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美術教學方法范文1
近幾年，國家推行素質教育，對人文學科的重視程度越來越高，國內綜合院校與藝術院校不斷發展壯大，這些對美術史的教學提出了更高的要求。美術史屬于人文學科，實際上隸屬歷史學，在西方一般下設在綜合類大學，作為一門普及課程在全?？晒┻x修。由于我國近代美術的歷史原因，美術史這門學科下設在專業的美術類院校，這就導致美術史缺乏與其他相關學科的聯系，在一定程度上阻礙了美術史這一學科在我國近代教育的發展。隨著近些年藝術教育被熱捧，美術史作為專業院校和綜合類院校的基礎理論課逐漸被重新認識。
美術院校開設美術史課程的目的，就是清楚地讓學生了解、認識、把握人類所創造的藝術和藝術品如何適應和滿足人類在不同的歷史時期對物質、精神的雙重需要。不知古如何知今，不繼往如何開來？學習研究美術史就是為了發揮其知識、創作思路在專業學習中的作用，培養學生在藝術創造中形成適應當代的藝術樣式，使學生站在藝術大師的肩膀之上，吸取以往的優秀藝術成果，使藝術水平得到提高。美術史的教學如何改革，如何使它在美育、陶冶性情、人文素養、傳承中外優秀文化、藝術創作方面發揮更大的作用，就成了值得思考、研究的問題。美術史是專業藝術院校和高校美術類專業不可缺少的課程，然而，單一的、生硬的傳統美術史教學模式加上太過龐大專業學術的教材無法有效激發學生的學習興趣，達不到理想的教學效果。因此，美術史的教學改革應體現其教學特點，轉變思想認識，改善教學方法和教學模式，改進教學環境，探求新的、更有效的授課方式，充分發揮其強大優勢，為當代大學生人文素養的提高和我國藝術事業的不斷發展發揮更大的作用。
一、認清美術史的教學現狀，明確教學目的
美術史教學在高校現今所處的位置比較尷尬。雖然美術史是不可缺少的一門專業基礎課程，但對其重視程度遠遠不夠，普遍存在一種漠視的態度，認為這門課程可有可無。如此，美術史教學豈能高效?這是因為不知美術史教學的重要意義與教學目的，且思想認識陳舊。因此，首先要清楚美術史課程的教學目的，不僅僅是讓學生了解中外藝術史，知道中外的著名藝術大師及其代表作品，更重要的是講述這些藝術大師的成長經歷，學習藝術的艱辛過程和偉大的人格，從而對學生產生積極的引導、啟發作用;不在乎講了多少內容，學了多少章節，而是真正播下學術的種子，引起學生的學習興趣，提高學生的審美水平和藝術修養，培養學生的創新意識和藝術實踐技能，提升學生的思維能力、想象力，在完成教學任務的同時提高學生的綜合人文素質。
二、嘗試新方法，調動學生積極性
美術史課程在各大院校開設的時間一般為大一下學期或者大二上學期，授課時間一般為2課時（100分鐘）。如今，各大高校的美術史課程絕大多數都是在多媒體教室進行授課，這是由美術史課程的特點決定的。多媒體授課現在還存在一些爭議，有些學者認為教課就應該一塊黑板一支粉筆一板一眼。誠然，傳統板書自有它的優勢，比如表達數學公式、展示演算過程，但是在視覺文化強力沖擊的當下，文字表達已逐漸讓位于圖像、影像，這可從小說、報紙衰落，影視、游戲快速發展看出。美術史學科的作品為第一性的特點決定了該課程必須采用多媒體教學方式（它能直觀且多元展示作品），不僅要用多媒體，而且要用好多媒體。色彩鮮艷、形象生動的作品可以給學生自由想象的空間，雖說同時也削弱了授課教師講課的效果，聽課的精力有所分散，但圖片或者視頻能強力吸引學生學習的興趣，大大增強其學習趣味性、互動性，比起傳統的口述方法要有效得多。實際上西方最早在19世紀時采用幻燈片講述美術史課程的時候就曾引起轟動。在整體黑暗的教室中幻燈片投放產生聚光效果，而授課者在旁邊配以聲音，頗有些宗教般的心理暗示，使人的內心產生微妙的神秘感受和特殊的視覺經驗。這對理解美術作品無疑有很大幫助。
在具體使用和制作的過程中，結合課程需要，教師還可以截取繪畫作品的任意局部放到同一個畫面上進行比較講解，這可以使學生更加清晰、更容易理解。如果再以音樂配合隨著視線運動的畫而來進行欣賞，那么不僅可以激發學生的學習興趣，而且可以更好地表現作品的意境。
在堅持和豐富多媒體的同時，還可根據課程的需要，直接帶領學生去博物館或美術館授課，充分利用當地的博物館、美術館資源。比如講述中國美術史商周美術時期時，可結合當地的青銅器博物館資源。當然這還需要進一步討論和溝通。倘若能直接在博物館參觀、授課，讓學生與美術作品面對面，這種觀看實物的視覺經驗比起圖片要先進和有效，同時也能激發學生的學習興趣和熱情。
三、還原生活情境，緊跟時代步伐
當代大學生絕大多數是“80后”和“90后”，自我意識特別突出，思維能力強，追求個性，思考問題和處理問題的方法與眾不同，對新事物、新概念、新潮流、新詞匯等新東西非常感興趣，接受快，更具主觀判斷性。美術史論教師若只講述課本內容是無法引起他們的學習興趣的，也無法滿足他們的需求。因此，教師不能一味地“滿堂灌”，應加入當代大學生最感興趣的東西，引入當下流行詞匯甚至網絡詞匯。還可根據具體的內容，還原生活場景，充分調動學生的積極性和趣味性。比如在講述構圖、色彩等具體問題時就可以和流行的攝影、電視、電影，甚至游戲等題材互相聯系舉例，緊跟時代步伐，積極擴展美術史課程的知識，活躍課堂氛圍，讓學生由被動變主動，真正擁有主動參與的樂趣，開展個性化教學。
在開展個性化教學的時候，應把握引用流行詞匯和例子的度，使它真正起到引發興趣的作用，使這些生動的詞匯、例子變成美味的“餐前點心”，使學生在快樂的氛圍中產生學習的興趣和動力。
總之，美術史論課教學的目的，不僅僅是讓學生了解藝術史，熟知歷代藝術大師及其作品，更重要的是在傳播中外優秀的美術傳統的同時，提高學生的審美水平和藝術修養，培養學生的藝術實踐能力和創造性思維。當下美術史的教學不能很好地滿足當代藝術院校和綜合高校美術系發展的需求。我結合自身的教學實踐和學習他人的教學經驗，提出以上教學方法，還需要更多的教師進行思考，探討其改革之法，從實踐中探求出適合我國高校發展的美術史教學方法和教育模式，為提高我國高校美術史教學質量與當代大學生的綜合素質作出積極的貢獻。
參考文獻：
［1］曹意強.藝術與歷史［M］.中國美術學院出版社，2001.
美術教學方法范文2
關鍵詞：優化 教學方法 放大 學習效應
中學生的心理和生理正處于成長發育階段，求知欲強，可塑性大，通過美術課對他們進行美術知識教育和技能訓練，對于提高他們的審美修養、審美能力具有重要意義，隨著時代的發展，社會的進步，學好美術的作用越來越得到人們的認可和贊同。
一、轉變教學觀念，培養學生的美術情趣
一是注重走進學生心靈。在美術教學的進程中，教師要從學生的身心發展出發，經常與學生進行溝通交流，了解學生的所思所想，興趣特長、心理狀況，正確的進行引導激勵，培養學生對美術的認知能力、情感態度，激發學生對美術的興趣，提高他們的創作、應用能力。教學實踐中，我注重走進學生的心靈，給他們創作的自由，讓學生從興趣開始，先學自己喜愛的，先畫自己喜歡的，對他們在學習、探究、創作中所取得的成績，及時地給予表揚和肯定，鼓勵學生在原有的基礎上取得更大的進步。
二是注重融洽師生關系。良好的師生關系是一種心與心的交流，眼與眼的感動，加強師生情感方面的溝通交流，營造一種輕松和諧的氛圍，讓學生從老師的微笑里感到關心、愛護、理解和友誼，使學生在愉悅的氣氛中接受美的教育，有利于提高學習的興趣。根據學生的興趣特點和認知規律，努力為學生創造一個輕松愉快，和諧有趣的學習氛圍，使學生感到學習美術是一種享受，一種娛樂，由“被動學”轉變為“主動學”，才能給美術教學帶來新的生機。
三是注重營造教學情景。以興趣為引導，創造性地開展教學活動，通過活躍的思維、新穎的方法，吸引學生的注意力，才能引起學生積極思維，取得好的學習效果。通過組織美術興趣小組開展課外寫生、作品展覽、相互評價等活動，培養學生的觀察能力、思維能力、構圖能力，創作能力，讓學生體會到藝術來源于生活，生活是創作的源泉。使學生在興趣中吸取知識，掌握技能，提高水平。
二、優化教學方法，提高學生的學習能力
一是理論聯系實際施教。在新課改的指引下，教師要更新思維觀念，轉變角色定位，優化教學環節，在美術課堂教學中加強理想品德教育，在講解美術知識時，結合自身了解掌握的人文、歷史、典故知識對學生進行深入講解，使學生感到學習美術不僅得到美的享受、美的熏陶，而且能陶冶情操，提高人格魅力。在教學實踐中，筆者注重整合師生、生生之間的知識結構、思維方式、個性特長，通過合作交流，互助學習使美術與其他學科的活動融為一體、相互補充、相互促進，形成合理的知識體系，放大美術課程的學習效用。
二是合理設置分層施教。在美術教學中，教師要根據不同的教學內容，學生的領悟水平、感知能力，進行分層施教，在組織教學內容、教學活動，讓不同美術基礎的學生都能學有所知、學有所成。教學中，我根據學生的繪畫水平、掌握進度的不同，把學生分為“優秀、良好、一般”三個層面，有針對性地進行指導，我精心選擇著名畫家創作的錄像，讓學生先看作畫過程再進行講解，使學生感到耳目一新。這樣，畫得好的同學胸有成竹地創作，畫得慢的同學也可跟著我的示范進行。這樣，既豐富了課堂的教學手段，又使教學在張弛有度的氛圍中學習。
三是利用電教媒介施教。實施愉快教學，增強教學效果。多媒體電教手段可以為學生提供全方位、廣角度、多渠道，視覺直觀和感性資料，通過作品欣賞、示范教學，增加學生的感性認識，用聲音、圖像、音樂刺激學生，將學生從說教中解脫出來，讓學生在不斷的藝術熏陶中，提高自己的創造能力。教學中，我利用photoshop6.0的復制和添色功能來設計理想的圖案，為學生的創作設計提供了選擇余地和想象空間。如在上《水彩風景畫——桂林山水》一課時，我通過調節不同明暗的程度進行演示，直觀性很強，深愛同學們的喜愛和歡迎。
三、提升教學水平，增強學生的綜合素質
一是增強學生審美觀念。美術與人們的日常生活息息相關，通過美術教育，培養學生的審美觀念，提高學生的綜合素質，形成正確的人生觀是我們教師義不容辭的責任。在教學過程中，我注重提高學生的審美情趣和審美能力，結合服裝的藝術欣賞，使學生了解服裝的藝術特點，引導學生認識如何著裝才能得體，體現青少年的青春活力，做到儀表美、心靈美。
美術教學方法范文3
摘 要： 在幼兒園開展美術教育活動能催生幼兒美感、陶冶幼兒情感、促進幼兒感知，通過繪畫、裝飾和制作，讓幼兒在實踐中去體會、思考、發展幼兒的多向思維，培養幼兒動腦、動手、動口的習慣，不但能培養幼兒的審美情感，而且能增強幼兒的創新意識。
關鍵詞： 美術教學 教學方法 有效途徑
教師要遵循幼兒的認知能力和認識規律，通過選擇合適的內容，創造寬松的氛圍，運用恰當的方法，創造有效的途徑，引導幼兒通過美術形式表現眼中所見、表達心中所想，使美術活動真正成為孩子們的一種樂趣，讓幼兒在美術學習中體驗成長、體會成功。
一、激情引趣，放飛幼兒美術學習的夢想
1.多維了解幼兒愛好。幼兒正處于對世界和事物認知的懵懂時期，針對幼兒生性好奇、好問、好玩、好動的特點，教師要合理呵護其稚嫩的創作熱情，激發創新靈感，如此就能有效培養幼兒的創新興趣。教師要經常深入到幼兒中，從幼兒的角度出發，與幼兒談心交友，走進他們的心靈，把握幼兒的發展脈搏，了解他們的喜好，根據兒童的個性特點、心理狀況因材施教，讓幼兒用美術表達所想、所思，不斷激發幼兒的學習熱情。
2.催生幼兒學習興趣。教師要準確把握幼兒的年齡特點、認知水平和愛好興趣，引導幼兒調動情感、思維、想象、動作、語言等全方位、多渠道參與美術學習。在美術活動中，不斷更新觀念，厘清思路，創設能激發幼兒好奇和興趣的環境，使幼兒主動投入到美術活動中。如在調色教學活動中，我為幼兒準備了紅、黃、藍三種顏色的水和小瓶，教會幼兒方法，在幼兒了解和掌握了配色的方法后，讓幼兒任取顏色相互搭配、調和，孩子通過實踐發現瓶中的顏色一會兒變深，一會兒變淺，一會變綠，一會變紫，十分奇妙，孩子們一下子對顏色的變化產生了極大的興趣，小朋友們興奮地說：“我成魔術師了。”
3.創設寬松教學環境。創設幼兒熟悉、喜愛和積極投入的教學環境，讓孩子們主動參與到美術學習之中，為幼兒提供活動和表現能力的機會與條件。在教學中，我通過選擇一些兒童美術作品，組織幼兒進行欣賞，讓他們在欣賞美、發現美中找出美的長處，發現自己的不足。這樣才能不斷提高幼兒的美術學習興趣。在教學中，我注重把幼兒的作品都集中展示出來，讓幼兒互相欣賞，在肯定他們的創作成果的基礎上，婉轉地指出孩子在線條、色彩、內容等方面的不足，鼓勵他們努力學習，不斷提高。
二、激發想象，注重幼兒創新能力的培養
1.提供幼兒想象空間。想象力是指對事物的聯想能力，給幼兒提供想象的空間，放飛幼兒想象的空間，讓幼兒時期的孩子們健康、快樂地成長。幼兒是一張白紙，想象力往往會比成人更豐富、更大膽，更創新，他們會天馬行空地創造出成人難以想象的思維，這就需要教師大膽地利用，合理地引導。我在美術活動“未來汽車設計展”教學中，在讓幼兒了解了不同汽車的功能后，讓幼兒根據自己的需要，大膽想象設計未來汽車的形狀和功能。孩子根據我的指點，大膽現象、合理創造，設計了能自動抓小偷的新警車、能起飛的急救車、擁有各種功能的游樂車，幼兒的創新意識進一步增強。
2.鼓勵幼兒參與實踐。引導和鼓勵幼兒積極參加實踐活動，在實踐中探求新知，體會成長是激發幼兒創新意識，發展創新思維，培養創新能力的有效途徑。在教學實踐中，我給每個幼兒不同的彩紙，啟發孩子們用彩色紙折、拼、剪出圖形、圖案。在我的指點下，孩子們有的折出了長方形、三角形、正方形等圖形，有的撕出了雪花、樹葉、五角星等不規則的圖案，我因勢利導，組織小朋友玩組合圖形，孩子們發揮想象力，大膽地實踐，蓋起了紅房、折出五彩魚、拼貼春天的景象等。幼兒的創造思維、發散得到了展現，創新能力得到了培養。
3.引導幼兒表現自我。在美術教學中，教師要注重培養孩子樂于思考、勇于探索、大膽表現、銳意創新的精神。引導和鼓勵幼兒個性化發展，在生活和學習中，大膽表現自我，展示自己的特長，表述自己的情感體驗，讓幼兒用自己的方式表達對世界的看法，表現對事物發展的認識。在美術課中，教師要以教材中的內容為中心，通過聯想、類比等方式，不斷擴散思維、活躍思維。我在美術教學中，注重引導幼兒打破思維定勢，通過嘗試和探索，改進制作方法、表現方法，培養幼兒的創新精神和實踐能力。轉貼于
三、激勵施教，提高幼兒美術教學的成效
1.形式多樣靈活施教。幼兒是美術活動的主體，在教育活動中要把主動權讓給孩子，讓他們去探究、去創新。教師要引導幼兒觀察認識事物、感知事物，讓幼兒在觀察中學會思考，并進行有益的嘗試，用繪畫的方式表達自我的情感愛好、對事物的認知程度。在此基礎上，我鼓勵他們認真學習，繼續探究，運用所學的新技能、新方法表達自己的情感愛好，激發幼兒對生活和事物的熱愛。在美術學習中，采用豐富多彩的游戲形式，讓孩子在玩的過程中學習，在學的過程成長，不斷激發他們的學習興趣，滿足幼兒的求知欲望。
美術教學方法范文4
關鍵詞：美術 教育 素質 教育 探索
美術新課程標準中有一個基本思想：“義務教育階段的美術教育應努力體現義務教育的基本特征，保證每個學生接受美術教育的權利。義務教育階段的美術教育要讓全體學生參與美術學習，使每個學生在自己原有的基礎上有所發展。”在我們的美術課程中，首先要讓每一個學生都能參與到美術學習活動中來，然后教師要積極關注學生的發展需求，想方設法促進不同基礎的學生都能有所進步。
一、構建符合素質教育要求的課堂教學模式。
教師首先通過示范提供給學生該繪畫過程的感情認識，同時要注意引導學生參與觀察、思考和分析，領會其中的道理，亦可展示可行（或可試）的幾種方法，讓學生邊思考、邊選擇、邊模仿、邊體驗。如在講授《水墨畫的筆墨技法》時，對于課中涉及到的中鋒、側鋒、逆鋒、拖筆等內容，單單通過口頭表述恐怕學生難以領會，只有通過教師的示范，讓學生認真觀察、思考、同時伴以適當練習，才能達到較好的教學效果。特別要注意的是必須避免簡單的缺少學生參與的師講生聽和機械模仿，盡量彌補該模式可能造成的認識活動的不完整性。
嘗試有的教師認為這是數學課中最常用的，美術課不需要這種方法，其實這是培養學生創造力的一種最有效的方法。在教學中先讓學生（個人或小組）自主嘗試來學習繪畫方法，教師的指導分析貫穿在學生嘗試學習的實踐活動之中。讓學生邊學習教材、邊嘗試繪畫、邊商討、邊探尋方法。在學生嘗試繪畫和教師針對性的指導（有時包含部分的示范）的基礎上，再經過進一步的實踐活動來完善并獲得技能和得到體驗。在《美麗的熱帶魚》、《樹葉貼畫》的課中，讓學生根據制作圖自己動手操作，教師的指導貫穿在學生動手過程中，讓學生自主嘗試，可培養其獨立能力。在此值得注意的是，教師要不斷激發學生嘗試繪畫的興趣，使其具有挑戰性；并不斷鼓勵學生持續嘗試的勇氣和信心。
適應每一個學生的特點，在適當的時間以適當的方式對其進行有針對性的幫助，體現因材施教的原則。在安排學習任務及各項教學環節中，要盡量考慮學生的差異，分別讓不同的學生都有機會在各自特長的方面表現其領先的優勢，讓他們有機會“露一手”，并給予積極的評價，以使他們樹立起自信心。如在教學漫畫中讓學生有 4個作業選擇，分別是：（1）根據生活中的趣事畫一張漫畫；（2）為理想中的自己畫一張漫畫；（3）為喜愛的卡通動物或者人物設計一個完整的故事。（4）選擇自己最喜歡的卡通畫并且臨摹一張。學生不用再為一道不愿做的作業煩心，他們可以自由選擇難度大還是難度小的作業，心情肯定愉快而又輕松。
二、增設特色課，提高教學效率。
特色課是本著普及與提高的原則進行的一種新的教學形式 。即在上好普及課的同時，對劃分好類別的整塊內容不面面俱到，而是突出一個重點來進行教學。這需要課前認真分析教材，找出共同點，也就是找出一條能把這一整塊內容串起來的內在聯系條件，圍繞著重點內容進行 以點帶面的教學。
由于特色課是一種表演技能型教學，所以在特色教學中，要注重培養學生對某一個重點能夠展示表現技能的本領，從工具使用到技法、技巧等訓練，使學生全面熟悉工具的性能和使用方法，能用這方面知識、技能自 如地表達自己的思想感情，促使學生積極主動地去認識事物、現象、規律、特征，理解藝術處理及表現能力的展示方式。如中學生創作、書法、圖畫、手工制作等等。通過中學生創作完成想象畫、插圖、添畫、設計等一系列的零散教學內容，可謂一舉多得。這樣，既做到充分利用有限的美術課時，又能使有限的美術教學環境發揮最大的作用。
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關鍵詞：高中美術 教學方法 探析
探討高中美術教學方法對于提高美術教學質量具有非常重要的意義。本文重點探討了有利于高中美術教學的新方法。通過這些教學方法的使用，可以激發學生美術學習的意向，使美術教學語言具有自己的獨特性，讓學生聽清楚、聽明白。只有這樣，才能讓高中美術教學更加有效。
一、目前高中美術教學的現狀
作者通過多年的高中美術教學的教學經驗，結合與高中美術教學有關的相關資料，總結出如下我國目前高中美術教學中存在的問題：課堂教學模式單一，對于知識的拓展力度不夠，美術教師素養有待進一步提高。
（1）課堂教學模式單一
現如今，高中美術教學普遍存在教師創新意識不強，課堂教學模式單一的現象。主要是美術課不是統考科目，引不起重視，對于課堂模式的更新也不夠。
（2）對于知識的拓展力度不夠
很多高中學校對于美術課的教學基本處于照本宣讀，就教材論教材的現狀，由于高中美術欣賞課開設時間不長，對于教學模式、教學方法的探索尚處于摸索階段，可借鑒的成功經驗較少。
（3）美術教師素養有待進一步提高
高中美術教師的能力和水平較低也是目前高中美術教學的一大現狀。在以后的教學中，高中美術教師應該從提高自身素養入手，轉變教學觀念，挖掘學科潛能，努力培養學生對美術的興趣，積極探索行之有效的教學模式和教學方法，想方設法改變不良現狀。
二、高中美術教學的新方法
基于以上高中美術教學中存在的問題，我們提出了如下提高高中美術教學質量的新方法：情境教學方法；議題教學方法；問題教學方法；網絡教學方法。
（1）情境教學方法
所謂情境教學就是在課堂中創設有利于課堂教學的情景模式，通過這些情境來激發學生的學習興趣，更加高效的進行學習。情境學習的特點主要包括：支持師生有關知識的合作建構；提供接近專家創作和過程模式化的模仿與借鑒；提供真實的活動；在關鍵時刻教師應提供必要的指導；促進清晰表述，建構清晰的知識；提供獨立思考及學習的機遇；提供學習的整體評價。
舉例說明：以“結合日常生活進行動漫畫制作”課程為例來講解情境教學方法。首先探討需求分析：從社會需求和學生發展來引導出如下三個問題：第一、教師如何與學生合作；第二，教師如何引入流行文化；第三，教師自身能力的限制。根據問題進一步介紹動漫畫從業人員。而后定出方案：訪問動漫畫制作專家和藝術家；參觀動漫畫制作場所；觀看記錄影片等。其次要制定教學的顯性目標和隱性目標。顯性目標為：通過對漫畫創作真實環境的研習，學習動漫畫制作知識；試圖通過模仿專家創作與活動，掌握漫畫表現特色；學會從不同角度進行漫畫創作。隱性目標為：建構學生自己日常生活知識，提高學習動漫畫的興趣；通過真實情境感悟與體驗社會與生活現象；理解不同背景、情景與文化下的創作方式。而后對教學程序進行制定，主要包括：引起注意，告知學生目標，刺激回憶前提性的學習。呈現刺激材料，提供學習指導，引出作業，提供作業正確性的反饋，評價作業，促進保持和遷移。我們通過實際的評價效果，不難發現，情境教學法可以有效的提高學生學習美術的興趣。
（2）議題教學方法
通過在高中美術教學中采用議題教學方法，能引起討論或爭論的難題或意見，涉及到需要解決的問題，可以訓練學生收集資料、組織、理解和評估資料的能力和技巧，升批判性思考和做出合理的判斷，培養學生接受他人意見和開放態度，增加學生對社會的關注。
舉例說明，我們在“涂鴉是否是藝術創作”一課中，我們運用了議題教學方法。通過該方法的運用，讓學生對議題多方位談論，深入分析，訪問不同的人對這一議題的思考，了解藝術家的創作方式。這樣，學生就慢慢認識到要學的知識，同時能深入進行學習，通過我們課后的總結性評價，不難發現，議題教學法在“涂鴉是否是藝術創作”一課中取得了較好的效果。
（3）問題教學方法
所謂問題教學，就是以“問題”為起點，以“問題”為主導，以“教師”為學習輔助者，以“小組”為中心，以“探究”為主的教學方法。我們在“為三個不同身份的人設計文具”一課中運用問題教學法進行了如下課堂設計（附表）：
（4）網絡教學方法
網絡教學設計的特點：強調以學為主的設計，強調環境與資源應用的設計，強調過程性、動態性、多樣性的設計，強調學生個體化、個性化的設計。教學形式：網絡課件、專題學習網站、網絡資源、資源庫；教學設計以課程及教學信息化改革為旨；教學設計以系統設計引導網絡課程規劃。
總之，教學方法的創新是提高高中美術教學質量的關鍵因素。在以后的高中美術教學中，必須創新更有利于教學的教學方法，通過這些方面的使用，可以激發學生美術學習的意向，使美術教學語言具有自己的獨特性，讓學生聽清楚、聽明白。只有這樣，才能讓高中美術教學更加有效，更加有利于提升課堂教學質量。
參考文獻：
[1]賈元超 《網絡環境下高中美術欣賞研究性學習教學模式的探究》 [J] 中小學電教（下半月） 2008年01期
[2]吉沐成 《淺談高中美術鑒賞課中學生學習興趣的培養策略》 [J] 科學大眾（科學教育） 2011.03
美術教學方法范文6
當今社會,市場經濟發展迅速,人們步入信息文明時代,信息技術作為網絡傳播的一種媒介在人類活動中得到全面而廣泛的應用。在國家制訂的高中美術課程新標準中,倡導并要求強化自主教學與探究性學習,使得學生在愉快的教學環境中進行合作學習,獲得綜合知識與能力?，F代的高中生自身具有一定的個性和較強的創造能力,因此,在美術教學中結合網絡環境,利用網絡資源與技術,能夠引導學生進行探究性學習,同時可以大幅度提高教學質量。
2 網絡環境下高中美術教學的方法
2.1 正確認識網絡環境
在信息時代,網絡資源具有較大的容量,其中包含了各個方面、各個領域的知識,覆蓋全社會各個層面。因此,高中美術教學應充分利用網絡資源,使學生學會從中自主獲得知識。一般來說,網絡環境的最大特點就是其具有無限的網絡資源,并且這些網絡資源能夠開放和共享,這樣就對它種媒體傳播方式進行了彌補。特別是在美術教學中,網絡環境就像一個龐大的博物館,能夠提供大量的圖片,進行美術展覽。而學生可以利用百度等搜索引擎方便快捷地找到一些作品的圖片和一些背景材料,而且可以根據自己的需要下載保存相關學習內容,從而方便以后長期研究、學習使用。
上述關于網絡資源的認識只是一種網絡的資源觀、工具觀、媒體觀,也就是說將網絡作為一種硬件的“物”,而網絡技術在教學中運用的本質應當是強調學生學習生活的環境,即生命觀。在教學實踐中將網絡技術與美術欣賞課程整合,以學生的學為中心才是網絡環境下美術欣賞課研究性學習的核心。那么,這就需要重新思考教師在網絡環境下在美術欣賞研究性學習里的作用,思考學生在網絡環境下在美術欣賞研究性學習中的地位,以及網絡環境下美術欣賞研究性學習中,教師、學生與網絡環境的相互關系。
2.2 網絡環境下高中美術教學中,充分利用教師、學生與網絡環境的相互關系
1)充分發揮教師的指導作用。網絡環境下,教師在高中美術教學中應該作為一個引導者,真正起到引導學生的思維,指導學生學習的方法等作用,徹底改變傳統的灌輸式教學方式,使得學生學會利用網絡資源激發學習興趣,以進行自主的研究性學習。
2)充分發揮學生的主體作用。學生在網絡環境下的高中美術學習過程中應發揮主觀能動性,學會利用網絡資源來滿足自己的學習需求。在傳統的美術教學中,教學方法比較單一,課程資源比較落后,而在當前的網絡環境下,學生處于更加優越的學習環境中。因此,學生應充分發揮自己的主體作用,使自己獲得更多的知識。
3)正確處理教師、學生以及網絡資源之間的關系。網絡環境下美術欣賞研究性學習中,教師與學生是人與人的關系,教師、學生與網絡是人與物的關系。教師和學生共同使用網絡資源,教師也可以通過網絡引導、指導學生的美術欣賞學習,學生可以通過網絡反饋所學到的知識和學習知識的能力。由此可見,有效利用網絡資源具有重大的意義。
現階段,有豐富的網絡交互方式,教師與學生的交流方式也是多種多樣的,如QQ、電子郵件等。特別是專業美術論壇,它不僅能夠促進廣大師生的相互交流和學習,也為專業愛好者提供了一個個人美術欣賞專著的發表平臺。由此可見,網絡環境下的高中美術教學的方法不斷豐富,學生不再只是接受教師關于美術知識的灌輸,而是擁有更為廣闊的知識學習與交流的園地;學生也不是只有在課堂上才能向教師提問,與教師交流,而是在更多的課余時間里,通過網絡來實現這些目的。
網絡技術為高中美術欣賞教學提供了資源庫,為高中生圍繞美術欣賞進行研究性學習提供了基礎,是高中生學會學習和學會終生學習、自主學習的堅強后盾,為所有高中美術教師提高教育教學質量提供了方便。那么,如何結合高中美術欣賞教學課程優化網絡資源,為學生研究性學習提供更加便捷的服務?作為網絡時代的美術教師,筆者現在正在學習網絡技術,準備建立自己的網頁,內容涵蓋高中美術欣賞各課,針對教學內容建立美術欣賞圖片庫,編寫自己的欣賞性文字,鏈接其他優秀的美術專業網站,建立網絡留言板,在此基礎上體現自己教學思想和個性。
