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土木工程的概念范文1
關鍵詞 卓越工程師 土木工程 教學改革
中圖分類號：G712 文獻標識碼：A
1傳統教學存在問題
我國傳統的土木工程施工課程教學過程中，主要是通過教師向學生傳遞相關知識的方式。在這個過程中，教師起著主導和主體的作用，傳遞知識的過程局限在教室、教材和教師身上。 一方面，土木工程施工的理論與實際工程的需求和行業發展脫節，土木工程施工課程偏重于對學生傳統理論知識的強化學習，忽視了對學生實際工程技能力、綜合能力、創新思維以及創新能力的培養。這樣高校土木工程施工課程教學的開展不能真正做到學以致用，在一定程度上浪費了高校教學資源。另一方面，土木工程施工課程傳統的教學中往往教學方式單一，在教學過程中，教師起著主體和主導的作用，不能充分發揮學生的主觀能動性和學習的積極性，加上土木工程施工是一門專業性比較強的工科課程，學生在學習過程中容易產生倦怠心理，也容易產生學科壓力，極大程度上影響了土木工程施工課程的教學效果。
2基于卓越工程師教育理念下的土木工程施工課程教學改革的相關措施
2.1加強學生主體地位
通過在土木工程施工課程教學中引進卓越工程師的教育理念，突破我國傳統的教學模式和理念，改變教師在教學過程中的主體地位，使教師在教學過程中發揮引導學生的作用，而突出強調學生的主體地位。在土木工程施工教學過程中，應該根據教學目標和教學對象的特征，結合實際工程需要，不斷豐富好完善教學方式方法，例如教師可以組織和開展小組討論活動，可以開展多種形式的學科競賽，可以將教學目標項目化分塊教學等等。由于土木工程施工課程是一門專業性較強的比較枯燥的工科課程，通過豐富教學形式可以充分調動起學生的積極性和求知欲，提高學生主觀能動性。在土木工程施工教學過程中，可以通過積極開展各種形式的教學活動，培養學生的動手和動腦能力，提高學生獨立分析問題和解決問題的能力，提高學生的工程實踐能力、綜合能力以及創新能力。
2.2提升教師素質
教師的綜合素質和能力在土木工程施工課程教學中發揮著極其重要的作用。應該在土木工程施工課程的教學改革中，培養教師的專業知識技能和實踐能力，提高教師的綜合素質，建設一支同時具備過硬的專業知識和豐富的實踐經驗的教師隊伍?？梢酝ㄟ^以下幾個方面促進和培養土木工程施工教師的綜合能力：（1）根據實際教學需求將土木工程施工教學中實踐工程能力較差的教師，定期安排在合作企業中進行實踐，使教師在實際工程施工中積累一定的現場施工經驗和實操能力，為實踐技能的教學打好基礎。（2）對于高校土木工程施工教師在土木工程專業取得的科研成果等，應該給予一定的鼓勵和獎勵，促進教師不斷深入實踐的積極性。（3）不斷改善和更新傳統的教師考核制度。應該拓寬對土木工程教師教學的考核范圍，不能只是局限于教學目標的完成和學生的分數，而應該將定量考核與定性考核相結合，突出教學的綜合效果，促進教師能夠全力培養高素質的綜合性學生。（4）高?？梢云刚埰髽I的現場施工技術人員作為土木工程課程的兼職教師。由于企業一線施工人員具有豐富的現場施工經驗，對學生教學過程中，能夠從實際現場的需求和目標出發，無論是對學生的理論教學方面，還是畢業設計指導方面等具有很強的實踐指導意義。
2.3加強基地建設
土木工程施工是一門專業性和實踐性很強的學科，應該重視對學生的實踐教學。只有通過具體實踐，才能真正將書本理論知識轉化成相關的施工和操作技能，才能真正將土木工程施工的理論知識學以致用，并在不斷的實踐過程中積累經驗，提升自我職業技能以及創新能力，應該在高校土木工程施工課程教學中，必須重視實踐教學，努力培養學生的實踐能力。培養土木工程專業學生實踐能力的一個重要途徑就是強化實習基地。在土木工程施工教學過程中，應該將工程實踐和校內實驗充分利用并結合起來，重視校外實習基地的作用，可以與相關企業合作，建立和健全一些先進的、功能性較強的現代化實驗室以及實習基地，使得學生能夠利用這些實踐教學平臺和基地建設提高自己的綜合能力以及創新能力。
2.4其它措施
在基于卓越工程師教育理念下的土木工程課程教學改革中，還可以采取其它一些方法和措施，比如可以施行一定的經費保障政策和措施，促進專業人才以及創新人才的培養；可以成立專門的領導小組對整個卓越計劃教學改革進行全面的管理和監督并落到實處等。
參考文獻
土木工程的概念范文2
關鍵詞：卓越工程師；課程改革；水文學；土木工程
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章號：1674-9324（2017）08-0115-02
“卓越工程師教育培養計劃”（以下簡稱“卓越計劃”）是教育部為貫徹落實黨的十七大提出的走中國特色新型工業化道路、建設創新型國家、建設人力資源強國等戰略部署和《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》，實施的一項重大的教育改革試點項目。2010年6月湖南大學成為第一批“卓越計劃”實施的試點高校，土木工程專業成為該校實施“卓越計劃”的4個本科專業之一。
值得注意的是，土木工程專業在“卓越計劃”的建設中，卓有成效地把其培養機制、培養方案、教學計劃、課程體系、課程建設、實踐環節、師資建設以及管理機制等綜合起來，作為一個有機整體，進行系統且有針對性的教改研究，以期使土木工程專業“卓越計劃”為土木工程專業綜合改革的不斷完善提供科學依據。本文以該學院土木工程專業的《水文學》課程改革為例，分析了目前《水文學》課程教學的現狀及存在的問題，根據“卓越計劃”建設的基本思路，探討土木工程專業“卓越計劃”試點班在《水文學》課程改革中的實踐及其在土木工程專業綜合改革中的指導示范作用。
一、《水文學》課程教學現狀分析
1.一般學生對專業選修課程重視不夠。在我國大部分高校，土木工程專業課程任務比較緊張。通過調查發現，大部分土木工程專業的學生對專業選修課程的重視不夠，相比而言，學生們更加重視專業核心課程，他們把絕大部分的時間和精力都放在專業核心課程的學習上[1，2]。因此，《水文學》作為土木工程專業針對建筑工程、道路工程、橋梁工程和巖土工程等多個方向的一門專業選修課程，一般學生對《水文學》課程重視不夠，學習的積極性也不高。
2.《水文學》課程涉及范圍廣泛，概念抽象。《水文學》課程授課時數少，但教材涉及范圍廣泛，教材中的部分內容陳舊且概念抽象不易被學生接受，計算煩瑣耗時長、考試死記硬背，等等。種種問題導致學生學習《水文學》課程的興趣差，學習的積極性低，學習的效果差。
3.《水文學》課程實踐環節欠缺。土木工程專業的《水文學》是一門實踐應用性很強的課程，課程內容是為涉水土木工程的施工與設計中所遇到的相關水文問題進行分析提供理論依據。但是實際上，《水文學》課程教學形式一般都是以課堂講授為主，課程實踐環節是長期欠缺的，課程內容體系主要針對基本理論，與土木工程實踐的聯系也不緊密，教學與工程設計存在著較嚴重的脫節。
二、“卓越計劃”試點班的培養方案制訂
院土木工程專業根據已有的研究成果，在分析比較國內外知名高校土木工程專業培養方案和教學計劃的基礎上，結合“卓越計劃”的培養目標和要求，制定了湖南大學土木工程專業“卓越計劃”試點班的專門培養方案和教學計劃，重點培養學生成為卓越土木工程師所需的工程素質――工程實踐能力、工程研究能力、工程創新能力和工程綜合能力，旨在使學生畢業后能盡快實現角色轉換，成為一名“寬知識、厚基礎、強能力、高素質”的卓越工程師。
1.“卓越計劃”試點班的教學計劃把水文學課程修改為必修課?！白吭接媱潯痹圏c班的培養方案是遵循保持現行培養方案基本穩定、實現寬口徑培養、加強實踐環節、加強綜合能力培養、突出企業參與的原則?！白吭接媱潯痹圏c班的教學計劃把《水力學（含水文學）》列為專業必修課程，其中與土木工程專業本科生普通班（建筑工程、道路工程、橋梁工程和巖土工程四個專業方向）教學計劃相比，在保持水力學課程課時均為32學時的情況下，還增加了16學時的《水文學》課程，這意味著《水文學》課程已由選修課轉變為必修課。
2.《水力學》和《水文學》可作為一個有機的整體。雖然《水力學》和《水文學》是兩門相互獨立的課程，但在理論應用方面卻有著非常緊密的關系。一方面，《水文學》不但是橋涵孔徑、管道渠道設計的理論基礎，而且是水文資料收集和整理的理論依據；另一方面，水文分析與計算的結果是《水力學》實際工程應用中不可或缺的參考依據。因此，《水力學》和《水文學》兩門課程相互補充形成一個有機的整體[3]。
3.《水文學》學時偏少?！白吭接媱潯痹圏c班的培養方案中《水文學》為16學時，相比土木工程專業本科生普通班的32學時來說，減少了一半，這就要求在《水文學》課程組織上，精選授課內容，培養學生的自學能力，做到少而精。教師講授內容要以《教學大綱》為依據，選擇主要的、疑難部分作為重點，力求通過對這些內容的講解使學生能夠做到舉一反三，既掌握了基本概念、基本原理，又能滿足工程實際需要。
三、改進教學內容
1.精簡課程內容，把抽象概念具體化。由于《水文學》課程存在課時少、教學涉及內容廣泛、概念抽象不易被接受等問題，因此，改進教學內容的一個重要部分就是精簡課程內容，把抽象概念具體化。例如，針對學生前期已經學過的《概率論與數理統計》課程，在《水文學》教學中可以一方面精簡概率統計的基本知識，另一方面把水文學概念和統計概念進行比較，例如，累積頻率轉化為重現期，水文實測系列即為樣本。
2.抓住主線，理清概念間的邏輯關系。在《水文學》課程教學安排上，要抓住主線，突出重點內容，理清概念間的邏輯關系，將相對分散的知識單元進行合理整合形成一個有機整體。例如，第一章“緒論”中包括水文現象、水文循環、水量平衡方程、水文現象的特性、研究方法等內容間的邏輯關系。
3.加強和改進實踐教學環節。由于《水文學》課程存在實踐環節欠缺、教學一直采用課堂講授等問題，因此，加強課程內容與土木工程實踐緊密聯系、盡可能使課堂教學結合工程設計等成為《水文學》課堂教學亟待解決的問題。在《水文學》課程教學中，突出水文分析計算的重要地位、擴展其廣度和深度、增加分析工程案例等可作為一個重要內容。由于水文計算存在煩瑣、耗時長、易出錯等弊端，同時目前Excel軟件簡單易學及其列表、繪圖、計算、編程等強大的功能，因此，在《水文學》教學中可采用Excel軟件來計算教材中的水文數據。這些都可以激發學生學習《水文學》課程的興趣，同時，用軟件進行課后作業可大大提高學生的學習積極性與主動性，加強學生對課程創新能力和實踐能力的培養。
通過土木工程專業“卓越計劃”試點班在土木工程專業相關的培養模式、課程建設、實踐基地、教學資源及教材建設等方面的改革實踐，有力地推動了學院在土木工程專業綜合改革中對“卓越工程師”的培養，為造就一批懂理論、會動手、實踐能力強的新時代工程師提供了良好的實踐平臺，這對于培養具有較強工程實踐能力和創新能力的“卓越工程師”有著重要的借鑒作用和現實意義。
筆者針對目前《水文學》教學的現狀及存在的問題，根據學院對“卓越計劃”建設的培養方案，對土木工程專業“卓越計劃”試點班的《水文學》教學內容進行了改進實踐，提高了對《水文學》課程教學改革的信心。
值得注意的是，土木工程專業“卓越計劃”試點班的一些成果對土木工程專業綜合改革起到很大的指導示范作用。院土木工程專業決定，2015級土木工程專業本科生普通班教學計劃均把《流體力學（含水文學）》列為專業核心課程，這為今后《水文學》教學改革提供了很大的動力，對《水文學》課程教學的健康發展將起著重要的作用。
參考文獻：
[1]王兆禮.土木工程專業《水文學》課程教學改革探討[J].教育教學研究，2010，（6）：106-107.
土木工程的概念范文3
1.混凝土耐久性實驗方案設計
在土木工程材料耐久性實驗課安排中，結合授課教師的浙江省自然科學基金項目“荷載、碳化和氯鹽耦合作用下混凝土細微觀結構演變及對離子傳輸影響”，指導學生選擇目標混凝土配合比，確定混凝土強度后，還需確定混凝土加載方案。土木工程材料課程的第四章所提到的混凝土耐久性對象是無荷載作用下混凝土耐久性，因此在設計試驗方案時，授課教師講解實際土木工程混凝土構筑物在服役期間均在受荷狀態，只有考慮受荷混凝土耐久性才與實際工況相吻合。學生根據實際工況提出軸壓荷載和彎拉荷載兩種工況形式。那么為了測試受荷狀態混凝土耐久性又該如何進行加載呢？對此，可以組織學生分組討論，得出了加載方案，在此基礎上再確定試驗混凝土加載程度，然后進行混凝土耐久性測試。此環節增強了學生對書本知識的理解，鍛煉了學生的動手能力。
2.泡沫混凝土澆筑實驗設計
在土木工程材料成型實驗課教學過程中，通過授課教師的國家星火計劃項目“農作物廢棄物新型保溫建材制備技術集成與示范”，參與現場施工環節可以讓學生明確泡沫混凝土澆筑、養護與普通混凝土有何不同，分別注意哪些問題，具體涉及到《土木工程材料》教材第十一章的知識。比如，在測定泡沫混凝土立方體抗壓強度的標準值時，標準試塊的制作、養護、齡期、加載方式，泡沫混凝土的導熱系數與強度之間的關系，以及減少泡沫混凝土收縮開裂的措施等。與此同時，可要求學生查閱有關保溫材料施工技術的文獻，以拓展知識面。
3.鋼筋的加載實驗
在鋼筋教學實驗中，可以采用逐級加載方式，對鋼筋施加荷載，指導學生如何使得鋼筋強化。首先未加荷載的鋼筋進行試驗，學生從中了解了鋼筋在拉伸過程中經歷了彈性階段、屈服階段、強化階段和頸縮階段四個階段，然后要求學生把一根鋼筋拉伸到強化階段的任何點后卸載，再對此鋼筋進行拉伸試驗，學生可以發現鋼筋的屈服點提高了。那么在實際工程中采用這種工藝會起到何種效果？通過現場實驗學生了解了鋼筋強化的過程及作用。另外，根據項目研究需要，為了提高鋼筋防銹能力，是在鋼筋強化前做防銹措施，還是在鋼筋強化后做防銹措施？把這些問題作為課后大作業，使學生進行充分討論。在探討的基礎上，授課教師對各種結果進行分析總結，最后確定具體的實驗方案。
4.試驗結果分析
在進行實驗課程教學改革后，學生研究性試驗結束，授課教師指導學生對實驗結果進行數據處理。分析結果對比《土木工程材料》教材的課堂教學的基本理論，從而可以進一步改革實驗教學內容，對實驗結果與實驗數據進行不同側面深入分析，比較各自的結果。通過分析比較可以提高學生對土木工程材料理解程度。
二、實踐過程中必須結合土木工程材料課程實驗教學
將工程實踐科研活動融入到土木工程材料實驗教學，必須做到以下幾點。
（一）學生參與科研項目與土木工程材料實驗課程要匹配
學生參與科研項目必須與土木工程材料實驗教學相匹配，二者要有機結合，只有在相應實驗課程的基礎上，融入相關的工程實踐科研活動，才能促使學生去沉下心思考問題。授課教師指導學生查閱相關資料，探索解決問題的方法，通過這一系列培養，學生的科研能力、實踐能力和創新能力會有大幅度提高。通過實踐，我們認為土木工程材料課程的培養模式，必須強調學生實踐能力的培養，而實踐能力不僅需要學生掌握土木工程材料的理論知識，而且更重要的是學生利用所學的土木工程材料理論知識在實踐過程中善于發現新的材料和新工藝。為了達到這一目標，授課教師在制訂課程培養方案時，相應縮短課程基礎理論課時，適當增加實踐教學環節課時，更重要的是要在實踐過程中注重授人以“漁”，注重授于學生解決工程實際問題的能力，指導學生自我更新知識的能力。
（二）學生參與的科研任務要與學生的能力相匹配
學生參與科研項目必須與學生的知識水平和能力相匹配，所布置的科研實驗不要使學生感到難度較大，無從入手，這樣的教學效果也難以達到預定教學計劃的目的。將工程實踐科研項目融入到土木工程材料實驗課程，授課教師在課外花更多精力進行指導，并提供試驗的場所和實驗條件，使學生從中受益。反之，如果授課教師所布置的科研實驗難度不大，就會使學生錯誤地認為科研實驗并不復雜，從而失去對科研實驗的興趣。因此，授課教師在制定土木工程材料實驗課的教學計劃時，必須注意科研實驗難度的合理安排。土木工程材料課程的教學計劃改革主要是強調學生實踐能力的培養，但并不是弱化基本概念的學習。目標是強化學生實踐能力的培養，在增加實踐環節的同時適當地壓縮了課堂教學時間，但基本概念教學內容不減少。在土木工程材料課程教學計劃制定的同時，兼顧基礎理論課時和實踐訓練的教學課時，將理論教學與科研實驗互相融合、互相補充。為了達到這一目標，項目組將實踐教學課時從原先的30%提高到50%，課程考核實驗實踐占50%，期末考試50%。
（三）學生參與的科研活動要合理組織
教學與科研的性質畢竟不同，有時二者之間會有沖突，授課教師就要根據教學內容，合理地安排相應的科研實驗，使教學內容與工程實踐科研活動相協調，使學生參與到教師的科研實驗中來，以促進學生掌握課堂知識，并形成學生在掌握課堂知識的同時又提出新的科研實驗的良性循環。土木工程材料課程所培養的學生是面向各類設計院、施工企業、監理企業、建筑材料制造企業、造價咨詢企業，其必須具備解決工程實際問題的能力。本專業學生畢業后在從事道路、橋梁及建筑工程的設計、施工、監理及檢測過程中，必須具備土木工程材料基礎知識及工程實踐能力，因此，制定土木工程材料課程教學計劃時，應著重從培養學生運用理論知識解決實際問題的能力出發，使學生畢業后能盡快地適應企業的生產和施工節奏。為了達到這一目標，授課教師在講解基本概念時結合工程實例，并輔以教師的科研成果，如有一年輕教師應用“鋼筋在環境———應力耦合作用下的銹蝕特征及演化規律（51008276）”國家自然科學基金項目把鋼筋與混凝土二個實驗合一起，指導學生在實驗過程中了解鋼筋在銹蝕過程中對鋼筋混凝土性能的影響，鋼筋在銹蝕后受力截面減小、混凝土銹漲開裂，導致鋼筋和混凝土力學性能下降，從而把混凝土和鋼筋二種材料串在一起，讓學生能更深入地理解課堂理論與概念，而在教學過程中，年輕教師也由此積累教學經驗。
三、結語
土木工程的概念范文4
關鍵詞：土木工程；施工項目；成本管理
Abstract: long with the development of modern science and technology progress, the construction industry technological innovation also changing, so in the civil engineering construction process all kinds of high and new technology and advanced equipment are introduced one by one. They use to bring enterprise profit income, and the pursuit of the maximization of economic benefit is in the business of each enterprise in the process of ultimate goal, so by improving civil engineering construction management measures and methods to reduce the construction cost becomes a key work. Based on this, this article mainly on civil engineering project construction cost management discusses related questions.
Keywords: Civil engineering; Construction projects; Cost management
中圖分類號：F406.72文獻標識碼： A 文章編號：
隨著現代科學技術的不斷進步和發展，我國的各行各業都取得了喜人的成績，而建筑行業作為其中的一個支柱產業也發生著翻天覆地的巨大變化。但是現在建筑行業卻普遍存在著這樣一種狀態：那就是建筑行業投資的高消耗與高支出帶來的卻是低收入和低效益，這個問題不得不引起我們的高度關注和重視。此種情況的發生使得大多數的建筑企業不得不采取粗放的經營方式來維持其高消耗，這不僅造成了企業經濟效益收入的低下，并且影響到了建筑行業的整個風氣，更與國家所提倡的可持續發展的經濟觀念背道而馳。所以，高度重視土木建筑工程項目企業的經濟模式的轉變及其管理措施刻不容緩，這將對建筑行業走向新的發展道路具有重要的現實和實際意義。
1土木工程施工成本管理的實際意義
1.1最大限度的創造經濟效益
在土木工程項目施工管理過程中要追求最大的經濟效益是每個建筑企業所想實現的終極目標。而負責整個土木工程項目管理的主要負責人在經理部，所以經理部在整個土木工程的施工管理工作的進行中承擔著核心的工作任務。我們必須采取一定的積極措施來實現經理部管理工作的理論工作與實踐工作的親密結合，采取各種個性化的專業措施來降低企業的各項資金消耗和支出，節省各種可以節省的資源和資金，實現最大限度經濟效益的創造。
1.2動態化項目的運營情況
就目前我國建筑行業的各種運行情況來看，各個建筑施工單位采用個性化的發展策略和思路來提高自己的管理水平和核心競爭力是實現動態化項目運行的關鍵措施。各個企業是否能夠花費最低的投入資本從而獲得最大的經濟效益是他們所要追求的最終目標，所以各個建筑企業是否能設計出符合客戶要求的建筑產品就成了競爭的核心，這就需要各個單位從根本上不斷的吸收先進的管理理念和技術設備來提高自己的競爭水平。
1.3經濟責任制實現的合理方法
現在各土木建設工程的施工單位在整個項目的運營過程中不得不將管理工作作為重點工作來抓，這就要求施工單位在整個管理過程中必須采取個性化全過程的監控措施，從而為施工的順利進行及工作效率的提高奠定基礎。另一方面，項目成本是土木工程施工項目管理中的關鍵內容，在實施土木工程施工項目成本管理時可以把項目管理作為績效考核的重要依據。由此看來，項目成本管理對于土木工程的項目管理已經成為了一項重點工作，它能夠積極反應出土木工程施工項目管理的內在含義。這就需要施工企業不斷對項目成本管理工作展開分析研究，總結出資金消耗最低的施工方案，促進我國建筑行業的可持續發展。此外，還可以加強與其它國家之間的技術交流，及時引進先進的國外技術，為我國建筑行業的發展提供力量和技術支持并發揮其先進的管理理念為我國的建筑行業的發展添磚加瓦。
2土木工程項目成本管理的概念和特征
2.1概念
在土木工程項目的施工過程中，其項目成本管理的概念指的是各個企業按照自身的組成特點，按照建筑行業的相關指標體系，建立的一系列對施工過程中的各種直接和間接的耗材對象進行以貨幣來度量的方式。它的主要工作任務是對土木項目工程建設的起始至結束的整個過程中的各種直接和間接的資金收支狀況進行管理，從而有效的控制施工的各種有用或者附加成本，促進工程項目的合理施工和順利進行。項目成本管理是整個土木工程建設中最為關鍵的核心環節，也是構成項目工程建設的最基本部分，它包括一系列的構成工作比如進行成本的考核等工作。
2.2特征
各種工程項目的建設都有其自身的特征，土木工程項目建設也不例外，其特征表現在一次性或者單件性上。這些特征和其他的建筑行業的特征比起來可能不是那么難以理解，但是實質上它所包含的內容卻是復雜多變的，在加上土木項目工程建設與各種客觀條件比如天氣狀況、地質因素等相結合，這就進一步加劇了其復雜程度，更進一步的還有與各個管理部門及政府工作的協調因素較多，都給項目工程管理工作的進行設置了一定的障礙，將管理工作復雜化。
土木工程項目的各個構成因素是復雜多變的，僅僅憑借著傳統的管理方式很難達到相關的各項工作指標，管理前期必須要對施工過程進行分解處理，再根據各個工序環節的資源情況展開分配，實現各類資源的優化配置，接著對分項目、分階段做出詳細地責任成本計算。具體的施工過程中應該對各部門之間的工作進行協調，對于每個施工環節的成本消耗進行統計分析，施行個性化指標體系的建立，準確的計算各項成本的預算。
3土木工程項目成本控制措施的實施
土木工程的概念范文5
（淄博市規劃設計研究院 山東 淄博 255000）
【摘要】土木工程結構設計與施工技術關系非常緊密，為了能夠更好的確保工程質量，加強對這兩者之間的研究是非常有必要的，需要引起我們設計人員的高度重視。土木工程也必當立足長遠，走出一條可持續發展之路。
關鍵詞 土木工程；結構設計；施工技術；有效關系；探究思考
伴隨著我國社會經濟的發展和人民生活水平質量的提高，對于我國建筑結構設計也提出了更高的質量要求。在當前計算機技術的高速發展的大環境下，發展比較先進的設計計算理論和對計算機應用的加強都將會是我國建筑結構概念設計的重要保障基礎。同時，與時俱進的加快研究與應用新型的建筑施工材料和施工工藝，使得建筑結構設計更安全、更適用、更可靠、更經濟。建筑結構設計人員也應充分發揮自身的專業技能和個性，打破傳統成規，將建筑結構概念設計的思想進一步推廣和應用。
1.土木工程結構設計和施工技術配合的意義?
土木工程的結構設計與施工技術是現代土木工程發展中的一項重要的內容，合理的設計和優質的施工技術是保證工程質量的重要指標之一，而且，合理的設計與優質的施工技術能夠有機的結合為工程的順利完成奠定了良好的基礎，這兩點是一項工程展開過程中的關鍵兩點。在實際的土木工程施工中，結構師的高超的設計和組織常常可以優化施工步驟乃至縮短工期，這對現代土木工程的發展也不無裨益。筆者從事土木工程的設計研究和結構設計多年，對施工技術和結構設計二者的配合有著自己獨到的認識和見解，只有不斷的優化設計各環節，提高結構設計并且進行有效革新、科學引導才能更好的實現設計和施工技術的有效配合，這就要求工程應該有經驗豐富的管理者，能夠針對工程的各個階段，提出科學的指導，來引領工程的順利完成。筆者從事這方面研究多年，現就該問題提出自己的幾點想法供施工設計人員和指揮者參照，希望會有所啟發。
2.土木工程施工技術與設計的協作分析?
土木工程的施工技術與施工設計，兩者應該能夠實現協同的作用。因為，在實際的施工過程中，往往施工環境和施工設計中存在一定的差異，造成無法實現合理化施工。因此，在施工設計的過程中，需要做到以下的幾點：?
2.1土木工程施工技術在施工條件方面與設計的協作分析。
施工設計很多時候憑借的是經驗，因為對于施工的設計師而言，已經有過太多的設計經驗，這些經驗足以拿過來進行活學活用，從而保證了設計的進度。但是，在施工方面，一定要對施工條件進行實地考察，從而保證在施工的過程中，不會受到設計的影響。因為在很多土木工程的施工過程中，一些突然的狀況或者是環境的不合理設計，造成了在實際施工與設計施工有著很大的差異，這就造成了施工的阻礙，從而影響了整體的施工進度。因此，為了能夠實現兩者的協作與統一，就一定要先對土木工程施工的條件進行提前調查，并且將施工環境可能出現的一些意外情況進行設計，從而在遇到突事件的時候，也能夠合理地進行安排。?
2.2土木工程施工技術在施工理念方面與設計的協作分析。
針對現代的施工條件，更多的是需要采用綠色的施工技術以及施工方案。在進行施工的過程中，設計方案中應該能盡量采用綠色施工的措施，從而保證在施工過程中的順利進行。由于現代化的發展進程越來越快，造成了在一定程度上的阻礙。例如，在城市進行施工的過程中，出現的噪聲污染以及沙塵污染，都會對周邊的人們生活造成影響。因此，為了能夠避免這樣的事情發生，需要提前進行施工理念的設計，提倡綠色施工的設計理念，從而避免造成意外的損失。
3.促進土木工程結構設計與施工技術二者形成協調關系的有效措施?
（1）加強對土木工程結構設計人員和施工技術人員的培訓。
隨著時代的發展、社會的進步，我國土木工程在發展過程中需要不斷地對施工技術進行創新，以為土木工程建設帶來更多的新鮮空氣，促進土木工程建設質量的提高。在土木工程發展過程中仍然還存在著一定的問題，有待進一步改善和解決。為此必須創新土木工程的結構設計理念，以解決結構設計和施工技術之間存在的問題，能夠統籌管理二者之間的關系。要加強對土木工程結構設計人員和施工技術人員的培訓，以全面提高土木工程建設隊伍的素質。土木工程所涉及的部門比較多，每個部門的工作人員都有其職責，建設質量的好壞也受工作人員的影響，因而不僅要對土木工程建設中的施工管理人員進行培訓，還要為結構設計人員和項目評估人員提供培訓機會，以使其提高自身的業務水平，從而更好地投入到土木工程中。在土木工程建設中，設計人員和技術人員要避免將過多的主觀因素帶入施工過程中，以免施工出現問題和誤差，影響了土木工程施工的質量。?
（2）土木工程建筑中的深基坑支護設計和施工技術。
現階段的土木工程建筑結構設計圖中，并不包含深基坑支護設計方案。土木工程的設計單位通常都是以建筑總平面圖為依據，考慮到其建筑物的分布狀況，再與基坑側壁的土壤質量和高度相結合，以提出有效的建議，然后交由施工單位自行設計。隨著計算機技術的應用，使得我國土木工程建筑中的深基坑支護設計更為科學，但卻未在整個土木工程建設行業中普及，仍然存在著一定的技術風險。為此，土木工程建設中的設計人員必須更換觀念，重視計算機技術的應用，從而在深基坑支護設計中采用科學的施工技術，確保支護工作的質量。?
（3）加快技術更新速度，緊跟著時展。
運用建筑節能技術，要借助科技進步，不斷的在技術上創新，迅速提高建筑品質和性能探討和實行可持續發展戰略，禁止和減少各種浪費。提高資源的利用率；在材料的生產積累和使用過程中，要科學合理的對節約型資源運用技術新途徑，降低資源消耗，對于那些不能再生資源盡可能做到不用或者少用。在使用高性能材料時，要在高效率條件下運用資源。應用在土木工程中的結構材料要有較好的強度和持久性，圍護結構要有良好的保溫隔熱性能。禁止使用污染材料，對有害物質進行有效的排放和控制，并在最大程度上使用清潔能源。?
通過上述分析不難看出，土木工程的設計和施工技術都要求精確、嚴謹，所謂差之毫厘，失之千里。精確性對土木工程的設計和施工都提出了很高的要求，因此土木工程的結構設計和施工技術的配合是一個十分重要的問題，應該引起土木工程從業人員的重視。施工管理者和設計者既要加強自身素質，也要多多溝通，形成共識，這樣才能確保設計水平和設計質量，也才能建造出更多更好的房屋。
參考文獻
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［文章編號］1006-7619（2015）07-12-610
土木工程的概念范文6
［關鍵詞］課堂管理；教學改革；能力培養
目前，大學土木工程專業課堂教學已經成為大學土木工程專業的一個重要課題，隨著新課改的深入與發展，對大學土木工程專業課堂管理與改革提出了新的要求，但由于我國的土木工程專業的教學存在一些問題，只有解決了這些問題才能更好地實行教學改革，下面就針對大學土木工程專業的現狀和改革策略進行探討。
一、大學土木工程專業教學現狀
（一）教學模式不合理，學生的積極性不高
傳統的土木工程專業的教學以教師的講授為主，而學生只能選擇被動聽課，教師在講臺聲情并茂地教授，而反觀臺下的學生則是一臉茫然，有的甚至無心聽取，再加上土木工程專業的課程比較枯燥，學生的積極性很低，這對于大學土木工程專業教學具有負面作用。
（二）教學方式較單一，學生已經厭煩以往的學習興趣
土木工程專業的教學方式是比較單一的，教師僅僅是采取“滿堂灌”式的教學方式，只關注自己的教學目標是否達到，忽略了學生的接受能力，對于這種單一的教學方式，學生已經開始有了抵觸心理，這種教學方式已經不適應當今時代的教學。
（三）評價方式不合理，評價結果不夠全面
評價方式對學生十分重要，學生通過教師對自己的評價可以對自己有一個很好的認識，但是現在的大學土木工程專業的評價并不合理，主要對學生的成績進行評價，而對學生的實踐能力并沒有給出評價方案，這就造成了學生只重視自己的專業成績忽視實踐能力的現狀。
二、大學土木工程專業教學改革策略
（一）改革教學模式，歸還學生的主體地位
課堂主體應該是學生，以往的教學模式卻將教學主體默認為教師，因此通常大學土木工程專業的教學課堂就是以教師的講授為主，大學土木工程專業的概念比較多而且都比較復雜，學生本身對其學習興趣就不高，在這種教學模式下學生缺乏積極性，此時教師就應該大膽改革教學模式，在課堂教學中讓學生參與其中，而不是作為一個觀眾，這樣學生才能以一種積極的心態進行課堂學習。例如，在實際土木工程專業教學過程中，教師可以從一開始就改變傳統的教學模式，經常舉辦一些翻轉課堂或者微課堂等活動，讓學生自己搜集資料，組織課堂教學，搜集資料的過程其實就是一個非常好的學習過程，學生也會全力以赴進行課程的講解，其他學生對此教學模式感覺比較新奇，也一定會積極參與其中，這種教學模式相對于傳統教學模式更加具有生機與活力。
（二）改變教學方式，激發學生學習興趣
隨著科技的進步與科學的發展，我們對教學方式的要求也越來越高，傳統的教學方式已經不適應時展的要求，這時教師就應該對教學方式進行合理的調整，如在土木工程專業的教學中采用慕課教學的方式，將每個章節的理論知識拍攝成一個十幾分鐘到二十分鐘的短視頻，并將一些重難點進行集中講解，這種方式學生很容易接受，而且再現性比較高。例如，將土木工程專業知識通過慕課小視頻的方式呈現給學生，學生本身對于枯燥的理論知識沒有太大興趣，接觸到這種新奇的教學方式一定會非常感興趣，在興趣中學習，其效果也就很容易提高了，對學生普遍覺得很難的知識點單獨安排幾個視頻進行突破講解，讓學生能真正掌握，這種方式也不會受到時間和空間的限制。
（三）適當調整評價方式，讓學生能正確認識自己
傳統的土木工程專業的教學只重視學生的成績，對于學生的實踐能力缺乏重視，其評價方式也只針對學生的學習成績，有些學生雖然學習成績非常突出但是實踐能力非常差，其培養出來的人才也不符合社會和國家的標準，針對這種現象，教師應該改變對土木工程專業的教學評價方式，組織一些關于土木工程專業的實習活動，然后對其進行實習評分，將此成績與筆試成績按比例進行加和，得出學生的綜合成績。例如，在土木工程專業教學末期，組織學生進行關于土木工程基礎實習，并根據學生的具體表現對學生進行實習評價，然后再將學生的實習成績與筆試成績按比例進行加和，得出學生的綜合成績，對綜合成績的排名相比于只對筆試成績排名更具有參考意義，這對教師教學過程的順利進行也具有很好的促進作用。當今時代我國對土木工程專業的人才要求越來越高，對土木工程專業教學的改革是十分必要的，改革方法的確立就是不斷對教學策略進行探索的過程，這就要求教師能根據學生的實際情況不斷摸索，從而找到適合的教學策略。
參考文獻：
［1］楊德廣.高等教育學［M］.北京:高等教育出版社，2013.
