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化學專題訓練范文1
變換思維的方式一般有如下幾種：
一、應用等量代換巧解。
【例1】化合物(1)AB中含B 36.36%，化合物(2)BC4中含B 50%，則化合物(3)ABC4中含B為()
（A）12.64%（B）14.09%（C）19.65%（D）21.1%
解析：此題乍看，似乎無從入手，甚感困惑。若據題意運用等量代換的方法來解，則十分簡潔明了。將原題分為三個層次。由(1)得AB式量＝B/0.3636，由(2)得B＝2C，在ABC4中，B%＝B/(AB+2×2C)×100%＝B/(AB+2B)×100%＝21.1％。
此解中，關鍵是用B作過渡橋梁。答案為D。
二、應用聯想轉換巧解。
【例2】元素A、B可形成化合物X、Y，其質量組成為：X中A占23/31，Y中B占16/39。已知Y的最簡式為AB，則X的最簡式為( )（A）AB2（B）A2B（C）A3B2（D）A4B3解析：已知Y的最簡式為AB，B占16/39，則A占23/39，若設AB式量為39（第一 次轉換），則A/B＝23/16，聯想到23為Na，16為O（一般向具體轉換，第二次轉換），則最簡式為N2O。分子式為Na2O2。同理，設X的式量為31，A為23，B為31-23＝8，得NaO1/2，即Na2O,X為A2B,選B（由具體向一般轉換）。這里進行了三次思維轉換，靈活巧妙。
三、應用拆分變換巧解。
化學專題訓練范文2
【關鍵詞】中學體育 特長生 文化成績 專業訓練
1 體育特長生目前發展狀況分析
1.1 思想品德現狀 相對較為寬松的管理環境、較為頻繁的比賽等活動使體育特長生的交際范圍較一般文理科考生更大、更復雜。由于體育特長生的情緒具有更為明顯的兩極性、沖動性和爆發性，情緒變化劇烈，常因一件小事而狂喜或者痛心。有時還會因為一點小事而與人大打出手，造成不良的影響和惡劣的后果。
1.2 文化學習情況分析 大部分被調查的體育特長生選擇體育加試的目的是為了應對升學壓力，以求在激烈的高考競爭中求得生存之機。55%的學生選擇體育加試是因為文化學習成績較差，單純通過文化考試應對升學希望不大。上述原因直接導致體育特長生群體的文化基礎薄弱，文化學習困難重重。
1.3 體育特長生的專業成績 根據網上數據采集寧夏2007年至2010年體育高考中發現，體育專業招生的術科分數線都有不同程度的降低。造成這種局面的原因比較多，根據網上資料分析，主要包括以下幾方面：高校擴招政策的影響;選材不夠合理;專業訓練方法缺乏連續性、系統性和科學性。
1.4 心理現狀 訓練消耗了大量精力，產生疲勞使大腦皮層機能下降，引起注意力分散，學習效率低，直接影響體育特長生的文化成績，導致學生產生情緒緊張、焦慮、自卑等心理素質問題。
2 影響體育特長生綜合素質發展不平衡的原因分析
2.1 重“特長素質”輕“全面發展”的培養理念導致了學生畸形發展 在眾多教育者眼中體育長生是“另類”學生，總認為他們學習能力、自我約束能力較差，是教學管理中的包袱。特別是學校用考試成績衡量教師的教學水平，更加重了體育特長生文化學習問題的嚴重性。這樣導致在文化學習中對體育特長生關心幫助不夠，不能有針對性地采取積極的教學措施來提高他們的學習成績。所以，文化課教師的態度對體育特長生的文化課學習成績起著重要的作用。
2.2 重“競賽訓練”輕“管理育人”的觀念影響了學生和諧健康成長 訓練走極端，從學生入校到畢業寧可少一天學習，不可缺少一天訓練。過多的超負荷的訓練，導致學生身心疲憊，使學生的學習、休息、生活規律受到嚴重影響，造成文化課學習上的脫節。體育特長生面臨的主要矛盾是訓練和學習的矛盾，學訓分離的現實更加重了矛盾的激化。體育教師管訓練，班主任管思想、學習，二者之間缺少溝通，沒有整合教育力量和達不成有效的管理效果。
3 結論
3.1 體育特長生的專業訓練與文化成績的發展很不平衡 通過問卷調查和訪談得出體育特長生的專業訓練和文化成績之間的發展是很不平衡的，許多體育特長生的文化成績都比較差。
3.2 造成體育特長生綜合素質發展不平衡的原因是多方面的 通過分析其原因包括自身原因和社會因素兩個大方面。
4 體育特長生專業訓練與文化成績協調發展的建議對策
4.1 明確體育特長生文化教育的目標、指導思想、任務 向體育特長生闡明文化學習和運動訓練的關系，文化學習體育特長生訓練是相輔相成的，文化知識是進行科學訓練的前提，文化水平越高，接受和運用科學知識的能力就越強，對運動原理、生理、心理、保健等方面的知識就越清楚，訓練就越能起到事半功倍的效果。同樣，運動能力提高了，就更有精力學好文化課。對體育特長生的教育首先要指出文化知識對其日后發展的重要意義，讓體育特長生明確：辛勤的汗水，優異的運動成績，不一定能給他們帶來以后的美好發展，只有掌握一定的文化知識才有可能進入高等院校繼續學習、深造，將來才有可能找到好的工作，生活才會美好。
4.2 學校領導要提高對課外體育訓練的管理和認識程度 學校領導、老師（尤其是中學校長）要轉變觀念，提高認識，擺正體育在學校整個教學中的位置，同時大力宣傳黨和國家政策、法規及體育與智育的辯證關系，從上至下營造良好氛圍，引導學生積極參加運動訓練。學?？梢钥紤]給相關班主任一定的激勵機制，充分調動班主任參與、協助訓練的積極性，以保證訓練時間的落實，促進訓練質量的提高。
4.3 合理利用課外時間 抓緊訓練工作，提高訓練質量，為不影響學生的學習，應盡量少占用學生在校期間的學習時間，合理利用課外學習時間，以提高學生的學習與訓練的效率。同時，教練員要加強與文化課教師的溝通交流，取得他們對訓練工作的支持和配合。文化課教師要在態度、語言、行為上多給予運動員關心、幫助、指導，決不能有歧視思想。
4.4 加強教練員業務水平 教師（教練員）要加強事業心、責任心，不斷鉆研提高業務水;要制定一系列訓練計劃，如長遠目標計劃、階段性計劃、年計劃、月計劃與周計劃等;要以身作則，嚴格訓練制度，科學訓練，對具體訓練對象做相應安排，全面系統提高學生身體素質、基本技術與戰術素養，不斷激勵體育特長生全面發展。同時，要鼓勵體育特長生參加各項集體活動，并建立嚴格規范的體育特長生考核辦法，為中學體育特長生創造良好的學習和訓練環境。
綜上所述，體育特長生文化課學習與運動訓練是既相互聯系又相互矛盾的關系。只有解決了這一主要矛盾，學生才能在文化課學習和專業訓練上取得更好的發展。因此，教師必須以文化課的學習為基礎，全身心地投入到訓練中去，發揮教師的模范作用，運用自己的聰明才智，把體育特長生的學習和訓練工作搞好，讓體育特長生取得文化課學習和運動成績的雙豐收，做到真正的全面協調發展！
【參考文獻】
化學專題訓練范文3
關鍵詞：高三化學；調查；專題復習
一、調查數據
1.你認為設置微專題復習對你的成績有沒有提高？
A.有很大幫助占96% B.有一些幫助4%
C.沒幫助占0%
2.你認為專題設置越小越好，還是越全面越好？
A.越小越好78% B.越大越好2%
C.越全面越好20%
3.你認為按高考題的題型設置專題專項訓練對你有沒有提高？
A.提高快70% B.一般29%
C.提高慢1%
4.選擇題訓練是每天課前限時訓練當堂講解好還是課前做完上課講解好？
A.限時訓練好70% B.課前做完好30%
C.時間再長點好0%
5.你認為哪種學習方式給你的收獲更大？
A.自主思考后再講解65% B.老師直接講解24%
C.無所謂11%
6.你認為老師在講試卷時把錯誤按照知識分類、錯誤類型等來講解效果如何？
A.效果很好82% B.效果一般12%
C.隨便講1%
7.你認為對掌握不好的知識點如何矯正最好？
A.反復提問講解21% B.變式訓練68%
C.指出錯誤11%
8.你認為老師在試卷講評中對錯誤題目再拓展訓練對你掌握知識有必要嗎？
A.非常有必要88% B.感覺一般10%
C.沒有不要2%
二、對微專題的理解
微專題相對于傳統高三化學二輪大專題復習，其特點體現在“微”上，是選擇學生一輪復習綜合練習中的易錯點以及高考熱點而展開的專題復習。微專題的內容含量小，學習目標明確，一般安排一個課時對應―個專題復習，便于在教學安排上靈活開展。同時微專題復習是以高考說明為指導思想，以高考必考點、重點、熱點、難點為依據，使微專題的確定、內容的選擇、題型的選擇都能緊密圍繞在“高考考點”的周圍，具有很強的復習針對性。當然，微專題的復了注重將相關知識點進行整合外，還注重對學生進行思維訓練和解題方法的指導提高，留給學生一定的自主思維拓展空間。
三、如何設置微專題
1.根據?？键c設置微專題
通過認真研究《考試說明》以及近三年的高考試題，對?？键c設置微專題進行強化，如，基本概念復習中以氧化還原、離子反應、物質的量等為主；元素化合物復習以重要的元素及其化合物設置微專題；原子結構、元素周期律復習；有機化合物性質、同分異構體、有機推斷；電解質溶液復習、鹽類水解、中和滴定等；電化學基礎、電解原理等；化學平衡、速率及四大平衡；熱化學、化學實驗等。有96%的學生認為微專題復習對自己提高非常好，可見微專題設置好了能達到事半功倍的效果。
2.從學情出發設置微專題
專題設置要精要小，依據是學生綜合練習中暴露出的問題以及這些問題所體現出的知識盲點，側重訓練、提高某種單項能力，如，離子方程式書寫、離子共存、離子濃度大小判斷、熱化學方程式書寫、無機元素化合物性質推導、化學計算基本方法、化學實驗中的實驗原理設計、儀器設計、操作方法設計、有機同分異構體推導、有機分子式確定、有機官能團推導等等。幫助學生提高解決問題的能力。雖然仍有20%的學生認為專題設置越全面越好，但78%的學生還是覺得專題設置越小越精越好。所以，微專題還是能體現學生在某類問題上的困惑，集中解決一類問題得以提高學生的能力。
3.選擇同類型的高考真題做微專題
精心選擇近幾年的高考化學試題作為典型題進行分析、訓練，加強審題方法、解題思路、解題技巧的指導和總結，加大練習力度，嚴格答題要求，及時反饋、矯正，使解題能力的培養、提高落實到位。理論綜合、有機推斷、實驗題等均可以選編到一起進行訓練，既能訓練學生的思維，又能鞏固基礎知識。對學生練習中出現的問題再設計微專題有針對性地進行講評，講知識要講聯系，使之系統化、條理化；講思路要突出關鍵找題眼突破；講方法要講基本思路、常規解法，并適時向學生介紹一些解題技巧，激發學生的求知欲，發展學生智力。有70%的學生認為這種題型專項訓練，重點問題重點突破的方法很好。
4.以7道選擇題設置微專題的限時訓練
選擇題訓練，利用課前15分鐘限時訓練，將高考?？嫉念愋皖}選擇7道，每天訓練，使學生查缺補漏，鞏固知識，提高能力，訓練做題的速度，強化解題能力的培養。通過每天的強化訓練對學生常出的問題設置微專題重點講解，以此提高選擇題的得分率。有70%的學生認為二輪復習中進行限時訓練選擇題能提高答題的速度和效率。
總之，微專題復習在二輪復習期間的實施，能將課堂還給學生，將學習的自信留給學生。以學生需要為中心的微專題復習：夯實了基礎知識，加強了學生解題方法的指導，拓寬了學生的解題思維，充分調動了不同等級學生的復習積極性。使學生通過微專題的復習對一輪復習遺留下來的問題得以解決，增強了學生高考的信心。
參考文獻：
化學專題訓練范文4
關鍵詞：意義；目的；復習進程
中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）18-179-01
九年級化學復習內容多、時間緊，學生的學習新鮮感明顯減弱，學生學習水平的發展不平衡等問題，增加了初三化學總復習的難度。那么，如何進行初中化學總復習才能取得最好的效果，就成為了每位初中化學老師面臨的重要課題。本人通過對近年來中考化學試卷的分析，并結合《化學考試綱要》的要求以及所教學生的實際情況，制訂了如下復習策略。
一、重視復習的意義，明確復習的目的
進行總復習的意義有五：1、對教材進行梳理、提煉、去粗取精，突出有效信息；2、復雜問題簡單化；3、抽象知識形象化；4、零散知識系統化；5、幫助學生突出重點，突破難點，全面掌握化學知識和技能。
進行總復習的目的：復習是教學不可缺少的環節，復習不是對已學知識的簡單重復和重現，而是從更高層次和角度對所學知識、技能、方法進行重新認識和再學習的過程。所以，加強對復習教學的研究，能徹底改變簡單羅列、死記硬背和機械訓練的復習模式，使復習成為促進師生共同提高的過程。
二、合理規劃復習進程，科學安排復習時間
初中化學課程安排僅一年，新授課結束后離中考只有一個多月，遵循循序漸進的原則，合理規劃、科學安排才能取得好的效果。
第一階段：進行系統復習，形成知識網絡。
時間安排：兩周。
階段目標：檢查并及時解決學生知識理解上的障礙，通過對知識點的梳理歸納，將整個初中化學各知識點按結構和脈絡融合形成體系，使知識網絡化、系統化。
復習內容：日常生活中的化學物質、物質構成的秘、化學實驗與活動探究、化學計算、化學與生活等。
復習要求：“細、低、全”。“細”是指復習要全面細致，不遺漏教材和考試說明中規定的基礎知識?！暗汀笔侵笍土曋邪盐罩邢码y度，不偏離教材內容和考試說明的范圍和要求，不選孤僻怪異的題目，做到不脫離學生自身的學習情況?！叭笔侵笍土曇槍θw學生，第一輪復習的中等難度就是要使全體學生都能掌握考試說明所要求的“雙基”知識。
注意事項：1、用好課標、考試標準、教材（找準考點，落實基礎）；2、合理使用資料，防止用資料代替教材，引導學生重視教材；3、訓練要適當，防止以做題、講題代替復習；4、問題引領課堂，重視情景創設，防止一聽就懂，一做就錯。
第二階段：進行專題復習，完善知識結構。
時間安排：兩周。
階段目標：要求學生能正確辨析各知識板塊的基本概念及相互關系，總結綜合問題的解題技巧和方法，培養分析問題和解決問題的能力。
復習內容：根據學生對新課的知識掌握情況，教師自命知識專題，通常有氣體制取，物質的分類，物質的鑒別，物質的分離、提純、除雜質等專題。
復習要求：主要以專題講解和專題訓練為主，然后進行綜合訓練。
注意事項：1、研究考題、縮小范圍、找準專題、做好專題復習；2、做好專題訓練，精選、精練、精講，切忌過多過濫，對學生存在的知識盲點要有針對性的訓練；3、要杜絕仍由教師獨占課堂40分鐘的做法，一定要留給學生足夠練習、復習、小結、思考的時間。
第三階段：進行模擬演練，中考仿真訓練 ，提高知識運用能力。
時間安排：兩周。
階段目標：在這一階段要求學生進一步總結解題的方法和技巧，培養分析和解決綜合、復雜問題的能力。同時，隨著學業考試的日益臨近，主要精力應當放在消除弱點、彌補漏點、調整心理方面，把卸下學生心理包袱作為重要任務。
復習內容：中考仿真模擬訓練、考前適應性訓練。
注意事項：1、進一步研究中考試題，對考試大綱中的樣題示例進行分析，整理考試信息，更加明確中考試題的特點、結構、難易比例，知識考查的呈現方式；2、提倡教師組卷（所選卷應題目典型、題型新穎，難度宜小，保證訓練價值）；3、回歸教材、加強記憶，加強考試技能技巧的訓練。
三、認真研究教材，準確把握復習方向
認真研究教材和教材上的題型，準確把握復習的廣度和深度，教材是課程標準的體現。試題源于課本，從課本知識點，能力點衍生而來。復習的關鍵首先要過好教材關，在總復習中必須重視指導學生仔細閱讀教材，認真研究學業水平考試樣題，掌握試卷的結構、試題類型、考查的方式和能力要求等，從而理清復習思路，準確把握教學的深度、廣度，提高課堂教學效率。
四、重視知識基礎，加強主干知識的復習
化學專題訓練范文5
一、制定科學合理的復習計劃，做到心中有數
在化學復習中，我們不能盲目地復習，不能想起啥復習啥，記起哪兒復習哪兒，在復習之前，一定要根據時間和學生的學習情況制定切實可行的復習計劃。是按章節還是專題復習？哪段時間復習哪些內容？都要做到心中有數。我認為第一階段復習主要按課本章節分單元進行。這是中考復習的基礎環節，教師教學應面向全體學生，幫助學生掃清知識的盲點，強化學生的基礎知識和基本技能，以達到靈活運用的目的。第二階段復習是按專題進行綜合復習，化學內容分為五個專題：（一）科學探究（含實驗）；（二）身邊的化學物質；（三）物質構成的奧秘；（四）物質的化學變化；（五）化學與社會的發展。第三階段復習，精講習題，專題訓練，教師應針對中考考試題型，進行專題總結及綜合訓練。其中專題可分為：反應類型，物質分類、物質鑒別、文字敘述推斷題、框格型推斷題、信息題、實驗探究題、金屬與酸反應的幾種情況等等。通過專題訓練提高學生的解題能力和方法，提高學生的應試能力。第四階段套題訓練，在學生綜合能力已經具備的情況下，通過中考模擬試題讓學生逐漸適應大型考試，這一階段應特別注意題的套數不要太多，但關鍵是要讓學生熟悉中考題的結構以及一些疑難問題的處理方法。再者，很多學生往往會出現平時掌握很好，一到考試就不知所措，因此，如何讓學生以一顆平常心迎接考試是老師要做的非常重要的一個課題。最后階段回歸課本，梳理知識體系，升華課本?；瘜W復習的最后階段應要求學生再全面仔細地閱讀課本，站在新的高度查漏補缺，系統梳理，深化認識，綜合運用。課本才是精華所在，且近年來中考試題中有不少內容就直接源于課本，因此有必要重新精讀課本。讓課本在學生心目中變得越來越薄。
二、采取靈活多樣的復習課形式，打造高效課堂
傳統的復習課形式通常是教師講學生聽，教師一直在唱獨角戲，課堂時間大部分被教師占用。為了體現以學生為主的課改精神，我們應改變教學觀念，處理好復習課中教師與學生的關系。教師應以學生為主展開復習課的教學活動，發揮學生的主體作用，培養他們的基本技能。教師在上課過程中一定要讓學生參與進來，讓學生動起來，學生學習知識參與的感官越多，對所學知識就記得越牢固。只有這樣才能提高復習課的有效性。例如在第一輪復習時可以讓學生通過先閱讀課本再自己總結知識點，這樣肯定比教師直接總結，學生在下面聽效果好得多；在專題訓練時也可讓學生先做，教師根據學生做題情況有針對性的講解，教學效果一定會更好。
三、運用順口溜等形式進行歸納總結，讓學生在輕松愉快中復習
化學專題訓練范文6
關鍵詞： 中考化學復習 專項訓練 化學實驗能力
隨著新課程的全面實施，中考政策和命題指導思想在不斷變化，近年來中考試題都表現出立足基礎、突出能力和創新意識的特點，體現出素質教育和課程改革的方向，以高起點、低落點、多角度的方式，考查學生的知識和技能。突出強調發展學生的創造性思維，倡導自主、合作、探究的學習模式，關注學生在情感態度與價值觀方面的發展。那么，如何適應新形勢要求，搞好化學復習呢？下面我就如何提高復習效率和學生的能力談談看法。
一、通過專項訓練，提高學生綜合應用能力
通過一階段的復習后，學生會暴露出一些薄弱環節，如科學知識與實際應用相脫離、對信息的接收篩選處理有困難、綜合應用能力差、懼怕開放性試題等，要解決這類問題，必須進行專項訓練。專項訓練的題型有：情景信息性專題、實驗探究性專題、開放性練習專題、綜合應用性專題、分析計算專題?？v觀近幾年來的中考綜合題，多數是基本概念、基本方法和基本技能的綜合應用，因此，要強化復習效果，還要通過重點知識的專題復習，加強知識間的聯系，培養學生分析問題和解決問題的能力。對學生復習中普遍存在的難以理解的共性問題，有針對性地進行“專題”復習。通過專題復習，釋疑解難，查缺補漏，活化深化課本知識，將知識和能力有機結合起來，進一步提高學生的基本素質和綜合應用能力。
二、聯系社會生活實際，培養學生化學知識遷移能力
近幾年中考化學試題中無一例外地都有聯系實際，聯系社會和生活的命題，而且分值比例呈上升趨勢。這不但貫徹了新課標的精神，而且很好地體現了化學這門學科既源于社會、源于生活，又服務于社會、服務于生活的時代主題。學生在復習時要注意緊密聯系實際，選擇以環境保護、生態平衡、生活健康、化工生產，高新技術、資源和能源等社會廣泛關注的問題為背景材料設計的情境新穎、內容廣泛的題目，檢查自己對所學化學知識的理解和應用。其次，結合本地區的實際情況，培養關心自然、關愛自己及身邊的生存環境的科學態度和社會責任感，考查對生活中的事物、現象的觀察和解決問題的能力。同時平時要多關注國內外和本地的熱點大事，研究它是否和化學有密切的結合點，善于捕捉其中的化學知識信息。
三、重視化學實驗能力的培養，提高科學探究能力
化學是以實驗為基礎的自然科學，可以說實驗是化學學科的靈魂?？v觀近幾年中考試題，不難發現，試題中都加大了實驗考查的力度，實驗題都設法推陳出新，更注重實驗方案的設計和評價。實驗題無論如何變化，都需要基礎理論和能力的支撐，復習時要充分利用好課本，構建實驗基礎知識板塊，為達到這個目的，可采用兩種方法復習：一是分散復習，在各章節復習中，注意認識實驗裝置的要點，實驗成敗的關鍵，重要的現象，理解操作的注意事項等，要特別重視對重要實驗的再現、升華，采用“串一串、挖一挖”的策略，培養創新能力。二是集中復習，把實驗分為專題復習，可借助多媒體和實物展示或有關復習資料，理解掌握基礎知識，最終形成整個實驗知識的框架和網絡。近年中考更注重考綜合實驗，因此不僅要復習單個實驗，還要進行實驗的組合、變形，即綜合實驗的復習，培養綜合解決實驗問題的能力；對于實驗的評價與設計，要多搜集此類試題并進行分析和研究，把握思考和處理問題的切入點和方法；對于探究實驗題，要知道探究問題的一般流程、方法和要素；對于開放性實驗題，平時要訓練自己從不同的角度，用不同的方法思考，善于提出不同的問題并解決問題。值得一提的是，考試不代表不需要記憶，對于重要物質的性質、化學方程式、化學式和元素符號應熟記。
“有利于學生創造性的發揮和實踐能力的發展”，“關注科學探究能力的考查”。在教學中要注重從日常生活和生產中選取學生熟悉的素材，注重引導學生通過觀察或親身經歷實驗探究活動，激發化學學習興趣。例如：反應前后各物質的質量之和會發生變化嗎？空氣中的二氧化碳的含量會改變嗎？怎樣防止自行車各部分零件、菜刀等鐵制品生銹？
“關注科學精神、科學態度的考查”。在復習中關注與化學有關的社會問題，初步形成主動參與社會決策的意識，發展善于合作、嚴謹求實、勇于創新和實踐的科學精神。例如：“水變燃油”，“發功可使銅分子、鋅分子變金分子”等偽科學，中國的水資源危機，海水的綜合利用，臭氧空洞和臭氧層保護，等等。
總之，在復習過程中應始終把提高學生閱讀、處理化學信息和化學表述能力作為復習工作中的重點來抓。以上就是我在實施新課程復習備考過程中，對新課程化學中考的認識和體會及在化學復習過程中的應對策略。
參考文獻：
[1]俞春燕.應用“情境教學”提高高三化學復習課堂效率[J].教育教學論壇，2012（34）.
