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科研課題研究現狀范文1
關鍵詞：競技體操 核心期刊 現狀分析
中圖分類號：G832 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2013）06（b）-0250-01
2008年北京奧運會上，我國競技體操以九金直上紫禁之巔。中國體操完成了一次全能式的精神革新與實力飛躍，平了獨聯體在1992年巴塞羅那奧運會上獨霸九金的紀錄，與前蘇聯1988年漢城奧運會的十金奇觀僅差一金?？茖W研究的每一次進步，都必將給技術的發展帶來深刻的變革，技術的進步必須伴隨科學理論的指導。我國競技體操從弱到強，從金牌為零到金牌大國的發展史就是最好的證明。
本文通過對2000—2008年我國中文體育類核心期刊競技體操科研論文研究現狀分析表明，目前我國在競技體操理論研究方面還不夠深人，這與我國在競技體操方面取得的成就不相對稱，若想繼續保持我國競技體操在世界體壇的領先地位，除了技術上精雕細刻外，必須在科研上狠下一番功夫，以達到理論指導實踐，實踐驗證理論的同步協調發展。
1 研究對象與方法
筆者以2000—2008年“中國期刊全文數據庫”為查找范圍，以體育類核心期刊發表的256篇競技體操論文為研究對象，對所涉及的各期刊年的科研群體的結構特征、地域特征和科研論文的研究內容進行數據統計與分析，根據對研究現狀的分析，歸納、總結了我國競技體操文獻的規律性特征。
2 競技體操科研群體的結構特征
2.1 年齡特征
按其數量上看，我國從事競技體操科研群體從30～45歲年齡段呈上升期，46～60歲開始呈下降期，60歲以上又有上升趨勢。其原因主要是：30～45歲年齡段的群體，精力充沛，對學術研究有較大的熱情，同時有提高自己技術職稱的需求，故對科研工作投入較大，發表的論文數量較多。而46～60歲及以后年齡段的群體，特別是60歲左右群體，面臨退休帶來的極度不適應，投入在科研上的時間和精力相對較少，論文數量越來越少。而60歲以后的群體退休后余暇時間較多，有一部分人又重新回到研究的工作中來。
2.2 性別特征
在統計的242人次中，其男性為151人次，占62.4%，女性有91人次，占37.6%。競技體操科研群體中男性人數遠遠高于女性，這與作者主體集中在高校，而高校又以男性教師較多有關，同時也與競技體操這個項目有關。另一方面因為女性的特質，家庭觀念比較重，致使女性的科研動力不足。關心和鼓勵女性群體從事科研工作已成為急待解決的重要問題。
2.3 職稱特征
中級和副高級職稱的在職人員會發表較多數量的論文，正高職在職人員明顯會很少。本文總結了以下幾點原因：（1）從事科研人員的群體對其的動機和認識產生偏差，科研和晉職產生概念化混淆。（2）評聘工作被政府和學校等的智能部門公式化：N篇文章就是一個教授。（3）崗位相應的業績考核缺乏，這樣晉升副教授的教師和晉升教授的副教授這樣技術職務的人數明顯增多，如果升到正高級，科研的自覺主動性自然而然的就會降低。
2.4 競技體操研究的地域特征
從競技體操文獻的地域分布情況及數量來看，現在中國競技體操科研整體水平較為落后，具有明顯的不均衡性，普及度也不高。首先，競技體操科研水平與該地區的經濟水平直接相關。經濟發達地區如：中國南方地區，以及華北、華中沿海地區競技體操科研水平較高。其次，競技體操文獻發表的不均衡性也體現了競技體操高競技水平的地區與自身競技體操科研實力的不匹配性，競技體操強省湖北、江蘇等，每年發表的競技體操科研成果都很有限。
2.5 競技體操研究的內容分析
我國競技體操科研內容主要集中在比賽分析與發展趨勢、訓練理論與方法、技術動作分析三個方面，對于規則分析、科學選材研究較少，對于競技體操的器械、營養與運動損傷、市場化產業化和裁判因素研究很少，這與我國現在競技體操所取得的輝煌成績不相協調。
3 結語
我國競技體操在2000—2008年間在核心期刊上的發表數量總體較少，主要集中在2004、2001和2005三個年份，自2004年以來有逐漸減少的趨勢。研究者多集中在41～45年齡階段的具有中級和副高級職稱的人員，其中男性明顯高于女性。
從競技體操文獻的地域分布情況及數量來看，現在中國競技體操科研整體水平較為落后，具有明顯的不均衡性，整個中國競技體操科研的陣地主要位于現代化程度較高的中國南方地區，以及華北、華中沿海地區，且普及度不高。
我國競技體操科研內容主要集中在比賽分析與發展趨勢、訓練理論與方法、技術動作分析三個方面，占到68%。對于競技體操科學選材及市場化等方面的研究十分稀少。
4 建議
以上現象與當前競技體操可持續性發展不相適應，分析發現，盡管我國競技體操科研工作取得一定的成績，但要保持技術水平穩定發展，繼續保持世界領先地位，在研究內容和方式上應多樣化、系統化，進一步促使競技體操科研規范化、制度化。各級政府、機關及高等院校應及時制定相關政策，正確引導科研群體向著健康的方向發展。只有這樣，才能使我國的競技體操事業在世界上繼續保持領先地位并不斷向前發展。
參考文獻
科研課題研究現狀范文2
【關鍵詞】小學數學 提問 現狀 研究
中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.10.073
課堂提問既是課堂教學的一個古老話題，同時又是一個新話題。有效的提問實現師生的雙邊互動，教師的教學思想通過問題的設置傳遞給學生，學生對知識的掌握及領悟情況又很好的反饋給教師，呈現一種良好的教學生態。提問也是小學數學教師較為喜歡應用的一種教學方法，而目前提問在小學教學中的應用還存在一些瑕疵，本文簡單分析不足，針對不足提出應對之策。
一、小學數學課堂提問的現狀分析
受多種因素的影響，雖然提問對數學教學的很多方面都能夠產生強大的推動力，但是依然存在各種各樣不盡人意的地方。我們聯系實際，首先對小學數學課堂提問的不到位之處進行研究，而目前令人較為擔憂的幾個方面具體體現形式如下：
（一）問題多、質量低
首先我們不可回避的一個小學數學課堂提問過程中存在的問題，就是教師往往設置較多的問題，但是問題的質量卻不如人意。一方面，教師片面的認為只要多問問題，就是更好的促進學生學習的表現。因此，對教學是否需要教師設置問題并沒有進行過多的思考，而是一個問題接著一個問題的對學生進行提問，給學生造成了較大的壓力，整個課堂教學的正常進行也受到影響。另一方面，教師在設置問題的過程中，對問題的質量的考慮較為欠缺，只注重數量，對問題需要達到的目的并不明確，這也成為課堂教學的一個癥結。
（二）目的不明確
教師每設置一個問題，都應該對該問題進行精雕細琢，尤其要對設置該問題的目的有清楚的認識，這樣教師在提出問題的過程中目標指向性強，學生在回答問題的過程中自然也就有更強的目的性。而小學數學教師在提問時往往出現對問題設置的目標不明確的情況，教師的腦海中就是模糊的，更何況學生的做答呢，自然也是毫無目的的，那么，就很難達到預期的提問效果。提問的無目的性，不僅難以達到更好的輔助教師引導學生掌握知識點的目的，還會使寶貴的課堂教學時間被損耗。
（三）為學生留出的思考空間不足
教師問、學生答是提問的兩個重要環節，小學數學教師在使用提問教學法時都能夠很好的注意到這兩點。但是很多教師卻忽視了問與答之間的連接線――思考。教師在提出問題之后，需要學生經過思考才能作答。而目前很多小學數學教師在提出問題之后，都想要使學生迅速的作答，甚至學生的回答速度越快越好，學生思考的環節被省略。實際上學生的思考空間被壓縮這一現象，嚴重破壞了提問的有效性，我們應該時刻謹記提問的一個重要目的，就是為了引導學生思考，如果學生的思考環節被破壞，可想而知提問的有效性就無從談起。
（四）問題的設計僅僅適應部分學生
小學生的數學水平是存在較大差異性的，而教師在提問時不能僅僅從問題本身出發，更要從學生的實際情況出發。一些教師在講解一些較為簡單的知識點時，就設計一些簡單的問題，而在講解難度較大的知識點時，就設計一些難度較大的問題，過于簡單的問題對學生的指導意義不大，難度過大的問題又會使學生不得其解，也會打擊學生的積極性。而教師在結合學生的實際情況，制定難易程度適中的問題的過程中往往拿捏不到位，使原本面向全班同學而設置的問題，最終成為部分學生的專屬，也導致教師設置的問題質量降低。
二、解決問題的良方探析
雖然問}教學法是在長期的教學中為廣大小學數學教師一直使用的教學方法，但是通過上文的解析我們不難發現問題多多。既然存在問題，就需要有良方消除。本人結合教學實踐中對問題教學法的應用及深刻的領悟與體會，就上文提出的問題提出一些可供借鑒的良方：
（一）合理安排問題數量，提升問題質量
小學數學教師要明確一點，那就是并不是問題的數量越多，教學效果就越好，要講究適度原則，只有實際的教學情況切實要求教師進行問題設置時，教師才應該認真的進行問題設置，一味的迷迷糊糊進行問題的提出，反而適得其反。教師對問題的設計還要講究質量，教師在提問之前，要對問題進行精雕細琢，本人尤其鼓勵教師要在備課階段多下工夫，對哪些環節需要教師通過提問的形式幫助學生理解進行深入的思考，最好能夠在備課階段也準備一些高質量的問題，以備教師在授課的過程中出現措手不及的情況?？傊?，把握好問題的數量，掌握好問題的質量，才能為發揮問題對學生學習的引導性提供保障。
（二）明確問題的目的性
問題是教師精心設計的，因此，融入了教師的思想，針對目前部分教師忽視了問題的目的性的情況，應該引起小學數學教師的反思。教師每設計一個問題，首先應該對自己提出設問――制定該問題的目的。這樣就能夠很好的考量教師設計的問題是否有較高的質量與實際意義。同時，教師在思考問題的目的性時，一定要與知識點結合起來，教師提問的目的就是為了引導學生學習，問題的引導性十分重要。當然，隨著現代教學要求教師落實素質教育理念的提出，教師在設計問題的過程中，應該考慮的更多，也包括促進學生綜合素質發展方面。
（三）留出足夠學生思考的空間
教師提問的目的就是為了使學生有效作答，進而反饋給教師學生已經有效掌握了知識點的信息。然而教師卻不能人為的省略了學生的思考環節，不僅如此，教師還要有意識的為學生提供一定的思考空間。對于數學水平一般的學生，思考時間的給出能夠使學生通過個人的努力找到解決問題的方法，進而鼓舞學生更好的學習，對于數學成績優異的學生，思考的進行使得學生的思維能力得到更好的鍛煉。總之，思考時間將教師的設問與學生的作答聯系了起來，是一個重要而不可或缺的環節。
（四）從學生的實際情況出發設置問題
科研課題研究現狀范文3
【關鍵詞】邢臺市 中學 課余體育活動
根據對邢臺市四中、五中、和八中、參加課余體育活動情況現狀作為研究對象。為全面了解邢臺市中學生課余體育活動開展情況，表現特點存在的問題，設計了一份調查問卷。依據隨即抽樣法，向邢臺市中學生發放問卷200份，回收198份回收率為99%有效問卷195份有效率為98% 其中男生120，女生75。
3結果與分析
一、邢臺市中學生參加體育活動參加內容的選擇
調查顯示，男生選擇的鍛煉項目為足球、跑步、足球、籃球等。女生選擇項目有的和男生選擇的項目相同，依次為羽毛球，健身操。女生大多喜歡有一定活動量，身體對抗性比較弱身體接觸較少的項目。學生選擇的項目呈現多樣化的趨勢，同當代青少年具有廣泛的興趣愛好需求有關；但也存在著非常顯著的年級和性別差異。初一、初二年級排在前四位的分別是：籃球、跑步、足球、羽毛球；初三年級位居前四位的分別是：籃球、羽毛球、足球、乒乓球。這主要是因為這幾個項目易于開展，對體育活動技能的要求不高。由于男、女生在審美情趣、運動能力上的差異，男生以球類為主，女生則以跑步為首選。這是男女生不同的身心特點決定的。
二、邢臺市中學生參加課余體育活動時間、頻率的選擇
從調查結果可知：男生參加課余體育活動持續時間30-60min為50.7%，60-90%min為60%；而女生分別為分別為40.3%和20.6%。男生參加課余體育活動的每周為2-4次最多，而女生參加課余體育活動每周1-2次最多，而不參加課余活動的女生又明顯高于男生。
三、邢臺市中學生參加課余體育活動動機
中學生已經有了自己的獨立意識對社會的渴望，需要通過健身結交朋友，交流情感，增進友誼。學校應創造條件曾強硬件設施師資力量，讓學生有更多機會參與可與體育活動，達到健康培養終身體育意識的目的，培養他們的個性品質和人際交往能力體育鍛煉的目的反映了學生對體育價值功能的認識。體育的健身功能得到了大部分學生的認同，所以了解和掌握學生課余體育鍛煉的目的，有助于體育教師有的放矢地進行教學，同時培養學生正確的體育價值觀。
四、邢臺市中學生參加課余體育活動的態度
調查結果表明，87。9%的男生和65.2%的女生參加課余體育活動是積極的，認為體育對自身的發展是很重要的，通過體育鍛煉可以增強體質；也可以作為一種娛樂消遣的方式；大部分學生認為參加課余體育活動可以宣泄情感，結交朋友，舒緩壓力。此外在態度方面還存在著明顯的年級差異和性別差異。經過分析：大多數男生天性好動，在運動方面有強烈的表現欲，能積極的參與鍛煉；很多初中女生好靜不好動，一淑女的標準來要求自己。在人多的地方不好意思活動，怕被恥笑。這種心理影響了她們參加課余體育鍛煉的積極性。初一的學生步入新的校園，對未來充滿憧憬，對于課余鍛煉格外熱情；相反，初二、初三的學生學習壓力越來越大，學習生活更加繁忙，他們參加課余體育活動的態度有點消極。
五、邢臺市中學生參加課余體育活動影響因素
影響初中生參加課外體育活動的因素是多方面的， 其中主要影響因素是沒時間、功課忙、運動場地不足，許多學生不得不放棄運動。其中68.1%的女生和79.6%男生認為體育場地器材設施無法滿足其進行體育活動的要求。在調查時學生強烈呼吁：學校場地太少，器材、設施過于陳舊，希望學校重視場地、器材的建設和改善，加強這方面的投入。場地器材是課余體育活動的重要保障以及基本條件， 但是這個卻已經成為阻礙學生進行鍛煉的首要影響因素， 隨著素質教育的全面推進，學校加強體育設施的建設以及無償開放。56.5的女生和44.2%的男生認為學業重無法安排鍛煉時間是影響體育活動的重要因素。主要是由于當今日趨激烈的人才競爭和就業壓力，使她們都把更多的時間和精力放在了學習專業知識和掌握專業技術上，而且學校每天安排的課都比較多，根本沒有什么課余時間鍛煉。同時，個人對體育的興趣和愛好是影響學生參加課外體育活動的主要因素，男生女生各占40.3%和33.5%，這是一個很高的比例，所以說興趣是最好的老師。
六、邢臺市中學生參與課余體育活動的形式
學校組織的課余體育活動是指學校組織與作息制度相結合并有一定要求的課余體育活動，它以班級或年級為單位，在活動時間、出勤率、組織形式、練習內容及負荷上有規定，具有自愿性與規定性的統一特點。包含早操、課間操、班級體育活動、運動訓練、全校性的體育鍛煉和體育競賽等多種形式。課間操作為學校課余體育活動的一種形式已被普遍接受、普及面很廣。它能有效地緩解學習疲勞，確保學生每天基本運動時間，培養學生每天鍛煉的習慣，這與學校的重視程度密切相關。班級體育活動隨著課程改革將體育課程由單一的體育教學改變為學科的課程體育（體育教學課）與活動類課程體育（體育活動課），由課外走進課內。它即不同于課外活動，也不同于學科類課程，它是以重視讓學生在大量的體育活動中加深對體育原理的理解和對運動的體驗，以提高學生體質，娛樂身心，培養學生參與體育活動的意識和習慣，培養學生進行競爭、協同精神、意志品質和創造能主目的，學校組織的課余體育活動。
七、結論與建議
科研課題研究現狀范文4
一、高校公共體育課教學存在的現狀
余洪權等學者在《普通高校體育課教學現狀及改革初探》中總結到：“教學觀念與方法陳舊；教學內容‘大而雜’、‘廣而粗’；教學的旨趣不明；教學手段與目的顛倒[1]。”
劉逵學者在《重慶普通高校公共體育課教學現狀分析與對策研究》中總結到：“教師指導思想不明，教學目標不清，重技術教學思想‘頑固’；教師專業理論水平低，知識面狹窄，繼續學習力度不夠；課程內容陳舊，缺乏時代性、前瞻性，缺乏體育課的魅力；教學組織形式單一，教學方法呆板，缺乏靈活、多變的有效的健身方法[2]?！?/p>
王海鷹學者在《中等職業學校體育課教學現狀研究》中總結到：“體育課教學過分注重學生的現實鍛煉，缺乏對學生從事體育活動的興趣、愛好的培養；體育課教學評價注重了對學生運動技能、身體素質等行為結果方面的評價，忽視了態度、過程等形成性的評價，評價體系不夠合理；體育師資結構方面，教師年輕化，以本科學歷、初級職稱教師為主，學歷、職稱結構偏低[3]。”
綜上所述，目前高校體育教學存在：1.體育教師指導思想不明確，目標混亂；2.體育教材內容陳舊，教學內容不符合當代大學生的需求，導致學生沒興趣；3.教學方法過于傳統、呆板，忽視了學生的個性需求；4.教學組織形式單一，課堂枯燥，沒活力，導致學生積極性很低。
二、導致高校體育課教學問題的原因
張良玉學者在《高校公共體育課教學現狀研究》中總結出導致教學問題的因素有：“1.擴招引起的需求膨脹，自1999年全國高校擴招以來，高校在制度、管理、師資、設施等方面普遍面臨較大壓力，這對高校的影響是深入而持久的。面對龐大的學生規模，高校在解決學生的運動鍛煉空間與本科生公共體育課的上課問題上，顯得力不從心。2.體育教學管理欠佳，在課程設置上，不能與時俱，能滿足學生多樣化體育學習需求，對學生體育學習的評價考核缺乏科學標準，不同老師對學生的期望不同。3.高水平體育教師相對不足，由于種種原因，大多高校高水平體育教師引進不足，教師整體素質的欠缺，影響學校體育教學質量，影響學生學習體育課程的動機”
葉金平學者在《高職院校體育教學現狀及改革措施研究》中總結出導致教學問題的原因有：“1.學校因素，學校體育教學過程中存在教育思想觀念滯后、教學內容枯燥無味、教學方法沒有創意、教學評價絕對化、場地設施不完備。2.教師因素，體育教師的教學方法比較落、教師的技能水平較低。3.學生的自身因素，學生的學習態度不端正，有些學生覺得自己的身體素質比較好，體育課對他來說就是多余的課程。4.教材的因素，教材的內容比較單一且枯燥無味，教材的程序幾乎上都是講解――示范――講解――練習?！?/p>
綜上所述，導致高校體育課教學問題的主要原因有以下幾方面：1.學校領導不重視體育，教育思想觀念還停留在傳統思想上；2.體育教師師資力量不足，教師專業水平欠缺；3.體育教材內容單一，與現代體育活動內容脫軌；4.由于高校連續擴招學生，再加上體育場地設施數量沒有跟上，導致學生得不到充足的場地設施進行體育；5.由于現在大部分學生不愿運動，上體育課都是來混一下，學習態度不端正，導致體育教學效果根本不能達到要求。
三、高校體育教學對策研究
肖宇翔學者在《普通高校體育課教學現狀與對策研究》中提出了：“1.提高校領導對體育的重視程度；2.改善體育課的教學條件；3.加大體育師資隊伍建設的力度；4.改變傳統的教學方法；5.重視體育理論知識的傳授?！?/p>
李學鋒學者在《高職院校體育課教學現狀調查及對策》和花玲云等學者在《高校公共體育課教學現狀與對策研究》中都提出了：“1.更新觀念，提高教師綜合素質；2.明確高校體育教學的目的任務；3.完善教學模式，改進教學方法；4.加大資金投入，完善體育設施。”
綜上所述，根據大多數學者對改善體育教學質量所提出的對策歸納出以下主要的對策：1.學校領導應加強對體育的重視，改變傳統的思想觀念，樹立“健康第一”的指導思想；2.老師應加強自身的專業水平，提升個人素養；3.教學目標要明確、有效；4.教學內容應緊貼學生的興趣、需求；5.教學方法要豐富多樣，老師要靈活掌握不同的教學方法，并在教學中靈活應運，使課堂生動有趣；6.要加強對學校師資力量、場地設施的經費投入，盡量讓學生不因師資、場地設施缺乏而得不到充足的體育鍛煉需求。
科研課題研究現狀范文5
關鍵詞：高校；公共體育；選項課；教學改革
2002年國家教育部頒布的《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》中明確規定，普通高等學校在一、二年級中開設體育選項課，讓學生自主選擇教學內容，自主選擇任課老師，自主選擇教學場地。在這個指導綱要實施近十多年里，高校公共體育教學發生了巨大的變化，體育教學更加注重學生的個性發展，注重調動學生的體育學習興趣，高校公共體育很好地完成了促進學生身心健康發展的要務。隨著高校教學改革的發展，新時期對人才需要的變化，高校體育教學也出現了一些問題，因此，有必要研究高校體育教學的發展趨勢。
1.高校公共體育選項課存在的問題分析
（1）教學內容缺乏變化。當前高校公共體育選項課存在的一個普遍問題就是體育教學內容缺乏變化，為學生提供的選項內容不豐富，教學內容的開設滿足不了學生對體育教學的需要。一些條件好的學?？梢詾閷W生多開設一些教學內容，一些條件差的學校，為學生開設的體育內容非常有限。教學內容大多是一些傳統的教學項目，這些項目在公共體育教學中缺乏變化，雖然學校一直提倡教學內容的完善，但實際上一些受學生歡迎的項目并沒有開設教學，這種供求的矛盾成為公共體育選項課教學中一個突出的問題。
（2）公共體育教學時間短。當前國內大部分高校公共選項課教學都是在一、二年級開設體育選項課，學生考試成績合格后在三、四年級就不用上體育課了。選項課開設一般每學期是1～15或者是1～18周，每周一次課，一次課2學時90分鐘。學生在大三、大四基本就沒有選項課了，學生鍛煉的時間、機會也相對較少，兩年的體育課教學對大學四年來說，時間相對較少，一周一次體育課，也滿足不了學生對體育鍛煉的需要。
（3）公共體育教學資源缺乏。高校公共體育教學資源缺乏，也是高校公共體育選項課存在的一個問題，一方面公共體育教學場地資源缺乏，學校對體育教學設施建設資金投入較少，很多教學內容因受場地設施的限制不能開設教學。另一方面，體育教師資源缺乏也是一個突出的問題，高校的體育教師工作量大，一名教師每天要完成2次或者3次體育課教學，還要肩負學校體育競賽，高水平團隊管理，校園體育文化發展等任務，教學管理任務的繁重使體育教師很難有時間進行體育教學改革的深入研究。
2.完善高校公共體育選項課的策略
（1）創新教學內容。為了更好地促進公共體育選項課教學，首先要創新教學內容，將一些趣味性、智力性、協作性的體育項目引入到教學中來，學生感興趣的網球、乒乓球、瑜伽、拓展訓練、游泳等項目都可以開設教學，滿足學生對體育教學的需要，完善體育教學內容，活躍體育課堂學習的氛圍。
（2）創新選項課的教學模式。要敢于打破選項課的常規教學模式，創新選項課的教學?？梢試L試一周二次體育課教學，學生在大三、大四選擇體育俱樂部進行學習，這樣就可以解決學生體育課時間少，在大三、大四沒有體育課學習的現狀，使學生有更多、更長的時間進行體育鍛煉，達到體育鍛煉的時間要求，促進學生體育觀的形成。
（3）豐富公共體育教學資源。體育教學資源作為大學校園的優勢資源應當得到較好的改善和充分利用，高校要提高對公共體育教學的重視程度，加大對體育經費的投入，加強對體育場館的建設，整合場館資源、合理開放場地、改善現有場地的人性化設施、保證體育教學開展的需要。同時，要加強體育師資力量的建設，按照實際需要，引進體育教師，減輕體育教師的工作壓力，使教師有充足的時間進行體育科研，為公共體育選項課的發展進行改革創新。
3.小結
公共體育選項課教學是高校教學改革的重要內容之一，體育教學管理者與體育教師要不斷更新思想，敢于創新，不斷對公共體育選項課教學進行創新完善，走一條可持續發展的道路，為大學生身心健康發展起到更大的作用。
參考文獻：
[1]鄭 勇.“體育教學俱樂部”與云南省普通高校公共體育教學改革的實踐研究[J].當代教育論壇（管理版），2010（02）.
科研課題研究現狀范文6
高校體育選項課程的開展，可以有效地促進學生身體素質的全面發展，幫助學生樹立“健康第一”思想和“終身體育”的意識，為今后從事體育鍛煉打下良好基礎。極大地促進了學生學習興趣的培養，能增強學生的體質，鍛煉身心，培養學生頑強拼搏的精神，促進學生的成長，培養學生的社會適應能力，為更好地適應社會打下堅實的基礎。而體育選項課是高校體育教學中很重要的部分，所以對普通高校體育選項課教學現狀的研究很重要。
1 研究對象與方法
1.1 研究對象
本文以普通高校體育選項課為研究對象，以普通高校上體育選項課的學生為調查對象。
1.2 研究方法
1.2.1文獻資料法
查閱國內發表的關于高校體育選項課教學現狀的相關資料，做進一步的研究與探討。
1.2.2問卷調查法
向山東省、湖北省、湖南省、廣東省、北京市共計8所高校上選項課的學生發放問卷200份，回收有效問卷187份，男生97份、女生90份，回收率為93.5%。
2結果與分析
表1 高校大學生對體育選項課喜歡程度一覽表
從表1來看，大學生對體育選項課很喜歡的占有58%，從這一程度來反映絕大多數大學生對體育課程還是很喜歡的，從大學生喜歡體育選項課程度一般的占30%，從中反映了一部分大學生對體育選項課的興趣不濃厚，在這方面學校和教師要加大宣傳的力度，積極地調動學生的學習興趣，體育選項課的開設要結合學生個性化的特點。從喜歡不愿意多動和沒有興趣這兩個項目來看，各占10%和2%。在這方面教師要了解學生為什么不愿意多動和沒有興趣的原因，加以積極的引導，從課堂的內容上下功夫，還要結合課外的輔導。也就是采用課上和課下相結合的方法。
表2 高校大學生選課原因一覽表
從表2來看，學生選課原因，在提高身體素質和消遣娛樂的比例比較高，各占64%，學生進入大學生活后，對自己的身體素質提高和消遣娛樂的需求有所提高。從獲得學分或成績方面來看，占56%。學生從高中階段進入到大學，學習的壓力有所緩解，但還是有一定的壓力的。教師在這方面要合理結合學生的興趣，合理安排教學的內容，來緩解學生的學習壓力， 真正做到寓教于樂。從預防疾病方面來看，占45%。學生對自身的身體的重視程度有所提高，學校和教師要大力加強體育健康知識的宣傳，定期開展體育健康知識的講座，來調動學生的學習興趣。從健美身體和減肥這兩方面來看，各占32%。學生進入大學生活后，對完善自己的體型意識有所提高，教師要提供給學生科學的健身方法，調節訓練的強度，做到勞逸結合。從減肥方面來看，教師要講解合理控制體重的措施與方法。（1）運動控制法：①選擇好適宜的運動方式；②鍛煉強度是決定降低體重的關鍵，在開始鍛煉時，應以小強度長時間的鍛煉方式為宜。當體重有所下降，體質健康水平達到一定程度后，運動量再加大些，時間再長些，但運動強度一定要控制在適宜的范圍之內。（2）膳食控制法：利用膳食控制體重時，制定科學的膳食。
從表3來看，高校大學生選課最喜歡的項目網球占49%，網球項目有著自身的特點，隨著網球幾大賽事的開展及中國優秀網球運動員的優異表現，極大地激發了學生的興趣愛好。從羽毛球項目和籃球項目來看，羽毛球占40%，羽毛球項目很受學生的喜歡，特別是深受女大學生的喜歡，跟項目特點有很大的關系，沒有直接的身體對抗?；@球項目來看占30%，從以往的選課情況來看，有下降的趨勢，女學生選籃球的比例較少。學校和教師要高度重視，多加強籃球運動的宣傳，要建立公共交流平臺，定期舉辦籃球賽事，特別是女生的籃球比賽。足球項目占27%，從以往的選課情況來看，有下降的趨勢，女大學生選課的比例也不高。教師要下功夫，多宣傳，合理引導學生，培養學生的興趣愛好。從剩下的其它項目的比例來看都不太高，從中反映出一些問題，學生對課程的了解程度不夠，學校的宣傳力度不夠。學校要把這些課程的相關資料及視頻放在校園網上供學生學習了解。多發動學生組織相關的體育社團并定期開展體育社團活動，豐富學生的興趣愛好。
從表4來看，大學生對體育場館的滿意程度，滿意占有48%，基本滿意占30%，不滿意占22%。從中發現，體育場館問題還是不能很好地滿足學生多樣化的需求，學校要加大體育場館的建設力度，加大體育經費的支持，確保學生能充分利用體育場館進行鍛煉。
從表5數據來看，學校運動氛圍不夠占有48%，很大程度上影響了學生的學習興趣。學校運動氛圍不夠的因素，對學校體育教學是不利的，學生的體育學習興趣得不到激發，學習效果就不會好。在這方面，學校和教師要大力宣傳體育運動知識，加強業余體育鍛煉的指導 ，加強體育社團的組建，開展豐富多彩的體育比賽，滿足學生的體育運動需求，培養學生的體育興趣，培養終身體育意識。
從數據來看，教學內容滯后創新不足占42%，教學內容滯后、創新不足等因素使學生處于被動學習的狀況，不能調動學生的積極性及興趣。高校要高度重視這方面的問題，創新教學方法，提高教學質量。要創造一個寬松的學習環境，積極引導學生主動學習，這樣能極大地激發學生的學習興趣。在課堂上教師要多鼓勵學生，引導學生樹立團隊意識 ，讓學生之間互幫互助。在教學方法設計的原則上，要有利于激發學生的學習興趣，有利于提高教學質量，有利于滿足學生個性化的發展需求，有利于學生創新能力的培養。從數據來看，體育比賽組織太少占40%，這個問題不可小視，很大程度上影響了學生的學習興趣，要多開展體育比賽，創建一個學生交流的平臺，加大資金的投入，辦有組織、有規模的體育比賽。加強對外交流，讓學生有機會走出去。定期舉行與外校的體育交流活動。這樣能極大地激發學生的學習興趣，有利于提高教學質量，豐富學生的業余生活，培養學生的終身體育意識。
