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建筑工地實踐總結范文1
關鍵詞：高層建筑；地下室防水工程；防水混凝土；細部防水工程
一、防水混凝土的施工
1、嚴格把好混凝土原材料質量關，保證原材料質量保證混凝土配比原材料符合質量要求。
2、為縮短混凝土澆灌時間，混凝土應集中拌制，如配備多臺攪拌機，連續拌制作業，不停澆灌，快速施工，保證混凝土整體性。
3、混凝土配合比優化。為了減少混凝土收縮、增強混凝土本身抵抗收縮應力的能力，實驗室應根據混凝土的設計強度和抗滲等級要求，結合材料的品種，進行混凝土配合比優化，混凝土的水灰比不宜大于0.5。如盡可能地降低水灰比，在混凝土中摻入適量的粉煤灰、高效減水劑及水泥用量8%的復合膨脹防水劑等，以提高混凝土的抗滲和抗壓能力。
在墻體澆筑方面，重點是以下幾個方面：（1）底板混凝土澆筑：針對底板混凝土量大，厚度尺寸大，澆灌時易形成施工縫，因此應從底板一端兩側同時澆筑；澆筑間隔時間應嚴格控制在水泥初凝時間內；為減少面層混凝土的收縮量，應采用二次振搗工藝；在混凝土振搗密實后，應對底板表面進行找平、抹實、壓光等3次抹初凝后鋪上塑料薄膜蓋上草袋，進行不少與14d的保溫養護。（2）外墻混凝土澆筑：地下室墻體分層燒筑500mm-600mm為一步，各層間隔時間不超過水泥的初凝時間；所有的鋼筋均按設計要求設置墊塊，保證鋼筋的保護層。
二、SBS改性瀝青防水卷材的施工
（一）鋪貼前的準備工作
在鋪貼卷材前，將混凝土墊層表面和永久保護墻表面的渣土浮漿、雜物清理干凈，特別是凹凸不平處要抹平，使其表面平整；測試墊層混凝土的干燥率，控制在小于 10%時再施工，確保墊層不得潮濕；含水率較大時采用液化氣噴槍吹火烘干。不得潮濕；一般現場檢查方法可用lm2的卷材平鋪 基層上，2h后檢私喲ッ媯無結露即可。
（二）涂刷基層處理劑（膠粘劑）
涂刷膠粘劑時要均勻一致，不能反復涂刷，不能空白，其厚度2mm左右。
（三）防水卷材鋪貼要求
防水卷材施工隨混凝土墊層施工流水段進行，且遵循先附加層后立面，再平面的施工工序；平、立面處應交叉接縫接，縫應在底平面距立面不小干600mm處；所有平、立面交界的陰陽角處均應鋪貼附加層，附加層應按加固處的形狀仔細粘貼緊密；底板墊層混凝土平面部位的卷材宜采用空鋪法或點粘法，立面應采用滿粘法鋪貼；遇沉降縫處，要留出沉降量，并采用點粘法鋪貼，陰陽角處要保持合理的弧度；卷材保護層施工時，謹防防水層受損害，卷材應錯茬接縫，上層卷材應蓋過下層卷材，且上下兩層卷材不可相互垂直鋪貼，并用蓋縫條或密封材料將接縫處密封，以防滲漏隱患。
防水卷材鋪貼結束后，應盡快抹25mm左右1：3水泥砂漿保護層；鋪貼在永久保護墻內側的防水卷材是外防內貼法，因此也應在其內側抹15mm左右的1：3水泥砂漿保護層。
三、細部防水工程的施工
（一）施工縫處理
施工縫也稱冷接縫，是防水薄弱環節之一。如施工縫的處理不好，不僅會影響結構的強度和耐久性，還會造成混凝土裂縫及漏水，嚴重影響工程的正常使用，因此，防水混凝土底板必須連續澆筑，不得留置施工縫，或人為造成施工縫；地下室外墻施工縫一般只允許留置水平施工縫，留置位置應高于底板不小于200mm的外墻上。若地下室施工中如果必須留置垂直施工縫時，垂直施工縫應留置在變形縫或后澆帶處。
（二）穿墻螺栓止水處理
混凝土墻板結構施工時，需要用對 螺栓固定模板，地下室墻板施工時，為了解決墻體穿墻螺栓遺留的滲水隱患，避免破壞混凝土結構自防水的效果，地下室外墻模板宜用一次性的防水螺栓。止水環采用4mm厚的鋼板，直徑80mm，要求與栓滿焊牢固，螺桿的兩側端部采用凹形塑料卡，外墻螺栓在拆除模板后，將該塑料卡取出，用氣焊燒斷螺栓，用防水砂漿將缺口堵抹壓實，消除漏點達到防水目的。
（三）穿墻管道處理
高層建筑地下穿墻管道較多，且多位于地下水位以下，因此，施工中均應進行防水處理。首先，在澆筑混凝土結構前應在穿墻管道處預埋套管，并在套管上加焊止水環；穿墻管道與內墻角、凹凸部位的距離應大于250mm；當止水環數量按設計規定安裝穿管時，先將管道穿過預埋管件，并將位置找準，作臨時固定，然后一端穿墻管的封口鋼板應與墻上的預埋角鋼滿焊嚴密；最后從鋼板上預留的澆筑孔注入改性瀝青軟性密封材料或細石混凝土處理，且套管周圍澆筑的混凝土要振搗密實。
（四）變形縫處理
變形縫是伸縮縫和沉降縫的總稱，它的作用是為了適應工程結構的不斷伸縮、沉降、位移和變形，以避免結構物的損壞。嚴格控制變形縫處的混凝土澆筑、止水帶的安裝防止固定，寬度的控制，填縫的處理，封縫的處理等施工工序，以確保工程不再滲水。其具體措施為：應清除變形縫內雜物，排干明水；將縫內兩側基面打鑿寬約80mm?100mm；選用特種水泥加氰凝材料攬拌細石混凝土，作基層封堵，在其上鋪設注漿層，即干鋪石子一層，后再于其上作與基層同樣封堵；注漿順序為先底扳后側墻，待上層封堵材料強度達到，再從此預埋管口高壓注氰凝堵漏漿；最后按設計要求在變形縫上部槽內做柔性材料處理，完工后確認不再從管口滲水時，用氣焊燒平注漿管。
四、結語
綜上所述，高層建筑地下室防水工程是關系著建筑物結構主體自身的穩定性和使用壽命，因此，在具體施工時應控制好每一環節，如防水混凝土的配合比、防水混凝土的施工、SBS改性瀝青卷材的施工及細部防水工程的施工等環節，都應精心施工，以期能做到最佳的施工質量，從而保證高層建筑地下室的防水功能。
參考文獻：
建筑工地實踐總結范文2
關鍵詞：建筑施工；用電安全；用電管理；
隨著我國建筑事業的快速發展，建筑工程項目的建設隨處可見。對施工現場的安全管理，是構成工程項目管理的重要內容，而其中的用電安全是不容忽視的一個重要環節。筆者結合工作實踐，就建筑工地用電安全管理，擬從技術層面和管理制度層面進行總結和探討：
1、建筑工地用電安全的技術管理
1.1做好保護接地與保護接零工作
概況來說，低壓供電系統分為TT、IT、TN三大類，其中TN系統又分為TN-C、TN-S、TN-C-S三類。TT系統的電源側中性點接地，IT系統的電源側中性點不接地或通過阻抗ZL接地。這兩種系統中，電氣設備的外露可導電部分直接接地，這種方式稱為保護接地，如圖1所示。
圖1 TT、IT供電系統圖2 TN供電系統
當設備金屬外殼帶電時，由于有接地保護，可以大大減少觸電的危險。在TN系統中，電源側中性點接地，電氣設備的外露可導電部分與電源中性線N相連接(TN-C系統)或與保護接地線PE相連接(TN-S系統)，這種方式稱為保護接零，如圖2所示。當設備金屬外殼帶電時，其漏電流上升為短路電流，使熔斷器熔斷或低壓斷路器動作跳閘，切斷故障設備電源，不致使人觸電。
弄清了保護接地與保護接零的基本概念之后，下一步就是要明確基本要求：①根據施工現場提供的電源情況，確定施工用電采用保護接地或保護接零方案。②TT、IT系統中，電氣設備的接地電阻小于或等于4Ω。③TN系統中的N線或PE線上不得裝設開關或熔斷器，且要在配電室(箱)、線路末端與中間三處重復接地，接地電阻小于或等于10Ω。④由同一發電機、同一變壓器或同一段母線供電的低壓線路，不能一部分設備采用保護接地而另一部分設備采用保護接零。⑤施工現場的所有用電設備，在做好保護接地或保護接零的基礎上，一般須在設備負荷線路的首端裝設漏電保護器。⑥采用三相四線制的漏電保護器時，N線穿入零序電流互感器后，不得再作重復接地。⑦人防、隧道等潮濕或條件惡劣的建筑工地，必須采取保護接零。⑧在TT、IT系統中，如因條件限制保護接地有困難時，應該放置用電設備的絕緣臺，并使操作維修人員不致觸及設備外的其他物體。
1.2 施工現場漏電保護器的選擇
建筑施工現場臨時用電實行“三級配電二級保護（或三級）保護，部分施工現場總配電箱（柜）內未裝設總漏電保護器，只設有總的自動空氣開關，并且開關箱內控制施工機具的漏電保護器的額定漏電動作電流偏大。根據規范及有關文件規定，在總配電箱及開關箱內必須裝設漏電保護器。在施工現場臨時用電系統中采用 TN-S 相同作為保護系統，從而防止了觸電事故的發生因為。當電氣設備在正常帶電部分對正常不帶電的金屬外殼或基座發生漏電時，保護零線只能為漏電電流提供通路過載保護裝置的動作電流時，保護零線上將會有流過較大的電流，使設備外殼對地電位升高，使之相接觸的人體受到相應的觸電傷害。所以，第一級漏電保護器的設置其額定漏電動作電流應大于 30mA，額定漏電動作時間大于 0.1S，第二（或第三）級漏電保護器的設置其額定漏電動作電流應小于 30mA，額定漏電動作時間小于 0.1S。
1.3 配電箱或開關箱按規范要求設置
首先，配電箱的材料應采用鐵質材料，移動式開關箱的高度應與符合要求；其次是進出線的位置應在箱體的下面，且導線進出鐵質箱口處應有防護套，不容易造成導線的破損。第三，開關箱實行“一機一閘一漏一箱”原則。嚴禁用同一開關箱直接控制 2臺或 2臺以上用電設備（含插座）。最后，配電箱或開關箱內閘刀開關的熔絲選擇應根據設備的大小而定；但是有的閘刀開關的熔絲偏大或用銅絲代替；
2、建筑工地用電安全的制度管理
為了人民群眾生命財產安全，為了國家經濟建設健康發展，為了企業經濟和社會效益雙雙攀升，對于建筑工地用電安全必須加強制度管理，以防患于未然。應從以下幾個方面進行整治和規范。
2.1加強思想教育
施工單位要牢固樹立“安全第一、預防為主”的思想，遵循沒有安全就沒有一切的安全生產理念，把安全生產擺在一切工作的首位。把原來忽視甚至遺忘的施工用電安全嚴肅地提到議事日程上來 統一認識。明確責任，扎實有效地落實各項措施。要加強用電安全檢查、監督，落實防雨、防澇、防雷措施，責任到人。
2.2完善管理制度
建立健全用電安全責任制，制訂和完善安全用電組織措施、臨時用電施工組織設計、安全用電技術措施和電氣防火措施以及用電安全的現場管理措施。具體來說，可從以下幾方面開展工作：
①施工企業要切實加強對職工的用電安全生產教育和安全用電知識培訓，增強職工防觸電及自我安全防范保護意識及能力，特別要嚴格執行電氣作業人員持證上崗的制度。②必須嚴格按照建設部《施工現場臨時用電安全技術規范》(JGJ46―2005)明確規定：每臺用電設備應有各自專用的配電箱，必須實行一機、一箱、一漏電保護、一閘的“四個一”規定，嚴禁用同一開關箱控制兩臺及以上用電設備(含插座)，并做好開關箱、配電箱的防雨、防潮以及保護接地等措施。③對施工現場的電氣裝備和絕緣工器具，應定期送有資質的電氣試驗部門進行直流電阻、接地電阻、絕緣電阻、耐壓、泄漏等相關電氣預防性試驗。④嚴格加強施工用電現場管理，使用的電線不能隨意拖、拉，線路盡量采取架空線路，不能架空也要采取保護措施。注意不要讓電線浸泡在水中或被物體碾壓，電線老化、表皮破損、用電器具和零件缺損等要及時更換和維護、維修。嚴禁使用拖線圓盤、多用插座等無防雨措施的電器器具。
⑤加強日常巡視檢查。對塌電保護器是否有效動作、熔體額定值和斷路器整定值是否正確、接地引線和用電設備的PE線是否連接良好可靠等要形成定期不定期檢查維護管理制度和責任追究制度，有效加強檢查監督。
3、結束語
綜上所述，建筑施工現場的用電管理雖然是多變的、復雜的，只要我們針對其中的主要環節，加強控制、檢查，使其納入規范化管理，相信我們一定能消除用電過程中的安全隱患，保證施工生產順利、有序、安全的進行。
參考文獻：
[1]陳紹堂,施建輝.淺議建筑施工現場安全用電[J],建筑施工，2008,07
建筑工地實踐總結范文3
一、總體目標
按照“穩中求進、突出重點、查弱補缺、提升亮點”的原則，全面開展清理整頓工作，形成“政府主導、城鄉聯動、群眾參與、齊抓共管”的環境綜合整治工作新格局，完善長效機制，著力解決影響城鄉環境的突出問題，使城鄉環境得到明顯改觀，提升城市文明程度。
各鎮街、各單位確定2個綜合整治標準化樣板鎮村、社區、街巷及文明示范建筑工地。
二、整治區域
范圍內各鎮街、單位轄區所有主干道及城中村、城鄉結合部；各鎮政府、街道、社區、農村所在地、集貿市場、鎮區集中居住地、通村主干道、各干溝、干渠沿線和各個村莊的環境。
三、整治任務
（一）違章建筑清理。重點清理拆除轄區內各干道、干溝、干渠沿線影響交通及街道鎮容鎮貌、村容村貌的亂搭亂建房屋、臨時建筑物等。堅決杜絕產生新的違章建筑和違法占地，對違規行為進行嚴肅處理，并追究相關人員責任。
（二）環境衛生整治。清理轄區內各類垃圾和廢棄物，包括生產垃圾、建筑垃圾、垃圾堆、柴草堆、糞堆、沙石料堆、磚堆等。重點整治城中村、兩鎮街道的衛生死角、占道經營、店外經營、亂停車輛及市場的門頭牌匾等，加大道路保潔力度。嚴格行政執法，對隨地吐痰、便溺、亂扔廢棄物、亂倒垃圾等不文明行為實行“嚴管重罰”。改進垃圾收集清運方式，認真落實門前衛生承包責任制，確保主干道清掃保潔率和垃圾清運率達到100%。
（三）苗木綠化美化。確實抓好城鄉公共綠地苗木栽植工作，確保適宜栽植地段全部栽植樹木。集中對干道、干溝、干渠缺損行道樹、農田林網、綠化帶進行苗木補栽。
四、整治內容
（一）城鄉綜合治理工程
加大對農村環境的綜合整治，清除城鄉違章建筑，著力解決鄉村亂堆、亂建、亂搭、亂倒等現象；加大對城市環境的綜合整治，著力解決無物業管理小區、城中村、背街小巷、工地環境衛生“臟亂差”等問題，狠抓店鋪門牌匾、“門前三包”制度落實，著力解決占道經營、破墻開店、亂搭亂建、亂貼亂畫、亂堆亂放等問題，加大對城市出入口、廣場、公園、車站、主要商業大街、農貿市場、“五小”行業等場所環境衛生管理力度。對亂扔垃圾、隨地吐痰等不文明行為實行嚴管重罰。
牽頭單位：城管局
責任部門：建設交通局、公安分局、衛生局、愛衛辦、園林局、國土分局、環保分局、工商分局、各鎮街
（二）交通整治工程
著力解決主次干道闖紅燈、亂穿馬路、翻越欄桿、不走斑馬線和逆向行駛等突出問題。加大重點路段、路口的監管，重新調整交通秩序管理勤務模式，安排警力在相對固定的示范路口和示范街（路）定點執勤和巡邏執勤，進行常年管制，實行嚴管重罰，組織志愿者開展文明交通勸導活動，加強文明交通勸導工作，以點帶面，輻射帶動我區交通秩序的有效整治。
牽頭單位：政法委
責任部門：交警一大隊、交警二大隊
（三）市民素質提升工程
著力解決公民文明素質差、誠信意識淡薄等問題，倡導文明新風尚，進一步完善村規民約，杜絕陋習，倡樹文明新風，營造宜居環境。加大對車站、商業街、廣場、公園等公共場所亂扔雜物、隨地吐痰的整治力度。在政務網設立“曝光臺”，鼓勵市民舉報不文明行為，加大對不文明行為的曝光力度。發揮典型示范引領作用，開展文明市民、道德模范等先進典型的評選、表彰和宣傳工作，使市民群眾在學習先進典型的過程中受到精神鼓舞，得到教育提高。
牽頭單位：宣傳部
責任單位：文明辦、教育局、文體旅游局、信息中心
（四）綠化美化亮化凈化工程
充分利用有限的城市空間，在城區內能植樹的閑置地、荒地、水邊、溝邊，公路、鐵路沿線，機關、學校、企事業單位庭院和居民小區大力開展義務植樹活動。在今年新修的城市道路及改造的小街巷兩側增添種植品種，提升綠化水平。加大對鄉村、城市垃圾桶、公共車站牌、路燈、路標等設施的維護更換。著力解決背街小巷破舊、城鄉道路破損坑洼、盲道和無障礙設施殘缺和被占用等問題，加大對消防栓、交通信號燈、座椅、公用電話、路燈、垃圾箱等公共設施巡查力度，及時修復功能損壞的設施，全面進行對亮化設施更新改造。對建筑工地進行督查，加強文明施工管理，開展“創建文明工地”活動，施工現場實行標準圍檔，建筑垃圾按要求清運，防止二次揚塵污染。對城區主要道路兩側重點建筑物有礙觀瞻的立面和噴涂廣告進行粉刷、清洗、維修，力求建筑立面風格與街景整體協調、整齊美觀。推進村鎮“臟、亂、差”整治工作。合理布局垃圾傾倒點和轉運站。做好改水、改廁工作，開展環境衛生示范村建設，倡導文明健康的生活居住方式。
牽頭單位：建設交通局
責任部門：園林局、城管局、公安分局、環衛處、交警一大隊、交警二大隊、各鎮街、轄區企事業單位
（四）督查督辦工程
每周堅持以實地查看、暗訪和第三方走訪等形式，加大對轄區的街道和背街小巷衛生，城鄉結合部、城中村、城市主要出入口環境，鎮容村貌整治、環境衛生，主要國道、省道、旅游線路沿線、鄉村道路兩側環境衛生，公廁及垃圾中轉站環境衛生，單位及社區環境整治情況，以及各類市場及周邊環境衛生等進行跟蹤督查，形成督查報告，及時通報督查情況。
牽頭單位：政策研究督查室
責任單位：風清辦、文明辦
五、實施步驟
第一階段：部署推進階段，安排部署，全面開展工作。
第二階段：集中治理階段。各牽頭單位、各鎮街、各部門單位按照統一部署，明確目標任務、工作重點，責任到人，廣泛動員，集中力量開展綜合治理，形成大聲勢、大治理、大變化的良好局面。堅持經常性整治和集中整治相結合，全面整治和凸顯亮點相結合，打造標準化村鎮、社區、街巷及建筑工地。
第三階段：檢查驗收階段，由區政研督查室牽頭，成立風清辦、文明辦、愛衛辦等部門組成驗收組，經常性地深入整治現場，加強指導和督促檢查，建立健全長效機制，及時總結好經驗、好做法。
第四階段：總結觀摩階段，各鎮街、各部門單位要及時上報信息，總結集中綜合整治工作中的好經驗、好做法，區委、政府將組織各鎮街、部門單位進行觀摩、評比。
六、組織領導
為了扎實推進城鄉環境綜合整治活動，成立區城鄉環境綜合整治工作領導小組。
七、具體要求
建筑工地實踐總結范文4
[關鍵詞]建構主義 大學英語 課堂模式 土建化 情景化
[中圖分類號] G642.421 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2013）09-0142-03
建構主義學習理論認為，創設和利用真實情景，是第一學習要素、意義建構的必要前提和教學設計的最重要內容之一。課堂教學模式要“情景化”，即根據教學內容，利用和創設多種真實情景、場面、懸念，引人入勝或引人深思；或設計多種使人困惑、令人刺激和興奮的問題，引人求解或引人驗證，融“協作”、“會話”和“意義建構”于一體。任務型語言教學理論認為，課堂教學模式要“任務化”，即教學目標要有明確的指向性，學生任務完成的好壞直接體現出目標的達成度；教學要圍繞某一任務展開，任務的設計要有層次性、開放性和創造性；環境要真實，要用情景教學；教學中的交際互動就是通過任務的實施，教師給學生提供真正參與交流溝通的機會，完成任務；要重視學生在執行任務過程中參與活動，并在活動中獲得經驗，充分體現“做中學”和“學中做”。這兩個理論雖然表述不同，但殊途同歸，驚人一致，實現了“情景化”、“任務化”、“交際化”、“互動化”，你中有我，我中有你，情境里有任務，任務里有情景。融合這兩個理論，根據土建大類專業的教學內容特點和專業實踐特點，利用和創設多種具有土建特色的真實情景，構建土建特色的“情景化”、“任務化”、“交際化”、“互動化”的大學英語課堂教學模式。
一、“案例化”，利用各公司的設計室和工地等真實情景直接做課堂的模式
在北部灣地區的24所高職院校中，就有19所高職院校不同數量、不同規模地開設了土建大類的建筑設計技術、建筑裝飾工程技術、建筑工程技術、建筑工程管理、建筑設備工程技術、建筑電氣工程技術、工程測量技術、工程造價、房地產經營與估價、工程監理、市政工程技術、給排水工程技術、道橋技術、園林工程技術、樓宇智能化工程技術、物業管理等16個專業，占北部灣地區全部高職院校的79。在已開設的土建大類的這16個專業中，就有15個專業屬于工科而不是理科，更不是文科，是動手而不是動口，是“做”而不是“議”，實踐性、任務性、案例性、操作性和場景性都特別強，完全需要土建大類專業的大學英語的真實情景教學。
事實上，隨著北部灣經濟區城市建設的發展，城市規模的增大和城市人口的增加，隨著北部灣經濟區商貿中心、物流中心、加工中心和信息中心等功能的逐步實現和北部灣經濟區經濟和社會的發展，城市居民住房、工商業用房需求量激增，成為人民生活水平提高和北部灣城市群發展的剛性需求，大大推動了北部灣經濟區建筑房地產業的發展，使其成為當地促經濟保民生的支柱產業。北部灣畔風生水起，建筑房地產熱火朝天。整個北部灣經濟區就像一個巨大的建筑工地，日日夜夜不停息地轟鳴著建設交響樂；整個北部灣經濟區也像一個巨大的舞臺，建筑公司和房地產公司紛紛登場。據不完全統計，僅南寧市就有100多家建筑公司。在建的市政工程、城市居民住房、工商業用房工程和工地及設計裝修工作室就數不勝數，完全可以做真實情景教學的課堂。這些公司和北部灣經濟區城市建設、建筑房地產業的發展本身也需要懂專業、懂外語的土建大類專業人才，以適應土建大類專業內容國際化和業務跨國化的需要以及北部灣經濟社會發展的需要，因此也會與北部灣高職院校有關系部合作。
北部灣高職院校的外語系領導和大學英語教師完全可以“走出去”、“工學結合”、“校企結合”，聯系北部灣地區的有關設計、建筑、房地產各公司，調查土建大類專業英語的要求，按這些公司的要求選定教學內容，設定教學任務，選定設計室、工地為真實情景教學場所，并以這些公司的一個個業務案例為教學內容，使土建大類專業的大學英語“案例化”、“專業化”、“實用化”和“地方化”，帶學生到這些設計室、施工工地去上課，變設計室、工地為“情景化”、“任務化”、“交際化”、“互動化”的、具有北部灣土建大類內容和地方特色的大學英語課堂。
土建大類專業的第一個特點就是案例化。土建大類專業操作性、實踐性非常強，其業務都是由一個個案例、一個個工地、一個個場景構成。根據這個特點，教學內容按此線索和框架去安排，并以真實的北部灣建筑工程、案例、工地、場景的具體資料為內容，進行經典案例教學，這是最理想的課堂。北部灣建筑房地產業真實的招標書、項目概況、基地分析、設計原則與目標、設計分析、設計方案、實施步驟、圖紙表達等，都可以選作案例教學的細節內容。這種案例化的真實工地課堂，可以使學生提前進入專業角色，也可以使北部灣高職院校走出傳統的大學英語“一言堂”、“非專業化”、“非情景化”的困境，突破傳統的大學英語“學用分離”、“屢戰屢敗”的瓶頸，實現大學英語教學“建筑化”和“北部灣化”，培養懂專業、懂英語的實用型復合型人才，推動北部灣城市建設、建筑和房地產業以及地方經濟的發展。
二、“情景化”，在校園和教室創設真實情景的模式
真實情景教學固然好，但由于交通、經費和場地等條件限制，無法每節課都搬到設計室和工地上去。因此，在相當多的情況下，必須在校內傳統的教室里授課。這就必須創設真實情景，設置虛擬的任務，實現大學英語課堂教學“情景化”、“任務化”、“交際化”、“互動化”、“建筑化”和“北部灣化”。只有在這“六化”的課堂條件下，師生互動，克服傳統的填鴨式、一言堂教學，才能融合師生智力與情感，把傳統的被動學習變為主動學習，把消極學習變為積極學習，把英語教育的基點轉移到人的素質培養上來。在這種“六化”的英語教學模式中，師生是教學的主體，師生之間的互動構成整個教學過程；而所創設的真實情景提出教學任務和要求，對師生都有制約作用，教學活動從學生達到的水饋中得到認可或進行調整；所選的教材要根據一定的情景活化為交際和互動行為，成為信息輸入的源泉。這種“六化”課堂教學模式下的教學“輸入”、“加工”和“輸出”過程，就是實現構建主義學習理論的“協作”、“會話”和“意義建構”的過程，也是實現任務教學型理論的“任務化”過程?！拜斎搿笔菍W生接收“建筑化”、“北部灣化”語言信息（包括操作性、觀念性）、語用信息和文化信息；“加工”指學生在課堂上協作對上述信息進行加工，這種加工分為外部加工（課堂活動）和內部加工（大腦內活動）；“輸出”為學生運用專業英語能力。每一項輸出是否正確、得體、流利，都會在互動中反饋給教師，整個過程在學生的社會實踐中（各項技能競賽和專業業務活動中）最終反饋給社會。
在這種“六化”課堂教學模式下的教學實踐中，師生互動就是“活+動”?！盎睢庇腥矫妫阂皇前呀滩奈淖只罨癁樵捳Z，即把承載著語音、語法、詞義、語用、文化和專業信息的語言內容活化為有聲有色的場景和話語，讓學生全面認知新的專業語言；二是把教材內容活化為實際工地生活，使學生如臨其境；三是把教學過程活化為設計施工裝修過程，把教材當腳本，教師當編劇和導演，學生是演員；教師的任務是編導，指導學生怎么說、怎么動。學生說得不好，教師加以糾正；動得不當，教師加以指點。真正的動在學生，他們要經過操、練、演，親身實踐，完成任務，主動構建意義，在活動中掌握專業化的英語。學生是“六化”課堂教學環境下的主體和主角?！皠印币灿腥矫妫阂皇巧眢w各器官動，二是認知結構動，三是人的主體意識動。活是第一位的，活為動，活才能動，活動是互動，是為了建構專業英語的意義。
這種“六化”課堂教學模式可以分為三個階段，即接受信息操作運用，就同演員演戲一樣，要熟悉腳本排練演出，也同土建大類工程師一樣，要接受圖紙指導施工房子建成。課堂學生的組織形式可分為全班、對子、小組。接受信息或任務是在全班進行的，這就構成了全班活動；操練或完成任務是在對子或小組進行的，這就構成了對子和小組活動，模擬建筑工地上的施工，如何識圖，如何測量，如何建筑，如何裝修，使操練逼近真實工地情景，使學生置身于專業作業中；最后的運用又回到全班，展現各組的“產品”和他們的運用和創新能力。這樣，問題在對子和小組中解決，優勢和成果在全班顯露，張弛結合，創造各顯其能、積極和諧的互動氣氛，保證全體學生都進入專業角色。
在這種“六化”課堂教學中，教師要在每一個教學步驟上進行交代和演示，以保證活動有組織、有計劃地進行。教師一是監控者，保證全過程朝著目標發展；二是評判者，總結經驗，肯定成績，提出問題；三是組織者，具體設計和實施活動；四是提示者，用因人而異的方法指點學生，激勵每個學生積極參與活動；五是參與者，以平等的身份參與其中一個角色的活動，做好示范；六是咨詢者，隨時提供學生所需的專業和語言信息。
這種“六化”課堂教學可通過以下面活動展開。
首先，是呈現活動（Presentation activities），即呈現新的語言內容要生動形象，使學生的智力、心理、體力都處于積極狀態，以保證英語信息的輸入和加工的順利進行。呈現主要是“引發”學生思維，“啟動”學生試探，“導入”進一步練習。其次，是練習活動（Practice activities），即新語言項目呈現后進行旨在訓練土建大類專業英語的聽說讀寫技能的活動，新舊語言項目結合，融為一體，形成語篇層次上的練習。最后，是交際活動，即師生用所學的土建大類專業英語真實地、自由的交流思想，共同完成預設的工作任務。這三方面的活動可以融化或具體化為以下七個步驟。
一是全身反應（Total physical response）。設計建筑工地上的某個情景，全班參加建筑施工，進行全身反應活動。它按下面三個步驟進行：教師示范全班模仿重復個別重復；教師先承擔某一方角色，學生承擔另一方角色，待學生熟悉一方話語后互換角色；或把課堂分為若干個組，各任一方；活動先在小組排練，然后各組上臺演練，教師評點。
二是引動（Elicitation）。引舊聯新，在復習舊課的基礎上創造情景，引導學生對新知識的求知欲，并且“引而不發”，讓學生試著發，引導學生對新知識的“意義構建”。
三是與非判斷（Yes or No）。有的教學內容或專業工作任務可以通過聽的活動來呈現。如模擬布置施工任務或驗收時，教師故意說錯其中一些工作任務或圖紙數據，讓學生作施工員或驗收員來判斷對錯和更改。
四是猜測（Guessing）。引導學生猜測新語言內容，使學生處于主動狀態，使語言輸入直接進入加工。如模擬開發商的售樓活動或“金五月”、“金十月”的大型房地產博覽會，讓學生一方作營銷經理或售樓小姐，另一方作購房客戶，開展互動，客戶猜測有關新房及其小區與物業管理的特點，賣方猜測客戶的具體要求。
五是預測（Prediction）。利用學生的認知結構先確定“已知”部分，再預測新內容，制造一種認知期待，通過“呈現”來驗證。如模擬在建筑設計院的設計室，讓學生作為設計室參加新的樓盤的建筑設計，教師作為開發商；“設計師”根據自己的已有經驗預測“開發商”的要求，亟待“開發商”“呈現”他的設計要求來“驗證”自己的預測準確與否。
六是集思廣益（Brainstorming）。通過學生自己一點點呈現出來，再由教師整理和補充。土建大類是跨學科、跨國界的大類專業，國際化、時代化、學術化很強，每年都有建筑設計、裝修風格和藝術等方面的國際學術研討和評比之類的會議和活動，場面非?；鸨?，因此可以模擬這些學術會議，把課堂教學“學術化”，“討論化”，讓學生模擬參會代表，就建筑設計、裝修風格和藝術等方面的問題各抒己見，教師作為“主席”，最后總結補充。
七是圖表（Diagram）?！皥D示化”，用圖表可以呈現事物之間的關系和發展過程，有助于認識的條理化和師生的共同討論。土建大類專業的另一個特點是圖示化。建筑本身是用圖示語言來進行表達的，如建筑基礎知識方面的建筑識圖，建筑設計方面的方案圖、施工圖、節點設計圖等。整個工程從設計到施工，從設備到裝修，都有大量附英文的設計圖、施工圖、平面圖、立體圖以及國內外各種風格、各種時代的參考圖、文獻照片、專業短片等，“看圖說話”因此就是一種非常重要專業交流方式。在土建大類專業大學英語教學上，要選擇這方面的一些經典設計圖、資料圖，教會學生用英文讀圖識圖、動手設計、指導施工的基本技能，讓學生體會在專業領域內用英語如何表達，如設計作業圖面的英語表達、跨國設計課程中的英語交流，以此來加強學生的土建大類專業和英語學習的感性認識，提高學生的專業學習興趣，調動學生獲取新知識和提高綜合技能的熱情，培養和提高學生分析、解決問題的能力。
三、結論
本文從構建主義學習理論、任務教學型學習理論和土建大類專業特點出發，提出要創建“土建化”、“情景化”、“任務化”的大學英語課堂教學模式，能幫助人們拓寬和深化對大學英語課堂教學模式的探討，為構建有土建特色和北部灣特色的大學英語教學模式服務，為推動北部灣經濟區建筑房地產業和經濟社會的發展服務。
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建筑工地實踐總結范文5
[關鍵詞]建筑；施工用電；安全；技術管理
doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2015.12.104
[中圖分類號]TU714 [文獻標識碼]A [文章編號]1673-0194（2015）12-0-02
在建筑行業中，電能的應用非常廣泛，是建筑施工機械發揮功用的主要動力來源。建筑行業已經實現了機械化，施工過程越來越依賴電能。因此，安全用電成為建筑行業生產過程中重要問題。近幾年，我國建筑行業的發展突飛猛進，從事建筑施工的人員也越來越多，其素質參差不齊，對安全生產的認識程度也不一，這就要求建筑管理部門對這些從業者進行安全培訓，尤其是用電方面的安全培訓。在建筑施工過程中，忽視用電安全而導致的事故呈現出不斷上升的態勢。為降低安全事故的發生率，保障施工人員的生命安全，要使工人們認識到安全用電的重要性，并在技術上提供必要的支持，增加培訓，使其盡快掌握正確的用電方法，減少事故發生率。
1 建筑施工用電供配電系統概述
1.1 選擇適宜的供配電系統
國內建筑行業施工現場所采用的供配電系統，線路電壓是380V，相電壓是220V，而電力變壓器接地形式有兩種選擇，一種是接零線保護系統，一種是接地保護系統。保護系統又可分為3類，分別是TNS、TT和TNC。無論是通過生產實踐比較3種保護形式的安全保護效果，還是從經濟方面和技術層面上考慮，TNS系統都更適合建筑行業施工現場的用電安全技術管理需要。
1.2 架空線路的架設
在施工現場，配電線路不僅負責輸送電力，還負責分配電力。在建筑施工場地架設線路，要嚴格按照用電安全規范進行施工，具體要求如下。
1.2.1 保證安全距離
架空線路的檔距按照規范要求，要在35 m以內，導線間距要大于30 cm；線路的弧垂點距離地面的高度，根據不同的場所有不同的要求，一般不能小于4 m。所架空的輸配電線路和其他設施要保持一定的安全距離，更要避開設備的工作范圍。
1.2.2 線路導線截面要求
建筑施工現場所架空的輸配電導線截面，鋁絞線要大于16 mm2；銅絞線要大于10 mm2；架空在鐵路、馬路、河流上的鋁線截面要大于35 mm2，且不能有接頭出現。
1.2.3 架空線相序排列
采用TNS保護系統之后，配電要使用三相五線制，電桿上必須使用橫擔，絕緣子數量為5個，包括A、B、C三路相線，還包括N線和PE線。
2 和配電箱、開關箱相關的安全技術
開關箱、配電箱是重要的電力設施，發揮著不可替代的作用。在建筑工地線路架設中，通過合理設置開關箱和配電箱，能夠為用電系統的正常運轉提供保障。
2.1 配電箱設置的原則
2.1.1 分級設置
建筑施工現場的配電箱設置要采取分級設置的原則，處于不同級別的配電箱下，設置多個開關箱和用電設施進行連接。所遵循的設置層次為：總配電箱處于最高級別，接下來依次是分配電箱、開關箱、用電設備。
2.1.2 動力與照明分路設置
建筑施工現場要有充足的照明設備，以保證夜間施工的正常開展。但是，向機械設備提供動力的配電箱不能和用于照明的配電箱混用，以免互相影響。
2.2 配電箱與開關箱的裝設
2.2.1 箱體的選擇
在選擇配電箱時，首先要考慮箱體的厚度，要求用大于1.5 mm厚的鋼板制成。鋼制的箱體可以抵御較強的機械撞擊，能起到防腐蝕的作用；另外，還可發揮接零或者整體保護的作用。
2.2.2 配電箱的安裝
在安裝配電箱時，總的配電箱要靠近電源，開關箱和分配電箱之間的距離不能小于30 m，用電設備和開關箱之間的距離不能大于3 m。一部機器設備必須配備一個開關箱，以便于使用。固定型的配電箱體到地面的適宜高度是1.4 m左右，可移動的箱體距地面的高度為1 m左右。
2.2.3 配電箱、開關箱導線進出口處的保護措施
漏電是配電箱和開關箱的主要安全因素，在導線進出箱體的過程中，容易發生漏電現象。為防止漏電，可加強在進出口處的絕緣處理；沙土、雨雪等是造成漏電的因素之一，可把導線進出口開在箱底來避免漏電，并做好防水處理。
2.2.4 箱內電器的聯接
配電箱和開關箱里面的導線要使用絕緣性能好的導線；導線的各個接頭處要牢固不斷開，導線不能暴露在空氣中；PE線要使用有絕緣功能的銅線。
2.2.5 隔離開關、漏電保護器的設置
在建筑施工現場安置的配電箱和開關箱中，都設置了漏電保護裝置和用于隔離電源的開關；施工現場使用的各種電力設施必須符合國家相關規定，不能使用存在安全隱患的設備；損壞的保險絲不能用鋁質和銅質的金屬絲代替。
2.3 配電箱和開關箱的使用與維修
建筑工地中的配電箱和開關箱在設置時，要根據不同的要求、用途、名稱、分類等做好標識并配鎖，由專人進行日常操作與養護。施工中需要送電時，管理人員要根據正確的操作步驟進行操作，停電時也要由管理人員進行停電操作。由于管理配電箱等設備的責任重大，因此操作人員要經過嚴格的崗位培訓，掌握正確的操作規范，持證上崗。另外，操作人員還要做好定期養護配電箱、開關箱的工作，保證這些電力設施正常運轉。
3 漏電保護系統安全技術
在建筑工地施工過程中通常采用TNS保護系統，這種保護零線能夠在出現用電意外的情況下起到保護作用。但是，當保護零線本身嚴重漏電，存在非常大的電流時，人接觸后就會受到傷害。因此，目前在建筑工地施工中更多地綜合實施三級漏電保護系統。
3.1 漏電保護器的工作原理
為避免在施工過程中由于漏電導致安全事故，特安裝漏電保護裝置，目前普遍使用的有兩種，一種是電壓動作型，一種是電流動作型。在建筑施工工地中使用的是電流動作型裝置，這種裝置工作的原理是當漏電發生后，主開關器會在脫扣器的驅動下分閘，切斷漏電設備的電源，從而完成漏電保護行為。
3.2 漏電保護器的選擇與接線
按照漏電保護的靈敏度的差別，可以分為3種不同類型。能夠感受的電流值在30 mA的漏電動作的漏電器屬于高靈敏型；中靈敏型所能感受的電流值是大于30 mA而小于1 000 mA的漏電電流；低靈敏型的是指能感受到的電流強度在1 000 mA以上的漏電電流。在建筑施工場地中，可根據需要選用不同靈敏度的漏電保護裝置。一般情況下，開關箱漏電器是整個漏電保護體系中的第一道防線，要選用靈敏度最高的類型；在潮濕的工作環境中，要選擇中等靈敏度的漏電保護器，這屬于第二級防護；總配電箱的漏電保護裝置屬于第三級保護，能夠降低漏電因素對人體造成的傷害。
3.3 安裝漏電保護器應的注意事項
漏電保護器作用十分重要，要在平時為保護器的正常運轉提供一定保障，降低人身傷害事故的發生。另外，為防止人為誤操作行為導致的跳閘形象的發生，在安裝漏電保護裝置過程別要注意幾點。第一，工作零線要從電流互感器中穿過，保護零線不能從中穿過去；第二，安裝在漏電保護器上的零線，如果需要重復接地，就必須和零線PE進行連接；第三，在漏電保護器中的分支線路，必須要有相對應的工作零線，并且一一對應，不能出現混接現象。
4 結 語
建筑行業的施工用電特點是大多數在露天場合使用，且屬于臨時性的，需要移動等隨時特征。建筑施工過程中的用電管理和一般性的用電相比，突出特點是復雜性高，有一定難度。因此，建筑施工過程中的用電安全管理要有一套適應施工特點的管理方式，從而降低事故發生率，促進建筑行業的發展。
主要參考文獻
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建筑工地實踐總結范文6
Abstract： This paper introduces the meaning， demand and significance of the mode of "integration of work and study and work-study program" in detail， and explains the management status of students majored in project cost under this mode and explores the innovation of the student management system， hoping to adapt to the development of this educational mode.
關鍵詞： 工學結合;半工半讀;工程造價;管理體制;創新
Key words： integration of work and study;work-study program;project cost;management system;innovation
中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2015）04-0241-02
0 引言
隨著經濟社會和職業教育的快速發展，我國社會對于高等職業教育的認識逐漸深化。工程造價是一門對口、專業性很強的專業，在學生學習的過程中必須加入建筑工地實習這一環節，才能使學生適應并走入社會。目前這種產學研相結合的教育模式日益被社會、學校、學生廣泛接受，國家也因此加大了對高職教育教學模式的關注度，為了進一步推動工學結合、半工半讀職業教育模式的開展，2006年3月，國家教育部就此提出《關于職業院校試行工學結合、半工半讀的意見》，意見稱要職業院校提高認識、深化改革、完善管理體制、加強校企合作等等，為各級各類高職院校提供發展方向的同時，也為學校推行工學結合、半工半讀教育模式提供政策保障。但是，針對工程造價專業到建筑工地參加見習、頂崗實習的具體實施過程中，由于學生學習場地的轉換、學習內容、工地環境艱苦等等問題，給學生管理人員提出了更多的難題。目前學者對于工學結合、半工半讀這一教學模式的研究主要集中在教學方面，對于學生的管理體制論述較少，本文希冀就學生管理體制方面做相關的研究探討。
1 工學結合、半工半讀教育模式概述
工學結合的教育模式最早可追溯到1903年英國桑得蘭德技術學院工程與土木建筑系實施的“三明治”教育模式，具體到我國可上溯到近代推行的實業教育。工學結合、半工半讀是一種“注重實踐、技能”和“為未來工作”的教育思想，是一種直接通向生產崗位，為職業、為未來而工作的教育，強調的是技能和實踐能力的培養，它的目標指向集中在學生職業素養的提高上。[1]
針對工程造價專業的學生，當學生在學校完成一定的理論知識和專業基本技能學習之后，通過與學校建立長期的合作關系的企業協商，安排學生到企業當中參觀、學習、頂崗實習。通過實地到建筑工地現場考察，組織學生了解工程構造和結構、工程施工的主要流程和管理組織工作，為將來從事工程施工和造價管理打下堅實基礎;跟隨工程師學習工程量的計算與審核工作，熟悉施工規范、文件設計、資料勘察與驗收，能夠達到熟練識圖、土石方量、鋼筋混凝土工程量、砌筑工程量等的計算，以便學生掌握實際工程造價的基本技能。
從工學結合、半工半讀的內涵解讀中，我們得出其基本特征為：①實施開放性教學：工學結合、半工半讀打破原來學校只在課堂進行封閉教學的模式，將教學課堂轉移向社會企業，組織學生到建筑工地當中去實踐、學習，將學校企業、行業緊密聯系在一起。②明顯的職業教育傾向：工學結合的教學模式要求學生走向企業當中，參加頂崗實習，可以加深學生對于社會和職業的認識，有利于學生畢業后身份的轉變。③注重實踐：工學結合要求學校組織學生參與到企業的實踐生產當中，改變單純的理論知識學習，更加注重學生實踐技能的培養和訓練。
2 學生管理體制面臨的新挑戰
學生管理體制是高校教育管理體制中的重要環節，與高校學生的學習、生活、就業、思想品德等息息相關。因此，學生管理的效果如何直接關系到學校的穩定運行、未來發展以及學生的人格塑造。[2]目前，高職院校采取工學結合、半工半讀的教育模式，組織學生進入到社會企業當中實習，實習過程可能會出現很多問題：首先，由于部分學生獨立生活能力比較差，剛進社會容易碰到挫折，有可能導致學生離崗情況的出現;其次，學生在實習期間，遠離學校，與社會閑散人員接觸機會相對比較多，可能會受到一些不良的影響;第三，學生離開學校到工地參加實習期間，由于自身理論知識與實踐技能掌握的不充分，生產安全教育學習不到位，這些可能導致在實習工作期間頻遇挫折，嚴重者可能發生意外事故。以上這些問題都給學校管理工作者管理學生增加了難度，顯現了傳統的校、院兩級學生管理體制的局限性。
除了實習過程中可能出現的問題和隱患，工學結合、半工半讀本身對傳統教育模式進行了很大的改變。首先，在教育環境方面，工學結合、半工半讀將原來單純在學校開展學生教育的場所延伸到社會企業當中，學生離開熟悉的校園和同齡伙伴，投入到復雜的社會企業洪流之中，復雜的人際關系、繁重的生產勞動、嚴格的企業管理等會使學生產生很多新的想法[3]。其次，進入企業參加實習，學生兼具員工與學生的雙重身份，在能力和素質上面對學生都產生更高的要求。如何引導和組織學生進行理論學習和技能提升，成為學校學生管理工作者的一大難題。第三，傳統教育模式下，學生在學校接受教師傳授知識。當進入企業當中，在項目部或者建筑施工場地，實習生碰到不懂的問題必須向工程師或者建筑師傅請教，教育主體的改變使學生在思想上很難適應。
學校為了維護正常的校園秩序，保證學生正常的學習、生活，進而制定一系列制度措施對學生實施管理。工學結合、半工半讀教育模式帶來的轉變對于學生心理會產生很大的影響，一定程度上增加了學生管理的難度。
3 工學結合模式下學生管理體制創新探索
3.1 校企攜手共建高校的管理機制 ①學校和企業都要設置專門負責學生管理的機構，企業當中要對實習的學生進行監督觀察，有問題適時向學校反映，及時與學校相關負責人員取得聯系，真正做到責任到人。②學校與企業應該做到互相信任，一切以學生利益為重。不定期的召開學生情況研討會，互通學生情況，對學生切實做到預防為主，避免大錯誤的出現。③學校與企業經常保持聯系，切實做好校企合作辦學，學?？筛鶕髽I發展需要的人才適當調整學校的專業設置及招生情況，企業也要考慮學生的發展，為學生設置合理的實習崗位。
3.2 完善學生參加工學結合、半工半讀的制度 首先，申請半工半讀制度，學生在自愿原則下，征得家長同意，與學校、企業簽訂合同，明確雙方的權利義務。其次，對于學生實訓制度的規定，學生要到企業中參加實習，除了條件艱苦之外，還要對學生進行崗前培訓，提高學生的自身素質，避免出現意外事故。最后，學校還要委派專人負責到企業中，對實習學生進行跟蹤管理，負責學生的生產、紀律、安全等問題，及時向學校反映情況。
3.3 充分利用現代高科技，構建師生網絡交流平臺 現代科技影響人們生活的方方面面，充分利用互聯網的便捷性，通過建立微信公眾號、班級QQ群、專業BBS論壇等方式，與學生互動聯系，及時掌握學生動態，加強對學生的管理。
筆者在分析近年來教育實踐實施基礎上，認真總結實施“半工半讀、工學結合”的教育模式實習期間容易出現問題的原因，最后創造性地提出了加強學生管理的一些措施意見，希望能夠促進工學結合模式下學生的管理工作。
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