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有關長城的傳說范文1
在此，筆者以蘇教版八年級上冊第二單元專題“長城”的教學為例，來談談如何在專題學習中提升學生的語文綜合素質。
一、梳理出本專題的教學目標
教材中本專題設置了以下四個教學目標：
第一，引起學生對文化現象的關注，初步了解“長城文化”的內涵及價值，引發探究的興趣。
第二，在閱讀中，培養思維的深刻性，對文章能作深層次的理解；提高比較思維能力，會比較作者觀點的異同。
第三，在討論和研究中，提高思辯能力，學會綜合和概括，吸取豐富的文化營養，在此基礎上形成自己的看法。
第四，在寫作評價中，培養創新能力和表達能力。
可以說，這個專題所應用的是對學生和教師要求都很高的閱讀教學形式，其效果也是其它閱讀形式不能相比的。它既可以進一步拓展學生閱讀的廣度，加強閱讀積累，又能引導學生對一些問題進行比較深入的了解和思考。
二、對本節專題課的幾點教學設想
1引導學生對專題進行閱讀和思考
教材圍繞專題提供了有一定廣度的文本和資料。有著名建筑理論家羅哲文的《萬里長城的構造》，作家吳祖光的《萬里長城斷想》，吳伯簫的《我還沒有見過長城》，歷史學家的《趙長城》等等。這些文本資料，多角度、多側面地展示了“長城文化”的內涵。學生只有在認真閱讀文章的基礎上，才能對有關問題進行探究、思考。因此，教者應該在教學過程中，引導學生對每篇文章的觀點進行考察，比較其異同，在比較中實現綜合。
2組織學生開展討論、研究活動
要積極倡導自主、合作、探究的學習方式，因為學生是學習和發展的主體。語文課程的設置必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。教學內容的確定，教學方法的選擇，評價方式的設計，都應有助于這種學習方式的形成。
本專題后面設有“討論?研究”一欄，這是該專題研究性學習過程中的關鍵階段。它是學習的深化階段，即從感知到形成理性認識的階段，同時也是實現綜合、形成自己觀點的階段。這一部分，教材向學生提出了六個比較有深度的問題。例如，長城的價值問題，如何評述秦始皇的功過等，都是關于對長城文化的不同理解和不同價值的判斷。這就要求學生在前面充分閱讀文本資料的基礎上，積極討論、研究，逐步形成自己的見解，并能收集相關資料，在討論活動中證明自己的觀點。
3引導學生不斷深入對問題的探究
學習專題的過程，就是進行研究性學習的過程。活動中，應盡量啟發學生多角度、多側面地思考，各抒己見，充分展示自己的個性。不應該造成思維定式，不應該用設定的答案、固定的模式去限制學生。對有能力進行探究的學生，應予以鼓勵和指導。另外，要盡可能讓更多的學生從課本走出來，拓寬他們的眼界。
鑒于以上考慮，筆者擬出“長城”專題的教學過程。
三、專題《長城》教學過程
1導入本課
（1）教者：同學們，前兩節課我們一起閱讀了有關長城的資料，大家對長城有了一定的了解。請你們來說說你所知道的長城。（引導學生從長城的外觀、構造、修建歷史等方面介紹長城）
（2）展示長城圖片并播放有關長城的影視文件。
2依孟姜女傳說，評修長城功過
教師可以設計以下幾個問題：
（1）提到長城，人們自然就想到了孟姜女哭長城的民間傳說，同學們聽說過這個傳說嗎？請你來說說。
（2）在秦朝那個時候，交通運輸不發達，勞動人民怎樣來修筑長城呢。
（3）修筑長城太艱難了。眾多的生命倒在長城腳下，讓人悲痛欲絕。可是，孟姜女真的能把長城哭倒嗎。
（4）對于秦始皇修筑長城這件事，自古以來褒貶不一，你們是怎么看的。
3評價長城的價值
（1）在學生展開熱烈討論的基礎上，教師進一步引導學生探究如下問題：
有人說，中國古代帝王相繼修筑長城，想以此鞏固江山，但他們的朝代還是滅亡了。而在今天，長城更失去了用武之地，成了一座僵硬的雕塑。你們是否同意這個觀點。
（2）教師給出課堂時間，學生根據課本上提供的資料和課外查找的資料，進行小組討論。
（3）教者引導學生分別從長城的軍事價值、經濟價值、文化價值、考古價值、建筑學研究價值、精神引領價值等角度來評價長城的價值，學生展示討論的結果。
4關注長城、保護長城
教師提供相關資料鏈接，提出長城遭破壞的問題。
資料鏈接：據媒體最近披露，去年山西某村想把兩個磚廠合二為一，但麻煩的是有一段長城“礙事”。于是乎，村長一聲令下，拆！這段60米長的歷史文化遺產，頃刻間灰飛煙滅。事后，雖然各級管理部門極為重視，又是發文又是開現場會，但最后不過是罰款200元了事。細細算來，一米長城還不到四塊錢。
教師啟發學生討論如何保護長城。學生在此激烈討論，暢談保護長城的舉措，交流各自的保護措施。整節課在熱烈的氣氛中結束。
四、教后反思
新課程標準強調：語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深廣的，學生對語文材料的感受和理解又往往是多元的。因此，應該重視語文的熏陶感染作用，注意教學內容的價值取向，同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。
整節課，學生在老師的帶領之下，積極討論，深入研究，每個學生都成為了課堂的主體。他們的話題，從長城的外觀構造、建筑歷史談到了長城的價值及今后的保護措施。學生們談古論今，暢想未來，收獲了很多的知識，同時也提升了自己的能力。也許，學生個體在課前收集的關于長城的資料是很少的，他們對長城的了解也是薄弱的，但是本節課，學生發揮了團隊合作的力量。學生在交流討論中，使他們課前收集的資料不斷地整合、提煉，這樣，他們在這一節課上獲得的知識達到最大化。
有關長城的傳說范文2
神價值。科學合理地利用網絡系統和網絡資源提高教育教學效果，是我們目前需要著重探究的方向。
義務教育階段要根據學生身心發展實際情況和學習的需要，選用適宜的網絡手段進行教育教學管理，提高育人效益。在初中階段，學生既渴望他人的友誼，與成人的平等對話，渴望成人、同齡人的肯定，又對這一切抱著懷疑、否定的態度。身心發展不健全又自以為成熟的他們，常常表現出叛逆、孤獨、冷漠、沖動、盲目的性格行為，特別是在對他們進行思想教育的時候，若是正面引導，他認為是道德說教，老生常談，聽不進、不愿聽，有時甚至認為老師捏造素材；若是讓他反省錯誤，就默不作聲，或是牽扯別人，甚至反駁起來還頭頭是道，理論說得比你還全面、還深刻?？傊痪湓挘牪贿M老師、家長的說理。而在事后，很多同學都反映，老師、家長的思想教育自己內心認為是對的、有用的，但在當時就是聽不進去，聽不下去。究其原因，還是由青春期的心理決定的。這時，借助網絡拉開師生之間時空的距離，孩子的逆反心理、逆反態度、逆反行為都會有所平復，網絡又形成了一個私密空間，讓孩子心平氣和地聽聽、看看老師和同學的評價、想法，并瀏覽網頁上的各種類似的信息，比老師苦口婆心空洞的說教生動有趣多了，實在多了，讓孩子更容易接受。再通過網絡互動形式，可以讓學生說說心里話，老師能更深入地了解學生的內心，說起理，做起思想工作來會更順手。
對學生的世界觀、人生觀的培養，只教育學生是不夠的，如果能讓家長參與到對他們的教育中來，更能事半功倍。網絡上有大量家庭教育的信息知識，老師可以有選擇地提供給家長。對家長來說，有效的、有針對性的家庭教育方式方法是他們目前迫切需要的，讓家長根據自身的實際情況選擇教育方式，更有助于孩子的培養。
除了從網絡上獲取合適的家庭教育信息外，還可以借助網絡
讓家長對孩子在校的情況有一個整體的了解。我校的網絡導師系統，可以讓家長對孩子在學校的表現、學業、習慣、教師對孩子的期望與評價等多方面有具體的了解，使家長在教育孩子時更有針對性。學校和家庭兩方面結合，對學生的教育針對性更強，更有個性：以個性化的教育，教育出個性化的人，這就是現代意義上的因材
施教。
網絡信息紛繁復雜，精華與糟粕共存，特別是思想文化意識方面的內容。如何看待、篩選這些信息，提高學生的辨別能力，讓學生從網絡中多獲取些正面的信息，盡量消除負面的不良影響，也是對學生、對家長、對社會提出的要求，而不僅僅是老師或學校的任務。這時就需要家庭、社會、政府、學校各方面通力合作，引導學生養成良好的上網習慣，形成正確的思想觀念。網絡不能禁絕，不可能也不應該禁止學生上網，我們不能用堵的方式而應該疏導、家長有了這種意識，做法上加上老師的具體指導、社會的正面引導，進而科學合理地對待網絡的功能，化消極為積極。
網絡系統不僅可以對學生世界觀、人生觀的形成有正面的作
用，而且對學生的學習也有巨大的作用。網絡教學是一種新興的教學組織形式，它整合了優質的教育資源，突破了學生固定年齡和知識程度的限制，以開放、協作的方式隨時隨地進行教學，由學生任選內容、自主學習。學生可以根據自身的情況，在網絡上選擇適合的內容進行個性化學習?，F在，網絡上有大量的各級各類優秀的學習資源，甚至是世界頂尖大學著名教授的講解、闡述。只要你感興趣，愿意去學習，就可以找到適合你的知識。這時，學生不再是被動地接受老師單向的灌輸，而是主動地選擇與研究，這充分調動了學生探索、學習、分析、解決問題的主動意識，最大限度地發掘了學生個人的潛力，學生自然是樂于接受并享受這種自我教育的方式了。同時，師生之間還可以通過QQ、個人主頁、電子郵件、論壇、專用教學網絡等手段，利用網絡技術聲形并茂地從各個角度展示或學習信
息資源。遠程教學就是這種類型。假期里，或是學生在日常學習過程中遇到困難又不愿意當眾請教時，就可借助遠程教學手段或其他網絡手段進行溝通，解決學習中的障礙。在遇到專題教學單元時，因為信息容量大，涉及范圍廣，這時，通過專用網絡教學方式，可提高教學的時效性。如，語文的《長城專題》，把春秋到明朝的長城的相關圖片，有關長城的成語、戰例、史實、傳說，長城的建造、構造等各種信息搜集整理后，用網絡教學方式呈現有關長城的歷史研究、建筑學和政治、經濟、文化上的作用與影響等各方面的知識，學生對長城就會有一個較全面的認識，而不是僅僅停留在一座很長的建筑物上。在講解學生習作時也可以利用網絡、多媒體手段，欣賞學生的優秀習作，集體修改習作中的不足，進而提高寫作
水平。
有關長城的傳說范文3
在具體的教學實踐中，我經過認真思考，從以下幾個方面進行了一些有益的嘗試：
一、積極準備鼓勵學生廣泛地搜集資料
“專題”設計得內容豐富，信息集中，但其中有一些專業性較強的知識，如果能夠引導他們通過網絡查找有關學習的資料，做好充分的準備，在課堂上進行一番“才華展示”，效果一定會很好。
在八年級上冊“長城”的專題教學中，我首先鼓勵同學們分組上網查找有關長城的資料：悠久連綿的歷史、神奇美妙的傳說、亙古屹立的雄姿；長城在四季中不同的景物圖片、長城上的著名關隘：古人描寫長城、詠嘆長城、贊美長城的詩文、今人保護長城、維修長城的故事……，為課堂上的探索學習做準備。在老師的引導下，同學們興趣盎然，課堂上色彩紛呈，合作學習氣氛高漲，很多資料連老師也很少聽說，因為學生們是在用自己的眼睛去“親近”長城，用心靈去“感悟”長城，長城在他們的心目中已經逐漸樹立起立體可視的雄峻形象，后面的閱讀教學在啟發和誘導中自然也會收到“水到渠成”的效果。知識的延伸讓同學們眼界開闊，進而愛上課外閱讀。
二、精心設計構建開放創新的閱讀方式
“專題”課程設計是圍繞一個題材中心選組幾篇形式各異、內涵豐富的經典文章，對本專題進行多角度的詮釋，另外，還附了一些參考資料，包含的信息量非一般課文可比。文本中提供的各種文字和圖片資料，可謂琳瑯滿目，乍一看真讓人眼花繚亂。如采用精讀細練，占用課時過多，還不免事倍功半。面對這種情況，我們就要針對教材內容，結合學生實際知識水平和理解能力，精心設計，巧妙構思，構建一種開放創新閱讀方式，把閱讀的主動權交給學生，讓他們以自己喜歡的方式進行閱讀。當然，在閱讀中要帶著老師的指導性問題進行有效的思考，讀出自己的收獲和體會，說出自己的見解和感悟。同時，還需要積極利用多媒體課件，對同學們搜集的圖片、影像、文章、詩句等進行“信息集成”，在課堂上進行生動的展示，并結合專題內容科學地安排各教學環節。步驟合理，三課時就可以圓滿完成教學任務并取得理想的教學效果。
在七年級上冊《狼》的專題教學中，我就組織學生進行了開放創新的閱讀活動。實行趣味性閱讀和交叉性閱讀相結合的方式。因為七年級學生活潑天真，對狼這種動物充滿了好奇，所以我就先讓同學們收集和狼有關的成語和故事，小組交流后，請男女生選擇自己感興趣的文章進行閱讀：膽小善良的女生多選擇了畢淑敏的《母狼的智慧》，而頑皮大膽的男生則主要選擇了蒲松齡的《狼》。他們可以選擇自己喜歡的誦讀或默讀閱讀方式。在閱讀中要求同學們思考：這兩篇文章寫出了狼怎樣的性格?寄托了作者怎樣的思想和感情?隨后又請同學們分組閱讀參考資料《中國大百科全書》中有關狼的科學知識，方式也可以是略讀或瀏覽。與前面的文學作品進行一番比較閱讀：生物科學家與文學家對狼的態度一樣嗎？你能舉例說明嗎？
經過精心的組織和巧妙的引導，同學們閱讀專注，討論時有的還和課外長篇小說《狼圖騰》結合起來，思維活躍，暢所欲言，觀點新穎，還提出了不少有價值的問題或見解。真正體現了閱讀的主動和自由，獲得了快樂和獨特的閱讀體驗，取得了新鮮的閱讀感受，有效提高了閱讀的質量。同時，學生在感悟中，閱讀情感得到提升。
三、結合實際拓展學生靈動的思維能力
三、發揮學生與資料間的互動
有關長城的傳說范文4
關鍵詞：學生；語文；自學；能力；培養
在小學語文教學時，我遵循小學生學習心理和個性特點，注重培養小學生對語文科的感情，授予能理解接受的自學方法，培養他們良好的自學習慣。不僅提高了語文教學質量，而且形成了學習的正遷移效應，取得了良好的教學效益。做法如下：
一、情理交融
“親其師，信其道”。小學生學習的無意性和情緒化，決定了教師情感教學的必要。親密無間的師生關系能給小學生春雨潤物般的熏陶，能保持小學生積極的情感和樂于接受新知的心境。所以，教師要將愛的甘露毫不吝嗇地均勻地播灑到每個小學生的心田。
每接到一個新班，我都要花大量的時間和精力去了解每個小學生的情況。通過與小學生談心，踏門家訪，召開家長會等形式，與小學生和家長交友，掌握小學生所處的環境，了解每位小學生的個性，積極溝通我們之間的感情，有針對性地進行教育。比如，班上的“尖子小學生”，一般在學習上有優越感，有一定的心理障礙（耐挫力差，自傲或自卑，焦慮或孤獨等）。鑒于他們易與教師接近，我適時排除其障礙，尤其注意將他們的優越感與心理健康教育磨合，使他們正視自己，體驗到教師既是“慈母”，又是“嚴父”。學習有障礙的小學生，我堅持尊重與熱愛的原則，小心翼翼地保護他們的自尊心，妥善地調解他們遇到的一個個矛盾。學習前，為他們訂立“跳一跳，摘到果”的目標；教學時注意給他們安排經過努力能答到的問題，并及時給予表揚鼓勵；降低作業難度，減少作業數量；考查一些基礎性的試題，讓他們品嘗到成功的喜悅，樹立自信心。
小學高年級小學生隨著能力的提高和自我意識的增強，學習目的性明確，學習成敗體驗更加明顯。我注意曉之以理，使其認識到個人的學習和社會進步的關系，幫助他們確立遠大的志向和激發學習的社會責任感。學習《我的新朋友――電腦》，我布置小學生調查了解電腦在國防、科技、生產和生活中的用途。小學生通過查資料，訪問專家，請教企業中的科技人員，不僅獲得了電腦知識，激發了學習電腦的興趣，而且從自學中懂得了科技進步與經濟發展的密切聯系，學習自覺性增強，掌握知識的愉快體驗變濃。
二、授之以法
隨著知識經濟時代的到來，現代科學技術日新月異，發展迅猛。課堂上教師傳授的知識是有限的。只有授予小學生能接受的學習方法，通過訓練形成學習技能，才能使小學生適應時代需求，終生受益。
強化語文學習技能，發展小學生觀察能力是基礎。有效的觀察訓練是成功完成語文教學任務的重要保證。觀察技能訓練主要結合閱讀教學來實施。閱讀教學中，我從明確觀察目的任務，教給小學生觀察步驟和方法進行訓練。看圖學文《長城》的教學，我首先讓小學生搜集有關長城的民間傳說，查尋長城的歷史發展資料；搜集不同角度反映長城的圖片；頌揚長城的詩詞文章，表達心聲的豪言壯語。讓小學生在自學中感受我國古代勞動人民的偉大，感受長城建筑的雄偉，“不到長城非好漢”，激發他們的民族自豪感。再指導小學生看圖，弄清觀察點，理解照片的主體和背景，按照一定的順序觀察長城的遠景和近景圖。小學生學習課文，一邊閱讀一邊想象古代人民的勞動場面，贊嘆之感受油然而生，愛國主義思想和民族自豪感也真情流露，與作者的思想水融。這樣，即讓小學生動手動腦，培養了調查的耐心和信心，擴大了知識面，又提高了小學生的口頭表達能力，左右腦得到協調發展。
小學生寫觀察日記，是訓練小學生觀察能力的有效手段。數年的教學實踐發現，小學生對身邊出現的新異事物，一人一事、一物一景，都有著濃厚的興趣和真摯的感情。中年級的小學生能用“我手寫我口”，高年級的小學生則能以“我手寫我口，我手寫我心”。他們能用課堂上學到的方法，描摹鐘愛的事物，在“心靈空間”施展才華，暢寫獨到的見解。小學生有了“隱私”，我充分尊重他們的權利，用關懷和愛心與他們交流思想，輔導寫作方法，為他們提供作品發表的機會，逐步使訓練內化為小學生自己的行動。
語文課本里要求背誦的詩文佳句，都是精品之作。小學生從中學習規范化語言和表達思想的技巧，受益終身。我根據詩文特點，引導小學生理解記憶?！豆鹆稚剿穲D文并茂，描寫景物具體形象，語句清新流暢，極富詩韻。我要求小學生分析把握課文總體結構（總述――分述――總述）；熟悉水（靜、清、綠）和山（奇、秀、險）的特點，圖文結合背誦。利用電教設備，創設“舟行碧波上，人在畫中游”的情境，使背誦內容未呼先出，小學生欲罷不能。多種感官協同參與，印象深刻，背誦效益顯著提高，記憶能力同步發展。
有關長城的傳說范文5
關鍵詞：秦皇島；體育旅游；產品；市場營銷；開發
改革開放以后，隨著居民收入的增加，休閑時間的延長，推動我國體育旅游業進入了一個蓬勃發展的時期。體育旅游產品作為體育旅游市場營銷的核心部分，對體育旅游業的發展起著重要作用。體育旅游產品主要包括體育旅游資源的經營與開發、產品設計、市場推廣、產品附加值、服務質量的提高等。體育旅游產品營銷是體育旅游業發展質量和水平的重要標志之一，合理高效的體育旅游產品營銷是進行產業大發展的必備條件。研究秦皇島體育旅游產品營銷現狀與效益，能夠充分認識秦皇島體育旅游產品營銷存在的問題，為提高體育旅游產品的綜合素質和整體效應提出相應對策，促進產業穩定、協調、快速發展具有十分重要的戰略價值。
一、秦皇島體育旅游產品發展的現狀
秦皇島歷史悠久，旅游資源豐富，大海、沙灘、溫泉、青山、森林等地質資源及雄關、古跡、偉人等人文資源，為體育旅游產品的開發和市場營銷提供了良好的發展空間。1999年秦皇島榮獲“中國優秀旅游城市”稱號，2006年秦皇島被中國城市經濟學會評為“中國旅游競爭力百強城市”。2002年秦皇島接待國內游客801.06萬人次，入境游客14.16萬人次，旅游總收入40.83億元，創匯6721.09萬美元；2004年全市接待國內游客1211.66萬人次，入境游客16.28萬人次，旅游總收入60.55億元，創匯7681.27萬美元，居河北省第一位；2006年旅游接待各項指標再創新高，接待國內游客1406.91萬人次，同比增長8%，入境游客19.96萬人次，同比增長11%，旅游總收入77.96億元，同比增長13%，創匯10156.11萬美元，同比增長19%，景點門票收入26402.64萬元，同比增長12.7%，旅行社101家（國際社5家），星級賓館59家，療養院所400余家，其他服務接待單位1600余家，形成了較完備的旅游服務體系。隨著經濟的不斷增長，旅游業在秦皇島經濟發展中具有舉足輕重的地位，成為支柱產業之一，是本地區重要的經濟增長點。到2006年年底已開發旅游景區（點）43處，其中國家4A級景區12處，3A級4處，2A級6處，“全國工農業旅游示范點”6家。開發了以休閑健身、觀光游覽、專項體育旅游、觀賞體育旅游、康復療養為主的旅游產品，形成了東起山海關萬里長城，南到黃金海岸的體育旅游地段。歷史悠久的昌黎秧歌、撫寧花吹被列為非物質文化遺產，有較高的歷史文化價值；濱海地區的水上運動、北部山區的攀巖、溶洞探險和民族傳統體育蘊涵著濃郁的民俗文化，具有獨特魅力和可持續發展的潛 力。
二、秦皇島體育旅游產品營銷中存在的主要問題
(1)體育旅游產品的規模不大。秦皇島市體育旅游資源除市區外，其他分布比較分散，景點集中度不高；旅游景區資源中的自然與人文、專題與綜合、舒適與刺激的開發規模不夠，開發項目多限于觀光游覽，體育文化產品深層開發不足，產品功能定位、產品鏈沒有深度梯次，一些老景點、老品牌的市場價值和吸引力逐漸衰退。
(2)對外宣傳力度不夠。由于受觀念、認識問題的困擾，管理體制單一，融資途徑有限，2005年旅游宣傳投入只有200萬元，對體育旅游的專項投入更少，經濟發達程度偏低，城市規模、產業結構布局不夠合理，影響城市建設和宣傳促銷的力度，造成一些體育旅游基礎服務設施不達標，整體對外宣傳力度不夠，與282萬人口的沿海開放城市規模的發展極不協調。
(3)體育旅游產品知名度不高。旅游產品知名度的高低是制約秦皇島體育旅游發展的瓶頸。秦皇島多年來采用海濱的旅游品牌形象，整體形象略顯單一，且淡旺季差異顯著。2008年秦皇島借協辦奧運會的契機，發展完善休閑度假旅游，開發拓展體育旅游功能，旅行社的項目雖有較大的改善，但在突出奧運戰略，強化體育旅游服務意識上還有一定距離。
三、體育旅游產品在旅游發展中的價值
(1)體育旅游的經濟功效。體育旅游能增加國家創匯、改善投資環境、提供就業機會、促進對外經濟合作與交流。第23屆洛杉磯奧運會舉辦期間，吸引了數十萬名旅游者，直接帶動收入約32億美元；據國際奧委會出版的《奧林匹克雜志》的材料顯示，舉辦奧運會給澳大利亞帶來的旅游收入就達到了427億美元。瑞士洛桑對歐洲幾個發達國家進行了一次調查，發現體育帶來的經濟效益約占一個國家國內生產總值的1%～2%。一次大型體育盛會能給主辦地帶來大規模的旅游者群體，涉及運動員、教練、官員、記者的人數近萬，同時，還會有大批的觀眾。成功舉辦一次大型體育盛會能夠帶動一條集交通、住宿、餐飲、購物為一體的“旅游消費鏈”，給舉辦地帶來巨大的經濟效益。
(2)豐富的文化內涵和人文價值。體育旅游是通過親自參與某項健身、冒險或觀看體育活動，增強體質，增進健康，領略祖國的壯美景色，還可了解當地的歷史文化、民俗習慣，陶冶情操。大力發展體育旅游，可以起到提高全民素質、振奮民族精神的作用。體育旅游資源的開發要立足地方，體現民俗習慣特色，依據自身的人文優勢和自然優勢，創造性地開發本地獨特的體育旅游產品。
(3)體育旅游具有參與性高、刺激性強、挑戰性大的特征。體育運動和體育賽事場面激烈精彩，吸引力強；體育項目種類繁多，能夠吸引不同年齡階段的人群參加；體育旅游沒有競技對抗的殘酷，只有對自身能力的挑戰，沒有強烈的勝負之爭，只有對大自然的欣賞，激發人們參與的積極性。
四、體育旅游產品市場營銷的對策
秦皇島體育旅游產品的營銷思路是：以海港區為龍頭，長城海濱為紐帶，體育探險游、奧運專項游、休閑度假游、康體健身游為特色，山海林泉洞相結合；從資源整合、優化布局、優勢互補等方面入手，樹立“奧運足球名城，長城海濱公園”的主題形象。
(1)準確產品定位，合理層次開發。按照綜合性、主題性、節奏性、高效性原則，把地理景觀、水域風情、歷史文化、遺址遺跡與碣石望海、秦皇求仙的神話傳說融為一體，開發利用登山―采摘―品酒―滑沙―游泳為主的體育探險、休閑度假、康體健身等游客易于參與的活動項目；將祖山、碣石山、工農業觀光園相結合，在淡季開發提高探險、科普知識教育功能；發展奧運專項游、大眾健身游的精品線路，提升城市個性，擴大產品知名度，挖掘體育旅游產品的文化深度和增加產品優勢。
(2)發掘體育旅游資源，推出專項體育旅游產品。景區在產品營銷開發中僅僅依山靠海，不能將“碧海藍天”、“新鮮空氣”完全轉化成經濟增長的亮點。發展體育旅游既是游客的需求，也是經濟發展的需求。近年隨著城市的發展，基礎設施的建設，非常適合開展體育活動和承辦國內外體育賽事。在青龍推出高山攀巖、昌黎黃金海岸的大漠風景探險、山海關長城體育旅游文化體驗徒步游、自駕游，與祖山廟會、秦皇求仙海會等旅游節慶活動結合，開展驚險刺激的高山探險、深海獵奇，吸引招攬游客。
(3)加強體育旅游產品發展的科學規劃，提高產品附加值。針對廣大群眾對體育旅游產品的需求，各有關部門緊密配合，做出可行性的發展規劃，既滿足不同層次人群的需求，又避免社會資源的巨大浪費。充分研究奧運會帶來的奧運效應，深化和延伸奧運旅游產品，持續不斷地把奧運旅游推向新階段。奧運會是以體育為主題，體育旅游如僅僅局限在觀海、觀光、文化上是不夠的，要在豐富吸引國內外游客的產品檔次、價格定位、服務質量上下工夫，提高產品附加值，在體育旅游文化上另辟蹊徑，創立秦皇島體育旅游形象，形成體育設施與旅游產品相連，功能分開的體育旅游區域一體化格局，促進行業持續發展。
(4)重視營銷策劃，提高體育旅游促銷手段，開展形式多樣的營銷策劃。一是重點營銷，重點開發文化生態游、長城游、休閑度假游、奧運專項游，打造環京津都市圈旅游勝地。二是聯合促銷，以南戴河、北戴河、山海關等龍頭景區為主，開展大型旅游節活動，各相關單位形成旅游整合一體,聯合開發旅游客源市場。三是網絡推銷，要大力發展旅游電子商務,利用公共媒體尤其是網絡手段，及時更新內容，提高點擊率，增強網上推銷體育旅游效果。四是體育文化促銷，將秦皇島各類文化藝術作品、海洋紀念品、剪紙藝術品、奧運紀念品、民間手工藝品融入到體育旅游文化品牌，構建體育旅游文化大市場，舉辦有關宣傳秦皇島體育旅游的會議，大力打造體育旅游聲勢。
(5)加強監督管理，完善配套體制。一是對景區實施多元化經營權改革。如采取國家所有，企業經營模式；政府、企業股份共有制；協會管理模式等。二是建立多元協調的投入機制。嘗試以開放式多元化融資，股權化改革和品牌上市等方式增加體育旅游業投入。三是加強景區管理。體育旅游具有參與性高、刺激性強、挑戰性大、危險性高的特征。對景區景觀的環境質量、服務質量、安全保障以及綜合管理的運行，加強服務監督，定期進行抽樣調查。四是高度重視體育導游專業人員素質的考核、培訓和提高，加強奧運專項游從業人員的綜合素質和服務意識，展示秦皇島體育旅游服務形象。
作者單位：河北科技師范學院體育系
參考文獻：
