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科研成果轉化法范文1
關鍵詞：農業產業；技術成果；推廣轉化；建議
1引言
依靠技術進步等非物質因素的農業經濟增長則是具有新型農業的內延式增長特點，不僅能夠充分利用物質資源進行生產，還可以提高生產效率，與傳統農業生產方式相比，等量的資源可以生產數量更多、質量更好的產品，對環境造成的亞力及污染程度遠小于資源密集型的傳統增長方式。在我國各個產業經濟發展遇到瓶頸，依靠技術進步的內延式增長成為必然選擇，也農業產業轉型的發展方向。
2科技研發及成果推廣轉化的相關問題
進入21世紀后，我國開始重視科學技術對產業發展的重要性，提出了“大眾創業、萬眾創新”經濟發展戰略[1]，科技進步對各省、各地區的經濟增長貢獻越來越大。天津、上海、北京等沿海發達地區的農業科技進步對農業經濟的貢獻率達到了59%左右，科技進步的成果轉化相對成熟；但是中西部省份的科技進步貢獻率卻普遍偏低，在大部分集中在50%上下，少部分還達不到40%，農業科技的研發及成果的轉化推廣存在方方面面的問題?？梢?，在重視農業科技的研究開發的同時，如何對農業新技術進行推廣轉化也是重中之重。其中面臨的主要問題有：地區農業經濟發展普遍不均衡，地形地貌及觀念問題使得農業技術推廣存在難度，例如農業種植的收割機只能在地勢相對平坦的地區進行廣泛應用，山地、丘陵地區并不能適用；地方政府的政策扶持力度不夠，由于農業產業存在投入大、見效慢的特點，地方政府往往更愿意將資金、設施建設等投入到第二、三產業中；農業產業的相關信息服務、科技服務體系不健全，很多地方并沒有完善的科技服務平臺，不能為農村農戶提供有效的技術知識普及，農戶在農業生產中遇到的問題得不到及時處理；天災、人禍、蟲害等對農業生產在成的損失往往由農戶自己承受，農業類商業保險等避免規避風險的措施沒有得到廣泛扶持推廣；農業科學技術的專利并未得到有效保護，政府在保障相關專利權益人的文件、條例的實施上，存在意識淡薄、力度不足的問題[2]。
3相關對策及建議
針對上述農業科學技術研發及成果推廣轉化存在的問題，在進行研究總結后，提出以下對策建議：1）政府需要加強政策支持力度。需要糾正重工輕農的思想，一個地方的整體經濟發展不能中考第二、三產業，第一產業作為人們生產生活的最基本保障，具有重要意義和作用，因此需要大力發展農業產業，充分發揮政府的引導作用，促進農業科學技術的研發、推廣及轉化；在資金貸款方面，對進行自主創新的企業、機構放開貸款條件，并減免他們的稅收，有效的保障科技研發能夠順利進行，分擔他們的創業風險；還可以對高校、研究機構、試驗基地、推廣轉化平臺進行整合，搭建一體化服務體系；此外，還需要推動相關法律法規的完善，切實保障科技研發人員、企業的專利權利，保證企業、機構保持充分的研發積極性；在農業生產風險機制上，大力推動銀行開發農業貸款服務，以及推動相關農業項目保險業務的推廣，有效地減輕農民、企業生產的壓力，降低他們的生產風險[3]。2）需要加強對農業科研、推廣人才的培養。大部分科研人才源于各大高校，所以應當對相關農業專業研發人才需要進行專業化培養，由于農業科學技術的研發常常需要實際實驗操作，因此需要培養他們的實際動手能力，真正實現培養出來的人才能用、可用；在進行科學技術成果的轉化及推廣問題上，企業及政府方面需要培養一批專業人才進行農業技術的推廣，采用專業人員對農村農民進行專業指導，這樣可以有效地將新技術應用于實際生產中。3）對農業知識匱乏的農村農戶需要進行專業培訓。在農業生產中，需要依靠大量的農村人員，他們普遍知識水平偏低，年齡偏大，對事物的接受能力弱，因此，在進行新型農業技術的推廣時，需要政府進行引導，派遣相關專業人員對他們進行培訓講解，并及時處理他們在農業生產中遇到的問題。
參考文獻：
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科研成果轉化法范文2
關鍵詞：欠發達地區；高校；科研成果；轉化；貴州省
中圖分類號：G644 文獻標識碼：A 文章編號：1672—0059（2012）06—0076—05
一、理論框架與研究方法
1 先行研究概述
目前，高?？蒲谐晒D化在世界各國都受到高度重視。其目的多種多樣，主要是希望通過高?？蒲谐晒D化來帶動經濟發展。正因如此，經濟越不發達的地區，對高校科研成果轉化的關注度就越高。我國也不例外。這從近年來相關研究論文數量的持續增多就可以看出來。
目前學界對高?？蒲谐晒D化的研究尚沒有關注貴州省，但對中西部欠發達地區其他省份高校科研成果轉化的研究已有很多。例如，王通武于2004年對山西的研究，謝梅等于2007年對四川的研究，徐琳于2008年對湖南的研究，吳大勇等于2009年對新疆的研究，申小剛于2010年對河南的研究，馬錚于2011年對河南的研究，張根水于2011對江西的研究。劉志會于2011年對吉林的研究，梁多煦等于2012年對廣西的研究。
這些研究雖然在觀察的角度、依據的數據、分析的方法和得到的結論上不盡相同，但是有一點卻高度一致，即研究普遍認為，我國中西部高?？蒲谐晒D化率較低，其根本原因是高?？蒲泄芾眢w制存在弊端，不利于科研成果迅速轉化。
2 分析的理論框架
上述研究有著共同的前提假設，即：我國高?？蒲谐晒蠖酁樯鐣a實際所需要，也能夠順利轉化。既然如此，當高校科研成果不能夠順利轉化時，就一定是轉化過程中的某個環節（如高校科研管理制度）出了問題。
實際上，不是所有科研成果都能夠轉化；即使是能夠轉化的科研成果，也未必能夠直接在生產中使用。為此，從實際生產的直接科研需求出發，倒過來看高校科研成果的轉化過程就顯得非常必要。遺憾的是，上述研究并沒有從這個角度進行探討。如果把生產企業的技術需求作為起點，那么，只有當企業需要某類科研成果，而高校又存在這類科研成果，二者卻不能順利匹配時，才意味著相關制度存在問題。這樣一來，本文所關心的關鍵問題包括：第一，貴州省企業對科研成果的技術需求如何在高?？蒲腥藛T中得到反映；第二，貴州省高?？蒲腥藛T如何滿足企業的技術需求；第三，如果科研人員沒有能夠滿足企業的技術要求，原因何在。于是，企業與高校之間科技成果供求的互動過程就成了本研究的核心所在。
3 調查過程與方法
本研究以訪談為主，以官方統計收集為輔。研究參考的統計資料是《中國科技統計年鑒》（2010、201 1）和《高等學?？萍冀y計資料匯編》（2004-2010）。訪談把貴州省高校分為“21l”高校、一般本科院校與高職高專學校三類，從中各選一所。在所選高校里，選擇機械制造與工程類、材料與冶金類、計算機信息技術與電子工程類以及生物工程類的學科各一個，作為訪談學科。訪談對象包括高校人事和科研負責人、相關學院與系科負責人以及科研人員等。對前兩者的訪談主要涉及高校科研的宏觀政策與外在環境等。對后者的訪談主要涉及科研成果轉化的實際過程與效果。在所訪談的68位科研人員中，根據年齡與職稱，可分為青年（初級）18位、中年（副高級）22位、老年（正高級，一般是團隊帶頭人）28位。
二、貴州省高校科研成果轉化的基本現狀
對高?？蒲谐晒D化過程的一般理解是：第一，高?？蒲腥藛T研究出理論上有創新性的科研成果。以發表的科技論文與出版的科技著作為指標。第二，科研成果的創新性與實用性得到社會認可。以專利的申請與獲得批準為指標。第三，專利所有權轉讓或使用許可，并獲得實際收入。以轉讓或許可件數以及由此獲得的經濟收入為指標。2010年與201 1年的《中國科技統計年鑒》對我國高校科研成果及其轉化的統計就體現了這種思路。
表1表明，兩年來，貴州省理工農醫類高校在科研成果及其轉化的各項指標上均有斬獲。由于2009年之前與之后的《中國科技統計年鑒》選用的指標變化很大，無法進行更多年份的比較，為了進一步弄清貴州省高校科研成果轉化的現實，本研究結合《高等學校科技統計資料匯編》來分析。《高等學?？萍冀y計資料匯編》僅僅公布了各地區高校專利所有權轉讓與許可的件數及收入這兩個核心指標。然而，從這兩個指標來看，2004年至2009年，貴州高校的專利所有權轉讓與許可件數年年保持在1-5件左右。這說明，長期以來，貴州省高校在科研成果產出及其轉化上均取得了一定的成績。
然而，高?？蒲谐晒D化過程并不僅僅局限于上述形式。它有兩種基本類型：專利技術轉讓與衍生公司。衍生公司是指科研人員依托高校，自己把科研成果市場化。這是一種較新型的高?？蒲谐晒D化形式，在高新科技領域，尤其是計算機軟硬件和通信技術的相關領域特別多見。不過，這種公司的建立與破產都非常快，而且成功率非常小。迄今為止，我國官方對這種科技轉化的類型沒有做過統計。從科研成果實用化的過程與方向來看，這兩種科研成果轉化并沒有本質區別：都是科研人員預先產生了科技成果，等待企業來使用，而不是研究人員捕捉到企業的實際科技需求，然后進行相應的科研。其結果可能是，科研成果沒有被任何一家企業使用，即轉化不成功。貴州省高校的科研專利不少，而其專利轉讓與使用許可的件數卻非常少，原因就在于此。
近年來，出現了一種更有效、數量也更多的科研成果轉化形式。本文稱之為合作轉化，指的是企業把生產技術的攻關研究委托給有相關研究基礎的高校。在這種轉化中，起點是企業的現實技術需求，企業的科研或生產人員與高校的科研人員往往共同研究，而生產技術改進實踐與高校的科研實驗也是合為一體的。從科研成果轉化的過程來看，這種轉化形式與上兩種形式的轉化方向完全相反。貴州省高校中，這種類型的科研成果轉化竟然還不少。大部分科研人員都或多或少地參與了這種科研轉化。其實，這類科研成果轉化的特征更值得關注。
三、貴州省高?？蒲谐晒D化過程的基本類型及特征
從當前貴州省高校科研成果轉化的效果來看，只有五種比較明確的科研成果轉化過程。其中，三種比較成功，另外兩種尚未成功。
1 較為成功的科研成果轉化過程
成功的科研成果轉化過程因研究者類型的不同而出現了一定差異。
28位資深研究者都有科研成果轉化的不俗成績，每人年均科研成果轉化數量在1件以上。他們不管處于哪一種類型的高等學校，都能取得較為可觀的科研成果轉化實績。就學科而言，科研成果轉化多見于機械、冶金等較為傳統的學科領域之中，食品行業中的這類轉化也比較多，其它新興學科中則不多見。轉化形式既有專利轉讓與許可，也有衍生公司，更多的是合作研究，三者的比例大致為3．5：0．5：6。研究者長期與固定的生產企業有密切的科研合作關系，他們的科研團隊就是企業生產技術改進過程的直接參與者，研究人員與生產人員的聯系非常密切。高?？蒲腥藛T對生產企業的技術需求的捕捉與反應是即時的，即高校研發與企業技術改進呈現出完全一體化的狀態。這與國外大學的科研成果轉化過程并沒有什么本質區別。
在22位中年研究者中，16位研究者有較多的科研成果轉化。其科研成果轉化過程與資深研究者基本相同。不過，出現了兩種不同的具體類型。數量較多的類型有12位。他們一般是上述資深研究者的研究團隊的骨干力量，承擔著科研成果轉化的實際研發工作，也是資深研究者未來的合理繼承人。高校的學術水平越高，學科的歷史傳統越悠久，這種類型也越容易出現。擁有專利的研究者也不少，開公司的則沒有。數量較少的類型有4位。這種類型出現在一些新建本科院校和新興學科中。中年研究者自己就是研發團隊的負責人。也有研究者擁有自己的公司，但公司經營與發展狀況一般。擁有專利的研究者不多。
青年研究者共計18位，其中只有4位獲得了科研成果的轉化成功。成功的科研成果轉化多出現于新建的_-一般本科院校中，“211”高校和高職高專學校沒有相關成果。同時，成功的科研成果轉化多發生于新興學科或交叉學科中。擁有專利或開公司的青年研究者很少。他們成功的核心在于能夠主動捕捉企業的技術需求。
2 尚未成功的科研成果轉化過程
整體上，科研成果轉化成功與未成功的比例是l：9。即便是上述較為成功的研究者也不乏不成功的科研成果轉化經歷，這說明科研成果轉化存在很大的失敗風險?？蒲谐晒c實際生產的科技需求之間的關系如何是轉化成功與否的重要因素。大多數未成功轉化的科研成果要么是超前的，要么是事前未對企業科技需求做過認真調查的。其中，因為超前于企業實際科技需要而未能轉化的類型約占20％。普遍存在的情況是，科研人員獲得的專利無法轉讓。這種情況占比為60％。學校層次越高，這類例子也就越多。這說明，專利申請與獲得遠遠不是高?？蒲谐晒D化的最終結果。未能轉化成功的大多是傳統意義上的“從高校到企業”的科研成果，即研究者先在實驗室獲得科研成果，然后等待企業來使用。當然，科研成果轉化目前沒有成功并不意味著永遠沒有成功的可能。同時，即使研究者準確地抓到了企業的科技需求，科研成果轉化也有失敗的風險，只不過失敗的風險要小得多。
四、貴州省高?？蒲谐晒D化中存在的主要問題及其原因分析
如前所述，貴州省高?？蒲谐晒D化確實取得了一定的成績。但是，如果參照全國與西部地區平均水平，就會發現還存在明顯的問題。表2表明，與全國水平相比，貴州省高校發表科技論文與出版科技著作的數量僅是全國各地平均水平的三分之一左右，專利申請數、專利所有權轉讓及許可數、專利所有權轉讓與許可收入等指標更是低得微不足道，不足全國各地平均水平的10％。與西部十二省區相比，二者的比例在數字上稍微好看一些，但是各項指標上的比例依然都很低。這說明，貴州省高校科研成果轉化的水平確實較低。
對諸多科研成果成功轉化過程的研究發現，高?？蒲谐晒D化與企業生產科技改進一體化是保證成功的重要因素。從這個觀點出發，不難看出，貴州省高?？蒲谐晒D化整體水平低的主要原因如下：企業生產的科技需求不明確，明確的企業科技需求得不到滿足，以及高校的應用性科研成果供給不足等。
1 企業生產的科技需求不明確
貴州省有相當多的核心企業對生產改進的科技需求并不明確。主要原因如下：首先，貴州省當地的主要企業多為國有企業，國有企業一般沒有提高生產率的強烈意識與生產技術升級改造的內在動力。當然，這個問題是企業體制造成的，單靠科技成果轉化政策無法根本解決。其次，企業缺乏高素質技術人員與完善的研發部門，無法對技術問題進行合理診斷。第三，由于缺乏技術交流的信息網絡平臺，企業根本不知道自己當前的生產技術與工藝在同類企業中的地位。第四。企業對我國高?？蒲械膶嶋H水平與實用性程度存在高度懷疑。本來，企業生產技術含量低，自身又沒有完善的研發機構，應該多依靠外部科研機構（比如高校）才對，但企業對高?？蒲械膹娏也恍湃问沟盟麄儧]有科研力量可以依靠。
2 明確的企業技術需求得不到滿足
當然，也有不少企業，尤其是民營企業，能夠認識到生產中存在的技術問題，并明確了提高生產率所需要的關鍵技術。然而，企業的這些技術需求卻不能夠得到滿足。主要原因如下：首先，企業的科技需要不能及時向外部反映。企業既不知向誰反映，也不知如何反映。其次，及時反映到企業外部的科技需求卻得不到相應的科研成果，因為社會上沒有人或機構能夠提供相應的科技成果。第三，高校所提供的科研成果未必與企業對科研成果的需求真正一致。
3 高校的應用性科研成果供給不足
雖然滿足企業的技術需求不是高校科研的唯一目的，但從世界趨勢來看，這已經成為高?？蒲性絹碓街匾哪康?。而且，由于我國現階段其他類型的研究結構較少，高校有責任為企業科研需求服務。然而，貴州高校提供的應用性研究成果長期不足。主要原因如下：第一，高校科研長期與企業需求相脫節。傳統上，高?？蒲卸嗍墙淌趥€人興趣驅動下的基礎理論探索。后來，隨著國家科技政策影響的增強，一些與宏觀經濟發展戰略相關的科技研究進入了高?？蒲械姆秶?。然而，這些課題未必能解決企業生產的具體的實用技術問題，其目標是科研成果得到科研基金部門的結題認可。最近，國家要求高校加強應用性科學技術研究，然而這些研究卻多以獲得專利作為結束。專利要轉變為實際應用，還有很多科研過程需要進行。而且，專利未必就是企業當前所特別需要的實用技術。貴州省專利轉讓率很低的主要原因就在于此。第二，對高校科研成果轉化與科研創新的認識存在誤區。一提起以科研帶動經濟發展，人們往往推崇比爾·蓋茨與史蒂夫·喬布斯式的科技成果轉化。這兩人的成功固然是科技成果轉化為生產力的典范，但是，很多科技成果轉化實際上就是利用高校積累起來的科技知識解決企業生產中看似非常小但又十分關鍵的技術難題。認識上的誤區導致了高校在科技人才引進和隊伍配置上追求高層次與名人效應，不能踏實地從當地經濟發展需求出發開展研究工作。
五、今后的改進對策
要推進貴州省高?？蒲谐晒霓D化，需要當地企業、高校以及政府三方共同努力，建立產學官有機結合的高校科研成果轉化機制。在這個轉化機制中，企業是先導，高校是主體，政府則是主導。三方共同努力的核心是，讓眾多企業的科技需求及時反映到高校的科研工作中去，讓高校的科研成果及時應用到企業生產中去，實現企業科技研發與高?？蒲袆撔碌囊惑w化。這需要從三個方面進行。
1 明確企業的技術需求
對企業的科技需求進行系統分析需要高校與政府的大力支持，還應該做到短期目標與長期目標并重。從內容而言，高校在相關技術上提供支持，以保證企業科技需求分析的技術可行性。政府在資金與政策上提供支持：資金支持保證企業與高校進行相關活動的經濟可行性，政策支持有利于產生激勵企業與高校進行相關活動的外部環境。政府與高校的支持不能僅僅局限于當前目標的完成，即分析企業當前生產中的科技需求，更要重視長遠目標，即有計劃地幫助企業逐步建立起有一定水平的研發隊伍與機構。
2 強化高?？蒲?，尤其是應用型科研
隨著經濟的高速發展，我國社會已經步入了一個嶄新的時代。學者們稱之為知識經濟社會、后工業社會或后現代社會等。從發達國家的經驗來看，在這個社會里，高等教育與經濟社會之間的關系發生了根本性的變化。高?？蒲袆撔鲁蔀樯鐣洕l展的核心驅動力，與此同時，社會強烈要求高校多進行應用性研究與開發。對于高校來說，這既是機會，又是挑戰。然而，貴州省高校的科研現狀遠遠不能滿足社會發展的要求。
目前，貴州省各類高校人均科研成果產出率較低，年均低于1件。應用型科研成果占全部科研成果的比例低于20％。應用型科研成果能夠實現實際轉化的比例不高，僅在1％左右，遠遠低于全國平均水平的10％。當然，我國高校的平均水平較國外同行也低很多。今后，這些指標應該至少達到以下標準：高校每年人均科研成果為1-3件，應用型科研成果占比在50％-70％之間，應用型科研成果的轉化率不低于20％。這就要求高校科研人員多關注企業的實際科技需求，從中選擇相應的科研課題。
3 營造適宜于產學合作科研的外部環境
如前所述，貴州省相當多的生產企業缺乏技術改進動力，同時，高校的不少科研人員也缺乏科研以及為企業提供科技服務的動力。但是，不能簡單地把責任推給企業與高校。對此現象，資源依賴理論認為，企業等組織及組織內人員的行為與變化都是對外部環境資源變化反映的結果。而且，研究者根據資源依賴理論，對美國、加拿大、英國、澳大利亞等國高?？萍汲晒D化的調查研究表明，事實的確如此。我們的實地調查結果也表明，貴州省高校教師缺乏科研與成果轉化的動力也與相應的外部環境條件的匱乏密切相關。
與其他省份不同，貴州高校沒有專職科研人員編制，只有教師編制。在以上課工作量為標準的績效工資制度下，高校與教師自然忽視科研。同時，評定職稱的科研績效標準僅僅是科研論文、專利與縱向課題，科研成果轉化的效果不在其中。難怪教師缺乏積極進行科研成果轉化的動力了。這些制度標準都是政府部門制定的，高校沒有權力作任何實質性更改。
科研成果轉化法范文3
第一，以全面建成小康社會的戰略目標引領人才工作。建議以實現全面建成小康社會的目標為標尺矯正人才的定義、選拔和培養理念。要想盡快建成小康社會，首先就要實現經濟轉型、產業優化，這就要求最大限度地釋放科學技術作為第一生產力的活力。為此，建議首先明確什么樣的人才是建成小康社會所需要的、尤其是急需的人才，再進一步規劃如何吸引、培養、留住和用好這些人才。從事轉化研究的高科技人才能夠將科技成果快速轉化成生產力，是建設小康社會不可或缺的一支中堅力量，但是目前在我國這類人才稀缺，應該給予格外關注和支持。
第二，以全面深化改革推動人才工作。破除影響和制約人才工作的思想、觀念、體制、機制，比如，要打破以往重基礎、輕轉化的陳舊觀念，引導和激勵更多科技人員投身到科技成果轉化的事業中，建立符合科技成果轉化工作特點的職稱評定、崗位管理、考核評價和工資、獎勵制度，使轉化型人才得到應有的認可和尊重。打通能上能下、能進能出的渠道，營造良好的男女不分、內外無別，不看學歷、只唯能力和品行的人才成長環境。
第三，用全面推進依法治國的戰略舉措保障人才戰略的實施。轉化型科技人才的培養、選拔和使用應在法制框架下進行，這樣才能克服人才任用、考核、扶持等環節中“有權就會任性”的弊端，使人才有安全感和公平感，實現人才的溢出效應。建議盡快完成 《促進科技成果轉化法》的修訂和出臺，使促進科技成果轉化的工作有法可依。
第四，用全面從嚴治黨的戰略舉措來保證人才戰略的正確方向。要把黨管人才不折不扣地落到實處，才能確保人才發展的正確方向，也才會實現人才強、國家強，人才興、民族興的良好局面。
最后，圍繞加快和促進科技成果轉化提出兩個具體建議：
第一，建議國家對所有科研機構中的可轉化成果進行摸排、評估、篩選和扶持，制定和建立順暢的轉化機制，使優秀的科研成果不再沉睡，盡快轉變成生產力。
科研成果轉化法范文4
（長春機械科學研究院有限公司，長春 130012）
（Changchun Mechanical science Research Institute Co.，Ltd.，Changchun 130012，China）
摘要： 本文從5個方面剖析了科研院所科技成果產業化存在的瓶頸，并有針對性地提出對策，對推動科技成果產業化有一定的指導作用。最后，通過A科研院所科技成果產業化的案例，分析對策的應用價值。
Abstract： This article analyzes the bottleneck of scientific and technological achievements industrialization of scientific research institutes from five aspects， and proposes targeted measures which have some guidance to promote the industrialization of scientific and technological achievements. Finally， the industrialization of scientific and technological achievements of A Scientific Research Institute is used as tha case to evaluate the countermeasures.
關鍵詞 ： 科技成果；產業化；瓶頸；對策
Key words： scientific and technological achievements；industrialization；bottleneck；countermeasures
中圖分類號：G311 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2015）19-0059-03
作者簡介：馬敬春（1973-），男，吉林蛟河人，碩士，高級工程師。
0 引言
科研院所科技成果產業化對建立創新性國家，協同經濟與科技發展具有推動作用，有益于優化產業結構，提升科技創新綜合實力。近些年，科研院所在推行技成果產業化的進程中取得一定成效，但是在技術、市場以及企業等要素之間對接，成果產業化市場中的利益分配等方面還存在瓶頸，因此研究其制約因素并提出相關對策對科研院所科技成果產業化走良性循環路子具有積極意義。
1 科研院所科技成果產業化瓶頸
1.1 科研院所與市場需求對接不充分
科研院所具有很強的科研水平和較高的理論水平，創新能力突出。但是科研院所沒有建立與市場合理對接的體系，不能很好把握企業的需求，科研成果往往流于形式不能付諸實踐。對于一些國家科研項目，科研院所的目的是獲得科研經費，并取得學術成就及獎勵，項目結題之后意味著項目結束，最終不能把科研成果轉化為實際生產力。
一些中小企業生產新產品，往往依托科研院所的科技成果。但是多數科研院所只注重理論研究，所做科研成果與企業產品意圖不能很好對接，難以使科研成果轉化為實際產品，即不能把科技成果推廣到企業當中去，不利于科研成果產業化的發展。
1.2 科技成果產業化融資短板
科研院所科技成果產業化融資存在短板。目前，我國科研院所大部分是由事業單位通過改制形成，資產有限?？萍汲晒a業化從產品研發到產品生產需要小量中試、放量中試以及小批量生產等環節，是一個系統工程，各個環節都需要大量的資金，由于科研院所資金、資源有限，抗風險能力較小，資金短缺成為其形成產業化的掣肘。
此外多數科研院所由事業單位改制而來，發展進程中還沒有擺脫“等、靠、要”的傳統模式，沒有想辦法、想方式去融資，在一定程度上不利于其科技成果產業化的形成。
1.3 科研院所缺乏綜合性人才
科研院所人員構成中大部分屬技術型人才，技術型人才大都具備很強的技術研發能力，這對于科技成果創新有一定的推動作用。但是，走科技成果產業化的路子，僅僅依靠技術型人才是不夠的?？蒲性核鶎崿F科技成果產業化需要與多部門多單位進行對接，對接過程中需要相關人員既懂技術又懂管理，實現多維知識的融合，總體來看科研院所還是缺乏這類綜合性人才。
1.4 科技成果轉讓定價機制不健全
科技成果產業化依托市場導向，目的是賦予科技成果以市場價值。通過把科技成果轉讓給企業或者采取研產銷一體化等方式，最終實現其商品價值。實踐中，科技成果轉讓定價機制不健全，導致科技成果在市場上的流通能力較弱。科技成果多數是專利產品，沒有市場價值可以參考，成果轉讓價格機制不健全。價格過低，科研院所不愿意出售其科研成果；價格過高，使用者不愿意購入科研成果。導致科研成果流通困難，難以轉化為實際生產力，不利于科技成果的進一步提升和改進，有礙于科技成果產業化。
1.5 科技成果產業化制度不完善
科研院所科技成果產業化進程中存在很多風險，如果沒有配套的機制、制度、法律作保障，很難順利推進科技成果產業化。我國的科技體制存在一定的弊端，其中最重要的一點就是多數科研院所與企業相分離，從而形成了一種科技與經濟相對獨立的模式，產研結合情況欠佳，沒有相應的科技成果產業化實施政策。另外一些科研院所不屬地方管理，造成地方政府很難調動科研院所與地方企業進行聯合，不利于企業吸收科研院所的新成果?？萍汲晒a業化相關的法律法規還不是很健全，在推進科技成果轉化過程中不能提供完善的法律保障。例如在科研院所在轉讓其科技成果時，如何合理界定所有權與使用權，就會涉及一定的法律問題。
2 推進科研院所科技成果產業化對策建議
2.1 科研院所以市場為導向，推進科技成果產業化
科研院所以依托市場需求，滿足企業需要為導向實施成果轉化?？蒲性核鶓斀⒁云髽I為中心的科技成果產業化推進機制，企業以制造產品，銷售產品為目的，能夠準確把握市場信息，把脈科研項目的定位以及項目內容，有助于科研成果的快速轉化。對于一些實力較為雄厚的科研院所，可以通過建立產業公司推進科技成果產業化。
2.2 拓寬融資渠道，助推科技成果產業化
科研院所形成多元化的科技成果轉化資金機制模式。一是政府完善科研財政投入，可以通過無償貸款、風險補償以及科研補助等形式，鼓勵科研院所探索科技成果產業化新路徑。同時擴大科研成果轉化資金比重，引入社會閑散資金，增加科研成果轉化投資投入，完善稅收優惠政策支持等。二是建立金融試點，主要是在科研院所和銀行之間建立合作通道，如完善信貸機制，利用知識產權、股權形式進行抵押等。
科研院所可以與其他公司合作也可以利用員工入股的形式進行融資，這樣既可以增強與其他單位的合作，拓寬視野，同時激發員工的責任感、增強團隊協作能力。
2.3 科研院所強化隊伍建設，完善人才結構
科研院所應樹立人才為重的意識，加快完善推進隊伍建設。在強化隊伍建設的過程中，樹立以市場為導向的競爭理念，收入分配以績效為核心，把產業化成果帶來的效益傾向核心員工分配。人才培養過程中，注重綜合型人才的培養，如實行員工內部輪崗制等，最終目的是培養出既懂技術，又懂管理，既能開拓市場又能研發的復合型人才，推動科研院所的產業化進程。
科研院所和企業之間可以建立人員雙向流通機制，聯合培養人才，可以實現科研院所的人員的實踐能力，提升企業員工的理論水平，實現雙方的共贏。
2.4 完善科技成果定價機制，形成產業鏈條
科研院所在轉讓科技成果時應建立健全定價機制，借鑒其他行業提供技術支撐的經驗。同時建立科研院所與其他企業之間的合作平臺，實現技術和產品生產之間的分工合作，使知識進行共享，技術進行轉移?？蒲性核罁ζ髽I的貢獻程度，進行技術成果定價。
此外，科研院所可以借鑒市場機制，把自身擁有的儀器設備、科技資源向市場公開，提供檢測服務，按照機械的磨損、檢測人員費用、給企業帶來的服務等角度考慮進行定價。
科研院所可以和企業通過長期的合作，可以建立形成產業鏈條?？蒲性核推髽I之間建立“無縫對接”機制，聯合研制開發新產品。通過確定雙方的股權，以項目的形式進行合作，取定收益比率，共享資源、共享收益。
2.5 強化制度建設，有效實施科技成果產業化
科技成果產業化進程中，科技與經濟之間存在很大的脫節，有礙于科技成果產業化的制度性問題很多。國家層面，政府應該修訂《促進科技成果轉化法》，注重建立健全科技成果轉化的風險分擔機制建設、完善收益分配機制、政策以及資金扶持原則，并以法律的形式做出明晰界定?？蒲性核鶓撘罁业姆煞ㄒ?，結合自身的發展戰略和運作機制，建立科技成果轉化輸出轉化制度，提升成果轉化的效果，激發活力。企業在引進科技轉化的成果時，建立輸入制度，完善使用機制，努力實現研發與生產的一體化。
3 A科研院所科技成果產業化實施案例
通過分析科研院所科技成果產業化存在瓶頸，提出具體對策建議。本部分通過對A科研院所推進科技成果產業化的具體案例進行分析，論證所提對策的可操作性。
3.1 案例背景
A科研院所推進汽車與機械加工安全試驗系統制造項目產業化，依托汽車與機械加工安全試驗系統項目，提升靜壓支撐伺服作動系統產業化能力，通過智能試驗系統平臺建設，與福建某軸承（集團）股份有限公司在關節軸承技術方面進行合作。同時與大學、企業聯合，構建汽車用萬向節滾子軸承及單元變速箱智能試驗系統、滑動軸承及單元智能試驗系統、智能試驗分析驗證系統、實驗室平臺軟硬件系統，為用戶產品升級改型、優化生產工藝、降低風險、加快產品研發，實施科研成果產業化。
3.2 A科研院所實施科技成果產業化對策
①對接市場，推進產業化可實行性。
國內目前每年對安全試驗系統的需求量在500臺套左右，一臺套試驗測試系統需要十幾個、幾十個甚至上百個靜壓支撐作動系統，按照平均價格400萬人民幣計算，總產值在20億人民幣左右，這還不包括大學研究中心和專業的研發中心等的需求。由此可見，汽車與機械加工安全試驗系統核心裝置不僅市場前景極其廣闊，其制造和產業化對于保障質量安全、創名優品牌和提升“中國制造”的國際競爭力，增強國力支持國民經濟的可持續發展起到重要作用。
②瞄準目標，政府支持。
福建某軸承（集團）股份有限公司主導產品為關節軸承、圓錐滾子軸承等，主要配套于汽車及工程機械等主機市場。其種關節軸承產品屬于鐵路軸承、精密軸承、低噪音軸承，符合國家發改委第40號令《產業結構調整指導目錄（2005年本）》鼓勵類第十二機械第4項規定，是國家鼓勵發展的產業，也是《福建省鼓勵發展的制造業指導目錄》中鼓勵發展的產業。有國家政策的支持，推進產業化進程。
③多部門合作，多方融資。
針對主機廠的功能要求，構建產學研聯合團隊，開展方案的詳細設計、論證、進度制定和資源組織，建立聯合辦公室。由高校負責集成系統的數據分析、算法技術研究、代碼開發、軟件測試等。在主機廠的牽頭組織課題組，在供應商的配合下，形成相關技術文檔和報告，由主機廠進行組后驗收。
研制總經費：12960萬元，其中核心智能系統經費：9740萬元。汽車用萬向節、滾子軸承及單元、變速箱智能試驗系統，預計經費3590萬元；汽車用滑動軸承（含關節軸承、軸套）及單元智能試驗系統，預計經費5460萬元；智能試驗分析驗證系統，預計經費690萬元；實驗室平臺軟硬件系統，預計經費3220萬元。通過多方合作，企業提供科研資金，利于各階段融資。
④完善人才建設，推進科技成果產業化。
目前公司在崗職工近500人，其中各類專業技術人員330人，高級職稱95人，中級職稱108人，教授級高工14人。擁有機械、電器、自動控制、計算機、環境模擬、傳感器等領域的專業研發隊伍。以依托單位現有科技人員為主體，采用聘任制，實行開放、流動的用人機制，根據承擔研發任務情況調配或適量增加相應技術門類人員。平臺將在公司現有的激勵機制基礎上，完善薪酬福利制度與政策，人員工資及補貼及獎勵政策參照依托單位標準取高于原工資級別水平制定。
⑤合理確定費用，保證科研的可持續性。
平臺的組建、研發經費、中心場地、試驗設備、檢測儀器等基礎設施由依托單位提供并給與使用保障。研發經費由依托單位自籌解決，公司每年效益5%~10%提留，確保研發經費充足。不足部分爭取得到政府資助，資助資金由中心統一管理，納入國有資產管理渠道，?？顚Ｓ?，任何部門和個人不得挪用。
4 結論
科研院所科技成果產業化是新形勢下發展的新路徑，推進科技成果產業化是一項復雜的系統工程，需要通過不斷探索和實踐才能實現?；诠P者的工作實踐和對理論的學習，從五個方面介紹了科研院所科技成果產業化中的瓶頸，并提出了對應的策略，對探索科技成果產業化有一定的指導作用。通過案例介紹，了解A科研院所對接項目，完善人才結構等策略實施的可行性，對其他科研院所科技成果產業化具有一定借鑒意義。
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科研成果轉化法范文5
創新是引領國家發展的核心驅動力。創新歷來是精英行為，創新離不開知識，知識主要來源于教育。然而進入到互聯網時代的今天，各種科研資源能快速共享，資金來源變得豐富而靈活，各種創意能夠快速聚集和定型，各種生產變得簡單、直接，學習變得更方便，普通勞動者也具備創新的基本條件，使得創新不再是少數精英的專利，說明大眾創新的條件已經成熟。當前，世界經濟復蘇乏力，我國經濟面臨轉變方式和調整結構的困難，想要增強經濟韌性與活力，積攢力量蓄勢待發，大眾創新就成為這個時代的必然選擇。實踐證明，大眾創新時代要求破解原有政策束縛，促進大眾創新與實體經濟的互融互通。高校作為人才和技術的集聚地，是創新的重要力量源泉，在大眾創新時代，高校理應成為創新的主體并引領創新：一方面，高校通過培養創新人才服務社會;另一方面，大眾創新時代的現實要求高校師生必然通過創新科技以服務社會。作為大國，作為門類齊全的教育大國，據統計，我國高校研究人員人均獲得研究經費在世界排名僅為第七位 [1]，但我國高校每年有數以萬項科研成果通過鑒定，其中30%以上的成果鑒定為國際首創、國際領先或者填補了國內空白[2]，應該說取得了驕人的成績。然而遺憾的是，科技成果實際轉化率還不到25%，實現產業化更不到5%，與發達國家相距甚遠[3]。那么，高?？萍汲晒绾慰焖俎D化為現實生產力，如何更好更快更有效地促進高校科技直接服務社會，已成為社會深度關注、成為每所高校尤其是基礎應用型和應用型高校亟待解決的問題。因此，探討大眾創新時代下高?？萍挤丈鐣嬖诘膯栴}，提出高?？萍挤丈鐣膶Σ?，對于創新國家體系建設，推動高校建設與發展和地方產業發展，顯得尤為迫切和重要。
二、高校科技服務
社會存在的問題
高?？萍挤丈鐣墙ㄔO創新型國家的必然需求，是時下我國經濟發展的迫切要求，是高校的基本職能之一，也是高校內涵建設的必由之路。但不諱言，目前我國高校科技服務社會，實現教育-科技-經濟良性互融互通，還存在著觀念落后、認識不清等問題，且未能引起足夠重視，更談不上給予實際支持。這些集中體現在以下6個方面：一是制度缺失。目前校企合作大多比照財政科技經費使用辦法，按照行政事業單位“三公經費”管理，科研儀器設備采購按照政府采購程序，忽視了這類項目時間要求緊、市場變化快與用戶實地交流多的特殊性，經費使用不便，缺少專門針對校企合作的經費管理辦法。且相關稅收優惠政策不明晰，更難說落實等等。二是引導錯位。高校院所承接企業研發項目，與管理部門對學校的評估和財政投入缺乏相關性，很多評估導向及評價體系，如辦學水平評估、高校學位點建設等等，鮮有將高?？萍挤丈鐣呢暙I與影響納入評價體系中;在教師職稱評定和諸多考核評價中，少有對服務企業科技的教師予以激勵的措施，沒有具體的科技服務社會的指標，仍以文章為重，致使高校及其研發人員重視縱向項目和撰寫論文，忽視科技服務社會。三是高校自身定位不清，科技服務社會能力不足。地方高校要擁有核心競爭力，就必須拓展和深化社會服務職能。事實上，很多高校仍按原有的辦學模式，追求人才培養擴規模、上層次，學科專業設置大而全，科學研究不面向產業發展，脫離實際，過分注重課題和論文數量，學校與社會互動很少，研發人員不愿到產業一線，直接導致高校科技服務社會能力欠缺。四是協同創新科技資源不夠，科技人員流通不暢，行業中試平臺缺乏，大型儀器共享效率低下，協同創新大兵團作戰機制體制匱乏。五是高校內部管理體制相對閉塞，過分注重內循環。譬如高校設置的職能機構中少有專門服務社會的機構部門，缺乏對外交流的渠道和對接機制。加上很多企業認識不到位，對創新促發展升級理解不深，參與不力，投入不足，校企雙方都難以提供讓對方滿意的服務。
三、高?？萍挤?/p>
社會的建議
（一）提高認識，彌補制度缺失
與西方發達國家相比，我國高?？萍汲晒D化及技術轉移工作還處于起步階段，各項制度很不完善，技術轉移體系亟待健全。因此，政府在這個時期的引導作用不容忽視。行動的一致性是建立在思想認識高度統一的基礎上，必須通過完善技術轉移相關法律法規、強化政策扶持，促進高校、科研院所的創新成果加速向社會生產力轉化。修訂后的《中華人民共和國促進科技成果轉化法》于2015年10月1日正式施行，其目的就是要加快大學、科研機構的成果向企業、向社會轉化的速度、轉化效率以及轉化的利益機制分配。通過法律保障的手段，來解決阻礙成果轉化的“中梗阻”問題。與此相適應，湖北省也先后出臺了《促進高校、院所科技成果轉化暫行辦法》和《關于推動高校院所科技人員服務企業研發活動的意見》，不少大學例如筆者所供職的湖北工業大學也及時出臺了相關細則，明確教師創新創業的責權利，配套出臺校企合作經費管理辦法，學校提取相關費用后，僅對項目完成質量進行督促，將其余科研經費的管理放權于科研團隊，極大程度地促進了教師們的創新創業熱情。作為省屬院校，在政策出臺后，湖北工業大學新增學校占股科技公司十多家，2015年從企業進入學校的科研經費在全國排名93位（數據來源于最好大學網1月11日公布的2016中國高校企業科研經費排名），同2014年相比，排名上升了7位。
（二）正確引導，構建有效的高?？萍纪度爰霸u價體系
885所地方高?？偪萍纪度雰H為64所部屬高校總科技投入的1.46倍，政府對高校科技投入大約是企業單位委托經費的1.65倍，例如湖北工業大學2015年來自于企業的委托經費是政府科技投入的1.5倍 [1]，可見，地方高?？萍挤丈鐣洕饔貌蝗菪∮U。因此，要適時改變現有經費的投入方式和力度，加大對地方高校的科技投入，尤其是應加大研發類科技經費的投入，以促使其更好地服務社會。高?？萍荚u價是宏觀管理和資源配置的重要依據，要實行分類管理，打破體制慣性，采取不同激勵措施，完善激勵評價體系;要將高?？萍挤丈鐣Y果納入大學評價體系，特別是對大學發揮“服務社會”職能的情況展開社會調查，并將調查情況及時予以;要建立長效評價機制，避免頻繁評價，實施聘期評價，激發研發人員科研潛能，改變現有以論文為主的評價體系，構建重質量而不是數量的評價標準，將高校教師科研成果的應用，納入其個人業績評定體系。同時，對主要從事技術轉移、成果轉化的科技人員，在職稱評定、績效考核、評先評優等方面給予其他科技人員同等待遇，對其評價以經濟社會效益和實際貢獻為重點，對做出突出貢獻的科技人員給予物質和精神重獎，要鼓勵他們進駐企業，走進產業一線開展研發，在學校內部構建一種以實績論英雄的科研評價導向。
（三）定位區域經濟發展，構建主動對接產業發展的高校學科群
技術創新成果作為特殊商品，在轉移與轉化的流通各環節，不可避免地要考慮到創新主體間的成本控制問題。技術創新成果在轉移過程中，發生空間的位移距離越遠，付出的人力成本、運輸成本、信息交互成本和運營成本就越大，成果轉化率就越低。仍以湖北工業大學為例，抽樣調查近三年的1132份“四技”合同，其中974份合同服務于湖北省內的企業，約占總合同數的86%，而國際技術轉移合同僅1份。974份合同中，730份合同是與武漢市企業簽訂的，占比為75%。這些“四技”合同簽訂的項目所涉及的領域，90%以上集中在高端裝備制造、新材料、新能源、發酵技術、生物技術等領域，與湖北地區戰略新興產業集群的發展緊密相連。因此，高校服務社會的能力受到地域的限制，其立足之本主要還是為區域經濟發展作貢獻。高校學科建設水平越高，服務地方能力就越強，對經濟社會貢獻就越大。反之，一個地方某些產業越發達，其所在地高校該產業學科就越強。猶如國際通例，沒有斯坦福大學的電子學科，就沒有硅谷的產生。而恰恰是硅谷的發展，又有力地促進了斯坦福大學步入世界一流大學行列 [4]。同理，沒有華中科技大學的光電子學，就沒有武漢光谷;沒有湖北工業大學的生物學科，湖北的酒業就不會有今天的地位。無論是哪種類型的高校，從服務社會的屬性出發，高校都應該以地方產業和行業背景為導向，優化學科結構，認真分析地方經濟發展的歷史、現狀和未來，要結合自身實際情況，適時修正學科布局，積極主動對接地方產業發展，以戰略新型產業的發展來促進高校特色學科和優勢學科的交叉發展。要促使高校學科群與地方優勢產業建立合作共生的相互依托關系，政府要主動承擔責任，加大推動高校學科服務地方經濟的力度。
（四）協同創新科技資源
有效融合和統籌科技資源對促進區域科技資源共享、激發科技資源創新活力、促進區域經濟協調發展等具有重要意義[5]。而衡量科技競爭水平的一個重要維度就是科技資源利用率，以最小投入換取最大產出，是科技競爭的核心價值。因此必須匯聚整合創新要素資源，大力推進科技協同創新。要構建暢通的人才流通機制，引導高校研發人員在企業有償兼職，鼓勵企業技術人員在高校有償兼職。政府層面要構建大型儀器共享平臺，引導行業或大型企業構建行業中試平臺，要求高校切實向企業或其他高校院所開放共享各類省級科研平臺，出臺政策引導企業和高校使用這些平臺，從而提高科研資源使用效率，解決中小企業難以試驗檢測、高?？蒲兄性嚴щy等問題，提高學校科研成果成熟度，使其更貼近市場需求。要構建以高校為主導、企業與其他科研院所參與的協同創新中心模式，從而推動高校內部和外部資源配置的良性循環，優化各類科技資源配置效率[6]。
（五）完善科技供需鏈，暢通科技快速轉移通道
科技創新并高效運用是發揮科技支撐引領作用的必然要求，完善科技供需鏈是實現創新驅動發展的重要途徑和關鍵環節。完善科技供需鏈就是要暢通科技快速轉移通道，解決創新和轉化銜接脫節、轉化不暢的問題，從而創造良好的創新創業生態環境。高校技術轉移中心或成果轉化中心處于內系學校科研力量，外系企業和市場的中間位置，對校內科技成果和資源了然于心，對外部市場需求充分掌握，并為相關各方提供全程的服務與咨詢，甚至協助拓展融資渠道等等，其作用至關重要。因此，要完善機構并充實力量，給予保障消除其顧慮，促使研發人員、技術戰略家、風險投資人、企業家、律師等各領域專家形成聯合團隊，選判與完善高校的科研成果，從而降低技術轉移風險，提高技術轉移成效。高校可面向學科契合度高的產業集中地，建立成果轉化分中心，聘請一批行業協會、校友會、大型企業的研發人員或科技部門負責人擔任學?？萍及l展顧問，與社會科技中介服務機構合作，如生產力促進中心、技術市場及網絡服務平臺以推介專家和科研成果等等，暢通供需對接來源與渠道。再說，當代社會已經進入技術經營時代，國家也需要一大批技術經紀人才隊伍，高校有責任面向技術經營培養一批懂經營和技術的高端復合型人才，多方互動，共同編織立體的無縫對接科技服務網絡，進而打通科技和經濟轉移轉化通道。
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科研成果轉化法范文6
關鍵詞：職業標準；維修電工；電氣自動化技術專業；學習領域課程開發
【中圖分類號】G71
基于工作過程的學習領域課程的開發，已成為近年來高等職業教育課程改革的熱點。基于工作過程的學習領域課程的實質，在于課程的內容和結構追求的不是學科架構的系統化，而是工作過程的系統化。職業教育的課程開發必須打破傳統學科系統化的束縛，將學習過程、工作過程與學生的能力和個性發展聯系起來，將“工作過程的學習”和“課堂上的學習”整合為一個整體，將職業資格研究（包括職業分析、工作分析、企業生產過程分析）、個人發展目標分析與教學分析和教學設計結合在一起。
高職電氣自動化技術專業中維修電工的考證及學習是重要項目之一，該專業的核心能力對應的職業是維修電工。因此，以“維修電工”國家職業資格為標準、以高職人才培養為目標，將維修電工職業標準有機地融合到專業學習領域課程開發中，以項目為導向、工作任務為載體，重建專業方向課程體系，以解決專業教學與“維修電工”考證相互脫節的問題。
一、確立專業及其面向的職業崗位分析
根據企業調研，維修電工在不同工業部門如機械與設備制造、汽車與配件工業、電子工業，從事自動化生產。除操作自動化生產設備以外，這些設備的維護成為其專業工作的重點。此外，維修電工參加生產設備的建造和改造，進行電子維修，在車間維修并制造電子、自動化和信息技術的組件和儀器。符合專業要求的工具、測量儀器和測試材料、旨在有效完成任務的工作和工作崗位設計以及與同事進行符合專業要求的交流，都屬于維修電工的任務要求。同時，還要考慮經濟、社會和生態的不同要求以及由此引起的對職業行動的要求。維修電工能對任務進行整體性觀察并在完整性的工作過程背景下對其進行組織，也就是說，借助其企業關聯知識關注過程的銜接并與其他部門（機械保養、物流、制造計劃等）合作。
二、提取、劃分、分析典型工作任務學習難度范圍
電氣自動化技術專業中以電氣設備的運行、安裝、調試與維護及營銷服務等職業崗位為導向，重點突出技能培養，根據職業能力要求提煉難度1-4級的典型工作任務。
（一）職業定向的工作任務（學習難度范圍1）
工廠車間照明設備的安裝與維修、普通機床電氣設備的安裝與維修、電機的安裝與維修、小型電子設備的調整與改裝、工廠供電系統的計劃與實施、做計算機控制系統的計劃與實施、印刷電路板的設計與制作、現場總線與工業以太網的構建與維護。
（二）系統的工作任務（學習難度范圍2）
交直流調速系統的安裝與調試、設備運行的檢測與控制、電氣設備控制的安裝于調試、生產過程的組織與實施。
（三）蘊含問題的特殊工作任務（學習難度范圍3）
電氣設備的調整與改裝、數控設備的維護。
（四）無法預測的工作任務（學習難度范圍4）
生產設備的調整及生產質量保障。
三、構建電氣自動化技術專業維修電工方向教學計劃
根據典型的工作任務，提煉支撐課程，形成了12門理實一體化的學習領域課程。
學習領域課程編號 學習領域課程 基準學時
小計 第一學年 第二學年 第三學年
1 電工基本技能 2周 2周
2 電氣設備安裝與維護 4周 4周
3 電子技術應用實訓 4周 4周
4 電氣繪圖技術實訓 8周 8周
5 PLC應用技術 5周 5周
6 組態控制技術 2周 2周
7 傳感器技術及應用 4周 4周
8 交直流調速系統與應用 3周 3周
9 集散控制與現場總線 3周 3周
10 單片機應用技術 4周 4周
11 自動化課程綜合實訓 5周 5周
12 自動化課程設計 2周 2周
合計學時 1196 468 286 442
四、建立學習領域課程教學計劃（舉例）
以《自動化課程綜合實訓》學習領域課程為例，建立講授單元和行動單元學習任務和內容。講授單元主要對PLC的組成與基本工作原理；PLC的編程軟件及編號范圍；基本邏輯指令表示方法及其應用方法；掌握梯形圖的繪制原則及PLC設計原則、步驟和方法；對典型生產線工業控制對象進行系統的意見設計、系統的軟件設計、安裝調試設計，共計150課時。
行動單元中建立五個子學習領域課程：
1、控制方案的初步設計（學時：12），學生根據項目設計要求對現有自動化生產線及需改造的生產線進行調查，并據此形成初步控制方案，討論并完善，最后提交具體可操作性的控制方案。
2、交流電機的PLC變頻控制（學時：48），根據項目設計要求對交流電機的控制所需器件進行選型，了解并掌握器件使用完成交流電機的PLC變頻控制子系統，并進行系統測試調試，最后提交相關技術文檔。
3、物料分控系統的PLC控制（學時：24），根據控制方案要求對物料分控所需器件進行選型，了解并掌握器件的使用方法，完成物料分控子系統，并進行系統測試調試，最后提交相關技術文檔。
4、機械手的PLC控制（學時：30），根據控制方案要求，了解并掌握機械手的使用方法，完成機械手控制子系統，并進行測試與調試，最后提交相關技術文檔。
5、系統綜合計劃與調試（學時：36），根據控制方案要求，對全系統進行聯合調試，分析并找出其中的問題，完成全系統了，并提交相關技術文檔。
將維修電工職業標準融合到高職電氣自動化技術專業的學習領域進行課程開發中，解構原有的基于知識儲備的學科體系架構課程，重構基于知識應用的行動體系架構課程，凝練工作過程要素，在現實的職業資格基礎上，培養學生普適的職業資格，為未來的職業資格奠定基礎，提升學生的“職業競爭力”。通過學習領域課程的開發研究，可有效的優化學校課程資源，在有限的課時內發揮課程最大的作用；可優化課程結構，提高人才培養質量，體現高等職業教育人才培養的特色；為相關專業的課程結構的改革提供思路，使之更加適應培養學生綜合職業能力和全面素質的需求。
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