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專業主義讀后感范文1
關鍵詞：旅游英語；教學問題；策略探析
改革開放30 多年來，中國對外交流與合作不斷深入，尤其是2008 年北京奧運會、2010 年上海世博會以及廣州亞運會的成功舉辦，拉近了中國與世界的距離，促進了中國出入境旅游業和酒店業的發展，整個社會對既懂英語又掌握旅游專業知識人才的需求也日益增加。為了適應社會和市場的需求，各院校旅游管理專業必須樹立明確的教學目標，以培養既掌握旅游專業管理知識，又通曉英語的高素質應用型人才。盡管我國高等院校在旅游英語教學方面積累了豐富的經驗取得了重大的進展，但是在實際的旅游英語教學過程中，很多問題仍然存在。本文主要研究我國高等院校在旅游英語教學方面存在問題，探討旅游英語教學策略，為我國高等院校在旅游英語教學方面的進一步發展提供借鑒。
一.旅游英語教學存在問題
旅游英語教學是我國高等教育的重要組成部分，旅游英語教學質量與水平直接影響著學生旅游英語水平以及能力的提高。但是，在實際的旅游英語教學過程中，很多問題的存在嚴重阻礙著旅游英語教學工作的順利開展?？傮w來講，旅游英語教學存在的問題主要體現在以下幾個方面。第一，教學目標不明確。很多高校對于旅游英語專業人才的用處在思想認識上存在著誤區，認識不到旅游英語專業人才的重要性。旅游英語專業人才主要從事的是英語翻譯、旅行社、酒店管理以及主題公園的相關工作。很多高校對于旅游英語專業認識不清，導致旅游英語專業教學問題百出。第二，內容缺乏實踐性。旅游英語專業是一門實踐性很強的專業，很多高校往往過于重視旅游英語專業的理論性知識，對于旅游英語專業的實踐性缺乏必要的了解，使得理論學習與實踐學習相脫節，導致旅游英語專業教學得不到良好的效果。第三。師資水平不高。旅游英語專業老師是旅游英語專業教學的關鍵，畢竟旅游英語專業主要是由老師來進行教學的，由于高校在旅游英語專業招聘以及培訓環節存在著問題，導致一些低水平、低素質、定能力的三低人員進入到旅游英語專業教學體系當中，使得實際的旅游英語專業教學問題百出。
二.旅游英語教學策略探析
（一）引導學生參與旅游英語自主探究與合作學習
要想提高旅游英語探究式教學水平，進行必要的合作與探究活動是必須的。為此，老師應該高度重視旅游英語合作與探究教學工作，為學生提供更多的旅游英語合作探究機會。另一方面，合作精神和合作意識是學生旅游英語學習過程中必備的基本素質，老師可已經將這種合作精神和合作意識貫徹到旅游英語探究式學習中，構建數學概念探究合作學習新形式。尤其是伴隨著新課改的不斷推進，旅游英語探究學習更需要學生之間、甚至老師之間的親密合作才能夠完成。為此，老師應該成立專門的旅游英語合作以及探討小組，在旅游英語合作以及探討小組合作以及探討作用下進行下進行相應的概念學習，提高自身旅游英語合作以及探討能力。
（二）個性發展，面向全體，推進素質教育進程
在旅游英語教學中，老師應該樹立共同提高、個性發展的教學理念，讓學生共同提高旅游英語學習水平與能力。一方面，老師應該組織學生進行一定的旅游英語實踐活動，讓學生在實踐中感受旅游英語學習的樂趣，在理論與實踐的結合中深刻體會旅游英語學習的樂趣。另一方面，組織學生開展一對一或者一對多的教學活動，讓不同能力與水平的學生進行溝通交流學習，使得良好的學習方法以及學習策略更好的流傳于學生當中。另外，老師應該充分的利用學校教學資源，鼓勵學生多讀一些旅游英語巨著，做好讀后感想以及體味作業，讓學生在閱讀以及寫作中進行旅游英語學習能力與水平的提高，培養他們的旅游英語素養，在無形之中提高他們旅游英語學習水平與能力。
（三）運用多媒體手段，提高旅游英語教學效果
隨著信息技術的不斷進步與發展，我國旅游英語教學深受其影響。為此，在實際的旅游英語教學過程中，老師應該充分利用多媒體信息技術，讓學生在視覺、聽覺的雙重作用下進行旅游英語學習。另外，老師可以利用互聯網技術，進行網上旅游英語教學資料搜集工作，讓學生通過視頻、動畫、圖片等多種形式進行旅游英語學習。但是值得注意的是，老師在充分利用多媒體信息技術進行旅游英語自主合作教學時，要做到適時、適度、適宜，保持好傳統的旅游英語教學方法以及策略，充分發揮傳統旅游英語教學與多媒體信息旅游英語教學的作用，努力提高旅游英語教學質量。
三.總結
旅游英語是一門實踐性非常強的課程，要使培養的學生適應未來市場的要求，就必須使我們的教學工作著眼于學生實際交際能力的培養，著眼于學生應用能力的培養。因此在教學中要以建構主義為教學理論，要貫徹以教師為主導、學生為主體的教學原則，在課時的分配上要加強向實踐和實習課傾斜，使學生真正成為學習的主人，使學生經過旅游英語的學習在系統掌握專業知識的同時，也獲得終身學習的能力。因此，高等院校應該深入研究旅游英語教學現狀，創新旅游英語教學策略，為我國高等院校在旅游英語教學方面的進一步發展提供借鑒與參考。
參考文獻：
[1] 仇海萍，薛姝姝. 淺析旅游英語課程與文化教學[J]. 淮陰師范學院教育科學論壇，2010（Z2） .
