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【關鍵詞】企業文化 管理
企業文化是企業中不可缺少的一部分，重中之重，不僅要創造良好的經濟效益，節約成本，還要為國家工業管理事業做出自己應有的貢獻。同時提高企業員工的文化素養和道德水準，對內能形成凝聚力、向心力和約束力，形成企業發展不可或缺的精神力量和道德規范，能使企業產生積極的作用，使企業資源得到合理的配置，從而提高企業的競爭力，抓好企業文化建設不僅對建設和諧型社會具有重要的現實意義，更具有深遠的歷史意義。
要做好企業文化與實際管理工作，主要需涉及以下三個方面的工作：一是要清楚企業文化對管理工作的導向作用；二是結合企業實際是做好建立、應用企業文化體系的根本；三是后期優化持續改善，跟進和維護工作。下面將會提到如何執行這些工作步驟。
一、應充分發揮企業文化在實際管理中的導向作用
重視“以人為本，重在管理”的現代企業文化建設理念，牢固樹立優秀人才結合先進管理是第一資源的觀念，使個體人格與企業文化協調一致。
規范的企業不一定是優秀的，但優秀的企業都是規范的。規范也稱作規則，包含兩個方面，一個是流程，一個是制度。流程用來指導員工如何做對事情。規范管理有兩個目的：一是控制管理風險，二是提升管理效率。我們現在使用的BPI（商業過程改善）就在這方面為企業生產管理水平提高了一個臺階，規范化平臺加上現代化工具結合現代化管理思路刷新了企業的管理水平。
例如：企業管理層在確定要制約浪費能源和提高規范化的策略之后，設備管理部門會負責去尋找潛在的能源浪費。然后，設備管理負責人應當組織生產、倉庫、質量、技術、行政等部門，成立一個審核小組，對浪費能源前期考核，考核的內容應當包括：耗能設備，數量及范圍，運行時間，技術力量，組織架構，管理效能，現場生產流程的執行情況。在對這些內容進行初步考察后，需要出具一份詳細的審核報告，節能審核報告應堅持以下三個原則：滿足使用功能；考慮實際經濟效益，不能因為節能而過高地消耗投資，增加運行費用，而是應該讓增加的部分投資，能在幾年或較短的時間內用節能減少下來的運行費用進行回收；節省無謂消耗的能量。同時在選用節能的新設備上，應具體了解其原理、性能、效果。從技術上、經濟上進行比較后，再選定節能設備，才能真正達到節能的目的。建立健全能源計量、統計制度，定期報送能源利用狀況報告，同時加強節能宣傳與培訓?！把b置至上”的理念，不僅體現在經濟利益上，也體現在員工的行動中。所以要尊重員工，構建員工的“親情”感受，增加員工心中的歸屬感，同時無形地增加了員工的使命感，充分發揮員工的才能，為企業忠誠地效力。
二、結合企業實際是做好建立、應用企業文化體系的根本
企業的文化建設，都不可能脫離企業內部與外部的市場環境，市場環境都要對企業產生或大或小的影響，在建立企業文化體系時，必須結合企業的內部環境，行業性質、歷史沿革、地域環境、員工素質等多方面的實際進行，如果企業文化體系與這些因素相距甚遠，企業文化就會成為空中樓閣。因此，企業文化建設要從實際出發，不能憑想象更不能閉門造車。結合企業實際，是建立企業文化體系的根本原則。
企業精神是企業文化的核心，即企業價值觀念和思想信念的體現。它要求有奉獻、團結協作，以人為本、創新、追求卓越等精神。比如它要求尊重企業員工權利，公平對待每一個員工，鼓勵員工參與企業的管理與決策，保障職工的勞動安全和合法權益，加強管理者與被管理者之間的溝通，形成和諧的人際關系，包括勞資關系等，以及保證員工的工資福利等。在企業人力資源考核、調配、培養方面，形成一個和諧向上充滿活力與朝氣的組織目標與員工價值自我實現相一致的利益、文化、精神共同體。
三、后期的持續改善工作
通過以上事例，我們可以看到，在深入了解節能的實施后，我們也可以幫助企業做好企業文化改善工作，但我們還需和各部門一起努力，維護穩定的設備運行狀況。因為諸如生產車間人員變動，設備異常，新項目改造投運等都會出現一些意料之外的情況。其實做好節能工作最有效的辦法就是將平時的5S和檢查工作落實到日常工作中，將一些不符合項都盡力消除在初發階段。即使有不良情況需要維修，也可以很快得到執行。從而避免了大量能源浪費的情況，也節省了維修、改造和時間成本。
在企業文化管理方面也有做得特別好的企業，可供我們參考，比如法國的阿爾斯通、德國的西門子，大眾，博世等公司，他們通常會對企業文化能進行長期的組織活動，混黑整治，管理技術應用，幫助自己的企業把實際管理工作推動起來，把他們作為長期可持續發展的戰略，大大減少了企業的運行成本，提高生產效率和企業效益。
四、結語
時代在發展，企業也都在不斷地進步，伴隨企業文化活動在企業中的逐步開展，可以為企業帶來各種效益。首先來說經濟效益便顯著可見，企業一定要針對本企業的實際情況，在企業里面建立完善的企業文化管理體系，通過合理的安排生產，不僅可以實現節約資源的目的，也有助于改善我國資源短缺的問題，從而使企業實現經濟可持續發展的自身價值。
參考文獻：
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【關鍵詞】監理；工程建設；監理制度
前言
1998 年以來，我國在建設領域推行了建設監理制度，以提高我國的投資效益和建筑水平?！督ㄖā泛汀督ㄔO工程質量管理條例》、《建設工程安全生產管理條例》以及建設部 86 號令等配套文件的頒布實施，標志著我國監理制度以法律法規形式確定，并依靠法制和行政力量強制推行。近年來，縱使國家已經將監理工作大范圍的推廣，但目前建設監理制度在全國范圍內推行的狀況令人堪憂。不要說建筑項目的業主以及項目投資方對監理工作的概念認識不足，就是監理機構的工作人員中也有對項目工程監理認識不正確的現象發生。更不要提對監理工作在工程中所處位置以及所做工作的意義有明晰的認識。
一、監理工作的主要內容分析
我們從建筑監管工作的前景上看，建筑工程的監理內容表現為三控制、三管理以及一協調。
1、三控制的主要內容。一是投資控制。建設工程項目投資控制，是對工程項目建設的資金投入和資源投入的過程所進行的調節和控制。通過控制程序，在投資決策階段、設計階段、建設實施階段、和項目建成后評價階段，把建筑工程項目投資的發生控制在批準的限額之內，隨時糾正產生的偏差，并針對問題進行溯源，找出問題的根源之后就對其進行改正，使投資階段的控制很好的實現出來。確保在建設項目投資的各個階段、各個環節中能合理的使用人力、物力、財力，達到理想狀態。取得較好的投資效益。從以上論述我們可以看出來，監理工作實際上是一種動態的監控工作，并且從始到終，都要有監理工程師的參與和監控。二是進度控制。進度控制是指對工程項目建設各階段的工作內容、工作程序、持續時間和銜接關系，根據進度總目標及資源優化配置的原則，編制計劃并付諸實施，然后對進度計劃進行跟蹤檢查與調整，若執行有偏差，則采取糾偏措施，并視必要調整進度計劃，最終實現工程的進度目標。三是質量控制。建筑工程質量是指工程滿足建設單位需要的，符合國家法律、法規、技術規范標準、設計文件及合同規定的特性綜合。建設工程作為一種特殊的產品，能具有一般產品共有的質量特性，如適用性、壽命、可靠性、安全性、經濟性等滿足社會需要的使用價值和屬性外，還具有特定的內涵。建設工程質量的特性主要表現在適用性、耐久性、安全性、可靠性、經濟性和與環境的協調性。工程建設的不同階段，對工程質量的形成起到不同的作用和影響。影響工程的因素很多，但歸納起來主要有五個方面：人，機、料、法、環。人員素質、工程材料、施工設備、工藝方法、環境條件都影響著工程質量。
2、三管理的主要內容。三管理指的是：合同管理、安全管理和風險管理。一是合同管理。合同在工程監理之中是一項非常重要的法律依據。簽訂合同主要是同甲方和乙方給予所需勞動力，或者商品等維護兩者間的權益的法律條文，它不僅規定了兩者之間的勞動和義務，同時還提供了兩方的責任的明確劃分。因此合同管理是工程建筑項目取得優良品質的根本性工作，我們也可以說對建筑工程項目全過程的實時跟蹤管理是對建筑項目合同的執行過程。二是安全管理。安全管理在建筑項目工程中有兩個方面的內容，首先是建筑工程的安全，也就是說施工的建筑項目是否符合簽訂合同的標準達到相應的質量要求，其次是建筑項目施工過程中，建筑施工者的人身安全問題。尤其是一線施工人員的生命安全，更加要注意在其施工中的每個細小環節。監理單位應堅持“安全第一，預防為主”的方針，堅持安全教育的經常性，注重安全行為的規范性，突出安全防護的針對性，增強安全管理的主動性，抓好施工現場的綜合安全管理。三是風險管理。風險管理是對可能發生的風險進行預測、識別、分析、評估，并在此基礎上進行有效的處置，以最低的成本實現最大目標保障。工程風險管理是為了降低工程中風險發生的可能性，減輕或消除風險的影響，已最低的成本取得對工程目標保障的滿意結果。
3、一協調的內容。一協調主要指的是施工階段項目監理機構組織協調工作。建設單位是監理單位所服務的客戶，由于許多建筑單位的工作隨意性大，合同意識和科學管理意識差，因此與建設單位的協調是監理組織協調的重點和難點。
二、監理工作要注意的基本事項
工程監理具有服務性、獨立性、公正性、科學性。具體應包括以下內容：
1、了解、熟悉工程隱蔽驗收的程序，正確履行監理職責根據《建筑工程質量管理條例》和《建設工程監理規范》有關規定及相關要求，工程的隱蔽驗收程序為：施工單位自檢合格―――報驗申請―――監理檢查驗收―――驗收合格―――同意進入下一道工序―――施工單位通知建設工程質量監督機構―――現場檢查或隨機巡查或不檢查。
2、贏得信任，充分行使監理職權。監理單位、項目監理部、監理工程師、監理人員在工程監理的實施過程中，要通過自己的努力，通過監理的業績，充分贏得業主的信任和支持，才能合理、充分地行使業主所授予的權利。
3、嚴格內部管理，加強項目監理機構素質。建筑工程設質量的好壞是影響業主對其企業品牌形象的好差之分，在其企業不斷增強工程質量的同時，其里面也要有一套科學合理的管理方法來進行指引工作，用來指引方向，設定流程，施工先后順序等相關工作。在其進行內部的管理工作時，不忘對其進行先關專業的學習，提升整體的素質。在其項目的建立部門，在其履行職責的同時也不忘對其進行不斷的完善，明確的劃出每個崗位所需要履行的職責所在，形成工作例會制度、對外行文審批制度、監理資料及技術文件、管理規定及監理知識、專業技術的學習和績效考核制度、政務公開制度、生活管理制度等。
4、理順關系，正確行使監理功能。工程監理機構與投資方以及業主的關系既有協作也有監管，建筑項目從設計圖紙到實際生產成型的過程中要始終有監理方的參與。監理方與承包商的關系既是監理與被監理的關系，同時也是合作關系。建筑產品是承包商生產出來的。在工程施工過程中，承包商服從監理方，一切施工資料、施工組織方案、進度計劃都必須報監理方。監理工程師對質量的進度和投資的控制都是通過承包商的工作來實現的，因此監理工程師如何理順與承包商的合作關系對于其能否順利行使監理功能讓工程按時、高效率高質量的完成起到至關重要的作用。
三、結語
在工程建設的過程中，工程監理的設立能夠接受業主的委托和授權，以國家批準的工程項目建設文件、有關工程建設法規和工程建設監理合同以及工程建設合同進行的旨在實現項目投資目的的微觀監督管理活動。監理活動，根據業主的委托，它既可以貫穿于工程建設全過程的各個階段，也可以是工程建設的某個階段。監理工作的準則要求監理工作人員在建筑施工的任意階段都要將自己的職責所在充分的發揮出來，并且認真執行自己的職責，始終以工作的準則要求自己，不馬虎、不忽視、不受賄，將業主所授權的工作高效的展開。
參考文獻：
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My Vacation Plan
I'm a Middle School's student.I am busy.Next summer, I have a long vacation and I have a very good plan for this vacation.
I think about going to the Beijing. I heard Beijing is beautiful and there are many peopie there who are friendly.
I am going to the Tian'an Men Square, going to the Palace Museum ,going to the Great Wall and going to the Beijing Hutong.These famous places can make me to have fun.For something else , I can go shopping, go sightseeing, go having a lot foods. At night, maybe renting videos and sleeping a lot……
A great vacation! I can't wait!
參考譯文
我的假期計劃
我是一個中學的學生。我很忙。明年夏天，我有一個很長的假期，我有一個很好的假期計劃。
我想去北京。我聽說北京很漂亮，那里有很多友好的人。
我要去一個人廣場，去故宮，去長城，去北京胡同。這些著名的地方可以讓我玩得很開心。另外，我還可以去購物，去觀光，去吃很多的食物。在晚上，我們或許可以看電影，睡覺，又或者……
一個很棒的假期!我等不及了!
My holiday journey
I went to Beijing last summer holiday.My classmates and I flew there.
First,we walked up the Great Wall.And we took photos of ourselves.Second,we visited the Palace Museum.We stayed there for only one hour.At last,we ate the Beijing roast duck.It was very delicious.I had a good time.I want to go there again and again.
參考譯文
我的暑假旅程
去年暑假我去了北京。我和我的同學都飛到那里去了。
首先，我們沿著長城走了過去。我們拍了自己的照片。其次，我們參觀了故宮博物院。我們在那里呆了一個小時。最后，我們吃了北京烤鴨。這是非常美味的。我過得很愉快。我想要一次又一次地去那里。
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一、習作交流的困難處境
1.關注寫作，輕視交流
作文從指導到寫作一般為兩節課：第一節課是口語交際、作文指導；第二節課是打草稿，草稿打好了簡單讀一讀，改動幾個錯別字，謄抄后便交給了老師，讓老師批改。老師把作文批改好了，再發給學生。由此可以看出，學生作文只是師生之間的單線傳遞，是封閉式的傳遞。這種傳遞的模式，實際是在告訴學生：我是為老師寫作文，讓老師批改作文、評判作文；也在告訴教師，學生寫，教師改，以往都是這樣，大家都是這樣，天經地義，亙古未變。封閉式的沒有對外交流的作文教學模式，養成了學生被動寫作、應付寫作的不良習慣。學生的作文學習失去了主動性、積極性，一系列的困難便產生了。
2.交流遇到的困境
遠離本源、缺乏交流的寫作，注定是要失敗的?？衫蠋焸円灿欣碛桑阂皇菍W生作文以寫為主，交流不交流無所謂；二是語文教師課務重，時間緊，教師沒有時間組織學生進行交流；三是農村孩子的許多家長外出打工了，家長不在家，孩子在家里無人交流。一句話，交流很難！
3.關鍵是教學態度問題
世界上的任何難事都是相對的，不是絕對的。再困難的事情，只要你不怕困難，積極應對，想方設法，困難都是可以克服的。能否讓學生進行作文的交流，也是個教學態度問題。管建剛老師的作文教學為什么能讓學生交流得那么好？王棟生老師的作文教學為什么能讓學生交流得那么好？于永正老師的作文教學為什么能讓學生交流得那么好？他們的作文教學之所以取得了成功，是因為他們看重了交流，落實了交流，激發了學生寫作的積極性。別人能做到的事情，我們也應該能做到！
二、習作交流的教學價值
寫作的目的是為了表達與交流，交流在習作教學中占有重要的地位，其教學價值顯而易見。
1.課標上有要求
《語文課程標準》在第二學段的習作“目標與內容”中指出：“樂于書面表達，增強習作的自信心。愿意與他人分享習作的快樂?！痹诘谌龑W段習作“目標與內容”中也指出：“懂得寫作是為了表達和與人交流?！薄墩Z文課程標準》把習作的交流作為教學的“目標與內容”分學段提出，其教學價值應引起我們的高度重視。
2.教材上有編排
習作交流的教學價值，不僅體現在《語文課程標準》上，而且還體現在教材中，教材也作了相應的編排。人教版小學語文教科書三年級上冊“語文園地”中的習作，對習作交流的要求就有明顯的體現。
“語文園地一”，寫一寫自己的課余生活――寫好后，讀給爸爸媽媽聽，讓他們和我們分享習作的快樂?！罢Z文園地二”，寫熟人的一件事――寫完以后，可以讀給你寫的那個人聽，請他評評寫得怎么樣?！罢Z文園地三”，看圖作文（秋景）――寫好后讀給同學們聽，根據他的意見認真改一改，再把習作和圖畫一起貼在教室里，讓大家欣賞?！罢Z文園地四”，寫觀察日記――寫出觀察中的發現，寫好后讀給同學們聽，看誰在觀察中有新的發現?！罢Z文園地五”，寫生活中的傳統文化――寫最想告訴大家的，寫完后，大家交流交流，裝訂成一本習作集?！罢Z文園地六”，寫一個風景優美的地方――寫出這個地方怎么吸引人，別人讀了對這個地方也感興趣。寫同一個地方的同學，可以交流交流，可以取長補短。“語文園地七”，編動物童話故事――寫好后，讀給大家聽，看誰編的故事最有趣?！罢Z文園地八”，自由作文――為了自我表達，抒發真情實感。寫給自己的，讀給自己聽，是否表達了自己的真情實感……小學語文教科書中的習作，一般都有讓同學們進行交流的要求?？磥恚滩牡木幣乓渤浞致鋵嵙恕墩Z文課程標準》中關于習作交流的“目標與內容”。教材上有這個要求，可實際教學中做得不怎么樣。
3.破解作文難題的一劑良藥
學生不喜歡作文，怕作文，寫不好作文，其中習作交流的缺位是一個重要的原因。學生既表達又交流，作文何怕之有？何難之有？
（1）習作交流，可以與別人分享習作的快樂。別人讀了自己的習作，或自己讀了別人的習作，一定會從他人的作文中，了解到對方看到了什么，想到了什么，做了什么，這些往往是自己沒做到的，沒想到的。學生互相讀了對方的作文，各自都能分享到習作之樂。
（2）互相學習對方的經驗。經常與別人進行習作交流，不僅能分享到快樂，而且還能學習別人作文中表情達意的方法、經驗，取人之長，察己之短，互相學習，共同提高。
（3）有利于修改自己的習作，讓作文更好一些。互相交流習作，不僅能分享快樂、欣賞經驗，還可以讓別人提出意見。把習作讀給同學聽，讀給家人聽，讀給你寫的那個人聽，這樣，別人聽了你的習作，可以發現問題，提出建議，加工、修改習作。作文是寫出來的，能力是改出來的。習作交流，提升了質量，培養了能力。學生通過習作交流，分享了快樂，學到了經驗，訓練了能力，作文還有什么難寫的呢？習作交流是破解作文難題的一劑良藥。
三、習作交流，大有可為
認識了習作交流的教學價值，增強了習作交流的教學主動性，習作交流便大有可為，師生便可大顯身手。
1.目的前置――寫前
學生口語交際之后，開始寫作了。這時候，在學生動筆之前，讓學生明白寫作的目的，明白為何而寫，為誰而寫。把寫作的目的前置，心中有一個等待交流的對象，有一個等待要閱讀自己文章的人，他不僅在寫作態度上會更加認真，力求寫出好的文章，讓對方有一個好的評價，而且采取的寫作方法也會不一樣。寫作中，他會讓文章有一個鮮明的主題，選取比較典型的材料，注意材料的安排，內容寫具體，語句寫通順，有真情實感。目的前置，任務驅動，為寫作作好了充分的心理上的、方向上的準備，這是寫好作文的必要條件。
2.面對讀者而作――寫中
寫之前心中有了讀者，知道讀者喜歡什么樣的文章，自己打算努力去寫出什么樣的文章，寫作過程中，學生便會面對自己心中虛擬的讀者而作。如果說寫作目的前置是從宏觀上對寫作作了思想準備的話，那么寫作中的面對讀者而作，則是從微觀上對寫作的過程所作的“現場監督”“即時提醒”“隨機調整”，這樣能確保寫作目的的落實。
比如寫人的作文，學生在寫作的過程中，時刻會提醒自己，讀者需要從我的文章中看到一個有個性、有道德、有感情的打動人的人，我必須把這個人的外貌、語言、動作、神態寫出來，寫出這個人的鮮明特征，給讀者留下一個比較深刻的印象。面對讀者而作，實際上是把讀者的需求作為一個標桿，豎在自己眼前。在寫作的過程中，作者會因讀者需要，及時更改，邊寫邊改。人物的外貌描寫有助于突出中心嗎？人物的語言有助于表現人物個性嗎？人物動作符合人物的特點嗎？人物心理描寫、環境描寫都能有助于突出人物性格特征嗎？
再比如寫想象作文，面對讀者而作，學生在寫作過程中，一定會時時刻刻想到：讀者希望我寫的想象作文，應該是想象既要大膽、新穎，又要有一定的現實性。不然的話，胡編亂造，讀者會不高興的。讀者希望我寫的想象作文，不僅想象大膽奇特，而且還有具體的內容，能表達我的真情實感。我在寫作過程中，如何滿足讀者這個要求呢？――既要有一定的情節，又要抓住一些細節，真情投入地去寫，真心實意地寫。寫想象作文，是為了表達自己的一種理想，一種向往，這種理想應該是自己的真實想法，它代表了我的心理渴望，而且這種理想不僅有利于自己，也有利于他人，有利于社會。讀者讀了我的文章，會得到鼓舞，產生積極向上的思想。
3.開辟廣闊的交流市場――寫后
明白了習作交流的重要性，端正了習作交流的態度，我們就應該把習作交流看得和習作寫作同樣重要，為交流開辟廣闊的市場。我認為，良好的習作交流，應分為三個階段。
第一階段，以修改為主要目的的交流。
學生打好了作文草稿，應該修改草稿，先自己修改，再讓別人幫助修改。這時候的習作交流是以修改為主要目的。以修改為主要目的的交流，不能馬虎對待，只求走個過場。學生作文打好草稿后，若課堂時間所剩無幾，老師應該另換一個課堂時間，讓學生專門進行以修改為主要目的的交流。以修改為主要目的的交流，主要形式是讀。老師首先提出修改的要求，組織好交流的形式，或同桌，或小組，或班級。這里尤其提醒同學們注意兩點：一是閱讀別人的文章，要本著關心、幫助、負責任的態度，發現問題，及時提出，不掩惡，不虛美。二是文章的作者要專心聽別人朗讀自己的作文，虛心聽取別人的意見，并結合自己的實際，忍痛修改自己的作文。如果老師發現比較共性的問題，也可以進行全班性的交流，一人讀，大家聽，共同評，之后再各自修改自己的習作。以修改為主要目的的交流，不僅在班級里，也可以在家庭中、社會上。交流的范圍越廣，作文會修改得更好一些。
第二階段，以分享為主要目的的交流。
學生把作文草稿修改好了，謄抄好了，交給了老師，老師批改、講評之后，可以通過專欄、班報、文集等形式，展示學生的作品。這個時期的交流，主要是讓學生們分享習作成功的快樂，開闊眼界，進一步汲取別人的經驗，積累習作智慧，提高習作水平。以分享為主要目的的交流，不僅交流作品，也可以定期舉行作文評價會、經驗交流會。學生從作品的交流中既可以分享到習作成功的快樂，又可以分享到經驗學習的快樂。
第三階段，以發表為主要目的的交流。
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關鍵詞：高中作文；自改能力；培養
中圖分類號：G633.34 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）05-0064
修改作文能力的培養需要幾個基礎條件：一要端正自主修改作文的態度，這是前提條件；二要掌握修改作文的知識，這是基礎條件；三要有自主修改的自信心，這是保障條件。具體來講有以下幾個方面：
一、正確認識自主修改作文的目的
這里所謂正確的態度，就是認識自主修改作文的重要意義。寫作是綜合素質的體現。古人云“見字如面”“文如其人”“敬惜字紙”，都表達了作文與做人之間有密切的關系。書寫規范、字跡工整、文面整潔、語句通順、用詞恰當都體現了學生的寫作素質。這些素質培養的前提就是好的寫作態度。態度決定一切，樹立正確的態度，對學生自主修改作文至關重要。
唐彪在自己的文章中曾重點論述：“文章不能一做便佳，須頻改之方入妙耳。此意學人必不可不知也”。這句話是告訴我們，即使那些寫文章的高手也不是天生就寫的好，要想有較高的寫作水平，必須經過大量的寫作訓練和反復修改練習，逐漸明白文章該如何去寫，不斷地積累寫作經驗，逐漸地領悟文章“入妙”之法。好文章要從修改練起，所以，要讓學生認識到作文修改的重要性，讓學生認識到自主修改的意義。對于學生而言，自主修改作文是一種可持續性的、終身受益的習慣。高中生經過9年的語文學習和6年以上的寫作訓練，應該具備自主修改作文的能力。但是，要具備這種能力，學生必須樹立“我要自己做”的意識，主動發現自己文章的不足，自覺動腦思考，自己主動動筆修改。如果教師大包大攬，不給學生放權，不指導學生自主修改，就會形成學生的依賴性和惰性，而依賴性和惰性一旦形成，就很難在短期內改變，而且在自主修改的初期，學生也會倍感困難，效率不高。倘若缺乏堅定的信心，又會半途而廢。
所謂自信心是“一種反映個體對自己是否有能力成功地完成某項活動的信任程度的心理特性，是一種積極、有效地表達自我價值、自我尊重、自我理解的意識特征和心理狀態，也稱為信心”。具體來講，自信心就是“相信自己有能力實現一定愿望的心理狀態，須建立在對自己和對事物的正確認識的基礎上”。在自主修改作文方面，建立學生的自信心非常重要。學生的自信心來自學生對自己的正確的認識而產生的自我效能感。高中生經過小學和初中階段的學習，有一定的知識積累和寫作的經驗，對社會的認識和社會交往的圈子也越來越擴大了。另外，隨著青春期的發育，他們的第二性特征發展迅速，相應帶來了心理的變化，即心理比以前更加成熟，他們渴望展示自己，渴望通過自己的努力取得成功，得到他人的認可。根據這樣的心理特點，教師要激勵他們自主做事，給他們機會，讓他們通過自己的努力，展示修改作文“我能行”，進而更加自信，向下一個目標前進。尤其是當代高中生的心理，更具有這個時代的顯著特征。首先是比以往高中生有著更多的渴望自我表現的訴求。其次，有著更強烈的分享信息、交流自我的訴求。再有，他們有一種堅持自我，不愿被人同化的心理訴求。而教師的作文批改往往會曲解學生的本意。當代中學生看似缺少交流和碰撞，實則有著跟多的交流與分享。現代網絡的普及讓小學生都有機會通過QQ了解和接觸更多的人。因此，高中生在具備了上述的知識經驗，具備了合作探究的基本能力，在渴望溝通、渴望自我展現的心理驅動下，如果教師能通過合理的組織方式，合適地訓練題目的時候，學生就會很快進入自主修改的狀態中。所以，語文教師應該通過一些方法或方式把學生帶進自主修改的殿堂，促使他們分享“發現”的快樂，獲得成功的成就感。因為，培養人就是培養他對前途的希望。否則，如果要求過高，對他們的指導又不及時或者不合理，學生就會對作文教學，對文章的修改失去興趣。
二、依據新課標的要求和寫作的特點
《語文課程標準》是國家教育行政部門頒發的語文學科教學的綱領性文件，是教材編寫的依據，是語文教學組織與實施的依據，也是語文教學評價的依據。寫作教學中的學生自主修改也要依據語文課程標準。從課標中我們可以看出，作文教學不是孤立的，它是學生的觀察能力、認知能力、寫作知識、興趣發揮、個性特長的綜合體現。就作文的修改能力一項來看，初中學段側重憑借語感和語文常識，修改自己的作文，初中的作文修改要求做到的是相對簡單的文字層面，互評互改停留在分享、溝通的層面，而高中生的自主修改側重了獨立性的提高，互評互改等交流習慣的養成。
雖然學生基礎各有不同，但是《語文課程標準》對同一學段學生的要求是一樣的，也就是說，每個學生畢業后所應達到的寫作標準是一樣的。教師在指導學生自主修改作文時，首先要根據語文課程標準，明確寫作教學的要求和目標。學生情況因個體差異而有著很大差別，教師應該有一個基本標準來衡量學生的寫作水平，這只能是適合絕大多數。寫作的基本標準，首先要依據新課標對不同文體、不同表達方式的要求和規定，以及新課標對不同階段的要求和規定。高中新課標在表達與交流部分對學生觀察和認識事物的能力，對事物的深入分析能力，對陳述和表達情感的能力，把握不同陳述方式的能力都有更高的要求。
在寫作教學目標上，我們注意到，關于修改作文的要求，新編初中生《語文課程標準》對作文修改提出了具體目標，如“根據表達的需要，借助語感和語文常識，修改自己的作文，做到文從字順；能與他人交流寫作心得，互相評改作文，以分享感受，溝通見解；可以與別人交換寫作經驗，分享感受，溝通心得。”解讀這一目標我們不難看出，初中生作文修改的目標側重自我修改習慣的養成，修改的層面是“文”和“字”，修改出發點是文章的修辭，目標是能流暢地交流和溝通，不難看出課標中在確定寫作教學目標對初中生的要求還是比較低的。高中生課標中對修改作文的要求是通過多寫多練，45分鐘能完成600字左右的文章。課外練筆不少于2萬字，能獨立修改自己的文章，養成切磋交流的習慣，樂于相互展示和評價寫作成果。如果我們提煉這段課標中關鍵詞語應該是“獨立”“切磋”“展示”。
三、 借鑒作文修改的成功經驗
語文教育工作者在長期的語文教學實踐中總結出了許多關于作文修改的經驗。這些經驗能讓教師從具體的方面入手，在作文教學中有章可循、有的放矢，培養學生的能力。也給學生提供了作文修改的思路：從哪些方面入手？應該達到什么程度？在修改和錘煉的過程中學生哪些能力應該得到提高？作文的修改過程是提高學生自身能力的最好時機，只有不斷的突破自己才能不斷的提高自己。同時，作文的修改不僅僅要提高語言的表達能力，更要提高思維品質。作文修改也要體現思的磨礪和提升，寫作中的思想和文章的修辭是互相影響、相互制約的。
四、依據學生寫作最近發展區
按照最近發展區的理論：學生的現有水平和學生可能的發展水平之間的差距，就是最近發展區。教學應著眼于這個最近發展區，為學生提供內容有一定難度或者某種具有挑戰性的學習方式，這樣才能充分調動學生的積極性，挖掘其潛能，超越其最近發展區而達到一個較高的層次水平，然后，在此基礎上爭取下一個層次水平的提高。最近發展區理論強調注重學生的發展和成熟的過程，需要教師和學生的陪伴教育，對需要超越自己現有水平的部分學生來說，不能完全脫離教師正確的指導。
教師應該在充分分析學生情況的基礎上對學生的層次水平有一個具體的劃定，根據不同學生情況確定不同的最近發展區。從學生寫作水平的角度來看，大致可分三種情況：
第一種情況：學生具備自己修改作文的基本能力，在寫作的過程中不斷完善自己的文章。文章完成后，和同一學段學生比較，有明顯的優勢。這類學生思維質量好，文字基礎也比較扎實。依據這類學生的現有水平，在自主修改的引導過程中應該達到的寫作目標是，形成個人獨特風格，包括語言風格、文體風格、思辨風格等，議論文追求思維的深刻性，追求思維品質的高標準。
第二種情況：學生自主修改的能力較強，掌握了自主修改作文的規律，把握了高中作文修改的要求，作文水平提高較快，但自身表達能力有限。依據這類學生的現有水平，在自主修改的引導過程中應該達到的目標是，追求他們在某類擅長文體的精細化。
第三種情況：基礎太薄弱，自主修改作文的能力較差。作文一般都在36分之下。這類學生的自主修改訓練要從文本入手循序漸進。依據這類學生現有的寫作水平，首先從作文結構的整體建構入手，采取列作文提綱，提取文章框架等訓練方式樹立他們寫作的整體意識。他們達到的目標是能建構起完整的結構，行文中有清晰的思路，能借助修辭增加文章的文采。
關于分享的作文范文6
在新的一年里，小編們將繼續坐鎮“來信”欄目，傾聽來自全國各地熱心讀者們的建議與意見，并及時作出回復，共同為雜志的美好明天而努力！
趙娜：（山西省臨汾市臨汾一中高中部406班）
親愛的（敬愛的）叔叔/伯伯/哥哥、阿姨/姐姐，你們好哈，我呢，可以說是《新作文》的忠實粉絲，已經“跟蹤”了5年。聽說，只是聽說啊，編輯們特“人性化”，還給投稿的文章進行修改呢，嘿嘿！我最喜歡的小編是蕭泊零羽，我是女生，所謂“異性相吸，同性相斥”嘛！今年我高三，現在正在教室里拼搏，這是我第一次寫信。我同學說打印稿被刊登的可能性更大，但我喜歡手寫，因為我喜歡寫字的感覺。希望編輯們可以給我回一封信，讓我有一回收信的感覺，長這么大還沒收到過信呢。我衷心希望《新作文》越辦越好，編編們，女的越長越漂亮，男的越長越帥氣。加油哦！
夏夢：
首先聲明一下，我是親愛的姐姐。我們《新作文》的編編們個個都像你說的那么“人性化”，很有愛的哦，尤其是你喜歡的人稱“少女殺手”的蕭泊零羽。我也很榮幸地成為第一個給你回信的人。感謝你不離不棄地“跟蹤”了我們5年，我們也會繼續帶給你更多的驚喜和快樂。歡迎愛寫字的你給我們投稿，和我們一起分享你的心情。其實，我們對手寫稿、打印稿、電子稿都是一視同仁的，只要是好稿子我們都會刊發出來與大家分享。最后，希望《新作文》能為你緊張的高三生活帶去一抹綠色。
甄超華：（山西省朔州市朔城區一中高二（394）班）
親愛的編們，你們好！我是從2009年開始接觸《新作文》的，那是已接近畢業。在復讀的一年里，我把每月的《新作文》帶到那個全封閉的學校里，是那些讓人感動的文字陪我走過那段孤獨無助的日子，讓我堅持了下來，以至于現在才能來到這個市里最好的高中。
我也是山西人，我從未去過省城太原，那就讓文字代表我去看看吧。從這個邊塞古城朔州向龍城太原進發，我會努力的！謝謝你們聽了這么多。祝各位：工作順利，生活快樂。
子衿：
親愛的超華同學，首先很感謝多年來你對《新作文》的支持與厚愛?？吹侥阏f是《新作文》陪伴你走過那些難熬的時間，小編們心中都感到很欣慰。能成為每一個讀者的知心朋友，是我們辦雜志的初衷所在。
對于朔州，我的印象僅僅停留在曾經坐火車在車站短暫停留時的那幾分鐘，當時是夜晚，朔州城區里燈火通明，想必在這座城市生活的你正在伏案苦讀吧？堅持自己的夢想，你一定會有成功的一天！《新作文》和眾小編在太原靜候你的到來！
范寶騰：（山西省平遙中學）
親愛的編輯，您好！我叫范寶騰，是山西省平遙中學的一名在讀高中生?！缎伦魑摹返拇_是一本很好的刊物，在其中也確實能獲得很多的新知，得到很多關于“好作文”的啟示，我非常喜歡。每當看到作者們侃侃而談的時候，我都忍不住想要一展身手。
