前言：中文期刊網精心挑選了專業博士論文范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
專業博士論文范文1
在掌握了熟練的操作技巧的基礎上，不斷加強政治理論、業務知識的學習，認真查閱相關技術資料，同時我還訂閱了《中國有線電視》、《有線電視實用文集》、《有線電視維修手冊》等書籍，從中學到了一些知識，平時利用互聯網查閱有線電視相關資料，網絡組建、故障排查方法等，使自己不斷吸取新知識，從而應用到實踐中，努力學習和刻苦鉆研有線電視原理、光纖有線電視技術、光同步傳輸網絡技術、交互式有線電視業務傳輸技術等高新科技知識。在學習中要勤于思考，善于總結，把學習到的新知識、新技術應用于實際工作中。我縣在加強有線電視網絡管理，降低網絡運營成本上非常重視，作了很多思考，也進行了一些嘗試，引進的新技術，在領導的安排下由我先運用，功能、性能等正常后，再在單位上組織技術員學習，推廣使用。1999年引進了成都捷訊加解擾控制管理系統、有線電視用戶檔案管理系統；2002年引進了武漢牧馬人可尋址控制管理系統、有線電視語音故障申報系統、西結可尋址控制管理系統；根據鄉鎮并網的需要，2004引進了成都捷訊可尋址控制管理系統。為依托傳統有線電視網絡拓展雙向業務，2006年引進了杭州雷科通易線寬技術；牧馬人（EOC）技術。
二、努力苦干、扎實工作，認真履行職責、多崗位鍛煉是提高技能的催化劑
剛參加工作，雖然有一定的理論基礎，但有線電視網絡技術是一門注重實踐的學科，從簡單的安裝、維護工作開始，勤練基本功。參加工作十年來，始終堅持從學習到實踐再到學習實踐的過程。通過多年的歷煉，使自己成為一名理論知識豐富，實戰技術過硬的專業技術人員。參加工作十年來，我主要在以下幾個技術崗位實踐鍛煉：
（一）、有線電視組網、并網工作：從2000年起，先后完成了沙橋、車子塘等18個村委會、62個自然村的有線電視組網、并網改造工程。工作中，能本著“求實、創新、優質、高效”的宗旨，做到理論聯系實際，因地制宜、克服了種種困難，按質按量的完成了工程任務。受到了單位領導的好評。通過此項工作的開戰，使我的組織協調能力，業務工作綜合能力得到了全面提高。
（二）、前端機房值機維護工作：為確保前端機房設備正常運轉、同時保障有線電視安全播出，在每次安全播出應急值班期間，我都被抽調到前端機房負責監測工作，工作中嚴守工作紀律和操作規程，及時準確處理各種故障，從而使我縣的安全播出得到了有力保障。
（三）、農村有線電視大聯網工作：2006年公司成立了數據業務部，由于我業務扎實，成績突出，被聘為該部主任。2006年是有線電視用戶發展年，我部的主要任務是開拓農村市場，對農村有線電視用戶進行開發、聯網、組網工作。我充分發揮了能吃苦，業務精的特點，帶領部室成員深入農村，從用戶宣傳發動開始到干線桿路的規劃、網絡路由圖設計、工程預算、施工驗收、工程結算等全部程序由我一把抓。一年來共架設干線光纜及電纜80多公里，組織協調栽水泥電桿500多棵，組建的新農村用戶網覆蓋了9個村委會，53個自然村，發展農村新用戶2700多戶。是我縣歷年來發展有線電視用戶最多的一年。
（四）、數字電視、寬帶網業務運營維護工作：參與了2002年的城區有線電視光纖干線網絡的升級改造工作，在此基礎上我縣于2002年5月組建并開通了縣委、縣政府的互聯網業務，從網絡的組建到日常維護，我的專業技術得到了充分發揮，實踐能力不斷提高。從2005年開始，我縣加快了廣電綜合業務干線網絡的升級改造，對光纖同軸電纜混合網（HFC）進行整體規劃，有計劃、分步驟實施雙向改造，形成了網絡層次分明，標準統一、性能優化，安全可靠的接入分配體系。我帶領科室成員開通雙向數據點120多個，電視光接點50多個，使網絡基礎得到夯實，網絡綜合性能得到了提升。
三、結束語
專業博士論文范文2
關鍵詞：播音主持；教育模式；培養
中圖分類號：G64文獻標識碼：A文章編號：1005-5312（2012）12-0213-02
本科音樂院校的播音主持專業教育是我國播音主持人才培養的一個重要渠道與平臺，它不僅能夠為學生提供全方位的系統知識學習，而且通過思想道德教育與個人內涵修養教育使學生養成正確的社會觀、人生觀與價值觀，但當前本科音樂院校播音主持專業當前的教育模式存在著一些問題，也只有發現這些已經存在的問題并加以認真分析，才能尋找到正確的改革探索策略。
一、播音主持專業當前的教育模式存在的問題
廣播電視節目影響著千家萬戶，影響著數以萬計的觀眾，提高廣播電視節目的質量是很重要的。廣播電視節目的質量是同人才質量成正比的，高質量的人才是創作高質量節目的基本條件。但是，目前，各個高校培養的播音主持人才的素質還不能很好的適應我國廣播電視發展的需要，對于這種現狀，我們只有從自身的教學過程中去尋找問題。
（一）理論知識培養的內容單一
理論是實踐的前提和基礎，它為實踐活動提供一定的指導和支撐。因此，在任何學科專業領域，對于理論知識的學習是學生完整的知識系統所必不可少的一部分，尤其是像播音主持專業，它雖然是以語言表達藝術為主要學習方向，但是，在現實的實踐活動過程中，播音主持人員要想把工作做好，他還必須擁有廣泛的知識面，特別是有關中國傳統文學、歷史、社會學、經濟等各種人文科學、自然科學和管理科學。但是本科音樂院校播音主持專業把主要精力放在對于學生專業課的培養上，這樣太浪費教學資源和學生的時間了。學校在進行課程設置的過程中可以適當的壓縮如播音發聲、普通話的訓練之類的專業基礎課，而增加文學、歷史、心理學、社會學方面的內容，以此拓寬學生的知識面。
（二）教學現狀落后于業界的需要
首先，從師資力量的角度來看，由于播音主持院校的快速發展以及招生規模的不斷擴大，很多本科音樂學校出現師資力量不足的現象。教師在教學過程中起到的作用是重大的，必須打造出一支教學能力很強的教學團隊?，F在有的高校甚至聘用非本專業的教師，目的是為了解決播音主持專業師資力量短缺的現象，這些老師可能出身于中文、藝術等專業，對于播音主持專業的學科特點、學生現狀以及業界情況根本不了解，更談不上能夠研究出一套行之有效的教學體系和教學方案。根據這種方式培養出的學生根本無法滿足業界的需要。
其次，從教學內容上來看，當前的播音主持教學也是落后于業界的需要。從某種程度上來說，本科音樂院校在與業界的溝通與交流方面存在一定的缺陷，他們無法在第一時間內了解業界對于播音主持專業人才需求情況，很多學校唯一的了解業界需求的方式就是通過每年學生的就業情況，而這種信息獲取方式是具有一定的滯后性，當院校組織了解人才培養上出問題時很難在較短的時間內作出調整。況且，在高校內部，對于教學內容、課程設置的變動上具有一定的惰性，任何一點內容的變動都需要各級領導的同意才可以，這就造成了“按部就班”的教學現狀，這也是播音主持教學落后于業界需要的一個重要原因。
（三）學生缺乏有效的社會實踐活動
社會不僅是一個大學堂，而且是檢驗人才的重要平臺，尤其是像播音主持專業這樣一些實踐性較強的學科更是如此，然而，由于學校資源的限制以及大學生自身的生理、心理、生活與工作能力等方面的原因，使他們缺乏有效地社會實踐活動。首先，從學校的角度來說，學校是教書育人的地方，一直以來學校的教師都傾向于對學生進行理論知識的傳授，而以學生教育為目的與社會事業單位、企業團體的溝通與合作僅僅局限在請一些政府官員、企業負責人或者媒體從業人員進行簡單的知識講座，這也是人口頭的描述，與教師的講授沒有太大的區別，而無法讓學生真正參與到社會活動中去。
其次，從學生自身的角度來說，他們剛剛從高中校門中走出來，很多人經受高中煉獄般的生活，覺得自己在經受了高中學習的壓力折磨后，不想再下大工夫來學習，認為現在該是好好休息的時間了。而且憑借自己的社會經驗、社會閱歷與社會關系，他們也沒有能力參與到社會實踐活動中去，因此，不少學生在學校內僅僅是安于現狀，而沒有參加社會實踐的積極性。此外，播音主持專業的學生家庭條件都是不錯的，參加社會實踐不僅要吃苦耐勞，而且要看別人的眼色辦事，現在的學生養尊處優，很少能夠忍受這些氣，這也是學生不情愿參與社會活動的原因之一。
最后，從社會媒體單位的角度來說，這些播音主持專業的實習生沒有實踐經驗，更沒有鏡頭感，而且在校學習的東西可能太過于基本、落后或者單一，而無法滿足實踐活動需要，更何況實習生大都是學校里的學生，實習單位也不情愿讓他們去一線干一些累活。因此，便給他們安排了一些輕松的事情，這無形中也大大降低了學生的實習水平。
（四）精英人才培養趨向于大眾化教育的現狀
隨著我國媒體傳播范圍與傳播效果的不斷提升，為了營造正確的社會觀與價值觀，創造良好的社會文化道德氛圍，播音主持人員的工作職責已經打破了傳播的播、報的任務，而向著更深層次的新聞播、報、評的方向協調發展。這就要求播音主持從業人員不僅是外貌好，能說普通話等基本條件，而必須具備這一領域精英人才的特性。但是，我國高等教育基本上完成了從精英化教育向大眾化教育的轉變，一方面參加高考的學生數量在減少，而各高校招生的數量居高不下。從目前各高校的招生情況來看，其對于學生各方面的素質要求在逐漸降低，而人數卻在逐年遞增，并且在教學過程中也是強調“厚基礎，寬口徑”的大眾化的教學模式，而無法真正實現因材施教的目的，結果造成學生整體素質不高，不僅缺乏個性化色彩，而且連本專業最基本的東西都無法掌握，更不用說培養出精英式的人物。隨著社會大眾欣賞品味多樣化的發展趨勢，媒體對于播音主持從業人員的鏡頭效果與普通話水平要求越來越低，因此，很多人才并不是出自播音主持專業，而是從其它文學、體育、藝術表演等專業引進過來，這種現象必須引起各大高校的深思，從生源素質、課程設置、授課內容與授課方式等方面下足功夫，從而培養出社會需要的精英人才。
總之，以上是筆者發現的當前本科音樂院校播音主持專業教育模式存在的問題，有些問題可能還是其他各類學校播音主持專業存在的通病，需要采取措施對教學模式進行改革與創新，包括課程體系改革與學生實踐能力的提升，這些都是我們亟待解決的。
參考文獻：
[1]鄭曉燕.高校播音主持專業辦學現實問題及對策探析[J].上饒師范學院學報,2009年10月第29卷第5期.
[2]蔡賀.播音教學實踐課程現狀研究[J].甘肅科技,2009年10月第25卷第20期.
專業博士論文范文3
攻讀專業博士學位的教學計劃的原則（如年限、形式、水平、質量等）均參照學術性博士學位（PHD）的標準，只是在招生、課程的側重點，培養方向、論文的性質、實踐要求等方面有所不同。
培養目標
美國專業博士學位設立的伊始就是為了適應愿意從事實踐性職業，而不愿從事研究和教學的那部分人的要求。它以培養實踐高層次應用人才為目標而區別于以培養學術為主要目標的學術性博士。所以對專業博士學位獲得者的培養目標就可以大體上總結為：通過高水平的專業訓練使其達到一定的水平，使之具有從事某種專門職業業務工作的能力并要求掌握相應的專業理論知識。由于培養目標與PHD有顯著差別，所以專業博士研究生在招生、課程設置、培養經費、實踐要求、導師、論文要求等許多方面都有自己的特色。
招生
博士生招生是博士教育的首要環節。招生的狀況直接影響培養質量，所以美國大學十分重視博士的招生工作。隨著科技的進步和社會的發展，知識更新與分化的速度急劇增長，社會對不同層次與規格的人才的渴求，導致了博士教育多樣化格局的形成。美國專業博士研究生培養的特點首先就體現在招生方面?？偟恼f來，“美國式”招生制度的特點在于：不單純以分數取人，注重全面考察，尤其重視學習能力；招生的指導思想是以滿足社會需要為出發點?；谝陨蟽牲c，其專業博士生培養模式的招生對象的實踐能力就成為考察重點。例如，工程博士的招生對象雖然有一些來自學士或碩士，但是更多的來自工業企業界和政府部門的中下層管理崗位。這些人從事過工程實踐工作，具有很強的全方位的工程能力。
另外美國專業博士學位的設置也主要取決于市場的需要。在相對“飽和”的專業領域，招生較平穩，發展較緩慢；而那些“興旺”的學科，如工商管理、工程、教育、醫療衛生領域專業博士的生源則較多，發展也較快。這與美國高校一向所奉行的“服務社會”的理念是一致的。
課程設置
博士生入學后首先進行課程學習，這是美國博士生教育的一個特點。對攻讀專業博士學位的博士生的培養，由于人才培養目標的變化，它注重專業知識及相應的實務教學。選修課要求側重職業或專業的需要，為學生今后的職業生涯做好準備專業博士的培養方式主要采用產學研相結合的形式：學校和企業、科研部門聯合培養，在實施課程培養計劃過程中，大學和企業各派一定數量的教師講授課程，強調在生產實際和社會實踐中進行科研。
在外國語的要求上也比哲學博士PHD要低。專業博士學位一般要求精通一門外語或者以其他學科如數學或統計學代替而PHD則通常要求精通兩門外語。對于這方面的差別，作者認為可能起源于二戰后的認識問題。那時美國還沒有成為世界學術中心，美國學術界那時也忙著“國際化”，外語學習對掌握國際學術新動向，發展新知識，至關重要。但是對于培養面向實踐的專業人員來說就顯得不那么重要，而且外語學習需要大量時間，因此對于培養實踐人才的專業博士降低外語學習要求，而把有限的學習時間用于專業學習，則被認為是最恰當的。所以二戰后許多專業博士學位并無外語要求或不十分苛求，只是隨著發展一些專業博士學位才提高了對外語學習的要求，但仍低于PHD的要求。這只是培養目標與課程要求一致性的結果。專業博士學位既然樹立了自己的培養目標――面向實踐，注重應用性，它就應該建立適應目標的課程體系和要求。
實踐能力的培養與要求
美國的專業博士生教育非常重視培養學生將理論付諸于實踐的能力，即要求學生具備更多的實踐經驗，所以他們往往要求專業博士生有若干時間（一般為1~2年）的相關專業的實際經驗。例如，醫學博士研究生有“住院見習期”。工程博士研究生則要求至少一年的“工業見習期”。在此期間，學生往往需要常常往返于大學和資助博士論文的公司企業，接受大學導師和專業工程師的雙重指導，從事研究和設計開發的創造性工作。
經費來源
近幾年來，研究生教育經費的多元化是一個世界性的普遍現象。美國20世紀60年代至80年代政府撥款在整個經費中占的比例下降，其他渠道籌措資金比例上升。這種情況一方面說明國家撥款經費的緊張，而學校與企業橫向合作的經費在增加；另一方面也說明許多企業確實需要高水平的人才加入，所以許多企業愿意對專業博士選定的有實踐背景的論文和實際應用性的科研項目給予資助，這部分資金成為專業博士教育經費籌措的渠道之一。例如，學生進入見習和論文寫作階段后，可以作為公司、企業的“見習生”，由見習單位支持博士生的選題，并為他們提供薪水和設備儀器及研究經費等。對于專業博士學位教育來說，由于接近實踐容易為企業帶來現實效益，因此就更易于吸引企業投資，這種籌資方式所得資金占的比例較之于PHD大一些。
論文要求
專業博士論文范文4
(一)開題報告時間安排
博士生一般應在第四學期放假前提交論文選題報告以及文獻綜述，并由3-5位教師組成的小組負責答辯、評分。為了保證博士論文寫作時間(博士論文寫作時間通常需要一年以上)，院研究生秘書將在提交開題報告后一周內上網公布開題報告的提交日期、選題及學生姓名，以便于監督。
(二)文獻綜述報告要求
文獻綜述報告既是撰寫博士論文中緒論的基礎，又是緒論的主要內容。用較長篇幅對論文研究領域的相關歷史、前人工作、已有的科學理論、方法應用等進行概括和評述，這是博士學位論文與其他學術論文明顯區別的地方。因此，從撰寫學位論文的角度看，認真完成文獻綜述是非常有意義的。
博士生應閱讀大量中外文獻，文獻的最小閱讀量為50篇，其中外文文獻至少應占三分之二，并在此基礎上撰寫文獻綜述報告(1萬字左右)。綜述應對所讀文獻加以分析和綜合歸類，闡述現有文獻的主要理論、觀點、方法，指出現有文獻已經解決的問題、所做出的貢獻和不足之處，由此而提出需要進一步研究的問題。文獻綜述中對所提到的理論、觀點、方法、結論、數據以及重要概念必須標注其文獻出處，即參考文獻。當文獻綜述正文中涉及到某一參考文獻時，按國際慣例進行標注。英文文獻用作者姓氏和發表年份加上圓括號來標注，例如(morgan，XX);中文文獻用作者姓名和發表年份加上圓括號來標注，例如(盧現祥，XX)。當文獻作者有兩個時，標注方式如(ball and mankiw，XX)。當文獻作者多于兩個時，標注方式如(sommers etetal，XX)或(盧現祥等，XX)。如果同一作者有一個以上同一年份的文獻被引用，那么在文獻標注和參考;文獻目錄里就要增加一個標識符，如(1985a)，(1985b)。如果文獻中已經提到了作者姓名，則只需在作者后面用發表年份加圓括號標注，例如“f.modigliani(1960)指出……”。在文獻綜述的末尾要列出綜述中標注過的所有參考文獻，參考文獻目錄一般按姓氏或姓氏漢語拼音的字母順序排列，也可以按文獻在綜述中出現的先后順序排列，參考文獻目錄的具體格式要求參見學校關于博士生論文寫作規范。
(三)選題報告要求
選題報告要明確說明：論文準備研究什么主題，國內外對這一主題研究的進展情況，你對這一主題所要研究解決的問題是什么，解決這些問題準備采用哪些方法。論文預期的創新點是什么。學校有統一印制的選題報告表，需要填寫的內容大體如下：
(1)論文的選題，以及選題的科學根據、目的、意義、國內外研究概況和預測。
(2)論文的主要內容，即所要解決的理論與實際問題。
(3)論文的預期目標，預計達到的水平或技術指標。
(4)研究中的難點或技術關鍵，你準備如何解決。
(5)計劃進度。
(6)具備的研究條件及資料準備情況。
二、碩士生
(一)開題報告時間安排
選擇兩年畢業的研究生，應在第三學期(10月初)完成開題報告;選擇3年畢業的研究生，應在第四學期末(6月初)完成開題報告。由各專業導師組長確定開題報告的具體時間。
(二)開題報告要求
專業博士論文范文5
【關鍵詞】中藥化學 教學改革 應用型人才
【中圖分類號】G643 【文獻標識碼】A 【文章編號】1009-9646(2008)09(b)-0019-01
中藥化學是中藥學專業的核心課程。隨著中藥現代化進程的推進,要求對于傳統中藥的藥效物質基礎更加明確,人們更加重視對于中藥“成分”尤其的“活性成分”的科學闡述。這就對中藥化學的教學策略提出更高的要求,即要求中藥化學的本科教學應以中藥“活性成分”為中心,以解決科研、生產中實際問題為內容,以培養思路清晰、實驗技能扎實的應用型人才為主要目標。因而,筆者認為應結合教學當前的實際情況在中藥化學的教學策略應作出了一些相應的調整。
1 以“活性成分”為中心,充分調動學習熱情和興趣
在中藥化學教學過程中,化學成分是教學的基礎部分,以往的教學過程中往往以各類化學成分的特征來引入各章內容,如在黃酮類化合物一章中,往往是直接以“具有2-苯基色原酮”的結構特征為切入點。雖然,直接提出結構的重要特征可加深對其印象,可這樣容易使學生只機械地把結構進行記憶,即是平面化的、化學式的教學模式。試著變換一下引入的策略,如果先把大家所熟知的藥物維腦路通作為引入點,很容易引起學生對于這一治療急性腦血栓藥物的關注,進而引入其結構為羥乙基蘆丁,即為中藥槐米中蘆丁的結構改造物。學生在急于探究活性物質結構的同時,自然引出黃酮類化合物的結構特征。雖然僅是教學引入方法的細節改進,卻極大的激發了學生的學習熱情,對于這類成分的結構會產生濃厚的學習興趣。除此之外,對于成分的認識上也不再停留于結構的單純認識上,而是更有利于形成“成分”和“活性”相聯系的立體知識結構。
2 以解決科研、生產的實際問題為內容
教學內容應緊密與生產科研實踐相結合,這是對于應用型人才培養的必然要求,尤其對于中藥化學這一應用性較強的學科。在教學環節上,可以首先提出本學科生產實踐中的一些具體問題,采用設問式的教學方法,在引導學生解決問題的同時,培養學生利用課程的知識解決實際問題的思路和方法。例如:在總論中介紹“系統溶劑提取方法”時,可首先面向學生提出這樣的問題:“如果將來你在企業工作過程中,上級主管提出對于一味臨床作用明確但活性部位和成分均未知的傳統中藥,怎樣開發成現代的中藥新藥的課題。你該如何進行？采用怎樣的科研思路和方法？”就業和未來工作發展都是學生其最為關心的,上述的設問也是實際工作中經常碰到的,學生的注意力和思維力此時都會全部集中,就下來介紹的系統溶劑提取法與藥物活性篩選相結合方面的知識,自然會水到渠成,不但印象深刻而且可以能很快應用的實際工作中,也拓寬了學生的視野和思路。
3 以培養思路清晰、實驗技能扎實的應用型人才為主要目標
應用型人才要求有完整清晰的思路和扎實的實驗技能,即較強分析、解決實際問題的能力。在思路培養方面,應主要貫穿于提取分離工藝的教學內容中。在各章講授相應部分時,教學目標和重點不應局限于對某種藥材或某種成分的機械記憶上,關鍵是掌握此類成分的常用方法及其原理以及靈活運用上,今后面臨此類成分時能合理設計提取分離工藝和形成完整的思路。例如:實驗教學課中提取黃藤中巴馬丁生物堿的提取方法,為小檗堿型水溶性生物堿的較為通用的提取方法,原理是根據水溶性生物堿可溶于乙醇的性質來提取,并且根據小檗堿型生物堿鹽酸鹽水溶性較差沉淀析出來精制。關鍵是提示學生以后碰到此類生物堿時可采用類似的方法來解決。再如,按類別分離生物堿利用了生物堿的堿性及某些兩性生物堿的酸性官能團,應強調這是生物堿類成分的系統分離,并結合藥效活性篩選出有效部位或有效成分。然后有效部位和成分的理化性質,在實際生產中進行有目的性的分離。把系統分離―活性分離―目標分離的科研思路融入具體教學過程中。
實驗技能訓練是應用型人才培養的關鍵環節之一,化學成分提取、分離、結構鑒定是中藥化學課程的關鍵技術,并具有一定的難度。在實踐教學過程中,除加強日常教學實驗中常規提取分離技術的反復訓練之外,還專門開設了中藥化學實驗技術的系列專題講座和訓練;如現代分離精制技術的應用及進展等內容。尤其是在開放創設性實驗課題的過程中,注重了高極性成分的分離技術,是對于中藥復方水提液大量未知活性成分沒有闡明這一現狀,有針對性開展的本科教學科研實驗課題。學生以課題小組的形式加入,在課題完成過程中,學生對于先進儀器設備、分離材料(包括制備反相色譜、高速逆流液滴色譜等)的使用和操作得到具體的訓練和掌握;學生在本科階段就接觸到了應用性較強的前沿技術領域,培養了科學精神,激發了科研興趣。
4 充分利用中藥化學的基礎知識,培養各學科的綜合運用能力
中藥化學為中藥學科的專業基礎課程,其研究對象為中藥“有效成分”,是其它中藥學課程的理論基礎。在教學過程中,應充分和相關學科進行聯系和貫通,知識體系的融合是綜合應用型人才培養的一項重要要求。例如在強心苷提取教學中,常規應介紹提取強心苷根據制備速效和長效強心藥物的不同目的,利用或抑制強心苷的酶解。在這一教學環節中,可進一步聯系藥理學藥物代謝方面的知識,即抑制酶解可得到原生苷,極性較強且水溶性好,藥理學中水溶性好的藥物在體內血清中分布濃度高,而且容易代謝排除體外,這正是作為速效強心藥物的機理。這樣就把化學結構―化學性質――藥物代謝―臨床應用等方面知識統一起來,形成綜合完整的知識體系。除有利于知識的系統掌握,更有益于學生將來的新藥創新和設計。再如中藥黃芩的南北方存在不同的炮制方法,其科學的評價也歸于黃芩苷在兩種不同炮制工藝條件下從結構到活性的變化,從而選擇合理的炮制工藝,這樣就把中藥化學和炮制學知識結合起來,使學生對二門學科的的認識水平更為深入,即中藥化學為理論基礎,炮制為實踐應用,二者相輔相承。
面向應用的中藥學科專業知識人才的培養,應根據目前科學技術發展水平和現有的教學條件對教學策略作出相應的調整,并采用靈活機智的教學形式來達到最佳的教學效果。中藥化學的教學改革也更應注重細節方面,尤其是在思路、技能和知識體系的完善上,而學生的實踐應用能力則是對整個教學效果最好的評價和檢驗。
研究生培養質量的關鍵是學位論文的質量。為了切實把好研究生學位論文質量關,電氣工程學院一方面抓好論文開題環節工作;另一方面,在研究生論文開題后的第二學期,由學院研究生培養質量督察組對本院碩士研究生的論文工作進行中期抽查。其目的在于了解論文選題的實用價值或理論意義,檢查其論文工作的進展情況。論文工作的抽查對研究生和導師起到了有效的督促和檢查作用;同時能及時發現論文工作中存在的問題,針對不足,提出整改意見,對涉及的問題、內容及方法盡可能的給予具體的指導和幫助。
具體辦法是:由于目前碩士研究生規模較大,碩士生全部參加由督察組組織的中期檢查是不切實際的,因此督察組從每位碩士導師所指導的研究生中隨機抽查一名學生進行論文工作中期檢查。未抽查到的學生,由導師自己組織學生的中期檢查。如在2001級碩士研究生中,督察組抽查了30名學生,按專業分成3個組,要求學生本人簡要介紹論文選題意義、理論根據、實用價值、資料收集情況、論文工作總體安排和進度,開題以來研究的進展、取得的效果,存在的困難和問題、論文采用的技術方法、進一步完成論文的計劃等內容。
通過對抽查的結果分析,學院大多數研究生的學位論文選題、難易程度符合碩士研究生學位論文的質量要求,有些研究生在導師指導下,還積極參與導師科研課題研究工作,能做到理論聯系實際,在科研實踐中培養科研實戰能力。抽查中也發現少數研究生在論文工作中存在不同性質、不同程度的問題,比如:有的論文工作進展緩慢、有的沒有明確的進度計劃、有的難度太大需要調整等。
通過督察組對碩士論文的中期抽查,對研究生的培養質量的提高起到了積極作用。其作用表現在:
(1)對論文進度的督促作用:由于論文是隨機抽查,這不僅給學生、同時也給導師一種督促,促使學生和導師重視研究生的論文工作,注意掌握論文進度;
(2)對論文題目、內容、進度的了解:論文的中期抽查,有利于導師和督察組及時掌握研究生的研究內容和進度情況;
(3)發現問題、解決問題:由于參加的督察組專家都是比較有經驗的老師,通過檢查,督察組專家及導師能及時發現問題,提出具體的問題所在并提出一定的指導建議,以并幫助學生解決問題;
(4)學術交流的作用:由于不同的研究課題在一起檢查,對學生、對老師都起到了學術交流的作用。
我院連續4年的論文中期抽查實踐取得了明顯成效,促進了研究生培養質量的提高。
3.2 嚴格博士論文的預審制度,確保博士論文質量
博士論文預審制度,對保證博士論文質量有十分重要的作用:
(1)博士論文的預審,是博士論文答辯前最有效的質量檢查。博士論文中期檢查時,論文研究還不夠深入、全面、系統,還有大量研究工作要做,因此,難于對論文質量進行全面檢查。但提交預審的論文,基本上已完成了全部論文工作,通過預審,可以檢查論文是否達到了預期要求,研究深度是否足夠、是否有創新;
(2)博士論文的預審,也是論文質量檢查和論文完善的最佳時刻。對預審中發現的問題,學生還有時間、有機會對論文中的問題進行修改、完善;
(3)由于論文預審是對學生負責、對導師負責,因此預審專家沒有什么壓力,可以憑借專家們的豐富經驗和學術造詣,本著認真、負責的態度,對論文提出中肯的意見和建議,這對論文的完善和質量的提高有重要意義。
但真正要達到博士論文預審的目的,預審專家是關鍵。如何確定預審專家,目前還沒有一個明確的制度來保證,但有一個基本的標準,就是:一是要熟悉論文研究內容,且具有較高學術水平,研究領域要比較寬;二是要工作認真負責;三是要公平、公開、公正,能客觀地提出自己的評審意見和建議。為保證預審專家的客觀性和學術水平,學院規定預審專家組中必須有一位除導師外的院督察組專家。
3.3 堅持督察組聽課制度,提高教學質量、優化課程設置
學院長期堅持安排院督察組聽課的作法。跟一般性的聽課不一樣,學院的這種聽課不僅是對上課紀律、教師的表達能力、教學手段以及教學效果等的簡單檢查,而是更加深入,也是一種對課程內容和課程設置的調研和檢查。在安排專家聽課時,學院特別注意安排熟悉該課程內容的專家聽課,以了解該課程內容和課程深度以及與該課程相關的其它課程的內容銜接。聽課后,除及時與任課教師交換意見外,還對相關課程的設置、內容的整合等提出意見和建議。
4年來,電氣學院已建立健全了院系研究生培養質量督察組制度,每個學期院督察組都定期或不定期召開督察組會議,傳達學校研究生教學的有關精神以及介紹其它院系好的管理經驗,并嚴格督促、檢查本學院研究生的開題、中期檢查、論文預審、論文答辯以及研究生課程上課質量等,對研究生課程設置、培養計劃等方面的工作效果顯著。在實踐中,也注意處理好學院督察組與學院學位分委會以及行政的關系,做到各司其職、互相支持、配合促進。
實踐表明,充分發揮院系研究生培養質量督察組的作用,對確保研究生培養質量具有重要意義。
參考文獻
[1] 李八方,周珊珊,曹揚.研究生教育質量保證體系的構成、特征和控制.學位與研究生教育,2004(6):20～24.
[2] 肖敏.研究生教育三維質量保證體系.學位與研究生教育,2003(6):34～37.
[3] 程永波,廖曉玲.論研究生教育質量觀與發展目標模式.學位與研究生教育,2003(8): 16～20.
[4] 任增林等.美國高等教育質量保證體系的特點及其對具有中國特色質量保證體系建設的啟示.學位與研究生教育,2004(3): 21～30.
專業博士論文范文6
學術論文是一種具創新性的科學研究成果的記錄，是進行成果推廣和交流的手段也是考核科技人員業務能力和學術水平的重要指標。它是人類知識寶庫的基本單元，或為人類精神財富的一部份，并能為科學界有效地利用，對經濟建設和社會進步起推動作用。
一、學術論文的分類
學術論文包括學位論文。學位論文是學位申請者為申請學位而提出的論文。這種論文是考核申請者能否授予學位的重要依據，可分為學士論文、碩士論文及博士論文等三種，其水平由淺而深。學士要求達到具有從事科學研究或擔負專業技術工作的初步能力；碩士要求達到具有獨立從事科學研究工作的初步能力；博士則要求達到具有獨立從事科學研究工作的能力和在科學或專門技術上做出創造性的成果。由字數來看，學士論文約一萬字，碩士論文約五萬字，博士論文則在五萬字以上，有時多達十至廿萬字。茲分述如下：(一)學士論文大學本科畢業生運用在校期間學得的基礎理論和專業知識，進行分析、解決某一不太復雜的科研課題所寫的畢業論文，順利通過簽辨者，均可授予學士學位。其條件如下：
1.能夠較好地掌握本門學科的基礎理論、專門知識和基本技能。
2.具有從事科學研究工作或擔負專門技術工作的初步能力。
(二)碩士論文
碩士所提之碩士論文應為指導教授指導下，由研究生本人獨立完成者，其論文須有自己的新見解，并在過程中有一定的工作量。一般用于論文工作的時間約一年左右。其基本要求如下：
1.在本門學科上掌握堅實的基礎理論和系統的專門知識。
2.具有從事科學研究工作或獨立擔負專門技術工作能力。
(三)博士論文
博士論文對本學科的發展有重要的推動作用，對本學科水平提高有重要的突破。其基本要求如下：
1.在本門學科上掌握堅實寬廣的基礎理論和系統深入的專門知識，
2.具有獨立從事科學研究工作的能力，
3.在學科或專門技術上做出創造性的成果。
(四)一般學術論文
學術論文是論述創新性研究工作成果的書面文件，是某些實驗性、或理論性、或觀測性的新知識的科學記錄，或是某種已知原理應用于實際中取得新進展的科學總結。
學術論文的內容應該有所發現、有所發明、有所創造、有所進步，而不是簡單重復、純屬模仿或全盤抄襲前人的成果。學術論文應具有新的信息。
學術論文通常在學術會議上宣讀、交流、或在學術報刊上發表等。它反映學科最新的前瞻科學技術水準及其發展動向，體現了科技工作者擁有的成果。
為進一步探討學術論文寫作特點和規律，應從內容性質和結構形式的差別方面將學術論文分為理論型、實驗型、描述型和設計型等四大類。理論型論文的重點在于理論證明和分析。依研究對象可分兩種：一種以抽象的理論問題為研究對象，其研究方法重于理論推導和運算；另一種則以客觀事物和現象的觀測數據以及有關的文獻數據為對象，其研究方法是對有關數據進行分析、綜合、概括及抽象化，并通過歸納、演繹、模擬等過程，提出某種新的理論和見解。一般說來，理論型論文正文結構型式靈活，沒有固定格式，可將研究的對象或結果劃分為若干有聯系的層面，按一定邏輯逐層進行論述。
實驗型論文的重點在于設計實驗以及對實驗結果的觀察和分析。它也可分兩種：一種是介紹實驗本身為目的，重在說明實驗裝置、方法和內容；另一種是通過對實驗結果的分析和討論，從而認識客觀規律。實驗型論文的正文結構與理論型論者不同，主要是由實驗報告的結構演化而來，并已形成一定約定俗成的格式，一般有『材料和方法、『結果和『討論等三部份。此三部份仍可做適當調整，其重點內容則必須對實驗作說明和分析。
