前言：中文期刊網精心挑選了科研考核辦法范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
科研考核辦法范文1
關鍵詞：生物化學；實驗能力；考核辦法
中圖分類號：G712文獻標識碼：A文章編號：2095-980X（2015）11-0114-02
生物化學科目是生物學科的重要基礎課程之一，學生對其課程知識的掌握程度直接影響到往后課程的教學質量。實驗教學是生物化學教學過程中的重要教學內容，它既可以幫助學生理解與掌握課本的理論知識，同時也可以提高學生實驗操作能力與實驗思維能力。所以，在生物化學理論課堂教學的改革時，也必須注重生物化學實驗教學考核辦法的改革，這樣才能激發學生對生物化學實驗的興趣，提高學生獨立動手解決問題的能力，培養學生的創造性思維，從而讓學生更加全面、系統的掌握生物化學的理論知識與基本實驗操作技能。隨著生物化學科目內容的不斷擴展、涉及的領域越來越廣，許多高級院校已將生物化學實驗教學與其理論教學分開，生物化學實驗成為了獨立的教學課程，而生物化學實驗課程的考核辦法也與其理論課程分開，建立了獨立的考核辦法。傳統的生物化學實驗課程考核標準比較簡單，只對學生的實驗態度及實驗報告進行考核，并沒有將考核內容細化到每個知識點上，學生在生物化學實驗過程中比較被動，不能充分發揮自身的自主能動性，這樣不利于學生實驗操作能力及實驗科研素質的提高，導致學生僅注重實驗報告，不注重自身實驗思維的培養，由此可見，科學、規范的生物化學實驗課程考核辦法是目前生化教師需要探究的重要課題。
1生物化學教學的考核缺陷
傳統的生化實驗教學的考核項目中并沒有期末實驗考核這一環節，以致帶來的負面影響有：①在生化的教學中，只注重理論教學而忽視實驗教學，使得學生對生化實驗課越來越不感興趣，不重視實驗基礎技能的學習；②學生在實驗課堂上不認真完成實驗要求，極大地影響了實驗教學的效果，無法實現教學的目標；③學生的實驗操作能力較差，對基本的實驗儀器與操作注意事項不了解，操作步驟也不規范；④生化實驗課程考核的標準比較單一，難以全面的、客觀的反映學生的真實操作能力與水平；⑤學生無法獨立完成實驗操作，必須在教師或課本的幫助下才能繼續實驗，學生的依賴性太強，難以取得理想的實驗成果；⑥生化實驗課程考核的項目太少，只有學生平時的實驗表現及實驗報告，無法科學、全面地反映學生的真實實驗能力與實驗素養。
2生物化學實驗考核辦法的創新
為了保證生化實驗的教學質量且實現培養學生基本實驗技能、實驗思維的目標，教師應對傳統的實驗考核辦法進行改革與完善，具體可以從以下四個方面進行調整。
（1）預習報告的考核。學生通過教學進度安排表可以了解到每個實驗項目的課時安排，教師也要提示學生做好課前的預習準備工作。教師會在課前給學生分發預習報告表，里面會明確列舉該節實驗課需要掌握的知識點，學生根據教師羅列的提示對本課時知識點進行預習，完成預習后提交預習報告。預習報告明確要求學生要查找哪些資料，要求學生將實驗原理、步驟、藥品配制、實驗注意事項等等進行詳細歸納與總結。尤其是實驗步驟的整理，要求學生要細化到每個具體的操作步驟。教師在課堂上對實驗原理的講解主要是通過提問學生的方式來進行，如果學生回答的不夠完善則由教師進行補充。課前準備階段的預習報告成績占總實驗成績的10%。
（2）對實驗課的風紀嚴格考核。學生的出勤情況必須要列為實驗考核的一項內容，這也是學生平時成績的一部分。對學生的出勤情況進行考核，有利于提高學生對實驗課程的重視程度，從而讓學生按時上課，掌握好每一節課程的知識點。上課紀律的考核是為了優化教學課堂管理效果，“無規則不成方圓”，只有確保教學活動能夠井然有序的開展，才能更好地實現課堂教學目標。對于實驗臺的清潔衛生考核也是課堂管理的一項內容，考核學生對實驗環境的環保素質，有助于培養學生良好的實驗素養。以上的考核成績占總實驗成績的10%。
（3）對實驗操作表現進行考核。教師應在實驗的過程中觀察了解學生的實驗操作情況，了解學生的動手操作能力、學生的實驗態度、操作步驟、實驗安全意識等各方面的情況，如發現學生的操作不規范要及時指出并糾正，教師根據學生在實驗過程中的具體表現進行綜合評分。另外，教師還要記錄每個學生探究的實驗現象與實驗結果，實驗結束后教師從學生的實驗報告考查其實驗數據與結果分析是否準確，從中了解學生探討問題的邏輯性與準確性。實驗報告的主要考核內容包括討論部分、實驗結果及實驗中學生的表現，這部分的考核成績占總實驗成績的40%。
（4）期末實驗測試考核。教師可以將每個學期的最后一次課定為期末考試課，期末實驗測試考核主要包括筆試與實驗操作兩部分。筆試部分就是考查學生對實驗內容及實驗注意事項的掌握情況，這部分由學生通過筆試的形式進行作答。關于實驗操作考核部分，教師可以設計五個典型的操作實驗，考核學生各方面的操作技能?？梢宰寣W生通過抽簽的方式決定具體的考核題目，主要的實驗材料由教師提供，但具體的藥品配制需學生自己動手完成，要求學生在規定時間內完成實驗的全部操作，最后的實驗結果需教師審閱后才能打分。期末成績考核占總實驗成績的40%，其中筆試部分占10%，實驗操作部分占30%。
3結語
生物化學實驗能力是學生進行其他相關學科研究必須具備的基礎技能，學生對生物化學實驗基本操作技能的掌握與否對提高學生學生基本的實驗操作能力與培養學生的實驗思維、科研素質等有著十分重要的意義。因此，建立一套科學、合理的生物化學實驗考核辦法，既有利于檢驗和監督學生對實驗技能的掌握情況，同時也有助于對教師教學質量的檢驗，廣大生化教師應重視和不斷優化生物化學實驗的考核標準與內容。
參考文獻
［1］徐文俊，譚茂玲，謝貞建，郭曉強，顏軍.生物化學實驗綜合能力量化考核實踐與探討［J］.教育與教學研究，2014，（8）：89-92.
［2］吳偉剛，沈鳳英，侯勇.農學類生物化學實驗課程教學改革與探索———以河北北方學院為例［J］.科技風，2015，（19）：216.
［3］張立，盧忠燕，申曉冬，何鳳田．改革生物化學實驗教學提高學生綜合素質［J］．西北醫學教育，2011，（1）.
科研考核辦法范文2
為了使我校專業技術人員職務考核工作科學、合理、規范，做到公平、公正，以充分調動廣大教職工工作的積極性和主動性，根據縣職辦及縣教委有關文件精神，結合我校實際，特制定本考核辦法。
一、考核對象：學校全體專業技術人員。
二、考核內容及分值：
1、基本分：50分
（1）學歷：6分，計算最高學歷，此項不超過6分。
前學歷：中師、專科、本科、研究生（含結業）分別計1、2、4、6分。
后學歷：?？?、本科、研究生（含結業）分別計1.5、3、5分。
（2）年度考核：3分。
稱職以上計3分。
（3）任職：5分，此項不超過5分。
任申報職務的前一級專業技術職務，每年計0.5分。
（4）教齡：10分，此項不超過10分。
每任教一年計0.5分。
（5）從事特殊教育工作：6分，此項不超過6分。每年計0.3分。
（6）繼續教育：5分，此項不超過5分。
當年內容完成規定學時計4分，超學時或不足學時增減1分。
（7）出勤：5分。
申報者申報的當年（學年度：上年9月1日至本年8月31日）出全勤計5分；凡曠工1天扣3分；事假（法定婚、喪、產假除外）1天扣0.4分；病假（縣醫院以上住院治療外）1天扣0.1分；遲到、早退一次各扣0.2分?？弁隇橹?。
（8）工作量：10分，此項不超過10分。
根據學校崗位設置情況，全席工作量計6分；超工作或不足工作量增減分，增減分不超過4分。
2、績效分：220分。
（1）政治思想素質：5分。
主要從表現、師德師風、愛崗敬業等方面，結合平時學校考核記載進行考核。
（2）教育教學過程：10分。
根據“學校教職工工作量化考核辦法”進行考核，備課、上課、作業批改、輔導學生、考試各2分。凡缺教案一節扣0.2分，不合格教案一節扣0.1分；上課遲到、早退一次扣0.5分，曠課一節扣2分；作業批改馬虎一次扣0.1分，未批改一次扣0.2分；輔導學生落實效果酌計1分至2分；學生考試成績酌計1分至2分。
（3）教育教學質量：150分。
此項考核每人基本分核定為120分。在考核考核內，凡所在班級流失一名學生而未新招生補充，缺1人班主任扣10分，科任教師扣5分；隨意趕學生出校1人扣10分；班上學生違紀1人，班主任扣2分，科任教師扣1分；所任學科教學質量酌計10－30分。
（4）教育科研：10分，此項不超過10分。
承擔經審批的每個科研課題計：校級0.5分，縣級1分，市級1.5分，已驗收結題的各級另計1分；科研課題獲一、二、三、鼓勵獎，在已驗收結題基礎上另計2分、1.5分、1分、0.5分?？蒲姓n題：主研人員與協研人員按7：3比例計算得分。
（5）教學競賽：10分，此項不超過10分。
參加校、縣、片區及以上教育部門組織的教學競賽（包括示范課、公開課、研究課、觀摩課等）活動，每次分別計0.5分，1分，2分，在此基礎上獲鼓勵、三、二、一等獎另計0.5分，1分，2分，3分。
（6）論文論著：10分，此項不得超過10分。
在公開發行的教育教學專門報刊或網站上發表教育教學經驗文章計：縣級1分，市級2分，國家級4分；在公開發行有（ISBN、ISSN或CN標志）的學術雜志、報刊上發表教育教學論文計：縣級1分，市級2分，國家級5分；撰寫教育教學專著每部8分。（合著作：主著者7分，輔著者3分）；在公開發行的報刊上報道教育教學工作短訊每條計：縣教委0.1分，縣0.2分，市0.4分，國家0.8分，此款計分不超過3分；在學術研究會上交流經驗計：校級0.2分，縣級1分，片區1.5分，市級2分，國家級4分。
（7）表彰獎勵：5分，此項不超過5分。
受國家、市、縣、校表彰的優秀教師、優秀教育工作者分別計4分，3分，2分，1分；受國家、市、縣部門及學校表彰的單項獎分別計3分，2分，1分，0.5分。
（8）輔導獎：10分，此項不超過10分。
凡經教育行政部門行文批準的各種競賽活動，輔導學生獲國家、市、縣、校每次獲獎：一等獎分別計2分，1.5分，1分，0.5分，獲二、三等獎各分別減0.1分，0.2分，多人輔導獎按輔導教師人數均分。
（9）專業成長：6分。
已確任的國家、市、縣骨干教師分別計6分，4分，2分。
（10）指導新教師：4分。
指導年輕教師效果良好，每人計1分（以學校確任為準）。
3、民主測評分：30分。
（1）教職工測評：10分。
（2）考核組測評：20分。
4、有下列情況之一者當年考核一票否決。
（1）受到行政處分未撤銷者；
（2）違反學校規章制度屢教不改者。
（3）上年年度考核不稱職者。
（4）累計曠工15天及以上者或無故遲到或早退20次以上者（以當年度計算）。
（5）亂訂資料、亂辦班、亂收費查證屬實者。
（6）向學生或學生家長索要錢物查證屬實者；體罰或變相體罰學生查證屬實者。
（7）拖欠學校公款者。
（8）發生重特大安全事故責任人員。
（9）判處有期徒刑人員。
（10）不假外出連續一個月以上者（含離職學習期滿不按期返校上崗者）。
（11）未完成當年學校招生任務者。
三、考核時限：三個學年度（聘任前）
四、考核程序：
1、申請人向學校上交相關材料和書面申請。
2、述職后民主測評。
學校召開教職工會議，由申請人述職，當場測評并公布測評分值。
3、考核組考評。
考核組根據學校制定的《考核辦法》對申報者進行量化考核。
4、公示考核結果。
學校張榜公布考核組考核結果，以總成績由高到低排列，并搜集教師意見，公示期不少于5天。
5、上報考核結果。
根據學?？己饲闆r確定人員上報。
五、考核結果應用。
此考核結果作為專業技術人員聘用的依據。
六、本《考核辦法》從**年9月起執行。
科研考核辦法范文3
一、業績考核的定義對于考核的定義，現實中存在多種不同的說法。筆者則認為其是財務管理的一項基本職能或工具，進行有效財務控制的一種手段。財務管理（財務控制）的最終效率主要取決于是否有切實可行的考核制度，以及是否嚴格執行這一制度。嚴格的考核制度應包括建立考核機構、制定統一考核辦法、確定考核程序、審核考核數據、依照制度進行考核和執行考核結果（獎、罰）。
正確認識考核的定義，有助于我們正確、適當地使用這個奇妙的管理杠桿，提高管理水平和效率?，F在在一些企業里，考核存在被濫用的現象，每個部門都要制定一套自己的考核辦法進行考核，考核仿佛成了萬能的鑰匙和法寶，若哪個部門沒有自己的考核，仿佛自己的管理就是跟不上似的。這與西方管理有效的企業中簡明、清晰、易懂的業績考核相背。事實上，考核作為一種管理工具、一種控制手段，要想發揮其作用，必須科學、系統、適當地使用才行。這是工具或手段本身的屬性決定的。不然，就會使其功效產生“邊際效應遞減”問題和滋生本來就難以避免的部門“本位主義”、“小集體主義”。二、業績考核的作用考核在企業管理中能日益拋頭露面、風光大現，肯定自有一番道理。我們認為業績考核的作用主要有以下幾點：
1、導向作用。通過科學、合理設計考核指標體系的結構和無量綱化處理，使考核系統函蓋企業的長期發展戰略思想和近期經營管理的重心及其努力方向，并充分反映企業經營決策者的管理意圖，引導整個企業的各個分部為實現管理者管理意圖和企業長期發展目標而努力。
2、激勵作用。考核辦法中必須有獎罰規定，并務必嚴格執行，真正做到獎優罰劣、獎勤罰勞、避免勞酬不一、“非法領功”等現象的出現?？己说募钭饔茫饕谟谒瓤烧{節員工的物質需求，又可用于調節員工的精神需求。企業把考評結果作為衡量各分支結構、各部門的實際貢獻，使各分支結構、各部門的負責人及所屬成員了解其工作成就、得到其應受的獎勵，激勵其工作士氣。
3、護航作用?？己丝梢杂糜诓粩嗟卣{整目標與實踐的差異。任何遠期戰略與近期戰略目標的實現，都會遇到許多不可預期的困難或矛盾，但通過過程監測、考核分析、考核反饋等可以發現和解決這些困難或矛盾，確保經營管理的健康運行。
4、控制作用。財務控制的最終效率主要取決于是否有切實可行的考核制度，以及是否嚴格執行這一制度。通過考核，對于偏離目標者進行懲罰，可以有效地實施財務控制。
三、業績考核的要求業績考核必須遵循以下幾點要求，才能達到預期目的，實現以上幾點作用。
1、考核制度必須是系統、一體的，并且簡明、清晰、易懂。制定考核辦法、實施業績考核不是搞論文寫作或科研，作品、成果越多越好，復雜程度越高越有價值等。要充分發揮業績考核的導向、激勵、護航、控制作用，使考核有較大的價值，首先必須使考核制度簡明、清晰、易懂，使被考核者明白自己的努力方向和不作為成本或違規成本。若考核制度復雜的常人無法理解、多的眼花繚亂，被考核者就會“不在乎”或“無法在乎”，這與考核的初衷相背。
2、業績考核必須結合預算計劃進行設計，體現公平、合理、有效的原則。預算計劃是根據各分支機構、部門的歷史現狀、發展前景及同業環境、經濟形勢等進行制定的科學、合理目標，各單位、部門的日常經營管理均應圍繞著它來進行。這樣，考核必須結合其進行設計，才能體現公平、合理、有效的原則。以歷史和以同業為基礎設計的業績考核則均無法克服不完全性（片面性）、不公平性、單一性、橫向沒有比較基礎等。
3、業績考核必須由設立的統一考核機構負責實施。我們知道業績考核的一項作用或目的就是激勵，它必然牽扯到物質利益、精神利益的分配。一家企業的各個部門一窩蜂地進行制定考核辦法、實施所謂的考核，利益的“分羹”起到一定的作用。只有使考核處于相對超然狀態，才能實現考核的目的和作用。建立獨立考核機構，負責實施公平、有序、精確考核是解決的問題的出處所在。
科研考核辦法范文4
【關鍵詞】“人才樹”工程；護理人員；培訓；考核
【中圖分類號】R47 【文獻標識碼】C 【文章編號】1008-6455（2010）11-0162-02
新醫改方案提出要加強醫藥衛生人才隊伍建設，強調要完善繼續醫學教育制度，加強各類專業人才隊伍建設，加強高層次科研、醫療、衛生管理等人才隊伍建設。當前，牢固樹立和認真落實科學的人才觀，制訂有利于人才成長的政策措施，才能大力營造有利于人才成長的環境?；谝陨仙鐣πl生人才的需求，結合我院的人才現狀，我院制訂出了“人才樹”工程，即衛技人員系統培訓與考核辦法，這一創新舉措實施1年來，在我科護理人員系統培訓與考核中取得了良好的效果，現介紹如下。
1方法
1.1“人才樹”工程的概念：“人才樹”工程是醫學從業人員通過在職教育成長為醫學人才的一個系統工程，它是將從業人員整個執業生涯的職業教育按年限系統化、明晰化，也就是對各工作年限的各級各類人員提出具體的不同的要求，循序漸進，不斷提高。
1.2“人才樹”工程的制訂它將醫務科、護理部、人事科、科教科的日?？己?、培訓以及晉升和獎懲有機的納入本法，將各部門的相關聯的工作進行有效的融匯和整合，形成院內的一體化管理辦法。
1.3培訓和考核相關內容
1.3.1參加對象:我院所有在職的醫、藥、護、技人員。
1.3.2培訓與考核辦法:各類人員按照各自對應的《無錫市第二人民醫院衛技人員系統培訓與考核實施細則》進行培訓和實施考核，并作為年度考核的重要內容，凡年度和任期內考核未達到要求者，不得晉升和聘任高一級專業技術職務，并取消當年申報各類先進和評優的資格。
1.3.3護理人員培訓與考核內容:包括規范化培訓、見習護士定級考核、三基考試、通過全國統一考試、完成繼續教育學分、發表科研論文等方面。
科研考核辦法范文5
一、報送對象
系統各單位、各職能科室。
二、年信息數量任務
我局全年信息任務為320條。具體為：辦公室50條、財務審計科5條、行政審批服務科25條、規劃計劃科40條、水政監察大隊40條、防汛抗旱指揮部辦公室45條、水產漁政管理站20條、水土保持監督管理辦20條、農村安全飲水管理辦25條、水利灌溉發展中心50條。
三、信息報送內容
（一）政府文件
公告、通告、通知、通報、議案、報告、請示、批復、意見、函和會議紀要。
（二）動態信息
1、工作動態：領導活動、講話，水務工作開展情況（包括防汛、水利、人飲、水保、水產等）、掛包幫等方面的措施及其實施情況。
2、重要會議：全體會、各類專題會、行業發展相關重要會議等。
3、執法監督：水政監察大隊的監督檢查情況。
4、公告公示：搶險救災、優撫、救濟等款物的發放情況等信息。
（三）突發公共事件
應急預案、應急預警、應對情況及其他。
（四）財政信息
財政預算決算、專項資金、采購和招投標。
（五）重大項目
重大項目的批準和實施情況和工程建設領域項目情況。
（六）行政權力
1、辦事指南
包括事項、依據、條件、數量、程序、期限以及申請行政許可需要提交的全部材料目錄等。
2、行政事業性收費
包括行政事業性收費的項目、依據、標準等。
3、辦理情況
公開以行政許可辦理情況為基礎，可拓展到其他行政權力事項。
四、信息公開原則
（一）政務公開信息由分管領導負責各分管科室公開信息的審查核實工作（務必嚴格把關，特別涉及保密信息不得公開），經主要領導同意后，各單位、科室在“省政府信息公開目錄管理系統”上進行公開，網址：
（二）各單位、部門應堅持“先審查、后公開”和“一事一審”原則，對擬公開的信息進行保密審查，未經審查和批準，不得對外公開。
（三）對信息是否屬于公開范圍不明確的，應報有確定權限的保密行政管理部門確定。任何單位、部門不得公開涉及國家秘密的信息，不得公開危及國家安全、公共安全、經濟安全和社會穩定的信息；不得違規公開涉及政法、國安、防邪、維穩等內容的計劃、總結、方案、要點、制度、具體動態、公文；不得違規公開涉及商業秘密、個人隱私的信息，對涉及企業投資項目、技改項目、技術革新、科研數據、財務數據等可能屬于商業機密的政府信息，在公開前要征求相關企業或有關主管部門的意見；對涉及個人隱私的公開后可能影響公民正常生產、生活的政府信息，各單位要認真審查、妥善處理、慎重公開，避免因公開不當而損害公民的合法權益。
五、考核辦法
（一）考核時間：年1月1日至年12月10日。
科研考核辦法范文6
關鍵詞：兩級收入分配 績效工資
所謂兩級收入分配體制，指的是在一個主體單位內部，單位一級分配和部門二級分配并存的一種收入分配體制，即職工的薪酬收入一部分來源于單位一級分配，另一部分來源于所在部門的二級分配。一般而言，兩級收入分配體制普遍存在于具有一定規模、業務性質跨度較大的單位，如集團公司、醫院和高等學校。以高等學校為例，院系教職工的收入中一部分來源于學校一級分配，主要體現為國家基本工資和地方津貼補貼；另一部分來源于院系二級分配，主要體現為院系酬金。
一、兩級收入分配體制的利弊分析
2006年10月，人事部、財政部、教育部聯合《高等學校貫徹的實施意見》。意見指出，高等學校實行崗位績效工資制度。崗位績效工資由崗位工資、薪級工資、績效工資和津貼補貼四部分組成，其中崗位工資和薪級工資為基本工資，高等學校的基本工資已按國家統一的政策和標準執行。時隔四年，從2010年開始，各地區、各部門根據國家有關政策和規定，結合本地區、本部門實際，逐步開展了地方津貼補貼的歸并。按所在地區的政策完成歸并地方津貼補貼的工作之后，高等學校的績效工資相當于完成了基礎性績效工資的一大部分。剩余的績效工資部分由高校在核定的剩余績效工資總量內，按照規范的分配程序和要求，采取靈活多樣的分配形式和辦法，自主分配。
由此可見，高等學校兩級收入分配體制的存在具有合理的政策依據，符合國家績效工資改革中關于分配形式的文件精神，體現了分配形式的靈活性。一般而言，高校院系二級分配的主要經費來源是院系創收收入，通常采用財務結算的方式直接劃撥到院系由院系掌管。由于這種二級分配形式充分承認了院系的專業和資源優勢，體現了院系績效的差異，所以對于院系的創收能力起到了正面的激勵效果，對增加學校的財力是一種很好的補充。
但是，兩級收入分配體制也存在著一些制度性的弊端，對績效工資的實施將會產生不利的影響。主要體現在以下幾個方面：
（一）難以體現高等學校的發展戰略和目標
高等學校的發展戰略首先應以國家對于高等學校的基本任務要求為基礎，我國《高等教育法》、“211工程”和“985工程”的實施綱要以及《普通高等學校本科教學評估水平評估方案（試行）》對高等學校的基本定位可總結為：以全日制教學和科研為中心，為國家經濟發展和社會進步培養大批高素質人才。而院系創收收入主要來源于各類培訓班學費收入，與全日制教學和科研的基本任務有偏差。
高校一級分配的工資項目和院系酬金由于經費來源的不同而割裂分配，前者主要由人事部門直接發放，總量由人事部門掌握；后者由財務部門按項目結算劃撥至院系，由于創收收入的不穩定性，院系酬金的總量由財務部門事后掌握，很難預測。因此，單憑人事或財務一個部門都很難對學校的績效工資總量進行有效的調控。
（三）不利于學校內部的收入平衡，容易產生負激勵。
除了學校一級分配的工資項目，有創收收入的院系還可以享受到另一部分的酬金，這對于其他沒有創收收入的部門是一種負激勵，尤其是那些需要扶持的院系和無法創收的機關部處。
因受政策所限，機關部處不得經營創收項目。但不可否認的是，院系的創收收入離不開學校的整體效益，機關的績效也是提升學校整體效益不可或缺的一部分，卻沒有享受到創收收入中應有的分配額。造成了院系和機關行政管理人員薪酬水平的政策差異，帶來了管理人員系列內部的不平衡，對機關管理人員是一種負面激勵。
（四）催生院系的短期行為
院系是高?；救蝿兆詈诵牡膶嵤┱?，當院系以創收收入為主要目標時，他們的工作會偏離全日制教學和科研的基本任務。加之創收收入是以項目結算的方式直接劃撥，更容易催生院系的短期行為，一味追求收入高的項目。長此以往，將不利于院系的長遠發展。
二、政策建議
既然院系二級分配的酬金收入有其存在的必然性，主管部門應充分尊重普遍存在于高等學校的這種兩級收入分配體制，在核定績效工資總量時給予適當傾斜。高等學校自身也要從績效考核、分配秩序和監督檢查等方面規范和完善院系二級分配活動。
（一）建立健全兩級收入分配的績效考核機制
2000年6月，組織部、人事部、教育部聯合了《關于深化高等學校人事制度改革的實施意見》。此后，高等學校陸續建立了校內津貼分配制度，并同時制定了校內津貼分配的考核辦法，學校一級分配的考核機制初具雛形。但校內津貼的考核辦法多停留在一些數量指標和崗位等級的衡量，少有對質量指標的量化。時隔十幾年的時間，重數量輕質量的考核辦法已經不能適應高等學校的發展階段變化的要求。
高等學校必須在健全學校一級分配績效考核的同時建立對院系二級分配的績效考核機制，將學校戰略目標分解為具體的數量和質量指標，先按專業技術、行政管理、工勤技能三個系列的縱坐標，再按崗位職責的橫坐標將績效考核落實到每個具體的工作崗位。唯此，高等學校內部才能形成一股合力，確保每個崗位都能夠朝著一個相同的方向為實現學校的戰略發展目標而努力。
（二）規范分配秩序，適當放權
高等學校的人事部門和財務部門應加強協作，將學校的所有績效工資項目統籌考慮。逐步以二次分配的方式改變目前按項目分配的形式，先將所有績效工資項目集中到學校一級分配后，再以創收收入對應的權重分配績效工資的形式二次分配到院系，由院系自主分配。從發放形式上來講，可以考慮將創收收入對應的績效工資的80%二次分配給院系按月發放，剩余的20%以年終獎的形式一次性發放，可以從一定程度上糾正院系短期行為的傾向。
（三）加大監督檢查力度
高等學校應成立由人事、財務、審計和監察等部門組成的績效工資檢查小組，定期抽查院系對學?？冃ЧべY分配和考核制度的執行情況。及時糾正各種違規違紀行為，增強學校政策的約束力和嚴肅性，確?？冃ЧべY分配的有序落實。
參考文獻
1.人事部、財政部、教育部，高等學校貫徹的實施意見，2006.10
2.李芳，高校雙層績效工資體系的協調與完善，高等學校薪酬管理研究論文集萃.第2輯，2008.11
作者簡介：
