木工程的興趣、提高教學效果的目的。因此《土木工程概論》課程教學中工程實例的講解顯得十分重要。在授課的過程中列舉工程案例，通過分析案例的背景、發生的機制、產生后果的原因等可以加深學生對問題的理解，進而引發對此類問題處理方法的思考；其次，要求教師所列舉的工程事故一定要帶有較為強的時效性，接近學生的實際生活，讓他們的切身感受更為強烈。例如當講到關于地基不均勻沉降的專題時，除了講授一些書本上已有的經典例子外，還可以列舉近期上海一商住樓的突然倒塌的工程實例進行講解分析。這樣，一方面可以提高學生的學習興趣，另一方面也可以起到培養學生現代工程意識和思維方式的作用，使這些未來的工程師們能夠樹立現代工程人才的價值觀，養成嚴謹的工程觀并把它貫穿于以后的學習和工作當中去。
三、教學手段靈活
教學手段是課堂的推進器，合適的教學手段能使學生更快速地掌握大量的信息。隨著現代信息技術的發展和互聯網應用的日益普及，多媒體技術越來越多的應用在高校教學中。多媒體技術可以是一種利用多媒體儀器，將授課內容集合文字、圖像、聲音以及動畫等形式，多角度、多視角、全方位的呈現教學內容的教學手段。多媒體技術的使用，可以讓課堂教學形式新穎、活潑。特別是對于《土木工程概論》這一信息量大、與實際工程緊密相關的專業課程的講授，充分利用多媒體技術進行輔助教學，能夠將抽象的理論通過計算機技術惟妙惟肖地演示出來，為學生提供豐富多彩的視覺、聽覺和立體圖像等刺激性環境，進而極大地誘發和調動學生的學習動機和愿望。在利用多媒體輔助教學的過程中，多媒體技術擔當著信息載體與傳達手段的角色，其教學目標、教學組織和進程控制仍需由教師掌控。因此，對于課件的制作，教師應先仔細研究教學內容，并依據教學大綱制定詳細的教學計劃，從而建立一個完整的教學框架結構，該結構可借鑒傳統教學方式中循序漸進的結構，以體現教學方式的連貫性。對于多媒體技術的使用，不應僅僅局限于對課件的制作，還應充分利用已有的豐富的網絡的資源，如一些視頻資源。對于《土木工程概論》來說，英國國家地理頻道推出的系列紀錄片“偉大工程巡禮”就是一部非常優秀且合適的視頻資源，該系列紀錄片紀錄全球最具野心和愿景的工程建筑案是如何展開的。藉由各式各樣的檔案以及高解析度、專業拍攝的影片，節目里將敘述每項工程落成背后的精彩、戲劇性、充滿英雄膽識的故事。由主要設計師、工程師、專案經理及工地人員，來說明他們如何克服挑戰，打造現代最高、最長、最快和最復雜的工程建筑案。在《偉大工程巡禮》系列節目中，可以見識建構我們日常生活的建筑工程奇觀。因此，通過該系列片的播放，不但可以激發起學生對土木工程專業的強烈興趣，而且看到各種偉大的建筑在自己同行手中從無到有地落成，有利于培養他們的專業自豪感與成就感，從而找到對土木工程專業的高度認同感，與此同時，也學習了相關的專業知識，了解了當今世界最全的建筑技術。因此，充分利用網絡上優質的資源進行教學，是一種一舉多得的教學手段。
四、小結
土木工程專業就業方向范文5
兩個專業的就業前景都是可觀的。
土木工程專業大體可分為道路與橋梁工程與建筑工程兩個不同的方向，隨著城市建設和公路建設的不斷升溫，土木建筑就業前景非常好，就業形勢近年持續走高。土木工程專業的就業前景與國家政策及經濟發展方向密切相關，其行業薪酬水平近年來更是呈現出管理高于技術的傾向，而從技術轉向管理，也成為諸多土木工程專業畢業生職業生涯中不可避免的瓶頸。
通信工程專業的就業前景非常好，畢業后可從事無線通信、電視、大規模集成電路、智能儀器及應用電子技術領域的研究，設計和通信工程的研究、設計、技術引進和技術開發工作。無論是移動通訊、固定電話、網絡、衛星等通信系統，還是手機制造商等通信產品制造企業，或是民航、金融等需要建立大型內網的服務型企業，還有眾多的科研單位，只要有信息和通信電子技術的地方，都需要通信人才。
（來源：文章屋網 ）
土木工程專業就業方向范文6
關鍵詞：土木工程；教學；方法
中圖分類號：G642.41 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）08-0069-02
《土木工程概論》課程是土木工程專業的必修課及其他相關專業的選修課，開設時間為大一第一學期?！锻聊竟こ谈耪摗吩谡麄€土木工程專業課程體系中起著十分重要的向導作用，肩負著把只具備數理化基礎知識的高中生迎接入土木工程行業大門，并使他們了解、熟悉進而熱愛這個專業的重要使命?！锻聊竟こ谈耪摗愤@門課程包含的內容非常豐富，涉及的知識面非常的廣，包括與土木工程專業相關的各類工程結構勘測、設計、施工、管理、監理、經濟和計算機應用等內容。因此，《土木工程概論》這一門課程對任課教師提出了非常高的要求。首先，教師需具備非常豐富的專業知識，必須對大土木背景下面眾多學科都有深入的了解；其次，土木工程專業是在眾多工程實踐中建立起來的理論和知識，這要求教師具備豐富的實際工程經驗，在講授課程中理論聯系實際進行講授；此外，《土木工程概論》是相對較新的一門課程，目前還沒有比較成熟的、高效的經典教學方法。因此，對于這一課程，展開深入的教學、教法研究，切實提高課堂效率，讓剛入學的大學新生對土木工程專業培養起濃厚的興趣，培養出具備扎實的專業技能的土木工程高級專業技術人才，為祖國的現代化建設增添新鮮血液，具有重要的意義。本文基于作者近年來一直從事《土木工程概論》課程的教學工作，在教學過程中對教學定位、教學方法、教學手段不斷摸索、創新。
一、教學定位準確
課程的教學定位非常重要，教學定位決定了在教學過程中所應用到的教學方法、教學手段，等等。在“大土木”背景下，《土木工程概論》課程教學目的是：使學生較全面地了解土木工程專業所涉及的領域、包含的內容、所獲得的成就及未來發展情況，從宏觀的視角了解土木工程專業的綜合性、社會性及其在技術、經濟與管理方面的統一性，初步涉及一些基礎專業概念；引導學生了解自己對大土木下眾多學科中感興趣的方面，建立熱愛土木工程專業的感情和對土木工程事業的責任心，為今后積極主動地學好專業課程、培養自主學習的能力打下思想基礎?！锻聊竟こ谈耪摗愤@一課程的定位，就是讓學生通過教師的講授，對“大土木”背景下涉及到的學科，包括建筑工程、交通工程、巖土工程、橋梁隧道工程等方向所涉及到的基礎的工程各類、所需要的專業技能都有一定的了解；在了解清楚每一個學科的內容及相關方向后，逐漸對土木工程專業產生濃厚的興趣，為今后選擇方向的時候做好充分準備。興趣是最好的老師，也是最大的前進動力，是學生在以后工作崗位上能做出貢獻的最重要的前提條件。只有使土木工程學生真正選擇了一個自己喜歡的方向，才能真正喜歡這一份職業，才能發揮最大的潛能。因此，《土木工程概論》這一課程應定位于激發學生對土木工程專業的興趣，并挖掘在“大土木”背景下自己感興趣的學科方向，為將來選擇學科方向及就業方向做好充分的準備。
二、教學方法得當
教學方法是課堂的靈魂，是學生激情的催化劑。不當的教學方法，會使課堂毫無生氣，教學效率低下；得當的教學方法，能使學生學習起來事半功倍，并能培養濃厚的學習興趣。土木工程專業是一門實踐性非常強的學科，眾多的設計理論、施工技術方法等都是在實際的工程中遇到了相應的問題，然后集眾多工程人員的智慧而提出來的。對于剛入學的新生來說，如果在還沒有充分了解土木工程內涵、特點的情況下，對他們講解一些專業術語、專業詞匯、專業理論，他們是難以理解和接受的。作者認為，想要讓土木工程新生快速地了解一個設計理論的來龍去脈、一種施工方法的技術要點，最直接、最有效的辦法便是結合相關的工程實例進行講解。當教師把工程實例展示給學生后，學生能非常直觀、快速地領會這種理論或者方法的背景，理解起來就非常容易。加強工程實例的講解，使土木工程專業新生快速了解土木工程專業入門知識，形象地再現土木工程所涵蓋的學科內容和涉及的多方面知識，達到提高對土木工程的興趣、提高教學效果的目的。因此《土木工程概論》課程教學中工程實例的講解顯得十分重要。在授課的過程中列舉工程案例，通過分析案例的背景、發生的機制、產生后果的原因等可以加深學生對問題的理解，進而引發對此類問題處理方法的思考；其次，要求教師所列舉的工程事故一定要帶有較為強的時效性，接近學生的實際生活，讓他們的切身感受更為強烈。例如當講到關于地基不均勻沉降的專題時，除了講授一些書本上已有的經典例子外，還可以列舉近期上海一商住樓的突然倒塌的工程實例進行講解分析。這樣，一方面可以提高學生的學習興趣，另一方面也可以起到培養學生現代工程意識和思維方式的作用，使這些未來的工程師們能夠樹立現代工程人才的價值觀，養成嚴謹的工程觀并把它貫穿于以后的學習和工作當中去。
三、教學手段靈活
教學手段是課堂的推進器，合適的教學手段能使學生更快速地掌握大量的信息。隨著現代信息技術的發展和互聯網應用的日益普及，多媒體技術越來越多的應用在高校教學中。多媒體技術可以是一種利用多媒體儀器，將授課內容集合文字、圖像、聲音以及動畫等形式，多角度、多視角、全方位的呈現教學內容的教學手段。多媒體技術的使用，可以讓課堂教學形式新穎、活潑。特別是對于《土木工程概論》這一信息量大、與實際工程緊密相關的專業課程的講授，充分利用多媒體技術進行輔助教學，能夠將抽象的理論通過計算機技術惟妙惟肖地演示出來，為學生提供豐富多彩的視覺、聽覺和立體圖像等刺激性環境，進而極大地誘發和調動學生的學習動機和愿望。在利用多媒體輔助教學的過程中，多媒體技術擔當著信息載體與傳達手段的角色，其教學目標、教學組織和進程控制仍需由教師掌控。因此，對于課件的制作，教師應先仔細研究教學內容，并依據教學大綱制定詳細的教學計劃，從而建立一個完整的教學框架結構，該結構可借鑒傳統教學方式中循序漸進的結構，以體現教學方式的連貫性。對于多媒體技術的使用，不應僅僅局限于對課件的制作，還應充分利用已有的豐富的網絡的資源，如一些視頻資源。對于《土木工程概論》來說，英國國家地理頻道推出的系列紀錄片“偉大工程巡禮”就是一部非常優秀且合適的視頻資源，該系列紀錄片紀錄全球最具野心和愿景的工程建筑案是如何展開的。藉由各式各樣的檔案以及高解析度、專業拍攝的影片，節目里將敘述每項工程落成背后的精彩、戲劇性、充滿英雄膽識的故事。由主要設計師、工程師、專案經理及工地人員，來說明他們如何克服挑戰，打造現代最高、最長、最快和最復雜的工程建筑案。在《偉大工程巡禮》系列節目中，可以見識建構我們日常生活的建筑工程奇觀。因此，通過該系列片的播放，不但可以激發起學生對土木工程專業的強烈興趣，而且看到各種偉大的建筑在自己同行手中從無到有地落成，有利于培養他們的專業自豪感與成就感，從而找到對土木工程專業的高度認同感，與此同時，也學習了相關的專業知識，了解了當今世界最全的建筑技術。因此，充分利用網絡上優質的資源進行教學，是一種一舉多得的教學手段。
《土木工程概論》是一門重要的專業基礎課程，教師要充分掌握該課程的特點，將課程定位準確，采取理論與實際工程實例相結合的教學方法，采用合理、先進、現代化的多媒體等教學手段，主次分明、深入淺出地講授好這門課程。同時，充分發揮教師的創造性，為學生營造良好的學習氛圍，激發學生的學習興趣，為土木工程專業的學生大學期間的學習打下良好的專業基礎，培養出適合時代需要和科技發展要求的土木工程的專業人才。
參考文獻：
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