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工程管理綜合實踐報告范文1
[關鍵詞]工程管理類專業 實踐教學 實踐能力
[作者簡介]斯慶（1978- ），女，內蒙古巴盟人，內蒙古建筑職業技術學院，副教授，研究方向為建筑工程項目管理、建筑工程項目計量與計價。（內蒙古 呼和浩特 010000）
[中圖分類號]G712 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2014）36-0161-02
工程管理類專業實踐教學體系的構建是專業培養目標實現的關鍵，是專業理論知識和技術的應用、提高學生感性認識、鞏固和驗證所學知識的重要手段。
一、工程管理類專業實踐存在的問題
工程管理類專業的目標是培養具有很強的“工程+管理”復合特點的、理論扎實和綜合實踐能力強的人才，該專業學生需要具備建筑工程技術、建筑工程管理、工程經濟和建筑工程相關法律法規等基本知識。從全國各職業院校工程管理類專業建設及教學質量來看，目前均達不到社會和企業的需求。僅從建筑工程管理專業而言，學生掌握的專業理論知識和具備的工程施工能力、項目管理和工程承包管理能力達不到企業的需求;學生的崗位知識、專業化與職業化要求不能滿足企業的需求。
二、實踐教學改革的思路與建議
（一）校企深度合作，建立穩定的校外實訓基地
以“校企合作、雙向互補、合作共贏、共同促進”為宗旨，建立校內外實習實訓基地，讓企業為老師和學生提供專業實訓的實踐平臺、保證學習和工作的可持續性，學生在企業導師和專任教師的指導下為企業提供專業服務，真正做到校企雙方的“雙贏”。
（二）創建工程管理類專業實踐教學質量管理體系
這主要包括以下幾方面：第一，師資隊伍建設及提高教師團隊實踐教學能力是工程管理類專業實踐教學環節的重點。為了提高實踐教學質量，適應社會需求和專業人才培養的需要，結合專業教學改革目標，以“高標準選拔、多渠道培養”為原則，培養素質優良、學緣結構、年齡結構和專業結構合理的教學團隊。第二，編制可行的課程實訓教學大綱和實習實訓指導書。在指導書中詳細列出實訓要求、實訓內容、專業基礎工作、工作深度、考核標準，將實訓的各項內容盡量量化，以便考核。第三，加強實踐教學的過程管理。實施校內外“雙導師”共管制，即采用校內“導師”在課堂教學和網上跟進指導、企業“導師”對學生崗上指導;學生向校內和企業“導師”匯報實習、實驗、課程設計等實訓成果，并提交實訓報告;專業及課程實訓結束時召開總結評價會，最后結合學生自己的評價、專任教師和企業專家的評價，共同評定實踐成果，完成職業能力素質考核和實踐考核。第四，建立完善的實踐教學考核制度：建立實訓考勤、答辯、評價和匯報制度，通過實訓成果、實習日記、實訓總結、考勤情況、實習單位鑒定、答辯、上交收集的實訓現場資料和自評、互評結果綜合評定實訓成績。
（三）加大實踐教學內容和教學模式的研究力度，注重培養專業實踐能力
一方面，選取實踐教學內容應考慮培養學生的綜合工程素質。首先，精選實踐教學內容，使其與工程實踐內容相銜接;其次，強化實踐教學環節的系統性，保證實訓內容相互之間的承前啟后、由簡入繁、循序漸進;最后，要求企業和學校的“雙導師”帶領學生真題真做，實現專業理論和實踐的緊密對接。
另一方面，為了使學生在學校的學習和今后的工程實際緊密結合，在教學過程中有針對性地采取工學交替、項目導向、任務驅動、課堂與實習地點一體化的教學模式。加大校內工程管理信息化實訓室建設力度，讓學生體驗全方位、實戰式、全過程、參與式的實踐教學方法，在學習中積累工程管理經驗。
三、創建“四層深、五種類、三步曲”實踐教學方案
（一）“四層深”綜合實踐能力訓練及實施
“四層深”是指：（1）專業基本素質和技能培養，如公共基礎素質課程、社團活動、專業講座等;（2）專業基礎技能培養，如課內實訓和課程設計等;（3）單項能力培養，如認識實訓、生產實訓等;（4）專題設計能力培養，如綜合訓練和頂崗實訓等。工程管理類學生應在掌握基礎理論的同時注重實踐。要提高實踐能力首先要梯度地安排課內實訓、課程設計、認識實訓、生產實訓、頂崗實訓、畢業設計、畢業論文等各實踐環節;其次，聘請行業企業專家和教授作專題講座、綜合案例講座;最后，大力提倡大學生課外社團等活動。
（二）“五種類、三步曲”實踐教學方案
“五種類”是指工程管理類專業實踐課程體系設置考慮工程、管理、經濟、法律、計算機和軟件應用等五類知識的綜合。實踐中注重優化課程內容和實施時間的先后順序，搭接各課程、融匯單個課程內容、貫通系列課程、融合不同體系課程知識（見圖1）。通過設計單項能力訓練、能力合成訓練和綜合能力訓練等三個模塊的設計將以上五類知識融入實踐教學活動中。
“三步曲”是通過制定詳細的實訓教學大綱，完成從“理論知識―實踐應用―提高綜合技能”的任務，提高學生實踐能力為目的（見圖2）。第一步，綜合課程內容。通過課內實訓、課程設計和實驗實訓教學實現公共基礎課程、專業基礎課程內容的綜合性和實踐性，達到專業基礎技能的培養。第二步，融合不同課程內容。利用校內外實訓基地完成認識實訓、生產實訓、綜合性課程設計（如工程管理軟件、工程招投標、合同管理等課程）環節的實踐教學來提高知識的綜合運用能力，使不同課程內容得到融合和運用，達到綜合能力層次訓練。第三步，融合專業知識。在頂崗實訓、畢業設計（論文）教學環節中，通過由教師提供的實際工程項目作為設計和實訓題目，達到融合專業知識的目的。
四、“四層深、五種類、三步曲”實踐教學方案實施
“四層深、五種類、三步曲”實踐教學方案主要通過課內實訓、課程設計、認識實訓、實驗實訓、生產實訓、頂崗實訓及課外實踐教學環節，由簡入繁、逐步深入地實施。
（一）實訓教學的層次與內容
1.認識實訓。這是專業入門的引導，是學生首次親臨施工現場了解和感知工程的活動。認識實訓環節能夠增強學生對工程實踐的直觀認識和感性了解、為后繼專業理論課程的學習奠定基礎。
2.生產實訓。這是在學習若干土木工程技術類和工程管理類等專業基礎和專業理論課程基礎上的實訓活動，一般安排于第二學年。學生通過生產實訓教學過程，能夠參與工程項目施工管理過程、造價管理過程和質量管理過程等工程實踐，使學生將所學理論知識充分運用到工程實踐中，提高實踐動手能力。
3.頂崗實訓。這是在專兼教師指導下，通過校企合作在真實的工作崗位上進行的。該實訓可利用企業人力資源、工程技術力量、機械設備及工作環境來完成專業實踐教學任務和工程實踐項目，通過此實訓也能提高學生實踐動手能力和職業崗位能力，從而提高學生就業競爭力。
（二）實驗教學內容
1.技術類實驗實訓。它涵蓋建筑工程材料、工程力學、工程結構、房屋構造基礎理論和施工技術等課程對應的實驗、實訓、課程設計等。技術類實驗實訓環節是根據工程管理專業培養目標和專業教學要求，依托校內外實驗、實訓室實操完成。學生通過該項實訓能夠直接得到實驗數據，與所學課程知識接軌，為后續課程和參與施工管理實踐奠定基礎。
2.管理類實驗實訓。它含編制工程進度計劃及進度控制、計算工程量、確定工程造價、編制施工組織方案和施工方案、編制項目采購方案、進行項目評價、繪制工程CAD圖、編制招投標文件、評定項目標書等實訓內容。
3.綜合類實驗實訓。它含有工程項目管理模擬、沙盤實訓等，如工程項目組織、成本、質量、進度控制及招投標、合同管理等綜合訓練;在管理類實驗實訓教學的基礎上，整合單項能力訓練模塊，結合工程管理基礎理論、方法和手段實現合成訓練，提高學生對各課程知識的綜合認識。
（三）課外實踐內容
課外實踐是根據人才培養方案的需要，結合社會需求、學生興趣和專業規劃理論，在各專業教學計劃的各個學期中安排的，主要為了提高學生綜合素質和綜合能力?？梢酝ㄟ^組織專題講座、參與工程實踐、完成專題調研（畢業生跟蹤調研、教學質量調研等）、參與技能競賽、在企業兼職等方式，從而培養學生職業道德、領導能力，提高綜合素質。該實踐活動通過撰寫專業論文、完成專題研究、編寫調查報告、創新工作計劃和完成總結報告等形式來完成。
實踐教學環節是培養專業合格人才的重要環節。工程管理類專業“四層深、五種類、三步曲”實踐教學方案是實踐教學環節的具體表現。該方案能夠實現學生在知識理論體系上從點到面的突破、從感性認識到理性認識的提升，也是培養單項能力到合成能力再到綜合能力的關鍵。
[參考文獻]
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工程管理綜合實踐報告范文2
目前，我國正在進行歷史上也是世界上規模最大的基本建設。建筑業面臨著巨大的建設任務和廣闊的發展前景，各種基礎設施項目和房屋建筑的建設任務極為繁重。同時，我國城市化水平僅為36%左右，而發達國家普遍超過70%，如果在21世紀中葉可以達到這種水平，則每年需要有1600萬人口轉入城市，這需要相應規模的城市基礎設施、商業設施，特別是住宅建筑。因此，我們國家的城市建設、城鎮建設、工程建設、建筑業、房地產業、城市公用事業和勘察設計業正面臨著新的歷史性發展機遇，對建筑類人才尤其是具有現代經濟管理知識、行業管理知識、專業技術知識、懂經營、懂開發的工程管理人才有著廣泛的社會需求。很多城市的人才市場上，房屋和土木工程建筑業的人才需求量已經躍居第一位。進入各個人才市場招聘工程技術人員的企業共涉及到100多個行業，隨著經濟發展和路網改造、城市基礎設施建設工作的不斷深入，土木工程技術管理人員在當前和今后一段時期內需求量還將不斷上升。
二、建筑市場對工程管理人才綜合素質要求
工程管理招收學生多數是到建筑施工企業、監理公司做現場施工技術、工程監理和施工預算；還有去咨詢公司做造價和工程招標；少數到開發公司項目部做房地產策劃、工程管理或造價管理，經過一個階段的鍛煉，都有可能成為相關部門的負責人。無論是哪個崗位的工作，都需要工程管理專業的學生要有扎實的工程技術知識，同時還需要有管理、經濟、法律知識等，還要有較強能力。用人單位的招聘目標正趨于理性化，且日益轉移到對畢業生個人綜合素質的重視上。因為在今后的業務發展中，所遇到的許多問題是大學里老師沒有教過的、書本上沒有現成答案的。所以，一個人善于學習、發現問題和解決問題的能力非常重要[2]。
三、工程管理本科畢業生存在的不足
建筑市場的火爆與管理人才的缺口形勢并未帶來應有的就業效應，那么是什么原因導致畢業生和企業之間的“姻緣難定”?主要有以下幾個方面的原因：
1.重技術輕管理、重專業輕人文
工程管理專業包涵技術、經濟、管理、法律四個專業平臺。在這四個專業平臺課程學習中，存在重技術課學習輕管理課學習的問題。工程項目管理是技術背景下的管理，技術課學習與管理課學習應該不分輕重，甚至更要側重管理。與土木工程專業的學生相比，工程管理專業的學生如果管理知識不能突出的話，就會導致有的施工企業不認可工程管理專業，更愿意接受土木工程專業的學生進行施工管理。在工程管理中還存在人文素質教育薄弱的弊端。這主要是因為工程管理課程設置中人文類課程內容較少，而且很多是選修課，過多地強調人才的專業性和專業對口，忽視學生綜合素質和人文精神的培養，在市場經濟的發展過程中，這樣的“純”技術專業性人才社會適應能力較差，與迅速發展的市場環境極不相適應，已無法適應不斷變化的社會要求。
2.綜合能力與市場需求脫節
由于受應試教育的影響和現代許多高校在課程設置、辦學理念和辦學條件上的滯后，使相當一部分畢業生知識單一，而且能力培養不足。其實，發現問題和解決問題的能力非常欠缺。有相當一部分工程管理專業畢業的學生獨立解決問題的能力較弱，對事情的觀察、分析、決策及問題的處理不盡人意，特別是對市場表象需要加以理性分析、判別并決策方案時，往往缺乏多方案決策思路和多方案優化抉擇的能力，不善于對所學知識進行系統有機地整合。生硬的書本知識、過窄的專業面，缺乏獨立解決問題的能力，造成學生綜合能力與市場需求脫節。
3.不重視實踐教學環節，動手能力差
目前，工程管理專業教學在一定程度上存在理論與實踐、教師與社會、學校與市場脫節的傾向。工程管理理論教學和實踐環節的設置各自獨立，很多學校實踐教學環節大多安排在假期，而且基本是由學生自己獨立完成。學校的出發點是提前讓學生接觸社會，鍛煉能力，但是這種開放式教學實踐使得相當多的學生在這個重要的實踐教學環節只是走過場，學生難以進行全過程、全方位、團隊式工程項目管理的實踐訓練，難以積累專業實踐經驗，致使學生動手能力較差。
4.協調溝通能力差
工程管理的核心內容是組織協調，協調作為一種管理理念和辦法，貫穿于工程項目管理始終。它是一門社會學問，存在于社會的方方面面，是人們實踐經驗的結晶，這在課堂上是很難學到的。大學期間有的學生還沒有走出高中時代的青澀和內向，很少和人交往，以自我為中心，獨來獨往，這樣生活習慣嚴重影響著大學生的語言表達能力、協調溝通能力、團隊協作精神的培養，以致不能勝任工程管理的工作任務。
四、工程管理學生在校學習期間的對策建議
工程管理是一個新興專業，是一個兼備理論和實踐的專業，一個橫跨管理和工程兩大行業的學科。面對市場需求，大學生在本科學習期間，要在學好經濟管理知識的同時，心里充滿著強烈的建筑行業意識，同時在學工程技術知識的時候又要聯系管理學理論，學習目標就是把自己培養成站在技術、管理、法律、經濟等四大平臺上的高級復合型人才。
1.加強課外閱讀拓展理論知識能力
堅持培養寬厚扎實的基礎知識、廣博精深的專業知識，構建合理的知識結構。這一過程沒有捷徑可走，只能靠學習和積累；也絕非一勞永逸，必須持續不斷地付出艱辛勞動。只要采取適合自己的科學方法，并且不斷努力、辛苦耕耘，才能建立和完善自己的知識結構，為順利就業成才打下良好的基礎。所以要利用充足的大學時間，把課堂的知識學好，同時，充分利用學校圖書館博覽群書，增加自己的理論知識，達到充實自己的目的。要多參加學校主辦的各種學術講座，要把它作為及時獲取新知識和新信息的途徑，激發對本專業的學習興趣，利于自主學習和個性發展，同時也有利于提高自己的綜合能力。
2.利用好學校搭設的平臺培養綜合素質
隨著工作節奏的加快及市場競爭的加劇，用人單位越來越要求工程管理專業畢業生“上手快”，要求畢業生具有專業實踐經驗。工程管理專業知識體系和能力結構合理與否，是實現專業培養目標、滿足市場對專業人才需求的關鍵。學校的相關部門會為學生搭建社團活動平臺，舉辦：“模擬市場”、“討論會”、“模擬談判”、“方案評比”“、社會案件”等與工程管理專業相關的活動，培養學生的思辯能力和應變能力，比如工程與環境、項目目標因素之間、各管理職能之間、各參與單位之間的高效協調等，發揮學生的主觀能動性，學生應該積極參與這類課外活動，通過這些活動，充分鍛煉自己的語言表達能力，管理、溝通、協調能力，培養協作精神以及團隊合作意識，培養綜合素質，防止所學知識與市場需求脫節。
3.把工學交替及各類課程設計落到實處
對專業人才的定位是復合型高級管理人才?！肮芾怼币辉~的含義既是科學也是藝術。管理科學性強調的是科學管理理論、管理方法和管理手段；管理藝術性則強調管理的實踐性。工學交替是一種新的實踐教學模式，學校要求大學生結合自己的專業教育，利用暑假或其他業余時間搞好校外實踐活動，利用自己的優勢服務于社會。在學生實踐過程中，專業老師要提出重點學習的內容。實踐活動結束后，要形成書面報告進行交流、講評，提高學生的表達能力和綜合分析能力。如講解房地產項目的策劃與開發、工程造價的控制、工程項目的前期策劃、招標投標、編制施工計劃、編制預算報告、進行工程結算、參加工程驗收、編制合同管理文件、編制竣工報告等實踐環節的體會，讓學生有一個“問題—實踐—認識—修改—展示”的循環認識過程。學生應該踏踏實實做好每年暑假的工學交替和每一次的課程設計。
工程管理綜合實踐報告范文3
關鍵詞：市場需求；工程管理；實踐能力；培養策略
傳統工程管理專業培養模式，主要集中于對學生專業知識及技能的培養。這樣的培養模式導致畢業生在進入到實際工作崗位后，與相關工作人員及工程師進行溝通時，缺少相應的溝通技巧與管理知識。從其專業設置進行分析，工程管理的主要培養方向是對土木建筑工程的概念設想到正式運營的全過程的管理。只有具備相應的實踐能力，才能夠完全適應其市場需求，確保整個工程的順利開展。
一、基于市場需求的工程管理人才數量分析
當前我國正在開展大規模的城市基礎建設，建筑行業在這樣的發展形勢下得到了快速的發展。在面對如此艱巨的任務以及發展前景時，建筑行業所承擔的施工項目以及建設任務相關繁重。此外，我國各地域中的城市化發展水平與發達國家相比存在著一定的差距，要加快城市化發展的建設步伐，需要加快城市基礎建設以及相關建筑設施的建設力度。所以，我國房地產業、城市建設行業、工程建設行業以及城鄉建設等多個行為都遇到了新的發展機遇。建筑行業對于懂技術知管理的人應用型人才的需求量越來越大。許多地區的人才市場，曾一度出現對建筑業相關的人才需求量達到了排名第一的現象。相關人才市場的數據顯示，工程管理類人員所涉及到的行業多達100多個，而且這種發展趨勢正在隨著市場經濟以及社會建設的不斷發展，其人才需求數量呈現出有增無減的趨勢。
二、面向市場需求的工程管理人才素質要求分析
對于工程管理專業畢業生，在畢業之后基本能夠順利進入到建筑企業以及相關監理行業出任現場施工技術以及施工預算等崗位。有的工程管理人才會進入到相關的咨詢公司出任工程造價以及招標工作，有少數人才會進入到房產開發公司出任地產策劃以及相關工程管理崗位。這些人才都會在經歷一個時期的磨煉之后，成為建筑行業相關部門的主管。應該說，與建筑相關的行業，對于工程管理人才有著非常大的需求。這就要求工程管理畢業生必須要具備專業的工程技術知識的同時，還需要具備經濟、管理等相關行業綜合性知識。而且建筑行業相關用人企業，為了能夠達到更好的招聘目標，更加注重工程管理人才的綜合素質、實踐能力等層面的要求。這樣才可以讓所招聘的人才，能夠更好地處理書本以及理論知識中所沒有涉及到的實際問題?？梢哉f，面向市場需求的工程管理類人才，應該具有主動發現與解決問題的能力。從另一個層面上分析，實踐能力的優劣是工程管理類人才的綜合素質的一種有效體現。
三、工程管理人才所存在的問題
1.過于重視技術專業知識，忽略了技術管理能力培養。工程管理是一個理論與實踐相結合的專業，應該說是管理與工程相融合的一門專業性、實踐性較強的學科。面向市場需求的工程管理專業學生，在進行學習時不僅要認真學好管理類知識，還需要在內心中樹立建筑行業的意識。從工程管理專業課程進行分析，其涵蓋了技術、經濟、管理、法律四個專業平臺。但許多學生在進行這四個專業知識學習過程中，普遍存在著對技術類型課程較為重視，忽略了管理類型課程的學習的現象。其學生還沒有意識到，工程管理需要基于技術背景下實施具體化的管理，兩者之間的專業知識學習都是付出同樣的努力。如果在學習過程中過于重視技術專業知識，忽略了技術管理能力的培養，建筑企業用人單位對其人才的認可度并不高。此外，通過對工程管理專業課程進行分析后發現，其專業所涉及到的人文類課程較少，多數都是以選修課的形式出現，沒有在工程管理專業學習中體現出綜合素質以及人文精神培養的重要性。這樣的一種培養方向，導致了擁有技術的工程管理人才缺少一定的適應能力，無法在激烈的市場競爭中得到更大的發展。2.缺少獨立解決問題能力。我國教育長期以來受到應試教育的影響，在專業設置、課程設置以及辦學理念等多個層面上反映出了其滯后性。這些問題導致了許多人才所具備的專業知識較為單一，并且由于缺少相應的發現及解決問題的能力，讓部分學生缺少獨立解決問題能力。當這部分人才在進行實際工作時，無法對整個事件進行觀察與分析，更無法對所處理的事件做出正確、合理的決策。工程管理類人才，在對市場進行分析時，需要通過對市場表象進行理性分析，并以自身的專業管理知識對其所呈現的問題進行差別，最終進行決策。但由于在校所學習到的理論知識與高速發展的市場需求形成了脫節，在進行決策時通常會表現出缺少多方案決策的思路，也無法對多方案進行優化抉擇。3.實踐能力差，缺乏團隊協作精神。工程管理專業在經歷了多年的發展，在開展人才培養過程中雖然具有一定的實踐與理論相結合的培養環節，但其培養力度還不夠。這樣的人才培養模式所培養的人才，在進入到具體工程管理崗位時，會表現出實踐能力差、協調能力弱的問題。導致這個問題出現的主要原因是，工程管理專業在進行人才培養過程中，理論教學與實踐教學的設置存在問題，實踐教學多數都被安排在假期由學生自身來進行完成。學校想要利用假期時間，讓學生能夠進入到相關行業進行鍛煉，但許多學生在開展實踐學習過程中，無法得到全方位以及團隊式工程管理實踐訓練。從而讓其在實踐學習過程中，得不到專業化的實踐訓練，導致其運用能力相對較弱的情況發生。而且在進行實踐過程中，許多學生忽略了工程管理過程中協調溝通能力的培養，還沒有意識到協調管理需要滲透于整個工程當中。由于缺少相應的實踐，剛畢業的工程管理專業學生會表現出以自我為中心、表達能力差、協調溝通能力弱、缺少團隊協作精神的問題。
四、面向市場需求的工程管理實踐能力培養建議
1.擴展知識層面，培養綜合能力。正如前文所述，工程管理類人才需要具備專業的基礎知識，同時還需要具備適應市場發展需求的能力。想要提升此能力，除了專業知識以外，更需要加強自身的知識結構，通過不斷努力擴展學習與積累，不斷完善自身知識結構。因此，要合理安排在校學習時間，利用好學校圖書館增加自身理論知識。同時，還應該主要參加與專業相關的各類學術講座，從中吸取最前沿的理論知識及信息。這不僅有利于自身專業知識的積累，還能夠培養自身的綜合能力。2.重視綜合素質的培養。面向市場需求的工程管理人才，必須要具備適應快節奏工作的能力。簡單而言，建筑企業在招聘時，更傾向于具有專業實踐經驗且適應能力較強的人才。因此，培養工程管理人才過程中，應該認真分析市場需求，將其知識體系與能力培養進行有機的融合。這樣的培養模式，才能夠培養出專業知識過硬、市場適應能力強的專業人才。各院校應該加大舉辦與工程管理相關的活動，為學生構建一個模擬化情境，讓學生參與到實際的方案討論、模擬談判等與工程管理相關的活動當中。讓學生在校期間就能夠對其今后的工作崗位有所了解，讓其可以通過各種模擬情境增強自身的思辨能力，提升適應及應變能力。同時，還可以在此類活動中，不斷培養自身的語言表達、管理溝通以及協調能力，最終實現綜合素質的提升，讓所學習的專業知識與市場形成聯系，最終成為用人企業所需人才。3.采用工學交替的人才培養模式。應該說，工程管理人才是一種復合型管理人才，管理需要具有一定的管理方法及手段，更需要非常強的實踐經驗。在培養工程管理實踐能力時，應該采用工學交替的教學模式。學生要結合自身的優勢，盡可能地參與到社會實踐活動當中。在整個實踐過程中，專業課程教師應該給予全方位指導，并要求其形成書面報告，并對學生所開展的實踐活動進行點評，協助學生提升綜合能力。要讓學生參與到一個具體的工程項目當中，讓其全面地對項目策劃、項目造價管理、招標、施工計劃、預算、工程結算、驗收、合同管理等多個環節的內容進行了解與實踐。在其內心中形成“問題—實踐—認識—修改—展示”的循環認識過程。4.培養協調溝通能力。工程管理人才應該具備較強的組織協調能力，并將協調與溝通滲透于整個工程管理過程當中。面向市場需求的工程管理實踐能力培養，需要培養其人才的協調溝通能力，讓其意識到工程管理過程中人際交往的重要性。只有通過良好的協調與溝通，才能夠為整個工程項目的順利開展奠定基礎。所以，工程管理專業學生，在日常生活與學習當中，除了要認真學習好專業知識以外，還需要加大人際交往能力以及口頭表達能力的培養。要懂得將自身融入到集體當中，多參與學校以及學生社團所舉辦的活動，并與同學進行交流。這不僅能夠鍛煉自身的口才，還能夠增強自身的協調溝通能力，為后續進入到實際工作崗位打下堅實的基礎。
五、結語
總而言之，面向市場需求的工程管理實踐能力培養，需要加強對學生綜合素質的培養，不僅要重視其基礎知識以及專業知識的教學，還需要從其專業的發展方向制定合理化的培養方案。采用工學交替的培養模式，協助學生能夠更好地做好自身的職業規劃，讓其對工程管理專業與市場需求都有一個全面的了解，從而才能實現更清晰化的職業目標，有效提升工程管理人才適應市場需求的能力。
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工程管理綜合實踐報告范文4
截止到2008年4月，國內高等學校中已經有600多所設置了工程管理專業。工程管理專業以培養技術型、職業型、應用研究型人才為主，強調學生在掌握工程技術、管理、經濟、法律等四個方面的專業基礎知識的同時，加強學生實踐能力的訓練?！豆こ坦芾肀究埔幏叮ㄓ懻摳澹分?，對工程管理本科專業教育內容和知識體系做了要求，包括專業實踐訓練知識體系。但是如何實施專業實踐教學和訓練各個學校不盡相同，取得的效果也不一樣，因此，如何在工程管理專業學生的培養過程中加強實踐教學環節是專業培養過程中需要解決的問題之一。
二、工程管理專業的性質與加強實踐教學的必要性
工程管理本科專業培養適應社會主義現代化建設需要，德、智、體、美全面發展，具備由土木工程技術知識及與工程管理相關的管理、經濟和法律等基礎知識和專業知識組成的系統的、開放性的知識結構，全面獲得工程師基本訓練，同時具備較強的專業綜合素質與能力，具備健康的個性和良好的社會適應能力，能夠在國內外土木工程及其它工程領域從事全過程工程管理并初步具備相關行業與領域工程管理類專業人員國家執業資格基礎知識的高素質專門人才。因此，首先，從培養目標來看，工程管理本科專業首先是系統性和理論性都很強的專業，要求學生掌握扎實的土木工程技術知識、管理、經濟和法律法規等方面的知識。其次，工程管理又是一個具有很強實踐性的專業，應特別注重工程管理專業實踐教學體系的構建與完善；再次，學生應具有發現、分析、研究、解決工程管理實際問題的綜合專業實踐能力、基本的創新能力和專業研究能力。近年來，工程管理專業得到迅猛發展，但是與企業需求和社會發展還是有相當的差距，比如：人才知識結構和人才類型不適應企業實際需求，課程設置和教學環境不合理，缺少實踐教學環節或者實踐教學內容偏少；畢業生到現場工作和專業技術人員相比，實施工程項目能力較低；而與管理人員相比，專業管理水平又不夠高，不能達到用人單位的要求。同時，學生在學校接受專業教育前，對工程實踐過程沒有較多感性認識，對工程中需要解決的管理問題缺乏基本和全局性的概念。因此，工程管理作為實踐性要求很強的專業，更需要通過實踐教學環節，驗證和鞏固所學的理論知識，從系統性和學科體系出發組織專業教學，以解決理論知識和工程實際需求脫節的問題。工程管理專業實踐教學主要由課程設計、認識實習、生產與項目管理實習、畢業實習等實踐教學環節構成。實習環節有利于提高學生綜合素質，培養學生創新能力；還可以進一步鞏固課堂教學效果，促進課堂教學；并且可以培養學生工作實踐背景和職業意識。
三、工程管理專業實踐教學環節的現狀和存在問題
2007年由我校和四川大學、西南科技大學牽頭成立了四川省高校工程管理專業建設與發展研討會，根據每年各參會高校介紹情況，并對國內有代表性的高校和四川省內各高校進行調研，結果發現，實踐教學環節是各高校最為關心的議題之一。根據調研情況，發現在工程管理專業實踐教學過程中，存在的問題主要有：
1.缺乏長期穩定的實習基地，難以支撐實踐教學環節
實習基地是對實踐教學的重要載體之一，但是由于國家相關法律法規對施工企業安全生產的約束，施工企業接收學生實習的社會責任較重，風險較高；施工企業項目經理或現場管理人員出于安全考慮，經常不安排學生具體工作，甚至不讓學生去施工現場，只安排學生在辦公室看圖紙或者整理資料。因此，學生實習效果很差，實習內容也不全面。
一方面，由于很多學校多學科協調發展，因此對工程管理專業實驗室建設的資金投入不夠，實驗室的建設內容單一，不能滿足專業四大類平臺課程專業知識的教學要求，更不能滿足開設研究性實驗課程要求。另一方面，實驗室建設的指導思想僅僅停留在為教學服務，除此之外，還應該圍繞科研工作和對外科技服務進行，圍繞提升工程管理專業的辦學水平和人才建設來展開。
3.實習教學方法和內容過于單一
工程管理專業的生產實踐教學環節應當鞏固和深化工程技術、經濟、管理和法律方面的基礎知識和專業知識，加強學生專業基本技能訓練，使學生具備一定的實踐能力和創新能力。不同實習環節有不同的目的，應采用不同的教學方法和內容。從認識實習到課程設計，再到生產實習和畢業設計，各個環節的內容和要求都不一樣，需要學生深入到項目現場，需要培養學生的動腦和動手能力，而不能只停留在參觀、講解，否則學生的參與意識不強，實習效果不佳。
4.畢業設計或論文與實際結合不強
畢業設計或畢業論文環節是對學生四年來掌握專業知識和專業技能的檢查，除了要求學生按進度認真完成設計內容或者論文內容以外，對設計題目和論文題目的選擇最好能以實際項目為主。而多數學校畢業設計環節的論文題目或設計題目憑空想象居多，畢業設計的效果不佳。
四、加強實踐教學環節的措施
在專業指導委員會的本科規范的指引下，結合近幾年我校工程管理專業在實踐教學方面的做法，對工程管理專業應如何實施實踐教學環節做一些總結和介紹。
1.以高等學校工程管理本科專業規范為指導，構建和完善工程管理專業實踐教學體系
本科規范指出：工程管理本科專業實踐教學的體系包括教學實習（包括課程實習、生產與工程管理實習、畢業實習）、課程設計、課程實驗、畢業設計或者畢業論文、專題講座與專題研討、社會實踐等環節。課程實驗由各高等學校結合自身實際情況針對工程管理本科專業核心課程、選修課程進行開設，應以設計性、綜合性實驗為主。另外，某些綜合教育內容，如學術與科技活動、自選活動（如大學生創新基金資助項目研究、學術性社團組織活動等），有條件的高等學校也可作為相應的實踐教學形式逐步納入工程管理本科專業實踐教學體系。
2.建立長效穩定的實習基地，使其成為實踐教學的載體之一
實習基地是工程管理專業學生理論聯系實際重要場所，也是培養學生動力能力和創新能力的重要載體。實習基地建設應該作為專業建設的重要內容之一，常抓不懈。聘請實習基地單位的專家任校外導師，可以在學生進行實習時候對學生進行講解和輔導，也可以在學生畢業設計或者畢業論文時候進行指導。另外，實習基地是本專業認識實習和生產實習以及畢業實習的場所，通過實習，可以增強學生對工程管理的感性認識，并可能通過實習中發生的問題再強化理論知識，加深對理論知識的理解。
3.推進工程管理模擬實驗室建設，使學生對工程管理的相關專業
課程有感性認識，從而進一步加深學生對理論知識的理解由于教育觀念上的認識誤區，僅僅把工程管理專業等同于一般的管理專業，在教學方法上局限于以課堂講授為主的專業課教學模式。因此，要改變這種現狀，必須建立工程管理專業模擬實驗室，強化人才創新精神和綜合能力的培養。實驗室是專業教學的有機組成部分，是學科創新研究的基礎平臺。工程管理模擬實驗室是專業實驗室建設的重要內容，它的建設必須滿足設備配套、專人管理、制度完善、維護及時。在模擬實驗室中，可以模擬的方式開展教學與實踐，同時結合工程項目管理軟件，完成對相關課程知識的傳授，提高學生對知識的理解能力和對工程項目實際管理過程的認識水平。實驗室可以分為教學型實驗室和研究型實驗室，教學型實驗室由專人管理，除了教學以外，還可以給學生發放門禁卡，面向學生全天候開放；研究型實驗室主要是以教師為主導，結合教師的科研課題引導學生參與，使學生通過參與課題培養實踐能力和創新能力。另一方面，模擬實驗室的建立要基于計算機多媒體、網絡及虛擬儀器等關鍵技術基礎上的開放式創新實驗模式，為案例教學的大力運用提供強有力的基礎。通過工程項目管理案例教學，可以強化學生對工程項目管理復雜性、風險性等特點的認識，還可以使學生在模擬情景中體驗管理實踐，通過學生個人及集體的分析與決策培養獨立綜合的項目管理工作能力，為今后實際工作打下堅實的理論及實務基礎。
4.聘請校外導師指導學生學習
邀請校外導師給學生做專題講座、專題報告或工程綜合案例講座。校外導師一般是工程界、實業界的專家，每學期結合某門課程的知識單元來安排講座內容，內容最好來自校外導師的實際工作，時間安排在課程學習到14周左右比較合適。通過講座，可以讓學生盡早接觸實際工作，加強學生對專業問題及發展狀況的了解，同時也是擴大教師知識面的一個機會。
5.教學方式多樣化、靈活化
工程管理綜合實踐報告范文5
關鍵詞:高校建設，管理審計，審計質量
1高校建設工程管理審計的內涵詮釋
高校建設工程普遍具有周期長、環節繁多、涉及專業多等特點，所以出現問題的可能性很大，容易造成經濟損失。開展建設工程管理審計是新時期對高校內部審計部門提出的新要求，也是高校工程審計轉型的一次有益嘗試和變革。建設工程管理審計是依據國家的方針政策、法律法規、相關技術經濟標準和管理規范，對建設工程的建設活動、經濟活動以及內部控制進行獨立的審查和評價，確定其有關經濟資料或經濟活動的真實性、合法性、有效性以及相關內部控制的健全有效性，并最終形成審查和評價結論的過程。建設工程管理審計在合理控制建設投資、完善建設工程管理、促進黨風廉政建設、提高資源績效等方面可以發揮重要的作用。
2當前高校建設工程管理審計面臨的問題
綜合目前各高校的審計業務開展情況來看，建設工程管理審計存在著經驗少、領域廣、周期長、法規少、理論研究不充分等問題，需要在工作實踐中不斷探索、完善。
2．1法規體系尚不健全、程序規范相對匱乏
長期以來，很多高校的建設工程審計只覆蓋到了竣工結算，雖然稱作“審計”，但實際工作僅僅為“審價”。2016年12月，《教育部關于加強直屬高校建設工程管理審計的意見》(教財［2016］11號)文件出臺，對高校開展建設工程管理審計提出了初步指導意見。但是通過對各高校的走訪調研，我們發現，目前開展建設工程管理審計的高校幾乎沒有，大部分高校的建設工程審計業務工作還停留在造價審核的階段，這種造價審核的工作核心在于“審查”，而沒有“評價”。此外，用于指導審計人員開展管理審計工作的相關法規、業務指南和規范指引也比較匱乏，沒有可以借鑒和推廣的實踐經驗和模式，這都成為了開展建設工程管理審計業務的“瓶頸”。
2．2審計定位容易偏離
《審計法》規定，高校審計部門的定位是依法獨立行使審計監督權，即審計部門獨立行使法定權利，保持其獨立性，不受其他人和其他部門的干涉。在建設工程審計作業過程中，由于種種現實原因，審計人員可能會在主動或被動的條件下行使了處理或管理權，又或者無法正確履行好“監察者”“督促者”的職責，致使審計工作出現越位、缺位、錯位的現象。
2．3審計人員專業技能存在短板
開展建設工程管理審計，對審計人員的業務素質和綜合技能都有極高的要求。審計人員不僅需要掌握勘察設計、施工管理、造價管理及財務核算等知識，還要具備良好的溝通協調、分析查證、撰寫表述等綜合業務能力。然而，目前很多工程審計人員，在造價審核方面還比較專業，但是在其他綜合能力方面多有欠缺，還不能適應和滿足管理審計工作的需要，從而制約了工程管理審計工作的開展。
3高校建設工程管理審計內容
《教育部關于加強直屬高校建設工程管理審計的意見》(教財［2016］11號)文件中指出，在建設工程管理審計中，要突出內部控制審計、造價審計、招標審計、付款審計等重點。具體內容如下:內部控制審計:定期對建設工程內部控制的設計與執行情況進行審計，重點關注建設工程歸口管理情況、管理崗位設置與職責情況、建設工程各階段履行基本程序、執行有關政策等業務管理情況、預算和付款控制等財務管理情況。造價審計:對建設工程各階段工程造價進行審計，重點關注投資估算、設計概算、招標控制價、洽商變更估價、竣工結算等。內容包括:1)設計變更的審批程序和控制管理審核情況;2)審核工程監理單位及人員的資質和履行職責情況;3)設計變更、現場簽證單造價審核成果的真實性;4)審核工程估算、概算、施工圖預算、結算、決算的真實性和合法合規性。招標審計:對建設工程各類招標文件、經濟合同等進行審計，重點關注招標范圍的全面性、招標文件的完整性、招投標文件與中標合同實質性內容的一致性。內容包括:1)審核招標主體資格和審批手續;2)審核招標申請文件資料;3)審核招標方式;4)審核招標程序;5)審核招標公告、招標文件、招標答疑;6)審核招標清單及攔標價;7)審核投標人資格;8)審核中標人和未中標人的全部投標文件;9)審核開標工作;10)審核評標工作;11)審核定標工作;12)審核中標價格;13)審核中標合同金額;14)審核投標程序;15)審核合同情況。付款審計:依照合同和項目進展對建設資金撥付進行審計。內容包括:1)審核合同簽訂程序和依據，是否按招標文件與投標文件的實質性內容、有關承諾簽訂合同;2)審核合同雙方主體資格是否合法;3)審核工程合同文本是否規范;4)審核合同主要條款是否合法、完整、嚴密;5)審核合同中有關工程造價結算原則是否明確;6)審核工程款支付的依據和審批手續是否完整、規范。
4管理審計實施
為了推進審計工作轉型，適應新常態新形勢的要求，將內部審計的職能從“監督型”轉向“監督與服務并重型”，助推學校價值提升，筆者所在的單位探索性地開展了建設工程管理審計，并取得了較好的成效。該項目位于某大學內，項目占地面積:14698m2，總建筑面積14986m2，框架結構，地上5層為圖書館，地下1層為地下車庫。具體實施工作如下。
4．1明確定位、立足實際，確定管理審計內容與重點
為使審計工作更具有可操作性，結合項目的實際情況及此次管理審計的需求，緊扣內部控制、造價、招標、付款重要風險領域，扎實筑牢第三道防線。內部控制方面:考慮到該項目已由教育部發函批準建設，因此將審計重點放在管理程序是否符合學校及建設管理部門的制度規定，各層級審批手續是否齊全，是否有不作為及越權行為。造價方面:考慮到該項目結算審核已完成，故將本次管理審計工作的重點放在審核設計變更及現場簽證單是否合理、真實，是否存在超出合同范圍及內容的項目計入本工程造價的問題。招標方面:重點審核招標文件范圍是否全面、完整，投標文件是否響應招標文件要求，合同簽訂的內容是否與招標文件和中標單位投標承諾實質性內容一致。付款方面:重點審核工程款支付是否按合同約定時間節點、金額支付，支付審批手續是否完備，是否存在超付工程進度款的現象。
4．2技術和管理有機結合，協同組建審計組，夯實工作基礎
為有序、優質、高效開展審計工作，在項目正式實施前，審計處邀請所有在庫造價咨詢公司制定審計實施方案，通過方案比選，選定了一家具有較高專業勝任能力的造價咨詢公司承擔此次工程管理審計工作。同時，審計處內部指定一名項目負責人，組建管理能力和業務能力并重的審計組。審計組在項目實施前，詳細了解了項目基本情況，廣泛收集了相關法律法規，精心制定了《某大學管理審計實施方案》，為后續的審計流程確定、審計表格設計、審計項目實施以及對審計發現問題的定性和歸類奠定了基礎。
4．3完善流程，創新工作方式方法，提高工作效率
為了更高效地編制審計工作底稿，客觀、準確地做出審計評價，在審計實施過程中，審計組主要采用調查表法及審計調查法開展審計工作。如編制《圖書館工程內部控制審計、招標審計、造價審計、付款審計需要提供的資料清單》《圖書館工程基本建設程序審計問詢函》《圖書館工程內部控制審計、招標審計、造價審計、付款審計評價表》等，通過審閱各種資料文件、現場核對、向有關單位查詢等，完善表格內容。通過填寫以上表格，真實完整地記錄了審計人員實施審計的全過程軌跡，便于審計人員對收集到的證據加以分析、鑒定和匯總，為編制審計底稿和撰寫審計報告打下了堅實的基礎，做到了過程有記錄、內容有依據、結果有報告。
4．4嚴格執行三級復核制度，實現人力和信息共享，把控審計質量
為了保證審計工作質量，審計處領導小組定期檢查審計工作情況，復核咨詢機構提交的審計結果，聚焦審計過程中發現的問題。處領導、室主任、項目負責人通過召開“列提綱”“定基調”“改細節”三階段項目匯報會，結合審計實施方案及相關證據，始終遵循“評價什么、審計什么”的原則，重點研究審計工作的整體框架、審計發現的問題、審計評價及審計建議，堅持審深審透，同時保證問題分類合理、審計評價準確、審計建議可行。此次管理審計工作，共發現問題13條，其中內部控制方面發現問題5條，招標方面發現問題6條，造價方面發現問題2條，提出了審計建議5條，審計建議針對性、可操作性強。
4．5持續跟蹤，注重整改落實，切實將審計成果用到實處
在審計報告送達被審計單位后，審計組積極跟進整改落實情況，切實發揮以審促改、以審促建作用，督促被審計單位對審計發現的問題進行整改落實。項目管理部門認真研究審計報告，并以此為契機，制定完善了相關制度，進一步規范招標管理、合同管理、設計質量管理、強化制度執行，審計整改工作取得了較好的效果，樹立了“防范勝于查處，監督寓于服務”的審計形象，實現了加強風險管理、健全內部控制、提高資源績效相互促進、同步提升的目標。
參考文獻:
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工程管理綜合實踐報告范文6
關鍵詞：實踐教學；工程管理；經濟學院
中圖分類號：G642.41 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）08-0088-02
工程管理專業自上世紀80年代以來，其畢業生受到了社會的普遍歡迎。工程管理專業要求學生掌握土木工程技術、項目管理、工程經濟等基本理論知識和技能，培養具有鐵路、交通土木工程項目決策和項目實施管理基本素質和能力的復合型高級工程管理人才。但學生實際掌握知識水平與企業存在一定差距，畢業生實施工程項目決策和項目實施管理能力不高。究其原因在于多數高校還是存在重理論輕實踐的現象，很多學生對實踐教學的學習態度很不認真，對于教學質量學生很難說出具體學習內容，學校實踐教學沒有什么效果，導致學生畢業后不能把學校所學知識很快地融入到企業實踐的操作當中。
如何提升工管專業實踐教學質量，是當前高校面臨的很重要的現實現象。
一、對于高校公管專業實踐教學質量提升原因之分析
1.對實踐教學的重要性認識不夠。首先，實踐性教學內容比例偏低。國內工程管理專業實踐性教學內容偏少。工程管理專業國內外大學教育在實踐環節上差距較大，國外工程管理專業實踐教學的課時一般情況都是占總課時的50%左右。在我國，以石家莊市鐵道大學為例，學生的畢業合格分數總分是150分，實踐教學在其中滿分是35分，是總課時的23%，可見實踐教學在我國高校教學中的比例嚴重失衡。其次，導致實踐教學質量偏低的原因一方面是具有實踐經驗的教師對于實踐教學中的參與率低，一些專業性較強的實踐教學中系統、開放、動態的設計會受到一定程度的影響；另一方面是學校沒有對實踐教學出具相關鼓勵政策，對于實踐教學中起主導作用的教師的積極性調動不足。
2.現場實習難以達到預期效果。工程管理專業的現場實習是提升實踐教學質量的重要影響因素，學生在實踐中可以全面了解工程管理的相關知識。但是，這種實踐模式困難重重，很多現場實習根本達不到實踐教學所要求的質量。原因在于：①多數企業并不歡迎學生現場實習。首先，學生在實踐期間給企業帶來的效益有限。學生初到企業，任何工作都要經過企業培訓才可以上崗工作，而且在學生剛剛熟悉一點兒環境的情況下就隨著實踐結束而離開了。其次，現場實習場地有諸多安全隱患。工管行業的企業都是在野外進行作業工作，存在著不確定因素并且有些工作危險性很大，這些行業特點決定了企業組織管理的難度和風險性。②學生自己實習的效果良莠不齊。為了使學生可以全面的把所學知識和企業實際聯系起來，增強自己的實踐工作能力，很多高校都把學生自主選擇單位現場實習安排為本學科的最后一學年的第二個學期，并且在此期間要完成畢業論文的撰寫和實習報告。這樣學生可以全面的把所學知識和企業實際聯系起來，增強自己的實踐工作能力。但最終大多數學生不會認真進行實習，甚至根本就沒有到企業去實習，只有少數學生能夠在這個實踐環節得到很好的鍛煉。
3.實驗室軟件在實踐訓練中的產生的效果不太樂觀。在高校工管專業的實踐教學中實驗室軟件實訓是很重要的環節。在一些課程的學習中是必不可少的。例如：建筑材料試驗、建筑工程估價課程設計、公路工程預算和報價課程設計、混凝土結構課程設計等都要在實驗室利用各種軟件進行學習，石家莊鐵道大學工程管理專業的實驗室軟件實訓效果還差很遠。原因是軟件價格很高，學校投入經費不足，軟件不能及時更新，導致所學知識與企業現實情況脫節；實驗室實訓時間不夠學生把軟件學通、學透，大多數學生勉強完成操作。
4.實踐教學中的考核項目不完善，反映不出學生的實力水平。衡量實踐教學效果的重要方式為考核，高校教師往往會依據學生的實踐學習中的實結和報告以及實習出勤情況等等評定學生成績，通過實踐考核來實現。然而這樣的考核方式的弊端是容易出現造假和抄襲現象。
二、工程管理專業實踐教學質量提升的方案
工程管理專業的實踐教學模式主要包括實驗室實訓、現場實習和大作業等，對于實踐教學質量改進方案有以下建議：
1.實踐教學分段實施、靈活安排。實驗室實訓采取每門課程結束后集中1～2周進行實訓。課程實訓后可以安排在老師講授理論課的過程中進行，這樣理論課程和實踐課程緊密相接，起到的教學效果更好。
大作業的實踐環節注重與學生的互動和交流，指導老師跟隨指導。在建筑工程估價大作業中，實踐教學教師可以根據課程設置，選擇理論課程講授和題量適中的工程案例，邊理論邊實踐。
2.與提供實習場地企業建立為合作關系。石家莊鐵道大學積極的與中國鐵路工程公司、中國鐵道建筑總公司等企業建立了多個協議實習場地進行合作，這樣可以和主要合作用人企業建立固定的實習基地，既節省了使用經費又對學生實施有效管理達到良好的效果。學校要在實習基地長期派駐老師監督、指導、管理學生實習，學生的情況第一時間就能掌握；學生有老師的監管更加認真實習。派往實習基地的老師定期更換，被派駐期間，學校給予老師一定的補助，以提升積極性。
3.校企合作保證實驗室軟件實訓的質量。首先，校企合作使學?？梢垣@得軟件公司提供的免費軟件更新，解決了實驗室的實訓知識和企業實際操作相脫節的問題。如：石家莊鐵道大學就是通過和軟件公司的合作，獲得了很多最新的軟件服務。在與天津鐵三院2003年的合作中，協議達成為單位提供免費的20套鐵路預算軟件來用于《鐵路工程預算》相關課程教學；另外由廣聯達公司提供的房屋建筑工程概預算軟件運用到大作業和《建筑工程估價》中等等，對方承諾給予相關軟件并且會及時更新。其次，可以從更深的層次上開展為“校辦工廠”。例如：企業可以把軟件開發的部分工作轉移到學校，學校為企業提供相應的條件，學生積極參與到整個過程中來，學生的積極性、學習興趣也提高了。學生既能掌握最新的前沿知識，又能夠真正做到學以致用，效果事半功倍。
4.建立嚴格的實踐考核體系?？己梭w系越是嚴格，學生和老師就越重視，實踐的教學質量就越能夠得到保障。下面從三種主要模式分別分析：①實驗室實習。由指導老師根據提交的報告和實際指導實訓時學生的學習狀況綜合評定成績。另外，學生如果在與企業合作軟件開發的過程中有良好表現，指導教師在評定成績時給予加分。學校給予表揚和鼓勵，作為優秀畢業生的評選指標之一。②現場實習。學校統一組織現場實習，其成績考核由派駐現場的指導老師和企業相關負責人共同為學生評定實習成績；學生自主選擇實習單位進行的現場實習，規定學生在實習期間定時向指導老師匯報實習情況及所學知識，每天記錄實習日記。指導老師也應該積極和學生實習單位進行聯系，對學生情況及時了解。③大作業。大作業的考核成績是以學生提交的作業和實習過程中回答問題的態度是不是很認真等表現來綜合評定的。
綜上所述，實踐教學質量的提升是現階段工程管理中的至關重要的工作內容，要從形式主義走向現實主義，從實踐中吸取經驗，培養滿足社會的新型工程管理人才。
參考文獻：
