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法學博士論文范文1
國際在線專稿：據德國《世界報》2月16日報道，德國國防部長古滕貝格的博士論文有多處發現大段抄襲文字，而且沒有標注來源，古滕貝格的博士學位有可能被取消。
德國不來梅大學法學教授安得魯·菲舍爾·雷斯卡諾在例行檢查中偶然發現了古滕貝格“大膽的抄襲”行為，雷斯卡諾稱，“抄襲貫穿了整篇論文和所有內容”。古滕貝格曾就讀的拜伊羅特大學的學術監察專員對指控進行了核查，發現共有數頁的抄襲文字。
古滕貝格2006年在拜伊羅特大學法學院完成博士論文，2007年以優等的成績獲得法學博士學位。針對抄襲指控，國防部的發言人稱，古滕貝格論文水平沒有問題，拿博士學位很坦然。現擔任國防部長的古滕貝格目前很受民眾擁戴，甚至是未來德國總理的候選人。(葛文元)
法學博士論文范文2
[摘 要]通過對國內有關旅游研究博士論文(包括博士后研究報告)與北美旅游研究博士論文的對比分析發現，國內和北關參與高層次旅
>> 旅游學學科樹構建及旅游學研究的時空特征分析 以學術研究引領旅游學科發展 從體驗視角看旅游的本質及旅游學科體系的構建 從2000~2009年《旅游學刊》載文統計探究旅游學術研究的發展 解構與重構：旅游學學科發展的新思維 試論旅游學的學科基礎 淺議高等旅游教育發展與旅游學科體系構建 旅游學科發展與旅游管理專業課程體系建設 基于旅游業發展變遷的旅游學科知識體系建設 社會學框架下的旅游學學科屬性定位分析 評《旅游學學科體系框架與前沿領域》 旅游學科視角下的旅游文化概念研究 從混沌理論哲學觀對旅游學混沌態及學科體系探討 我國旅游學研究現狀與學科體系建構研究 旅游學科研究進展及當前研究熱點領域 中國旅游發展筆談――旅游學術研究的前沿關注（二） 旅游學的邏輯：在有關旅游學科問題的紛紜爭論背后 關于旅游學科發展與旅游管理專業課程體系建設的思考 旅游學研究方法論體系研究 近五年國外旅游學研究趨勢 常見問題解答 當前所在位置：中國 > 藝術 > 從旅游研究博士論文看旅游學學科發展 從旅游研究博士論文看旅游學學科發展 雜志之家、寫作服務和雜志訂閱支持對公帳戶付款！安全又可靠！ document.write("作者：未知 如您是作者，請告知我們")
申明:本網站內容僅用于學術交流，如有侵犯您的權益，請及時告知我們，本站將立即刪除有關內容。 [摘 要]通過對國內有關旅游研究博士論文(包括博士后研究報告)與北美旅游研究博士論文的對比分析發現，國內和北關參與高層次旅游研究的學科類別、學科參與度及選題背景等方面都有較大差異，同時學科參與總體上分散但又相對集中的趨勢都比較明顯。文章最后就中國旅游學學科發展問題提出了建議。[關鍵詞]旅游研究；博士論文；旅游學學科；中國國內；北美[中圖分類號]P590[文獻標識碼]A[文章編號]1002―5006(2004)06―0009―06
法學博士論文范文3
【關鍵詞】國有企業；財務管理；發展與突破
隨著社會主義市場經濟體制的建立和逐步完善，我國國有企業經過改革開放這三十多年的發展，取得了舉世矚目的成就。國有企業是國有經濟的主導力量，關系著整個國民經濟的命脈。國有企業要改進自身的管理，特別是提升財務管理水平，這也是國有企業改革的重中之重。
一、國有企業財務管理發展模式
國有企業是國家政府或地方政府投資或參與控制的企業集團，它與一般的企業集團具有相似性，但它也不同于一般的企業，具有自身的特殊性。財務管理在企業管理中占據著重要地位，它對企業戰略目標能否實現起著決定作用，而國有企業在財務管理方面有獨特的模式。
1、集權式財務管理模式
集權式財務管理模式是指子公司的一切財務決策權都集中到母公司，而子公司卻不享有任何決策權，它只是母公司擴大業務的需要。可以說在一定程度上，子公司是母公司的分支機構，整個公司都被母公司絕對地控制，母公司享有高度的決策權，并對子公司進行嚴格統一的控制和管理。實際中，子公司通常只享有一小部分決策權。
集權式財務管理模式有利于企業在短時間內迅速做出高質量的融資決策，降低成本；可以讓企業的戰略目標最終得到實現，合理籌劃納稅，減少管理費用。但它不方便母公司進行財務管理，缺乏靈活性，更不利于調動子公司的積極性。
2、分權式財務管理模式
分權式財務管理模式是與集權式管理模式相反的管理模式，它是將決策權分配給各個子公司，允許子公司享有相當的管理權，母公司則通過間接管理的方式對子公司進行財務管理的體制。在分權式的財務管理模式中，子公司與母公司是與被的關系，子公司擁有高度的財務權，鼓勵子公司自主經營。
這種模式有益于企業制定經營戰略，而且財務決策周期短、針對性強，可以充分調動子公司的積極性。但這種分權模式導致子公司擁有過高的自主經營權，不利于母公司行使財務管理權利。
3、相融式財務管理模式
相融式財務管理模式是對分權式管理模式和集權式管理模式的結合而形成的綜合性財務管理模式。由于上述兩個模式各有利弊，相融式財務管理模式是對二者的整合，吸取它們的優點，彌補兩者的缺點。相融式財務管理模式是在分權的基礎上對財務管理權進行適度的集權，分權與集權兩方面并存的管理模式，與企業的組織結構比較符合。一方面，賦予子公司相應的自主經營權，自主決策，自負盈虧；另一方面，母公司對子公司又保留著最終的決策權和管理權。
雖然相融式財務管理模式集中了上述兩種管理模式的優點，但它也難免存在缺點和不足，特別是在如何限制集權和分權的程度上，模糊不清，不容易判定。
二、國有企業財務管理突破對策
我國國有企業在財務管理方面，特別是在管理模式方面存在明顯的缺陷。筆者認為，國有企業應該重點在財務管理模式上進行新的突破和發展。
（一）國有企業財務管理模式設計原則
1、成本效益原則
成本效益原則是指企業在進行經營決策時必須注重成本低于效益的原則，如果成本高于效益，就應該放棄這種經營決策。國有企業作為國民經濟的命脈，在制定經營戰略時，必須考慮成本與效益之間的關系，進行充分的考察，為國有企業帶來最大的經濟效益，維護廣大人民的利益。
2、符合現代企業制度
時代的發展是瞬息萬變的，企業制定也是如此，與時俱進?，F代企業制度是順應時展潮流而出現的新興企業制度，國有企業在制定企業制度時也應該借鑒現代企業制度的精髓，符合時代特征，結合自身的實際情況，制定正確的發展戰略。
3、現實與長遠相結合原則
企業要獲得持續長期的發展就必須從長遠角度進行規劃。國有企業在優化財務管理模式時，應該放眼全球，長遠規劃企業的發展目標和經營戰略，制定長期戰略目標，了解國有企業的現狀，現實與長遠相結合，使國有企業在各個階段的任務和目標都能夠實現。
（二）國有企業集中式財務管理模式的實現
集中式財務管理模式是指將國有企業的所有財務信息集中起來，包括信息的集中、資源的集中和權力的集中，實行財務核算、決策和監督控制的統一。
1、一體化的財務戰略
國有企業可以將企業氛圍兩個層次，首先是企業總部，特別是高層管理機關，股東會、監事會、董事會等等的設立和完善。第二層次是各個自主經營的企業，在遵循母公司總體戰略的情況下，結合本企業的實際情況，制定符合自身的經營目標。
在建設管控體系時也應該制定中期、年度和長期企業計劃，并一一落實到各個子公司，進行全面預算，綜合生產管理報告，綜合業績評價，實行內部審計體系，實現高校管理。
2、完善業績評價管理
國有企業首先要建立全面預算體系，對企業內部的所有部門和單位進行全面的資源分配，實施預算管理，實現企業的最大價值。對企業以及子公司進行考核和業績評價時，進行適當的約束和必要的激勵機制，選定評價指標，確定標準分值、權重，設定指標的標準值，計算指標實際值等，經過一系列的詳細步驟，準確地對企業進行業績評價。
3、建立財務管理信息系統
現代社會是高度信息化的社會，國有企業在進行財務管理時也應該實現財務的信息化。重視財務信息化建設，完善財務管理信息系統，在各個企業之間實現財務資源共享。利用財務管理信息系統，快速處理各種財務數據，高效整合信息資源，聯合所有的財務技術人員，搭建財務信息網絡平臺，實現財務信息集中管理。
4、加強財務團隊建設
國有企業財務管理的基礎是財務人員隊伍，財務人員需要不斷加強學習，提高自身的政治識別能力和業務技能，加強財務團隊建設，全面提高財務人員整體素質。
參考文獻：
[1]馬志彤.加強成本控制，提升國有企業財務管理水平[J].財會研究，2007，7
[2]張為.國有企業財務管理的目標一中石化案例研究[D].首都經濟貿易大學，2007，3
法學博士論文范文4
主要著作和科研成果
撰寫和出版了《民法總論》、《民法基礎與超越》、《法學的日常思維》、《法政學思:從撤退開始》等多部著作,其中《民法總論》(第二版)獲中國首屆法律圖書獎。
“面對鄉村最真實最微觀的生活狀態,我的思想一下子沉下來了?！?/p>
記者(以下簡稱“記”):龍老師,我們了解到您1989年從江西大學法律系畢業后就到了江西省基層人民政府工作了兩年。這段基層的工作經歷對您的一生有沒有什么特別的意義呢?
龍衛球(以下簡稱“龍”):1989年7月,我從江西大學法律系本科畢業。那一年,還屬于分配時代,恰好由于特殊原因,大學畢業生按規定不允許直接進入國家機關。我返回原籍,通過教育局和縣委組織部的安排,來到了某鎮政府工作,主要做司法助理。其間我還兼任過宣傳干事,也做過些土地管理、鄉鎮企業管理方面的工作?，F在回想起來,這段基層工作的經歷對我而言很有意義。
首先,面對中國最基層的生活實態,我的思維方式有了很大的改變。我在大學里學習的知識幾乎都是形而上的,自己也是理想主義的。如果我當時留在大城市里工作,面對的應該也是一些比較宏觀的工作,要求的也恐怕是比較現代性的工作思維。但是來到基層,一下子面對鄉村最真實最微觀的生活狀態,思想上一下子沉下來了。當時,農村的法律需求同城市完全不一樣,這里的人大多數還掙扎在溫飽線,他們的訴求大多是瑣碎的,甚至對于自己的權利是模糊的。但是他們朦朧之間感受到起碼需要講道理,有時要一點最起碼的生活尊嚴。
其次,在精神層面上,這段經歷也讓我有了不同的人生體悟。剛剛分配到基層,還是有些不甘心,但是后來慢慢就發現人在哪里都可以有所作為。最重要的是你認識到自己被人所需要,你學到的知識有價值,你自己也在服務中獲得心靈的慰藉。當時我在辦公室里寫下“事案有大小,公理無差別”十個大字,作為我的座右銘。這段經歷對我后來的人生態度也有影響,特別是培養出了一種下得去、起得來的精神。
“交流的價值,可以除昧,也可以求知。”
記:1991年,您報名參考,并以優異成績考取了中國政法大學民商法專業碩士研究生。您做這樣的決定是為了要實現您本科以來從事法律職業的理想嗎?
龍:我高考之前的志向并不是從事法律工作。我從小喜歡讀書,立志要做一個大知識分子。高中畢業時我想當報刊主編,我覺得大知識分子不僅可以自己寫文章,而且可以組織好的文章,發揮一種社會教育和思想陣地的作用。于是我第一志愿報考了武漢大學的新聞系。當年競爭激烈,我沒能被武大錄取,調劑到作為第二志愿的江西大學法律系,耳濡目染,于是慢慢地對法律產生了興趣,覺得大法官或者大律師也不錯,同樣可以大有作為,而且富于雄辯,睿智公正。再后來,意識到法治是中國更迫切更重要的一項現實事業,因此有了使命感。
記:您曾經數度旅美訪學,美國給您留下的是怎樣的印象呢?這些經歷對您有怎樣的觸動呢?
龍:留學是件好事情,它可以開闊眼界,增加閱歷,也可以通過課堂學習,體會到很多學習、研究更規范的知識和方法。沒去美國之前對美國有一種想象,去了之后卻又似乎是“不識廬山真面目”了。這就是交流的價值,可以除昧,也可以求知。美國人同我們的基本生活需求都是相同的,差別可能更多地在達成這些需求的社會機制方面。中國和美國互有優勢,又有相互學習的空間。在美國,人與人之間相處更有距離,彼此更注重對人的尊重,做事更強調規則性,服務也注重人性化。
“離開了中國法學教育健康發展這盤大棋,單個法學院的得失真的不算什么?！?/p>
記:您在2001年就發表了《美國實用法律教育的基礎》一文,而您又是《中國法學教育狀況》的編委,您認為我國今天的法學教育還存在什么問題?
龍:中國的法學教育,三十年來取得了很大的成就,但是問題也有不少。我認為中國的法學教育存在兩個不夠。一是實用性不夠,專業化程度不高。整個法學教育缺少專業化深度。以現在的司法考試為例,僅僅是針對個別的或者局部的法條分析進行的,都是些簡單的法條分解題,而不是真正高水平的實務綜合題目。比較而言,我國臺灣地區的司法考試注重綜合能力的考察,題目不多,但是能夠反映出實際的綜合的分析能力。有些國家的司法考試某些科目往往就出一道題目。在這種法條分解式考試引導下,我們的法學教育目前基本上還是在簡單的法條教學時代。
第二是學術性不夠,基礎教育薄弱。法律職業化應同時以學術性為前提,只有在掌握一定的知識系統基礎上才能夠成為職業化素養。法學教育應該分為基礎教育和專業培養兩個部分。基礎教育階段即學術培養階段,法律職業人首先應該是知識人、學術人。我們目前本科教育的學術化水平是不夠的。本科基礎教育比較空洞、機械,教科書學術含量普遍較低,材料不完整、知識不深入、基本沒有方法規范。我們的研究生和博士生教育這些年在數量上有很大突破,不可否認其中有一批優秀的學生,但總體上的不足也很明顯。這可以從碩士論文、博士論文的水平上反映出來。
此外,我國法學教育的管理也有改進余地。我們現在采取的基本上是教育部單管的方式,盡管按照高等教育法,高校有一定的自,但是一方面這種自使用還不夠自覺,另一方面不少高校還不習慣行業自律。這樣一個單管化的模式不利于我國法學教育的發展。在發達國家,教育部只是一個政策的制定者,它的管理是政策層面的,實際方面更多強調的是行業的自律。我們對于法學核心課程的設定,現在主要是教育部一刀切,甚至是幾十年如一日;對法學教育的評估等也都表現出行政化、單管化的特點。美國的法學教育主要就是由律師協會和法學院協會共同自律的。我國法學院協會還沒有建立,律師協會也無權管理法學教育。正因為沒有行業的自律,缺少行業的標準,所以我們目前才會出現法學院失范、法律專業亂招生的現象。許多學校不顧師資力量的實際狀況,也不顧學生的利益,一味地擴大招生。我國對于法學教師的準入,也沒有職業考試或者類似的條件要求,曾經一度出現沒有學位也可以隨便任教的情況。而在德國,任教必須通過教授資格論文,而且還有淘汰機制。
記:剛才您講了我國法學教育的很多問題,那我們又如何去解決它們呢?
龍:問題確實很多,但是解決問題還是要靠我們自己。首先是體制改革應當繼續深化,這是大前提。教育體制改革全國一盤棋。第二,我們應該呼吁司法考試的合理化。第三,作為北航法學院的組織者,我考慮的是在盡力科學地理解上級主管精神的基礎上,從學生的切身利益出發,從國家人才培養的合理目標角度出發,努力在自己的小環境里面倡導、推行一種理想的法律教育,從人才培養模式到具體的課程設置、教師配置、培養過程和各種教育資源的建設和投入等等,盡可能做到完善、科學。
北航法學院是中國600多所法學院中的一家,因此我們還要考慮法學院的共同發展和共同繁榮。要實現這個目標是有條件的。第一,要實現法學院之間的溝通。我們希望同大家一起來探討和實踐好的法學教育體系。在同步、同軌發展的同時,也要注意保持自己的特點,保證法學教育的多元性。第二,我們北航法學院是一個新興的法學院,因此我們更希望同那些已經取得成功的法學院加強溝通。比如中國政法大學、北京大學法學院、中國人民大學法學院、華東政法大學等等。我們希望與這些法學院保持互動,獲得提升自己的壓力和動力。我曾在研究生畢業典禮上說過這樣一句話:“離開了中國法律治理這盤大棋,個人的得失都算不了什么?！蔽蚁敕▽W院也是一樣,離開了中國法學教育健康發展這盤大棋,單個法學院的得失真的也不算什么。
“以前年輕氣盛,為了突出樹是直的就將它的枝丫全部砍掉不顧,但現在逐漸成熟,既認識到樹基本上是直的,但也允許它有彎彎曲曲的地方。學問不是確定不變的。”
記:您的專著《民法總論》在2001年出版后幾個月內就售罄,2002年馬上就出了第二版。這在法學界,甚至在學術界都是很罕見的。您個人認為,您的著作同別的民法理論著作有什么不同嗎?
龍:我要感謝讀者們的厚愛。我其實也沒有作出什么特別成就,可能只是大家覺得我在這本書的寫作上費了不少心血,讀起來還是有些收益吧。我個人更注重材料和知識系統的基礎整理。在此基礎上再做學術思考和建設工作。但這本書離博大精深還有很多距離。我的知識和思想在很多方面是向前人和同行學來的,包括向老師學來的,其中包括江平老師,他是我的指導導師,對我影響當然頗多。要說在基本思想和觀念方面,我是很傾向江平老師的,但在很多具體理論、知識和方法上,你們可能發現我與老師可能不僅興趣甚至觀點立場存在很多差異。我想這就是師徒也應有所區別的道理吧。當然我還不敢奢望青出于藍而勝于藍,因為江平老師的學術思想以及人生境界是難以超越的。
記:那龍老師您在民法領域的基本學術觀點是什么呢?
龍:在民法領域,要說在基本的理論和制度方面提出許多獨特的觀點是不現實的,只能說你在某些方面可以有一些較為深入的把握或者心得。民法上的幾乎所有領域,都留下了杰出民法學者的思想痕跡。歷史上偉大的法學家很大一部分都是民法學家。所以,對于我們今天這些晚輩民法學者來說,首先是一個謙虛的面向多元的學習問題,能夠讀懂前輩大家的思想,體會他們的知識,形成一份沉甸甸的理解就很不容易了。像我們著名的民法學家王澤鑒老師,他學問做得那么好,可是卻仍然很謙虛地說自己做的不過是判例、學說與比較法研究而已。當然,我們也要面對當下的建設使命,要做一些向前的學術和制度建設工作,但對待這份工作應該小心謹慎。
對我個人來說,研究興趣較廣,就民法方面而言,近二十年主要是兩個特點。第一,比較注重盡可能全面的學習積累。我個人以為研究應該建立在牢固的學習基礎上。因此多年來一直保持了不斷學習的習慣,對民法的學習,我力求多多益善,盡可能收集書籍和材料,認真地閱讀、消化,以做到對民法有一個相對宏觀和全面的把握,進而做到體系化和細化。第二,喜歡思考一些比較基礎的或者前沿的問題。比如,我在攻讀博士學位的前階段,做的是法律行為的基礎理論研究,后階段做的是民事主體的基礎理論研究。遇到重大立法時,我喜歡圍繞相關的某些基礎理論問題進行研究,以期對于立法可以在一個更深入的層面起到觀念和知識的鋪墊作用。近一個時期我在做債法理論的研究,特別是民商結合下的統一債法問題。目前,大家對我的認可多表現在對我在民法方面的基礎、前沿和體系化方面所做出的努力。
記:據我們了解,您關于民事主體的擬制性和實在性這個問題的看法好像已經發生了改變。是不是因為年齡增長讓您的認識發生了改變呢?
龍:觀點是有修正,但并不是完全地扭轉過來,只是自己不斷地修補原來的一些可能極端的東西。隨著年齡和學術涵養的增加,盡力克服極端化,慢慢地客觀起來。以前年輕氣盛,為了突出樹是直的就將它的枝丫全部砍掉不顧,但現在逐漸成熟,既認識到樹基本上是直的,但也允許它有彎彎曲曲的地方。學問不是確定不變的。很多時候做研究的人都認為自己的觀點是絕對正確的。現在我體會,其實真理和謬誤并不是只有一步之差。
法學博士論文范文5
目前，音樂撰寫的畢業論文，問題很多，離“學術規范”很遠。其中，抄襲、剽竊現象是最為突出問題。主要表現是：或抄襲音樂老師的文章；或抄襲音樂名家權威的文章；或抄襲外國音樂家的文章；或抄襲一般音樂作者的文章。其抄襲的方式多樣，有的是東拼西湊，有的干脆從網上下載，改名換姓。
音樂本科畢業論文抄襲、剽竊現象為何如此嚴重？許多專家教授都曾論述，歸納起來主要有以下幾點原因：
（一）“先天文化基礎不牢”。音樂專業學生的綜合文化素質不高，他們被錄取時，文化分數低于其它專業很多。而“論文寫作是一種綜合的腦力勞動”，撰寫論文“實際上是作者思想、觀念、知識、修養和語言文字能力的全面體現”。
[1]“他們最應該補習的東西是文化。” 〔2〕
音樂專業學生的文字表達能力，有些“先天”不足。他們從小用大量的時間接受音樂技能訓練，文化知識的學習以及文字表達能力的培養自然要受到一定影響。[1]因此，撰寫畢業論文困難較大?！罢撐氖侨祟愑谜Z言文字來表達自己的思想觀點的最方便、最好的一種載體。”〔3〕“一個受過高等教育的人，首先應該能清晰明白寫作，表達自己的思想。他們現在還不習慣人應該有自己的思想，不知道學術思想從哪里來。” 〔2〕
（二）“后期訓練不夠”。開設相關的課程很少，音樂專業開設此課程更少。他們在撰寫畢業生論文之前沒有受此教育，沒有進行寫作音樂論文規范化的系統訓練。鄭州大學教授郭英劍說：“不客氣地講，我們的大學生，甚至研究生，沒有能夠受到良好的學術規范教育”。[3]因而，直接導致音樂專業寫作訓練的不足、學術規范意識的缺乏。中央音樂學院鐘子林教授認為：“對音樂系來說，應該把論文寫作規范作為一項教學的重要內容”[3] 例如，音樂專業學生不通曉論文寫作的技術規范。有位學生的論文題目是《源遠流長的古箏史》，其內容摘要：“憑著自己對古箏的興趣和愛好，以及大學四年所學到相關音樂知識，使我對古箏的學習有了更深刻的體會，寫成此文?！憋@然，這位音樂專業學生不會寫“內容摘要”。
音樂專業本科畢業生，是未來音樂學科研究隊伍的后備力量。然而，我們目前卻沒有加強對他們的科學道德教育、沒有制定防止學術失范的根本措施；沒有教育音樂大學生，充分尊重他人的研究成果，是從事學術研究者所應具有的最起碼的道德；也沒有組織他們學習《中華人民共和國著作權法》，樹立法制觀念。
（三）“部分專業教師對此缺乏足夠的重視?！苯處熓菍W生的榜樣，其一言一行、思維方式、指導思想都會對學生的價值判斷產生影響。而專業教師中重技術、輕學術的思想也會對使學生不重視畢業論文寫作的重要原因之一。音樂專業的特殊性質要求對其所學專業投入大量精力和時間；而對其教學及工作的評價也由其技術水平的高低來決定 ，至使教師產生技術至上的思想?！白鳛榇髮W教師，要用自己高尚的品德和人格力量感染學生，引導學生樹立良好的學術道德。”“如果一個教師在學術道德上不能為人師表，那他怎么可能傳道授業解惑呢？所以，教師決不能在學術人格、道德操守上把自己降為普通人”。[3]
一句話，既有主觀原因，也有客觀原因，最終導致音樂專業學生不知該怎樣入手撰寫畢業論文，不知做學問的方法。
二、
“音樂學是一門專業技能，要從事這門職業，必須掌握學科術語以及寫作技
巧，對音樂學提出看法。這種看法必須就學科規定的內容用學科接受的寫作方式表達出來?！薄?〕
音樂畢業論文寫作的目的，要在畢業之前受到科學研究工作各環節的初步訓
練。在教師指導下，運用所學知識和基本理論，培養學生獨立分析問題和解決問題能力的科研實踐訓練。怎樣達到這一目的？
筆者認為：綜述訓練方法是有效訓練音樂大學生撰寫畢業論文的方法，能夠
達到這一目的。
其實，西方國家的大學音樂教育，早已注意這一問題?！霸谖鞣絿覍W習音
樂，首先要學習的課程是文獻書目與研究方法。這門課程的教師會告訴學生各種有關書籍文獻、圖書館分類和查找方法等等必要的資料收集手段?！薄霸趯W期末課程結束時，教師一般要求學生做研究狀況綜述，就某一個題目總結有關數據，明白前人做了什么，自己可以做什么。”〔2〕
何謂“綜述訓練方法”？是指根據論文寫作規律，在專業教師指導下，通過
學生根據已掌握的專業理論知識，每年圍繞音樂某一選題，一開始就學習將大量分散的有關本選題的音樂文獻，通過各種檢索方法收集整理；一開始就學習廣泛綜合、歸納前人音樂文獻數據中有實用價值、有見解的新材料的方法；一開始就學習具體分析有關本選題音樂文獻的異同點，并學會述評、闡明自己的觀點。“綜”即收集百家之言，綜合分析整理；“述”即結合學生在專業學習過程中形成的觀點和藝術實踐經驗對文獻的觀點、結論進行敘述和評論。每篇以綜述文體撰寫的學年論文，字數要求在3000字以上。經過2至3篇的“綜述訓練”，再撰寫畢業論文。當然，優秀的綜述文章也可以作為畢業論文。這種訓練要求具備以下特征：
（一）連續性。從大學一年級開始綜述訓練，連續不斷，直到大學四年級完
成撰寫畢業論文。這樣，將音樂本科畢業論文由一次性寫作變為“四年性”論文寫作過程。從“綜述訓練”到論文寫作，是一個循序漸進、由淺入深的練筆過程；在這個過程中，學生完成論文寫作的所有環節，最后撰寫出高質量的畢業論文通過答辯。
（二）同步性。音樂專業學生撰寫綜述與專業理論課的學習、公共課的學習
同步進行，有機結合，其知識結構同步擴大，學問同步積累，到撰寫畢業論文時必能很快進入研究狀態。因為在這期間，他們學習《哲學》《法律》《教育學》《心理學》和專業理論等課程，通過綜述訓練的不斷思索，已經積累相關知識，感悟必出。
“綜述訓練”為本科畢業學位論文的寫作選題打下基礎。學生選擇畢業論
文課題，總要做到兩個結合：一是與專業理論課結合，二是與已撰寫過的綜述訓練內容結合。河南大學音樂教育2000級于捷在大三時曾撰寫學年論文《音樂治療學綜述》，她的畢業論文《現代音樂治療學管窺》就是在綜述基礎上完成的。此論文被評為優秀論文，收入《河南大學學術論文集》（2004）印刷出版。
（三）實踐性。堅持多寫綜述，實踐再實踐，是掌握撰寫論文和做學問的基
本途徑。在實踐中學習撰寫綜述，在實踐中提高撰寫綜述的水平。
（四）全員性。要求所有音樂專業本科學生參加“綜述訓練”、所有專業教
師參加指導，教學管理人員進行宏觀管理。
“綜述訓練”離不開專業教師指導。有誰來組織實施“綜述訓練”？筆者
認為：由的二級學院組織，以音樂專業理論教師為主、音樂專業技能課教師為輔，并有教學管理人員參加的隊伍，具體指導學生進行綜述訓練。在教學計劃“畢業
論文寫作”中，應有所體現這一方案。其指導形式，或專業理論任課教師通過課堂組織；或專業技能課教師單獨指導。
三、
綜述訓練方法的步驟：
（一）選題：一是專業教師結合本課程的教學規定題目。例如，河南大學
藝術學院班一講師在講授《中國傳統音樂概論》中，為學生學年論文規定的選題范圍限定在《中國傳統音樂綜述》。這樣，學生可選其中一章題目綜述，也可選所有章綜述。學生結合所學課程的內容撰寫綜述，有可能做到綜中有述，述中有綜；既不是純碎的音樂文獻堆砌，也不是專業教材的簡單重復，而是專業知識的升化與掌握。二是學生結合自己主修課程選題。一般要選較小的題目，文獻資料的來源有保證。如果選題太大，不易掌握。例如有的學生選題是《小提琴的發展史研究綜述》、《世界舞蹈藝術的發展歷程研究綜述》，這類選題偏大，難以承載，不能完成。如果沒有圍繞已掌握的專業知識選題，學生則對要綜述的內容不能形成自己的論斷?！熬C述的題目越具體、明確，搜集音樂文獻越容易，寫作范圍越清楚，因而也越容易把綜述的“焦點”寫深寫透?！薄?〕提倡“小題大作”，而不提倡“大題小作”。
（二）收集音樂文獻。
“綜述訓練方法”的基礎是檢索音樂文獻。歐美許多國家，“大學里導師們
對學生的論文寫作指導，一開始便是如何使用圖書館數據?！薄?〕音樂專業學生沒有掌握音樂文獻及其檢索知識，也就沒有檢索音樂文獻的能力，在撰寫論文之前，對有關課題前人的研究成果不了解，也是抄襲、剽竊的主要原因之一。而當他們具備了檢索音樂文獻的能力，不但有利于在有限的時間內，確立重點需要閱讀與研究的論文論著；有利于確立資料收集的范圍與相關研究的意向，避免研究課題重復；而且也能從根源上杜絕抄襲、剽竊現象的發生。
首先，音樂專業學生要認識音樂文獻的特性。音樂文獻既有理論論著、樂譜，更有載體形式不同的有聲音樂作品（單聲道唱片、立體聲唱片、激光唱片、激光視盤、錄音慈帶、錄像磁帶等等）；音樂文獻具有語言文字和非語言文字特征?！?〕
其次，音樂專業學生要熟悉音樂工具書，掌握傳統的檢索方法，到學校圖書
館、院（系）資料室查找音樂文獻。在西方進行音樂研究，其快捷方式是辭典和百科全書?！霸谶@些工具書里，我們可以找到基本事實，某一個術語的準確解釋，以及該詞條所涉及內容的簡要概括?！薄?〕音樂工具書是在已有的大量音樂圖書數據基礎上，廣泛搜集音樂范圍的知識材料，按照一定方式加以編排，為人們提供音樂基本知識和數據線索的一種特殊類型的圖書。常見的主要有音樂文獻目錄、百科全書、音樂年鑒、圖錄等。還可利用音樂期刊查找，效果不錯。它分理論和樂譜兩類。理論有《人民音樂》《中國音樂學》《音樂研究》等，以評論音樂為主；《中央音樂學院學報》《音樂藝術》《星海音樂學院學報》《黃鍾》《樂府新聲》《交響》《音樂探索》等，以音樂理論研究為主，以其學術性見長。曲譜有《音樂創作》、《音樂生活》、《音樂天地》、《歌曲》、《通俗歌曲》、《祁連歌聲》、《廣播歌選》等，以刊載不同體裁的音樂新作為主?！?〕音樂專業學生可查館藏音樂期刊目錄或館藏音樂期刊篇目索引，就可獲得有關資料。
再次，面對浩如煙海的網絡信息，音樂專業學生要掌握現代信息技術的檢索
方法，熟悉主要網站及網址，上網查找。（1）雅虎(http:.cn)。其按主題分為14類，音樂專業學生點擊“娛樂”類目下的“音樂”，即能獲得各類
音樂相關信息；若點擊“參考數據”類目下的“圖書館”，又可以查到聯網的音樂圖書館的文獻信息。（2）中國期刊網(.cn)等.。
（三）做讀書筆記和卡片。這是很關鍵的一步，目的是獲得本選題有用的音
樂文獻。首先“確定摘錄項目：包括參考文獻著錄項的作者、論文題目或書名、刊物名稱或出版社名稱、年、卷、期”〔4〕等。其次確定摘錄內容：重點在于寫好摘要，適當摘錄正文內容等。再次將卡片“分類、歸入提綱、標號：根據摘錄卡片的內容進行初步分類”，〔4〕將相關的、類似的觀點內容分別歸類；對結論不一致的音樂文獻，要學會對比分析，按已掌握的專業知識做出是非的判斷。另外，在這一過程中，應將自己的心得、感受、思想火花記錄在卡片上 備用。
（四）草擬提綱：在積累大量讀書筆記和卡片的基礎上，寫出本課題綜述提
綱。通過提綱，將已掌握的音樂文獻組織起來，并串連到本課題研究的問題上。一般可采用“分類綜述”，例如余琛《近年來唐代樂器研究綜述（載《西安音樂學院學報》2000年2期）就是分類綜述：“一、打擊樂；二、吹奏樂器；三、弦樂器?！?/p>
（五）評判：在概述音樂文獻的基礎上，本課題的研究現狀就浮出水面。這
時，就要評判前人的成果是否有價值、取得哪些成績，尤其要注意分析兩個以上音樂學者不同的學術思想、觀點的異同。在此基礎上，適當闡述自己的意見，有話則長，無話則短。這樣，“文獻綜述”不是純粹從文獻到文獻的碓砌。
（六）回顧研究與建議：這是最后的步驟。在評判的基礎上，要提出進一步
研究的設想和內容，力爭發前人未發之言，并分析新的研究思路的可行性等。
為便于說明問題，再詳細分析上例：
1、綜述題目：近年來唐代樂器研究綜述（作者：余琛，載《交響——西安
音樂學院學報）
2、前言部分：本文對20世紀50年代以來有關唐代樂器的研究作分類綜述。
3、正文部分（分級分類標題）：
（1）打擊樂（再細分各種樂器）;（2）吹奏樂器（再細分各種樂器）;（3）弦樂器（再細分各種樂器）.
4、初步印象：總結全文，提出研究不足。
這篇論文作者至少做卡片85張之上，因為本文引用論文85篇。
音樂專業學生可選其中一類樂器進行綜述研究，例如“弦樂器綜述研究”；
也可先其中一種樂器進行綜述研究，例如“古箏研究綜述”。另外，根據讀書筆記和卡片，可把年限定為“近年來弦樂器綜述研究”、“近年來古箏研究綜述”。
四、
“所謂學術，它包含著這樣兩層意思：一是做學問的方法，二是指應用一
定的方法去認識事物所得到的成果?！薄?〕著名學者王力先生特別強調學會撰寫論文方法的重要性，他說：“研究生的任務不單純是接受知識，而且要進行科研工作。因此，研究生有個重要任務就是寫論文?！薄拔覀儸F在要求研究生寫論文，就是要他學會科學研究的方法，學會寫論文的方法?！薄?〕顯而易見，綜述訓練方案，對培養學生做學問的方法、養成良好的學術習慣、走向“學術規范”能夠起到事半功倍的作用。
“綜述訓練”為音樂專業畢業學位論文的寫作提供了命題?！霸谖鞣剑笇?/p>
教授和學界人士一看論文的導言就可以判斷論文是否有學術價值，因為導言部分通常會對前人在某一個問題上所做的研究做出回顧和評價，然后以此 作為基礎，提出自己的中心論點，即命題。”〔3〕而我們目前，音樂專業本科學生的畢業論文百分之九十以上沒有這一部分。
（一）“綜述訓練”使學生對前人的學術成果一目了然，熟悉本課題的研究
現狀、進展和困境，避免“重復研究”和“常識研究”?！鞍凑盏聡鴮W術規范，在大學學習期間，學生們就受到文獻分析訓練：要研究某個問題，先必閱讀歸納有關這個問題的全部文獻，然后再考慮自己能做什么。”〔2〕
（二）“綜述訓練”使學生正確使用引文、注釋等。曲阜師范大學教授楊昌
勇認為：“學術論著注釋和索引的規范化是學術規范建設的重要組成部分”[7]“西方的學術論文注釋很長，實際上就是一種學術積累和保證學術發展的重要措施。如果不重視這種積累，就為剽竊抄襲制造條件?！薄?〕
（三）“綜述訓練”能夠訓練學生科學的邏輯思維方法，鍛練學生覆蓋專業
知識的能力。分析與綜合是科學的邏輯思維方法，而撰寫綜述文章離不開分析與綜合。只有掌握科學的思維方法，才能形成科學規范的寫作思路。
（四）“綜述訓練”能夠鍛練學生查找和積累文獻資料的能力。在這一過程中，學生學會各種檢索音樂文獻手段和方法；學生做筆記、做分類卡片，為畢業論文積累學問。厚積累，多看書、多搜集、多動手，根深方顯凝重，厚積方能薄發。“抄一本書是剽竊，抄十本書是研究，抄一百本書是學問，抄一千本書是大家?！?〔2〕
五、
在音樂專業畢業論文工作中進行“綜述訓練”，既是必要的，也是行之有效
的培養學生撰寫畢業論文和掌握做學問的方法。但要全面解決培養學生走向學術規范的問題，還應開設相應的課程，“學術規范”教育應成為大學生的一門必修課。其內容包括：音樂文獻、音樂文獻檢索、著作權法、學術論文寫作等。這門課程可稱為《音樂信息文獻綜合檢索與論文寫作》。
在音樂專業開設這門課程，有必要與信息素養教育結合起來。當今，在“美
國，信息素養教育成了討論熱點?！暴z10﹞我國在圖書館界也進行了這方面的研究。圖書館員要在信息素養教育中發揮作用，責無旁貸。
從這門課程內容看，涉及音樂學、法學、圖書館學、情報學、寫作學及計算機應用。要完成這門課程的教學，提倡圖書館員、音樂教師、法學教師、寫作教師、計算機教師等多方合作開課，音樂教師講授音樂文獻部分、法學教師講授著作權法部分、寫作教師講授論文寫作部分、圖書館員講授計算機檢索和手工檢索部分；輔導實習以圖書館員為主，專業教師亦積極參與，與圖書館員密切合作，這樣才能收到良好效果。在美國，專業教師與圖書館員的合作，表現在兩方面：“一方面，它意味著圖書館員積極走進學科教學的課堂，全面地深層地參與課程；另一方面，它要求教師把信息素質內容納入自己的課程要求，接納并主動尋求圖書館員的幫助與合作，雙方協同進行課程作業活動等的設計師實施乃至評價。這是信息素質教育最基本的合作形式。只有通過它，信息素質教育才能直接惠及全體教育對象?！暴z10﹞美國的經驗值得我們借鑒。
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﹝10﹞王樸．為信息素質而合作——來自美國的啟示．大學圖書館學報2005（1）
