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畢業設計實例范文1
關鍵詞：B/S模式；網絡化；畢業設計；管理系統
中圖分類號：TP311 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2014）03-0551-03
1 緒論
隨著計算機網絡技術的不斷進步和發展，運用先進的網絡管理信息系統及軟件，對傳統的工作管理進行信息化和網絡化管理，己經成為新建本科院校高校數字校園發展的重要組成部分。畢業設計管理系統實現學生在畢業設計的整個過程中以及教師對畢業設計管理的過程中系統化、規范化和網絡化。本系統是針對新建本科院校畢業設計教務管理工作，研究、設計并開發的畢業設計管理系統。在網絡支持的環境下，實現教師網絡管理、學生網絡選題和信息查詢的網絡平臺。它提高了辦公效率和設備可靠性，減少了工作人員的勞動強度，減少辦公耗材，提高選題的現代化管理水平。同時教學單位能夠充分利用學校的各類教學資源，建立先進的教學管理機制，優化學生專業知識結構，充分調動教師與學生畢業設計環節的積極性、主動性，促進高校內涵建設，提高辦學效益。
2 系統分析與設計
2.1 框架技術
本系統前端開發技術采用的是jQueryEasyUI框架技術。作為簡單實用的富客戶端的Web前端開發技術，jQueryEasyUI是jQuery眾多框架產品的一種，主要用于提供web開發者功能豐富并且美觀的UI界面的UI插件。Web前端開發人員只需要掌握簡單的javascript，和相應的DIV+CSS樣式的結構，開發者就可以輕松運用jQueryEasyUI所提供給我們的UI控件完成界面和菜單的全部設計?；趈QueryEasyUI框架的畢業設計管理系統的開發，可以除去大量的前端開發工作，既簡單，又美觀實用。jQueryEasyUI作為一個簡潔快速靈活的JavaScript框架，它能實現網頁上簡單的操作文檔、處理事件、實現特效并為Web頁面添加Ajax交互。同時，jQueryEasyUI框架可以把一些數據盡量放到前臺客戶端用JavaScript與用戶進行的交互，避免到服務器處理，從而減輕了服務器端壓力。
2.2 體系結構設計
本系統采用了基于Web技術的瀏覽器/服務器模式。Web技術是基于HTTP的Web Server，主要是可以執行動態地數據請求并進行頁面交互的工作，B/S模式是一種三層網絡體系結構。第一層為客戶機，只有在客戶機上安裝瀏覽器才可以訪問，客戶機是用戶與Web服務器的接口，它將管理系統的內容轉化為用戶直觀可見并具有交互功能網頁。用戶只需要對前端頁面進行點擊操作和相應的表單請求提交給Web服務器處理并返回處理結果到頁面上。第二層為Web服務器，包括WWW服務器和數據庫網管兩部分，它將根據客戶機提交的請求進行處理并根據系統功能動態生成一串嵌入了處理結果代碼，然后返回給客戶機的瀏覽器。第三層為數據庫服務器，它的任務是與Web服務器中的數據庫網管進行交互，負責協調Web服務器發出的各種不同的數據庫SQL語句來操作數據庫，并將處理結果返回給Web服務，包括添加、修改和刪除數據庫內容等。
2.3總體設計
畢業設計管理系統實現畢業設計過程的網絡管理，使高校能高效率地完成畢業設計管理工作，并對進一步的畢業設計答辯及其相關方面的工作提供科學決策，通過網絡數字化管理實現：畢業設計課題的自動化，規范化管理；畢業生自主選題；指導老師與畢業生的雙向選擇；畢業論文的規范化管理；畢業設計過程的實時監控和網上登分。
本系統主要圍繞整個畢業設計過程中教師、學生、課題三者展開，根據用戶需求分析，教師通過該系統可以實現畢業設計的網絡化的課題管理教學活動，包括錄入選題、管理選題、、退選選題、學生成績管理等權限；學生通過該系統可以了解課題相關信息，并進行自主選題，查看成績等權限；管理員可以對整個系統各方面進行管理，包括部門管理、教師管理和學生管理等權限。系統功能結構如圖所示：
3 系統詳細設計與實現
畢業設計管理系統是在Windows XP環境下開發的，利用，C#和JavaScript編程語言實現，釆用了 VS2010編寫環境和SQL Server 2005數據庫，通過使用網絡信息服務器（IIS）將Windows XP的環境虛擬為Web服務器，采用B/S的結構分布模式，因此只要打開網頁就可以使用該系統。對系統各個模塊的功能設計如下：
1） 系統登錄模塊：具備權限的學生用戶登陸系統后選題，并查看選題結果；老師用戶登錄系統后錄入選題，管理選題；管理員用戶管理系統各個模塊等。其中該模塊以教師權限登陸的界面如圖：
2） 教師權限模塊：根據教師的權限進入相應的集各功能模塊于一體的主頁面。
①個人業務模塊：包括個人信息頁面，老師可以對個人信息進行修改、修改密碼等功能。
②畢業設計模塊：包括上傳任務書頁面，設置課題名稱，限選人數，以及上傳任務書文檔等；修改任務書頁面，對上傳的任務書進行修改；任務書查詢頁面；課題使用查詢頁面，老師可以在該頁面查看課題選擇情況；退選頁面，老師可以對不適合進行該課題的學生退選，實現老師和學生雙向選擇；錄入成績頁面，對每個完成畢業設計的學生給予成績。其中畢業設計模塊任務書管理中的上傳任務書界面如圖：
3） 管理員權限模塊：根據管理員的權限進入相應的集各功能模塊于一體的主頁面。
①系統設置模塊：包括機構管理頁面，設置部門名稱等信息；用戶管理頁面，添加、修改用戶賬號；角色管理頁面，添加、修改角色；課題設置頁面，任務書上傳開始時間、結束時間、每個老師上傳任務書最大數目、單個任務書最大選題人數等設置；學生選題設置，學生退選最大次數等設置。
②畢業設計模塊：包括任務書審核頁面，審核任務書；教師任務書查詢頁面，對通過審核的任務書進行管理；學生選題查詢頁面，查看學生選題情況；課題使用查詢頁面，查看課題使用情況；成績查詢頁面，查看學生成績情況。
③數據導入模塊：包括導入教師信息頁面；導入專業信息頁面；導入班級信息頁面；導入學生信息頁面。
4） 學生權限模塊：包括學生個人信息頁面，修改個人基本信息、修改密碼等功能；畢業選題頁面，對可以選的選題中選擇合適的選題，并可以退選，退選次數不超過3次等；畢業設計成績頁面，查看完成畢業設計的成績。其中畢業選題管理中的學生在線選題界面如圖：
4 結論
實現高校畢業設計管理信息化，把傳統的學生畢業設計管理模式與校園網相結合，充分發揮互聯網使用的方便，高效的優勢，能極大地提高傳統論文管理模式的水平和效率。既有利于教務干事從瑣碎、繁重的管理工作中解放出來，而且又給教師和學生提供了快捷和便利?；趈QueryEasyUI框架的畢業設計管理系統，采用目前流行的融合了先進成熟的計算機網絡、中間件和組件技術的B/S軟件架構體系，能夠對畢業設計工作進行完善有效地管理。對高校管理進一步實現無紙化辦公起到一定的推動作用。
參考文獻：
[1] 陳東，李永輝，吳剛.畢業設計管理信息系統的功能構建與實現[J].軟件導刊：教育技術，2009（2）.
[2] 李莉，王忠民，苑慶濤，韓俊崗.基于畢業設計管理平臺的研究[J].現代電子技術，2011（14）.
[3] 胡昶，鄧泓，李山.基于.NET平臺的畢業設計管理信息系統設計與實現[J].電腦知識與技術，2009（22）.
[4] 涂繼亮，陶秋香.基于B/S模式的畢業設計雙向選題管理系統設計[J]..現代計算機， 2007（1）.
畢業設計實例范文2
論文關鍵詞：集美大學,畢業設計,畢業論文,任務書,示例
一、 畢業設計（論文）題目： 360與qq的競爭戰略分析
二、 畢業設計（論文）工作規定進行日期： 2010 年 12 月 22 日起至 20011 年 6 月 10 日止
三、 畢業設計（論文）進行地點： 集美大學誠毅學院
四、 任務書的內容：
目的： 1. 培養學生綜合運用所學的基礎理論與專業知識，在指導教師指導下，提出有一定理論意義與實用價值的問題，分析并解決問題。2. 培養學生獨立檢索、翻譯本專業外文資料的能力。3. 初步具備搜集、整理、篩選信息資料的能力，初步掌握科學研究的基本方法，了解科學研究論文的寫作技巧與規范化要求，受到科學研究的初步訓練。4.通過該論文的撰寫，對360與qq的競爭戰略有一個較全面的了解，并搜集相關案例進行實證分析，加深對360與qq的競爭戰略進一步分析。
任務：
1）提出選題《360與qq的競爭戰略分析》的初步設想。
2）搜集、整理與論文有關的、充分的、準確的文獻資料，擴充查閱范圍。
3）構思論文框架，編寫論文提綱，向指導教師提出開題報告。
4）分析、篩選已有的信息資料，提出研究設想與計劃。
5）撰寫論文初稿，反復修改，提交初、定稿及打印稿。
6）該文選題有一定的挑戰性，要求作者盡量挖掘已有的文獻資料，同時根據需要多閱讀有關激勵理論和人力資源管理的書籍期刊，在論文撰寫過程中提高自身科學素養，通過案例分析能對中國電信現行激勵機制的現實指導意義作出較有啟發的論述。
7）完成外文資料的翻譯。
（三）撰寫步驟與時間安排
1．2011.1.7前：按畢業論文寫作要求進行選題，并與指導教師進行溝通，對選題進行分析并匯報與選題相關資料的占有情況。指導教師下達“畢業論文任務書”，對畢業論文提出明確要求。
2. 2011.1.8-3.8：完成開題報告，就所選課題明確寫作的意義和目的、研究方法和主要研究內容、預期寫作進度等。
3. 2011.3.9-3.13：形成畢業論文寫作粗綱，并提交指導教師審閱。粗綱應反映出論文的基本輪廓、基本觀點及寫作思路。
4.2011.3.14-3.18：根據指導教師意見，形成寫作細綱，并再次提交指導教師審閱。細綱應能較詳細地反映出論題所包含的論點、論據及相關數據資料。
5．2011.3.19-4.6：完成外文文獻資料的翻譯及不少于2萬字的讀書筆記的撰寫。
6．2011.3.19-5.6：以細綱為基礎，寫作完成初稿，提交指導教師審閱。
7．2011.5.7-5.22：根據指導教師對初稿的修改意見，形成畢業論文正稿，交指導教師批閱。
8．2011.5.23-5.26：定稿并按規范化要求完成裝袋并上交指導教師；進行答辯準備工作。
9．2011.5.27-6.10：進行畢業論文答辯。完成導師評語、評審意見、答辯評語及成績評定、匯總上報等工作。
（四）成果要求
畢業論文要寫出300字左右的中文摘要及相應的外文摘要，畢業論文全文不得少于6000字。論文應有一定的理論深度和現實指導意義，結構嚴謹，語言流暢，相關數據和專業術語運用準確。論文內容組成與打印規范按《集美大學本科學生畢業論文撰寫規范》的要求執行。
參 考 文 獻
1波特， 競爭論（新版），中信出版社， 2009
2陳明哲 ，動態競爭，北京大學出版社，2009
3李斯，勞斯特 ，22條商規，山西人民出版社 ，2009
4黃曉斌，網絡環境下的競爭情報，經濟管理出版社，2006
5布里金肖，網絡公司價值評估 ，經濟管理，2005
6 陳墨，網絡營銷應該這樣做，機械工作出版社，2011
指導教師簽名：
年 月 日
教研室主任簽名：
年 月 日
學生簽名：
畢業設計實例范文3
關鍵詞：農業院校；畢業設計；水利水電專業；創新性
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）29-0108-02
畢業設計是高等院校人才培養計劃中十分重要的組成部分，是培養學生綜合運用所學的基礎知識、專業基礎知識以及相關領域的專門知識和基本技能，是分析問題、解決實際問題和具備初步科學研究能力的一個重要環節，也是水利水電專業學生由學校走上工作崗位的重要橋梁和過渡。因此，畢業設計在整個水利水電工程本科教學中所起的作用和地位，無論從占用的教學時間，還是所占學分的比例來看，都是其他教學環節無法比擬的。省屬農業院校在實施畢業設計教學環節過程中所面臨的諸多問題，既有其普遍性，又存在其特殊性。
一、水利水電專業畢業設計質量面臨的困難和問題
以農科為優勢學科的省屬高等農業院校培養工科類專業畢業學生，尤其以工程類為主的專業，在辦學歷史、師資力量、基礎實驗條件、學術氛圍和管理制度等方面存在許多明顯不足，如何提升工科專業畢業設計的質量面臨諸多困難與挑戰。
（一）專業設置歷史短，社會認可度與可利用資源有限
高等農業院校設置工程類工科專業，其辦學歷史相對較短。湖南農業大學水利學科類專業是1999年經湖南省教育委員批準設置，同年開始招收農業水利工程本科專業，并在2003年調整為水利水電工程專業，連續招生僅11年歷史。雖然用人單位對我校培養的水利水電工程專業本科生質量逐步獲得了認可，但是水利行業對我校水利專業建設的直接支持仍然有限，校企合作項目不多。
（二）高校連年擴招，師生比例過大
隨著我國高等教育的發展，1999年以來，高校招收人數迅速增加，高校師資隊伍建設相對滯后的矛盾日益突出。一方面，專業師生比例嚴重失調，一個教師指導的學生過多，導致精力投入不足，指導上難免顧此失彼；另一方面，教師面臨著晉升壓力，在完成繁重的教學任務情況下同時還承擔大量的科研任務。加上學生進行畢業設計的時間相對集中，導致老師在畢業設計環節上投入的時間、精力也有限，這直接影響畢業設計的質量。
（三）指導教師工程實踐缺乏，業務素質有待提高
為應對高校師生比例增大的問題，高校大量引進高學歷的碩士和博士畢業生充實教師隊伍，但此類人才缺乏工程實踐經驗；學校對教師業務能力培訓、實踐鍛煉與積累方面重視不夠；地方院校待遇不高、人事體制僵化，很難從生產單位引進具備工程實踐能力的高職稱、高學歷人才。諸多因素直接導致現有教師工程實踐不足，科研能力有限，業務素質有待提高。
（四）學生就業壓力大，畢業設計投入時間少
隨著大學生就業制度改革和擴招人數逐年增長，畢業生就業壓力越來越大，因而他們在尋找未來出路時投入的精力也隨之增多。我校畢業設計大都在第七學期末布置，第八學期完成。但是，這時候正是畢業生尋找就業或繼續深造機會的關鍵時期，許多學生為尋找一份如意的工作而四處奔波，造成畢業設計精力投入不足。另外，有些與用人單位已簽約的學生提前上崗，致使學生無暇顧及畢業設計。部分參加考研、考村官、考公務員的學生為了應付接二連三的筆試、復試等相關事情，畢業設計被擱置拖延。
（五）畢業設計執行程序過于繁雜，過程監控制度僵化
學校管理層為了應對畢業設計（論文）質量逐步下滑的局面，出臺了較多管理條例和規定，尤其在高校評估期間相繼出臺《全日制普通本科生畢業論文（設計）工作條例》、《本科畢業設計（論文）工作手冊》等一系列文件。這些文件從選題審批、選題論證、開題論證、中期檢查、評閱、答辯、成績評定等多個環節進行嚴格的格式規范、形式要求和時間控制，涉及填寫的表格多達7個之多，需教師和學生簽字多達7處。這些規定和要求對規范和提高畢業設計（論文）質量有一定的促進作用，但因缺乏靈活性和針對性，脫離實際情況，畢業設計一味強調標準化，不但大大增加了教師的負擔，還忽視了不同專業的具體情況。畢業設計缺少靈活的過程監控體系，畢業設計內涵質量上并未顯著提高，反而浪費了大量的資源和精力。
二、畢業設計的改革與實踐
（一）設計題目來源和管理模式
畢業設計的選題和內容是畢業設計工作的關鍵，好的課題是畢業設計工作成功的保障。
1.結合畢業實習和就業自主選題。為了提高學生的實踐能力，選擇工程實踐題目，鼓勵學生走出校門，借助老師、校友、親戚朋友關系等多渠道，協助學生聯系畢業實習單位；指導學生結合他們在實習實踐過程中尋找題目來源，作為畢業設計選題。這種方式選題針對性強，避免重題現象，學生通過實踐更容易理解題目內容，也提高了學習主動性和畢業設計質量。因學生居住在工地現場，缺少教師面授機會，我們可采用網絡、電話等通訊方式指導學生收集、消化工程資料；當學生返校后，進一步集中指導和完善。
2.指導教師指定選題。對于參加研究生考試或其他公務員、選調生、村官等一系列就業類選拔考試的部分畢業生，指導教師選用一些較成熟的畢業設計題目分配給學生做，或直接要求學生參與教師的科研課題來完成其畢業設計。針對這類學生的畢業設計管理，我們通常采取間隔固定時間、集中面授指導等手段，及時解決畢業設計中的相關問題。
（二）畢業設計答辯與成績評定
答辯是畢業設計質量把關的最后一道環節，是成績評定的重要依據。學校和學院制定了指導教師評價意見表、評閱人評價意見表、答辯記錄及評分表，并附評分細則，畢業設計（論文）成績由指導教師、評閱教師和答辯小組按百分制分別評分，加權平均得到總分，再折算為優秀、良好、中等、及格或不及格，最后由系答辯委員會審核。這樣畢業設計（論文）質量得到全方位的評價，最后成績評定結果與學生綜合能力和所付出的時間相符合。
（三）畢業設計質量與效果
1.題型與題目。題型和題目可以反映畢業設計選題來源真實性、合理性和規范性。表1顯示了近12屆我校水利水電工程專業畢業設計（論文）選題情況。從表1可見，畢業設計（論文）可分為設計題型和論文題型兩大類；畢業生的設計題目絕大多數來源于生產實際，實踐與教學結合更加緊密。雖然畢業論文數量在減少，從畢業論文內容看，論文質量逐年提高，大而空的題目逐年減少，取而代之的是來源于指導教師的國家級、省廳級科研課題的試驗研究論文數目增多。
根據12屆畢業設計題目來看，畢業設計題目逐步規范，符合我校水利水電工程本科專業培養目標；隨著專業辦學歷史延長，畢業生選題的渠道逐步拓寬，來自生產實際工程的設計題目逐步增多；另一方面，也顯示我校水利水電工程專業是以農業水利工程設計為特色的培養模式逐步凸顯，與國家水利建設行業的投入方向關系密切，也充分證明了近幾年國家在農田水利基礎設施、中小型水庫塘壩出險加固、農村飲水安全工程等方面投入大量資金。
2.畢業設計完成效果。近年來，通過畢業設計教學過程管理措施的系統實施，畢業設計取得了以下較好的成效：（1）實現了“三年不重題”、“真題真做”，緩解了畢業學生數量多與教師資源有限的矛盾；（2）畢業設計質量有了較大程度的提升，評分科學、合理；（3）畢業生的CAD繪圖和文字處理水平顯著提高；（4）畢業論文題目與導師科研項目結合，解決了畢業論文經費不足問題，提高了畢業論文質量；（5）“就業與畢業”得到了較好兼顧，實現了“畢業設計質量不下降，就業不落后”的局面。
畢業設計實例范文4
軟件過程及評價主觀性強軟件及開發是個主觀性強，知識、勞動密集型工作，同一個項目或任務，由于每個人項目經歷、經驗的不同，不同的人所得出的滿足需求的合格產品是肯定有區別的，但在質量、靈活性、可擴充性方面可能存在很大差別。同時，對于軟件產品，不同人會有不同的評價，具有強主觀性的特點。這種強主觀性使得對畢業設計的評價難以用客觀的量化的評價指標和體系進行度量，對教師間把握統一的考核尺度制造了困難。
師生面對面交流機會越來越少由于就業形式的變化，各本科院校的培養模式也作了一定的改變，為了讓學生能更方便的外出找工作，更早的接觸社會，大部分高校第八學期除了畢業設計，基本上就沒有其他的教學任務。重慶理工大學也存在類似情況，在第八學期，大部分學生沒有待在學校，有的在外聯系工作單位，有的提前到單位實習，甚至有的以在外找工作為借口待在家里，學生的分散性使得教師和學生之間面對面交流的機會少之又少，給畢業設計環節的指導和管理工作帶來了難度。
選題類型趨于多樣性為了培養學生層次、方向的多樣化，軟件工程專業的畢業設計不僅只有傳統的系統分析、設計與開發類的題目，還涉及論文類及算法類等類別。根據對前幾屆畢業設計環節的綜合統計，系統分析設計開發類選題所占分量最多，占70以上。由于不同題型的畢業設計需要應用的知識、實施過程、考核重點都存在很大差異，不同題型之間的考核沒有對比性，因此需要針對不同的選題類型制定相應的考核指標和評價標準。
現有管理中存在的問題
畢業設計是一次綜合鍛煉學生應用所學知識解決問題能力的過程，涉及的環節比較多，存在的問題也不少［3－4］。綜合分析，存在以下三個典型問題:
1歷史題目重復率高，抄襲現象難以控制
每年都有幾個班的學生畢業，畢業設計都要實施。在紙質時代，抄襲成本大，抄襲源也比較難找到，因此抄襲現象相對較少，不同屆學生的題目相同并不會影響畢業設計質量。然而，隨著互聯網技術在給廣大民眾帶來方便的同時，也給學生的偷懶提供了契機。由于大部分學生在外實習，教師很難有效的監督學生，有相當一部分學生考慮到自己畢業后不從事軟件開發等相關工作或工作比較忙，不愿意投入時間好好地完成畢業設計，而是從互聯網抄襲，甚至通過互聯網購買。
2學生對考核的公正性存在質疑
由于參與綜合實踐環節的學生人數和指導教師規模越來越大，綜合實踐環節在進行質量考核時必然要進行分組。由于大家沒有統一的考核指標體系及標準，同一水平的畢業設計處于不同考核小組，可能得出截然不同的成績;甚至有指導教師認為較好的論文在答辯時被判為不及格現象。造成的嚴重后果是學生對論文評審、答辯過程公平性的質疑，對學校的聲譽帶來不良影響。其原因是由于不同教師間、各不同小組之間缺乏一個統一的評判標準，分組的不均勻分布而導致了評審的不公平性。
3學生難以獲取實際需求
由于學生人數眾多，只有少部分學生能參與到教師的實際科研項目中，大部分學生只能以虛構的題目為背景，沒有具體的企業為依托。因此，很獲取項目的具體而詳細的需求，學生所完成的也只能是一些通用功能的系統，系統業務邏輯比較簡單，甚至基本沒有業務邏輯，僅僅是簡單增加、刪除、修改等功能的拼湊，不能真正體會到系統分析和設計的內涵。
軟件專業畢業設計管理對策
軟件工程專業畢業設計管理是很多高校都比較棘手的問題，也有不少教師已提出了一些很好的策略［5－7］。根據對多年畢業設計執行情況的分析與總結，作者認為軟件工程專業畢業設計管理和考核中存在眾多問題的主要原因有以下三點:重結果輕過程的考核方法;缺乏統一的考核評價體系;管理過程不規范，隨意性大。因此，本文主要從建立量化考核指標體系、規范畢業設計過程管理和其他一些輔助策略進行探討。
1建立量化考核指標體系
建立量化考核指標體系包括細化考核指標和建立考核評價體系兩部分?？己酥笜梭w系是一把雙刃劍，它除了可以對學生的畢業設計過程和結果進行考核外，也給學生提供了完成畢業設計目標的指導。在實際操作中，將對畢業設計的考核從過程檢查、評閱、答辯等幾個環節進行考慮，各環節又有細分指標，如論文選題、工作量、分析設計，程序運行、系統界面、論文結構、熟悉程度等，用權重表示指標的重要性程度，每個指標有幾個不同得分等級，每個等級對應一個可參考的評判標準，從而將以前的主觀考核變為根據指標進行量化計算，有效地減少人為因素對評價的影響。
2規范畢業設計過程管理
傳統的考評方式重視對結果的考核，缺少對過程的考核，大多數學生在進行實踐環節任務時，沒有一個良好的系統分析、設計、開發習慣，完全是“靈感觸發”式的完成的，因此最終提交的往往是低劣的文檔或代碼。軟件產品是知識密集性產品，實踐證明，有效的過程管理是生產出好產品的一個必要條件。因此，必須規范畢業設計的課程管理，借助于1節建立的考核體系，對過程中的開題、需求文檔、設計文檔等關鍵環節進行考核，使學生在完成畢業設計的每一步時有明確目標的指導，通過過程的管理促使學生完成高質量的畢業設計成果。為了減少人為因素的影響，有必要建立畢業設計過程管理及控制系統［8－9］，用管理信息系統規范畢業設計的過程管理。
3采用團隊培養模式
系統分析與設計的能力是軟件工程專業學生需要培養的一項最主要能力，而簡單的系統開發或項目由于功能簡單、業務單一，對鍛煉學生的系統分析和設計能力作用不大。因此，可以采用多名學生組團共同完成一項較復雜系統的方式，每名學生負責其中的一部分，學生之間通過對復雜點的業務邏輯的討論來提高系統分析和設計的能力，通過團隊合作來了解項目管理與軟件工程方法的精髓。
4與企業合作指導
由于企業面對的都是實實在在的項目，有自我學習的環境氛圍和壓力，在培養學生動手實踐能力方面有其獨特的優勢。在企業，每天都有相應的任務，在完成任務過程中，必然會碰到各種類型的問題，會尋求問題的解決方法，在解決問題的過程中很自然地就提升了自己的能力。這種任務驅動的學習方法和實際項目環境下的壓力在學校是很難提供的。近些年來，學院也在加強與企業的合作，在有條件的情況下盡量派學生深入到公司、企業進行實習，已簽約的學生也可以提前到簽約企業工作，以企業的項目來完成其畢業設計環節，實現企業、學校共同指導的方式。
結束語
畢業設計實例范文5
【關鍵詞】高職；畢業設計；改革；求真務實
畢業設計不僅有助于畢業生鞏固所學的基本理論和基礎知識，而且是畢業生走上工作崗位前最后一次理論聯系實踐的綜合鍛煉，更是畢業生運用所學知識分析問題、解決問題能力的全面考察，因此在高職育人體系中畢業設計環節至關重要。
近年來，教育行政部門加大了對高校學生畢業環節管理的質量檢查力度，采取對畢業設計進行抽檢與評比的方法，每年對高職院校學生的畢業設計進行隨機抽檢，對各院校的畢業設計情況進行評比排名。此舉促使各校普遍重視并加強學生畢業設計的過程檢查與管理，有利于學生畢業設計質量得到提高。但是，我們也發現了畢業設計的定位、機制上還存在諸多問題，背離了畢業設計的初衷，影響了畢業設計的質量。近幾年來，我們根據專業差異以及學校的實際情況，立足“求真務實”，開展畢業設計環節改革。
一、高職學生畢業設計普遍存在的問題
目前高職院校畢業設計中存在的主要問題如下：
1．對高職學生畢業設計的要求定位過高
高職院校對畢業設計的評比和抽檢要求與普通高校的標準相類同。高職教育人才培養目標是以技能教學為重點，強調培養學生的動手能力，以知識夠用為度，而不強調掌握課程的系統性和完整性。因此，我們很難以畢業論文的形式去要求高職學生完成畢業設計。
2．學生畢業設計流于形式，敷衍了事
目前，高職院校的畢業設計普遍以學生的畢業論文為重要衡量指標，于是我們的師生便忙于論文的“選題、開題、指導、批改、答辯、評審”等事務，在一定程度上偏離了高職教學的特點，工作成效相對低下。我們對高職學生畢業設計（論文）的要求定位過高，不但達不到期望值，而且造成了部分學生的設計環節敷衍了事的心態。
3．學生在接受畢業設計任務前，缺少系統、全面的綜合訓練
學生在接受綜合性畢業設計任務時，往往不知所措，感到無從下手，學生缺少對設計項目的綜合分析能力，不熟悉綜合性設計項目的實施過程，不了解畢業論文的格式和體裁。究其原因主要表現為學生在接受畢業設計任務前，缺少系統、全面的綜合訓練。
二、立足“求真務實”，提升高職畢業設計質量
為了讓學生在畢業設計過程中得到應有的系統訓練，提高學生運用所學知識分析問題、解決問題的綜合能力，高職畢業設計改革勢在必行。我們要尋找一條更符合高職學生特點畢業設計（論文）的途徑，增強畢業設計的實效性，提升畢業設計質量。
1．量身定做，合理定位，為畢業設計“求真”創造條件
教高[2009]3號文件《教育部關于加快高等職業教育改革促進高等職業院校畢業生就業的通知》，直接指出，“高職院校要切實落實高職學生學習期間的頂崗實習半年的要求，與合作企業一起加強針對崗位任職需要的技能培訓，大力提升畢業生的技能操作水平，提高就業能力?！焙翢o疑問，技能操作水平、社會就業能力才是學生培養之根本。回溯這些年國家有關職業教育的方針政策和指導思想，我們不難發現，高職學生的畢業論文在各級各類的文件中從未提及過，更不用說要把它們當作衡量學生能否畢業的重要標準。
據調查，高職計算機類學生為了完成畢業設計任務，抄襲他人的設計作品，甚至出現畢業論文的情況，而獨立完成畢業設計的學生僅占少數。在這種情況下，畢業設計質量無法保證。因學校對每屆學生均有畢業率的要求，上級主管部門對每年的畢業設計也要檢查(或抽查)、評比，而指導教師夾在中間，左右為難。到了最后，指導教師只好親自修改，抹去抄襲的痕跡，調整論文格式，勉強過關。
因此，我們重新審視高職畢業設計的定位問題。一方面要加強畢業設計過程和質量的監控，另一方面要改變對畢業“論文”要求，取而代之的是要求學生撰寫“畢業設計報告”。摒棄傳統畢業論文體裁，建立“畢業設計報告”寫作模板，使畢業設計更符合高職學生的特點。畢業設計報告的形式可以是畢業設計作品的說明書，可以是畢業設計過程的流程書、可以是國家專利、可以是公開發表的優秀論文等等。
2．結合頂崗實習，為畢業設計“求實”打下基礎
高職學生的畢業設計一般安排在最后一個學年進行，在這一學年，學生要參加頂崗實習，也是就業的關鍵時期。許多學生忙于找工作，準備應聘材料，參加招聘會和各類應聘考試。即使找到工作的學生也立即投入實習崗位，需要較長時間和較大精力來適應新環境。在這種情況下，學生介入畢業設計的時間較晚，無法進行充分的準備就匆忙動手，缺乏完整思路。
為了避免畢業設計流于形式，敷衍了事，在選題方面，高職院校要求學生的畢業設計更多注重實際技術運用和實踐工作體會，而對畢業設計的學術要求不是很高，一些好的實結往往比借鑒別人的論文加以修改更具有現實意義。
畢業設計選題時，要靈活地掌握“分層定位，因材施教”原則，引導優秀學生創造出優秀的畢業設計，寫出優秀的畢業設計報告；引導更多的學生完成符合學生自身條件、更具有實用價值的畢業設計作品，一些頂崗實習的項目就可以作為畢業設計課題。而教師可以從學生的畢業設計里收集到一些來自行業的真實案例，成為教學資源，反過來為課堂教學服務，形成教學的良性循環。
畢業設計實例范文6
關鍵詞：高科技企業 股權激勵 虛擬股權
每個企業在發展過程中面臨的共同難題就是如何在成本可控的前提下，激勵并保持優秀的人才，對于科技型企業而言，這個矛盾更為突出。目前，股權激勵被公認為是最為經典的人才管理方法，研究我國高新技術企業在不同發展階段如何設計和使用恰當的股權激勵方式，對于促進科技型企業發展具有現實意義。
一、高科技企業的界定
高科技企業是從事生產技術含量高、具有創新性產品的高新技術企業。我國科技部對高新技術的具體范圍進行了劃定，諸如電子信息技術、環境保護新技術、新能源與高效節能等領域。高科技企業的產品科技含量高，技術占有相當大的比重；高科技企業的員工大多是知識型和技術型人才，他們主要從事著腦力勞動，并且具有較強的創造力。由于高科技企業高層次員工所占比例較高，這樣的人員結構特點使得高新企業的人力資源激勵政策體現出不同于傳統非高新企業的特點，即技術員工對于智力工作的付出存有獲得更高期望的匯報，如果這種期望不能得到滿足，將產生人員流動。高新企業頻繁的人員流動帶來兩大弊端：一是技術創新和發展需要穩定的、高水平的研發人員，人才的缺失導致企業核心競爭力受損；二是成熟人才的培養需要時間和成本的付出，人才的缺失導致企業發展滯后。
高科技企業具有高投入、高成長、高風險性，在高科技企業的快速發展的背后也蘊含著高風險性，因為市場競爭的激烈性和不確定性，再加上技術創新的時效性，使得高科技企業面臨著較大的挑戰和風險。因此，擁有具備持久創新能力的管理人才和技術人才是保證企業可持續發展的關鍵。
二、股權激勵的含義
股權激勵是一種以公司股票為標的，對其董事、監事、高級管理人員、技術骨干人員以及其他人員進行長期性激勵的一種機制。
股權激勵源于美國，從1952年美國菲澤爾（PFIZER）公司推出了世界上第一個股票期權計劃開始，到20世紀80至90年代，股權激勵在美國得到了迅速發展。20世紀90年代初，隨著市場經濟的快速發展，我國很多企業也紛紛開始逐步引入了股權激勵，其中科技型企業占有較大比重。
傳統的股權激勵理論認為，在公司所有權和經營權分離的情況下，股東和無股權的公司管理者之間的利益存在沖突，管理者的目的在于如何從公司獲得高額的年薪和福利，而不是追求財富最大化。但是，通過增加管理者的股權持有比例，管理者和股東利益將趨于一致化，可減輕管理者偏離企業利益最大化的傾向。股權激勵的實施，為使管理者利益與所有者利益的趨同提供了迄今為止最優的解決方案。
三、典型股權激勵模式的特點與比較
根據股權激勵對象享有的權力和承擔的義務來劃分，股權激勵有以下三種類型：現股激勵、期權激勵和期股激勵。按照股權激勵的特點來劃分，股權激勵包括員工持股計劃、股票期權計劃、限制性股票和虛擬股權等。
這里格外強調一下虛擬股權，由于虛擬股權兼具融資和激勵的雙重作用，受到很多公司的青睞。虛擬股權（Phantom Stocks）是指公司授予激勵對象一種虛擬的股票，激勵對象可以據此享受一定數量的分紅權和股價升值收益，但沒有所有權，沒有表決權，不能轉讓和出售，在離開企業時自動失效。虛擬股權激勵主要有以下幾個特點，虛擬股權的持有者只能享受到分紅收益權。虛擬股權作為物質激勵的一面，享有虛擬股權的員工可以獲得相應的剩余索取權，作為精神激勵的一面，持股的員工因為持有公司“所有權”，以“股東”的心態去工作，從而會減少道德風險和逆向選擇的可能性。
最早運用虛擬股權的是玫琳凱公司。1985年，面對公司銷售額下降等危機，公司設計出一種想象的股票免費分配給30位高級經理高達15%的公司股份。這個制度發揮了完美的激勵作用，1990年公司走出了危機，虛擬股票增值2倍以上。
華為公司的“虛擬股”機制也被證明是一套比IPO更為有效的“融資渠道”和“全員激勵手段”。通過虛擬股系統，華為讓接近50%的員工持有華為虛擬股，同時也通過這種方式，內部融資超過270億元。
由于股權激勵的模式具有組合多樣化特征，不同激勵模式的特點和適用性也有所不同，表1對高科技企業常用的四種主要股權激勵模式進行了對比。
由表1可以看到我國企業股權激勵模式的多樣性，因此針對不同規模和發展階段的高科技企業，要選擇適合企業發展的激勵方式。股權激勵的衍生性比較強，表中沒有列出所有的激勵模式，企業在股權激勵各種模式的核心上要根據其自身的特點來選擇適合的激勵摸式，或者根據實際對激勵模式的細節稍加修改，使其產生不同的形式和效果。
四、高科技企業股權激勵模式的選擇
高科技企業實施正確的股權激勵模式，最好采用長短期激勵相結合的激勵模式，如獎金加股權激勵的方式。在眾多高科技企業中，員工持股計劃、股票期權和虛擬股票期權在股權激勵方式中最為常見。一般情況下，高科技企業的發展過程也會經歷初創期、成長期、成熟期和衰退期。應該根據企業發展階段的實際情況來選擇適當的股權激勵模式。
