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青春之歌讀后感范文1
關鍵詞:學生;借閱;現狀;導讀
中圖分類號:G420文獻標識碼:A文章編號:1003-2851(2010)10-0241-01
圖書館是人類知識寶庫,是學生課外知識的源泉,它不但可以幫助學生鞏固課堂所學到的知識,還可以作為“第二課堂”彌補課堂上教育的不足,豐富他們的科學文化知識,開闊他們的眼界。我在中職學校圖書館外借工作中,發現當代中職生在借閱時喜歡追逐社會熱點,閱讀中帶有盲目性、隨意性、消遣性等。圖書館要做好導讀工作,引導學生閱讀對學習,身心健康有益的書籍,使其閱讀取得更大成效。
一、 學生的借閱現狀
(一)借閱的盲目性和隨意性。在中職生中,特別是那些剛入校門的新生,當他們來到圖書館,看到種類繁多,琳瑯滿目的圖書時,無所適從,于是就碰到什么借什么,借閱傾向呈隨意性和盲目性,造成良莠不分,消化不良的后果。二三年級的學生,雖對圖書館有了較多的接觸,也懂得結合自己的專業去借閱,但計劃性較差,仍經常出現借得多,看得少,或看頭不看尾,沒有刻苦鉆研精神。
(二)借閱面窄,偏愛具有趣味性、消遣性的書籍。有些學生總是喜歡有故事情節的書籍,把借閱圖書當作調劑生活娛樂品,覺得社會科學和自然科學等類書,寫得枯燥,缺乏味道,因此借文藝類書的人門庭若市,借其它書的人,顯得冷冷落落。當然借文藝作品去認識生活,了解人生,提高自己的語言和寫作能力,本是不可厚非的,但他們借的文藝類書籍大多是港臺言情、武俠類的小說。而他們對那些嚴肅的、經典性的小說,問津的卻不多。由于這些學生涉世不深,又缺乏鑒賞、批判能力,他們往往沉迷于溫馨、離奇、斗殺的故事情節中,影響了專業的學習。這種狀態是很不正常的,令人擔憂。
(三)借閱方法欠妥。有些中職生經常來館借閱,但由于借閱方法欠妥,收效不大。部分學生看書極神速,看書又多又快,卻沒有質量保證,知其然而不知其所以然,好讀書而不求甚解。最為普遍的是好些學生沒有養成做讀書筆記的習慣,甚至連讀書筆記本也沒有。由于以上原因,學生經常有“書到用時方恨少”的感嘆。
二、如何做好導讀工作
針對當前學生的借閱現狀,圖書館必須想盡辦法,采取多種多樣的導讀方法和措施,把學生引導到正確的借閱軌道上來,引導和凈化學生的閱讀傾向,使之能讀好書,深化、擴展專業知識,引導學生博覽群書,到浩瀚的書海中去遨游,去吸取更多的知識養分。如何做好導讀工作呢?我認為應從以下幾個方面進行導讀。
(一)做好新生導讀
(1)讓學生了解圖書館。在入學教育階段,向新生進行“怎樣利用圖書館”的教育,主要向學生介紹圖書館的作用,本館圖書的分類與排架,圖書館目錄的使用方法及工具書的查找利用方法等基本知識,使學生初步認識圖書館,并學會利用圖書館。
(2)幫助他們選擇藏書。這就要我們流通部的工作人員根據他們的年齡、學習愛好、專業要求等做好導讀工作,使他們少走或不走彎路。
(3)指導他們藏書。學生入學時,首先教育它們要從思想深處熱愛圖書。告訴他們人才的成長需要知識任何科學的創造都離不開圖書。其次,向他們詳細介紹圖書館的開架書庫管理體制、借閱方法及注意事項,講解并示范如何利用電腦查找圖書、索取各種信息資料,強調不要亂丟亂放圖書,不要損壞圖書,養成文明有效的借書習慣和愛護圖書的良好風尚。
(二)做好優秀圖書宣傳推薦工作,引導學生正確選擇閱讀內容
(1)圖書館首先要選擇、推薦圖書,把那些思想健康、格調高昂、針對性強的書籍推薦給學生。如《圍城》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《青春之歌》等。在借閱過程中,我們盡重取出了一些名著來吸引喜愛武俠、言情圖書的同學,由于此類書知名度高,不少學生也很樂意接受,甚至染上愛看名著的“嗜好”,對這種好的興趣,我們積極支持,不厭其煩地推薦,看到同學們增長了知識,豐富了人生,我們圖書館員內心是高興的。
(2)開展書評活動,引導學生閱讀文藝作品。我館魯迅、巴金等文學家的作品就占相當的比重,一些學生讀了這些好的作品后,興奮地說:“我感謝這些作家為我們展現了一幅幅多彩的人生畫卷,我感到自己的一生也要象他們一樣度過,為社會為人類貢獻力量。”這些話都反應當代青年學生閱讀的主流。我們應抓住典型,積極開展書評或讀后感,經過篩選后設專欄刊出,以此引導那些閱讀目的不明確的學生。同時,通過書評活動,逐步提高學生閱讀、理解和寫作的能力。
(三)向學生推介科學的閱讀方法,提高閱讀技能
(1)輔導學生處理好略讀與精讀的問題,我們知道,不管哪一本書,就其內容而言,各部分總不會一樣重要的,因此,對于書中次要章節,可以采用快速的閱讀方法,“一目十行”地閱覽,而對書中該“咀嚼消化”的部分,就應“十目一行”地精讀了。
(2)“牢記不如淡墨”,要求學生在閱讀時既要動腦,又要動手,邊看邊想,還要邊記,養成閱讀筆記的習慣。除了適當的摘錄筆記外,可將閱讀體會、心得寫成讀后感,這樣堅持下去,不僅有助于對所讀書籍的理解,而且有助于寫作水平的提高。
總之,圖書館必須做好導讀工作,引導學生如何利用圖書館正確閱讀,引導學生掌握打開文獻知識庫大門的鑰匙,幫助學生確定閱讀范圍,選擇閱讀書刊,做到有明確目的性和針對性的閱讀,培養學生養成良好的閱讀習慣,掌握科學的閱讀方法,克服借閱的盲目性和不良傾向,同時可以引導學生讀好書,受教育,自覺樹立正確的人生觀和世界觀。
參考文獻
[1]李小丹.談深化高校圖書館的導讀工作[J].圖書館論壇,2004(1)
