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單于壯其節范文1
關鍵詞：事業單位；績效管理；存在問題；現狀情況；實施對策
一、事業單位理論概述分析
事業單位，一般指以增進社會福利，滿足社會文化、教育、科學、衛生等方面需要，提供各種社會服務為直接目的的社會組織。事業單位不以盈利為直接目的，其工作成果與價值不直接表現或主要不表現為可以估量的物質形態或貨幣形態。 事業單位是相對于企業單位而言的，事業單位包括一些有公務員工作的單位，是國家機構的分支。
二、開展機關績效考核的意義
1.有利于形成清晰的目標導向。每一個機關單位要將各項工作任務落到實處，轉化為各部門工作的指導思想和實際行動，都需要一套科學的評價標準和考核體系。
2.有利于轉變政府職能。隨著改革的不斷深入，政府職能正在進行重大調整，但政府職能不合理現象在一些地方一些部門依然存在。因此，要加快政府職能轉變，深化行政審批制度改革，切實實現從“管理型政府”向“服務型政府”的轉變上來。
3.有利于提高機關的行政效能?？冃Э己税褵o形的管理變成“看得見，摸得著”的有形管理，其結果有利于機關單位認定工作中的存在的問題，并科學調整確定未來的績效指標，合理地配置和使用公共資源，協調整個組織系統和落實管理人員的責任，增強機關單位工作的針對性和實效性。
4.有利于改善機關形象?？冃Э己藦娬{公民和組織參與公共行政的決策和執行，注重建立信息收集、信息傳遞與信息反饋機制，使機關單位的工作成績得到公眾的認可，并促使政府對工作中暴露出的問題，虛心接受公眾批評并積極采取措施進行整改。
三、事業單位績效管理存在的問題
1.薪酬組合中績效薪酬的比重偏低！
（1）基礎工資體現不同員工之間的薪酬差異。不同職位上的員工基本薪資水平不同，一般職位越高，基本薪資越高。同時基本薪資還具有高剛性的特點，往往只能升而難以降。
（2）獎金具有高差異性、低剛性的特點。獎金一般是根據員工的工作績效和對單位的貢獻進行分配，因此，獎金分配上必定會產生差異性。獎金與基礎工資不同，獎金的數額可升可降，呈現低剛性
（3）津貼是事業單位為員工提供的額外的生活補貼和特殊項目津貼。除了一些特殊工作環境中的津貼如高原津貼等，正式員工都能平等享受單位提供的各類津貼。津貼差異不大且剛性偏低。
（4）事業單位福利呈現低差異性、剛性的特點，雖然不同類別的員工所享受的福利不同，但是員工均有機會享受單位提供的福利。因此，削弱福利則易造成員工的情緒波動。
2.對內在薪酬或心理收入關注不夠
內在薪酬產生于員工的工作本身，這是指員工把工作本身當作是一種激勵自身的手段。增加員工的薪酬，不能簡單地理解為增加更多的貨幣薪酬，因為人已經不再是簡單的“經濟人”，而是如馬斯的需求層次理論所述，人們需要更高層次的自我實現。但是目前的事業性單位對內在薪酬和心理收入關注較少，例如決策民主化、恰當的授權、彈性的工作安排、輪崗等方面。當然，內在薪酬不一定是正值的。如工作本身帶來的對身體的傷害或傷害的可能性，較少被人尊敬等，將產生負值的薪酬。
3.經營者與組織間規范的風險共享機制尚待健全
承包制和風險抵押金制在一定程度上解決了經營者和組織間的風險共享問題，但其操作顯得不夠規范。一些經營性事業單位還采取了員工集資入股方式的股份制改革，相對于一般員工，經營者出資較多。年終時，在扣除單位積累后，依據入資比例分紅。該方法最大的問題是：它不是以經營者與單位間所建立的以產權為紐帶的風險共享機制為基本指向，而是以為員工設計補充獎酬為基本指向。短期內，它的確可以增加員工的收益，但從長期看，它將使產權設置在一定程度上阻礙事業的發展，從而有損于單位員工的根本利益。
四、提高績效管理的實施措施分析
1.深化績效管理理念，讓績效管理思想深入員工心中，從各級領導到下屬員工都應加強績效管理理念培訓，深化對績效管理工作的理解和運用，不僅僅從思想重視績效管理，更要把績效管理工作落到實處?？冃Ч芾硪宰鹬貑T工的價值創造為主旨，考核者與被考核者就工作內容與目標達成共識與承諾。
2.建立和完善績效管理體系，明確績效管理體系是包括績效計劃、績效實施、績效考核、績效反饋與面談和績效結果應用這五個緊密聯系的環節。將績效考核放在完整的績效管理過程中，重視考核前期與后期的相關工作，改變過去單一的績效考核，結合目標管理法和關鍵績效指標把組織目標層層分解到各業務單元和員工個人，使員工個人目標與組織目標保持一致，建立起科學、公正的績效考核，使績效考核不再是浪費時間和流于形式的代名詞，從而有效支撐績效管理活動的順利開展。
3.進行職位分析。它通過對職位信息的收集、分析確定每個職位的工作目的、工作特點、工作內容、崗位職責、工作權限、工作環境、職位關系、業績標準等，同時明確了每一崗位的任職資格。在進行職位分析時，最避諱的就是人力資源部“閉門造車”，完全忽略本單位的實際情況，從而使職位分析工作流于形式，失去了它原本在人力資源體系中的基礎地位。職位分析必須要讓各部門負責人和各部門員工參與進來，有了他們的支持，職位分析才有可能成功。
4.建立科學完善的績效指標體系目前很多事業單位是從德、能、勤、績、廉五個方面來對員工進行考核的，這五個方面看似全面，但問題是往往都用主觀性的描述，而不是量化的指標，這必然導致不公正現象的出現，從而使員工對績效管理失去信心。所以可結合關鍵績效指標（KPI），在建立績效指標時遵循SMART原則，即各部門與各級員工的KPI及其標準必須是具體的、可測量的、可達到的、現實的、有時間要求的，這樣把組織級關鍵績效指標層層分解到各部門，再由各部門管理者分解成個人的績效指標。
5.持續反饋與溝通持續、動態的績效溝通貫穿了整個績效管理過程，是績效管理體系的靈魂。通過上下級之間的不斷溝通與反饋，員工能認可自身的績效計劃，并在實施過程中發現自身的成績與不足，了解產生的原因以及如何改進的措施，從而不斷提升自己，真正達到組織與個人的雙贏。
結語：在強化人力資源管理的過程中，首先要轉變各種傳統保守思想，摒除人力資源管理，卜因循守舊的做法，創新管理方式；其次要強調以人為本，營造適宜人才成長的環境，發揮激勵、保障、服務和培訓等具有引導和開發性質的管理功能；最關鍵的是注重人才的引人和培養，以能力來決定人才的選拔與任用，為人才創造一個公平竟爭自由發展的平臺。
參考文獻
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[2]趙曼.公共部門人力資源管理[M].武漢：華中科技大學出版社，2008，1.
[3]陸學藝，顧秀林.中國事業單位人事制度改革研究.社會科學文獻出版社.2008年6月
單于壯其節范文2
[關鍵詞]蘇武傳；側面描寫；烘托；反襯
《蘇武傳》選自《漢書》，列附于《李廣蘇建傳》后，但相較于《李廣傳》的內容趨同于《史記?李將軍列傳》、《蘇建傳》的寥寥百字，班固不惜筆墨，應用爐火純青的側面描寫藝術，以烘托與反襯手法，精心刻畫了蘇武這一鮮活可感的大丈夫。
一、時代與自然的烘托
烘托原本是中國畫設色技法，以水墨或淡彩在物象的外廓渲染襯托，使其物象明顯突出，如烘云托月。[1]此手法引申到寫作領域，指放置描寫的對象于特定的背景和環境之中，激發對象特質，從而反映其內心世界的沖突和情感的走向，后作為人物側面描寫中的常用方式?！短K武傳》采用了時代環境和自然環境的雙重烘托，將蘇武跌宕起伏的十九年人生經歷娓娓道來，不可謂不精彩。
1.波譎云詭的時代環境
班固在《蘇武傳》開篇就交代了時代背景，即“時漢連伐胡，數通使相窺觀”。漢朝和匈奴兩國在經過長期的戰爭后，漢弱匈強的情勢發生逆轉，但漢朝尚未形成全面壓制的局面，兩國互通使者，但又扣留使者不放，可見在表面的風平浪靜之下，其實是兩國間的政治博弈。故事發生的天漢元年，漢武帝已經登基近40年，對國家軍政事務的掌控已經完全成熟，而且L侯單于是在國家內亂中贏得王位的，匈奴內憂外患可想而知。這時單于所說的“漢天子我丈人行也”，更多是出自對于漢朝實力的恐懼，即“恐漢襲之”，之后歸還使者的臣服與乖順可視為緩兵之計，并非發自誠心。蘇武的人生在此發生了第一次波瀾，當他帶著百余人，“置幣遺單于”，兩國平靜的表象出現了裂縫，“單于益驕，非漢所望也”，這自然也不是作為使者的蘇武所希望看到的。這種暗潮涌動的時代環境為蘇武的匈奴之行奠定了坎坷的主基調，也為蘇武艱苦的抗爭過程埋下了伏筆。
在兩國暫時和平的大環境之下，匈奴內部的時代環境強有力地推動了對蘇武的側面描寫。匈奴王室成員相互傾軋，緱王正在謀劃一起情節極其嚴重，但一旦成功則漢朝受益匪淺的謀逆事件；蘇武沒有直接參與謀劃，卻無可奈何地被卷入這場。緱王陰謀綁架單于的母親閼氏回到漢朝；緱王的親信――虞常計劃射殺漢朝的叛將衛律，虞常的朋友、出使匈奴的副中郎將――張勝暗中參與此事又提供了財物，結果這場謀反因有人告密而功敗垂成。蘇武人生的第二次波瀾展開，在張勝告知事件其經過后，蘇武欲自殺而不得，后續的連鎖反應包括單于的逼迫，衛律刻毒的殺戮，張勝軟弱的投降和李陵聲淚俱下的勸降，在如此身不由己的兇險境況中，在兩次自殺不遂、三次勸降不成的經歷中，蘇武這個忠心漢室的愛國臣子形象被慢慢烘托成型，最終得以樹立。
2.苦寒交加的自然環境
時代背景有利于塑造人物的價值取向，而自然環境的選擇更益于從側面建構人物精神世界。班固在《蘇武傳》中著重描寫了兩個自然環境――大窖和北海，都切實烘托出蘇武堅貞不屈的崇高品質。在謀反事件后，蘇武雖遭受肢體與精神的雙重打擊，但矢志不降，因而被幽禁在大窖中，并且被斷絕飲食。時值寒冬，“天雨雪”，蘇武在陰冷潮濕的環境中拖著病體嚙雪吞氈，數日不死。蘇武離開大窖后，被流放到無人的北海，“廩食不至，掘野鼠去草實而食之”，這是一場沒有歸期的流放，身心上的折磨被無限拉長。在這種極其惡劣的自然環境中，面對於y王的重視，面對李陵遠道而來的肺腑勸說，蘇武始終杖漢節牧羊，初衷不改。而對于漢朝廷而言，蘇武死生未定，家人零落，更增添了人物特有的悲壯。
不論是大窖或是北海，對自然環境的描寫都是從側面烘托蘇武抗爭過程中“富貴不能，貧賤不能移，威武不能屈”的精神，班固在行文過程中將正側面描寫相結合，極立體地展現了蘇武不屈的斗志。
二、敵將與降將的反襯
魯迅曾說：“優良的人物，有時候是要靠別種人來比較，襯托的，例如上等與下等，好與壞，雅與俗，小器與大度之類。沒有別人，即無以顯出這一面之優，所謂‘相反而實相成’者，就是這?！盵2]反襯即指為了突出主體的本質或特征，從相反的方面來襯托，這種手法多被用于人物塑造。在《蘇武傳》中，出現了一批屈膝降敵的人物，他們有力地反襯了蘇武寧死不屈的精神，再次從側面豐滿了蘇武的形象。
1.貪生襯成仁
張勝作為此次出使匈奴的副使，原本應與蘇武一樣致力于漢匈的和平，但其與漢舊部虞常私下串聯，并為緱王的謀反提供財貨支持，暴露了他極其缺乏政治智慧，完全出于個人私義的狹隘視野。而當謀反事敗，張勝才“恐前語發，以狀語武”，城門失火殃及池魚，作為正使的蘇武無端受禍，此時面對山雨欲來的政治風暴，無辜的蘇武從國家角度出發，為避免“重負國”，欲引刀自剄，被張勝和?；輨裰?。在虞常反抗不成，終被匈奴人劍斬之后，面對衛律的“舉劍欲擊”，作為導火索的張勝沒有一點猶豫，立刻請降。而蘇武在衛律“舉劍欲擊”時沒有屈服，在“復舉劍擬之”的威脅之中，仍舊巋然不動。
同一個逼降的險境，同一把明亮的刺刀，映出了張勝的貪生怕死，附敵歸降，也映出了蘇武的視死如歸，殺身成仁，班固以張勝的卑微有力反襯出蘇武“威武不能屈”的凜然骨氣，精彩可見一斑。
2.小人襯大義
衛律作為歷史上的小人物，卻在蘇武留胡的過程中屢掀波瀾。衛律原本生長于漢朝，因與外戚李延年交好而出使匈奴，但其后李延年獲罪被斬，衛律唯恐受到株連，逃亡留在匈奴，受到單于的重用，多次為匈奴組織軍隊對抗漢朝，可說是為泄個人私憤而出賣國家利益，氣節全無。在衛律和蘇武兩人的交鋒中，班固詳細記述了衛律的三次發言與蘇武的反應，展示出小人與大義間不可調和的矛盾。
衛律首先利用厴庇莩＝行威逼，以“單于募降者赦罪”為誘餌進行招降，短短十九字刻畫出衛律不可一世的小人行徑，蘇武的回應是“不動”。衛律繼續拋出“賜號稱王，擁眾數萬，馬畜彌山，富貴如此”的利誘，榮華皆在眼前，只要蘇武跪地稱臣，而蘇武則“不應”，跳梁小丑的急不可耐反襯出蘇武的不動如山。衛律怒火攻心，故作輕蔑道：“今不聽吾計，后雖欲復見我，尚可得乎？”沉默的蘇武開口了，而且是“罵”道：“畔主背親，為降虜于蠻夷，何以汝為見？”衛律越是汲汲于功名利祿，越是能凸顯蘇武“富貴不能移”高風亮節，在個人死生與國家安危的抉擇中，蘇武的民族氣節令人動容。
3.矛盾襯清醒
李陵的人生充滿矛盾，《漢書?李廣蘇建傳》中記述李陵出征匈奴戰敗被圍，使計詐降，但漢武帝誤信謠言，夷滅其三族，李氏上下無一幸免，導致李陵與漢朝徹底斷絕關系；歷代史家對李陵評價頗多爭議，但都認為李陵歸匈與衛律叛國不能同一而論。
異國他鄉，苦寒北海，故人相逢，李陵對同病相憐的蘇武進行勸降，層層遞進，感人至深。李陵先以平淡的口吻陳述了蘇武的家庭變故，兄弟冤故、母死妻嫁、兒妹死生不明，無一不直擊蘇武孤獨脆弱的心理防線；再說道蘇武年歲已高，“人生如朝露，何久自苦如此”，將蘇氏家族的悲劇引到蘇武個人的悲劇，企圖促使蘇武為自己謀劃將來，激發其歸降之心；隨后又談到李陵自己當初歸附匈奴的心情，“忽忽如狂，自痛負漢”，往事歷歷在目，試圖用情真意切來引起蘇武的情感共鳴。三個層次動之以情，曉之以理，推之以己，班固筆下這個充滿了矛盾，但此時家恨遠勝國仇的中年降將形象被如此生動又直接地呈現出來。
李陵歸匈是可嘆可悲的，這更反襯出站在他面前的蘇武如此可敬可畏，蘇武由始至終不為李陵所動，他保持著清醒的頭腦，在國與家的抉擇中，他選擇為漢室“肝腦涂地”，對李陵“愿勿復再言”。面對一次次的邀宴勸說，蘇武鏗鏘地回應：“自分已死久矣！”“請效死于前！”李陵最后喟然慨嘆：“嗟乎，義士！陵與衛律之罪上通于天?！边@種愛國之情和是非之心的回歸使李陵“泣下沾衿”，蘇武可貴的忠義之心不只震懾了衛律、單于等敵人，更震撼了身處矛盾之中苦苦掙扎，卻不得出路的叛將李陵。班固通過對李陵前后情感變化的描寫，反襯出蘇武“貧賤不能”堅定信念和基于國家大義的寬廣胸襟。
烘托和反襯的手法貫穿于《蘇武傳》之中，班固大膽應用側面描寫藝術，與正面描寫相輔相成，更加立體地建構了蘇武這一頂天立地的愛國英雄形象，使其堅貞不屈的高尚品格時隔千年依舊令人動容，實屬高妙。
[ 參 考 文 獻 ]
單于壯其節范文3
一、答題存在問題及成因分析
1.存在問題
第一，缺乏基本的語感，斷句無從下手，只好憑感覺進行。
第二，文言知識基礎薄弱，掌握不熟練。如分別出現在2009年和2010年斷句題中的“正色危言”和“諂諛奸惡”兩個詞就是明顯的并列短語，不必分開，但有不少學生將其斷開。
第三，翻譯實詞的積累和遷移能力不強。
例如，2009年和2011年翻譯題：
①語迪曰：“卿向不欲吾預國事，殆過矣。”
②詔不許，然甚壯其意。
③并請文人歷敘其事，洵奇男子也。
這幾句中，“向”、“殆”、“過”、“許”、“然”、“壯”、“洵”等詞都在課文中學過。
第四，答題表達能力欠佳，詞不達意，翻譯答案欠通順，病句較多。
2.問題成因
第一，基礎知識未掌握落實，考試大綱中明確要求考核的120個實詞和常用18個虛詞，學生未掌握好。
第二，遷移能力薄弱，不懂得將已掌握的詞義遷移到考查的句子上。像上面提及的“洵”、“向”等字均在課文中出現過。如“尋向所志”（《桃花源記》），“軒凡四遭火，得不焚，殆有神護者”和“然予居于此，多可喜，亦多可悲”（《項脊軒志》），“則將焉用彼相矣？且爾言過矣”（《季氏將伐顓臾》），“雜然相許”（《愚公移山》），“單于壯其節，朝夕遣人候問武”（《蘇武傳》），“洵美且異”（《靜女》）等。如果直接考查課文里的語句，可能很多學生能答出來，而一旦面對課文外的文段就束手無策，就是因為不會將已掌握的知識靈活地從課內遷移到課外，做到舉一反三。
第三，缺乏基本的語文素養。從斷句情況來看，學生缺乏基本的語感，翻譯更是錯漏百出，令人啼笑皆非，如（2008年）“時陶侃為散吏，訪薦為主簿，相與結友，以女妻侃子瞻”。其中“以女妻侃子瞻”，正確譯法：周訪把自己的女兒嫁給了陶侃的兒子陶瞻。結果考生翻譯花樣百出，摘錄其中幾種：①他們兩人的孩子結為兄弟或姐妹或夫妻；②他們就指腹為婚；③周訪讓自己的妻子與侃相好。再如，“主簿”，稍有一點常識，都知道這是官職名，屬于專有名詞，直譯即可，但從閱卷情況看來，不少考生卻絞盡腦汁去翻譯?？吹健疤召?、“子瞻”字眼竟聯想到陶淵明、蘇軾。
第四，答題缺乏整體關聯意識，表現在不會利用篇末相關注釋。2008年卷篇末有“散吏”的注釋，學生卻視而不見，翻譯時要么不譯，要么絞盡腦汁譯成“懶散”、“無所事事”等。2010年卷篇末有“上”的注釋，翻譯“上麾師渡河，鼓噪直沖其陣”，“上”又譯不出來。這種毛病，與學生做題時不良的閱讀習慣有密切關系。
二、備考建議
1.依據課本，夯實基礎
高考文言閱讀題選自課外，答案卻在課內。因此，考生一定要有文言文閱讀素材的“原始積累”。譬如，在學習必修1至必修5和選修《唐宋散文選讀》、《傳記》、《短篇小說欣賞》、《論語》等文言文閱讀篇目中，要一如既往地鞏固各個知識點，把各篇目中主要的實詞、虛詞、詞類活用、特殊句式等知識分類整理，建立“知識庫”，進行必要的儲備。要強化記憶一些重點考查和容易出錯的字詞，聯系歸納篇與篇之間的字詞句，給這些散落在不同篇目中的知識，做一個匯總，使其有機地結合在一起。例如“善”一詞，在《勸學》“積善成德”中是“好事或好的行為”，“君子生非異也，善假于物也”中是“擅長或善于”；在《鴻門宴》“素善留侯張良”中是“與……友好親善”；在《庖丁解?！贰吧频抖刂敝惺峭ā翱槨?，意為“修治”，引申為“揩拭”。這樣將散落在各課的相同的字詞，串成一串，更有助于掌握理解。
學習文言文，離不開誦讀。俗話說：“讀書百遍，其意自見?！奔訌娬n內文言文的誦讀，培養學生語感，提高對文言句讀的感知能力，也有助于文本的學習和記憶。
2.總結規律，觸類旁通
干活苦干不如巧干，學習亦如是。我們要教學生掌握做題規律、方法、技巧。針對斷句翻譯題中的常見問題，可利用《文言文斷句題解題》、《文言文翻譯十注意》等課件，給學生支招。斷句的前提是領會文章大意，其次是抓住一些標志性詞語或結構，先易后難，將能斷開的先斷開，逐步縮小范圍，集中精力分析難斷處。在斷句時，還應注意文章的體裁、語言風格、句意的完整與否。普及應有的文言常識，例如虛詞“夫、蓋、凡、故、豈”等常用在句首，“也、矣、哉、乎、焉、歟、耳”等常用在句末，古人寫文章還講究語句整齊，常用對偶、排比等修辭手法……筆者特意讓學生背誦斷句口訣，以幫助記憶，口訣如下：
“曰”后往往加冒號（：），“哉”字后面跟感嘆（?。?，“蓋”“夫”大多在句首，“于”“而”一般在中間，“耶”“乎”經常表疑問，“矣”“耳”后面加圈圈（。），“也”“者”作用表停頓，或句（。）或斷（，）酌情看。
至于文言文翻譯，要求直譯為主，意譯為輔。直譯是為了更好答中賦分字眼，避免無謂失分。翻譯時主要注意以下幾方面：一是注意保留――表示國名、年號、地名、物名、官職等之類的詞語應當注意保留下來。如2008年考查到的“主簿”。二是注意增補，一些省略句，翻譯時應當注意把它補充完整。如2010年卷“今天以授予，不可失也”，翻譯為：現在上天把（這個地方）送給我，不可錯過（機會）呀。三是注意活用――如果含有一些活用性詞，翻譯時應當注意判斷它的活用類型。如2009年卷“詔不許，然甚壯其意”，“詔”，下詔，名詞活用為動詞；“壯”，意動用法。
至于倒裝句、固定句式和較難掌握的使動、意動用法等，筆者特別強調學生要記住典型例句，觸類旁通。例如定語后置的三種情況，記住“人馬燒溺者甚眾”，“馬之千里者”，“蚓無爪牙之利，筋骨之強”三句。兩個反問句式“何……為”、“何以……為”，記住“如今人方為刀俎，我為魚肉，何辭為”和“是社稷之臣也，何以伐為”的意動用法，記住“邑人奇之，稍稍賓客其父”句中“奇”是形容詞的意動用法，“賓客”是名詞的意動用法。
3.強化訓練，加強積累
傳授理論知識好比紙上談兵，要提高實際解題能力，還需持之以恒的練習。備考經驗告訴我們，文言文專題訓練可以在復習必修1至必修5的文言文課文時進行，或者穿插在講授120個實詞和18個虛詞的過程中進行。每次訓練時間控制在15―20分鐘，既可在早午讀教師統一安排，也可由學生在課外自行把握。重在知識點的重現與落實，做到加強訓練，天天見面。至于內容方面，選擇一些與考綱要求相仿的散文或傳記。安排實詞、虛詞、句式、斷句、翻譯等專項訓練題和整體閱讀的能力訓練題，通過自主練習，化知識為能力，提升文言文閱讀能力，提高應試水平。
4.測驗提高，查漏補缺
檢測手段形式多樣，可以考查文段，也可以考查若干個實詞虛詞，檢查出薄弱之處，深化記憶。真正將課文中已掌握的知識遷移到課外。學生做題之后不能只簡單地對答案，要加強對自身問題的反思，反思答題思路或知識落實的問題。
練習與檢測可以交叉進行，以過去備考為例，有很多輔助資料配套使用，如系統訓練用書《名師領航》，練習用書《早讀晚練》、《45分鐘訓練》，盡可能讓學生動手動腦，不要光看不做或走馬觀花。
單于壯其節范文4
A.吾妻之美我者,私我也
B.邑人奇之,稍稍賓客其父
C.秋九月,晉侯飲趙盾酒
D.甘其食,美其服
2.下列各句中,黑體詞屬于意動用法的一項是()
A.鑄以為金人十二,以弱天下之民
B.孔子登東山而小魯
C.沛公欲王關中
D.范增數目項王
3.下列各句中,黑體詞不屬于意動用法的一項是()
A.襟三江而帶五湖
B.以事秦之心禮天下之奇才
C.侶魚蝦而友麋鹿
D.吾從而師之
4.下列各句中,黑體詞的用法與其他三項不同的一項是()
A.素善留侯張良
B.后人哀之而不鑒之
C.卒使上官大夫短屈原于頃襄王
D.蓋失強援,不能獨完
5.下列各句中,黑體詞的用法與其他三項不同的一項是()
A.成以其小,劣之
B.君為我呼入,吾得兄事之
C.既東封鄭,又欲肆其西封
D.頃之未發,太子遲之
6.下列各句中,黑體詞與例句中黑體詞的用法相同的一項是()
例句:秦武陽色變振恐,群臣怪之
A.其繼有在者乎
B.若亡鄭而有益于君
C.且庸人尚羞之
D.縱江東父兄憐而王我
7.下列各句中,黑體詞屬于意動用法的一項是()
A.糞土當年萬戶侯
B.不患其志行之少恥也
C.序八州而朝同列
D.諸侯恐懼,會盟而謀弱秦
8.下列各句中,黑體詞屬于形容詞的意動用法的一項是()
A.昔者夫差恥吾君于諸侯之國
B.四方之士來者,必廟禮之
C.古之伐國者,服之而已
D.我嘗聞少仲尼之聞
9.下列各句中,黑體詞的用法與其他三項不同的一項是()
A.而恥學于師
B.以先國家之急而后私仇也
C.單于壯其節
D.妙盡璇機之正
10.下列各句中,黑體詞的活用現象與其他三項不同的一項是()
A.大將軍鄧騭奇其才
B.秋毫不敢有所近
C.嚴大國之威以修敬也
D.且夫天下非小弱也
11.下列各句中,黑體詞的活用現象與其他三項不同的一項是()
A.竄梁鴻于海曲
B.善萬物之得時
C.屈賈誼于長沙
D.眄庭柯以怡顏
12.下列各句中,黑體詞的形容詞活用現象與其他三項不同的一項是()
A.而輕伯夷之義者
B.而世之奇偉、瑰怪、非常之觀,常在于險遠
C.問其深,則其好游者不能窮也
D.夫禍患常積于忽微
13.下列各句中,黑體詞屬于形容詞的意動用法的一項是()
A.則其好游者不能窮也
B.火尚足以明也
C.公乃陌上人也,而能急之
D.是以區區不能廢遠
14.下列各句中,黑體名詞活用情況與其他三項不同的一項是()
A.函梁君臣之首
B.皆祖屈原之從容辭令
C.是時以大中丞撫吳者為魏之私人
D.蒼山負雪,明燭天南
15.下列各句中,黑體詞的活用情況不同于其他三項的一項是()
A.項伯殺人,臣活之
B.空以身膏草野,誰復知之
C.天下苦秦久矣
D.外連衡而斗諸侯
參考答案
《詞類活用之名詞、形容詞的意動用法》
1.C(飲:使動用法,使……飲酒)
2.B(小:意動用法,認為……小。A項弱:使……弱,使動用法。C項王:名詞活用為動詞,稱王。D項目:名詞活用為動詞,用眼睛示意)
3.B(禮:名詞活用為動詞,禮待)
4.B(B項鑒:意動用法,以……為鑒。其他三項均為形容詞活用為動詞)
5.B(兄:名詞作狀語,像對待兄長。其他三項均為意動用法)
6.C(羞:意動用法,以……為羞。A項繼:動詞活用為名詞,繼承人。B項亡:使動用法,使……亡。D項王:使動用法,使……稱王)
7.A(糞土:名詞的意動用法,把……當做。B項恥:形容詞活用為名詞,廉恥之心。C項朝:名詞的使動用法,使……朝拜。D項弱:形容詞的使動用法,使……削弱)
8.D(A項恥:形容詞的使動用法,使……受羞辱。B項廟:名詞作狀語,在廟里。C項服:動詞的使動用法,使……降服)
9.D(正:形容詞活用為名詞,原理。其他三項均為意動用法)
10.A(奇:形容詞的意動用法,認為……奇特。其他三項為形容詞活用為動詞)
11.B(善:形容詞的意動用法,以……為善。其他三項均為使動用法)
12.A(輕:形容詞的意動用法。其他三項均為形容詞活用為名詞)
13.C(急:形容詞的意動用法。其他三項均為形容詞活用為動詞)
單于壯其節范文5
關鍵詞：明道；取勢；優術；亮節
收稿日期：20151221
作者簡介：楊俊義（1973―），男，高級工程師，主要從事生態環境地質工作。
中圖分類號：G64
文獻標識碼：A
文章編號：16749944（2016）03017102
1引言
羅盤、地質錘、放大鏡，曾被譽為野外地質工作者的“三大法寶”。地勘工作中，從地質年代（基本單位為100萬年）的尺度上考量，勞動對象（地質體）基本無變化或僅有局部細微的變化。隨著科學技術的進步、勞動工具的改進，對于地質體的認識無疑會更加深入和深刻。而作為勞動者自身，與科學技術的進步和從業環境的改變相匹配，也需要重塑思維模式、重建思維格局。
正如服飾的變更，無論是長袍還是短褂，都要求具有“與‘讓生活更加便捷與舒適’相適應”的鮮明特征一樣。新時期的地勘工作面臨著前所未有的機遇和挑戰。如何主動適應地勘新形勢，擔當起“為經濟社會發展提供資源保障和技術服務”的重任，是擺在地勘工作者面前的重大的現實課題。要成為一名合格的新時代地勘工作者，讓地勘工作更加得心應手，更加實用高效，需要不斷地提升綜合的能力和素質。明道、取勢、優術、亮節，是新時代地勘工作者成長的路徑。
2明道
明道是立足點、出發點。明道首先是正道。
行為受心靈支配。心靈由意識和潛意識復合而成，行為是心靈的外在表現。弗洛伊德把心靈比喻為一座冰山，浮出水面的是少部分，代表意識；而埋藏在水面之下的大部份，則是潛意識。人的言行舉止，只有少部分是意識在控制，其它大部分都是由潛意識所主宰。所以，要收獲完美的碩果，就要恰當地行動，首先需要塑造完善的心靈，亦即“明道”。
明道，是以修養品性為根本，塑造出正確的世界觀、人生觀、價值觀的過程。通過對萬事萬物根本的探究喚醒內心的良知，意念真誠，心思端正，發現規律、掌握規律，并遵照規律確定行為方式方法、調整步調節奏。正如《大學》所言：“物格而后知至，知至而后意誠，意誠而后心正，心正而后身修……自天子以至于庶人，壹是皆以修身為本，其本亂而末治者否矣”。
“愛國、敬業、誠信、友善”集中體現了我國公民的基本價值追求和道德準則。作為一名合格的新時代地勘工作者，首先應當毅然擔當起“為經濟社會發展提供資源保障和技術服務”的重任。應當樹立為地勘經濟貢獻力量的決心、應當鼓起為地勘事業貢獻力量的勇氣、應當謀劃做好地勘具體工作的辦法。
明道也是弘揚正道。需要從生活小節入手，從日常生活習慣入手，在家庭生活、職業生活和社會公共生活當中遵守基本的為人處事之道，遵守基本的職業守則和基本的公共道德。立足本職，愛崗敬業、恪盡職守?！白駨目茖W地質、提升工匠地質、杜絕江湖地質、確保良心地質”。
3取勢
方向既明，路徑選擇很關鍵。取勢，亦即謀篇布局。
“燈吹滅、火吹旺”，取勢才能成勢?！靶切侵?，可以燎原”?！皸l條道路通羅馬”，陸路可步行、騎馬、駕車，海路可涉水、乘船，空中可飛翔，哪一條路適合自己？得結合實際考量。欲取勢，先審勢。
作為一名合格的新時代地勘工作者，就要善于審視度勢，積極研判地勘經濟形勢與走勢。嚴格遵從地球科學規律和市場經濟規律，花大力氣扎實做好當前的工作?？茖W預見未來，積極謀劃，未雨綢繆。
曾經，一批懷揣“占領資源、占盡先機”夢想的投資人提著大把的現鈔“跑馬圈礦”，拼命擠入地質找礦市場參與“淘金”，擔心與地下的“金娃娃”失之交臂，地質找礦市場空前火爆，起拍價區區幾十萬元的一宗探礦權可以狂飆至千萬元成交，地質找礦市場充斥著被“打了雞血”的狂熱的時候，一些有識之士“根據地質找礦存在著投入大、周期長、風險高的特點和規律，結合宏觀經濟發展走勢”進行了冷靜、深入地思考之后，得出了“地質找礦投入過熱，嚴重背離了經濟發展規律”的結論。
欲取勢，還要蓄勢。在科學預見地質找礦市場發展走勢之后，積極謀篇布局，牢固樹立“大地質”觀，大力拓展“技術服務”領域，率先向“改善人類生存狀態與提升人們生活品質”的生態地質、環境地質、旅游地質、農業地質、城市地質等領域闊步前進。經過多年艱辛地探索培育，贏得了先機，占領了主動，才能從容面對市場的變化。
取勢也是借力。荀子《勸學》言：“登高而招，臂非加長也，而見者遠；順風而呼，聲非加疾也，而聞者彰。假輿馬者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而絕江河。君子生非異也，善假于物也”。
地勘工作需要不斷創新。應用新理論、新技術、新方法，與時俱進，以提高效率、提升效益。
4優術
如果“取勢”是戰略，那么“優術”亦即戰術。一名合格的新時代地勘工作者，需要盡快成為行業內的專家。充分運用和發揮“科學技術第一生產力”的作用和優勢。
打一場勝仗，首先需要分工。各司其職、各負其責、各盡所能。所以，一名合格的新時代地勘工作者，應當專注于其工作領域，由專注成就專業，進而由專業成為專家。
“資產階級在它的不到一百年的階級統治中所創造的生產力，比過去一切世代創造的全部生產力還要多，還要大”，其中的經濟學秘密在于：社會分工細化，專注成就專業，專業優勢和規模經營造就財富倍增。如果什么都想抓住，結果反而什么都得不到?！癎rasp all，Lose all！”人的一生，只能做好幾件事，別急，想好了再做。
當然，有分工，更需要協作。正是因為社會分工越來越細，使得相互間共生的依賴程度越來越高，彼此互相需要，誰也離不開誰。強強結合，優勢互補，必然產生聚變效應，實現“1+1>2”！
5亮節
亮節，就是要保持高風亮節。高尚的品格、堅貞的節操歷來就是中華文明尊崇的價值觀。人憑什么留存于天地之間？“人活一口氣，佛存一縷香”。這一口氣，是浩然正氣，其實就是一個民族積極進取、樂觀向上、不屈不撓、樂于奉獻的精氣神。蘇武危難持節、忍辱亮節、剛烈忠節的歷史事件和傳奇故事，不僅被人們津津樂道，而且彪炳史冊，已成為中華民族正義氣節的杰出代表和光輝典范?！奥芍浣K不可脅，白單于。單于愈益欲降之。乃幽武置大窖中，絕不飲食。天雨雪。武臥嚙雪，與氈毛并咽之，數日不死。匈奴以為神”。這一口氣，壯山河，貫長虹，沖霄漢，應當傳承。
一名合格的新時代地勘工作者，不僅需要健壯的身體素質，能夠翻山越嶺涉水步險，還需要堅如磐石的意志，能克服高寒缺氧極地無人環境，看藍天四垂，聽高風悲旋；同時，需要地球科學專業素養，能解決復雜的地質環境問題。因此，更應該保持務實嚴謹的工作作風和艱苦樸素勤儉節約的生活作風，甘于奉獻，發揚“鐵軍”精神，才配得上這一份光榮的職業，才擔當得起“為經濟社會發展提供資源保障和技術服務”的使命。
明道、取勢、優術、亮節。持續加強黨性修養、職業素養和個人涵養，認真踐行“愛國、敬業、誠信、友善”的核心價值觀；立足當前，放眼長遠，審視度勢，遵從規律；不斷提升科學服務能力和水平；保持良好的生活作風和嚴謹的工作作風，樹立團隊良好的社會形像，不斷地提升綜合的能力和素質，盡快成長為一名合格的新時代地勘工作者。
參考文獻：
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西格蒙德?弗洛伊德.夢的解析[M].北京：國際文化出版公司，2001.
[2] 亞當?斯密.國富論[M].北京：商務印書館，1972.
[3] 卡爾?馬克思.資本論[M].北京：人民出版社，2004.
單于壯其節范文6
一、藝術主觀色彩
電影工作者經常使用某一色彩來營造電影的主題，表達創作者想表現的觀點和視覺效果。每一種色彩都有其獨特的意境，有其自身的象征意義，不同的色彩巧妙的運用可以推動故事情節，增強電影的畫面效果。色調指的是當某種色彩配置成為主導色彩且呈現出傾向性，它具有表現人物情緒、創造特定意境的功能。色彩象征是指創造者在電影中大量地使用同一種色彩或者同一系列的色彩，或在電影的某個場景下重復使用某種色彩。色彩本來是自然界的物理現象，通過色彩可以還原真實世界的生機和活力。影視動畫通過各種各樣的豐富色彩反應現實生活的精靈。當然，動畫畢竟是一種藝術形式，對現實生活的相對復原。動畫中的事物都是來源于生活，但高于生活。動畫就是通過這藝術主觀色彩來體現動畫人物這個矛盾體，動畫中的色彩藝術具有主觀性和假設性。動畫中的藝術主觀色彩指影視動畫中美工們的色彩素質和色彩和諧感，也指影視動畫中色彩的象征意義。影視動畫為了達到某些夸張的效果所采用的異乎尋常的色彩效果．也指影視動畫中為了特定情境的需要和特定人物的需要所營造的夢境或幻想色彩。藝術主觀色彩的最突出特點是主觀性，這種主觀性就是指色彩的運用還用主觀色彩，具有比較強烈的主觀意志，與真實顏色相比，具有不真實性。正是這種不真實性，體現了影視動畫的魅力。通過比較怪異的特寫喚起觀眾的情緒，渲染影片的氣氛，讓觀眾留下深刻的影響。
二、影視動畫中的藝術主觀色彩
(一)場景主觀色彩
場景主觀色彩就是指色彩的使用不拘泥于真實性，多使用假定性，多使用夸張手強調，形成具有比較絢麗的場景，烘托故事情節。場景主觀色彩要與影片的主題思想和主要情節相一致，營造的影片氛圍要與影片的情節緊密聯系，利用場景主觀色彩來布置和營造影片的假定思想。．《花木蘭》的戰爭場面氣勢恢宏，場面壯觀。隨處可見的殘垣斷壁，火光沖天。每到這樣的場面動畫片的背景都是紅色，鮮艷的晚霞與燃燒著的戰火、士兵的鮮血混合在一起，悲壯凄涼，一種荒涼恐怖的氣氛蔓延開來。紅色的天空映襯著潔白的雪地，雪地上鋪滿尸體，模糊不清的車轍印，遺棄的兵器，破爛的戰旗，這些破敗的場景，冰冷的藍色與熾熱的紅色的強烈對比，令觀眾被低沉陰森所籠罩。結尾處斜插在雪地里的寶劍和可愛的娃娃構成詭異的組合，卻震撼人心，凄涼的感覺讓人無法接受無法消化。
(二)人物主觀色彩
人物主觀色彩體現在影片中人物性格的刻畫，為了突顯影視動畫中主人物奇異的個性，色彩也要進行一些主觀處理。這種主觀處理體現在不同場景需要，人物的色彩發生變化。不同情緒的需要，人物的色彩也發生變化。在動畫片<花木蘭>中，花木蘭這個主要人物的色彩就多處因為主觀需要而作處理。在影片開始的時候，在展現木蘭的家鄉場景時，運用象征木蘭俠義性格的明艷色調，表現匈奴兵兇悍出場時用的是陰森冷暗的色調。在展現燒毀軍營這個場景時，導演巧妙地利用高與低間的強烈轉變來加強木蘭在面對險境時的無畏精神?；野浊嗬渖等缪┥?，是戰爭的象征；暗紅色系如皇城，則象征威嚴和危險；在表現花木蘭家鄉場景時，溫暖祥和的農家色彩，猶如水墨畫般的行云流水，將中國特式的田園生活景象很好地展現了出來。從木蘭從小生活的環境中我們能也體會到花木蘭的開朗活潑。在一個大雨連綿、電閃雷鳴、風雨交加的夜晚，木蘭在黑暗中作出了那個改變她人生命運的決定——代父從軍，這個時候的色彩基調是代表黑夜的暗調，流動的夜與木蘭手中的劍形成鮮明的對比．正是這樣的決心，讓她將世俗禮教拋到腦后，這種明亮的顏色反復在我們的眼前浮現。
(三)情緒主觀色彩
情緒主觀色彩是指主觀色彩的運用以影片的情緒和影片的情節為參照，將主觀色彩與自然的情緒色彩進行對比，選擇某一種違背自然或違背人們視覺規律的色彩來記錄情緒。人物性格與色彩知覺緊緊聯系在一起，體現人物的情緒發展。影視動畫中經常出現這樣的鏡頭，當要描述人生坎坷命運和凄慘人生時，色彩就低沉壓抑；當要描述年青一代的情緒時，色彩就亮麗清新，散發出一種青春氣息。當要描述故步自封的人的情緒時，顏色就質樸、單一，比較純凈。當要描述奢侈的人的情緒時，色彩就會燈火輝煌、光怪陸離。使用這些不同的主觀色彩來傳達人物的精神內涵。
三、藝術主觀色彩在影視動畫中的應用
抽象動畫和寫實動畫是東西方影視的最大特點。藝術主觀色彩對于動畫的抽象和寫實都有非常獨特的表現力。寫實動畫是指動畫中的原型人物或場景都來源于生活，是現實生活的藝術提煉，在物件的構造、色彩的光折、材料的質感等方面都接近日常生活，比較強調物象的真實性，畫面的空間感都符合現實生活中的情形。抽象動畫是指動畫中的原型人物或場景都明顯高于生活，是生活過程的一個夸張，具有形式美的特點，主觀色彩的應用比較多，具有比較抽象，比較藝術化的特點。
(一)藝術主觀色彩表現西方抽象概念
西方動畫影視受西方藝術形式和西方哲學觀的影響，比較強調抽象、漫漫等風格，裝飾風格比較嚴重。抽象化是西方動畫的最具魅力的地方，西方人絕不缺少藝術細胞，他們很多人都能夠畫幾張像模像樣的油畫。他們把生活中很多內容都抽象到動畫中去。2003年上映的得到戛納國際電影節和奧斯卡電影節關注和好評的法國動畫電影《美麗城三重奏》就是西方抽象概念的代表作。色彩運用都使用了法國最具浪漫和藝術氣質的暗色調，影片中的原型人物和場景都能夠看出許多歐洲印象派大師的影子。觀眾的藝術修養得到了熏陶，帶給了觀眾一次藝術的享受。動畫中光影的處理也不缺少法國藝術的表現，色彩采用比較強烈的風格，每幅畫面上的色調都比較和諧，風格色塊都比較適度，色彩的運用有利于故事情節的發展，很好地表現了片中人物的思想情感和命運的轉變。歐2}}l文化在該動畫片中得到非常好的體現，主觀色彩應用恰到好處，歐洲繪畫藝術氣息比較濃厚。
(二)藝術主觀色彩表現東方寫實風格
我國傳統文化經歷了五千年的洗禮。民族文化非常突出，中國的傳統山水畫是中國畫的主流文化。我國的動畫作品中都是采用最具中國民族色彩和特色的寫實動畫，山水畫中的“墨分五色”在動畫中得到了非常好的應用。動畫中常采用寫意性和寫實性相結合的方法，強調筆墨運用的“氣韻生動”和“神妙意趣”．“隨類賦彩”這種表現形式是中國動畫中最喜歡用，比較注重墨色的“神韻”和“意境”主張。在現實色彩的基礎上再次加工。這種加工不像西方繪畫中的抽象風格，還是不會離開寫實的成分。動畫中的原型人物或場景都來源于生活，是現實生活的藝術提煉，在物件的構造、色彩的光折、材料的質感等方面都接近日常生活，比較強調物象的真實性，畫面的空間感都符合現實生活中的情形。我國的動畫具有幾千年悠久歷史的繪畫藝術的藝術特點，無論是戰國帛畫的墨線勾勒輕盈賦色，漢代畫磚的細致精巧，敦煌壁畫的靈動恢宏，以及唐代青綠俊朗的金碧山水，兩宋的文人水墨梅竹，明清的水墨山水花鳥，還有民間剪紙藝術等都成為中國動畫電影色彩造型風格生長的沃土。美國迪斯尼動畫《花木蘭》是東方色彩概念表現最具代表性的動畫。里面有許多中國的傳統風景，木蘭、單于等比較形象化的人物形象；影片中還借鑒中國山水畫的傳統技法，虛實結合，體現出山水畫的意境，動感之處頗富東方韻味?！痘咎m》中的角色和場景也都能體現藝術主觀色彩東方寫實風格的體現，片中出現的花木蘭的坐騎，房屋里掛著唐朝的國畫馬。這些都體現了中國畫的灑脫、俊朗。這些寫實性的畫片體現中國文化的歷史底蘊。當然，<花木蘭》中寫實的部分遠不至這些，片中多處使用寫意的造型和顏色。木蘭帶著部隊準備出征時，遠處的山山水水組成了一幅非常壯闊的《千里江山圖》，這幅圖正好描繪了我們祖國大好江山的來之不易，也說明了木蘭的奮斗史。這里藝術主觀色彩真正地描繪了山水畫的意境。木蘭和戰士們在載歌載舞的時候，整個畫面又描繪出木蘭的靈動和可愛，凸顯木蘭的女性美，同時戰士們又是那樣的充滿生機和活力，豐富了影片的顏色?；钴S了畫面。
