前言：中文期刊網精心挑選了元宵的詩句范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
元宵的詩句范文1
(明)李夢陽
中山孺子倚新妝，鄭女燕姬獨擅場。
齊唱憲王春樂府， 金梁橋外月如霜。
《元 宵》
(明) 唐寅
有燈無月不娛人，有月無燈不算春。
春到人間人似玉， 燈燒月下月如銀。
滿街珠翠游村女，沸地笙歌賽社神。
不展芳尊開口笑，如何消得此良辰。
《京都元夕》
(元)元好問
袨服華妝著處逢 ，六街燈火鬧兒童 。
長衫我亦何為者 ，也在游人笑語中 。
折桂令 元宵
(元)失名
愛元宵三五風光，月色嬋娟，燈火輝煌。
月滿冰輪，燈燒陸海，人踏春陽。
三美事方堪勝賞，四無情可恨難長。
怕的是燈暗光芒，人靜荒涼，角品南樓，月下西廂。
關于元宵節的詩句精選《上元竹枝詞》
(清)符曾
桂花香餡裹胡桃，江米如珠井水淘。
見說馬家滴粉好，試燈風里賣元宵。
《青玉案·元夕》(宋)辛棄疾
東風夜放花千樹，更吹落，星如雨。
寶馬雕車香滿路，鳳蕭聲動，壺光轉，一夜魚龍舞 。
蛾兒雪柳黃金縷，笑語盈盈暗香去。
眾里尋他千百度，驀然回首， 那人卻在，火闌珊處。
《生查子·元夕》(宋)歐陽修
去年元夜時，花市燈如晝。
月到柳梢頭，人約黃昏后。
今年元夜時，月與燈依舊。
不見去年人，淚濕春衫袖。
《元夕影永冰燈》
(清)唐順之
正憐火樹千春妍，忽見清輝映月闌。
出海鮫珠猶帶水，滿堂羅袖欲生寒。
燭花不礙空中影，暈氣疑從月里看。
為語東風暫相借，來宵還得盡余歡。
《元夕無月》
(清)丘逢甲
三年此夕無月光，明月多應在故鄉。
欲向海天尋月去，五更飛夢渡鯤洋。
《元宵月正圓》
閩南歌謠
鬧元宵，月正圓，閩臺同胞心相依，
扶老攜幼返故里，了卻兩岸長相思。
熱淚盈眶啥滋味?久別重逢分外喜!
鬧元宵，煮湯圓，骨肉團聚滿心喜，
男女老幼圍桌邊，一家同吃上元丸。
搖籃血跡難割離，葉落歸根是正理。”
關于元宵節的詩句推薦《十五夜觀燈》
(唐)盧照鄰
錦里開芳宴，蘭紅艷早年。
縟彩遙分地，繁光遠綴天。
接漢疑星落，依樓似月懸。
別有千金笑，來映九枝前。
正月十五夜燈
(唐)張祜
千門開鎖萬燈明，正月中旬動地京。
三百內人連袖舞 ，一進天上著詞聲。
《正月十五夜》
(唐) 蘇道味
火樹銀花合，星橋鐵鎖開，
燈樹千光照。明月逐人來。
游妓皆穠李，行歌盡落梅。
金吾不禁夜，玉漏莫相催。
《元夕無月》
(清)丘逢甲
三年此夕無月光，明月多應在故鄉。
欲向海天尋月去，五更飛夢渡鯤洋。
《上元夜》
(唐)崔液
元宵的詩句范文2
今年的元宵節，我一如既往的一覺睡到大天明才起床的。直到吃早飯時才知道元宵節已經到來了。
早飯后，我坐到了電腦前，上起網來，瀏覽頁上已經變換了紅色的元宵節皮膚。打開追更的網絡劇看了起來，看了幾集就差不多午飯時間到了，吃完午飯，我又寫了會作業便上街去了，街上沒有了昔日的表演，有的只是空無一物的街道，覺得沒趣便回去了。
晚飯后，站屋頂上看了會煙花就進了屋里，拿起手機搶了會紅包覺得眼乏了便去睡覺去了。
躺在床上卻怎么也睡不著，腦海里時不時會浮現出兒時元宵節的熱鬧。
元宵的詩句范文3
2007年夏
電視里，正在播放奧運火炬手的選秀。那個表現優秀的男孩，高高的個子，濃眉，笑的時候，左臉有酒窩。我不喜歡看選秀節目，更不喜歡連奧運火炬手也選秀。可是，誰叫那些選手里，有一名笑起來左臉有酒窩的濃眉高個男子，他竟長得，如此像你。
真的。我曾跑到那個鬧哄哄的選秀現場親眼看過。他真的長得像你。
我記得自己那天在燦爛而溫暖的陽光里落淚。只因為，他那樣像你，而我，是那樣想念你。
這個夏天，這個城市熱得有些可怕。我長時間開著空調，一如以往的郁郁寡歡。
上個月，我發信息給你，我說我訂了兩張奧運會開幕式的票，希望你會和我一起去看。你一如往常，只回了一條短信給我：你是誰？
你真氣人。我不理你了。
2001年夏
那一天晚上，幾乎整個城市的人都在興奮地等待著一個好消息的宣布。我有些倦了，于是打算穿過那條巷子，去喝一杯芒果奶昔。
但當我從那條巷子出來，重新走在路燈下的時候，我沒有去喝芒果奶昔。我在街角的垃圾筒吐了整整一個小時。世界忽然變得如此郁悶，潮濕，骯臟而邪惡。我忽然變得怎么也不快樂了。
不快樂的我在歡呼的人群里默默地穿行而過。
那樣久遠的事情，如果不是因為那一天人們的歡呼像針一樣刺進我敏感的內心，我一定不會記得。你忽然跳到我的面前，高高的個子，濃濃的眉毛，對我露著左臉的酒窩；嗨，我們申奧成功了！你為什么不開心？
我忽然委屈，面對你，站在大堆歡呼的人群里，哭了。
你后來說，我的眼睛，像春潮漲滿的湖水。那湖水，把你沉溺了。
這一年夏天的這一夜，整個國度都在歡騰的這一個夏夜，我遇見了一個看不見的卻血淋淋地刺痛我的傷口。而你，遇見了這樣的我。
后來，你在絢麗的煙花下輕輕地吻我，我睜著眼睛，忽然在那樣深色的天空下，看見了云卷云舒。所以我相信，我是愛你的。
2002年夏
這一個夏天，我和你，都畢業了。像所有剛畢業的年輕人一樣，我們為前途而奔忙。
我叫歡歡。也許因為姓冷的關系，我一直郁郁寡歡。
你說，冷歡歡，不要因為你姓冷就以為自己有理由一直不高興。
我說：你管不著。
吵架，是這個夏天經常發生的幼稚事件。愛，也許是我跑你追?；蛘撸沁@樣在時光里吵吵嘴，消磨我們都以為是那樣漫長的時光。
我的生日，正是盛夏。你問我，夏季最熱的這一天出生的小孩，是不是每一個都像我這樣總是很不快樂。傍晚的時候，你抱著一只奇怪的布偶兔子來送給我。我不喜歡，于是仍然不快樂。我不知道那只兔子，是你三個月前就托在美國鹽湖城的同學寄回國要送給我的生日禮物。那是這一年冬季奧運會的吉祥物；雪靴兔Powder。
我這樣和你吵：我不熱愛運動，也不喜歡體育節目，并且我討厭一切跟奧運會有關的東西，憑什么你會以為我喜歡一只布兔子？
我記得在那天的夕陽下，這個城市的街道上熱浪滾滾，似乎能把你蒸發掉，也把我的淚水蒸發掉。路邊傳來誰啞著聲音在唱的歌；我們就這樣，各自奔天涯。
我們各自，奔了各自的天涯。一個向南，一個向北，不知是為了負氣而遠離傷城，還是因為越走越遠的夢想。
后來我想，因為輕易就能分開，所以，我們一定不夠相愛。
2003年夏
重遇你，是多可笑的一件事情。
鳳凰古城的早晨。只有在鳳凰，才會有這水汽彌漫的盛夏清晨。我和同事在沱江的這一邊，笑對面那群穿著新鮮出爐的奧運會會徽圖案T恤的游客，還沒笑完，就見你穿著那件明晃晃的T恤，從沱江的那一端踩著石墩尖叫著跑了過來。你像失去控制的車又忽然找到剎車裝置一樣停下，與我咫尺相望，我的同事和你的同事都還在笑你，你我卻因為這樣的不期而遇，傻傻地看著對方。
后來，同事們都走了，你想了想，伸手過來拉我的手。你的手心里，全是汗水。
你辭職了，你來到我的城市，你向我求婚。而我，拒絕了你。
你問我拒絕的理由，我說：你看你，穿著那個標志T恤多好笑。
你說：一場運動會和你有什么仇？
我一整晚不再與你說話。從2001年的夏天開始，每年的夏天，我敏感，多疑，喜怒無常。
你終于發現我在酒吧里與別的男子親密，你惡狠狠地把我從喧囂的音樂里拉走。你問我：放蕩才是時尚嗎?
我說：我沒有求你來找我。
你氣極離去。
什么是相愛著的怨偶，我們就是?？拷讼釉x遠了又怕冷。
2004年夏
認識的第四年。我們好了分，分了好的第四年。這一年，我在深圳，你在北京。
想念的時候，南來北往地飛來飛去。這樣也好，訴說完思念就離分，于是來不及吵架。
春天開始的時候，你說你參加了奧運會吉祥物設計。你說，那是一組以我為主題的玩偶。你說如果成功了，你就會來娶我。你用了很多心思。我飛去看你，你的整個房間里都是圖紙，你的手指，有顏料與碳素筆的氣味。于是那幾天，我的頭發里，皮膚上，也都是色彩的味道。
你的設計沒有入選，你卻歡天喜地地送我一個像火焰一樣的福娃，你說，它的名字和你一樣。
我把這個與我同名的娃娃帶上了飛機，卻在深圳機場丟失了。
我在機場遇見一個人，風吹起他的長發，我看到他的右耳朵上，缺了一個耳垂。我丟下行李，瘋一樣追著他跑。人那樣多，那個缺了右邊耳垂的長發男人恍惚間就不見了。
我在管理處找回了行李，你送的歡歡卻不見了。而剛剛開始忘記夏天的傷口的冷歡歡，又回來了。
你來看我，我在酒吧里，與一個長發男子曖昧，你罵我不自重，還給了我一個耳光。
我看著你，目光冷得徹骨。
你消失在陽光深處，我于是繼續陰霾。
2005年夏
你在郵箱里，給我發來了一封分手信。你說，你遇見了另一個她。她不如我漂亮，卻溫婉淡定，和你一樣很喜歡運動，也喜歡看體育節目，還會煲好喝的湯。
你說你不愛她，但與她在一起時，會感覺很安心。所以，你會與她結婚。
你說你愛我，愛得很苦。因為不管你多努力，我總是不快樂。
你讓我不要怪你。
說給別人聽，這一定又是一個妖女被淑女打敗的現實版本，能告誡女人們少張狂，多矜持，才能在結婚這條美好的道路上勇往直前。
我刪除了你的郵件。關掉了電腦，然后上了床，整個人鉆進了棉被里，惡狠狠地哭了一個下午。傍晚，我起床，化了妖艷的妝，去迪吧跳舞。
我對所有認識的人說：我喜歡長發的男人。像吳建豪剛出道時那種直直的能蓋住耳朵的長發的男人，我喜歡極了。
于是我和各種各樣長發的男人調情。
我睜大了美麗而魅惑的眼晴，在各式長發男人里尋找，尋找一個缺失了半邊右耳垂的長發男人。
你的夢想是找一個陽光的溫婉的女人，而我的夢想卻是找一個陰暗的長發的缺了半邊耳垂的男人。同一個世界，不同的兩個夢想。不是一樣的路。于是，即便我們再相愛，也會錯失。
2006年夏
你婚禮的這一天，我沒有去現場。我去做什么，去做一個搶新郎的女山大王嗎?不，我做不到。我穿了艷麗的低胸裙裝，去參加一場八分鐘約會。我希望認識更多的人，因為我要尋找一個長發的男子。
一進門，我便看到了一個沉默的灰衣男子，他的長發，正好蓋住了他的耳朵。他的目光假裝坦然，卻總有些躲閃。從五年前那個喝不成芒果奶昔的骯臟夏夜開始，我熟悉那樣的目光。我看見自己的小宇宙正在無限地膨脹。我想，我終于找到了他。
輪到我與他談話時，我不說話，只微笑地望著他。我知道我美麗的眼睛會說話。于是，我們成功地把約會轉移到了別處，或者直接點，是在酒店的大床上。
他說，你非常美麗。他還說，你的眼睛有傷，是誰負了你的愛情。
我不說話，輕輕地吻他。先吻他的額，再吻他的唇，然后吻他的脖子。他低低地。我輕輕地說：我想吻你的耳朵。他把手伸到右耳朵的位置，有些猶豫。我說，怕什么，我只是想，吻一吻它們。
我終于見著了他那只耳朵，那只缺失了耳垂的耳朵，像是被誰，狂亂地咬掉了一塊，于是日夜怯懦地藏在這長發下不見天日。
我慢慢地吻上去，一點一點地吻，他興奮地大聲，我也很興奮，于是，我把整個夏天的悲涼與憤怒，全都轉移到我的牙齒上，惡狠狠地咬了下去。
于是，前一秒還在激動地著的優雅的長發男人尖叫著從床上跳起來，捂著鮮血淋漓的右耳驚恐地看著我。我輕輕地把嘴里的血肉吐在地上，輕輕地說：還記得五年前申奧成功那晚，Z大學后門那條只有一盞路燈的巷子嗎?
驚恐的長發男人慌不擇路地逃出了這場他自以為是的艷遇，我進了衛生間，徹徹底底地把自己洗干凈。我想，我以后，再也不會在夏天里痛哭。
你一直問我，奧運會跟我有仇嗎？
奧運會與我沒有仇，只是，在申奧成功那晚，在你跳到我面前問我為什么不開心之前的兩個小時，在學校后面那條巷子里，一個目光閃躲卻假裝坦然的男人了我。我在掙扎中咬掉了他的一邊耳垂。強烈的仇恨與屈辱，使我選擇了緘默。這就是我盛夏的傷口。
這在每個夏天張狂地噬咬著我的內心的傷口，和時光一起，把我與你的愛情，纏到曲曲折折。
五年過去，我終于以自己的方式，懲罰了他。
可是，就在這一天，你成了別人的丈夫，我也徹徹底底地失去了你。
2007年秋
我不斷地給你發短信，你不斷地問我，你是誰。我說你真狠心。你說，你要來找我。你終于來到樓下，高高的個子，濃濃的眉毛，你對我笑，露出左臉僅有的一個酒窩，你說：嗨，美女，你不是要送我一張奧運會開幕式的票嗎?
我于是知道，這個你，是長得像你的奧運火炬選手，而不是遠在北京做了一個女人的幸福丈夫的你。我早就忘記了你的手機號。我一直發信息過去的那個手機號，是我向在電視臺工作的朋友打聽到的那個長得像你的奧運火炬選手的手機號。
這個長得像你的火炬手說：嗨，你為什么不開心?你看你的眼睛，像春潮漲滿的湖水，美麗且憂傷。
元宵的詩句范文4
這里終年鮮花盛開，和風徐徐，非常適合蝴蝶們生活居住。
各色蝴蝶每天除了在這里翩翩起舞外，還會定期地舉辦吟詩大會，陶冶情操，提高文化素養：新一輪的吟詩大會，設定在蝴蝶谷入口處舉辦。每一只參與的蝴蝶，都需要吟誦一兩句詩才能進入。而且，還不能和前面人的詩句重復。
這樣的入場方式，讓一些新出生的小蝴蝶為難了。
他們讀的書沒有大蝴蝶們多，對于詩句的掌握，實在是太少了，根本沒辦法保證不與別人重復。蝴蝶長老看到這些孩子們非常期盼進入會場的眼神，心軟地說：“現在就給你們一個參與的機會，讓你們可以不用吟詩就進會場?！?/p>
“太好了！長老萬歲！”小蝴蝶們興奮極了，紛紛拍打著翅膀，催促長老公布這種進場方式。
“從現在開始，要進場的蝴蝶們，都需要吟誦一句和節日有關的詩詞。而剛成年的小蝴蝶，只需要猜出詩句中的那個節日是什么，就可以通過入場考核。”長老摸摸胡子，不緊不慢地說道。
“我先來，我先來！”黃色虎斑小蝴蝶飛了過來，站到了隊伍最前頭。
“那么，我就來吟誦一首吧！”一只藍色的大蝴蝶，笑瞇瞇地飛到他旁邊，“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人?！?/p>
“這……這個……”黃色虎斑小蝴蝶使勁撓頭，怎么也想不出答案來。
“我知道！這首詩寫的是重陽節！”另一只紅色小蝴蝶高興壞了，扇動著翅膀，搶答道。
“通過考核，你和藍蝴蝶都可以進入會場。”長老點點頭，很欣慰地說。
“我來吟誦一句！火樹銀花觸目紅，揭天鼓吹鬧春風。”又一只白色大蝴蝶來了，它的詩句比較生僻。黃色虎斑小蝴蝶只能搖搖頭說不知道。結果，平日里最安靜的黑色小蝴蝶，答出了這是“元宵節”的答案，獲得了入場資格。
接下來，越來越多的蝴蝶吟誦出了和節日相關的詩句，可黃色虎斑小蝴蝶一句都答不上來。眼見著朋友們都進入了會場，只剩下他孤零零一個，小蝴蝶急了，迫切地想要尋求幫助。
魚丸們，讓我們一起來看看，都有些什么詩句難住了他吧？
爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇。（ ）
元宵爭看采蓮船，寶馬香車拾墜鈿。（ ）
清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂。（ ）
正是浴蘭時節動，菖蒲酒美清尊共。（ ）
元宵的詩句范文5
“元宵節起源于漢朝，據說是漢文帝時為紀念"平呂"而設。漢惠帝劉盈死后，呂后篡權，呂氏宗族把持朝政。周勃、陳平等人在呂后死后，平除呂后勢力，擁立劉恒為漢文帝。因為平息諸呂的日子是正月十五日，此后每年正月十五日之夜，漢文微服出宮，與民同樂以示紀念。并把正月十五日定為元宵節。漢武帝時， ”太一神“的祭祀活動在正月十五。司馬遷在”太初歷“中就把元宵節列為重大節日?！?/p>
唐朝大詩人盧照鄰曾在《十五夜觀燈》中這樣描述元宵節燃燈的盛況"接漢疑星落，依樓似月懸。"元宵節燃燈的習俗，經過歷朝歷代的傳承，節日的燈式越來越多，燈的名目內容也越來越多，有鏡燈、鳳燈、琉璃燈等等。元宵節除燃燈之外，還放煙花助興。
元宵和春節的年糕，端午節的粽子一樣，都是節日食品。吃元宵象征家庭象月圓一樣團圓，寄托了人們對未來生活的美好愿望。元宵在南方稱“湯圓”、“圓子”、“浮圓子”、“水圓”，由糯米制成，或實心，或帶餡。餡有豆沙、白糖、山楂等等，煮、煎、蒸、炸皆可。
隨著時間的推移，元宵節的活動越來越多，不少地方節慶時增加了耍龍燈、耍獅子、踩高蹺、劃旱船扭秧歌、打太平鼓等活動。
相傳漢武帝有個寵臣名叫東方朔，他的個性既善良又風趣。如果宮里有誰得罪了漢武帝，總要靠東方朔來講情。有一天冬天，下了幾天大雪，漢武帝覺得有點無聊，東方朔就到御花園去給武帝折梅花。剛進園門，就發現有個宮女淚流滿面的準備投井。東方朔慌忙上前搭救，并問明她要自殺的原因。原來，這個宮女名叫元宵，家里還有雙親及一個妹妹。自從她進宮以后，就再沒和家人見面。每年到了臘盡春來的時節，就比平常更加的思念家人。她想，既然不能在雙親跟前盡孝，還不如一死了之，于是才來投井。東方朔聽了她的遭遇，非常的同情她，就向她保證，一定設法讓她和家人團聚。這一天，東方朔出宮后，便在長安街上擺了一個占卜攤。不少人都爭著向他占卜求卦。不料，每個人所占所求，都是“正月十六火焚身”的簽語。一時之間，長安里起了個大恐慌。人們紛紛求問解災的辦法。東方朔就說：“正月十三日傍晚，火神君會派一位”赤衣神女“下凡查訪。她就是奉旨燒長安的使者，你們若看到一個騎粉色銀驢的紅衣姑娘，馬上跪地哀求。那姑娘便說：”我是領旨來燒長安的。玉帝還要站在南天門上觀看。既承父老求情，我把抄錄的偈語給你們，可讓當今天子想想辦法?！罢f完，便扔下一張紅帖，揚長而去。老百姓拿起紅帖，趕緊送到皇宮去稟報皇上。漢武帝接過來一看，只見上面寫著：”長安在劫，火焚帝闕，十六天火，焰紅宵夜“。漢武帝一看大驚，連忙請來了足智多謀的東方朔。東方朔假意的想了一想，就說：”聽說火神君最愛吃湯圓，宮中的元宵不是經常給你做湯圓嗎？十五晚上可讓元宵做湯圓。萬歲焚香上供，傳令京都家家都做湯圓，一齊敬奉火神君。再傳諭臣民一起在十六晚上掛燈，滿城點鞭炮、放煙火，好像滿城大火，這樣就可以瞞過玉帝了。此外，通知城外百姓，十六晚上進城觀燈，雜在人群中消災解難“。武帝聽后，十分高興，就傳旨照東方朔的辦法去做。到了正月十六日長安城里張燈結彩，游人熙來攘往，熱鬧非常。元宵的父母也帶著妹妹進城觀燈。當他們看到寫有”元宵“字樣的大宮燈時，驚喜的高喊：”元宵！元宵！“元宵聽到喊聲，終于和雙親、妹妹團聚了。如此熱鬧了一夜，長安城果然平安無事。漢武帝大喜，便下令以后每到正月十五都做湯圓供火神君，正月十六照樣全城掛燈放煙火。因為元宵做的湯圓最好，人們就把湯圓叫元宵，這天叫做元宵節。
有燈無月不娛人，
有月無燈不算春。
春到人間人似玉，
燈燒月下月如銀。
滿街珠翠游村女，
沸地笙歌賽社神。
不展芳尊開口笑，
如何消得此良辰。
——（明）唐寅《元宵》
元宵張燈是我國人民的傳統習俗。古往今來，不僅有大量膾炙人口的元宵詠燈詩，而且也留下了無數情趣盎然的元宵吟燈聯。
“一曲笙歌春如海，千門燈火夜似晝”。歷代文人墨客贊美元宵花燈的詩句數不勝數，如今讀來仍趣味無窮。
對了，下面悲悲推薦幾款好吃的元宵。
桂花南瓜湯圓
南瓜湯圓通常以南瓜做皮，這個則以南瓜做餡，外層蘸芝麻增添香口的感覺。湯圓放于桂花糖水內，外香內甜，保證這個元宵節會甜蜜蜜。
金陵雨花湯圓
搓成雨花石一般的花紋，其實是芝麻味及原味糯米團的混合，湯圓比一般的細小，一口一個，精細可愛。
菠菜花生蓉湯圓
菠菜做餡的湯圓也不一定是堿的，因為菠菜內加入砂糖及花生，卻依然有淡淡菜味，吃起來特別清，也適合大魚大肉之后食用。
元宵的詩句范文6
關鍵詞：高職教育；教學實效性；實踐與研究
高等職業技術教育如何跳出學科體系的樊籬，有效培養面向企業、行業崗位群，適應生產、建設、管理、服務第一線需要的高技能高素質應用型人才，是高等職業技術教育工作者必須認真面對的問題。首先是構建基于工作過程的課程――開發“項目課程”，在任務驅動、項目導向模式下實施教學；其次是加強校企合作，探索產學研結合的長效機制，真正把高職教育的職業屬性和特色充分顯現出來。這是提高職業教育課程教學實效性的重大策略問題。
一、提高職業教育課程教學實效性的策略分析
1 “技能為根、應用為本”是高職教育的課程觀基礎。培養面向生產、建設、管理、服務第一線需要的高素質技能型人才，是高職院校人才培養的目標定位。作為傳統的教學模式，遵循學科體系的知識系統性和完整性，以知識的傳授為主線來貫穿教學全過程，實踐已經證明，它脫離了學生未來的工作實際。老師盲目地教，學生無奈地學，到頭來達不到人才培養的目標要求，教學效果甚微。這里邊存在一個誤區，認為“有了知識，也就具備了能力”。事實上，知識與能力之間不但不等同，而且還隔著一道鴻溝。職業教育強調的是“能做什么”，而不是“知道怎么做”。高分低能、眼高手低就是最好的說明。消除這道溝，只能靠實踐，靠切身的反復訓練、體悟來填補。
職業教育必須抓住由學科本位的課堂中心模式向能力本位的工作過程系統化模式轉型。“技能為根”是高素質技能型人才的本質屬性，“應用為本”是高素質技能型人才的崗位特征?；诖耍⒅芈殬I崗位群能力培養，“技能為根、應用為本”應該成為高技能人才培養的課程觀基礎，成為設計課程、實施教學的出發點和落腳點。過去那種教師只顧在知識的海洋里徜徉，所謂“海闊憑魚躍，幾年不備課”的狀況必須改變。
從職業教育的教育類型講，它不同于普通教育，著眼點不再是學科體系的顯性知識的復制與再現，而更多的是著眼于動態的行動體系下隱性知識的生成與構建，著眼于能力的培養。職業教育不宜按傳統的教學模式實施教學，否則，將背離職業教育培養目標，事倍而功半，教學效果不佳。
從目前職業教育生源結構講，按多元智能理論，這些學生雖然邏輯數理方面的智能相對弱勢，但在偏重于技藝、技巧和技能方面，如：空間視覺智能、身體動覺智能、音樂節奏等方面的智能則較強，是具有形象思維優勢的個體。因此，因勢利導，有針對性地開發他們的形象思維，發掘其潛能，實現其人生價值，則是提高高職課程教學實效性的根本途徑。
2 “創新為魂、全面發展”是高職教育的核心內涵。“創新是民族進步的靈魂”。作為從事生產第一線直接為社會創造效益的新一代高素質技能型人才，具有“創新的勇氣”是必備的品格。他們不應該只滿足于做“機器上的螺絲釘”，而要從一線技能操作者變成技術應用創新者；在智力技能和理論技術的探求積累中，從“手巧”走向“心靈”；從“規范”走向“創新”；從“有所甄別”走向勇于探求真理。就像當代技術工人的楷模――李斌、許振超一樣，從操作工到知識型工人，再到專家型工人，完成了一項又一項技術革新，實現了一件又一件發明創造，是生產力發展的直接推動力。
作為高職教育，要實現上述這些培養目標，還應該注重教育學生學會與人合作、與人溝通，有解決問題、革新創新的氣魄和能力，有信息處理的判斷力。這是專業技能以外的、超出職業技能和知識范疇的能力，是內化在每個學生個體身上的潛在力。這種潛在力，是基本職業能力的縱向延伸，是包括專業能力、方法能力和社會能力的綜合。
二、實施“教、學、做一體化”的教學模式
1 “項目貫穿、雙線并行”是高職課堂教學模式的典范。幾年來，在滄州職業技術學院教師隊伍中，學科教育的知識本位課程觀已被逐漸摒棄，行動導向的課程模式逐步深入人心，基于工作過程的“項目課程”為一線教師所引用。實踐證明，效果甚佳。
行動導向的項目教學模式，其核心是設法把代表不同職業的工作過程中的典型工作任務歸納出來，并有效轉化為教學項目載體；然后師生以團隊的形式共同圍繞這個完整的項目內容而進行教學。其主要特點是：(I)以學生為主體，學生主動地開展學習活動；(2)學習的核心是完成一個可以使用，或者可以進一步加工的行動結果；(3)以學生的興趣作為組織教學的起始點，并創造機會讓學生接觸新的題目和問題，以不斷地發展學習的興趣。在這個過程中，學生是在盡可能高的程度上自行完成對“目標”的“設計”、“實施”、“評價”等工作步驟。在開展項目教學的過程中，遵循由簡單到復雜的層級關系，把或是平行的、或是遞進的、或是包容的系列任務或項目貫穿起來，這即所謂“項目貫穿”。在教學現場為了突出教學效果，往往是教師引導做A項目，而后學生自主完成B項目，達到進一步鍛煉、鞏固和提高的目的，這便是“雙線并行”。這個項目載體，應滿足實用性、典型性、趣味性、綜合性、覆蓋性、挑戰性和可操作性的要求。
項目課程打破了長期以來的理論與實踐二元分離的局面，以職業工作任務為中心，實現理論與實踐的一體化教學，更加關注工作過程，關注工作經驗和工作策略。在此基礎上歸納總結出“系統的應用知識”。項目課程在設計上解構了傳統的學科課程體系，重構符合學生職業能力形成規律的行動課程體系。學生在“做中學”，在“做”的過程中感受成功的樂趣，在成就感的驅使下，學習的積極性和主動性大增，教學實效性顯著增強。達到事半功倍的效果。在這種“項目課程”教學中，體現了職業崗位任務和職業能力，體現了高職教學的職業導向性，強調學習內容在未來職業活動中的功能角色，從而有助于調動學生的學習動機。
為了沖破學科系統的課程體系，滄州職業技術學院做了許多有益嘗試，如：課程綜合化、課程模塊化等。本著“必需夠用”的原則，整合課程內容，打破學科體系下的知識完整性和系統性，突出實用性，重組課程內容，取得了一定的成效。如我院機電一體專業將《計算機原理與接口技術》、《可編程控制與PLC》、《單片機》、《測試技術》等課程整合為《計算機工業控制技術》；畜牧獸醫專業融“養”與“醫”為一體，將《養豬》、《動物普通病》、《動物疫病》等課程整合為《養豬與豬病防治》等獨立模塊課程。這些工作，試圖在重構課程體系方面，就課程微觀內容的設計編排跳出學科體系的攀籬。表現在課程著眼點不是分散而孤立的能力點，而是關注崗位(群)工作過程的整體性和可操作性，關注學生崗位適應性。在課程的重組過程中，消除了簡縮式學科教育的痕跡。
再如，我院在模具專業、機電一體化專業所開設的《數控加工技術》課程中，按著工作崗位群的實際情況，分別以車削崗位、銑削崗位、特殊加工崗位等來組織教學，通過完成系列典型的加工任務，形成面向實際工作生產(如車削崗位)的包含完整工作過程的崗位課程，它貫穿了數控車床操作、刀具選擇、工藝設計、數控編程、加工檢驗等行為內容。
基于工作過程導向的課程模式，體現了能力本位觀念，并將“工作”作為一個整體，更加關注工作過程的完整性和完成工作任務所需的創造力，更多地是著眼于蘊含在動態行為體系中的實踐知識的生成與構建，盡可能獲取與工作過程有關的經驗和策略層面的知識與能力。通過這種工作過程導向的課程學習，學生上手快，再加上頂崗實習的鍛煉，學生一就業就能進入角色，實現從學校到企業的無縫對接。
2 “校企合作”是職業教育的理想模式。我院在辦學模式上非常注重校企合作、工學結合的實踐和探索，注重校內外實訓基地的建設工作。近兩年學校投資2000多萬元完善校內機械技術實訓中心，自動化技術實訓中心、化工技術實訓中心、生物技術實訓中心等l 00余個實訓室，為開發工作過程導向的課程體系奠定了基礎。學院的化工技術實訓中心、化學品質量檢測中心被命名為“全國化工示范性教學實訓基地”。但是應該看到校內實訓條件是有局限性的，必須走校企合作的路子。我院化工系與河北華晨藥業有限公司開展校企合作辦學，實施訂單培養，以企業名稱冠名，組建“華晨班”。每學期都安排四周時間在企業進行生產性實習，接受企業文化熏陶、崗位能力培養和職業綜合素質訓練，企業還投入一定資金作為專項培養費，形成了在校內培養與企業實訓的有機整體。學生畢業時，考核合格即被企業錄為正式員工。
幾年來，化工系與唐山三友集團探索“2+1”培養模式，學生前兩年在校內學習，完成以基本素養與技能為核心的理論教學與基本技能訓練，第三年在企業頂崗實習一年。2007年一次性錄用頂崗實習學生60人，取得了雙贏的辦學效果。
三、在產學研互動中彰顯職業特色