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創業決策分析范文1
關鍵詞：企業集群 航空產業 創新決策
中圖分類號：F273.7 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2016）07（a）-0129-02
在科技、經濟持續發展的過程中航空產業逐漸演變成以要素和資源為形式進行全球化配置的價值鏈。絕大多數航空產業公司的主營業務集中在機械設備制造、零部件加工、電子儀器、設備維修等方面。由于航空產品對時效性要求較高，因此機場周邊便成為了航空產業集群的聚集地。產業集群內涉及的利益主體非常復雜，諸如核心企業、地方政府、研發企業等，受地理位置等要素影響，彼此間聯系緊密。同時，為了實現自身利益的最大化，各個主體都在創新上不斷努力，其中，地方政府和核心企業兩大主體對產業創新能力起決定性作用。因此，分析這兩個主體在產業集群發展中對創新力的影響方式和途徑，對于整個航空產業集群的發展意義重大。
1 航空產業集群中對于企業創新決策產生影響的相關因素
在產業集群網絡中競爭力基本取決于技術創新，高質量的技術創新會讓企業自身和其他相關主體加速發展。有學者將企業的創新歸納為三個步驟，第一步是實現知識技術化，第二步是實現技術產品化，第三步是實現產品市場化。對航空產業領域的高新技術而言，技術創新是把雙刃劍，其可能給企業帶來巨額收益，也伴隨著巨大的風險，主要包括決策的風險以及決策過程中的風險。同時在決策過程中勢必會受到企業發展方向以及來自社會環境、法制環境、市場環境等因素的綜合影響，這使得本就復雜的決策過程更加難以掌握。
2 航空產業集群中各利益相關者的關系
（1）核心企業和上下游企業：企業是整個集群網絡的核心，是航天技術創新的發起者和實施者，核心企業的決策會對其上下游產業鏈相關企業的發展方向產生影響。雖然核心企業以創新主體的身份在集群中自居，但是依然需要整條供應鏈相關企業對其進行保障，從而驅動整個價值鏈上的創新活動，若產業鏈中上下游沒有及時創新則會反噬核心企業的創新效果，因此核心企業可以將部分環節分包給在該領域技術過硬的上下游企業，一方面可以加強對自身的保障性，另一方面專注核心內容研發，縮減成本提高競爭能力。
（2）核心企業和學研組織：航空產業集群企業中的很多核心技術均是與科研機構、學院等合作完成，由企業支付研發費用而學研組織主要負責研發，二者之間共享研究成果。學研組織在給企業提供技術和知識的同時還為其輸送大量?？苿撔氯瞬牛虼巳瞬刨Y本在推動航空產業技術創新中作用顯著，而學研組織則是科技創新的操作者。
（3）地方政府和核心企業：地方政府在產業集群能否實現技術創新中占有主導作用，機場的建設、后期的發展均和當地政府有著千絲萬縷的聯系，核心企業在進行創新升級過程中需要得到政府的支持，在創新決策上其博弈的主體便是企業和政府。在集群發展初期產業鏈未打造完成，運營尚未得到健康有序進行，此時需要獲得政府的支持；發展至成熟階段依然需要政府為其提供更好的發展環境。
（4）地方政府和學研組織：我國的大學大都是公立學校，其發展均要受政府的支持，學研組織在進行技術研發和創新過程中也需要接受政府的資金支持，另外還需要當地政府為其建設知識產權保護法規，防止研發成果遭竊取和利用。學研組織是知識、創新技術的提供者，因此會對企業創新實施過程產生影響；與此同時，學研組織升級可以反饋于企業促使其降低運營成本。
（5）行業協會和地方政府：行業協會是產業集群中專門搭建的聯系政府和企業之間的橋梁，其職能體現在兩個方面，其一是代表企業向政府傳達共同的請求和意愿，其二是協助政府推行各種政策和法規。作為非盈利性組織的行業協會存在的意義即協調集群網絡中不同利益主體見的關系，維護行業間的和諧發展。五個主體之間的關系如圖1所示。
3 航空核心企業與地方政府間博弈靜態模型
3.1 博弈模型的假設
地方政府、核心企業是整個產業集群中的主體，核心企業的策略集記為S1，即S1={不創新、創新}；將地方政府的策略集記為S2，即S2={不作為，支持}。模型假設如下。
假設1：進行博弈的兩個主體有完全信息，雙方均完全了解對方策略集，同時掌握各個策略下收益狀況，雙方在策略選擇的時間上保持同步；假設2：地方政府可以獲得核心企業因創新的部分取得的收益，在政府部門的大力支持下核心企業的支付成本、收益成本存在差異，因此政府所獲得的額外收益也應相應調整；假設3：核心企業和地方政府在企業創新過程中都要承擔和支付一定成本。
3.2 模型的構建
核心企業和地方政府混合策略的矩陣如表1所示。
在表1中T表示政府不作為且核心企業未創新狀態下，企業所必須上繳政府的稅收；R表示未創新升級時核心企業獲得的收益；a表示企業創新升級后給當地政府帶來的額外收益；b表示未獲得政府支持下企業創新的收益；C1、C2分別表示企業未獲/獲得政府支持下支付成本；d表示獲得政府支持后企業技術升級創新反饋給政府的收益；e表示獲得政府支持后企業升級創新后得到的收益；g表示獲得政府支持后企業獲得政府的資金支持。
4 建議和意見
（1）營造更好的技術創新氛圍：政府支持是企業創新的保障，航空產業集群對于政府的依賴性非常強，如今世界范圍內機場發展日漸成熟，所以科學合理的管理體制對于技術創新意義重大。自1984年開始國務院已經批準建立民用機場管理機構，其主要的職能一方面是管理駐扎機場的單位，另一方面則主要給政府及時反應產業集群中的情況，協同政府進行監督管理。
（2）暢通溝通機制、制定行業規范：行業協會是以政府和企業中間人的身份存在，其不僅實時將企業的意見向政府傳達，同時將政府的發展、規劃動態快速傳遞給企業。通過成立行業協會能夠建立暢通的溝通機制，另外規模較大的行業協會可以得到政府的授權負責許可證發放、資格審查等相關事宜。
5 結語
航空產業集群的利益相關者包括核心企業、上下游企業、當地政府、學研組織和行業協會，五者之間相互作用且都會產業技術、知識的創新起著重要的作用。該文通過對其相互關系進行剖析，研究各主體對于產業發展的影響，同時建立核心企業與政府博弈的靜態模型，旨在為航空產業集群的發展獻計獻策。
參考文獻
創業決策分析范文2
一、提倡創新創業教育與人才培養深度融合
陜西省教育廳的2018年高校畢業生就業質量報告可看出：一是工學、理學、農學類畢業生普遍受用人單位青睞。交通運輸、公共管理與服務、農林牧漁等專業，畢業生就業率連年保持在91%以上；二是綜合類本科院校和市屬高職院校就業率較低，財經商貿、公安與司法就業較難，收入相對較低。一般層次的財會類畢業生數量與日俱增，導致出現財會崗位一職難求的現象。針對這種現狀，歐亞學院按照確立了以“創意培養、創新實踐、創業孵化”為核心的創新創業教育體系。積極引導在校大學生開展創業工作。基于此現狀，西安歐亞學院提倡搭建通過創新創業培養體系，將教育技術與創業教學內容完美融合，依托移動互聯、云計算、大數據等新一代信息技術，打造以學生為中心的智能化、感知化、泛在化的新型教育形態和教育模式，徹底轉變傳統理論教學，通過IT技術實現理實一體化教學，由“經驗教學”轉為基于數據驅動的教學。并與相關企業深度合作，建立財務管理專業財務決策分析技能培養與實踐體驗相結合的實訓教學模式，打造貼近實際企業真實財務工作場景的實驗環境，實現專業實驗與企業經營管理實際、創業思維相結合。以創新創業實踐教學中心為載體，探索學校與產業、行業、企業協同培養創業人才的新機制。
二、基于財務決策導向，構建高校創新創業體系
（一）構建“素質+機會”的雙維度創新創業體系本體系是依照創新創業人才培養的兩個緯度進行設置的，即素質緯度與機會緯度。課程體系中橫坐標采用精益創業方法，將創業過程分為五個階段：分別是感知創業、創業者與創業團隊認知、創業機會識別、創業機會開發、創業機會利用。課程體系中縱坐標是圍繞階段課程培養目標展開的分層次培養，包括了創業知識——創業技能——創業思維三個層次。對于創業知識層，涵蓋感知創業意義、創業機會識別、創業財務指標分析等多個內容；對于創業技能，創業團隊組建、創業項目分析、市場調研、策劃書撰寫等內容；創新思維包括創業方法、決策設計、融資路演等。培養創業思維是幫助學生初步形成創業思維，正確看待風險、積極主動、從問題中看到機會、對環境的變化保持敏感等。
（二）創新創業能力訓練中心建設——引進財務決策平臺財務決策平臺依托國家提倡創新創業的這種變革方向，培養學生通過企業財務主管的視角去運營一家企業，并進行財務、稅務、資金等財務管理工作，同時強調與業務深度融合，實現與管理學、市場營銷、金融學等多學科的知識融合，互相依托。財務決策平臺設計以學生為主體，老師指導，寓教于樂，以模擬企業運營的模式、游戲式啟發式、開放式、協作式、討論式教學，鼓勵師生平等參與交流和學習，激發學生學習的熱情和主動性，開拓學生的創新思維，充分體現了教改的精髓。該平臺涵蓋了學生創業仿真實訓內容，通過信息化技術與手段模擬創業項目籌備過程，激發學生創業意識，培養創業能力的效果。
（三）師資培養——培養創新創業中的“引導師”通過創新創業師資培養，建立雙創引導師研修認證服務體系，建設雙創教學方法和雙創教學資源庫。雙創引導師培養將從創新創業引導師的核心能力模型入手，培養教師具備基于信息化的資源整合能力，以學生為中心的引導能力，面向成果的項目管理能力。
（四）仿真實訓——激發學生創新潛能學生掌握創新創業相關知識后，需要通過校內財務決策平臺仿真實訓的過程將知識轉化成能力。這就是“訓”的過程，以學生為中心，以成果為導向的財務決策實訓課程可以起到事半功倍的效果。該實訓內容激發學習創業意識，了解創業過程，掌握創業知識，培養創業能力的效果。仿真實訓將提供標準化教學資源，采用模塊化的教學設計，針對不同層次、不同專業的學生有針對性的開展實訓，滿足差異化需求。比如：財務管理專業學生，因已具備一定的財務分析決策能力，我們將使用“學校自主理論課（平臺內含理論知識）+網中網企業經驗+實驗+測評”授課模塊；對于非財務管理專業學生，我們將采用“理論知識+實驗+測評”授課模塊。通過仿真實訓課程，最終形成的實訓成果完全符合“互聯網+”大學生創新創業大賽項目申報。所需要的項目路演PPT、項目策劃書、路演視頻文檔等，并可以完成資源的生成、上傳、導出等。
（五）教學方法——引入PBL教學法在實施PBL教學法中，教師是倡導者、設計者和具體執行者，學生的主動性需要在教師的指導下逐步培養和發展。因此，在基于財務決策分析的創新創業能力訓練中，教師運用新教學方法中對問題的選擇與設計、對教學資源的準備、調控課程教學的能力決定著教學方法的實施效果。PBL教學法是以能力提高為核心的教學方式，牽涉到理性探索、企業認知策略等。一般會采用如下工具。
（六）財務決策大賽+雙創大賽——形成“以賽促教，賽教結合”教學模式財務決策大賽是財會專業學科綜合性極強的一項重要競賽，意在考察參賽選手從CFO的角度綜合運用企業管理、財務管理、會計、稅法、市場營銷等理論知識的能力。其特色在于每個環節都體現資金成本、時間成本、企業信譽、機會成本，充分體現財務決策的重要地位；該大賽為學生職業發展奠定良好基礎，也進一步提升學生實踐能力、就業能力和創新創業能力?！盎ヂ摼W+”大學生創新創業比賽是目前國內院校參賽人數最多的創新創業大賽，在全國范圍內影響較大。在參加大賽時，一是“保量”，增加比賽項目數量；二是“保質”，提高參賽項目質量。并將兩類大賽比賽內容與日常授課緊密結合，最終實現“以賽促教，賽教結合”的教學模式。
三、“產學研”結合的創新創業人才培養之路“
創業決策分析范文3
關鍵詞 新加坡管理大學 信息系統學院 信息系統 信息管理 教育
分類號 G254.97
DOI 10.16810/ki.1672-514X.2016.07.020
Information System Education of Singapore Management University and Its Enlightenment to Our Country
Yang Min， Xie Yangqun
Abstract This paper gives a comprehensive introduction to the basic situation of the teachers’ qualification， research field， research institutions， specialties and professional training in the Information System Institute of Singapore Management University（SMU）. It also points out the enlightenments of the information system education to our country’s information specialty education， including focusing on the front edge of the subject， paying attention to the scientific research， emphasizing the foundation， laying stress on the cultivation of moral character as well as thinking highly of interdisciplinary integration and innovation.
Keywords SMU. School of Information System. Information system. Information management. Education.
新加坡管理大學（Singapore Management University，以下簡稱SMU）信息系統學院（School of Information Systems，簡稱SIS）是唯一一個新加坡教育部認定的學術單位，在科研方面享有新加坡政府資助[1]。SIS也是新加坡唯一的iSchools成員，除了北美以外，是第一個收到iSchools邀請的學院。SIS師資力量雄厚，有52位教學科研人員，16位指導教師，116位研究輔助人員[1]。SIS設有5個專業：1個本科專業――信息系統管理學士（BSc in Information Systems Management）；3個碩士專業――商業信息技術碩士（Master of IT in Business）、信息系統碩士（MSc in Information Systems）和應用信息系統碩士（Master of Applied Information Systems）；1個博士專業――信息系統博士（PH.D in Information Systems）。該院作為亞洲同類學院中科研和教學實力最強學院之一，在教學與科研方面有許多值得我國大學中同類學院借鑒之處。
1 研究領域與研究機構
SIS重點研究信息系統技術、信息系統管理及其交叉問題，還通過合作網絡和價值鏈來探討哪些問題會影響企業信息技術管理和業務。其對信息技術和信息系統戰略性選擇擁有較強技術能力和創新實力[1]。
1.1 研究領域
SIS研究領域有五個，分別為網絡安全、數據管理與分析、信息系統與管理、智能系統與決策分析、軟件與物理網絡系統，體現在本科生專業、碩士專業、博士專業和繼續教育與培訓課程之中。
（1）網絡安全[2]。網絡安全集中于數據安全與隱私、RFID與物聯網安全、移動與系統安全和網絡安全管理與政策方面。網絡安全是為網絡空間的設計提出方案，減少安全漏洞，保證其對個人和企業都是一個更加安全、誠信的空間。
（2）數據管理與分析。數據管理與分析可細分為七個方面――數據挖掘與機器學習、消費者與社會網絡分析、信息與多媒體檢索、空間與上下文感知數據系統、推薦系統、可視化分析和數據隱私與認證[3]。其目的是幫助用戶更好管理數據，減少冗余、無序數據造成的困擾，保護數據隱私并通過對數據的分析推薦相關感興趣內容。
（3）信息系統與管理。信息系統是信息時代的產物，不同行業設計不同信息系統，其設計離不開信息技術的支持。信息系統的開發為信息的管理提供平臺，為營銷提供新的營銷策略，為用戶提供創業途徑，為企業提高管理效率。信息系統與管理目的是開發更多信息產品，并提供技術支持，從而更好滿足用戶的各種信息需求[4]。
（4）智能系統與決策分析。智能系統與決策分析的宗旨是優化搜索，除了文本搜索外，可進行視頻、語音、圖片等其他形式搜索；協調物流與交通，使城市物流和交通智能化，實現智能城市建設和可持續發展目標；了解市場需求，調度計劃，填補空缺，進行商業模擬與博弈，提供決策分析等[5]。
（5）軟件與物理安全系統。軟件與物理安全系統與物聯網密切相關，主要用來架構物聯網系統。另外，也研究移動與可穿戴式系統，并對其進行測試，還探索可穿戴計算機接口相關問題[6]。
1.2 研究機構
SIS學術研究實力雄厚，設有13個研究中心，較為特色有以下幾個：
（1）生活分析研究中心，由SMU和卡內基梅隆大學聯合成立，主要開展行為學、社會網絡分析和行為研究，探索和利用個人、組織和企業的信息網絡演化規律[7]。
（2）生活實驗室城市生活方式創新平臺是政府資助的城市規模研究試驗臺，致力于移動計算技術，目標是建立新一代上下文感知移動應用程序和服務，重心是更好的為室內公共空間城市生活方式服務[8]。
（3）城市管理與分析實驗室目的是針對城市交通擁堵、人群密集、人和車輛不文明排隊等現象，探索城市物流、城市流動性、城市醫療保健、城市休閑與旅游和城市安全等持續協調發展[9]。
（4）高級分析教育實驗室是SAS私人研究所和SMU合作設立，宗旨是提高商業智能和分析意識，增強新加坡分析和教育能力，使其成為相關研究的一個樞紐[10]。
（5）綠色轉型實驗室是SMU和DHL（敦豪速遞公司）聯合創辦的，目標是構建一個經濟、生活方式和企業都可持續發展的世界，推動整個亞太地區物流可持續發展，尋找創新性解決方案，協助企業在產業鏈、環保、資源有效利用和可持續發展方面轉型[11]。
（6）智能城市實驗室，探求云信息技術對智能城市建設的作用，通過新型信息技術把信息技術和商業相結合，尋找新的解決方案，滿足公共部門和私營部門管理需要。未來還將與中國、印度和其他東盟國家的部分城市展開合作[12]。
（7）頂峰分析實驗室是中國平安科技有限公司（深圳）和SMU共同創建的研究型實驗室，意在通過雙方合作研究大數據的影響和作用，從而促進研究、應用和技術轉移[13]。
此外，SIS還設有城市計算與工程實驗室、金融信息技術學院、智能實驗室、RFID安全實驗室、T型實驗室和安全移動中心，重點研究城市智能系統創建、金融服務業人員培訓、RFID安全、病人服務和移動計算的安全性等問題。
2 信息系統管理本科專業
成績優異同學可申請獎學金或SIS院長獎。本科生在校期間要完成課程學習、實習和社區服務三大任務。
2.1 課程學習
課程學習分為信息技術與系統、第二專業、定量分析和SMU基礎課四大模塊。
2.1.1 信息技術與系統模塊[14]
信息技術和系統模塊包含信息系統（Information System，簡稱IS）基礎課程、IS高級主題課程、IS深度選修課和IS應用項目。IS基礎課程重心是提高學生批判性思維和信息技術能力，為業務方案設計相應的信息系統?；A課程有數據管理、面向對象應用開發、信息系統軟件基礎和軟件工程等。IS高級主題課程強調要樹立分析、整合、架構全企業系統理念，側重培養溝通能力，使學生能夠開發出符合企業要求且功能強大又安全的信息系統。高級主題課程涵蓋企業web解決方案、信息安全與誠信、架構分析和交互設計與模型等。IS深度選修課是擴展學生其他方面知識和技能，拓展研究深度，能更好面對現實問題。深度選修課有企業信息系統、智能城市系統、商業智能視覺分析[15]、數據倉庫與業務分析、用于商務智能的地理空間分析、高級數據管理等[16]。除了深度選修課外，還其他選修課。IS應用項目可豐富學生經驗，為他們使用信息技術解決跨行業問題提供機會。
2.1.2 第二專業模塊
第二專業主要由會計學院、經濟學院、法學院、信息系統學院、社會科學學院和李光前商學院提供。經濟學院提供的第二專業有保險精算學和經濟學。會計學院只提供會計學。法學院只提供法律研究。信息系統學院提供高級商業技術，分銀行業務流程與技術、企業系統解決方案、科技創業和信息安全與保障四個方向。社會科學學院提供國際研究與亞洲研究、政治學、心理學、公共政策與公共管理和社會學。商學院提供應用統計學、企業傳播、金融、市場營銷和組織行為學。此外，分析學和藝術與文化管理供全校學生選學。
2.1.3 定量分析模塊
定量分析課程有計算機分析工具、統計學導論和計算思維三門，面向所有本科生，鍛煉他們的定量思維分析能力。計算機分析工具是幫助學生掌握如何表達問題并整合各種分析技巧，通過電子表格來模擬和處理管理問題；統計學導論主要講解各種統計分析技術，尤其是理解基本概念及應用，解釋新穎數據；計算思維強調邏輯思維，專注于計算過程，主張通過計算來解決問題[14]。
2.1.4 SMU基礎課程模塊
SMU基礎課程包括公共基礎課（寫作與論證、微積分、經濟學入門）、核心課程（管理溝通、倫理與社會責任、領導與團隊建設、政府與社會）、通識教育（計算思維、GE選修課）、思維模式、全球化研究和亞洲研究[14]。
除此以外，還可進行項目學習和研究式學習。項目學習是指學生可通過負責不同的課程項目進行學習，從而鍛煉他們解決實際問題的能力，夯實信息技術基礎知識，提高項目管理能力[17]。研究式學習是指通過對上面介紹的五個研究領域的研究來學習知識，豐富學生的研究經歷和經驗，鼓勵學生探索新事物，為以后的研究生學習和職業生涯奠定基礎[18]。
2.2 實習及社區服務
實習是本科生生涯中必不可少的環節。實習機構由學生自己尋找，可以是本地企業也可以國際企業。實習為全職，至少要持續兩個半月。在實習過程中，學生可將所學理論付諸實踐，充分發揮潛力， 探索職業生涯發展。
回饋社會是每個人的責任，對學生來說也不例外。SMU要求學生畢業前必須完成不少于80小時志愿工作，具體實施進度，由學生決定[14]。
3 碩士和博士專業
創業決策分析范文4
關鍵詞：創業管理課程 創業型人才 課程設置 實踐環節
中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）04-0046-02
創業管理課程是針對當前大學畢業生就業形勢異常嚴峻，國家積極鼓勵通過自主創業以促進就業政策的情況下應運而生的。該課程能夠讓大學生們了解與掌握在實施自主創業前應做的各類準備，尤其是要培養大學生們運用正確的自我評價與創業環境評價所進行的準備，從而指導大學生們準確地分析當前的政策、分析市場行情、識別創業風險、實施科學決策，應用學到的知識去認真思考與分析如何才能做到更好。但是，隨著信息化社會的到來，現代信息技術的迅猛發展和廣泛普及應用，也給創業教育實踐教學提出了新的課題。創業教育實踐教學環節必須在內容上和形式上都能跟上時展的步伐、體現時展的要求，更要創造性地充分利用各院校擁有的教育資源，如信息技術資源、教師資源、場地資源、實驗設備資源、教學環境資源、專業項目資源等等。尤其是信息技術資源是當今創業教育實踐教學必不可少的重要部分。這些資源為創業教育奠定了良好的基礎，為創業教育實踐教學的發展提供了保障，院校之間可以資源共享，充分利用這些資源為創業教育服務。工欲善其事，必先利其器，有了創業教育實踐教學的指導，可以使學生在未來的創業過程中少走彎路，提高學生創業技能。
1 設置創業管理課程體系
一是關于創業意識培養方面內容的構建。大學生的創業意識是指其在創業實踐當中對創業者發揮動力作用的個性化意識，主要包括了創業的動機、興趣、理想以及信念等各類要素。因此，在培養大學生創業意識上，不但要培養其自我創業意識，而且還應當注重于培養大學生的創業意識，讓大學生們能夠形成義務感、道德感以及責任感，主要內容有：大學生的擇業預測及指導、創業實踐等。設置《創業管理》課程的目的就在于讓大學生們全面了解創業過程以及與之有關的知識，從而讓其做好創業前的各種準備，了解到當前高校畢業生所處的創業環境，激發畢業生們的創業熱情，培養其創業的積極性。除此而外，還應當運用第二課堂以營設出更加濃厚的高等院校校園創業氛圍，傳遞給大學生們以創業文化方面的教育。
二是關于培養創業心理品質方面內容的構建。培養大學生創業者的創業心理品質，這不只是理論，還應當得到實踐層面上的磨煉，這樣才能實現較為理想的成效。主要內容有：逆商和創業、壓力管理技能、模擬創業實踐任務、團隊訓練以及拓展訓練等。通過以上內容，能夠啟發大學生們在學習與生活過程中，有意識地培養大學生們的創業心理素質。
三是關于創業知識結構與技能方面內容的構建。創業知識結構主要是指創業實踐中應當具備工具與手段意義的個體化知識系統和結構，包括了企業管理方面的知識、經濟法律方面的知識、心理學方面的知識以及科技人文知識等，比如，小微企業管理、企業人力資源管理、商務交談判、市場營銷、創業型企業財務管理、經濟法等。與此同時，還可借助于高等院校的團委或者社團組織開展企業家論壇、大學生創業知識競賽等方面的活動，從而全面調動起大學生們學習的主觀能動性，形成更為合理的創業知識技能。
2 信息技術軟件 豐富創業管理課程教學內容
在創業教育實踐教學中，采用現代企業經營決策仿真系統進行創業教育實踐教學模擬。該系統構造了一個完整的企業營銷環境，模擬不同的產業環境，多個企業生產不同的商品相互競爭。學生可分成小組，扮演企業的市場營銷部門的負責人，為企業營銷部門制定相應的營銷決策，以保證企業的正常運作及利潤最大化。通過系統自動計算出的結果，每組學生將看到自己的營銷決策給企業及整個市場帶來的后果，并可在以后的決策中不斷地進行營銷策略調整，最終達到預期的目標。
通過模擬實踐教學，使學生在小組集體活動中鍛煉自己的領導能力、協作精神和分析、解決問題的能力；綜合運用所學的各方面專業知識進行決策分析，鞏固了所學理論，激發了學習的積極性。
3 電子商務信息技術 強化創業管理課程實踐環節
要把創業教育活動結合到大學生第二課堂教學之中，依據不同的年級，分層、分類實施有關教學活動。大學一年級學生應當側重于開展專業調查與嘗試進行社會實踐類活動；大學二年級學生應當側重于實施企業調查、開展企業實踐、實施校內模擬企業活動、進行專業閱讀指導等方面的內容；大學三、四年級學生應當側重于提高在市場調查基礎上獨立撰寫商業計劃書的能力，積極鼓勵在校內進行小規模創業和參與各類社會化的商業活動等多方面內容，并且開展系統化的創業和就業指導實踐活動。
對于新創辦的企業，電子商務能給它們帶來許多新的機遇和挑戰，Internet 的到來可以為這些企業開辟更廣泛的市場空間，它能夠解決企業面臨的許多困難和問題。由于信息的競爭在企業的競爭優勢中發揮著越來越重要的作用，有了電子商務，盡管是創辦的小企業在信息方面就能夠與大企業競爭。在創業教育實踐教學中引入電子商務實踐教學模擬，為學生創業開辟廣闊市場，現在在校學生中有的已經在淘寶網或阿里巴巴網開辦了自己的網上商店， 建立了自己的網頁，收益還很可觀。
創建創業學習中心以及創業型人才培養的教師隊伍。中心的創建與人才隊伍的成立，能夠為創業型人才的培養提供良好的教育保障，而高素質的教師隊伍則是打造創業型人才的重要基礎。創業型人才培養的教師隊伍主要是由三方面的人才所構成的：其一是高校一線的專業教師人才，其二是邀請國內外創業教育方面的專家任本?？妥淌?，其三是聘請國內具有較高知名度的具備創業實踐經歷的成功企業家任本校兼職創業指導教師。
4 加強和建設創業管理課程保障體系
一是加強經費支持保障。高等院校要設立創業教育專項資金，讓創業教育能夠有充足的資金保障，讓各類活動能夠全面開展起來。在條件許可的狀況下，高校還可成立創業教育專項基金，對于富有發展潛力的創業計劃提供必要的資金幫助。比如，可以提供一定期限的無息貸款或者開展風險投資。
二是要加強考核評價機制保障。例如，學籍管理要更為靈活和方便，可實施彈性學分制，由大學生們依據自身的實際狀況，或者在完成學業之后再進行創業，或者先進行創業再回校完成學業，甚至還可一邊進行學業一邊開展創業，通過對不同情況的學生分別提供不同的方案，以確保大學生們能夠做到學業和創業兩不誤?？己说姆绞綉斍袑嵈蚱茊我豢己酥贫龋瑢摌I的內容進行替換，例如，考核學生所實施的創業項目計劃書的質量等。
三是形成良好的創業氛圍。對于創業教育來說，政府、高校以及社會均應當盡量為大學生們提供開展實踐與模擬訓練的良機。高等院校應當與當地的政府部門，如與大學生創業息息相關的工商、稅務等部門進行商談，希望這些部門能運用自身與企業進行聯系的便利性，引導企業更多地為大學生們提供創業實踐的機會。假如直接對于愿意提供創業實踐等機會的相關企業適當地減少一些稅收或者手續費，那就會有更加多的企業心甘情愿地支持，并對愿意接受這些鍛煉機會的大學生們所創造出來的財富收取合理的稅收，從而在一定的程度彌補對企業實施優惠政策而未上繳的部分費用，同時也能培養大學生創業者們的納稅意識。
5 結語
總之，《創業管理》課程畢竟是近年來高等院校新開設的課程，而且缺少成功的經驗可言，需要在課程設置、教學內容、實踐環節和保障體系等方面加以完善。所以，高校創業教育應當運用教學目標框架之下的各種課堂教學手段，讓大學生們置身于創業的動態過程之中，真正培養出更多更好的創業型人才。
（延邊大學經濟管理學院，吉林 延吉 133002）
參考文獻：
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創業決策分析范文5
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【摘要】市盈率作為反映股價相對水平高低的指標，在投資者投資決策分析中起著非常重要的指導作用，是投資估價的重要依據。本文在國內外學者的研究基礎上，通過利用相關模型進行分析，從宏觀因素和微觀因素角度對市盈率的影響因素進行了較為全面的分析，讓投資者能更加全面地了解市盈率指標，利用它對上市公司進行更加正確的實際股票價值分析、公司估值、分析公司盈利能力，從而能作出明智的投資決策選擇。
【關鍵詞】上市公司 市盈率 影響因素
市盈率指標這一概念雖然早在20 世紀20 年代就出現于華爾街，但是直到1934 年《證券分析》的問世，Benjamin Graham 在他的著作中對市盈率作了正式定義說明后，市盈率才受到學術界和實務界的廣泛關注，成為投資者和市場分析師用來評估一個公司價值的重要依據。近年來，由于全球資本市場日新月異的發展，使得股市泡沫受到了投資者的關注，市盈率很好地發揮了測試股市是否存在泡沫的作用。市盈率已然成為各國乃至世界資本市場上一個不能缺失的重要參考依據。
一、市盈率的概念和理論基礎
（一）市盈率的基本概念及計算公式
市盈率也稱本益比、“股價收益比率”或“市價盈利比率（簡稱市盈率）”?；居嬎愎綖椋菏杏剩≒ /E ）=普通股每股市場價格（P ）÷ 普通股每年每股盈利（EPS ）。上述公式中的P 表示是股票當前市價，普通股每年每股盈利（EPS ）的確定可以是當前年的盈利，也可以是對未來的預測盈利。市盈率可以看作是投資者對一個公司股票盈利能力的一個評價指標，市盈率越高，說明投資者對每股盈利能力估計越高，對公司的未來收益能力的預期越高，雖然市盈率只是基于過去的收益數據計算出來的。
（二） 國內外研究動態
1．對宏觀因素的研究動態。Kane, Marcus 和 Noh（1996）據市場指數（1954—1993）為研究樣本，通過建立回歸模型，將股息率、真實利息率和通貨膨脹率作為三個主要研究因素，并對此進行了回歸性研究來證實市場波幅的大小與企業處于不同的市場周期階段是否會影響市盈率的大小。研究結果表明，只有股息率對市盈率產生正相關影響，剩余的其他兩個因素均與市盈率呈負相關關系。Reilly, Griggs 和 Wong（ 1983）為了檢驗商業周期和股票每股收益的離差系數與市盈率的關系，以1962—1980 年每季度的S&P400 指數作為研究數據樣本，通過列回歸方程，進而對一國CPI 指數增長率、上市公司股利支付率、杠桿比率、S&P400 指數的季度和年度增長率、債券調整后收益率等因素對市盈率的影響進行了回歸性分析。在進行一系列統計分析后，得出市盈率與商業周期、上市公司股票每股收益的離差系數這兩個指標的相關性很小。
綜合而言，國內外學者已經證實影響市盈率指標的宏觀因素有：股息率、市場波動、通貨膨脹率、真實利息率、預期真實GDP 增長率、預期通貨膨脹率、Beta 系數、賬面市值比和每股收益增長率。
2．對微觀因素的研究動態。Loughlin（1996）通過對S&P500 指數自1968—1993 年市盈率指標影響因素的研究，提出一個企業的市盈率指標和其每股預期增長率及股東回報率都有正相關關系。Talat Afza 和Samya Tahir（2012）以巴基斯坦化學行業25 家上市公司2005—2009年的股價數據為例通過運用時間序列和系統分析法分析和證實了股息支付率、市場價格變動、公司成長機會和規模是影響市盈率變動的重要影響因素。曾曉潔等（2002）在對滬深兩市股市數據（1993—1999）進行統計研究分析后，提出我國公司預期的增長潛力和市盈率基本上呈正相關的關系。李社環等（1998）為了檢驗股票市盈率和企業合理負債率兩者是否存在關聯，通過對美國1997年股市數據進行實證性研究，最后提出兩者之間呈負相關關系的結論。
經過對上述文獻總結，筆者認為他們只是片面地對市盈率的影響因素進行了研究，不具有全面性。因此，本文在已有的研究基礎上，從宏觀與微觀入手分析市盈率的影響因素，意在指導投資者更好地運用市盈率財務模型對目標企業進行準確估值并作出成功投資。
二、市盈率的宏觀影響因素
影響市盈率的宏觀因素有很多，如經濟政策、股票市場的存量資金、世界其他股票市場的比較、CIP、利率、GDP（國民經濟收入）、行業因素等。由于篇幅原因，本文著重從利率、行業、GDP 三個因素進行論證。
（一）市盈率與資本市場基準利率的關系
資本市場基準利率作為能對市盈率波動產生實質性影響的眾多因素中最為敏感的因素之一，是人們投資收益率的重要參照系數。它在一定程度上反映了社會資本流動的平均代價（成本），還體現了社會資金的價值，同時也在某種意義上是社會資本的平均利潤率。一般來說，如果其他因素不變，資本市場基準利率與股市平均市盈率存在反向關系。如果資本市場基本利率低，平均市盈率會高一點；如果資本市場基準利率很高，平均市盈率就應該低一些。
（二）行業因素對市盈率的影響
不同的行業自身不同發展特點使其具有不同的盈利前景、行業條件和行業限制。相對于其他傳統行業，新能源、互聯網、生物醫藥等新興朝陽行業的發展前景更為廣闊，成長性更好，往往成為投資者重點考慮投資的領域，成為市場的熱點所在。行業因素之所以能對市盈率產生主要影響，是由于它能對企業未來的股利增長率、股利支付率以及預期報酬率有重大的決定作用。目前我國正處于經濟轉型時期，產業結構由于經濟的發展需要進行調整，這使得行業政策因素對市盈率和股價有較為明顯的影響，而投資者購買股票的目的是通過獲得股票價差來贏取利益，所以對于市場上各種題材的炒作尤為關注。
（三）市盈率與國民經濟收入（GDP）的關系
市盈率指標能在一定程度上反映了投資者對一個公司的信心，對其未來盈利能力的預期估計。一般而言，市盈率越高，表明投資者預期越高，公司成長潛力越大。上市公司處于國家的宏觀經濟環境下，其自身的經營狀況、盈利能力和發展前景必然會受到國民經濟的影響。
從理論上來說，一個公司的市盈率應該與一國國民經濟的發展速度和狀況存在相關聯的關系。然而本文通過對1992—2007 年我國GDP 年增長率和深證A 股市盈率進行相關性分析，得出數值為0.09 的相關系數。這個結果從統計學角度來說，兩者之間幾乎不存在相關關系，國民經濟收入的增長速度與市盈率存在很低的相關度。
三、影響市盈率的微觀因素
（一）市盈率與公司的成長性
一個公司未來盈利是否具有持續增長能力取決于這個公司是否具備成長前景、上升空間即公司成長性。一個公司成長性高低傳達給投資者的信息會影響他們對股票價值高低或市盈率預期值作出判斷。由于公司成長性對股票市盈率有重要影響, 當我們研究市盈率指標時，將其納入對影響因素的研究范圍也就顯得尤為重要。一般而言, 一個公司的經營現狀的好壞可以反映公司成長性：作為公司成長基礎的總資產，它的增長往往體現了公司的再投入狀況；最能直觀反映一個公司的成長潛力的主營業務收入，若其增長則表示這個公司有較強的開拓市場的能力，其產品利潤率高；反映一個公司發展狀況和經營成果的最綜合指標莫過于凈利潤；凈資產增長速度的快慢很大程度上反映一個企業生產經營規模的資本投入速度和擴張能力高低, 同時也從另一方面說明企業自身資產價值增減的狀況。
（二）市盈率與權益資本成本
權益資本成本顧名思義是投資者用作權益投資的資本，它是投資者能承受的最低投資回報率。如果投資者所面臨的投資風險越大, 那么其對風險報酬或補償的期望就越高。因為影響權益資本成本的因素很多, 將其進行分解對利用市盈率指標作為依據來分析投資時很有必要。權益資本成本主要受Beta 風險系數、公司資產規模大小、賬面市值比高低和資產負債率大小的影響。Botosan(1997) 證實了賬面市值比越高，權益資本成本也越高；反之，則越低，即二者是正相關的。同時提出通常一個公司的資產負債率越高, 投資報酬率越高, 因此權益資本成本也就越高。
（三）成長潛力對市盈率的影響
實質上公司是一種投資組合，這種組合以各種生產要素為基礎。其中資本和勞動是最基本的兩大要素，除此之外，還包括許多關鍵資源如管理、技術以及品牌等。資源狀況的好壞對公司價值增值的潛力起決定性作用。由于篇幅原因，本文只能對管理資源、技術資源這兩個因素進行重點分析。
1. 管理資源對市盈率的影響。21 世紀是信息的時代，企業之間的競爭主要表現為信息技術的競爭，而競爭的最根本之處在于人才。一個企業競爭力的強弱和持續性在于其人力資源和管理資源的質量。目前，對于企業管理資源的衡量會計上沒有準確的計量方法，經濟學上主要通過管理層的學歷和資歷或管理層的報酬這兩大指標來反映。隨著市場經濟的快速發展，職業經理人越來越普遍，在現實與需求的不斷碰撞中，公司激勵機制也得到長足發展和完善，這時將管理層報酬作為衡量管理資源的變量具有說服力。
2. 技術資源對市盈率的影響。企業產品和服務的不斷創新是一個公司能在未來市場占有一席之地的關鍵所在，而企業的技術資源是其創新能力的決定因素。一般而言，對于一個企業，技術資源往往包括相關技術人員具備的專業能力、投入的研發費用和無形資產。目前會計實務中對于前兩項數據的計量不確定，因而一般只能將企業擁有無形資產的多少作為反映其技術資源情況的主要指標。一個企業的創新研發成果大小往往體現在無形資產所能帶來的未來的經濟效益上，從這個角度而言，企業的創新研發能力可以通過無形資產多少以及無形資產占整個資產總額的比重這兩個財務數據得到反映。
（四） 投資者的信心與市盈率
信心對投資者做出投資行為有決定性影響。投資者對某一公司的前景有很好的預期，認為購買此公司的股票會在將來給自己帶來收益，那么市盈率的水平就會上升；反之，投資者不看好股票市場，對風險的偏好強于對收益的偏好，那么市盈率的水平就會下降。
四、研究結論及改進建議
（一）研究結論
一個創業投資企業得以持續發展的前提是準確地評估目標企業的價值并成功投資，市盈率這一財務指標作為評估企業價值的重要指標，因此對其全面理解顯得尤為重要。
本文結論主要包括以下幾點：第一，市盈率不再是原來意義上只受計算公式中普通股每股市價和普通股每股收益的影響，還受到很多其他因素的影響，如從宏觀層面受GDP、行業、資本市場的基本利率等因素影響；從微觀層面受公司的成長性、權益資本的成本、投資者信心、管理資源等因素影響。第二，雖然本文由于篇幅原因未能將所有影響市盈率的因素一一列舉，但是在一定程度上傳達給我們在運用市盈率模型或指標來對企業進行估值時要考慮全面，不能單憑指標數值的高低而草率做出決策的理念。第三，使用這個指標時應當注意以下問題：（1）該指標只能用于同行業公司之間的比較，不足以說明不同行業投資的狀況。新興產業由于充滿了各種發展機會，未來前景較好，市盈率普遍較高，而成熟工業往往較為飽和，發展空間不大，因而市盈率較低，但這并不能說明后者毫無投資價值。（2）即使市場上每股收益很小或虧損，股票市價也不會是0，因而此時很高的市盈率往往不說明任何問題。（3）從市盈率基本計算公式不難看出，凈利潤的高低會直接影響市盈率大小。而選擇的會計政策不同，凈利潤數值也不一樣，從而限制了以市盈率作為指標在各公司間進行比較。第四，這個模型在對企業估值時存在一些不足，如非上市公司難以找到合適的市盈率、此模型基于歷史數據進行估算等，這更加提醒我們在今后的應用中要謹慎使用，可參考其他財務模型一起使用。全面理解市盈率影響因素對如何正確利用市盈率指標進行投資決策、價值評估等具有重要指導意義。
（二）改進建議
首先，宏觀政策方面，監管機構加強在證券發行、交易的過程中對信息透明化的制度建設，以法律法規形式將公共信息透明化提上日程，而并不是單純地依靠準則和輿論的力量。
其次，進一步優化市場結構，擴展優質上市資源，優化金融市場參與者結構。特別是2009 年創業板的推出后，各省市對于創業板市場表現了極高的積極性，使得國內證券市場有所回暖，融資資源有所改善。我國資本市場監督管理機構應推進實施促進創新創業的金融政策，建立證券主管部門、金融部門與科技主管部門溝通體制，建立轉板規則與交易所市場聯通機制，推進多層次資本市場體系建設，讓不同的企業都能在不同的市場中找到自己的位置。最后，加大政府宏觀調控的信息透明度，加強對謠傳的澄清和更正的管理，應規定上市公司對傳播很廣的謠言作及時澄清，不應該僅僅局限于公共傳媒所出現的謠傳，而且對那些短期看來對投資者影響不大、未能及時更正的信息，但長期而言會令投資者產生誤解甚至會影響其投資決策的，應該規定及時進行更正。
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創業決策分析范文6
關鍵詞：人力資本；人力資本投資；成本收益分析；效用
一、前言
“人力資本”最初被諾貝爾經濟學獎獲得者舒爾茨在研究美國經濟的物質資本存量與產生差距時使用過。舒爾茨認為人力資本[1]是指：“當個人具備的才干、知識、技能被看作是一種生產出來的生產資料和投資的產物”時就形成了人力資本。舒爾茨及以后的學者從不同的角度對人力資本進行了多方面的研究，形成了豐富的理論和實證的研究成果。其中，經濟學家貝克爾對人力資本的主要貢獻是他在對人力資本形成的微觀分析上，從家庭生產和個人資源分配角度系統的分析了人力資本的投資問題。他先后提出了人力資本投資過程中的直接成本，間接成本，家庭時間價值，時間配置等概念，它是通過人力投資形成的，體現了個體或群體的知識、技術、能力等，并能夠為其帶來長期收入來源的生產能力。人力資本的一個重要特征就是資本化了的人力資源。
人力資本投資[2]是政府，企業和其他社會經濟單位以人力資源為對象，投入資金和各種要素，獲得人力資本的投資行為。簡言之，人力資本投資就是以獲得人力資本為目的投資。而對于投資主體為個人的資本投資，則相應可以界定為，個人或家庭通過一定量的投入、增加個人或家庭成員的各種技能水平以及提高個人素質的一種投資活動。
成本—收益分析是在對人力資本進行深層分類的基礎上，按類別和層次分別測算人力資本投資的成本與收益，進而比較成本與收益，計算凈收益，據以進行人力資本投資決策的分析方法。凈現值分析法是成本收益分析法的輔方法，它是在成本收益分析法的基礎上，以價值活動為單元，以各單元的價值創造分析為基礎，以實現價值最大化或成本最小化為目的的一種決策方法。
二、個人投資高等教育的成本—收益分析
高等教育是個人人力資本投資的主要方式之一。個人人力資本投資分為四種主要形式：普通教育、職業技術培訓、健康保健和流動。個人投資高等教育所負擔的成本一般要包括兩部分：直接成本和間接成本。直接成本是個人為接受高等教育而付出的費用支出，其中高等教育的學費支出是最大的一部分。而間接成本，即機會成本，是指因參加高等教育而放棄工作機會所損失的工資收入。我們一般采用個人受高等教育的時間用于工作時可獲得的平均收入來計算機會成本，根據一些統計的結果，這種受教育的機會成本占個人教育投資總成本的一半以上。
個人從高等教育中得到的收益包括經濟收益和社會心理收益。其中經濟收益是受教育者因為接受高等教育多得的經濟收入。個人從高等教育中獲得的當然不僅僅是經濟收益，高等教育還會為個人帶來社會地位的提高，進入上流社會的機會、成就感和良好的衛生保健等，這些構成個人投資高等教育的社會及心理收益。
三、從人力資本投資成本收益分析模型分析高等教育的個人投資
在《人力資本》[3]一書中，貝克爾在分析人力資本形成過程的時候，著重分析了高校教育，在職培訓方式的投資與收益之間的關系。他認為人力資本投資成本K，包括接受教育（正規教育和培訓教育）所花的直接成本X，受教育所放棄的工作收入Y（稱為間接成本或機會成本），保持健康所花的成本Z，遷移和收集信息的成本C。即K＝X＋Y＋Z＋C，但是在實際測算時為K＝X＋Y（因后兩項統計較為困難而舍掉了）。在貝克爾對人力資本投資的成本分類的基礎上，本文在分析人力資本投資時，也只考慮人力資本投資的直接成本X、及間接成本Y。在這種假設下，下面分兩種情況來建立分析模型【4】，來分析人力資本投資決策。
（一）無不確定性因素影響的決策分析模型
所謂未來無不確定性因素影響的意思是：進行人力資本投資的個人未來的就業和收入與其預期一致。假設人力資本投資的預期收入為R，那么按照現金流量法和凈現值分析法，我們得到：
其中，X是進行了n年人力資本投資的直接成本折現，xi表示第i年人力資本投資的直接成本；Y是進行了n年人力資本投資以后，m年的投資收益的折現，Rj表示第j年人力資本投資的收益。在這種情況下，只有當x+y≤R時，個人人力資本的投資主體才會去投資，這樣的投資才會有效益。利用這種人力資本投資決策分析模型進行分析時，優點在于比較簡單、直觀。缺點在于它沒有考慮未來不確定性因素對收益的影響，因此，對風險控制力不強。適用于相對周期比較短的人力資本投資決策分析。
（二）存在不確定因素影響的分析模型
所謂的不確定因素影響是指未來就業存在不確定性，從而造成未來收益的不確定性，與預期有差距，可能高于預期的設為R1,可能低于預期的設為R2，在這種情況概況下，應用加權的預期收益來計算未來的期望折現值。
假設未來獲得R1的概率為P，則未來獲得R2的概率就是（1-p），這時未來獲得的折現值為：
其中，Pj是第j年獲得收益Rj1的概率，1-Pj是第j年獲得收益Rj2的概率，顯然，只有當x+y≤E(R)時，個人才會決定投資于人力資本。這種方法充分考慮了未來的不確定性因素對投資收益的影響，適合于長期人力資本投資決策分析。
從以上的人力資本投資成本——收益模型中，我們可以看出，不同的模型針對不同的高等教育資本投資，它完全體現了高等教育過去和現在的發展趨勢。據教育部2004年統計顯示[5]，從1999年研究生開始擴招至今，招生的規模年均遞增26.9%，然而到了2007年時，研究生報名人數增長率突然呈遞減趨勢增加。這一現象，客觀真實的反映了上述的人力資本投資的成本收益分析模型。根據1986年世界銀行的一份調查[5]（調查對象為亞、非、拉22個發展國家），發展中國家高等教育的平均個人收益率為24%高于13%的平均社會收益率，其高等教育的個人收益率高的主要原因在于：
第一：不需要高素質的傳統部門與需要高素質的現代部門的工資或收入差別很大；
第二：獲得大學生及以上文憑后，在現代部門中獲得就業的可能性很大；
第三：個人負擔的高等教育成本低，由于政府扶持，個人實際支付的高等教育學雜費往往只是實際培養成本的一小部分；
第四：由于傳統部門勞動力過剩和收入低，個人接受高等教育期間實際放棄的貨幣收入低。
這些恰好滿足了無不確定因素影響的個人人力資本模型的條件，致使人們選擇相對周期比較短的人力資本投資決策模型。
[next]
然而，當今高等教育個人人力資本投資增長率有所下降，也可以清晰的用這一模型來說明。自從1996年以來，全國高等教育實行收費并軌制，高等教育的個人人力資本投資從最初的每年幾百元逐漸升到5000---8000元不等。雖然這已超出了中等收入居民的承受能力，但由于人才單位對學歷的要求一浪高于一浪，造成市場對高等人才的需求反饋為“高等人才緊缺”，致使很多人對高等教育投資的社會收益高估，進一步導致了高等教育人力資本投資的規模過分的擴張。從供給與需求理論來分析，市場機制支配了人力資本投資的規模。由于市場機制自身的缺陷，即：反饋信息的滯后性，造成今天大學生嚴重失業，高等人才貶值。依次降格使用。而另一方面，高等教育學費支出增加導致人力資本投資的總成本上升，畢業生工資水平下降，意味著預期收益率是下降的，預期收益率的下降造成了個人人力資本投資的下降。這也反映在目前的一個社會現象上。即：“考研降溫”。由于未來的就業存在不確定性因素，與預期的差距比較大，導致了人們在進行個人人力資本投資決策時，采用了長期的人力資本投資決策模型.
四、影響高等教育個人人力資本投資決策的其他因素分析
（一）國家的經濟政策，經濟發展水平，產業結構對高等教育人力資本投資決策的影響
經濟制度是制約高等教育人力資本投資決策的宏觀因素之一，從人力資本產權歸屬[6]看，過去的人力資本產權屬于全民或集體，不屬于個人，人的勞動能力的高低與社會收益有關，與個人的收益無直接關聯，因此從投資個體來看，缺乏投資熱情，其個體價值高低在他人的決策變化中變化。在市場經濟條件下，人力資本產權歸屬于個人，其價值高低直接決定著個人的命運，成為個人人力資本投資決策的動力源泉，在這種產權明晰，制度穩定的宏觀環境下，高等教育的個人人力資本投資決策是積極向上的。在市場機制下，竟爭機制促使人們從理性人、經濟人的角度出發，積極地進行高等教育的個人人力資本投資。經濟發展水平和產業結構也影響了高等教育人力資本投資的決策。市場規模擴大將導致對技術人力資本的更多投資、對技術人員及其他專業人員的需求增加，進而對高等教育人力資本投資的刺激也會進一步增加。
（二）高等教育個人人力資本投資的心理成本付出與個人資本價值量的收獲對其決策的影響
高等教育的人力資本投資成本的一個重要內容就是心理成本，這是由于就學習本身來說是一項比較困難而沉悶的活動。要想取得一定的收獲，需要付出較多的精力、人力、物力，這些給人力資本的投資個體帶來了一定的心理壓力。而由于受教育的個體所處的家庭經濟條件和文化背景以及個人天賦是千差萬別的，造成個人的努力程度在即使付出了相同的心理成本后，也會得到不同的人力資本價值量，這使得高等教育個人資本投資產生了人力資本質量的差異。進而必然會對個人資本投資積極性造成了不同的影響。一些人在對比中增加了投資的自信心，進而持續地增加投資，而另一些人則降低甚至失去了投資的信心。
（三）高等教育人力資本投資主體的年齡、健康狀況，預期壽命對投資決策的影響
盡管我國對接受高等教育的年齡已放寬了政策，允許各個不同年齡層的個體進行高等教育的人力資本投資；但由于人力資本投資的風險是隨著個體年齡的增長而逐漸加大的，極端地說，人力資本投資會隨著一個人的生命或工作能力的喪失而全部損失掉。所以年輕人的高等教育個人人力資本投資相比老年人就具有更強的投資需求動機。投資個體的健康狀況，預期壽命對個人人力資本決策也有一定的制約作用。精力旺盛，預期壽命長的個體對人力資本投資的決策就是積極向上的。反之，則是被動、消極的。
綜上所述，在高等教育個人人力資本投資決策因素中，成本—收益因素是人力資本投資決策的主導因素。需要說明的是：在諸多影響高等教育個人人力資本決策的因素中，單獨研究任何一個因素對個人人力資本投資的影響，都是不科學，不全面的；高等教育的個人人力資本決策正如經濟學中的效用函數的定義一樣，受諸多主觀因素的制約，對于不同的投資決策主體，具有不同的因素影響著其決策的行為。它不存在一個定論的判斷和研究結果，只能通過對高等教育人力資本投資個體進行量體裁衣來決定投資決策的風險最小化，進而使其個人的人力資本在社會活動中發揮最大的效用。
五、個人人力資本決策對我國高等教育實施過程的啟示
現如今，我國個人進行高等教育投資的收益率呈現下降趨勢，這一現象遵循了邊際報酬遞減規律。從理論上來講，預期的個人人力資本投資也應有一個遞減的循環周期，這一周期將是市場規律對我國高等教育擴招過度化的一種現實地告誡與懲罰。我國高等教育的個人人力資本投資在一定程度上呈現出扭曲化和過度化，造成了越來越多的大學生和研究生失業，或者屈就于較低級的工作崗位。這種人才需求與供給的不對稱，促使我們不得不對高等教育的實施過程給予修正和改善。
（一）高等教育專業設置要與區域經濟發展相協調，才能保障個人人力資本的質量
二十一世紀，經濟全球化推動著我國的經濟轉型和產業結構的調整，社會的職業工種技術內涵和勞動力市場的需求也因此而發生著巨大的變化．高等教育在專業設置上應注意這些變化情況：一是職業工種不斷變化，技術的衰減期逐漸縮短，針對這一情況，高等教育的專業設置不能僅僅受個人人力資本成本-收益決策模型的影響，而應以敏銳的、前瞻性的眼光，調整高等教育的專業設置，才可以增強勞動者的適應能力，降低失業的風險．如果在高等教育專業設置上，僅隨著個人人力資本投資主體的發展和生存要求變化而變化．就會導致一些傳統專業由于報名的學生人數太少而不得不停辦，一些新興專業則是為了滿足個人人力資本投資主體的意愿而創建的。所以如果高等教育的專業設置，培養目標、教學內容更加貼近社會，培養出來的勞動者也更加適合于社會的要求和市場的需要，從而使專業設置達到最優化，進而保障了個人人力資本的質量。
（二）高等教育的人才培養要與區域經濟的用人標準相協調，才能保障高等教育的個人人力資本投資報酬率遞增
高等教育要根據區域經濟，社會發展的特點，著重培養適應高新技術產業發展需要的各類人才，主動去適應區域經濟的發展，高等教育專業的技能培養、職業資格證書要與國家制定的職業分類和職業等級相結合，在高等人才的培養上具有明確的培養標準。要主動地參與區域產業結構優化升級，全面推行教育教學改革，以就業為導向，以提高學生的職業能力為中心，把為區域經濟服務的思想和觀念滲透到高等教育人才培養的每一個環節和過程中去。
（三）高等教育發展規模要與區域經濟發展速度相協調，才能保證個人人力資本不會貶值化
近年來，隨著高等教育的快速發展，很多高等教育院校深受個人和家長人力資本投資決策的影響，不斷地擴占校區面積，不斷地大幅度地增加招生數量，在這種情況下，個人人力資本的質量在進行高等教育之前就未曾得以保證。加之“超常規，跨越式”的招生規模，使高等教育的師資明顯不足，教學質量嚴重滑坡，就業壓力日趨加大等問題。鑒于此，高等教育的新培養模式—“定單生產”被正式提出并加以推行?！坝唵紊a”從現實地角度解決了高等教育的發展規模與區域經濟的發展速度相協調這一難題，進而保證了高等教育人力資本的價值量不會貶值。
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