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農村青年論文范文1
環境工程專業源于土木工程中的市政工程，作為一門邊緣交叉性學科，其發展目標是解決不斷涌現的各種實際環境問題。經過20多年的發展，其所涉及的領域越來越廣泛，已成為一門集自然、社會和技術科學為一體的綜合性學科。環境工程學科不僅研究水、氣、固廢、噪聲等主要環境污染和公害的防治技術和措施，還研究自然資源的保護和合理利用，探討廢物資源化技術，以及對區域環境進行系統規劃和科學管理，以獲得最優的環境、經濟和社會效益。目前，我國設置有環境工程專業的高校已超過300所。由于各高校的基礎和重點學科存在明顯差別，其環境工程專業發展的側重點也有所不同。大多數理工科類院校的環境工程專業都源于土木工程中的市政工程，其本科生培養方案注重于對學生工程思維和設計能力的培養。我校的資源環境學院準備新設環境工程專業，在環境工程的人才培養方案上不能照搬理工科類大學，一定要突出農業院校的特色并發揮現有優勢，找準適合自己的立足點。
安排在第七學期末開始的畢業設計（論文）是環境工程專業實現培養目標的一個重要的實踐教學環節，是對學生所學理論和技能的綜合運用和檢驗，也是保證本科教學質量的最后一道防線。畢業設計（論文）輔導環節對學生的要求主要體現在三個方面：1.鞏固與擴展所學的基本理論和專業知識，培養提高學生綜合應用所學知識、獨立分析、解決本學科領域的實際問題和初步進行科學研究的能力；2.培養學生樹立正確的設計和研究觀念，發揚理論聯系實際的工作傳統；3.使學生在方案設計、材料調查與搜集、工程繪圖、理論計算、實驗研究、數據處理、外文閱讀、使用計算機、查閱文獻、經濟分析、工具書的使用、文字表達等基本技能方面得到進一步的訓練和提高。鑒于畢業設計階段對于本科生培養的特殊重要性，本文就農業院校環境工程專業本科畢業設計設置安排存在的問題和解決的途徑提出一些個人的看法，希望能為我校環境工程新專業的建設提供一些可供參考本文由收集整理的建議。
和理工科類院校不同，農業院校的環境類專業一般都源于土壤學、生物化學、生態學等學科，其本科課程設置主要是幫助學生形成以土壤、農業化學和農業生態資源等專業的知識體系。因此，農業院校環境工程專業在畢業論文（設計）任務書的安排上，也應與一般的工科院校有所不同。從目前來看，農業院校環境工程專業的畢業論文（設計）主要存在以下幾個問題：
1.本科畢業論文（設計）任務書的設置比較單一，重實驗輕設計。很多農業院校的環境專業本科生畢業只有畢業論文可做，而無畢業設計的內容供學生選擇。由于農業院校環境工程專業一般建設較晚，在師資、課程體系、實踐環節方面和工科院校相比都有一定差距。在工程設計及應用的教學、科研方面，農業院校環境類專業的基礎顯得更加薄弱。因此，目前很多農業院校的環境工程專業的師資力量尚難以開展對學生進行畢業工程設計的指導；同時，由于學生們受專業課程設置所限，他們的工程思維和設計能力與工科學生相比都有較大差距，因此很多學生也不愿意選擇他們感覺更為吃力的畢業設計工作。然而，目前環境工程本科生就業的去向主要還是與環保工程設計、施工、運行等相關的公司和企業，而諸如環境管理部門、環境監測站等事業單位現在大多都呈人才飽和狀態，可接受的本科畢業生非常有限。由于農業院校環境工程專業畢業生在工程設計能力方面的弱勢，在就業時與工科院校同類專業的畢業生競爭時就處于明顯的劣勢。因此，有必要通過畢業設計來加強農業院校環境工程專業學生的工程思維和設計能力，使他們能夠具有環境工程專業畢業生所需要的基本工程設計基礎和能力，從而在一定程度上扭轉我校該專業畢業生就業時面臨的不利局面。
2.本科畢業論文（設計）任務書的設置未能充分突出農業院校的特色，尚未充分體現農業院校學生現有知識體系的優勢。與工科院校相比，農業院校的環境工程專業在專業的歷史沿革、學科組成和行業特性上都有自身的特殊性。因此，為了提高農業院校環境工程專業人才的競爭力，需要在畢業論文（設計）這一人才培養的關鍵環節上充分體現農業院校的特色與優勢。農業院校的環境工程人才培養模式不能照搬工科大學的方法，而應走有生態特色的辦學之路，培養出可投身于農村環境污染防護的人才。農業院校一般都具有生物、生態學科的優勢地位，畢業生相對于工科院校的學生具有更扎實的生態學知識。此外，當前環境工程畢業生就業的一個重要方向是環境影響評價咨詢工作，生態環境影響評價又在其中占據主要地位。因此，可以考慮讓一部分學生在完成畢業論文（設計）時從事生態環境評價的工作。這樣一來可以發揮農業院校學生生態學基礎扎實、生態知識結構較全面的優勢，提高畢業論文（設計）的質量，二來可以提高學生的社會競爭力并適應市場需要，為從事生態環境評價特別是農村地區環境評價的單位輸送可用人才。
3.畢業論文（設計）立題與實際聯系還不夠緊密，約束性題目難以調動學生的創新熱情。由于教師設計的畢業論文（設計）題目未能全部追逐科技前沿或來自于實際的工程項目，部分題目陳舊甚至經年不變，擺在學生面前的是一些舊知識舊問題，使得設計成果沒有實用價值和科學意義。這在一方面打擊了某些學生在完成畢業論文（設計）的熱情和積極性，也使得某些本來就對畢業設計（論文）重要性認識不足的同學更加放松了對自己的要求，對工作應付了事。
為提高農業院校環境工程專業本科生的畢業論文（設計）的完成質量，進一步加強農業環境類專業學生的市場競爭力，在畢業論文（設計）的設置和指導上可以考慮以下的一些改進措施：
1.加入一些和農村環境保護治理相關的設計類題目。
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由于目前工科院校的環境工程大多是在給水排水專業的基礎上發展而來，因此，工科院校的環境工程專業在畢業設計的內容上受給水排水專業的影響較大。在水污染控制方面主要為排水管網和城市污水處理廠的設計。農業院校如果照搬工科院校的設計內容，由于專業基礎所限，無法與之進行有力的競爭。因此，應在設計內容上著眼于和農村地區和農業環境相關的工程。如目前農村受污染地下水的治理和農村污水的處理都是國家十二五規劃的重要內容，相關的工程也建設了不少。可以設定一些如農村小型給水站或分散性生活污水處理站的課題。在處理工藝選擇上，由于農村地區的特殊條件，一般應選擇操作較簡單且成本較低的常規處理工藝，這樣更符合農村地區的實際需要。比如用吸附工藝處理污染地下水，或用人工濕地處理畜禽類廢水，都是可行的設計題目。學生經過這些設計工作的鍛煉，將有助于他們在畢業后從事農村環保治理的相關工作，不僅提高學生的就業率，也可為農村環境的治理培養可用人才。為達到這一培養目標，學校在青年教師的引進和培養上也要考慮有工程背景的環境工程專業人才，同時可以通過幫助青年教師去設計類單位進行工程實踐等措施，提高他們的工程素養和設計能力，從而達到輔導學生的要求。
2.在本科生畢業設計（論文）工作中體現資源與環境的緊密結合，設置適量的生態環境影響評價的題目。工科院校的環境專業一般更側重于各種污染治理技術工藝的開發與研究，對環境與資源的重視不足。農業院校則注重于從宏觀側面上分析環境與資源的關系，將自身對土壤學、氣象學和生態學等學科的研究優勢體現在資源和環境管理方面。為進一步體現農業環境院校學生在這方面的特點，有必要在畢業設計時通過設置合適的環境影響評價的課題來提高學生的相關能力。另一方面，環境影響評價咨詢工作在當前對環境工程本科畢業生來說是一個重要的就業方向，其中主要的一個部分就是生態環境影響評價。和做工作設計不同，由于農業院校學生在生態學方面有較扎實的基礎，因此和工科院校學生相比并不遜色，甚至某些方面他們做的比工科院校的學生要更加深入，相關的知識結構也更加全面。為本科生畢業設計設置適當的環境影響評價課題，不僅發揮了農業院校學生在生態環境評價方面的一些優勢，也可為學生的就業提供有效的幫助。當然，這同樣也對學校的師資力量提出了更高的要求。不僅在課程設置上需要加入環境影響評價的課程，對青年教師的引進和培養，也要做好相關的準備工作。一個可取的方法是鼓勵青年教師考取國家的環境影響評價注冊工程師，通過提高教師隊伍的素質來保障本科生培養的質量。
3.將畢業論文與教師主持的科研項目或課題聯系起來，培養學生的科研素養。環境工程專業由于本科就業的壓力較大，相當一部分的學生選擇畢業
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農村青年論文范文2
我的奇跡般的教研員工作從此展開了它的壯美畫卷。我在這里一直工作到2007年。
此間一共23年，彈指一揮間。無數生動的工作細節，難以言盡。
日積月累，我的教研工作表現出如下特色：
立意高遠，重點突出對大面積上的特別是農村中學優秀青年語文教師的培養。
視點集中，將大眾化的課堂教學藝術研究作為教學研究工作的重中之重。
覆蓋全面，建立了課堂教學藝術研究、專題研究、論文寫作研究、文學社團工作研究、試題研究五支教學研究隊伍。
長期堅持，有規律地開展活動，如每年4月份的課堂教學藝術研討會是荊州市初中語文教師的節日。
主題鮮明，只要是聚會，不管是哪一支隊伍的，都必須事先策劃，規定明確的研究主題。
要求嚴格，如，對課堂教學藝術小組成員，每年都要求寫3萬字左右的讀書筆記；不提交論文的，不能參加我主持的學術會議。
講求品位，逢大型學術會議，一定有高品位的學術報告；在我主持的幾十次大型會議上，所有的大會總結都是緊扣大會主題的長篇學術 報告。
密度超常，兩天或者一天半的專題研究活動，少則六節現場課，多則八節現場課，另加評課、評論文、專題講座。
注重實踐，特別強調教師的文寫作，荊州市初中語文教師中有大量個體素質比較高的 。
以身示范，凡荊州市各縣市區和市直初高中，都留有我下縣、下鄉、下校講課和講座的足跡。
我所自豪的是，我是和青年語文教師們一起成長的。
我用非常特別的藝術手法――“主題推進”的方式培養著青年教師，每年突出一個訓練主題，20余年堅持不懈。所以，僅荊州市的“課堂教學藝術研究小組”一個方面的活動，在近20年的時間內，我手把手帶出來的弟子就有500多人。
他們之中有許多人，現在都飛向了全國各地，特別是南方，如深圳。
現在荊州市各縣區的語文教研員，基本上都“出身”于我的“課堂教學藝術研究小組”。
我更加自豪的是，很少人能夠像我這樣，很努力地培養青年語文教師并成果豐碩。2003年湖北省評選特級教師，我的弟子中有五人同時評上特級教師。2006年，又有一位弟子被評為特級教師。我有兩位弟子先后被評為“全國十佳教改新星”，成為《語文教學通訊》的封面人物。
一直到2016年，我的優秀弟子尹慶華居然在調到深圳市后評上了特級教師，還是深圳市第一個自己“本土”上評出的特級教師。她是我的弟子中第10位特級教師。
優秀弟子眾多，而我工作的地方只是一個中等不發達城市，我所面對的，基本上是農村 學校。
……
2007年在荊州市為我舉辦的退休慶?；顒又?，我做了深情的演講，其中有這樣的話語：
最有特色的是我堅持多年的抓好五支隊伍的教研工作模式。
最欣慰的是我卓有成效的中學語文教研工作改變了很多人的命運。
最自豪的是我幾十年獨力支持，將一個以農村為主的地區的初中語文教學研究工作做得有聲有色。
……
2006年，王君老師說道：
知道余映潮老師，是從他的一個個杰出弟子開始的。不知從什么時候起，默默無聞的荊州突然成了產生青年新秀的基地。詫異之后，慢慢知道，荊州語文的這條船上，有一個高人在掌舵……
2010年，海南省語文教研員王琴玉老師 寫道：
農村青年論文范文3
關鍵詞：教科研文化建設;學校教育;內涵發展
中圖分類號：G471 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2012）08-005-2
谷里中心小學是一所街鎮中心小學，近兩年，隨著我校創建“南京市現代化小學”、“南京市綠色學校”的成功，辦學條件得到改善，我們越來越深刻地認識到，立于本鄉本土“特色”打造的校本課程，將極大地推動學校今后的可持續發展。
通過幾年的實踐，學校深刻認識到一所學校的發展受多方面因素的制約，而文化是一所學校的立校之本，教育科研文化是一所學校的核心競爭力。在這方面，學校抓了以下幾點：
1.加強制度文化建設，強化教育科研管理機制。
完善教育科研文化建設的相關制度，完善的規章制度是開展教育科研活動的保障，我校根據自身實際情況制定了一套行之有效的校本科研管理制度，以保證教育科研活動正常有效地開展，努力營造“人人定制度，制度管人人”的和諧制度建設局面。譬如實行“早讀”制度、“軍令狀”制度、“科研卡片摘錄”制度、“相約周三研修”制度和“外出培訓”制度等，將制度的產生根深植于農村小學教育科研實際、深植于師生的發展實際中。這樣所產生的制度才會真正承擔起監督、制約、激勵的功能，其所蘊藏的文化內質會成為農村小學教科研的一種形象、一種氣質、一種個性、一種特色，甚至于一種品牌。
教育科研還要從發展的角度出發，著力于制度的建設和發展，著力于制度的完善與革故鼎新，以制度產生和完善的過程來激發教師的敬業精神和個體成長。譬如學校特地針對40周歲以下的中青年教師制定了《科研型中青年教師職責履行辦法》，讓這一部分中堅力量積極參與到了課題研究中來，通過各種各樣的研究活動讓大家都意識到：一切教育研究均來源于教育問題，問題即課題，開展課題研究的目的就是為了更有效地解決教育實踐中的問題。課題研究可以促進學校發展，推動學校文化建設，優化課堂教學，建設校本課程；課題研究可以帶動教師發展，增強教師職業幸福感，開拓學術視野，形成專業共同體，提高教育教學質量。因此在平常教育教學中，教師能逐漸地滲透這樣的教育思想。
2.加強精神文化建設，豐富教育科研文化生活。
一所真正意義上的學校必然有其內涵獨特、影響深遠的教育科研精神，必然有其以學校精神為框架的教育科研精神文化。教師精神是教育科研文化的重要內容，是學校教育理想的集中體現。我校教師不僅有工作計劃，而且有學習計劃。每個教師在自我分析教育教學現狀，特別是研究自我需要提高的基礎上確定學習目標，制定讀書計劃，充分利用圖書館、閱覽室豐富的圖書資源及網絡資源，加強讀書學習。我校除了圖書室統一訂閱100多種報刊雜志外，還特別撥出萬元資金用于購置圖書，另外還提倡教師自己訂閱。開展師生讀書節活動，讓師生在讀書中感知學習的快樂，不斷提升閱讀品味。從而創建了學習型組織，促進了學校精神文化建設，豐富了教師的精神生活，加強了教科研文化建設。另外，我校還組織教師聽專家講座，開展讀書心得交流、科研沙龍、教學專題研討等活動，促進教師之間相互學習、取長補短、共同提高，以求在耳聞目染，不斷浸潤中，形成高尚的精神文化。經過深入思考、反復論證，我們努力形成“嚴謹求是、團結合作、尊崇人文、追求卓越”的教師精神文化，生成“珍視生命、熱愛生活、自尊自強、和諧發展”的學生精神文化，培育“民主開放、明德崇理、務實求新”的教育科研精神文化。
我們還一直堅持以“?！睘檩d體，以“研”為手段，立足課堂教學實踐，促進教師把學習、研究緊密聯系起來。在加強學習方面，結合教師讀書工程的實施，廣泛開展“讀名著談體會”經驗交流會、“我與名著有約”反思研討會、“名著伴我成長”案例剖析會等活動，促使廣大教師讀名著、學名師，豐富了他們的教育思想和專業知識。
3.注重學校組織文化，探索創新管理模式。
在學校組織文化建設中，學校管理者樹立了最為關鍵的組織理念就是“率先垂范”，要求教師做到的自己首先做到，學校領導是課程改革理念先行的示范者、學習宣傳的示范者、研究實踐的示范者、探索創新的示范者。校長及學校行政“一班人”親臨教學一線教課、聽課、說課、評課，引領學校的課改之路。我們堅持以良好的精神面貌、道德情操，高效率來面對教職工，用校長的人格力量來驅動學校工作，激發職工的積極性、主動性和創造性。
校長在管理中還堅持人性化的組織管理理念，在管理中充分體現學校教科研文化的先進性，反映教科研文化立校的組織管理理念。在管理中對教師施以人文關懷，使教師在工作中表現了優秀的教師文化影響下的學生的健康成長。在組織管理中不滿足于經驗的滾動，實踐層面的滯留和固有理念的繼承。學校領導對教師施以真誠的關懷和不斷對教師施以更深度的人文關懷，從而最大限度地調動他們的積極性，取得學校組織管理文化的實效。教育科研工作被提到學校重要議事日程，教師課間更多談論的是課題和反思，群眾性教育科研蔚然成風。經過實踐與探索，我們通過實施課題帶動戰略，通過“農村小學教育科研文化建設的實踐研究”課題的實驗研究工作，切實促進了我校教師的專業化發展，促使廣大教師樹立了新的教育觀、質量觀和人才觀，增強了適應新課程、實施新課程的能力。廣大教師積極投身課題研究，在較短時間內提高了理論素養和研究能力，涌現出了一大批區、校級優秀教育工作者、優秀教師和教學能手，有近十位教師在區級優質課評選中脫穎而出，有數百位教師的論文在國家、省、市、區級評選中獲獎。全校100%的教師參加了課題研究，有近50名教師主持區級及區以上個人課題?！掇r村小學教育科研文化建設的實踐研究》的課題研究有效地推動了學校的教育科研整體工作，各位教師的專業化發展導致了全校教師隊伍素質的整體提高，促進了教學改革的不斷深化和教學質量的持續提升。
4.加強活動文化建設，優化教育科研育人環境。
廣大教師積極投身教改實驗，與扎實開展課題研究活動是分不開的。在課題的指導下，教師能有計劃地開展我們的日常教育、教學工作，從強化日常教學中蘊涵的科研成分著手，以科研的思路去重新審視教學過程，發現問題、思考問題，形成解決問題的策略，通過教學實踐使其得到驗證與完善，并在工作中不斷地反思，改進自己的工作方式。從而使教學工作逐步向最優化方向發展，同時也使自身的素質水平得到提升與飛躍。通過做課題提高了教師的工作成就感，以研促教，解決了一些日常工作中遇到的問題，并且通過實驗研究、學習、思考，有力地提高了教師的教育理論水平和教學實踐能力。
（1）科學規范的課題研究活動。
課題研究是實現教師群體參與教育科研的有效載體，也是形成科研文化，有效提升教師研究能力的平臺。我校一直重視課題研究，要求教師遵循“問題即課題，教學即研究”的思路確立課題，做到骨干教師、學科帶頭人有自己的課題，全體教師人人參與課題研究;提倡教師在個人課題研究中，寫教學案例、教學故事或教學隨筆，鼓勵教師向報刊雜志投稿;做好課題研究資料的收集與整理工作，不斷充實課題研究資料，指導課題組研究工作。
（2）豐富多彩的青研組活動。
培養和提高青年教師的教育研究能力是繼續建設我校教育科研文化氛圍、形成科研文化的基本保障。因此，學校特別重視青年教師隊伍的建設，專門成立了青年教師研究組，使他們成為學校教育科研的新生力量。
（3）不斷深化的課堂教學探究活動。
我校教育科研始終堅持以改革課堂教學為重點，堅持“教學即研究”的指導原則。為了提高教師課堂教學研究的能力，我校開展了“四課”活動：一是課改研討課，著重探討改進教法、指導學法、師生合作互動、提高課堂教學質量的方法途徑；二是教藝切磋課，以探究教學藝術為目的，著重研究如何教得生動活潑，使學生學得積極主動，提高課堂教學的有效性；三是隨堂聽課，學校確定隨堂聽課日，上課前通知教師，聽課后進行點評，目的在于促使教師平時上好每一堂課，研究每一堂課；四是課改示范課，以骨干教師和學科帶頭人為主，精心設計，充分準備，以觀摩示范、借鑒研究為目的。借助“四課”活動這個平臺，把研究成果應用到課堂教學中去。
5.堅持文化性激勵教師，推動教育科研文化良性發展。
為了鼓勵教師參與教育科研，學校從精神、物質和信息三個層面激勵教師，滿足不同教師的心理渴求。
（1）精神獎勵。
為了發揚優良傳統，發展農村教育科研文化，我校建立了榮譽室和教育科研成果展覽室，將學校集體和個人獲得的各級榮譽及取得的科研成果陳列出來，通過成長檔案袋進行展示，供來賓參觀，以此激勵在職教師不斷進取，鞏固和發展教科研的成果，立志做新世紀的專業化、研究型的教師。每年底，學校根據圖書室的統計情況評選“讀書積極分子”，根據教育科研成果評選“教育科研先進個人”等。另外，學校把教師科研成果作為選拔青年干部、評選先進的重要條件之一。
（2）物質獎勵。
學校頒布了教育科研獎勵條例，對發表文章、論文獲獎、教學競賽獲獎、輔導學生獲獎等老師按一定的標準發放獎金。對學校教育科研先進個人，我們還獎勵蓋有學校公章的圖書和一年相關期刊等實物，這種獎勵花錢不多，但非常有意義，受到教師們的歡迎。
（3）信息獎勵。
農村青年論文范文4
2.構建和諧社會與當代青年的三大責任施益華
3.維護、緩和與批判:不同類型青年對社會發展的功能李金亞，鄢呈玥，管雷，LIJin-ya，YANCheng-yue，GUANLei
4.青年價值體系教育與社會思潮的鑒別王新剛，賀岷，WANGXin-Gang，HEMin
5.構建青年輿情預警機制初探羅新陽，LUOXin-yang
6.當代青年休閑文化狀況及價值分析林新媚，LINXin-mei
7.青少年偏差行為的社會工作介入劉慶，LIUQing
8.青少年生涯教育的必要性及措施趙會娜，ZHAOHui-na
9.引導、誤導與反哺——大眾傳媒與青少年流行時尚的雙向傳播董金權，DONGJin-quan
10.在男孩中建立真正的心理彈性——傾聽男孩內心的聲音王姝瓊，WANGShu-qiong
11.青少年親社會行為缺失的原因分析與社會干預陳宇海，CHENYu-hai
12.論大學生網絡人際交往王前軍，WANGQian-jun
13.心理教育之于大學生德育陸小云，袁偉東，LUXiao-yun，YUANWei-dong
14.從管制型政府到服務型政府——構建社會主義和諧社會的一種視角沈建，史永展，SHENJian，SHIYong-zhan
15.從政治層面分析擴大中等收入者比重與和諧社會構建劉群
16.當前中國政治文化的演進邏輯——以國家公務員招錄制度為分析對象周海生，ZHOUHai-sheng
17.數字環境下的私人復制危機鮑民明，BAOMin-ming
18.論我國企業破產重整制度的完善山西青年管理干部學院學報 劉源，LIUYuan
19.從"兩個大局"到"統籌區域發展"李益波，LIyi-bo
20.從"自組織"角度看和諧企業管理組織的建構梁明
21.中部經濟崛起的攻堅點毛海芳，孫海功，MAOHai-fang，SUNHai-gong
22.新會計準則解讀劉紅梅，LIUHong-mei
23.構建和諧社會須解決好城市流動人口問題黃政合，孫曉倩，HUANGZheng-he，SUNXiao-qian
24.現代風險社會視野下的社會救助體系構建張麗娜，ZHANGLi-na
25.從兩岸四地的節日看保護傳統節日的迫切性王奇，王雨昕，WANGQi，WANGYu-xin
26.現代信息資源環境下科技創新理念的應用白建麗
27.關于應用文寫作教學"去文學化"的再思考孟建偉，MENGJian-wei
28.學術論文的特點與選題——學術論文寫作研究之一尉天驕
29.關于詩禪融通形式的考察郜林濤
30.淺談中國傳統繪畫中的線條呂世亮
31.中國古代服裝結構與現代服裝結構之比較畢虹，BIHong
32.行政案例教學改革研究王俊剛，王華梅，WANGJun-gang，WANGHua-mei
33.本刊主干欄目近期選題方向
34.關于高職院校人文素質教育的思考關銀鳳，GUANYin-feng
35.計算機教學中應重視非智力因素的培養原曉林，劉效春
36.高職高專英語教學改革實踐探索康珉，KANGMin
37.淺淡高等數學課程體系的教學改革彭大力
38.高師鋼琴教學要突出師范性張雪梅
1.青年工作思想的特色鄒謹，ZOUJin
2.論中國青年志愿服務與社會主義核心價值體系的關系劉孜勤，LIUZi-qin
3.轉型期農村青年人生價值觀的分化與整合楊鋒，YANGFeng
4.中國新生代群體內潛在沖突的現狀與對策探討——以"80后"農民工和"80后"大學生為例陳文龍，CHENWen-long
5.青年社會化的文化參與——基于大眾文化的研究視角崔健，高珊，CUIJian，GAOShan
6.從青年文化熱點透視青年生活方式和價值觀轉變張冬利，蔣舟
7.論未成年人問題實質上是成年人的問題董平，DONGPing
8.兒童政治社會化中的理想化研究述評季乃禮，JINai-li
9.淺談流行音樂對青少年的影響籍榮
10.互聯網對當代大學生政治參與的影響羅雷，LUOLei
11.關于大學生網絡交往動機研究進展的分析遲新麗，張大均，吳明霞，CHIXin-li，ZHANGDa-jun，WUMing-xia
12.社會性別視野下女大學生就業問題的思考金晶，JINJing
13.關于當前大學生資助體系現狀的調查與研究孔沛球，KONGPei-qiu
14.論大學生社會實踐的指導原則侯燕，閭彬HttP://
15.馬克思的分配正義思想研究——兼與羅爾斯分配正義論比較周華平，熊亮
16.中國社會保障體系建設的政府責任研究鄭聞，ZHENGWen
17.試論當前政府采購工作中存在的問題與對策管永前，GUANYong-qian
18.與行政指導相關的國家賠償問題探討吳志鵬，彭健，WUZhi-peng，PENGJian
19.企業與競爭對手合作視角下的動態博弈王晶，付寧，史勇，WANGJing，FUNing，SHIYong
20.山西青年管理干部學院學報 股權分置改革對資本市場的有效性影響——基于三因子模型的實證研究牛晉霞，趙芳，NIUJin-xia，ZHAOFang
21.關于波動率及其預測方法的文獻綜述李雋，LIJum
22.信用卡套現行為的分析與控制秦翊，QINYi
農村青年論文范文5
論文關鍵詞：農村初中教師隊伍現狀及對策研究
建設一支能力強、水平高、素質優的教師隊伍，是全面提高保教質量的關鍵。隨著教育的改革和發展，農村初中的辦學條件發生了巨大變化，但在是師資隊伍建設方面還存在諸多問題，一定程度上制約著農村教育的發展，特別是實施新課改以來，很多教師更是力不從心，成為制約課程改革的瓶頸。那么農村初中教師的現狀怎樣呢？怎樣提高農村初中教師的業務素質呢？
一、農村初中教師的現狀
1、教師學歷達標，但實際素質偏低
農村教師的構成是高校分配的大中專師范和非師范的畢業生及民辦轉正的教師，由于近年來大規模的學歷補償教育和在職進修學習，農村初中教師學歷達標率達80%以上。盡管他們取得了國家承認的?？坪捅究茖W歷，但實際教學能力和整體素質并沒有同步提高，制約了農村教育教學質量的提高。
2、骨干教師缺乏
由于存在著學校之間城鄉之間的差別，教師流動頻繁。有能力的教師工作兩三年調入城市，剛剛培養成熟進入骨干行列的教師就被條件優越的學校挖走，導致學校市區級骨干非常稀少。無骨干教師的輻射效應，青年教師成長緩慢、中老年教師知識陳舊，教育教學質量上不來，家長不滿意，社會不認同，生源大量流失。
3、教育觀念滯后，課改意識不強
農村學校由于地處偏僻，信息交流不暢，交通不便，文化氛圍滯后，對新生事物接受慢，不求進取，固步自封。傳統的教學方式教育管理論文，注入式、滿堂灌、一言堂根深蒂固，死記硬背、機械訓練的狀況還占一定地位，這些成為當前課改的瓶頸，嚴重制約著農村教育的改革和發展。
4、年齡老化，競爭意識不強，工作無緊迫感
導致這一現象的原因，一是由于編制的限制，不能及時補充年輕教師；二是農村學校條件艱苦，教師待遇偏低，留不住年輕教師。特別是中老年教師大多處于職業倦怠期，工作力不從心，缺乏競爭意識，工作得過且過，改革創新意識不強，導致學校無辦學活力。
二、對策與建議
提高教育質量，靠的是一支高素質的教師隊伍，建設好一支高素質的師資隊伍是提高農村教育質量，深化課程改革，落實素質教育，改變農村面貌，實現城鄉一體化的當務之急。
1、 加強師德教育，樹立責任感
師德是提高教師素質的核心，是做好工作的前提，教師只有具備高尚的職業道德，才能產生提高自己業務的強烈愿望，才能克服種種困難，全身心投入到工作之中，學校領導要根據《中小學教師職業道德規范》結合本校的實際，提出具體要求，突出重點，務求實效，使師德教育經常化，制度化，列入教師崗位考核中核心期刊。在教師中形成熱愛工作、忠誠于黨的教育事業、樂于奉獻、勤奮工作的氛圍，為提高農村學校的教育教學質量奠定堅實的基礎。
2、樹立新觀念，促進課堂教學改革
一個人的觀念是文化的積淀，觀念對人們的行為有著支配導向的作用。教育觀念決定教育模式，教育模式決定教育產品，有什么觀念，就有什么樣的教育，就有什么樣的教學，因此必須把轉變舊的教育觀念，樹立新的課程理念，貫穿課程改革全過程，引領教師樹立新的課程理念，樹立正確的學生觀、教學觀，認清課程改革初中習方式與教學方式的轉變是新課堂教學中最為顯著的特征。
3、改善教師生活環境，把政府的優惠政策落到實處
為了穩定提高農村教師隊伍必須把政府的優惠政策落到實處：第一，對學校的評價，及對教師的評價不能一刀切，要有農村的評價標準。第二，農村教師或到農村工作的城市教師在評聘和晉職上，不受指標的限制。第三，要建立農村教師特殊津貼制度，津貼的標準要達到穩定農村師資隊伍吸引城市教師到農村學校工作的目的。第四，城市新聘用的教師和晉職的教師必須在農村學校工作一定時間才可聘用和晉職。
4、提高農村學校校本培訓的質量
校本培訓是提高教師隊伍素質的重要途徑教育管理論文，如何搞好校本培訓，提高培訓的質量，僅僅靠學校自身培訓遠遠達不到效果。第一，必須由上級教科研部門組織專家對學校進行診斷分析，根據具體情況有針對性的進行定期講座培訓，跟蹤測試納入教師個人考核中。第二，由教育行政部門組織開展與市內優秀學校教師手拉手活動，定期相互聽評課，開展教科研活動，并納入雙方學校考核中。第三，有計劃的安排教師個人自學內容，定期檢查學習筆記，只有這樣才能提高校本培訓的質量，教師隊伍素質才能穩步提高。
5、以教科研為載體，著力培養骨干教師
要建立以校為本的教學研究制度，指導和幫助教師掌握科學的研究方法，緊密圍繞學校教學工作的實際，精選教育科研課題，通過對課程的研究，共同學習、共同探討、共同實踐、共同提高，聚合了一批人，帶動了一批人，培養了一批人，推出了一批人，是一條快速高效提高教師素質培養骨干教師的很好途徑。
加強農村教師隊伍建設，是一個永恒的主題，隨著教育改革的不斷深入，這個主題將不斷賦予新的內涵，這就需要我們不斷地去研究、去探索，去開辟新途徑。
農村青年論文范文6
職稱論文致謝范文
【職稱論文致謝范文一】
光陰似箭，歲月如梭，六年多的博士研究生涯轉瞬即逝。回首我在浙江大學這幾年的求學之路，感觸良多。于我而言，在職讀博，求學之路充滿艱辛，有無數次想著放棄。幸運的是，一路上有那么多師長的呵護和引導，有那么多同學和朋友的幫助和鼓勵，有家人在背后默默的奉獻和文持，讓我終能完成學業。值此論文付梓之際，懷揣一顆感恩的心，謹向所有關心、支持與幫助我的師長、家人、同學及朋友，致以最誠摯的謝意!
首先，非常感謝我的恩師陸文聰教授。六年前，陸老師不嫌棄我才疏學淺，將我收于門下，打開了我的人生幸運之門。陸老師學貫中西、敏銳的學術眼光、嚴謹的學風和治學態度、睿智的思想和高尚的師德，對我有著潛移默化的影響，是我一生求學、治學和為師的榜樣。從紫金港行政樓管院9樓會議室到啟真卡特12樓會議室，陸老師放棄周末的休息，每隔一周召開例會組織出國留學網團隊學習。
在例會上，陸老師就研究選題、框架構思、方法設計、論文撰寫、遣詞造句，無不傾囊相授、用心指導。更多的，是平時點點滴滴的耳提命面和深夜飛鴻，“諄諄如父語，殷殷似友親”，有師如此，幸甚!因此，本文的寫作，從題目選取、框架確定、研究設計、論文修改到遣詞造句，無不傾注著陸老師的心血，如若本文尚有可取之處，首先應歸功于陸老師的教誨和悉心指導。
感謝浙江大學管理學院韓洪云教授，張忠根教授，阮建青副教授、金少勝副教授等在論文開題及進展過程中給予的建議和指導，感謝霍寶鋒教授、周潔紅教授、寶貢敏教授和熊偉教授等在論文答辯會上提出的寶貴建議和意見，使我的論文更加嚴謹、臻于完善。
在浙江大學讀博期間，有幸聆聽了王重鳴教授、黃祖輝教授、吳曉波教授、錢文榮教授、魏江教授、張鋼教授、寶f敏教授、賈生華教授、王端旭教授、熊偉教授、劉南教授等眾多師長的授課，令我受益非淺，在此謹致以我深深的敬意和誠摯的感謝。
感謝一路陪伴走來的陸師門團隊，各位同門在例會上的真知灼見、知識分享讓我受益匪淺。感謝黃小丹、劉聰師妹無私提供的信息網絡，感謝許為博士對我計量模型方面的答疑解惑。
同門情誼，皎如曰月，“相知無遠近，萬里尚為鄰”。
衷心感謝ChinaVenture投中集團鄭經理、Clark經理給予的數據收集支持，你們熱心的幫助使我的論文得以順利完成。感謝浙江省自然科學基金對本研究的資助。
博士論文的完成與家人的支持密切相關，感謝我的父母、妻子及兒子。父親年逾古稀，母親歲過花甲，均為普通農民，臉朝黃土背朝天的把我培養成才。父母從不知博士為何物，電話中只能叮囑我要注意身體，好好讀書。父母遠在云南，子不能陪伴在身邊，每思至此，深感愧疚，“誰言寸草心，報得三春暉”，只愿父母安好!感謝妻子胡金葉女士的一路相伴，給予我一個溫暖幸福的家。
妻子的寬容、理解、支持和關愛使我能夠兼顧工作的同時并安心學業，在艱辛中體驗學術與科研的樂趣職稱論文致謝范文職稱論文致謝范文。最后要提及我可愛懂事的兒子萬泓睿!讀博期間，兒子正處于孩提到童齔期間，最需要父親的陪伴。可由于要工作、看書和寫作，只能不斷的告訴他，自己去玩，爸爸要工作。每次兒子都默默的接受，從未對我工作學習造成困擾，并且總能給我歡聲笑語，讓我在艱辛的讀博期間平添了許多樂趣，也是我生活、學習、工作的不竭動力。
“華枝春滿，天心月圓”.謹以此文，獻給所有幫助、鼓勵、支持和關懷過我的親人、師長和朋友們。
【職稱論文致謝范文二】
杭州的冬天是寒冷的，我的心卻是溫暖的。此時此刻我想衷心地感謝所有關心幫助我的人!
感謝我的導師黃祖輝教授!從2007年我第一次通過電子郵件向黃老師請教合作社理論至今巳有8年時間。這8年里我的每一份成長都離不開黃老師的幫助：
從教授新制度經濟學理論到指導論文理論框架的構架，從指導設計調研問卷到幫助聯系參訪單位到組織匯總問卷數據，從輔導論文寫作到給予對初稿的修改意見，黃老師的高瞻遠矚和學識淵博使我能夠一步一步向夢想邁進!我還要感謝師母謝莉莎老師!在大學學習期間，謝老師給予了我非常多學習和生活上的關心。每當遇到困難時，聽到謝老師溫暖的鼓勵話語，我都能振作精神克服困難。
感謝我的導師郭教授!2011年郭老師從電腦里找與大學論文直接相關的文獻資料供我閱讀、帶我上統計學課程以及在辦公室的白板上與我討論設計技術路線圖的場景歷歷在目。郭老師對農業產業化尤其是訂單農業的研究成果豐碩，我的大學論文正是產業化的一個領域，能夠得到郭老師的指點我倍感榮幸!曽經無數次我糾結于問題的表面現象徘徊不前，郭老師一針見血地指出問題的實質后，我馬上茅塞頓開，問題得以迅速地解決，這對我而言是相當幸運和幸福的!
感謝我的老師徐教授!從2009年第一次見面，徐老師對我學習生活上的關心從未停止。每次研究所會議，徐老師都會問詢我近曰的情況，向我提供多種幫助，令我倍加感動!
感謝我的曰本導師德永澄憲教授和納口列子教授!2012年我作為交換生赴曰本筑波大學期間，德永老師嚴謹求真的態度使我非常欽佩!他不僅在學習上對我嚴格要求，在生活上給我細致入微的關心，得知我對曰本農協有濃厚興趣后，還親自把我帶到納口老師面前。我永遠忘不了2013年春節我離開曰本回國的前夕，德永老師特意安排在中餐館師門聚會慶祝我學成歸國時的溫暖。納口老師親自帶領我赴曰本農協和曰本農林水產省參訪，在參訪過程中遇到隨行翻譯同志一時無法翻譯出來的專業術語，納口老師馬上親自為我提供曰英文翻譯，令我非常感動!
感謝國家自然科學基金項目：“農業產業組織體系與農民合作社發展：以農民合作組織發展為中心的農業產業組織體系創新與優化研究”(編號：71333011)提供的資助!
感謝國家自然科學基金重大國際(地區)合作研究項目“全球化背景下中國農民合作組織發展：運營模式、治理結構與比較研究”(編號：71020107028)提供的資助!
感謝為我們調研提供巨大幫助與支持的浙江省農業廳朱處長、四川省農業工作干部胡主任等所有政府公務員!感謝接受采訪的陳、周等合作社的理事長和成員!感謝2011年利用署假時間參與調研和案例寫作的王等浙江大學三農協會的所有同學!
感謝我碩士時期的導師黃教授!是她手把手地教我研究方法，將我帶入合作社研究的領域里。在大學學習期間也一直關心我的學習和生活，每次見面都熱情款待我，黃瑾教授的師恩我永遠銘記于心!
感謝梁巧大學!梁老師對我而言亦師亦友，無論是我遇到專業上的問題還是人生道路上的困惑，梁老師都是我尋求幫助的對象，她沉穩、積極的心態時刻是我學習的目標。
感謝浙江大學中國農村發展研究院顧益康主任、林堅教授、錢文榮教授、衛龍寶教授、陸文聰教授、張忠根教授、楊萬江教授、丁關良教授、陳隨軍副教授、葉春輝副教授、周潔紅教授、韓洪云教授、魯柏祥大學、潘偉光副教授、姚衛紅老師、金少勝副教授、阮建青副教授、茅銳大學、季晨大學以及浙江大學經濟學院馬述忠教授、日本亞洲經濟研究所開發研究中心寶劍久俊研究員在大學論文寫作過程中為我提供的建議和幫助!感謝浙江大學中國農村發展研究院徐麗安副院長、辦公室毛迎春主任、辦公室胡偉斌副主任、資料室陳興儂老師和張霞老師!
是他們為研究所創造了一個非常好的學術研究環境，使我們能夠在非常舒適的環境中學習進步!
感謝曹斌研究員對我大學論文的指導和幫助!
感謝邱東茂、李曉康等師兄師姐師弟師妹，是他們將我緊密融入研究團隊中，依靠團隊的力量學習進取我才能完成大學論文。
感謝陳璞老師。在班集體中，我們學習上互相幫助，學習之余聚餐游玩，是他們使我感到班集體的溫暖并獲得前進的動力。
2006年我進入研究生階段時開始學習合作社理論，到今年有十年時間。十年在人生中是一段不短的時間階段，我從22歲到32歲的青春用在了潛心學習上是無怨無悔的!這十年我從福州到三明再到杭州，從學校到工作崗位再回到學校，現在又即將走向新的工作崗位。無論將來我的研究領域在何處，合作社理論及其在實踐中的應用一定是我繼續努力的方向，為中國廣大農民服務是我矢志不移的人生理想!幸福的未來在等著我開拓，我一定要繼續努力奮斗來報答這么多關愛我的人們!
【職稱論文致謝范文三】
光陰荏苒，近四年的大學生涯巳基本告一段落，心中欣喜之余，多是感激。
回頭來看，自己本是農村一懵懂頑童，幸而能獲得大學學位，都是源于身邊師友和親朋的幫助：
首先感謝的是導師黃袓輝教授，自從張曉波教授2011年薦我來浙大跟隨黃老師學習，四年期間，黃老師在學業、生活和就業上都給了我極大的幫助。他早巳年逾六旬，作為卡特院長，行政事務繁忙，但依然常常托人從國外訂購最新的制度經濟學前沿書籍仔細研讀，每次想來，自己作為年輕人也相形見絀。而給我更大觸動則是他對學生的包容、寬容和“不拘一格降人才”的理念，門下將近200學生，學生們不論是從商、從政或是從學，他都給予了最大的幫助和鼓勵，黃老師這種寬厚的胸襟是我們學生永遠學習的榜樣。
張曉波教授也是我的導師，之所以走上研究農業經濟學和發展經濟學的道路，都是源于張老師的原因。從2007年7月到現在，已經有8年，我幾乎所有的一切都離不開他的幫助，從指導我碩士論文、介紹攻讀大學、介紹出國訪學、指導大學論文和找工作，這所有的過程都傾注了他的心血。在生活中，自己的執拗和不耐心，也是無數次受到他寬容和耐心的教導，跟隨他8個年頭，自己碌碌無為，沒做出什么像樣的成績，我真心有愧!
陳志剛教授也有太多的感謝，自從2009年他調任至國際食物政策研究所北京辦公室主任以來，對我無論從學業，還是生活上都關懷備至。當年我執拗地想離開北京，他多次單獨找我談話希望我留下，至今歷歷在目，感動不巳。而后在浙大讀博期間，也是多次來看望，在大學論文和就業方面也給予了許多無私的幫助和建議。
金松青教授是我在2012年去美國密西根州立大學訪學認識的，自己第一次出國舉目無親，金老師常常帶著我到他家吃飯聊天，待我如作為家中后輩子弟一般，感激之情可謂溢于言表，同時也衷心感謝他的妻子紅雅女士。在學業上，金老師也是時常耐心教導，不嫌愚笨。Reardom教授是我在密西根州立大學的導師，對他感激頗多，那時Tom知道我一個人在美國孤單，也是多次遨我到金老師家一起聚餐閑談，或到他家燒烤。有次知道我要買被子，他還專門帶我去找學院的行政人員去征求幫助，Torn自己一個人雖然大大咧咧，但是對我確是關愛有加，照顧備至。如今他也六十有幾，祝愿他能覓一良伴，生活安定幸福。
MSU農經資源學院的前秘書RobinsonAnn女士給我了許多感動。記得還未去MSU之前，我尚憂心住處，Arm主動提出幫我解決住宿問題，并給全院學生集體發了郵件為我尋求幫助，我真心感動。從那時起我就記得日后寫致謝一定要感謝她，這種無私幫助的可貴品德正是促進自己成長的動力職稱論文致謝范文論文。如今她巳退休，祝愿她退休生活過的幸福愉快!
在浙大卡特，還有許許多多的老師給予了我極大的幫助，比如徐麗安副院長、郭紅東教授、錢文榮教授、陸文聰教授、衛龍寶教授、張忠根教授、楊萬江教授、馬述忠教授、葉春暉副教授、金少勝副教授、毛迎春老師、胡偉斌老師、張霞老師等等，在這其中尤其要感謝的是我的師兄阮建青副教授，從我2010年來杭州，一直都是他在各個方面照料，要是沒有他在各個方面的幫助，我的大學生涯也將大打折扣。阮師兄勤勉努力，為人正直，如今巳晉升副教授，并承擔了系副主任等相關行政工作，深受學生們愛戴，祝愿他未來更加出色!
感謝攻讀大學期間的同學，如刁盼盼、李靜、嫣貞、張菲、石琦、梁海兵、余新平、伍駿騫、許為、王堯、李寶值等諸多同學，還要感謝黃老師門下傅琳琳、劉穎嫻、鄭思寧、鄭軍南、孫海霞、朋文歡、李懿蕓等諸多同門，正是有他們的相伴，才使過去四年的大學生涯更為充實和豐富。
此外，還要感謝南京農業大學的鐘甫寧教授，自從張曉波教授將我介紹過去，能得以多次機會聆聽鐘老師的教誨，尤其他反復強調的“間題導向”研究風格，讓自己受益匪淺。還要感謝2011年和2012年到江蘇沛縣調研過程中，給予我們極大幫助的農業部農機司李斯華處長、沛縣農機局郭松局長和吳明祿科長及其他領導，以及在2013年農村調查中給予幫助的農業部固定觀察點辦公室武志剛處長、王歐副處長等相關領導。
最后，在此感謝我的父母，作為一農村出身的孩子，父母將我辛苦扯大，讀到大學學位，雙親殊為不易，感激之情無需言表，且祝愿他們日后生活幸福。同時，也感謝我的女朋友楊林芳女士，正是她對我的支持才使得自己順利拿到大學學位
大學論文寫作期間，獲得以下項目的資助，在此深表感謝：
1、國家自科基金重大國際(地區)合作項目：農業產業組織體系與農民合作社發展：以農民合作組織發展為中心的農業產業組織體系創新與優化研究。
2、國家自科基金國際(地區)合作與交流項目：人口變化、城鄉人口流動和中國的農業與農村發展。
3、國家自科基金面上項目：基于產業集群的工業化模式對農村貧困影響的研究。
