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模擬炒股體會范文1
關鍵詞：模擬教學法；實踐教學；《證券投資分析》課程
模擬教學法是一種行為引導型的教學方法，具體是指在教師的指導下，學生模擬某一角色或在教師創設的情境中，進行實踐能力訓練的一種典型的互動教學法。在教學中，要求學生不僅要掌握基本原理和技能，更重要的是要能夠進行具體的操作。鑒于模擬教學法所具有的這種特點，在《證券投資分析教學》中運用模擬教學法具有重要的作用。
一、模擬教學法在《證券投資分析》課程實踐教學中的具體應用
（一）設立綜合模擬實驗室
在教學中設置模擬證券公司、證券登記結算公司、證券交易所、上市公司等機構，模擬主要是證券投資業務流程。通過設立模擬實驗室，學生可以真實地充當上述模擬機構中的任一角色。設立模擬上市公司，學生可以參與股票發行及其上市的一系列過程，如公司股票發行前的準備、發行的過程以及最后的上市交易，學生可以參與制定上市公司的章程、相關的制度以及模擬證券發行的過程，從而較為熟練地掌握證券市場中的專用術語，如“IPO、路演、股東大會、分紅配股、資產重組、破凈、破發”等。設立模擬證券公司和證券登記結算公司，可以使學生真實地了解整個證券業務交易與結算流程，明確證券交易中的開戶、委托、競價、清算、交割、過戶等流程和具體操作。
（二）利用模擬軟件進行證券投資模擬交易
證券投資模擬交易采用學校提供的專用模擬仿真軟件，該軟件可以提供股票市場、期貨市場的實時行情價格走勢，包括滬市以及深市的實時行情的推送以及全球股市的走勢、基金以及期貨的行情等。通過證券投資模擬交易，可以有效地提升學生的實踐操盤水平，幫助學生熟悉證券投資的技巧和方法，便于學生在不同的證券市場進行模擬交易，對學生理論與實踐的結合奠定了堅實的基礎。下面以股票市場為例，闡述學生利用模擬交易軟件的具體過程。根據課程的安排，教師統一規定一個時間段（一般為1－2個月），讓學生在這個規定的時間段里進行股票模擬操作，模擬操作結束后根據個人賬戶中的總資產、收益率等確定模擬交易的最終成績。具體操作如下：首先，通過學校提供的專業模擬軟件進行模擬交易，考慮到用戶上網方式的多樣性，學校提供的軟件要能夠滿足多平臺運行的要求，同時要能夠實現數據的同步，便于學生進行跨系統和跨平臺的操作。其次，學生要按照學校規定的要求進行模擬股票交易平臺的注冊，注冊成功后，系統給每個用戶提供10萬元的虛擬資金進行模擬操作。學生在實際的股票交易時間段內進行交易，模擬系統自動記錄模擬者的交易記錄，核算交易成本、持倉數量、股票市值、浮動盈虧比例等內容。學生通過模擬平臺進行選股及其買賣的時候，要寫出投資分析報告，對股票進行分析。分析要著重從基本面和技術面兩個方面進行。基本面分析包括相關個股的背景資料、行業的發展狀況和前景展望、國家財政政策和貨幣政策等方面。一個成熟的證券投資者首先應該考慮的是基本面分析。證券投資技術分析的指標很多，比較經典的有移動平均線MACD、相對強弱指數(RSI)等指標和一系列證券投資理論。由于證券投資分析的實踐性和時效性都比較強，有關證券投資的技術面分析種類也非常多，同時新的方法和技術指標也在不斷涌現，加之現在的股票交易軟件均支持自己編制指標，導致技術分析種類非常繁雜。對于技術指標的應用，要求學生選取自己比較熟悉的技術指標進行分析。通過模擬操盤，可以讓學生體驗到零風險的真實股票交易，使學生真正有身臨其境的感覺，將極大地激發學生對股票市場的關注，激發學生對證券投資知識的興趣，并將課堂中所學到的基本面、技術面分析知識應用于投資實踐中，切實加強應用與創新能力的培養。
（三）到證券公司進行實地考察學習
設立模擬證券公司可以較為直觀地給學生提供一個流程，但同時也要加強同證券公司的聯系。學校可以與證券公司聯合建立校外“證券實習基地”，安排學生利用自己的業余時間進行參觀和相關崗位的實習。學生在證券公司進行實習的時候，可以了解到具體的開戶、委托、買賣、清算等一系列市場交易行為以及證券公司各職能部門的職責，熟悉證券公司的運作機制，給學生留下直觀的印象，同時通過和股票交易大廳中股民的交流，也有助于學生融入股票投資中去。
二、模擬教學法在《證券投資分析》課程實踐教學中運用注意的問題
（一）縮小虛擬與現實的差距
由于在模擬股票交易系統中的資金是虛擬的，學生在運用虛擬資金進行投資的過程中，常常會忽視投資的風險和成本，在操作中隨機性強，同時多進行滿倉操作，風險加大。對于模擬炒股來說，要控制模擬資金的規模，過于龐大的虛擬資金會直接影響現實中股票價格的走勢，使得模擬操作無法真實反映學生的成果。同時，學生首先要做的就是端正態度，認識到模擬炒股就是在一個沒有風險和壓力的環境下檢驗自己的選股策略。教師要充分考慮到這些因素，努力縮小模擬和真實之間的差距。建議學生在自己所能承受的范圍之內進行小規模的實盤操作，使得學生能夠以一種認真的態度去對待，體會模擬與實戰的區別，盡可能減少投資的盲目性，進而減少損失。
（二）不能完全以盈虧評定學生成績
股市變幻莫測，難以準確地加以預測，市場上的各種因素都會對股票市場的行情走勢產生影響。股市中采取什么樣的投資策略會直接導致不同的投資結果，短短幾個月的模擬交易成績無法反映學生的真實成績。可以說，模擬炒股的成績存在一定的運氣成分，這就要求評定學生成績的時候不能一概而論，而要結合其他方面的表現加以綜合評定。教師要采用多元化的考核方法，便于對于學生的學習效果進行全面的評價，從而促進證券投資分析教學的創新，如采取權重系數不同的平時形成性考評與期末終結性考核相結合的形式。
（三）教師要及時跟進指導
模擬炒股持續時間比較長，如果教師不能及時對操作結果進行點評，將會極大地挫傷學生模擬的積極性。教師可以采取小組學習的方法，指定不同的小組，由小組推舉一個小組長負責本小組模擬炒股成績，由教師對各小組的成績進行排名和點評，這樣不僅會使得學生的參與興趣更加濃厚，而且可以從中發現教學中存在的不足并及時加以糾正等，通過解決這些問題可以使學生的投資分析能力不斷得到提升。
（四）用實踐指導理論教學
由于股票市場具有很強的實時性，有些理論還沒有學習到而在實踐中就已經發生了。因此，該課程的教學可以考慮打破教學常規，用市場指導理論教學，甚至可以讓學生先體會市場的各個環節，回過頭來再學習理論知識，而不應該教條地一味只根據授課計劃安排教學。同時，還可以考慮以市場行情特點來安排教學。模擬投資教學法無論是在提高學生學習興趣方面，還是在教學效果方面，都具有其他教學方法不可替代的作用。但是，任何一種教學方法都不可能盡善盡美，因此，在教學中需要繼續進行分析與探索，彌補其不足，使這種教學方法更加科學合理，更好地服務于實踐教學。
作者:張建江 單位:山西廣播電視大學財經學院
參考文獻：
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【關鍵詞】教學改革；證券投資分析；對策建議
目前，我國職業技術院校正從規模和數量的發展向規范化和提高質量的方向發展。課程是育人的方案，它與作為育人過程的教學一起成為達到教育目標、實現教育目的、完成培養目標的基本途徑之一。課程活動體現著人類教育活動的基本特征――一種有目的、有計劃、有組織的社會活動。因而，課程活動作為先于教學活動的預設育人方案的規劃，對于教學的正常運行有先導作用。證券投資分析課程的改革與建設對于我國職業技術院校的正確定位、辦出特色和提高教育教學質量起到重要的作用。
1 職業技術院校證券投資分析課程改革的現狀分析
1.1 課程內容稍顯呆板
目前，市場上的教材幾乎都是國外投資理論的翻版，在我國證券市場上有些理論似乎不太適用，機械、教條地照搬，甚至會誤導學生。特別是，我們現有的教材對證券投資技術分析的國外理論的介紹過于呆板，甚至相互傳抄的現象較為嚴重，而對價格運動本身的研究做得不夠，這急需扭轉。另外，由于我國證券市場發展快、變化大，許多新事物不能在教材中及時反映出來。
1.2 教學手段有待改進
證券投資分析教學一直沿用的是“粉筆+黑板”的傳統模式，但在講解證券投資技術分析時會涉及大量的圖表，而且這些圖表在黑板上畫比較困難或根本不可能，結果造成學生聽課效率低，教師講課達不到預期效果的局面。證券投資分析課程講授應當充分利用現代信息技術來提升我們的教學手段和教學方法。但我國大部分院校教學手段比較落后，沒有充分利用現代信息技術來豐富教學內容和提高教學效果。
1.3 實習實訓環節需要加強
我國目前很多院校金融證券專業的實驗室建設相對滯后，即使有了金融證券類實驗室，部分院校也沒將其看作專業教學的正常投入，而是將它主要用于創收。同時由于師資的缺乏，導致了很多院校的證券投資分析教學目前仍然停留在課堂講授上，實驗操作、模擬交易、案例教學和實踐教學等方面嚴重不足，或放任自流，或流于形式。網絡教學資源亟待開發。
2 職業技術院校證券投資分析課程改革的對策建議
2.1 以學生為中心，激發學習興趣
從職業技術院校學生的特點出發，充分利用多媒體的圖文、音像、視頻等多種教學手段，豐富課堂的教學工具，再結合現實的證券市場案例加以講解，既便于學生理解又能吸引學生的興趣，鼓勵學生成為參與其中的一份子。例如，在每節課剛開始，讓學生來介紹證券市場最近的行情動態，最新發生的事件以及國家出臺的相關政策，更重要的是鼓勵學生說出自己的看法，然后再由教師作出點評。對于我國這樣一個不太成熟的證券市場來說，及時掌握市場的各種訊息很重要，因此每節課安排一定的時間給學生交流，既能突顯學生學習的主體地位，又能鍛煉其搜集和分析信息的能力。
2.2 改革相關課程設置，完善課程內容
專業基礎模塊應包括：金融市場學、證券投資學、投資銀行學、證券投資基金等課程，這些課程都是專業必修課程。專業技能模塊應包括：證券投資分析、上市公司財務分析、公司理財、衍生金融工具、證券法律法規等課程，這些課程可以設為選修課程。同時從培養復合型人才的要求考慮，應鼓勵證券專業的學生掌握跨專業知識。通過專業輔修模塊和第二課堂來擴充知識面輔修的方向，主要包括法學、財務會計、信息管理、市場營銷等，使學生在畢業的時候同時具備法學、財會、信息管理、市場營銷的知識結構，以便更好地適應未來競爭需要。 同時，編寫并選用適合我國國情的證券投資分析課程教材。
2.3 明確實訓任務，落實實訓成果
實訓課程的開展應根據每次需要完成的不同任務及其難易程度由長短不同的課時組成若干個模塊，每個模塊完成一個任務目標。根據前文分析的工作任務，基本上是由軟件操作、宏觀分析、行業分析、公司分析、K線分析、形態分析、常用指標、綜合實戰任務模塊組成。歷經四個環節完成一個任務模塊，八個任務模塊組成一個實訓體系，真正落實通過實訓來讓學生掌握工作技能的目的。此外，還應多鼓勵學生參與各類模擬證券投資交易大賽，讓學生在賽中學，以賽代訓，綜合提高學生的實戰能力。
2.4 改進教學手段，創新教學方法
為更好提高教學效果，可以采用案例分析討論、模擬炒股及多媒體教學等方法手段。 案例分析討論是一種教師和學生互動的、雙向受益的過程，通過互動，一方面可以提高學生發現問題、分析問題和解決問題的能力；另一方面也起到了提高教師科研水平的作用。模擬炒股教學方法可使學生對證券投資產生切身體會及增強操作技能，充分調動學生的學習興趣和學習積極性，豐富和擴展書本知識。目前部分證券公司網站和專業財經網站都提供網上模擬炒股的程序，可利用這一條件對學生進行訓練。通過多媒體技術，教師完全可以將以上理論，結合市場的實際材料，用立體的圖表編寫出圖文并茂的講義?？梢?，這一教學方法可加強學生對理論知識的理解。
2.5 豐富考核方式，動態考查能力
對于該課程的理論考核，應以證券從業資格考試中證券投資分析科目的重點為綱，鼓勵學生以證代考，對于那些通過了該科目從業考試的學生可以免于其參加理論考試。另外，課程的實訓環節在期末總評中應占有一席之地，要動態地考查學生在實訓環節中的綜合表現。證券投資分析是一門實踐性很強的專業核心課程，為了達到課程應有的教學效果，我們必須正視現存的一些問題，并積極從多個方面加以改進，這樣才能真正發揮其在專業人才培養中應有的作用。
參考文獻：
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[3] 沈雪達.對證券投資課程建設的探討[J].中國證券期貨，2012，（11）
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證券投資學是金融專業的基礎課程，通過學習證券投資學，使了解證券投資的理論、知識、和操作方法，認識和理解證券投資活動和證券投資過程，從而樹立正確的投資理念，掌握常用的基本分析和技術分析方法，在實踐中爭取獲得較大的投資收益，并控制和防范可能遇到的各種風險。學習了證券投資學，我感覺受益頗多。特別是老師運用理論與模擬實踐相結合的教學方式，讓我深深體會到了炒股存在著較大的，甚至是讓人難以意料的客觀風險，但個人的心理因素也很重要，也領會到一些基本的投資理念。
證券投資是指：投資者(法人或自然人)購買股票、債券、基金券等有價證券以及這些有價證券的衍生品以獲取紅利、利息及資本利得的投資行為和投資過程，是直接投資的重要形式。理性的證券投資過程通常包括以下幾個基本步驟：
一。 確定證券投資政策 確定證券投資政策作為投資過程的第一步，涉及到決定投資目標和可投資資金的數量。由于證券投資屬于風險投資，而且風險和收益之間呈現出一種正相關關系，所以，投資者如果把只能賺錢不能賠錢定為證券投資的目標，是不合適和不客觀的。客觀和合適的投資目標應該是在賺錢的同時，也承認可能發生的虧損。因此，投資目標的確定應包括風險和收益兩項內容。投資過程的第一步是確定在投資者最終可能的投資組合中所包含的金融資產的類型特征，這一特征是以投資者的投資目標、可投資資產的數量和投資者的稅收地位為基礎的。
二。 進行證券投資分析 證券投資分析作為投資的第二步，涉及到對投資過程第一步所確定的金融資產類型中個別證券或證券組合的具體特征進行考察分析。這種考察分析的一個目的是明確這些證券的價格形成機制和影響證券價格波動的諸因素及其作用機制，考察分析的另一個目的是發現那些價格偏離價值的證券。進行證券投資分析的方法很多，這些方法大致可分為兩類：第一類稱為技術分析，第二類稱為基礎分析。
三。 組建證券投資組合 組建證券投資組合是投資過程的第三步，它涉及到確定具體的投資資產和投資者的資金對各種資產的投資比例。在這里，投資者需要注意個別證券選擇、投資時機選擇和多元化這三個問題。個別證券選擇，主要是預測個別證券的價格走勢及波動情況;投資時機選擇，涉及到預測和比較各種不同類型證券的價格走勢和波動情況(例如，預測普通股相對于公司債券之類的固定收益證券的價格波動);多元化則是指依據一定的現實條件，組建一個在一定收益條件下風險最小的資產組合。
四。 投資組合的修正 投資組合的修正作為投資過程的第四步，實際上就是定期重溫前三步，即隨著時間的推移，或是投資者會改變投資目標，或是投資對象發生變化，從而出現當前持有的證券投資組合不再成為最優組合的狀況，為此需要賣掉現有組合中的一些證券和購買一些新的證券以形成新的組合。這一決策主要取決于交易的成本和修定組合后投資業績前景改善幅度的大小。
五。 投資組合業績評估 投資過程的第五步--投資組合的業績評估，主要是定期評價投資的表現，其依據不僅是投資的回報率，還有投資者所承受的風險，因此，需要有衡量收益和風險的相對標準。這是我對證券投資學初淺的認識，在技術分析中的k線圖分析運用價量配合分析股票走勢，綜合分析預測股價走勢。切線分析中綜合運用各種切線來研判股價走勢。形態分析中觀察各種形態及研判股價走勢，模擬和研討買點和賣點。技術指標分析中觀察各種技術指標分析與股價的相關性。 模擬和研討買點和賣點。波浪理論分析中了解了波浪的基本結構以及波浪的幅度和時間跨度。
二、證券投資學課程與相關課程、會計學專業的關系認識
證券投資實驗是證券投資教育的重要環節之一。證券投資分析涉及到經濟學、金融學、會計學、投資學等多方面的理論知識，是對各種理論知識的一種綜合應用，學生如果能在證券投資實驗環境下接受證券投資理論教育，不僅更加易于理解和掌握相關理論知識，認識和把握相關證券投資實踐，而且也能在實現二者的結合過程中做到相輔相成、互促互進。
本課程要求學生具備一定的西方經濟學、會計學、財務管理、統計學、高等數學、計算機軟件應用的前期知識，通過西方經濟學、統計學、財務管理、高等數學等課程的學習，具備基礎概念認知、計算評估、報表分析、文字描述等能力，為本課程的學習提供必要的知識儲備。
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【關鍵詞】證券投資學；實踐教學；“教用賽”一體化
改革開放后，我國經濟發展迅速，國民儲蓄隨之增加。如何管理手中的財富，以最快的速度讓錢生出更多的錢，是每個家庭和個人都迫切希望補上的一門課程。目前，我國金融市場上普遍缺乏真正精通證券交易與投資理財的全能型綜合性人才，而高校學生正值知識儲備期，是未來經濟發展的“中流砥柱”，為其開設《證券投資學》，尤其是為財務管理、會計學等經管類專業學生開設這門課程就顯得尤為必要。但根據筆者近幾年的實際教學經歷發現，《證券投資學》是一門實用性與操作性極強的專業基礎課程，如何在有限的課時里，將證券知識普及并趣味化、通俗化，讓學生能夠學有所得、學以致用，是需要教師對教學模式進行反思和深究的。
一、《證券投資學》課程教學面臨的挑戰
（一）教材的選擇不穩定
證券市場不斷的發展和完善，造就了《證券投資學》參考書目“百家爭鳴”的現象。國外的優秀教材，如威廉·夏普的《投資學》、滋維·博迪的《投資學》、弗蘭克·J·法博齊的《投資管理學》等，側重于現資管理理論和方法的講授，對投資的基本技術分析卻是只言片語。而國內相關教材，如吳曉求的《證券投資學》、曹鳳岐的《證券投資學》、劉江忠的《投資學》等，則重點論述證券市場如何運作、證券投資過程中常用的指標工具、以及證券投資中使用的技術分析方法，與國際資本市場接軌的理論與應用部分并未提及。兩類教材內容的大相徑庭，是這門課程教學難度增加，更需要教師在選擇教材時慎之又慎。
（二）教學與實踐相脫離
國外教材重“教”不重“用”，國內教材重“用”不重“教”，使《證券投資學》課程的理論與實踐相脫節。《證券投資學》課程的特點就在于實用性較強，學生學習這門課程的興趣就在于它與現實聯系緊密，能解決投資過程中分析、操作、獲利等各環節遇到的問題。學生甚至將這門課程作為解決證券投資問題的萬能藥，對這門課程抱有很高的期望。然而，如果選用的教材“教而不用”，勢必造成學生紙上談兵，缺乏“實際應戰”能力，也漸漸磨滅了學生原有的激情。反之，選用教材“用而不教”，實際的證券投資分析沒有指導性的理論作為基礎，則如上層建筑缺乏牢固的地基，遲早是要坍塌的。學生根據一知半解的證券知識盲目地進行證券交易，最終也會削弱學生原有的樂趣。因此，教學過程中注意“教與用”的結合是教師最為棘手的問題。
（三）“用而不賽”，實踐教學不得當
有些教師已深刻感受到教學與實踐相結合的重要性，也同步配套了案例教學、多媒體教學、模擬實驗教學等多種教學模式。這種模式確實為理論學習與實際演練的結合起到了重要的作用，使學生能夠腦手并用。但是，一味地“教用”結合，只能算作“滿堂灌”的“填鴨式”教學方法，學生對于教師費時費力收集到的案例也只是“左耳進右耳出”，到了網絡模擬實驗室，更是三五成群地聯網打游戲、視頻聊天，根本沒有充分地利用網絡資源去關注市場動態、探討社會經濟新聞、及時觀察行情走勢，與教師培養高素質投資人才的教學目的完全相悖。
二、改進《證券投資學》課程教學的具體措施
針對以上幾個問題，筆者提出一些建議，以供教師教學提供參考。
（一）不斷完善教學內容
教材的修訂速度有限，而證券市場卻瞬息萬變。將二者完美結合，只有教師在教學過程中不斷加強證券知識的積累與自身素質的提高，多渠道了解國內外證券市場現狀，及時更新、彌補現行教材的漏洞，引入最新的案例，輔助學生對理論知識的理解，拓展學生學習證券投資的深度與廣度，為切實培養適應證券業發展所需要的專業人才奠定基礎。
（二）加大實踐考核力度
《證券投資學》的考核內容包括考勤、平時作業完成情況、實驗成績、以及最后的期末考試成績，其中實驗成績只占總成績的10%。實驗成績所占考核比重較低，造成的負面影響是很多學生學習這門課程時往往期末死記硬背就得高分，其中不乏一些高分低能的學生，只在考前記得概念，考后對證券投資知識一無所知。只有加大實驗能力的考核力度，引起學生對實際動手操作能力的重視，才能讓學生摒除考前臨陣磨槍的學習習慣。如果學生能夠真正踏實地在實踐中親身使用幾遍所學的證券交易技術，理解操作流程并不難，甚至可以達到事半功倍的效果。
（三）“教、用、賽”一體化教學
教學內容與模擬實驗的結合畢竟只是虛擬流程的演練，與實際操盤相比，缺少了盈利后金錢帶來的刺激以及虧本后心理帶來的壓力，其結果也只是一個數字而已，很難激起學生的學習熱情。如果能夠將模擬實驗組織成為一種比賽，帶給學生另一種競爭的，那么學生主動走進股市，體會這門課程的實際意義就成為可能了。
例如，將學生分組，學生在限定的時間內，用固定的資金，根據不同專業證券網站提供的信息，采用不同的證券交易軟件，預算市場的發展趨勢，選擇自認為合理的股票。比賽結束由各組學生決定自己是繼續持有還是拋售手中的股票，按照各自算出的收益率排名。預測結果與實際變化相印證的，買賣股票盈利的小組，應給予獎勵，并讓其分享炒股經驗與心得?！敖獭⒂?、賽”一體化教學既提高了學生實際操作能力與知識掌握水平，又增強了學生的學習榮譽感，還鍛煉了學生的團隊合作精神，也有利于提高教師教學的社會適應性。
總之，教師只有一切為學生考慮，創新教學模式，充實教學內容，才能達到教學改革的真正目的。
作者簡介：
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一、在校大學生參與投資理財的意義
如今，在社會經濟發展過程中，非常有必要的一件事就是資產增值，所以投資理財變成了一件稀松平常的事，而在其中也包括我國的在校大學生[1]。
首先，能夠使大學生的經濟負擔有效降低。就現階段我國大部分在校大學生來說，以一般家庭的學生占大多數，甚至于一些上學都十分困難。部分家境比較困難的大學生往往都面臨著非常大的經濟壓力，常常省吃儉用，如此一來就對他們的正常學習與生活造成了很大影響。因此，就這些在校大學生而言，很有必要參與投資理財，進而讓家庭的經濟負擔從根本上得以降低。
其次，有助于大學生自我管理能力的提升。如今很多大學生在花錢方面都毫無節制，也沒有記賬的習慣，存在消費不合理的情況，即所謂的“月光族”。所以，大學生應養成及時記賬的習慣，將個人開支與消費習慣掌握好，做到錢都用在刀刃上，如此一來大學生就會養成合理消費的習慣，那些不必要的開支也就被節省下來。
最后，能夠為后期進入社會打下一定的基礎。諸多研究結果均證實，不論再高的學歷，若缺乏良好的理財習慣，則在社會上便不會有再高的地位。因此，若在讀書時期就能夠養成良好的理財習慣，那么對一生來說都是受益無窮的。在投資理財過程中，既對自身的多項能力予以了培養，包括分析問題、判斷是非能力等，還有助于自身理財知識更加豐富，使后期社會適應力更強。
二、在校大學生投資理財存在的問題
（一）大學生投資理財觀念不強
大學生的可支配金額一般被用于兩個方面，即投資和消費，而其中消費占到了大半部分。而當每月可支配金額增加時，用于投資理財的月平均金額卻在不斷降低，可見，若大學生擁有更多的月可支配金額，那么在分配那部分多出來的資金上，他們更多是將其消費，用于再投資的往往只有很小一部分，如此一來就增加了消費在大學生月可支配資金的占比，減少了投資理財金額的比例，由此也反映出大學生缺乏較強的投資理財觀念，但他們又有非常強烈的提高消費水平的渴望，正是因為這種消費心理的影響，所以近年來很多大學生均陷入了高利貸的陷阱之中。
（二）投資目的定位偏差
如今，小康家庭的大學生占到大多數，出生于窮苦家庭的學生僅有少半部分，就算家庭貧苦的學生，依然是在父母的悉心呵護下成長的，所以，很少有學生真正體會父母的艱辛。通過調查，我們發現，賺更多的錢供自己消費（生活、旅游、應酬等）是大部分學生進行投資理財的主要目的。受此種目的的驅使，投資理財的本質發生了改變，即由過去的正確規劃資金的資金變為了以最少的勞動實現利益的最大化。如此投資定位必然會嚴重影響到大學生正確價值觀的形成，所以切不可掉以輕心。
（三）投資理財經驗欠缺
不斷回暖的中國股市，讓很多大學生均投身到了炒股的行列中，成為股市中一道靚麗的風景線。部分較為保守的大學生將基金作為投資對象，而投資方式又以開放式基金定期定額為主。除了炒股與基金投資，一些思維活躍的大學生們還嘗試著開辦商店等多樣化的投資理財。但因為投資風險較大，投入精力過多，于是很多大學生對于在校園及周邊開店依然非常謹慎。而網上開店因為無須較大投資，且運營方便，所以成了很多大學生投資理財的首選。在影響大部分在校大學生投資理財活動的深層原因中，既有資金有限、考慮問題不成熟等因素，還包括缺乏投資理財經驗等。由此可見，雖然在校大學生投資理財意義重大，但其經歷的投資起步期卻非常長。
三、關于在校大學生投資理財的對策
（一）營造良好的投資理財氛圍
第一，各類高校應對投資理財課程設置的重要性引起重視。若院校未開設投資理財課程，可為在校大學生設置投資理財選修課供其學習，而為了讓更多的學生接觸這門課程并參與其中，易懂性與實用性就是課程設置需重點突出的內容，從而使學生的投資理財儲備知識不斷提升，因此在學校的建設項目中應早些納入投資理財教育。如果高校已開設有投資理財相關課程，則應將其深度與廣度拓寬，設置模擬股票、模擬銀行信貸及國際結算業務等更加豐富的投資理財實踐課程。
第二，充分營造校園投資理財氛圍，針對在校大學生加強投資理財培訓。比如，高校可定期開展有關投資理財的專題講座，向其普及最新的投資理財知識與熱點。同時也可組織和投資理財相關的比賽，鼓勵學生積極參與，以對他們投資理財的敏銳度進行培養，讓大學生從對投資理財漠不關心，一問三不知到熟悉了解。
第三，加強家庭投資理財氛圍。父母總會在無形中影響孩子，而父母的諄諄教導更是對家庭投資理財教育緊密相關。比如，父母可通過參與投資理財活動，將良好的帶頭作用發揮出來，使大學生對投資理財有更深的認識與了解。平時也可就投資理財相關的問題同孩子討論，對其投資理財興趣予以培養，并以資金支持他們參與投資理財，將投資理財方面的知識和經驗傳授給他們，讓其投資理財知識和技能進一步增強。通過在學校課程設置、校園理財氛圍以及家庭理財氛圍三方面下功夫，對大學生投資理財氛圍予以豐富，將對網絡的依賴性降低，如此既有助于促進大學生投資理財知識與技能的提升，也可使其投資理財的風險防范意識增強，盡可能讓大學生在投資理財上免受損失或少受損失。
（二）培養投資理財意識，提高投資理財能力
在校大學生需對投資理財行為有一正確的認識。須知，在人生自我管理和規劃過程中，最重要一部分就是做好投資理財，更多的是對自己投資理財意識與能力進行培養，以良好的基礎支持今后的投資理財，而并非所有均以盈利性為目的[2]。對大學生而言，在學校中所擁有的業余時間大大超過了上班的時候，因此在這段時間中接受投資理財的實踐訓練無疑是最合適的。但若將投資理財做好，就要求大學生進行自我提升和改變。在校大學生若要促進自身投資理財能力進一步提高，優化投資理財能力，第一步就一定要有正確的消費觀，生活中切忌大手大腳，理性消費，將一些不必要的開支減少，適當節流，把閑余資金聚攏進行投資理財。第二，主動對金融知識展開學習，對于投資理財方面的書籍可盡量多閱讀一些，對金融市場規律與投資風險進行了解，選擇恰當的投資組合，使風險盡可能少出現。第三，鑒于大學生未較多關注投資理財信息這一問題，應主動對金融知識進行學習，從多個渠道了解有關投資理財的新聞資訊，將現階段的經濟形勢與政策方針給掌握到，知曉金融市場動向;平時積極參加各類課外活動和培訓，根據自身投資理財情況進行經驗總結，以將投資理財的有效時機充分把握。第四，多向身邊投資理財的親朋好友詢問請教，同其溝通，但不能盲從，而要取其精華去其糟粕，結合自身實際情況選擇自己最適合的理財產品。第五，進一步豐富自身社會閱歷與實踐經驗，保持良好心態，不論盈虧均戒驕戒躁。投資理財時需提前把預算做好，千萬不能將學費等特殊必要用途的備用金挪用，又或是通過高利貸借資來達到投資目的，防止受資金虧損影響而在道德方面發生問題。最后，應帶有一定的風險防范意識參與投資理財，雖然網絡帶來了諸多便利，但隨之而來的安全風險也值得我們引起重視，特別是近年來互聯網金融市場形勢一片大好，更需值得注意。因此大學生在進行投資理財時，一定要把自身財產安全的保護工作做好，防止由于操作方式的不安全而使一些本可避免的損失出現。
（三）正確定位投資理財目標
正確的投資理財目標能給于大學生科學的指引，使之開展正確的投資理財活動。大學生投資理財的目的并非是讓自己有更多的金錢花費，而應當對資金使用做出正確規劃，讓其為自己個人理想的實現助力。現階段，在校大學生的投資理財觀念極易使之形成不良心理，如不勞而獲、享樂等，投資的主要目的是為了獲得更多的金錢，若投資失敗則就會形成惡性循環。所以，大學生應對自己投資理財的初衷予以審視，第一時間對心態進行調整，以長期發展為目標，樹立投資理財觀念，使正確的投資理財價值觀形成。
（四）提供合適理財產品
大學生這一群體較為特殊，其主要特點就是思想活躍、缺乏較強的自控能力以及資金使用情況不定[3]。與此同時，他們關注更多的往往是理財產品的投資風險控制、資金隨存隨取的靈活性、提供該理財產品的公司或銀行的聲譽等，而這也反映出他們除了對高收益予以追求，還希望將有效控制風險，較高的收益可將其投資積極性激發出來，較低的風險則讓投資的穩健性得到充分保證，使大學生積極參與投資理財。站在大學生投資理財能力的角度上來說，雖然大學生具有穩定的資金來源，但資金數量卻有限，理想的理財產品在投資門檻上不宜過高，從而讓大學生對資金靈活性的需求得到滿足。結合大學生投資理財市場的需求現狀與發展前景，相關投資理財機構應對大學生群體投資理財特性予以充分把握，觀察分析時勢，依據情況的變化將真正適合在校大學生需求的產品推出來。
模擬炒股體會范文6
【關鍵詞】投資學；實踐性教學；模式創新
一、引言
實踐教學是高等學校整個教學過程的重要組成部分，是培養高素質創新型人才全過程的重要環節，是提高大學生實踐能力、創新能力的重要手段。從某種意義上講，實踐教學更能激發學生的興趣，啟迪思維，培養創造精神和創新能力。因此，在深化教學改革和培養創新人才的同時，必須更新教育觀念，著力推進教學改革，把實踐教學環節放到重要的位置上，積極營造創新人才培養氛圍。但由于受傳統教育觀念的影響，我們在教學環節上設計上，依然存在著重理論、輕實踐的現象，實踐教學在整個教學過程中沒有得到科學合理的定位，實踐教學依附于理論教學、處于從屬地位的狀況也沒有得到有效的改變。在注重自主創新的社會發展新階段，對學生實踐與創新能力的培養有著更高的要求，通過學習與鍛煉，學生不僅要做到“學以致用”，盡快完成由“學”向“用”的轉變，更重要的是學生要能迅速適應社會需要，具有能創造性的解決實際問題的能力。因此，樹立新時代教育觀，有必要確立實踐教學為主導的理念，在當前不斷深化的教育改革中逐步加以體現。以培養學生創新精神和實踐能力為重點，是培養高素質創新人才的基本要求，也是時代的要求。
投資作為市場經濟條件下一項重要的經濟活動，是社會經濟發展的重要推動力之一。一國政府、企業和居民家庭每天都面臨著一系列的投資活動，需要進行慎重而周密的投資決策。投資學是站在投資者的立場，專門研究資本形成規律、投資決策及管理的一門應用經濟學課程。在投資學課程長期的教學過程中，雖然在理論教學方面積累了豐富的經驗，但由于實驗與實踐條件的限制，在該課程的實踐教學方面，并沒有實質性的突破，這極大地影響了課程的教學效果和學生能力的培養。因此，對投資學課程的實踐性教學模式問題進行研究，具有較強的理論與實踐意義。
二、經濟學專業實踐性教學研究現狀
2005年，教育部在《關于進一步加強高等學校本科教學工作的若干意見(征求意見稿)》中指出，高等學校應著眼于國家發展和人的全面發展需要，堅持知識、能力、素質協調發展，注重能力培養，著力提高大學生的學習能力、實踐能力和創新能力。要堅持以社會需求為導向，深化教學改革，構建主動適應經濟社會發展需要的人才培養體系。實踐教學成為大學人才培養體系的重要組成部分，當前必須加強實踐教學體系建設。2007年頒布的《國家教育事業發展“十一五”規劃綱要》也明確指出：“切實把高等教育發展的重點放到提高質量上，著力培養學生的創新精神和創新思維，增強學生的實踐能力、創造能力、就業能力和創業能力?！?010年6月頒布的《國家中長期人才發展規劃綱要（2010～2020年）》指出：“創新人才培養模式，建立學校教育和實踐鍛煉相結合的培養體系；探索并推行創新型教育方式方法，突出培養學生的科學精神、創造性思維和創新能力。”這一系列政策的頒布，表明實踐教學在高校本科教學中的重要性，為高校實踐教學的改革指明了方向，也為實踐教學的開展提出了新的要求和目標。同時，由于辦學成本低、社會需求量大以及專業適應性強等原因,經管類專業是高校教育中學生比例最大的專業類別,絕大部分高等學校都開設了經管類專業，使得經管類畢業生的就業壓力越來越大，人才競爭日趨激烈。這使得各高校經管類專業在人才培養目標和模式、尤其是在實踐教學方面進行了大量的研究，目前的研究具有以下特點：
第一，大多數文獻研究相對單一，對經濟類專業實踐教學改革缺乏系統性、全方位的思考。如黨文娟（2010）就高校經管類專業實踐教學質量的提升路徑進行簡要分析；散長劍、厲敏萍（2009）就地方高校經管類專業實踐教學的質量控制問題進行了初步的探索；楊淑萍（2009）就應用型本科院校經管類專業實踐教學的改革提出了一些看法。王興鵬、桂莉、劉春嬌（2010）探討了模擬仿真對經管類專業實踐教學體系的構建問題。陳緒敖（2011）以地方高校人才培養目標的定位角度提出了構建“四個課堂”的實踐教學體系。
第二，對高職高專和獨立學院的經管類專業如何開展實踐教學是研究的重點。茍建華、董華英（2010）對高職經管類專業實踐性教學考核方式進行了研究；平先秉，魏有煥（2011）對高職經管類專業實踐教學載體的種類與選擇問題進行了研究，提出了“工學結合”的實踐教學模式；茍建華（2010）對高職經管類專業實踐教學體系的改革問題進行研究，提出了“校企深度合作”的模式。完顏弟（2009）對獨立學院經管類專業實踐教學內容、實踐教學方法的改革、實踐教學過程的管理和加強實踐教學隊伍建設等方面提出一些思考。黃立榮（2010）對中職經管類專業實踐教學的改革提出了一些觀點。
三、投資學課程實踐性教學模式創新
1.在實驗室建立實踐“仿真模擬系統”
仿真模擬有利于將知識的傳授與能力的培養融為一體。投資學是一門實踐性很強的專業課程。學生不僅要掌握投資基本理論與方法，還需要培養形成正確的投資理念、投資思路，并提高實踐技能，這都需要實際經驗的積累。仿真模擬作為新型教學手段應用于投資學課程可以加強學生對證券投資基本面分析方法、技術分析方法和投資組合管理思想的理解和應用，促進證券投資學課程教學效果的提高，增強學生的實踐能力。同時，仿真模擬也有利于發揮學生在實踐教學環節中的主體作用。在傳統的學習中，學生對投資理論知識的掌握常常處于被動接受的地位，不利于學習興趣的激發。而在模擬實習中，學生被置于“真實”的市場環境，通過親自實踐，既可驗證理論，又可發現自己的不足，必將大大調動學習的欲望和熱情。學生可以通過股票發行、上市、交易的設計性、操作性實踐訓練證券投資及融資的實際應用能力，進行股市模擬炒股，讓學生在模擬的環境中完成實踐訓練的教學要求。
2.注重投資學課程的實驗設計
一堂實驗課程的靈魂就是對實驗內容的設計，要使實驗內容與理論教學內容完美結合，要盡可能地模擬真實投資，并要考慮到學生接受能力，其中很多細節需要考慮。教師在實驗環節的設計和實施上需要在教學實踐中不斷摸索，總結經驗。以“價量關系分析在證券投資決策中的應用”實驗教學設計為例，該實驗的目的是使學生能進一步全面理解證券價格與成交量之間的基本關系和相互作用機理，要求學生把價量關系分析納入到證券投資的分析框架和決策系統中，并在證券投資實踐中加以積極運用。為了達到實驗目的，該實驗的主要內容和步驟可設計為：啟動證券行情分析軟件，連接數據行情并將K線圖設置為“前復權”狀態；查閱給定的某些證券（或指數）近3－5年的歷史走勢圖，分別在日線圖和周線圖下仔細觀察每一證券的價格與成交量之間的配合關系；總結價量關系的規律；實驗結果交流與總結；撰寫課內實驗報告；將價量關系分析應用于課外模擬交易實踐。實驗過程中要通過提問、討論等方式加強實驗指導，例如“通過實盤觀察，你發現證券價格與成交量的基本關系有哪些情形并舉例說明”，“結合自己的模擬（或實盤）交易，談談對價量關系分析的體會”等，最后教師給出實驗總結。
3.教學方法上注重創新能力的培養
為了打破傳統教學中學生創新思維易被禁錮、創新能力難以培養的瓶頸，在投資學課程的教學方法應上可以采用討論式、啟發式和項目訓練等先進教學方式，對某些教學環節可以嘗試整個過程都由學生自主決策，實驗的內容、時間和方式由學生自己決定，大到定向、選題、數據收集和分析處理結果，小到查閱資料、軟件的安裝及閱讀使用說明，學生始終處于自主地位。學生獨立選題、分析和處理問題，是一種自主的探索性學習，從中培養了學生發現和解決問題的能力，培養了學生綜合能力和創新能力。
4.與校外實踐教學基地共建實踐教學平臺
在建設校內“仿真模擬系統”實驗室的同時，還應加強與證券公司、期貨公司、銀行和投資公司等機構的聯系，與校外相關機構共同構建實踐教學平臺，以協議的形式規定相應的權利和義務。構建實踐教學平臺便于在教學計劃內安排學生到實踐部門進行集中崗位培訓，或者在課程的理論教學中適時聘請相關單位的專業人士進行專題講座、答疑、研討或其他有針對性的實踐活動，加深學生對理論知識的理解與領會，并促進學生與社會專業人士之間的交流，隨時掌握行業動態。
5.鼓勵學生參加金融投資模擬交易大賽
在學生有了一定的知識基礎后，鼓勵學生參加金融投資模擬交易大賽，這必然可以鍛煉學生的動手操作能力，促其了解真實的金融市場交易情況，提高投資決策能力。目前已有部分高校學生參加了世華財訊等機構主辦的“全國大學生金融投資模擬交易大賽”，利用大賽提供的模擬交易平臺投資實踐并同臺競技，極大地激發了學習興趣和參與熱情。因此，應多鼓勵學生在課后參加類似形式的金融投資模擬交易大賽，使學生學以致用。
參考文獻：
[1]熊廣勤.證券投資學課程實踐性教學模式探析[J].武漢冶金管理干部學院學報,2010(12).
[2]張新銘.淺析證券投資學實施開放性實驗教學模式的意義[J].技術與市場,2010(5).
