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小學生春節小報范文1
調查顯示：
假日時間更難以確認他們的學生，這項調查是30％的情勢發送問卷，而其他70％是通過問題和答案的情勢獲得的調查對象，通過QQ或MSN的這項調查的對象：街頭大一：30，初中學校的學生：40歲，高中學生：30。
調查的內容：
在這個春節時間，收費是否合理安排積累課外大一的調查;遵守的新生和越來越多的大學生參與的健康成長;大1是能夠適當的消費和正確消費，逐漸認識到，社會緊張局面。
調查方法：
共30份，有效問卷30份，以及通過互聯網分發問卷調查，問卷調查，問卷調查問卷的70名一年級學生的統計數據，并最終作出的圖表，以及受訪者顯示的成果調查。
成果：
在大一的第八天，在問卷的第一種模式，以及通過互聯網，50％，問親戚之間的學生參觀，30％的大一學生追隨父母去旅行，其余20 ％只是停留再從元旦;的第八日至元宵節期間，70％的像前初中和高中學校的學生，一年級的30％團聚大一一年的學生，學生愛好到家里讀書留或網上聊天，玩游戲......
在新年的額外耗費大一期間，學生或多或少都收到大批的利潤，是對成年人的錢，利潤是錢的主人，然后在消費者方面，約20％的學生方面吃，喝，黨學生大部分都是奠定在KTV唱沿著k，和一些在肯德基或自助餐，吃飯，聊天時，20％的大一學生愛好扎堆去購物40％的大一學生選擇去花卉市場攤位春節期間與他們的利益的錢保存到第一桶金，其余20％的大一學生，用于購置書籍，用來玩游戲或購置他們所需要的物品...... 。
此外，不只是選擇的消費至上的原則，也許或多或少的金錢利益，是從原打算的偏差，因為大多數一年級，學生可以先用錢，所以大部分學生為自己的利益在金錢的應用和不程序的束縛，有錢花的大一一年的學生都像到像，所以在飲食和購物買衣服，已投入更多新的年份是因為的很多商品在打折，大一學生可以購置更多的商品，在新年期間，打扮得更加俏麗。在消費的選擇，能夠滿足各種的第一年，在大學生的心理需求和相應的消費能力，過一個快活的新年。然而，在第一時間，以斷定如何信任自己的錢，消費，部分大一學生的利益是沒有足夠的錢，家長來接，雖然不理想，但情有可原，因此能夠更好地應用資金應用和發展開支打算是非常重要的！
結論和建議：
在這次調查中，我也逐漸大一學生有一個更宏觀的熟悉，剛剛成為一名大學生，也融入社會，作為一個成年人開端開端承擔自己的責任，所以合理分配時間安排，消費者只是一個原型，而不是自己的習慣根深蒂固的行動，所以不必為安排時間和消費者清楚的概念，因此有過剩的消費，而是說，大多數學生仍然能夠合理地應用他們的假期和合理應用耗費自身利益的錢，很難出來工作，是值得借鑒的。對于家族中的一小部分學生是不是很富饒的家庭，他們更容易，更實現錢很難得的，因此，上述的不必要的耗費，他們總是非常節儉，也養成良好的消費習慣和理想的免費資源在上述安排，春節期間，很多人愛好在家中兼職或做家務的一部分，以減少在家里的累贅，可以體現在大學的第一年學生開端有一個家庭的情緒，去一個更好的家庭幸福。對于富饒的家庭，他們的消費，或在一個豪華的方法，學生感到像一個勇敢的方法，以一種夸耀，恰恰是因為他們還沒有充分認識，以換取社會的競爭壓力和辛苦工作的成果沒有人器重視圖，從而增長了他們的錢的重要性，是一個必要的行動。對于今天的大學生第一年，要采用一個了不起的成績，不僅為他們的學業是1個大學生的措施對社會，將取得成功的平衡板，但也是他與別人和時間交易的把握對于今天的書院學生，大學的時間是非常豐富的緊張壓力的第三年，大學生的生活一般都是由自己分配，所以除了上課時間，寒暑假是一個特別重要的時間，除了課本知識，一個在當今社會發展的全領域將越來越趨向在寒假期間可自行找到更多有用的事情要做。
小學生春節小報范文2
春節期間，大家都要舉行各種活動以示慶祝。這些活動均以祭祀神佛、祭奠祖先、除舊布新、迎禧接福、祈求豐年為主要內容?；顒咏Y束后讓我們來看看活動總結怎么寫吧!小編在這里給大家帶來2021牛年春節的活動總結范文5篇，但愿對你有借鑒作用!
2021牛年春節的活動總結范文1為豐富節日期間社區群眾的文化生活，營造歡樂喜慶、祥和文明的節日氛圍，我社區按照上級要求，做實傳承和發揚中華傳統節日―春節的各方面工作。通過系列活動，使社區廣大居民度過了一個安全健康的新春佳節?，F將活動開展情況總結如下：
一、認真制定工作方案
春節是我國傳統的佳節，是人民群眾最為看重的一個節日。如何讓社區居民過上一個喜慶祥和的佳節，引導和推動全社區文明過節，健康過節、安全過節，是我們社區本階段的主要工作。社區按照節慶活動的工作安排，認真制定《新村社區我們的節日-春節活動方案》，精心策劃，科學分工，確保了我們的節日-春節活動有序開展。
二、扎實開展送溫暖活動
(一)開展扶貧慰問活動。春節前，社區走訪貧困低保12戶，困難殘疾人五保老人共10人為他們送去了米、油和慰問金數元
(二)開展拜望老黨員活動。社區黨委組織社區兩委人員及支部部分黨員拜望社區老黨員，向他們匯報一年來社區的各項工作，同時，認真聽取他們對社區工作的建議意見和20__年對社區工作的要求。
三、全面開展干干凈凈過新年活動
春節年前，社區發動社區兩委成員、社區居民、社區志愿者對社區各主要區域進行了衛生清理，保障無堆積垃圾，路面整潔等。同時大力宣傳過環保年，愛好環境不亂扔垃圾。
四、開展我們的節日-春節烹飪活動
20__年2月7在社區廣場開展了我們的節日-春節烹飪活動。以豐富多彩的節目形式和寓教于樂的活動方式，深入挖掘和弘揚春節文化內涵，充分調動了社區業余文化骨干的積極性，提高了群眾的參與意識。
總之，社區利用這個春節開展了豐富多彩的活動，積極解決群眾遇到的困難，宣傳先進的政策思想。讓社區居民能夠過上平安、快樂、和諧的春節，使我們又向建設和諧社區邁進了一步。
2021牛年春節的活動總結范文2為豐富群眾文化生活，滿足群眾文化需求，使我鎮人民度過一個安定、歡樂、祥和、文明的春節，營造充滿生機、昂揚向上的文化氛圍。我鎮在春節期間，充分利用農村文體設施、文化活動室開展了群眾新春籃球比賽。內容雖然不是很豐富多彩，但卻讓廣大農民群眾享受了文體聯歡的樂趣，增加了節日的氛圍。
四個村于大年三十至年初二在松柏小學的籃球場上舉行了春節籃球比賽活動，現將有關活動情況總結如下：
一、領導重視，組織到位
鎮分管領導高度重視春節期間群眾文化活動，謝海雁委員就此項工作作出重要指示。各村干部按照上級安排和部署，立即行動，精心組織，為群眾文化活動的順利開展起到了積極地推動作用。
二、活動基本情況
正月初二當天，松柏村小學籃球場內外站滿了圍觀的村民，攜老帶幼的，場面熱鬧非凡。首先是歡迎身穿統一球服的各參賽人員入場，領導發表賽前講話。接著宣讀各項比賽的活動規則，然后開始了激動人心的比賽。
活動過程中，參賽人員個個面帶笑容、精神抖擻，為即將開始的比賽增添了更多的活力。比賽搞循環賽，最后決出冠軍，此次活動中，年輕人成為了賽事主力，精彩瞬間時時出現，博得了觀眾陣陣掌聲。比賽結束后進行了本次文體活動的頒獎儀式，為獲獎人員表示熱烈的祝賀。
三、活動體會
通過春節文體活動的開展，我們積極思考，總結了以下深刻的體會：
1、上級領導的關心支持是農村體育文化運動發展的有力保障。
我鎮今年的活動群眾參與積極性較高，人數較多，最重要的一條是上級領導的積極支持和鼓勵，極大地鼓勵了村民積極開展健康有益的文體活動，進一步體現新農村建設的大環境下，農民對文化活動的新認識和新變化。
2、廣大群眾的參與是農村體育文化運動持續發展的堅實基礎。
春節體育文化活動，激活了我鎮農民對群體活動的盼望與向往之心，此次活動體現了我鎮農民日益增長的文化需求。
3、發展體育文化運動是社會主義新農村建設的重要組成部分。
發展農村體育文化運動直接促進了鄉風文明，極大豐富了農民群眾的精神文化生活，提高了大家的身體素質、思想境界和生活質量，為建設文明、和諧的社會主義新農村做出了積極貢獻。
2021牛年春節的活動總結范文3為響應省市、文明辦開展“四走進.我們的節日.春節”活動通知要求，我們社區迅速行動，制定活動方案，廣泛組織發動，在全社區范圍內積極開展“四走進(走進關愛、走進知識、走進藝術、走進自然)我們的節日春節”活動，傳承和弘揚中華民族優秀傳統文化，倡導送出關愛、品讀家鄉、體驗文化、提升素質，引導廣大居民群眾過一個歡樂祥和、文明節儉、健康科學的春節，進一步推進城鄉環境衛生整治和環境文明建設，在全社區城鄉營造歡樂祥和、文明健康的節日氛圍，營造良好的節日社會環境。為此，我們象山社區把“我們的節日春節”主題文化活動與社區志愿服務結合起來，在元旦春節期間組織開展社區志愿服務活動，組織開展了以“掃塵迎新,美在家庭,美在社區”為主題的志愿者服務活動.通過組織志愿者與居民、商戶共同開展“掃塵”活動，以寄托人們破舊立新的愿望和辭舊迎新的祈求。在此次志愿者活動中，春聯福字---這些極具中國傳統節日元素的物品除了在社區公共場所張貼懸掛外，也將由經由志愿者的手傳送到社區千家萬戶，表達志愿者們對廣大市民的深切祝福。特別是志愿者還將深入到行動不便的孤寡老人家中為其開展掃塵、送春聯、送年貨服務，讓大家都能夠感受到新春的暖意。同時，社區還為社區的孤寡、空巢和殘疾人結成四個幫扶對子活動。幫扶人在職黨員劉佳軍、郭公義等為殘疾人邱艷梅母子和曲海彬送米、面油豬肉等節日慰問品;為孤寡老人李桂杰送去500元現金，并邀請擁有相關特長的教育志愿者時振明為轄區的中小學生舉辦了“假期快樂讀書伴我行活動”受到了家長學生的普遍歡迎。時老師還為學生們開展了“如何寫好春聯”，強調注重在春聯內容上創新，除了一些傳統的祝福話語外，要突出“美在家庭、美在社區”、“與愛心同在、與責任通行”等多種當代的新式春聯書寫方式，建議學生們把自己書寫的春聯送到居民住戶的手中。
象山社區通過組織開展了各種豐富多彩、注重實效的載體活動，今后一段時間內，將集中組織開展好“四走進我們的節日春節”主題系列活動，使廣大居民群眾過一個歡樂祥和、文明節儉、健康科學的春節。
2021牛年春節的活動總結范文4為繼承發揚中華傳統節日優秀文化，根據縣精神文明辦安排以及縣團委要求，我校圍繞“我們的節日—春節、元宵節”開展了豐富多彩的主題實踐活動?，F將我校組織的“我們的節日—春節、元宵節”主題實踐活動總結如下：
一、高度重視，認真組織
為確保此次活動順利開展，我校高度重視，及時召開會議對活動進行總體部署，并下發了主題系列活動的文件，精心組織，把節日活動與思想道德建設緊密的結合起來，全面推進我校精神文明創建工作。
二、精心策劃，豐富內容
傳統節日在各地呈現不同的特色。__小學圍繞春節、元宵節辭舊迎新、團圓平安、孝老愛親等主題，結合實際，遵循簡潔可行、就近方便、力所能及的原則，主要策劃了以下五項工作：
1、利用寒假期間，讓學生尋找關于__文化的優秀歷史典籍，圍繞春節、元宵節文化內涵，通過收集“春節的由來、春節風俗習慣、春聯的起源和意義、家鄉舉行的風俗活動”等，開展“紅色經典賞析”等活動，讓廣大學生積極參加，深刻領會，增強對民族傳統節日的喜愛，加深對本土文化的理解。
2、組織學生積極參加村社清潔衛生、環境保護和公益宣傳，為孤寡老人、殘疾人和軍烈屬做好事、獻愛心，宣傳節日文明禮儀和低碳生活知識，營造喜慶祥和的節日氛圍。
3、讓學生認真記錄自己的節日生活，結合寒假作業，引導學生學習節日文化、搜集節日資料、參加民俗活動，深入了解春節、元宵節的文化內涵。
參加節后組織的各類評選活動，展示節日收獲和感悟。
4、進行一次“我所認識的低碳生活描述”活動。
三、強化措施，落到實處
1、加強宣傳，著力營造濃厚的節日氛圍。
春節作為中華民族第一傳統大節，有著豐富的民俗文化內涵。放假前，學校召開專門會議，開展了春節傳統習俗掃塵、祭祖、貼春聯、吃年夜飯、守歲、放鞭炮等春節文化內涵宣傳，增進了廣大中小學生對傳統文化的了解，營造了濃厚的節日氛圍。各位教師、所有學生都能積極參與，發揮其作用，分利用板報、宣傳標語，積極開展春節文化宣傳，弘揚春節民俗傳統，倡導文明過節、勤儉過節。
2、制定計劃，合理安排，確保每位學生將此項活動落在實處。
放假時，每位學生都按照學校要求，制定了計劃書和時間表，確立了活動辦法，使主題教育進行的有聲有色。
3、結合實際，組織開展村社志愿服務活動。
春節期間，各村活動小組開展了以扶老助殘、社會治安、文化服務、環境衛生為重點的村社志愿服務活動，積極為殘疾困難戶、貧困戶提供幫助、進行慰問;結合春節“掃塵”習俗，組織居民整治衛生死角，維護村社公共環境等。
本次主題實踐活動，豐富了學生節日精神文化生活，培養和樹立了認知傳統、尊重傳統、繼承傳統、弘揚傳統的思想觀念，增強了對中華優秀文化傳統的認同感和自豪感。
2021牛年春節的活動總結范文5根據_文明(20__)3號《關于深入開展20__“我們的節日——春節元宵節”主題活動》的通知精神，我校根據學校實際情況，積極組織學生在家長的協助和參與下開展“我們的節日·春節、元宵節”主題實踐活動和讀書活動?，F總結如下：
一、精心組織，立足實際
我校領導小組根據文件通知，經過認真商討和策劃，制定出包含感受民俗文化、讀書活動、愛心幫扶活動、“美麗__”主題實踐活動等內容的活動方案，內容包括“節日祝?！薄ⅰ拔幕铡?、“快樂實踐”等大的項目，整合設計成分年級段、內容豐富的《20__年“我們的節日、春節、元宵”主題活動寒假德育活動作業》，發放到所有學生手中，引導學生在假期踐行活動。
二、形式多樣，內容豐富
1、表達祝福與心愿，感受節日氛圍。
春節，是中國人喜慶團圓的節日，是人們寄托美好愿望的日子。我校組織學生在節日春節、元宵期間設計的節日祝福語，寫于“德育作業”中，并在與家人走親訪友拜年時靈活表達節日的祝福，培養了孩子與家人、朋友的情感和社會交往能力。
另外，同學們還通過制作賀卡、畫年畫等方式表達對親友的祝福和對節日的喜愛。中高年級學生根據春節、元宵民俗文化等制作“春節、元宵節”節日小報。通過多種表達祝福與愿望的形式，同學們學會感人、學會與人交往，感受了濃重的節日氛圍。
2、走近民風民俗，感受民俗文化。
為了讓學生感受春節傳統文化的熏陶，為了讓小學高年級學生更好地繪制內容豐富、畫面精美的手抄報。我校“我們的節日、春節元宵節”寒假德育作業要求學生們在假期中至少讀一本有關中華傳統文化或名家名作的書籍。不少學生在家長的指導下創作春節的對聯;在春節走親訪友時搜集精彩的春聯、春的詩篇，通過硬筆書法、軟筆書法等形式將最喜歡的對聯摘錄下來，學生從實踐中感受到了春節的文化內蘊。
3、投身假期實踐，培養道德情操。
在“快樂的寒假”主題活動中，同學們積極投入感受民俗的活動中來：在走親訪友、賞花游園、逛廟會賞花燈等活動中，同學們感受到了節日喜慶和濃濃親情;在與親人長輩一起包餃子、包年粽、團湯圓等活動中，同學們感受到中華的傳統民俗文化。寒假中同學們積極踐行“日行一善”，有林__、楊__等到醫院中慰問重殘病人，有楊__、譚__等同學參與了“美麗__清潔鄉村”的活動，還有的同學在家里進行了安全演練等。在這些活動中培養了學生孝老愛親、樂善助人、機智應對等的良好品質和能力。
小學生春節小報范文3
【關鍵詞】誦讀 習慣 積累 興趣
我們提倡經典誦讀，是因為它能告訴我們，一個人在成長的過程中，應該樹立什么有個的目標；我們提倡經典誦讀，是因為它能告訴我們，在碰到困難和挫折的時候，應該如何對待自己，如何對待被人；我們提倡經典誦讀，是因為它能告訴我們，中華民族的歷史、古老的智慧、做人的道理、雋永的成語……
在人生最為寶貴的這一時段，孩子們的記憶了就像一塊巨大的海綿。這里所說的經典誦讀，是指在0～13歲這一人生中記憶力最好的年齡段里，通過誦讀古今中外經典的篇章達到文化熏陶、智能鍛煉與人格培養的目的。經典誦讀活動，是傳播中華文明，培養民族精神，促進素質教育的重要途徑。因此有“熟讀經典，涵養本元”之說。由此可見，經典誦讀是多么重要。
多年來的教學實踐，使我深深感受到了經典教育力量的巨大。通過學習經典，孩子們有了孝順父母之心，增加了識字量，培養了良好的行為習慣，提高了背誦能力，加強了表達能力，閱讀興趣和閱讀能力也明顯提高。如何指導學生誦讀經典？在教學實踐中，我是這樣做的。
一、經典誦讀，讓學生養成習慣。
經典誦讀，“養成習慣”是關鍵，在教學中我是這樣做的：
第一，在學校里給學生安排定時、定量的誦讀內容，使學生可以“經”不離手，“詩”不離口。從學生的實際出發，我給他們設計一份“誦讀記錄表”。以小學生喜歡的形式：獎勵一朵小紅花或獎勵一個笑臉等，鼓勵他們天天進行誦讀，以此作為形成習慣的動力。
第二，建立家校聯系卡，使教師及時了解學生在家的表現。我定期進行評比，對在班內、在家里讀得好的學生隨時給予表揚和不同方式的鼓勵，充分調動學生相互競爭的積極性。
第三，推選“誦讀小能手”引導同學們誦讀古詩等。每周固定時間再由“誦讀小能手”來檢查同學們的誦讀情況，不能達到誦讀要求的，還要利用課余時間補上來。
第四，每日在黑板左上角寫一條格言，給學生創造了一個良好的讀經氛圍，使學生日有所讀，日有所獲，從而養成良好的讀經習慣。
第五，采取“人人是老師，處處是教室”的方法，讓記得好、背得快的學生隨時隨地教那些記得慢、背得慢的學生，即“兵教兵”。
二、巧背經典，實現“量”的積累 。
古人云：為文之道在于厚積而薄發。小學生只有背誦大量的經典詩文，實現“量”的積累，才能充分地汲取古詩文的精華，得到經典文化的浸潤，從而豐富自己的語言。在教學中我主要以下幾種方法引導學生巧背，實現“量”的積累：
第一，表演背。經典詩文不是無情物，根據兒童的年齡特點，讓他們在背誦時，加上適當的語氣和動作，邊背誦邊表演，增進對經典詩文的理解，從而與作者的情感產生共鳴。此法多用于低中年級學生。例如，一年級學生背誦《望廬山瀑布》，當背到“生紫煙”、“掛前川”、“三千尺”、“落九天”這些詞語時，老師除了指導他們背誦的語氣外，還引導學生用動作表現出瀑布的美麗壯觀和從高空落下的動態。恰當的語氣和體態語能促進小學生的記憶與理解，加深了印象，提高了興趣。從而促使其背得快，記得牢。
第二，據意背。是根據詩的內容進行分類背誦的一種形式。如將詩分為寫景詩、敘事詩、抒情詩、言志詩等，每一大類還可分成若干小類。如“觀自然風光，游山水園林”類的寫景詩：《西湖》《山行》等；“播種理想、放飛希望”類的“言志”詩：《石灰詠》《無題》等；“友情難忘、友誼天長地久”類的“送別”詩：《別董大》《贈汪倫》等。引導學生據意背能促使他們分類清，背得多。
第三，據時背。是根據經典詩文所反映的時令進行分類背誦的一種形式，它能促使學生從時間的角度把握古詩文的脈搏，從而達到流暢記憶。讓學生吟著經典春游芳草地，夏賞綠荷池，秋飲黃花酒，冬吟白雪詩。順著四季走來，一路朗朗童音。從《早春》《春江花月夜》到《夏日》《小池》；從《秋浦歌》《秋思》到《冬景》《江雪》，學生們背過了燦爛的春，繽紛的夏，金色的秋，絢麗的冬。這種形式為學生引領了路子，為大量地背誦奠定了基礎。
第四，創設情境背。學生背誦時，充分利用各種手段，創設一種吟誦氛圍，引導他們入情入境地背誦。譬如，背誦立意歡快的詩文時，配上一曲輕松活潑的音樂；背誦反映離愁別緒的詩文時，播放一段哀婉低沉的曲子；背誦描述風光無限的詩文，配以優美的大自然畫面等。創設情境背誦是學生喜聞樂見的一種形式，它能創構詩境，造成特有的心理氛圍，從而促進背誦。
第五，多種形式綜合背。是融多種形式為一體的背誦方式。為了調動學生背誦古詩的興趣，我們常常采用此法，如兩人賽、小組賽、男女組賽、班級賽，又如限時背、師生背、快背、慢背、輪換背、接龍背，亦有據意背、據時背、據畫背、抄寫背、聽記背、問答背等。多種形式綜合背，靈活且富有變化，極大地調動了學生背誦的積極性。
三、誦讀經典，合理安排誦讀時間
每天早晨，老師走進教室帶領學生進行讀經，保證每天的20分鐘早晨讀經時間；此外，課前1分鐘、放學離校前等零散時間，也是讀經的最佳時間。因為小學生集中注意力有限，因此以時間短，次數多為佳，盡量做到見縫插針。
四、誦讀經典，重在激發興趣
小學生春節小報范文4
關鍵詞： 傳統文化 小學語文教學 滲透運用
傳統文化源遠流長、博大精深，它是中華民族的瑰寶，是民族精神的精華，是現代文化的基石。為什么要學古詩詞，為什么要學國學，那些早就過了時的文字，它的價值在哪里？其中凝練著作者的思想、心境，融合了那個時代的特質，是智慧的結晶。其中蘊含之豐富，千百年后仍值得細細品味。
學科工具性和人文性統一的特點決定了在語文教學中學生須認識中華文化的豐厚博大，吸收民族傳統文化智慧。面對對傳統文化知之甚少，集體觀念淡薄，盲目崇拜洋文化，缺失民族自豪感的學生，在語文教學中強化傳統文化，將傳統文化與語文課堂有效高效結合，是我們面臨的一個重要問題。我認為在傳統文化已然回歸的社會大環境下，教師不僅要注重知識的傳授、運用，語感的培養，更要承擔起弘揚中華文化，厚植傳統精神的重任。
現在很多城市孩子學國學，小國學堂正悄然流行，這表明發揚傳統文化，要從小抓起。的確，小學生年齡小，最易在靈魂深處夯筑起民族傳統文化殿堂的基礎。語文是民族文化的基石，是中華民族的根，小學語文教師應倡導學生學習、繼承和弘揚中華民族的優秀傳統文化，充分認識到傳統文化的重要性。那么，怎樣在小學語文教學中進行傳統文化教育才更行之有效呢？
一、在氛圍中感受文化
傳統文化對于小學生來說，年代久遠，平時除了古詩詞外，其他內容接觸較少，理解起來確實存在不小的難度。而且內容不生動，缺乏趣味性和吸引力。部分學生單純為了應對考試而學古詩，一知半解，不置入情感。如果在實際教學中營造濃濃的學習傳統文化的氛圍，那么能否使學生從心理和思想上產生學習的愿望和激情呢？
1.教師的潛移默化
我們要讓學生對傳統文化感興趣，首先自己必須感興趣。教師應該熱愛傳統文化，并有一定傳統文化知識積淀，用自己的知識和自己對傳統文化的喜愛，潛移默化地影響學生。
傳統文化除了是一門知識外，它能成為中華文化的精髓而響徹中外，更多的是它的文化內涵對人行為的影響。教師不僅要對傳統文化教學進行有效的推動，而且要通過自己的言行舉止，對學生形成潛移默化的影響，成為學生學習傳統文化的榜樣和動力。
2.利用班級文化布置
充分利用班級文化布置。平日，我在班級大力弘揚傳統文化，極力將其設定為我班的特色教育。例如，定期讓學生合作制作傳統文化知識小報，將自己所學到的、所了解到的傳統知識加以整合、內化。可以通過文字，也可以通過圖畫的形式。然后我將他們的勞動成果張貼上墻，作為班級文化布置。學生就被班級濃濃的傳統文化氣息縈繞。
二、在課堂中回歸文化
《小學語文課程標準》中指出：在語文學習過程中，要培養愛國主義感情、社會主義道德品質，逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣；認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關心當代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優秀文化的營養。
教科書并不回避對小學生進行傳統文化知識的“輸血”和激發小學生探索古文化的現實。可能因為傳統文化知識和學生的距離感太遠，學生缺乏新鮮感，所以不是很感興趣。如何在教學過程中滲透傳統文化的精華，如何將傳統文化知識上得生動有趣，培養學生對我國古文化的好奇和責任感呢？
案例一：以我所教的二年級學生為例，在平日的教學中，我有意引導孩子積累了一定的古詩文和名言警句。發現這樣的問題，孩子記住了，但每天搖頭晃腦讀的時候，不知所云。他們只是機械性地了解，卻沒有從內心深處產生興趣。長此以往，學生很快就會沒有興趣。
教學生字，尤其是形聲字時，可以滲透傳統文化。漢字的博大精深在于它有獨特的文化內涵。我在語文教學中注意將傳統文化教育逐步滲入實際教學中。
例如在教學“孝”字時，可以從分析字形入手：“孝”是一個會意字，是一個“老”字加一個兒子的“子”字，合在一起就成了“孝”字。老是指上一代，子是指下一代，上一代跟下一代融成一體就叫“孝”。它告訴我們一個道理就是代代相傳。上一代總是想著培養好下一代，而下一應承擔奉養父母的責任，孝順父母，讓父母更快樂，生活更幸福。這樣不僅讓學生高效地學習了生字，還得到了德的培養。
案例二：在蘇教版第四冊語文識字一中，涉及中國的傳統節日。學生對傳統節日知之甚少，更不要提了解傳統節日的風俗習慣了。反觀“洋節日”學生說得頭頭是道，意猶未盡，我在感到悲哀之余更敲響了警鐘。
中國傳統節日眾多，許多詩詞歌賦中均有反映我國民俗節日的來歷及有關情景。適逢民俗節日，可向學生介紹有關詩詞，吟詠背誦，借以了解民俗節日的情況，增長知識，開闊視野。春節前，可向學生介紹春節的由來，抄錄王安石的《元日》；清明節可以讓學生摘錄杜牧的《清明》，感受詩人的情感；五月初五端午節向學生介紹偉大的愛國詩人屈原；九月九日重陽節，向學生介紹重陽節的來歷及有關習俗：登高、賞菊、飲酒、插茱萸等，吟誦王維的詩《九月九日憶山東兄弟》等。請學生帶著問題請教長輩或查閱書籍，有條件的學生更可以借助網絡進行查找。
這樣教學，學生受益匪淺，學生對知識的學習不僅僅停留在朗讀和背誦的層面，而是幫助學生挖掘內涵，培養自主、探究的學習方式和意識。同時，學生對民族傳統文化也產生了一定的興趣。
案例三：詩歌是小學階段學生接觸最多的一種文學經典形式。其實詩歌中所涉及的傳統文化知識非常廣泛。挖掘傳統，激起學生的好奇心，可以使他們對傳統文化更有興趣。
例如教學王安石的《元日》時，除了傳授語言文字知識外，還要認真分析探究古詩中的傳統文化內涵，讓學生真正認識和理解中華民族的傳統文化。我介紹了從“桃符”到“春聯”的演變，學生聽得津津有味，也對中華民族幾千年來傳承下來的習俗好奇不已。課下，他們都主動地查找資料，了解中國古代其他節日的民俗風情。這樣，在不知不覺中，學生對傳統文化產生了濃厚的興趣，有了自覺學習傳統文化的愿望。
三、在生活中內化文化
有人會質疑，傳統文化中的很多內容在現今社會還有多少可行性，或者還存在多少價值。的確，在這個充斥強烈的競爭，文化多元的社會中，似乎傳統文化已經微不足道了。但如果我們放棄自己的傳統文化，而一味讓“洋文化”恣意橫行，就辱沒了自己的民族精神。
在語文教學中滲透傳統文化，是為了讓學生通過學習傳統文化，在生活中內化其中涵蓋的仁義道德，處世之法。因為它是民族文化的基石。
小學生春節小報范文5
一、讓學生走進書海
“讀書破萬卷,下筆如有神”、“熟讀唐詩三百首,不會作詩也會吟”、“讀書百遍,其義自見”。這些話都說明了大量讀書、背書的作用。
1.激發閱讀的興趣
良好的閱讀興趣要從低年級開始培養。閱讀對低年級學生來說是一件較困難的事,不僅因為他們剛學會拼音,還因為他們的理解水平有限。于是,他們害怕閱讀,覺得看電視和影碟要輕松得多。對此,我們可以采用以下幾種方法:
(1)童話引路
低年級學生愛異想天開,熱衷于看童話故事。所以我們可以從童話入手,讓童趣引路,把學生領進書的海洋,再逐步擴大閱讀范圍。如科幻故事、十萬個為什么、自然景觀、散文小詩、古詩文等,只要學生感興趣的,就積極鼓勵其閱讀。
(2)交流激趣
開展閱讀成果交流,讓學生體驗成功,是一種很好的激勵法。辦“詞句銀行”,讓學生把積累的好詞佳句輸入電腦保存,定期展示給全班學生;搞“新語演播室”,讓每個學生在課前五分鐘主持一檔節目,談談自己的讀書心得和成果匯報;故事比賽、朗誦比賽、小品比賽、知識競賽、小報展覽等,都是交流的好辦法。
2.培養閱讀的習慣
查,在閱讀時遇到不認識的字,不理解的詞,要勤查字典;多問,掃除閱讀障礙。另外,遇到意蘊深刻的句子要多與人切磋、品讀。這樣有利于提高閱讀的效果和能力。
思,在閱讀時要多思考,多問幾個為什么。如:故事講什么?哪些地方最感動?我該學到點什么?如果自己來編這個故事會怎樣編?
摘,閱讀時要勤作筆記,遇到好詞佳句,不僅要劃下來,還要摘錄到“采蜜集”上。我們要經常開展“勤勞小蜜蜂”的評比,“背好詞佳句競賽”的活動。這樣,可以培養學生“不動筆墨不讀書”的習慣。
有人說,學理如筑沙,學文如積沙。這是很有道理的。學語文不像學習數、理、化那樣,要循著嚴整的知識體系,由淺入深,一步一步地來。學語文重在積累,重在習得。
二、讓學生走進生活
葉圣陶先生說:“要求語感敏銳,不能單從語言、文字上去揣摩,而應當把生活經驗聯系到語言、文字上去?！?/p>
1.創設優美的校園生活
校園如果是個文化氛圍濃厚的大染缸,那么在這兒浸泡過的學生將會是像模像樣的小文人。校園的自然環境要優美:一花一木,一草一石,要能激發學生熱愛自然、熱愛生活;教學樓的藝術長廊,不定期展出師生的佳作,紅領巾廣播定期播出學生的詩文;每個教室都有讀書角,學生可以借閱、交流;人人參與小報編輯,欣賞、評論、氣氛熱烈,在這樣的文化氛圍中,學生的視野擴大了,生活的內容豐富了,生活的積累增加了,并能自然地聯系到語言文字上去。
2.營造和諧的家庭文化
與家長聯系,要求家長為孩子創設一個“家庭讀書角”,并經常為孩子買書,與孩子交流讀書心得體會;家長要以身作則,多參加一些文化活動,營造和諧的家庭文化。
3.組織語文實踐活動
經常結合常規教育,組織學生進行參觀訪問、公益勞動、社會調查。元旦開個迎新會,三八節給媽媽的詩,國慶節對祖國媽媽說的心里話,春節搞個慰問活動,寒冬臘月“我為小樹穿新衣”,六一兒童節寫活動方案等等,讓學生在這些豐富多彩的常規活動中運用語文,積累語言。
搞活課內語文實踐活動,如開設信息實踐課,經常開展故事會、課本劇表演、詩歌誦、產品推銷、吟詩作畫等活動。條件允許的學生還可以上網查詢資料,課堂上交流,實現資源共享。
實踐證明,構建學生的語感能力,主要靠大量的語文實踐活動,讓學生在大量的語文實踐活動中積累語言材料,積淀語感經驗。
三、讓學生沐浴陽光“語”露
學生的語感素養和教師的課堂教學語言的規范化有密切的關系。要培養學生的語感,教師首先要身先士卒,以良好的語感去影響學生,以敏銳的語感能力去對學生做正句潤色。在中國小語界,賈老師有“語言大師”的美稱。在課堂上,他常常以自己出色的語感能力,一絲不茍地為學生示范。這種“隨風潛入夜,潤物細無聲”的滋潤,無疑會使學生的語感養成,使學生獲益匪淺。
有一次,賈老師在上海上課。某位學生說了這樣一句話:“寒假里,我和爸爸有幸來到杭州?！贝致犉饋頉]什么大問題,可賈老師說有四處得修改一下。在老師的啟發下,學生想一想,品一品,果然發現四處不當:①“有幸”不當,“我”去杭州可以說“有幸”,但爸爸去杭州不會難得。所以應該把“有幸”一詞調到“我”的后面比較貼切。②把“和”改為“跟、隨”比較恰當,可以體現晚輩對長輩的尊敬。③小作者在上海說這句話,不能說“來到杭州”,應該說“去杭州、到杭州”。④到杭州去做什么?句子沒有交代。如果是奔喪、掃墓就不能說“有幸”,所以最好后面加上“游覽”。
賈老師就是這樣以自我表現垂范引領學生推敲、品賞、玩味祖國的語言,讓學生沐浴在和諧的陽光“語”露中。
四、讓學生在朗讀中品味語感
古人讀書常常是書聲朗朗,余蘊繚繞。而今的語文課堂卻極少能感受到這樣的朗讀氛圍,其實無論是語感實踐,還是語感分析,都離不開朗讀。只有通過朗讀,才能推敲、揣摩、品味語言,體會作者譴詞造句的準確、生動,感受祖國語言的無窮魅力。
1.在吟詠中體悟語言的意蘊感
“吟詠”是一種低低的、帶調的頌讀方式。“吟”可隨著讀者內心的感受變化而變化,節奏可以因興致隨意延長,結尾時多用鼻音,用哼出來的聲音來表達內心的情感。這種“含于內而不宣于外,存于心而不傳于人”的讀,看重的是回歸于心的自我感受與體驗。所以,閱讀課上的讀書方式,應當以“吟”為主,邊“吟”邊“悟”,直至爛熟于心,再放聲朗讀,以檢驗自己感情和理解的水平。
如我在教《林海》一課中第二自然段時。初讀課文后,我抓住“橫著的,順著的,高點兒的,矮點兒的,長點兒的,短點兒的”這些詞語追問學生“從中明白了什么?”學生通過研讀,知道這些詞語寫出了嶺的千姿百態,數量眾多。這時,我及時點撥,要求學生讀出嶺的“多”來。課堂上,我反復試讀,借助聲音的高低變化來表現嶺的多姿多彩。隨后,我抓住這句話從而明白詞語中的“點兒”說明嶺與嶺之間的差別不大,線條顯得溫柔。就這樣一句話,學生經過反復吟讀、揣摩、體味,深入理解了文字的內涵,感受到林海的意境美。
2.在誦讀中表現語言的情趣感
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一、課程接地氣
新教育實驗認為：課程的豐富性決定了生命的豐富性，課程的卓越性決定了生命的卓越性。海門市余東小學的京劇課程，就是在這樣一種課程文化理念的指導下應運而生。擁有“蘇北小周莊”美稱的余東鎮是中國歷史文化名鎮。當地有著濃郁的京劇文化底蘊。千百年來，淳樸自然的民風，厚重的文化底韻孕育了一群熱情善良的余東人民。被京劇文化氤氳著的他們，與京劇有著深厚的情緣，閑暇時光里，田間地頭上，不時會哼上幾句，還自發成立了一個京劇聯誼會，享譽省內外。漫步在古老綿長的石板街上，常會有咿咿呀呀的京劇聲傳來，恍惚中如同穿越了時空。
余東小學坐落于余東鎮東首，是一座有著百年歷史的老校，一部分學生自小就是在爺爺奶奶的京胡旁長大。
如何依托濃厚的古鎮底韻，讓孩子們做有根的人，把學校的特色文化做大做強？余東小學陸耀成校長陷入了深深的思考。
2011年9月，學校票友社團成立，京劇聯誼會特地邀請了中國戲劇家協會會員、天補中學補天戲曲社創始人張垣老師前來給學生們做普及京劇知識的講座。還特地指派京劇聯誼會的優秀成員來學校義務教唱京劇選段。一段時間的嘗試后，發現孩子們對京劇這一藝術形式特別喜愛，孩子們對京劇的熱情火苗一下子被點燃了，家長也很支持、配合這項活動的開展。學校求賢若渴，四處尋訪，結識了南通京劇團演員、當時正在南通陳橋小學兼任藝術教師的山、沈紅霞，請他們來校做專職的京劇老師，于是一群京劇藝術教育“相同尺碼”的人，懷揣著共同的夢想，開始了京劇藝術教育的艱難歷程。余東小學票友社團也隨之更名為雛鳳少兒京劇團。學校決定，把京劇藝術特色活動定為學校特色名品教育項目，作為課程在全校范圍內開展，普及京劇藝術的教育活動。學校通過這門特殊的藝術課程為孩子打開了一扇窗，呼吸著窗外芬芳的空氣。
二、實施重普及
余東小學在打造京劇特色學校的同時，更注重以此為依托普及藝術教育，培養學生的藝術特長，提升學生的整體素質。
與其他社團相比，京劇作為一門校本課程在余東小學有著嚴格的教學規范。京劇師資培養這一“關”，學校用“傳幫結帶”的形式，探索一種校內培訓機制。外聘京劇老師（專家），讓他們分層次對音樂教師、班主任、科任老師講授專業知識。學校還請藝術教師在周一的政治學習前進行20分鐘的藝術欣賞講座，提高了全校教師的藝術素養。此外，學校建設了一支由京劇專兼職教師以及校內、校外輔導員（鳳城京劇聯誼會會員）共同構筑的師資隊伍，組建了“育鳳教師京劇票友會”，組織全體教師對學校開發“京劇藝術”校本課程進行討論，組織骨干教師編寫了《古鎮京韻》校本教材，內容涉及京劇的形成和發展，京劇的行當、京劇的表演程序、京劇的表演形式、十五首經典劇目等。
京劇不是一門孤立的學問，它是一種與各學科有著緊密聯系的博大精深的文化。于是，學校注重京劇教育與各學科的滲透，有計劃地在各學科滲透京劇的知識、歷史背景等。比如，將京劇與音樂整合，全校每個班確保每周有一節京劇課。利用課堂教學、示范觀摩等多種形式，方便學生學習，有效地推進京劇藝術教學和欣賞活動。語文課上加入京劇唱詞的欣賞和誦讀；信息課中加入了京劇信息的查找和電腦小報的制作；在美術教學中引導學生繪制臉譜；在體育教學中輔導學生學做京操；在思想品德教學中引導學生學習梅蘭芳等京劇大師的人格與精神；在晨會課中，通過欣賞京劇，讓學生了解這些京劇名段背后的歷史故事等等。一系列的組合式課程，將合力發揮到極點。
為了豐富京劇專業知識，提高京劇欣賞、演唱和表演技能，學校還經常邀請名家來學校進行專業知識講座。著名京劇票友金笑蘭，國家一級演員戴海豹，國家著名京劇教育家施雪懷，江蘇演藝集團京劇院副院長嚴陣，深圳衛視“戲聚星期六”舞臺總監李向陽，江蘇省演藝集團張建強教授，戲曲雜志總編徐易，中國戲劇界首位梅花大獎得主、國家級非物質文化遺產首批傳承人尚長榮等專家學者多次來學校作專業知識講座，和孩子們同臺演唱，共同享受京劇帶來的獨特快樂。
三、文化施熏陶
近幾年，學校進行了校園美化，美麗的校園讓人心曠神怡，寬敞明亮的教舍讓人眼前一亮，整潔的教學大樓、芬芳四溢的花卉草園，獨具特色的藝術墻壁，無一不折射出校園濃郁的京劇藝術
氛圍。
學校將京劇藝術作為建設校園文化布置的突破口，讓每面墻壁會說話。文化長廊里張貼各京劇大師的劇照及京劇小知識；教室的墻壁上，懸掛的是學生自制的京劇臉譜，學校美術社團的學生還專門繪制了精美的京劇人物墻，他們畫的人物栩栩如生、活靈活現，成了孩童的業余“伙伴”。 一道道風景渲染了京劇藝術氛圍，形成了學校特色環境。
學校還利用校園內的廣播、板報、櫥窗及展牌等陣地普及宣傳京劇藝術。京劇道具、服裝陳列室里陳列了不少京劇服飾、盔頭、刀、槍等道具。每天晨會時間，全校共唱京劇，聲震校園；課間廣播里播放的是學校小演員的唱腔唱段，使學生倍感親切；每周五校園廣播臺《京劇大家唱》準時見面，受到師生的歡迎。置身于濃厚的京劇氛圍環境之中，學生不斷親近京劇、感知京劇，加深了對京劇的了解，也更加喜歡京劇。漫步校園，操場角落里三五成群在練習壓腿、走步的學生，已成為學校一道亮麗的風景線。
四、提高促發展
如果說京劇進校園是一股春風的話，那么京劇團里的孩子就是這和煦春風下盛開的艷麗花朵。余東小學在做好京劇普及教育的同時，以京劇團為抓手，在普及中促提高。
京劇團的孩子們不但要學會唱段，更要學會一些基本的招式，身形、步伐、手勢、眼神等，而且要做得恰到好處。漸漸地，那些學過京劇的孩子精氣神跟其他的孩子都不一樣，出操時與別的孩子站在一起，京劇團的男孩們個個顯得氣宇軒昂，英俊挺拔；女孩們則個個亭亭玉立、氣質高雅。孩子們在參加社團的過程中，滋養了心靈，舒展了筋骨，更領悟到了“玉經琢磨方成器”的真諦。
“猛聽得金鼓響號角聲震，喚起我破天門壯志凌云。想當年桃花馬上威風凜凜，敵血飛濺石榴裙……”在悠揚激越的密鑼緊鼓聲中，身穿“戰袍”、手舞銀槍的“穆桂英”登臺亮相。她的嗓音稚嫩甜美，一字一句充滿了國粹京劇特有的韻味。這個“穆桂英”名叫陳彤彤，今年才十一歲，是余東小學四年級的學生，也是學校培養的第二個“穆桂英”。別看她小小年紀，在京劇舞臺演出已有近三年歷史：海門市文化廣場的“七彩之夏”，南通市電視臺春節聯歡晚會，中央電視臺戲曲頻道，都留下了小“穆桂英”稚嫩圓潤的嗓音。
孫靈，三（1）班的陽光少年，更是聞名校內外的“小小金嗓子”。他被選入少兒京劇團后，著實興奮了好久，回到家便跟父母說他要參加學校的少兒京劇團。孫靈的父母本身并不愛好京劇，而且以為孩子只是一時興起，并沒有什么想法。可沒想到接下來的日子里，小孫靈每天放學回到家都會盯著戲曲頻道自學京劇，而且還學得有模有樣！父母見孩子的確有這個興趣，而且顯現出了一定的天賦，便跟他說：“你要是選擇了學習京劇，就要做好受苦的準備，而且無論多苦，一定要堅持下來！”興奮不已的孫靈這時只顧一個勁兒地點頭。就這樣，他開始了與京劇的不解之緣，并在2015年，捧回了“全國十佳梨園寶寶”的獎牌。
像這樣的孩子在京劇團里有很多，“人小鬼大”的機靈精史靚穎，沉著穩重的何佳鵬，默默流汗、牢記笨鳥先飛的崔杰……他們憑著對京劇的滿腔熱愛，在枯燥而艱辛的訓練中，尋找著快樂，追尋著夢想，也培養了他們感受美、表現美、鑒賞美和創造美的能力，增強了學習的自信心，發展了特長與個性，提高了自身的藝術修養。
五、展示多平臺
經過四年多的積淀和努力，余東小學的京劇課程如今已嶄露光芒。孩子們漸漸走進了這個神秘的世界，呼吸到了新鮮的空氣，經歷了獨特的成長歷程，呈現出了別樣的精彩。盡管學校開展京劇特色課程時間不長，但是整個學校的風貌、學生的精神已經悄悄地發生了變化，他們也在慢慢前行中品嘗著成功的喜悅。
小票友們頻頻在各級各類舞臺上亮相，他們還時常走進社區鳴鑼開唱，傳揚忠孝禮儀、尊老愛幼、公正廉明等傳統美德。學校京劇團的節目多次在海門市中小學生藝術節展演中獲特等獎。京劇《都有一顆紅亮的心》參加南通電視臺首屆春晚選拔賽獲得評委的一致好評，《我們都是國粹傳承人》參加由海門市委宣傳部主辦的首屆戲曲演唱大賽獲最佳表演獎。京劇《打虎上山》直接晉級參加2013年南通市首屆少兒春晚并獲“觀眾最喜歡的節目”。2013年8月，在南京舉行的江蘇省第六屆少兒藝術節戲曲曲藝類節目，一舉奪得金獎?！赌鹿鹩鞄洝穮⒓恿?014年南通市第二屆少兒春晚演出。2014年7月學校京劇團獲江蘇省“朝霞工程”第二十一屆才藝大賽少年組京劇特別大獎。學校京劇團還在蘇州舉行的全國新教育年會上向全體與會代表進行了展示，獲得高度稱贊。2015年5月，京劇《野豬林》《盜仙草》參加在南京舉辦的第中國少兒戲曲小梅花選拔賽，獲小梅花金花獎。
一次次的展示，一次次的殊榮，充分展現了學生朝氣蓬勃、昂揚向上的精神風貌和學校京劇藝術特色活動的豐碩成果。
2012年11月30日，學校首屆京劇節拉開帷幕，為期一個月的京劇節里，學校開展了形式多樣的活動：唱腔身段比賽，涌現出了一批優秀的小戲迷，使學生近距離感受到了京劇的無窮魅力；京劇合唱比賽，同學們形神兼備的表演，不禁令人慨嘆――神奇的民族，神奇的京?。恢R問答賽，下發京劇知識資料，分學段進行知識問答賽，以比賽的形式進一步了解京劇常識……南通日報、江海晚報、海門日報、南通電視臺、海門電視臺、海門廣播電臺等多家媒體分別以《京劇唱響鳳城校園》《古鎮京韻，校園小票友京劇秀》《江海梨園涌春潮》為題作了專題的報道。
中央電視臺11套《戲曲采風》兩次走進余小校園?！度嗣袢請?海外版》以“國粹在課堂”為專題，圖文并茂介紹了余東小學的京劇課程，肯定了我校在傳承國粹方面所做的有益探索。以學校京劇活動為題材的攝影作品《藝術瑰寶?薪火相傳》獲“中國夢”主題攝影公益廣告第一名，并在紐約時代廣場大屏進行了每天24小時的輪播，向西方世界展示了東方傳統文化的傳承。
余東小學的成功，與其說是學校師生共同努力的結果，不如說是新教育實驗“文化，為學校立魂”這一理念帶給我們的獎賞。新教育實驗認為，一種成熟的學校文化，總是有一個明確的理念統攝著學校生活的一切領域。這個明確的理念就像一輪太陽，照射到學校生活的每一個角落，無論是學校管理、班級文化、教研風氣、課程研發，乃至于各種活動，總是這個靈魂的體現與實現，是朝向這個靈魂的一種努力。沒有這個統一的學校文化之魂，無論多么豐富多彩的學校生活也都是一種華麗、零亂的碎片。而無論是理想狀態還是事實樣態，學校是應該有文化的，也必須要以文化作為支撐，才能成為美好事物的中心（朱永新語）。
