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講普通話寫規范字手抄報范文1
2020年9月14日至20日是第二十三屆全國推廣普通話宣傳周，為了能夠讓普通話成為我們的校園語言，全校師生都十分熱情地加入到了推廣普通話的行列中來，“使用普通話、用好普通話”的氛圍越來越濃，掀起說普通話用規范字的熱潮。在這次活動中，我們緊緊圍繞“同講普通話，攜手進小康。”的主題，結合學校實際情況，對本校的推普周活動積極宣傳、精心安排，周密部署，認真實施，現將活動總結如下：
一、做好宣傳工作
1．學校領導高度重視，組織安排合理有序
首先，學校安排教務處專門負責此事，顯示出校領導對活動的高度重視。其次，學校還明確了推普領導小組和工作小組成員，及時召開了推普領導小組和工作小組會議，制定了活動計劃，進一步規范工作程序，加強活動的領導，認真做好推普活動的組織與實施工作。
其次，通過學校廣播，我校推普領導小組成員做了題為“同講普通話，攜手進小康”的國旗下講話，倡議全校師生養成說普通話、寫規范字的良好習慣，使廣大師生明白了推廣普通話和使用規范字的重要意義。
2．在校園中布置宣傳陣地，使校園充溢著濃濃的推普氛圍。
具體做法有:
結合教學開展經典誦讀和寫規范字活動，在豐富多彩的語文學科活動中提高學生的語言文字運用能力。通過校園廣播、班級黑板報、班會等多種形式大力宣傳開展語言文字工作的重要意義和積極作用，開展校內宣傳活動，在校園內和校門口張貼推普周宣傳海報，利用校園內的LED屏幕顯示本次活動主題，營造良好的推普環境和氛圍。使整個校園處處包裹在推普周的氛圍中，起到了很好的宣傳、教育、熏染的效果。
二、開展系列活動在本次宣傳周中，我校開展了一系列豐富多彩、寓教于樂的活動
1．各班學生出好一期推普宣傳專欄板報，內容緊緊圍繞本屆推普周活動的主題及有關推普的知識。全校各個班級還開展“經典詩詞普通話朗誦比賽活動”，通過活動，提高了學生說普通話的能力。
2．組織本校語文教師開展“經典誦讀活動”，擇優推選上報視頻參加縣里比賽活動，并且對校園進行說好普通話，寫好規范語言文字進行了檢查活動，增強師生們的說普通話、寫規范字的社會意識。
3．結合推普活動，在暑假期間，全校學生廣泛開展寫規范漢字手抄報比賽，并在開學初進行了評比活動，在全校范圍內掀起了寫規范漢字書法的熱潮。
4．開展“啄木鳥”活動
各班級組織學生開展“啄木鳥”活動，在日常生活中、牌匾上、標語里等地方發現錯別字，并把正確的字寫下了。
5．學校在開學初的教職工會議中提出，各教師都要根據學校常規教學規范要求，上課時，堅持用標準的普通話上課。各教師不管是備課、上課板書、批改作業，還是記載其他資料，要自覺做到并強化自己漢字書寫規范化。
在全校師生的共同努力下，本次推普活動獲得了較大的成功。一系列的推廣宣傳活動，使我們師生意識到了說普通話的重要性，感受到普通話說得好是有文化、有修養、有氣質的標志。今后我們將繼續努力，不斷提高全體師生的語言文字規范意識和推普參與意識，加強語言文字規范化工作，使學校的語言文字規范化工作進一步深化發展。
講普通話寫規范字手抄報范文2
學校是語言文字規范化的重要陣地，學校語言文字工作是國家語言文字規范化、標準化工作的基礎，開展示范校的創建有利于提升學校語言文字工作整體水平，有利于推動學校在全社會語言文字規范化過程中更好地發揮作用，有利于語言文字工作目標的順利實現。現結合學校實際，做自查自評，做如下自評報告：
一、加強領導，明確定位
1. 學校領導班子成員每學期召開會議，把創建語言文字規范化學校的工作同提升學校文化內涵相結合，制定有具體的實施方案，并多次召開全校師生大會進行宣傳動員。
2．學校明確了語言文字規范化工作的責任與分工。校長室主要負責組織教師學習有關語言文字的政策、法律、法規；教務處負責教師日常課堂教學和語言文字管理工作、負責學生語言文字規范標準的學習，并組織學生開展各項活動，營造良好的語言文字校園氛圍，并負責校園所有標志牌、指示牌的用字工作；語文教研組負責組織與語言文字相關的課題研究。
二、制度健全，措施得力
1．學校構建了經緯交織的立體化語言文字管理網絡。經線為：學校語言文字工作領導小組——教務處——年級主任——班主任——學生，這是推動語言文字規范化工作的主體；緯線為：語文組教師——其他教研組教師——各備課組教師——學生；這是推動語言文字規范化工作的保證；連接經緯兩線的為：黨支部——共青團委——共青團員一線，是推動語言文字規范化工作的主力；三線交錯，自上而下，層層把關，保證了語言文字規范化工作落實到位。
2．學校將語言文字規范化要求納入校園文化建設的內容，建立健全了普通話推廣和規范用字制度，確保了普通話在校園的推廣使用和校園規范用字。先后出臺了《經開區實驗中學語言文字規范化制度》、《經開區實驗中學教師語言規范要求》等制度，學校將普通話和規范漢字使用能力納入教師業務考核內容，也作為評優評先等的基本內容和條件。
三、立足常規，強化管理
學校堅持 “三納入一滲透”原則，促進了全校師生員工規范用語用字習慣的養成。主要做法有：
1. 將語言文字規范化教育滲透到學校教學管理。
學校明確要求學生在校園和公共場所講普通話、寫規范字，將“在公共場合自覺講普通話，寫規范字”納入學生行為規范的基本要求。學校學生會干部競選，必須進行演講，且將普通話水平作為重要的標準之一。目前，全校學生都能說比較標準的普通話，能正確書寫漢字，筆順規范，并能正確熟練地使用漢語拼音，使普通話已經真正成為了我們的校園語言。
2. 把語言文字規范化工作納入到師資管理和校本培訓。
學校明確要求教師在課堂教學和日常教育中使用普通話，在板書、批改作業、學生綜合素質評價手冊中寫規范字，學校將聽課、評課等教研活動中用語用字規范作為考察指標之一，并實行教師持普通話等級證書上崗制度。學校重視對教師運用語言文字能力的培訓，語言藝術培訓和書法技能培訓是學校教師校本培訓的基本課程，有培訓的目標、方案、專門的培訓教材和專業的培訓教師，這些，都保證了培訓的有效性。
3. 把語言文字規范化工作納入教學管理。
一方面，學校要求教師在教育教學活動中，必須做到用語用字規范；另一方面，學校也將普及普通話和語言文字規范化納入培養目標和教學要求中，要求全校教師特別是語文教師在教學過程中，要注重對學生進行普通話口語表達能力、漢字書寫能力和漢語拼音應用能力的培養訓練。學校對全科教師批改學生作業有明確要求，并于每學期組織2次對教師批改作業情況的檢查，并把檢查情況作為考評依據，以此促進教師用語用字規范化。學校還充分發揮骨干教師和優秀教師傳幫帶作用，開展師徒結對子活動，讓一些“三筆一畫一話”基本功欠佳的年輕教師迅速成長起來。同時通過邀請區教研員周雅莉等老師聽評課后進行指導，幫助教師提高教育教學水平與語言綜合素養。另外，學校每學期都組織師生開展語藝展演、書法比賽、經典誦讀活動，培養了師生的口語交際能力和普通話表達水平，也促進了教師教學水平的提高。
四、教職工用語規范
學科教學是語言文字工作的陣地，課堂教學中，語文教師注重漢語拼音教學、寫字教學、作文教學，做到環環緊扣；注重挖掘文本中的語言訓練點，在教學中充分創設語言情境，讓學生在每一次課堂學習中都在語言表達上有所收獲，并在此基礎上進行小練筆，挑選優秀作品班級展示，由此，學生的口語表達能力和文字運用能力得到了很大的提升。
除語文學科外，學校還注重學科整合，滲透語言文字訓練，引導其他學科教師均能將語言文字訓練滲透到日常教學中。
五、教職工用字規范
教師學習并掌握《漢字規范標準》。全校教師在師范期間均受到不同程度的用字規范培訓，并把熟練掌握的用字規范標準，運用到自己的教育教學中去?！督涢_區實驗中學常規》中明確規定：板書、教案、批改作業和制作檢測卷，必須使用規范字。在教學中，能夠把字形、筆畫、正確的筆順傳授給學生。
學校每學期定期組織教師基本功大賽，鋼筆字、粉筆字是其中重要的一項內容，借以監督教師規范使用漢字。學校還不定期進行教師備課檢查，開展教案評比，檢查中出現的問題，及時在教學例會上進行總結，督促教師及時調整。此外，還通過隨堂聽課的形式，關注教師的板書。
除了教學相關工作中對用字規范進行了嚴抓嚴查嚴實，學校的公章、公文、校本課程自編教材、教學軟件等也都做到了規范使用漢字，此外，學校的校刊、廣播員錄用、標牌、墻報等也都經過學生推薦、教師選拔、主管領導面試這樣的層層把關，力求保證漢字使用的規范化。
六、學生用語規范
以語文課為主陣地，培養學生語言文字運用能力。分年級制定符合學校實際的學生語言文字能力的要求，如：九年級應該注重語言表達的整體內容把握,以此為指導方向開展了“漢語拼音達標測試”“錯字別字大會診”“演講比賽”等專項訓練活動，從而使學生的語言文字能力得到不同方式的培養和提高。
在課堂教學中，充分利用語文拓展性課程作用，提升學生語言文字應用水平。七年級和八年級每月一次讀書會，每天早上是全校性的晨讀時間；寫字課上，扎實學習寫字基本功，每周安排一節全校性寫字時間。
為了將使用普通話深入落實在學生的日常生活學習中，學校還開展了系列活動，例如，經典誦讀活動。這其中包括鈴聲一分鐘誦讀活動，利用上課鈴響的一分鐘時間，進行經典誦讀。七年級《論語》；八年級《千字文》；九年級《莊子》。每一部經典都會讓學生終生受用。還包括國旗下經典詩歌誦讀活動。周一的升旗儀式，每周有一個班的孩子進行經典誦讀，讓全校師生感受詩歌的韻味，詩歌的內涵。
七、學生用字規范
學生掌握并運用規范漢字的培訓主要由各班語文老師組織，學生能辯認識字范圍內的規范字，能正確書寫所學的規范字，并在作業、檢測中加以正確運用。學校對學生的作業本進行評展，并組織教師和學生進行觀摩和學習，促進教師之間的交流和學生之間的借鑒。
為確保學生用字規范的有效落實，學校在學生入學初就對學生的寫字姿勢、握筆姿勢進行了細致的要求,并且在每日中午開展練字五分鐘活動，既是對學生使用正楷書寫規范字的監督，也起到了課前靜心的效果。
八、對語言文字規范化的宣傳推廣
為推動語言文字規范化工作，學校一樓大廳設有長期性宣傳標語牌，各樓層走廊里都有固定的宣傳標語，那淡雅的色彩，溫馨的提示，讓老師和同學們都沐浴在“說普通話，寫規范字”的濃厚氛圍中。一樓還設有滾動的電子屏幕。宣傳標語樣式活潑、新穎，與校園文化融為一體。
學校非常重視推普宣傳周活動，通過黑板報、墻報、學校廣播站、手抄報、朗誦等方式，宣傳國家有關語言文字工作的方針、政策，宣傳語言文字規范化的重要意義。而且宣傳周活動結束后，各處室及時進行總結與反思。
學校先后組織開展了“學生普通話演講大賽”、“漢字聽寫大賽”、“我是語言好醫生”、“推廣普通話手抄報制作大賽”等活動?！白哪绝B糾錯”校園活動，發揮學生會的帶頭作用，組織學生會配合學生語言文字規范化監督小組在校園里查找不規范用字，對各樓層、走廊、櫥窗里的錯別字及不規范字進行登記并在一樓張貼告示，提醒大家注意。這些活動推動了校園語言文字規范化的進程，豐富了校園文化生活，也推動了語言文字規范化工作的開展和普及。
學校充分發揮學校廣播站的語言文字宣傳示范作用。播音員經過層層選拔，最終確定能夠充滿感情的朗讀普通話的學生。廣播站的節目里定期錄制、播放美文、新聞播報等內容，進一步加大語言文字的實踐力度，讓學生從語言文字的實踐中得到美的享受。每次節目組稿要求用字規范，播放時要求語音標準，力爭為學生講普通話、使用規范語言提供學習的機會。
學校重視語言文字規范的社會宣傳推廣，組織學生開展“啄木鳥糾錯”社會實踐活動，上街檢查規范用字情況，回來后談心得體會，通過實踐活動指導學生規范用字。同時發一封《給家長的一封信》，向全校學生家長廣泛宣傳推廣普通話的重要意義。
講普通話寫規范字手抄報范文3
近年來，我校認真學習貫徹落實國家語言文字方針政策，制定了符合本校實際的語言文字工作制度，將語言文字工作納入學校工作日程和常規管理，滲透到課堂教學、少年宮社團、陽光少年評選、體育、美育和社會實踐等教育活動之中，把創建語言文字規范化示范校和全面提高學校辦學水平結合起來，形成了我校語言文字工作特色。
一、成立機構，以點帶面，形成管理網絡
學校成立了語言文字規范化工作領導小組，由校長擔任組長，副校長、處室中層領導、教研組長為成員。在工作中，領導帶頭，以點帶面，層層推進開展工作。各班均設推普員，全體語文教師任推普輔導員，成立規范用語用字糾錯隊，統一部署，把語言文字工作納入學校常規管理之中，形成全校一條線，多點配合的管理網絡，保障了學校語言文字工作的順利推進。
二、健全制度，強化考核，營造良好氛圍
學校每學期組織教職工認真學習國家、省、市語言文字工作的相關文件，領會精神，明確目標，切實按照語言文字工作要求開展工作。一是結合實際建立健全各種規章制度。先后下發《語言文字工作獎懲制度》《用語用字制度》等一系列相關的規章制度，將其納入師生管理，強化了師生用語用字的規范化意識，使校園語言文字環境得到凈化。二是將普通話和規范漢字應用能力納入教師業務考核、課堂教學評價、職務晉級、評優評先的基本內容和條件，納入教師繼續教育規劃和校本培訓內容，實行持普通話等級證書上崗制度。三是將各班級語言文字規范和應用能力納入班級量化考核，納入陽光班級、班級教學常規檢查，每周進行評比和通報。
三、宣教并舉，注重實效，開展特色活動
（一）廣泛宣傳，增強師生語言文字規范意識。制作宣傳標語牌、宣傳專欄，在醒目位置張貼語言文字宣傳畫、推普提示語，通過櫥窗、展板、電子屏和手抄報、黑板報宣傳《中華人民共和國國家通用語言文字法》和相關政策法規，組織全校教職工認真學習，采取集中測試和隨機抽測等方式，使廣大教職工了解語言文字規范化相關要求。充分利用黑板報、校園廣播、國旗下講話、主題班會、社團活動等載體，進行全方位宣傳，在全校師生中掀起了講普通話，用規范字的熱潮。
（二）落實制度，提升語言文字規范化水平。學校重視語言文字監督檢查，通過定期不定期督查，督促全體師生發現問題，整改提高。領導小組不定期對學校公共場所、各處組、教學班的用字情況進行檢查，及時表揚先進，糾正錯誤，保證標語牌、宣傳欄、黑板報、印刷品、校園網站用字規范。教導處定期檢查教師上課使用普通話、規范字情況，在評課、教案（作業）檢查中把語言文字規范化作為一項重要考核指標，引導師生說普通話，寫規范字，提升學校語言文字規范化水平。
（三）開展活動，豐富校園語言文化生活。扎實開展推普周各項活動，通過辦展板、召開主題班會、主辦專題黑板報、開展知識競賽、舉辦優秀作業（教案）展，舉行演講、朗誦、詩詞飛花令、鋼筆字、毛筆字等比賽，將推普周活動開展得有聲有色。
（四）輻射社會，擴大語言文字工作影響。校門口的固定宣傳標語不僅是對老師和學生的要求，也對路過的社會人員和學生家長是無形的引導；每一次家長會，教師用普通話與家長交流，都是對普通話的宣傳；每一次與社區開展的交流活動、“啄木鳥”行動，都是對普通話、規范字的推廣。
（五）多措并舉，創設語言文字工作新局面。在“大力推行、積極普及、逐步提高”的方針指導下，我校充分利用校園電視臺、校園廣播站、宣傳櫥窗、校園網等宣傳陣地，大力營造良好的推普氛圍。每周國旗下講話、課外活動“校園之聲”勵志文章推送、宿舍休息前《一千零一夜》故事的熏陶等，都成為宣傳、推廣普通話的重要窗口。學校在精神文明創建活動中也取得了顯著的成績，2010年被命名為張掖市語言文字規范化示范校。
四、依托社團、豐富載體，取得明顯效益
為使我校語言文字工作更上一層樓，學校定期開展了一系列常規主題活動。每學年第一學期舉行“陽光杯”師德演講比賽，第二學期舉行“陽光中學杯”經典詩文記誦比賽和“陽光小學杯”詩詞飛花令比賽。每年3月份開展語文主題活動周，進行即興演講、朗誦會、課本劇、現場作文競賽；4月份舉辦手抄報大賽；5月份舉辦全校教職工教學基本功大賽和硬筆書法等才藝展示活動；9月份開展推普周活動；國慶節、元旦舉辦“陽光杯”征文比賽。小學部堅持每天課前十分鐘的朗讀；中學部語文綜合實踐中，將組織學生上街查找不規范用字作為一項長期的教學實踐活動來抓；全校各班每學期規定閱讀書目，把書柜請進教室方便學生閱讀；寒暑假分年級安排相應的閱讀內容；學校堅持每周一次國旗下講話，每月一期校園電視節目制作；依托少年宮社團活動，開展小記者、經典誦讀等活動。豐富多彩的活動，既培養了師生的學科興趣和綜合能力，又使我校的語言文字工作得到了長足發展，并逐漸形成我校的辦學特色。
講普通話寫規范字手抄報范文4
關鍵詞：漢字教學；弱化原因；加強措施
中圖分類號：G630 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851（2012）-10-0096-01
漢字的教學本應是中小學語文教學的一項重要內容，然而近年來卻在不斷被弱化，導致學生的漢字使用水平正不斷下降，且有繼續下滑趨勢。這應引起廣大教育工作者尤其是語文教師的高度警惕。就筆者的觀察，目前學生使用漢字中存在的問題主要表現在以下幾個方面：
一、電腦時代的快速發展，學生書寫漢字的機會相對減少。計算機漢字輸入技術的普遍推廣使用，不少學生用筆寫字（如寫信，作文等）逐漸被敲電腦鍵盤所代替，天長日久導致提筆忘字，許多常見字都不會寫了。另外，網絡交流中的用字不規范現象也十分普遍（大多為了方便，節省時間），大量的別字通過互聯網進行傳播，并在反復強化后極易形成習慣，以錯為對，很難糾正。
二、薄弱的寫字教育，是規范漢字書寫教育普遍推廣的最大缺陷。
目前，很多中小學校都沒有開設寫字教育課程，更沒有配備專業的書法教師。不少學校老師也認為教學水平主要體現在升學率上，學生寫字好壞對升學基本沒有什么影響，占用課時專門練習寫字實在不值得。
三、應試教育的弊端。為了應試、鋪天蓋地的題海壓得學生根本就沒有時間來正正規規寫字，認認真真寫好字，于是只圖完成任務，字就越畫越亂，至于出現個別錯別字就更難免了。還由于現在流行的標準化選擇題所占的比重較大，學生答題只須填上A、B、C，或畫圈打勾即可，這在很大程度上降低了對學生書寫質量的要求，考試的導向性又使得平時的作業訓練也與之接軌，這樣本來很有限的書寫訓練就變得更加乏力了。
三、除了字型方面的問題外，字音問題也令人擔憂。漢字本是音形義的結合體，漢語拼音方案的頒布實施為語言的規范化提供了有力的保障。近幾年來全民的推普工作也抓得卓有成效，但學校的普通話水平卻沒有跟上整個社會普通話水平的提升速度，現在不少農村學生的普通話還沒有自己在外打工的農民工父母講得好。雖然語文試卷中仍保留著對字音的考察，但學生會考試并不等于會講普通話，許多學生在朗讀中仍不重視正確發音，至于日常交流則更是完全使用方言。
總之，在漢字的使用中不會寫，寫不美，不會認、認不準的問題在中小學生十分普遍，我們學校教育對此應引起足夠的重視并著手研究解決。筆者認為可采取以下措施：
第一，端正態度，轉變觀念。作為學校的領導也好，教師也好，應從只重視知識、只重視成績轉變到重視實際能力，從應試教育轉變到素質教育，充分意識到推廣普通話，書寫規范字對于社會主義現代化建設和人自身的全面發展的重要性，意識到學校是精神文明的重要陣地，意識到寫字教學也是素質教學。其實，寫字的好處并不僅僅在于使用，其更大的意義在于，練習寫字的過程，實際上就是陶冶情操、培養審美能力、提高文化修養的過程。只有從思想上高度重視，才能真正行動起來。
第二，以身作則，率先垂范。在學校里，教師的字寫得好與不好，必然會影響到學生的態度和熱情。因為學生天生喜歡模仿，教師常常是學生的重要模仿對象，教師的示范作用就顯得特別重要。要讓學生寫規范字，首先自己就要注重寫字，寫好，寫規范。如果教師的字寫得美觀，那無疑是一種享受，無形中就給學生樹立了榜樣，學生往往就模仿教師的風格，從而喜歡習字，甚至迷上書法。
第三，開設課程，正規訓練。寫字是陶冶情操、培養審美能力、提高文化修養的過程，能不能把字寫好，通?？梢钥疾斐鲆粋€人在文化方面的悟性和修養。學校應把寫字教學納入學校整個教學計劃，開設專門的寫字課，做到有專門的教材，有專門的教師，有正規的作業，有等級的測試，讓學生得到正規、系統的訓練，培養學生良好的書寫習慣，提高書寫能力。
第四，營造氛圍，深入人心。校園是學生活動的重要陣地，良好的文化氣氛無疑對學生學習生活產生有益的影響。校園內的標語、標牌，學校的文件、出版物、宣傳材料以及板報、宣傳欄、校園之聲的廣播等，用字規范是最基本的要求。甜美標準的普通話，漂亮的板書，規范的字體，精美的語言，強烈刺激著學生的聽覺和視覺，既能對學生進行思想道德教育，又能對學生以美的熏陶。
第五，開展活動，熏陶提高。學校要注重發揮學校的輻射作用，不但在校內宣傳語言文字規范的重要意義，在校外也要大力宣傳國家語言文字的方針政策，并開展相關的社會實踐活動。在每年的推廣普通話宣傳周期間，組織學生走上街頭，向市民宣講《國家通用語言文字法》，普及法規常識；清查不規范用字，掃除文字垃圾；學校成立書法課外小組，每周定期進行規范字的輔導和訓練；參觀書法展，讓學生受到書法藝術的熏陶，激發學生的書法熱情；舉行各種形式的書法比賽，讓廣大學生參與進來，寫好字，寫規范字，提高書法藝術。此外開展學生辦壁報和手抄報等也能為廣大同學提供了施展才藝的舞臺。
講普通話寫規范字手抄報范文5
一、指導思想
中國傳統文化源遠流長、博大精深，它是古老文化的精華，是中國文化和中華民族精神形成的基本根源，也是我們應該生生不息傳播的瑰寶。經典誦讀，使孩子在最佳的年齡段能接受祖國源頭文化的熏陶，通過開展中華古詩文經典誦讀活動，弘揚祖國優秀的傳統文化，潛移默化地形成優良的道德思想，并逐漸完善自己的人格。
二、實施目標
1、通過經典誦讀，充分激發學生學國優秀文化的興趣，促使學生從小熱愛祖國傳統文化，多讀多背以加強語感，積累語言，陶冶情操，豐富想象。
2、通過經典誦讀，為學校的管理和發展增添激情、注入活力、豐富內涵，從而形成濃厚的校園文化底蘊。
三、誦讀內容
從現在開始，計劃用一個學年的時間，以《瘋狂背古詩》為突破口，從而引發學生吟誦古詩詞的濃厚興趣和良好習慣，形成一定的誦讀規模。然后背誦中華經典：《弟子規》、《三字經》《笠翁對韻》、《詩經》《論語》、《道德經》等?！扼椅虒崱?、《詩經》、《論語》、《道德經》可以選擇部分章節內容進行誦讀，目的是引發學生對傳統經典內容的了解和關注。
四、具體實施
（一）誦讀時間
1、每天安排二十分鐘的經典誦讀時間，采用教師帶讀、學生齊讀、優生領讀、自由對讀等多種形式，讓學生吟誦，注重學生誦讀的驗收和評比。
2、利用每天上午大課間的時間，讓學生跟著錄音模仿吟誦。配合誦讀表演。
（二）誦讀要求
1．經典誦讀應遵循以下原則：
模糊性原則：不求甚解，只求熟讀成誦。
差異性原則：整體推進，承認學生個體間記憶思維等的差異性。
自主性原則：允許學生在規定階段完成規定內容外，誦讀更多的經典，給予相應的評價。
鼓勵性原則：評比鼓勵，平時激勵，引導學生熱愛經典為根本。
2．誦讀力求做到：個人學習與集體輔導相結合；誦讀與展示相結合；評比與激勵相結合；總結與提高相結合。
3．古詩文背誦之“三要”：心要?！獙Ｐ闹轮?、不可分心；眼要準——仔細看準、全神貫注；口要到——邊看邊讀、通順流暢
（三）誦讀措施
1、創造誦讀的氛圍
通過詩文圖展以及利用宣傳欄、黑板報等形式讓學生隨處可欣賞到古詩文佳作佳句，在有意、無意之中將古詩文記住。學生可以在課前3分鐘，和睡前10分鐘進行朗讀吟誦。
2、積極營造“誦讀國學經典，積淀文化底蘊”的書香校園，探討經典誦讀教學的方法，讓學生先背誦大量的古詩文，實現“量”的積累，充分汲取古詩文的精華，得到古文化的浸潤，厚積而薄發把經典誦讀、古詩吟誦與語文教學結合起來，引導學生學以致用。
3、建立學生的誦讀檔案，積累好實驗的一系列過程資料，如：學生誦讀情況分析、出現的問題和困難分析、記錄照片、好做法經驗推廣等。
五、六年級級背古詩設計
1、學生自由背誦，可以自己背、同桌結合相互隨節奏拍手背、小組幾個人輪背；
2、全班學生集體背，可以共同背，可以按橫排或豎排輪流背，可以按小組輪背，可以每個學生輪流背，一首一首的輪背；
3、小組展示，配以手操、韻律操進行表演；
4、個人展示。
六年級經典誦讀活動總結
中華經典詩文是我國民族文化的精髓，也是中華文化藝術寶庫中的一顆燦爛的明珠。經典古詩文作為民族智慧與民族精神的載體，是人類文明最寶貴的精神財富，是我們中華民族的魂與根?，F將我班“經典誦讀活動”總結如下：
一、明確目標、落實活動方案
1、明確活動目標
通過開展經典誦讀活動，培養學生良好的閱讀習慣和閱讀興趣，開闊視野，增長知識，發展智力，活躍思維，陶冶情操，傳承并弘揚中華優秀文化，傳承中華美德，促進學校人文化發展，提高班級品位和班級特色。
2、落實活動方案
與日常教學相結合，除安排的校本課外，每周一下午課外活動開展中華經典誦讀活動。師生集體共讀經典，共賞美文，共寫佳句，進行經典吟誦、演講，分組背、個別背、接龍背、默背、書寫比賽等學習游戲活動，為經典誦讀拓展更寬的道路。
與學校養成教育活動相結合。開展“人人讀經典、做謙謙君子”活動，利用早讀課前2分鐘時間，采用教師帶讀、學生齊讀、優生領讀、學生自由誦背等多種形式，讓學生堅持天天吟誦;并提倡制定恰當的周背誦量，力求達到這個小目標。學期結束，評選誦讀小明星。
與班隊活動相結合，每月抽出一至兩節班隊課作為經典誦讀活動課，將本月
所吟誦的古詩文全面復習，在班級內舉行吟誦表演。舉行古詩文默寫或經典文化手抄報、書畫展覽、凡人凡言征集等活動。
注重校內向校外延伸，激勵學生利用節假日開展多種形式的讀書活動，多讀多背從而多用，不增加負擔，不斷地激發學生的閱讀興趣。開展“優秀詩文朗誦會”、“誦讀小小擂臺賽”、“讀書大王”等評選活動。
二、措施到位
為調動學生參與誦讀和創作的積極性，我班將通過靈活多樣的方法開展豐富多彩的課外經典閱讀活動，為學生搭建施展的平臺，不斷提高小學生課外經典閱讀的興趣，使優秀詩文誦背和閱讀課外書籍活動成為學生課外生活的一件樂事。
1、舉行了“中華誦經典誦讀行動”的啟動。
(1)在班內舉行
“中華誦經典誦讀行動”的啟動儀式。進行國旗下講話，使同學們明白講普通話、誦讀經典的意義和重要性，倡議師生親近母語，共同行動。
(2)利用班隊會深入開展推廣普通話的宣傳工作。結合本班學生的實際設計豐富多彩的內容，通過主題班會，讓學生明白，作為中華民族的一份子，說普通話，寫規范字，誦經典文，一定要從我做起，從現在做起。
2、積極組織師生參加各級各類比賽，提高全體師生人文素養。
(1)學校通過師生比武這個平臺選拔優秀師生，通過培養誦讀尖子，從而進一步弘揚中華優秀傳統文化，推廣普通話、推行規范漢字，激發少年兒童對中華優秀文化和祖國語言文字的學習和熱愛，增進愛黨愛國愛社會主義的情感。
(2)舉行全校學生規范漢字書寫大賽，從中選拔書法苗子，展示學校寫字教育成果，進一步提高廣大學生的規范漢字書寫水平，弘揚中華優秀傳統文化。
3、每個月各個班級評選“課外經典閱讀小明星”，每月上報給學校，在升旗儀式上由校領導親自表彰、宣傳;
4、各班組織學生根據經典詩文進行寫讀書筆記、創編童謠、編抄報、編寫書籍等活動，并定期舉辦交流評比。
5、舉辦了“經典閱讀活動”，結合各項誦讀競賽，開展經典閱讀故事會、讀書心得交流會、優秀經典詩文朗誦賽、讀書筆記展評等活動;通過活動，來檢測學生誦讀效果，激發學生誦讀經典的熱情。
三、收獲和體會
1、豐富了學校的文化內涵。
(1)通過實踐，初步探索出一條符合本校實際的中華傳統經典誦讀的路子，營造班級文化氛圍。
(2)初步建立中華經典誦讀教材體系、學生評價體系，培養了一批導讀骨干。
(3)把中華傳統文化的經典優秀思想與學校教育、管理的實際情況相結合，創新學習管理，讓家長更滿意。
2、全面提升了學生的綜合素質
(1)在誦讀實踐中，感受中華經典的魅力，提高記憶力，積累語言，促進語文素養的提高。
2)陶冶情操，發展個性，提高道德修養水平，使學生具有更佳的學習、生活狀態，促進各門功課的學。
(3)鍛煉了學生各方面的能力，學生通過自編自演節目、辦手抄報，動手能力，思維能力，協調能力，藝術鑒賞力等等都得到了極好的錘煉。
3、提高了教師的文化底蘊
(1)通過活動，理解中華傳統經典對學生做人、做事、學習等方面的重大影響意義，陶冶自己的情操，樹立更好的學習、生活的態度，積極投身于教育、教學之中去。
(2)掌握小學生經典誦讀的方法，初步能創造性地展開活動，提高誦讀效果。
四、今后的工作思路
1、總體目標
通過組織學生誦讀、熟背詩文經典，讓他們在一生記憶力最好的時候，以便捷的方式，獲得主流文化的基本熏陶和修養。
2、
具體目標
(1)培養小學生的注意力和記憶力。
(2)幫助小學生養成良好的行為習慣，心地向善，修養提高。
(3)提升學生語文水平，培養學生良好的語文素養。
(4)培養小學生讀書興趣，增加各方面的素養。
(5)引導父母子女一起誦讀，增進親子感情，提升家庭文化品位。
3、誦讀內容
主要誦記內容以新語文課程標準中推薦的優秀古詩文及經典優秀選文為主。(其中有：《三字經》、《弟子規》、《論語》、《小學生必背古詩80首》經典的選萃等
4、教學原則和方法
A、原則
模糊性原則：不求甚解，只求熟讀成誦。
差異性原則：承認學生個體間記憶思維等的差異性。
自主性原則：允許學生在規定階段完成規定內容外，誦讀更多的經典，并給予相應的評價。
鼓勵性原則：以鼓勵為主，引導學生熱愛經典為根本。
B、方法
(1人人參與，個個提高。
(2)每日在校讀10分鐘。在學校由老師利用經典誦讀課背誦。
