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足球史話范文1
大家上午好！
今天我們相聚在一起，隆重舉行高邑三中足球校隊啟動儀式，首先，我代表全體同學，對本次足球校隊籌備過程中付出的辛勤勞動的領導和老師表示衷心的感謝。同時，也借此機會，向同學們致以誠摯的問候！
足球運動是世界上最受人們喜愛、開展最廣泛、影響最大的體育項目，被譽為“世界第一運動”。足球運動有如此大的魅力，不僅在于足球運動孕育著豐富的內涵，而且也與足球運動的特點有關。足球運動是一個集體項目，在訓練比賽的同時能讓我們融入到這個大集體里，培養我們的團隊協作精神，有利于良好的心理品質及思想道德的形成。經常從事足球運動，不僅可以提高我們的力量、速度、靈敏、耐力、柔韌等身體素質，而且還可以培養我們的意志、自制力、責任感及勇敢頑強、機智果斷、堅韌不拔、勇于克服困難、團結協作、密切配合、集體榮譽感、守紀律等思想品德。使我們在日后的學習工作上能更好地適應社會。
足球史話范文2
關 鍵 詞 ：旅游 畬族音樂 音樂教育
近年來，隨著旅游市場的蓬勃發展，如何傳承、發展和應用畬族音樂的問題再次引起了旅游界、教育界等多方關注。高等院校音樂系如何適應旅游市場的需求，發揮音樂教育的資源優勢、開展畬族音樂教育成為當前值得探討的問題。
一、意義
1.開展畬族音樂教育是旅游市場發展的需要
目前，畬族音樂在麗水旅游產業得到廣泛的運用，如賜應祭祖、畬族對歌、畬家樂、畬民家庭游等。然而，麗水旅游業在畬族音樂文化的運用方面，仍存在著許多問題，如演出人員培訓不夠到位，民間藝人的發掘利用不充分，風情表演、婚俗表演不夠規范等，這些都表示出音樂教育的不足。當前，旅游主管部門及旅游業內人士均已明確提出：“對當地人才和畬族文化的研究人才挖掘、利用和培養不夠，是制約旅游業發展的瓶頸，要從根本上突破‘瓶頸’的制約，必須加強與高等院校和科研院所的合作，實現科教興旅戰略?！边@句話充分說明了開展畬族音樂教育是旅游市場發展的現實需要。
2.開展畬族音樂教育是畬族音樂傳承和發展的需要
當前，畬族音樂文化的傳承和發展面臨著嚴峻的挑戰。畬族音樂文化的存在和發展是以實用性為基礎的，而現代社會經濟的發展已使畬族音樂文化原有的作用大為減少。通過旅游這一平臺，可以使古老的畬族文化具有新的功用和經濟動因，再加上高等院校音樂教育所具備的現代化教學理念，必然會促進畬族音樂文化的繁榮，使畬族音樂文化得到弘揚和傳播。
二、教學資源
1.豐富的畬族民歌文化是教學資源
畬族民歌是畬族人民在長期的生產、生活實踐中創作出來的口頭文學，畬族人民酷愛自己的民歌，把自己的喜怒哀樂、奇聞趣事、故事傳統都用自己的語言編成通俗易懂易記的歌謠，世代傳唱。根據民歌內容的差異，我們大致可將其歸類為歷史歌、婚俗歌、勞動歌、情歌、敘事歌、兒歌、喪俗歌、雜歌、時政歌九種。畬族民歌民族特色鮮明、曲目品種繁多、內容豐富多彩，是畬族人民集體智慧的結晶，也是非常寶貴的人文旅游資源。
2.風情歌舞劇《畬山風》是教學資源
畬族風情歌舞劇《畬山風》是畬族歌舞的經典之作，曾獲全國第二屆少數民族文藝匯演創作金獎、表演金獎。它運用畬族人民獨特的音樂語言和舞蹈語言，將山野的清風與江南的詩韻融為一體，通過再現畬族村落文化中的圖騰崇拜、生活習俗、家居環境以及山歌民謠和勞動舞蹈等文化現象，藝術地再現了畬族人民勤勞勇敢的性格、善良秀美的品質和古樸純真的風俗風貌，這是一部不可多得的畬族歌舞教學資源。
3.民間藝人、民歌創作者是教學資源
畬族沒有本民族文字語言，其文化傳承靠言傳身教，這就孕育了一代代的民間藝人。蘭陳契是其中的代表之一，她的演唱風格古樸、典雅，并有即興編唱的能力，曾作為民間歌手赴日本獻藝。雷桂契的演唱風格清麗、悠揚，曾榮獲2006年景寧“移動杯”畬族山歌比賽二等獎。麗水還活躍著一批專業創作者，我們可以邀請這些藝人、專業工作者親歷課堂，與學生零距離接觸，可提高學生藝術的審美情趣，開闊學生的藝術視野，從而營造出一個良好的畬族音樂文化氛圍。
三、方式和方法
1.方式
如前所述，高等院校音樂系開展畬族音樂教育的目的，是為了更好地適應旅游市場的發展需求，解決畬族音樂傳承與發展的需求。因此，筆者認為，高等院校音樂系開展畬族音樂教育的方式主要以選修課和培訓班為主。選修課主要針對在校學生，通過對畬族民歌、舞蹈的學習，學生擁有了畬族音樂的基本知識，同時還可具備民族音樂藝術的素質和能力，這樣能很好地適應旅游市場的需求。培訓班主要是針對社會上的一些藝術團體和閑置的音樂人才，可以通過短期培訓使他們快速地適應旅游市場，提升他們的表演水平。由此形成音樂與旅游業的互動機制和良性循環，且促進音樂、旅游業的發展。
2.方法
①編寫音樂教材，開展特色教學
教師必須深入民間，向民間藝人學習，了解民族民間音樂知識，而且還要參閱大量的文獻資料進行研究，編寫具有民族民間特色的民歌教材、舞蹈教材，使畬族人民創造的作品與現代音樂理論有機結合，加強師資和教材的建設，為畬族民歌、舞蹈引入專業的課堂教學打下堅實的基礎。
②創設氛圍，激發學習興趣
在民族音樂教育中應注意給學生創設一個民族音樂文化氛圍。如在學唱畬族民歌時，先讓學生了解畬族民歌曲調結構的特點，讓學生知道民歌的產生與方言、地理環境、民間風俗等有著緊密的聯系，并結合歌曲內容搜集與作品相關的文化資料，如畬族服飾、舞蹈、民間文學等。還可以邀請民間藝人走進課堂，讓學生感受純正畬族民歌、舞蹈的魅力，調動學生學習畬族民間歌舞的積極性，營造出一種濃厚的民族文化學習氛圍。
③利用旅游景點，在實踐中學習
藝術實踐活動是高等藝術教育的重要組成部分，它與課堂教學互相補充，互為因果。我們可以把旅游景點作為學生的實習基地和藝術實踐的舞臺，讓學生參與到旅游景區的民族文化活動中去，在原生態文化場景中，讓學生去感受畬族音樂的獨特魅力，在實踐中學習、掌握畬族音樂。
總之，旅游產業的發展給畬族音樂文化的傳承和發展帶來了前所未有的契機，這也對高等院校音樂系提出了新的要求。只要教育、旅游等各個部門緊密配合，相互合作，就一定會為畬族音樂文化的繁榮和旅游市場的發展帶來新的生機和活力。
參考文獻 ：
[1]麻益軍，麻益兵.景寧畬鄉的特色旅游與開發思路[J].金華職業技術學院學報，2002（1）.
[2]吳茂青，朱江，莫艷愷等.開發畬族旅游文化資源 加快民族旅游經濟發展[J].麗水師范?？茖W校學報，2003（2）.
足球史話范文3
全球化時代使得中國民族文化身份認同問題更加突出，很多人提出質疑：全球化是否會使得不同民族文化之間的界限消失，是否會形成一種民族文化對另一種民族文化的同化最終使其淪為其他國家民族文化的附庸。這種質疑不是沒有根據的，改革開放以來，西方國家通過各種方式和途徑將其文化思想傳播到中國，對中國的傳統文化形成了巨大沖擊和挑戰：在中國隨處可見肯德基、麥當勞等洋快餐；圣誕節、情人節等西方節日在中國越來越流行，而一些傳統的中國節日則越來越被人遺忘。西方文化已經影響了我們生活的方方面面，我們的吃、穿、住、行都打上了西方文化的烙印。中國是一個擁有五千多年燦爛文明的古國，有著優秀的文化傳統。然而，令人尷尬的是，近代西方文明向前行進的同時曾傲視世界的東方文化卻一片沉寂。全球化時代，在傳統文化中成長起來的知識分子面對西方先進生產力、先進文化的挑戰，不免產生文化焦慮感，對民族傳統文化的質疑和對西方現代文化的向往引發了民族文化身份認同危機。
二、中國民族文化身份的構建與認同
全球化拉近了國與國之間、民族與民族之間的距離，使得世界文化呈現多元化發展，與此同時多種文化的滲透和影響使得文化主體面臨文化身份選擇，從而不可避免的出現困惑、焦慮、痛苦等主觀體驗。中華民族文化身份認同危機反應了國民對于中國文化現狀的不滿，如何構建中國民族文化身份、增強中國國民對民族文化身份的認同感，我認為可以從以下幾個方面著手：
第一，塑造良好的國家身份和形象?！皣倚蜗蟆钡乃茉礻P系到國民對國家和民族的歸屬感和認同感，同時也影響并決定了中國和中國人在世界上的地位，國家機構要進行改革創新，政府要加大法治建設，維護公民合法權益，提升中華民族的綜合國力，提高國際影響力，在世界組織中發揮更大作用，擁有更大的話語權。公民要增強國家主體意識，支持國家本土經濟和文化的發展，增強民族認同感和自豪感。良好的國家形象需要長久的多方面的努力。改革開放以后我們的綜合國力得到提升，但我們也要清醒地認識到，在物質文明飛速發展的同時，我們的精神文明卻舉步不前，文化是一個國家的經濟軟實力，我們必須以國家為主體，找準文化發展的定位，重塑中國文化大國形象。在良好的國家形象塑造中最重要的一個因素還是政府對國家的有效管理能力，切實保護公民的權益。在利比亞撤僑行動中，中國政府做的就很漂亮。這件事情中，政府極力確保中國公民國外安全，外國人對中國政府的評價很高，形象也就跟著提升。
第二，傳承和發揚中華民族傳統文化。只有民族的才是世界的，中華民族文化要屹立于世界文化之林必須繼承和發揚傳統文化，過去中國在對待民族的傳統文化時總是容易走兩個極端：一是宣揚“去傳統化”，如五四文化運動中對中國傳統文化之“儒家思想”的全盤否定與批判，極力宣揚文化西方化、現代化，喪失了對民族本土文化的認同感和自豪感。二是回歸傳統，及徹底地文化本土化，拒絕和排斥其他民族文化，這種文化上的閉關自守行為只能使中國民族文化越來越邊緣化，最終退出歷史的舞臺。我們必須用辯證的方法、批判的態度全面地、與時俱進地看待我們的傳統文化，取其精華，去其糟粕，只有充分地傳承和發揚中華民族的傳統文化，我們的文化建設才具有民族特征，才能使我們獲得真正的民族文化身份認同感。
足球史話范文4
(2015-2017年）
為貫徹落實《國務院辦公廳轉發教育部等部門關于進一步加強學校體育工作若干意見的通知》（〔2012〕53號）和國家體育總局、教育部《關于加強全國青少年校園足球工作的意見》（體青字[2013]12號）和省教育廳、省體育局《關于在全省學校廣泛開展青少年校園足球運動的通知》（鄂教體藝〔2015〕4號）等文件的精神，全面推進我市校園足球的發展，特制定本行動計劃。
一、指導思想
以黨的十和十八屆三中、四中全會精神為指導，以增強學生體質，培養拼搏進取、團結協作的體育精神為宗旨，以校園足球運動為載體，大力普及青少年足球基礎知識和技能，深化體育教學改革；加大優秀校園足球教練員、裁判員和運動員培養力度；建立健全有利于提高校園足球水平、足球人才成長的機制；打造校園足球特色文化，推動校園足球廣泛深入持久開展。
二、工作條件
1、有場地。全市目前擁有170塊各類足球訓練場地。其中11人制足球場7塊，7-9人制場地有42塊，7人制以下場地場地121塊。
2、有師資。目前全市共有專職體育教師186人，兼職體育教師606人，其中足球專業畢業教師3名，有足球愛好并掌握足球運動基本技能的教師50名。同時，近幾年新招的體育院校畢業教師通過專業培訓能基本擔任足球教學工作。
3、有氛圍。XX高中足球隊長期代表XX市征戰XX市各類運動會，并一直保持驕人戰績，其中在2008年獲XX市第三屆運動會足球賽亞軍，該校足球氛圍濃郁，有很好的發展前景和工作基礎。另外實驗高中、XX中學、實驗中學、實驗小學、XX二小、XX小學、XX小學等學校都建立了各自足球校隊，形成XX足球人才的梯隊基礎。
三、總體目標
建立政府支持、學校主體、部門協作、社會參與的校園足球管理體制；健全完善保障機制，不斷增強足球運動經費、師資、場地等基礎保障能力，形成各方支持青少年足球運動的良好氛圍；推動全市中小學校校園足球活動蓬勃開展，形成校校有足球隊、班班有足球隊、人人都參與的足球氛圍；創建一批國家、省、市校園足球特色學校；建立市、片、學校三級競賽體系，廣泛組織學生開展多層次、多樣化的校園足球活動和競賽。
四、重點工作
1、強化校園足球文化建設，著力打造校園足球特色
大力推廣和普及校園足球活動，把校園足球活動作為學校教育的重要內容，納入體育課程教學體系，以足寓德，以足育智，形成“熱情、參與、合作、拼搏”的校園足球特色文化，為喜歡足球和有足球特長的學生提供學習、訓練和比賽機會。在校園足球活動普及的基礎上，按照比例科學、結構合理和有效銜接的原則，遴選一批工作基礎較好、積極性較高的中小學校，分期分批進行重點扶持，創建校園足球特色學校。自2015起啟動實施“校園足球特色學?！苯ㄔO計劃，通過三年時間，力爭創建成各級校園足球特色學校75所，其中，國家級10所、省級15所、XX市級20所、XX市級30所。校園足球特色學校要把足球列入必修課程體系，每周至少組織3次以上以足球為主要內容的體育課、大課間或課外活動；建立好校級足球隊和不同年齡的梯隊，并在有條件的幼兒園建立足球興趣小組，真正做到足球從娃娃抓起。
2、完善校園足球競賽體制，創辦地方特色賽事
將校園足球競賽納入中小學校體育比賽年度競賽項目，自2015年起全面建立市、片、學校三級聯賽體系。足球特色學校每年要組織班級、年級聯賽以及校際對抗賽，積極鼓勵以中心初中為單位舉辦小學、初中的校際足球邀請賽，并形成制度。根據地域遠近劃分片區，建立片區聯賽制度。片區聯賽冠軍隊參加全市比賽。全市冠軍隊代表XX參加XX市、省以及全國的青少年校園足球賽事。時機成熟時每年舉辦一次全市教工足球賽。
3、加強師資隊伍建設，加快專業人員成長
引進1-3名足球專業人才成立足球技術組，足球技術組作為XX市校園足球工作的技術支撐，技術組以最新的足球理念和方法指導XX足球教育基礎工作，培訓現有的師資力量，形成一個具有專業足球水準的大型教師（或教練）團隊。此外，教育局將會同人社局、文體新局等有關部門，根據校園足球活動開展的需要，多渠道、多形式地逐步配齊學校足球專業教師，加快建沒一支專、兼職相結合的足球教師隊伍，爭取用一年時間確保每所校園足球特色學校至少有1-2名教師達到合格足球教練員、裁判員的水平。教育局將鼓勵普通體育教師通過研修學習獲得國家認定的足球教練員、裁判員資質，提高專業技能，從事足球教學；鼓勵有條件的學校聘請外籍教練員和聘用高水平教練員、足球退役運動員執教，專（兼）職從事教育教學、業余訓練和專業技術指導。市教育局和文體新局結合將在三年內完成中心小學以上校園足球教練員、裁判員培訓工作，并派遣相關老師參加市級以上的骨干培訓。
4、深化體育課程改革，推動校園足球健康發展
全力構筑具有XX特色的中小學校園足球課程，著重以提高學生體質健康水平、掌握足球運動技能水平和健全青少年人格三個方面構建課程內容、結構、方法、評價及管理體系，力爭至2017年，全市所有中小學每周開設一節足球課，同時，將足球活動引入大課間操，達到“人人愛踢足球、人人會踢足球、人人能賽足球”的目標。
五、具體目標
上述重點工作分三個階段實施：
第一階段（2015年4月-12月）
1、健全校園足球領導機構。成立XX市校園足球領導小組，召開領導小組工作會議，明確工作、職責分工。
2、做好校園足球教練員、裁判員的業務培訓。實施相關培訓項目，重點加強校園足球教師、教練員、裁判員人員的培訓，全面提高我市體育教師實施校園足球活動的水平。完成130人次的足球教練員、裁判員培訓，確保中心小學以上的學校足球訓練和教學正常開展。
3、創辦地方特色校園足球賽事。以實驗中學每年舉辦的“實英杯”為藍本，組織XX市第一屆中小學生足球賽，小學為30分鐘5人制足球賽，初中為45分鐘7人制足球賽。同時，創造條件開展校、片、市校園足球“三級聯賽”和邀請賽、對抗賽，形成“生龍活虎踢足球”的校園足球活動氛圍。
4、構建校園足球文化體系。開展校園足球教育活動，其最終目的就是形成一種“熱情、參與、合作、拼搏”的足球特色文化，要把這種文化精髓融人到學校的管理、課堂、活動等各方面的工作中，用特色文化提升學校的整體辦學水平。以XX市XX高中、實驗中學、實驗小學等龍頭校園足球特色學校為試點，研究、制定、推進校園足球文化課程建設，并在全市逐步推廣。
5、加大經費投人，根據XX市首屆中小學生校園足球聯賽的實際情況和XX市校園足球三年發展規劃，籌集開展校園足球活動的專項經費，2015年擬定100萬元。
7、開展足球特色學校評選，創建3所國家級校園足球特色學校，7所XX市級足球特色學校，成立XX市中小學足球隊，備戰XX市校園足球賽。
8、開始積極籌備創建全國第一批“優秀校園足球縣市”相關工作。
第二階段（2016年l月一12月）
1、繼續推進中小學校園足球課程體系建設，加強對高水平人才的培訓。完成第二輪200人次校園足球教練員、裁判員培訓，確保每所校園足球特色學校至少有2名教師達到合格足球教練員、裁判員的水平。
2、舉辦首屆中小學校教職工校園足球聯賽和XX市第二屆中小學校園足球賽。
3、適時召開現場會，推進校園足球文化建設。
4、有效利用校園足球活動專項經費，加大對成果顯著校園足球特色學校獎勵的力度。
5、鼓勵更多中小學校參加國家、省、市校園足球比賽，力爭取得好成績。
6、制定《XX市校園足球特色學校評價標準》，開展足球特色學校創建，創建6所國家級足球特色學校，XX市足球特色學校8所。抓好XX市中小學足球隊的建設。建立運動員檔案，制訂好訓練計劃，做好訓練記錄，抓好市隊的日常訓練。
7、建立足球人才輸送機制，對在校園足球活動中涌現出來的足球苗子或代表市隊參加市級或省級足球比賽拿下好名次的優秀球員，給予獎勵，并積極向高等院校輸送。
8、申報全國校園足球運動特色縣市
第三階段（2017年l月一12月）
1、校園足球教練員、裁判員有更高層次培訓，力爭培養出高水平的教練員和裁判員。參加培訓人員達200人次以上，中小學以上的學校確保有專職教練員l名，二級以上裁判員1名.
2、聯合XX市足協、市文體新局，舉辦首屆家長校園足球邀請賽，提升社會對校園足球的關注度。組織第三屆中小學生校園足球賽。
4、全面完成各級校園足球特色學校的創建工作。
5、鼓勵有條件的中小學校參加更高層次的校園足球賽事，并取得更好的成績。
6、進一步加大對校園足球的支持力度，專項經費有較大幅度增加，對在校園足球活動中做出貢獻的個人和學校進行階段性表彰和獎勵。
7、制定好第二個XX市校園足球三年發展規劃。
五、保障措施
1、加強組織領導
成立由市政府分管副市長任組長，政府辦、教育局、文體新局、發展改革委、財政局、人社局、規劃局、總工會、共青團市委等部門相關負責人為成員的XX市足球工作領導小組，領導小組負責全市校園足球的管理、協調和指導。領導小組下設辦公室，辦公室設在教育局，由分管副局長任辦公室主任。各中心初中（學校）也要相應成立領導小組和工作專班，負責本轄區校園足球的開展。
2、加大經費投入
加大對校園足球場地設施建設、教學訓練、師資培訓和組織竟賽等方而的支持力度，三年內校園足球專項經費支出不少于500萬元。各校園足球特色學校每年的專項經費不少于10萬元，一般學校不少于5萬元。教育局和文體新局從教育經費、體育彩票公益金等方面安排專項資金，支持校園足球特色學校開展教學、實施集訓、組織競賽等工作。積極鼓勵企事業單位、社會團體和個人通過多種形式捐贈和贊助校園足球活動。
3、健全激勵機制
積極探索和建立激勵學生長期參加足球學習和訓練的機制。要把學生足球特長水平納入學生綜合素質評價，形成檔案。要做好學生運動員足球等級認定工作。要將教師組織課外足球活動、課余足球訓練、競賽等納入教師工作量。要完善足球特長運動員成長通道，形成一個從小學到初中、再到高中，甚至大學各學段打通的培養機制。
4、加強風險防范
要加強運動安全管理，完善安全教育培訓、活動過程管理等校內外足球活動和競賽的安全管理制度，建立健全學生校園足球運動意外傷害保險制度，提高校園足球安全保障水平。對所有參加校園足球聯賽的運動員實行統一購買校園足球運動意外傷害保險，在購買中小學校校方責任保險和學生意外傷害保險的基礎上，探索設立XX市校園足球活動風險防范保障墓金。健全校園足球工作法律支持體系，建立校園足球活動項目家長知情同意制度，發揮家長委員會對校園足球及學校體育工作的支持監督作用。最大限度降低校園足球活動安全風險，解除學校、體育教師、家長的后顧之憂。
5、強化督導評價
按照《XX市校園足球特色學校評價標準》對考核優秀的學校給予獎勵，對學校領導重視，學校師生參與活動積極性高，在足球聯賽上成績優秀的學校授予“校園足球活動先進學?！?，并推薦參加市級以上各項賽事活動。適度增加年度學校體育工作綜合評估考核的權重，對校園足球特色學校建立動態管理機制，全面促進和推動校園足球活動的健康發展。
足球史話范文5
摘要在我國，足球的發展也是相當成熟。多數高校已經開設足球課程，將足球教學納入體育教學大綱中。在整個足球教學中，教學方法起著決定性的作用，是影響整個教學質量好壞的關鍵因素。本文對高校足球教學的現狀進行分析，啟發和引導出實用性教學方法，進而營造出愉快輕松的教學環境，促進體育教育事業的飛速發展。本研究旨在完善高校體育教學，具有一定的理論價值和實踐意義。
關鍵詞高校足球 教學現狀 教學方法
一、高校足球教學的現狀分析
（一）教學模式單一、陳舊
在足球教學中，課堂氣氛對于教學效果來說尤其重要。目前我國的足球教學普遍存在教學模式單一、陳舊，創新性不足的缺陷。據調查，我們發現，多數高校在足球的常見“傳、運、接”等教學中，經常進行單一的模式的教學，這些技術的單調性降低了學生們的積極性，很難獲得教學上的成效。盡管這些技術的基礎性很強，也是整個足球水平提升的重點，但是學生們目前正處于一種活潑好動的青春期狀態，對一成不變的事物尤為反感和厭惡，這種單調陳舊的教學模式很難獲得他們的青睞，因此，學生成績與興趣一并降低，成為足球教學不易突破的瓶頸。
（二）重視程度較低
應試教育在我的教育系統中根深蒂固，因此，很多高校教師和學生家長在潛在觀念里極為看重成績。這就導致在足球教學中忽視了學生的個性需求和興趣取向。在很多高校，即使是一些重點院校，教師認為足球只是娛樂方式，并非什么正規的學習課程，因此，大量削減學生訓練和學習的時間，嚴重打擊學生的運動積極性。大部分的學生家長也一樣不重視足球教學，認為那是耽誤正常課程的多余活動，批評甚至打罵學生，遏制其運動的念頭。當然也有一部分家長是出于溺愛，擔心孩子受到傷害。以上種種皆是受應試觀念的影響。
（三）資金不足
足球教學離不開教學場地和教學設施，這就給經濟不發達地區的高校帶來了一定的經濟壓力。面對資金短缺，很多政府和高校都只能干瞪眼，資金成為限制足球教學的一大因素。近幾年我國高校普遍出現擴招，人數大幅度增加，這就意味著足球教學設施和場地需求不斷增加，資金不足已經嚴重影響到足球教學的正常開展。
二、改進高校足球教學法
（一）分層教學法
分層教學法既為區別教學法，也就是將學生分為不同層次，在采取不同教學模式，達到適應性的教學目標。在足球教學中，足球教學以專項技術為主內容，配以簡單的基礎戰術與身體素質訓練進行分層教學，實現學生統一水平的教學。分層教學法充分地發揮學生的主導作用，符合因材施教的教學原則，利于教與學的進一步融合。
（二）“互動式”教學法
所謂“互動式”教學重點在于“互動”，也就是在整個教學過程兩個主體的互動，即師生互動，以此來提高學生學習的興趣，達到促進其身心健康的目的?！盎邮浇虒W”涵蓋了解答疑問、鼓勵思考、分析問題、組織等參與眾多實踐內容。這對于師生間的交流、學生的個性的發展十分關鍵和重要。足球是一項較為普及的運動，方便學生清晰地了解足球的技戰術優勢，真正實現互動教學法的精髓教學。
（三）合作式”教學法
“合作式”教學法重點在與“合作”。師生間在整個學習過程中密切關注彼此，共同完成教學任務，幫助學生較為全面地掌握教學基本理論與技戰術知識。合作教學法是結合先進的教學理念，培養學生的競爭和協作的意識，同時，也在一定程度上提升了教師的主導能力。
（四）“學導式”教學方法
“學導式”教學方法是指學生在自主學習的基礎上，教師為其創作更加良好的教學因子和環境，進而參與教學，指導教學。“學導式”教學方法的核心是自主。所謂自主，就是學生為主體教學力量，作為整個教學的主體，參與學習，而教師則轉化為指導性力量。
（五）“串聯式”教學法
串聯教學法時將傳統教學實踐中的技術動作找到某種關系，串聯起來開展教學。足球教學中，可以以觸球腳型為關系點進行串聯式教學。串聯教學可以融合游戲等吸引學生的興趣的項目為線索，不斷增加對抗性訓練的教學，在不知不覺中串聯起所學知識與游戲間的關系，帶動學生的積極性，實現教學效果的成功。
（六）遷移教學法
遷移教學法是指體育技能的多方適應性應用。也就是一種技能的掌握可能會在另一運動中成為一種新技能的影響因素。這就意味著技能間的相互作用。在足球教學中，我們可以運用技能遷移法將技戰術分門別類，由簡到煩、先易后難，循序漸進，進而達到事半功倍的教學效果。
三、結論
高校足球教學在國家政策支持和鼓勵下，如火如荼的開展。高校足球的教學需要科學的選擇和合理的應用教學方法，要求教學能夠利用科學的理論開展教學工作，熟練的應用各N教學方法，并能將其有效組合。教學方法并非是一層不變的，它是隨著時代的不同而有所差異的，因此，探索足球教學不能盲目守舊，要更上時代的步伐，孕育不同階段適應性的教學方法，這樣，方能獲得每個時期足球教學的成功。
參考文獻：
[1]岳正穩，土恩東.足球選修課分層教學探析[J].湖南商學院學報.2002（6）：75-76.
[2]張忠.“互動式”教學法在高校足球課中的試驗運用[J].上海體育學院報.2002（5）：192-194.
足球史話范文6
關鍵詞：水榆花楸；組織培養
中圖分類號：G353文獻標識碼： A
1 試驗材料與方法
1.1試驗材料預處理
材料取自吉林省敦化市當年生水榆花楸苗和種子。將苗木移至室內培養15天，以減少材料帶菌量。種子經5‰高錳酸鉀處理10分鐘，無菌水沖洗3次后備用。
1.2外植體的處理
接種材料為花楸當年生嫩枝側芽和吸水膨脹的種子。將試驗材料用蒸餾水沖洗干凈，超凈臺下75%酒精消毒30-40s，無菌水沖洗后，浸入10%Ca(ClO)2上清液中15min。消毒后用無菌水清洗4～5次，直到干凈為止。將嫩枝切成帶側芽的1.0～1.5cm長莖段備用。種子用無菌水浸泡24小時后放置在無菌環境內待用。
1.3試驗用培養基
基本培養基均采用MS培養基，添加30g/L蔗糖和4.5g/L瓊脂粉。培養基滅菌前調整pH值至5.8.選用6-BA和NAA不同濃度組合對試驗材料進行芽的誘導和增殖培養（注：激素的濃度單位均采用mg/L）。NAA分別采用0.05、0.1、0.2、0.5、1.0 五個水平，6-BA分別采用0.1、0.5、1.0、2.0、3.0 五個水平。每個激素組合均設20次重復，每個三角瓶中接種4個外植體。置于25±2℃，2000lx,光照時間16h的環境下培養。
2 結果與分析
2.1以帶側芽的莖段為外植體
側芽莖段接于誘導培養基上一周左右可見側芽萌發。開始生長較為緩慢，各激素水平生長速度存在差異，35天后平均高度達到2.5cm左右。各激素水平的培養基均出現多級側芽萌發現象，但叢生芽數量不同?；ㄩ毖康恼T導和增殖明顯受激素濃度影響，隨著激素濃度的增加芽的分化率及芽的分化數都增加。6-BA和NAA相對濃度增大時芽分化率增大，芽分化數呈增多的趨勢。但新苗生長變矮，6-BA最高濃度時有輕微玻璃化現象。當生長素NAA相對濃度足夠大時會有大量愈傷組織出現。在激素水平為6-BA0.5+NAA0.1時增殖效果較好。此時芽分化率達90%，單芽平均分化芽數大于5個，芽的高度適中、健壯。
2.2以種子萌發苗為外植體
將吸水種子接種于無激素的MS培養基上。約30天后，種子在培養基上萌發，保證足夠光照條件下，一周幼苗即可達到4cm，將其轉接至待測培養基中，發現其對激素水映較為敏感，易出現玻璃化和徒長現象。苗木生長較弱，當激素水平為6-BA+NAA時為此種外植體較為合適的增殖配方，芽平均分化芽數達到3個。
2.3不同激素組合對苗生根的影響
切取長約1cm的分化苗接種在1/2MS培養基上，蔗糖減半。分別采用NAA（0.1，0.2，0.3，0.5）和IBA（0.1，0.2，0.3，0.5）不同濃度處理，7天后，各處理均生長出根突，顏色為乳白色或淺黃綠色。20天根的生長情況下表。各濃度NAA和IBA都能誘導根的形成。兩種激素在0.1～0.3濃度范圍內誘導率可達90%以上。但IBA誘導的根須根較少，多為粗壯主根，在移栽過程中易斷裂。NAA的最適濃度為0.2，此時試管苗的生根率可達到95%，平均根數5.1個，根長達1.6cm。
不同濃度NAA、IBA對花楸苗生根的影響
激素及濃度（mg/L） 生根率（%） 根數（個） 根長（cm）
NAA 0.1 90.4 4.4 1.1
0.2 94.8 5.1 1.6
0.3 91.4 4.8 1.5
0.5 83.1 5.6 1.3
IBA 0.1 89.4 3.2 1
0.2 90.1 4.6 1.2
0.3 90.2 4.4 1.4
0.5 86.7 5.1 1.2
2.4煉苗與移栽
將已生根的試管苗置于溫室中, 在自然光下逐漸揭開瓶蓋煉苗5~7天, 然后將苗取出用清水洗去根部培養基, 再用0.1% 的多菌靈溶液浸泡10min, 洗凈后移栽到已用0.1% 高錳酸鉀溶液消毒的基質(腐殖土：珍珠巖：蛭石：1：1：1)中, 定期澆以營養液。生根試管苗移栽成活率達到92%[5]。
3 結論與討論
3.1不同外植體對芽誘導的影響
試驗采用兩種外植體來誘導芽的產生，結果顯示由種子萌發產生的幼苗在誘導中對激素表現敏感，原因可能為種子萌發過程中內源激素的變化對其產生了一定的影響。植株出現徒長現象，分析為內源生長素和培養基生長素類物質的疊加效應。如應用水榆花楸種子發芽苗作為外植體進行組織培養時，應考慮多種因素，進行較為詳盡的試驗。而帶側芽莖段的外植體，能夠較為真實反應激素變化的規律[6]。
3.2不同激素水平對芽誘導、生根的影響
在芽的誘導及增殖階段，當激素水平為6-BA0.5+NAA0.1時增殖效果較好。此時芽分化率達88%，單芽平均分5個。在苗的生根階段，適宜濃度的NAA和IBA均有利于根的產生，考慮根的質量，采用濃度為0.2的NAA較為合適。
參考文獻
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[ 2] 周德本, 東北園林樹木栽培[M ] . 哈爾濱: 黑龍江科學技術出版社, 1986.
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[ 6] 李毅, 邸利1 箭胡毛楊組培繁殖技術的研究[ J] . 甘肅農業大學學報, 2002, 37 ( 2) : 180 1841
