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關于描寫冬天的詩句范文1
母親不是詩人，母親不會寫詩，但是今天，當我坐在寬敞明亮的寫字樓里，打開電腦寫這篇文章時，竟忽然覺得，母親似乎寫過一首詩，下面給大家分享一些關于母親的詩閱讀答案，希望對大家有所幫助。
母親的詩①母親不是詩人，母親不會寫詩，但是今天，當我坐在寬敞明亮的寫字樓里，打開電腦寫這篇文章時，竟忽然覺得，母親似乎寫過一首詩——
②十多年前，我上小學。冬天，家鄉鋪天蓋地下了一場雪。風卷著雪花，狂暴地掃蕩著田野村莊，搖撼著古樹的軀干，把我家的門窗撞得嘩啦啦地響。吃罷早飯，我背上書包上學去。打開房門，一股襲人的寒氣迎面撲來，頓時讓我打個寒噤。我趕緊把門撞上，哆哆嗦嗦地說：“哎呀，好嚇人的風雪喲!”母親從里屋出來，見我縮頭縮尾的樣子，瞥我一眼，深情地說：“孩子，風雪嚇人嗎?不，冬天的門就是風雪推開的呢。”說著她快步上前，嘩地一聲，房門大開，“走，我們上學去!”
③踏著灑滿積雪的小路，母親給我講了許多有關季節的故事，而且全部和門有關。走到學校的時候，母親有關季節的故事也講完了，連綴起采，竟成了這么幾句：“花朵把春天的門推開了/綠陰把夏天的門推開了/果實把秋天的門推開了/風雪把冬天的門推開了……”
④說實話，我當時并不知道這是詩。但不知為何，母親隨口說的這些話，竟像母親給我身上加的一件御寒的外衣，讓我身子熱乎乎的。從此，我天天念著它去上學，再不畏懼風霜雪雨。年年如母親所說，飛雪送來了春，花朵盼來了夏，綠陰又迎來果實累累的秋……
⑤歲月如流，人生如流，轉眼十余年過去。我從大學畢業了，正趕上就業艱難，許多單位下崗分流。毫無門路的我，只得像一只無頭小鳥似的在人才交流中心亂闖，結果半年過去后，依然沒有找到一份工作。
⑥那天，我又碰了一鼻子灰，悻悻地走出人才交流中心。抬頭望，天空灰蒙蒙，弄得我的心情更加灰黯。既然城市容不下我，我便想到了回家去。于是，我搭上一輛便車，當天傍晚就來到鄉下。
⑦鄉村的夜說來就來，不一會兒，四周就拉起了黑色的帷幕。我獨立門前，仰望長空，星星閃爍?？稍谖铱磥?，那些星星卻像在對我眨著嘲笑的眼。我低頭哀嘆道：“唉，人倒霉連星星都生厭啊!”然后咚地撞上房門，坐在屋內唉聲嘆氣。
⑧母親從里屋出來，見我垂頭喪氣的樣子，瞥我一眼，深情地說：“孩子，星星生厭嗎?不，黑夜的門就是星星推開的呢?！闭f著她快步上前，嘩地一聲，房門大開，“走，我們看星星去?！?/p>
⑨坐在滿天星斗的院壩，母親給我講了許多有關人生的故事，而且全都和門有關。天快亮的時候，母親有關人生的故事也講完了，連綴起來，竟成了這么幾句：“星星把黑夜的門推開了/黑夜把堅韌的門推開了/堅韌把成功的門推開了/成功把生活的門推開了……”
⑩說實話，我當時并不知道這是詩。但不知為何，母親隨口說的這些話，竟像母親給我的心加了一件御寒的外衣，讓我心里熱乎乎的，我雖然未置一詞，但是我卻知道了自己應該怎樣去做。
1.文章兩處寫了母親給“我”以力量，請分別寫出是在什么時候給的。
(4分)
第一次：
第二次：
2.第⑦段中畫橫線的句子屬于什么描寫?有什么作用?(3分)
屬于 描寫，作用是：
3.聯系上下文理解第⑩段中畫波浪線句子的深刻含義。
(3分)
4.文中的母親是一個怎樣的人?用簡要的語言加以概括。
(寫出四點)(4分)
5.結合自己的生活體驗和感悟，用“把
的門推開了”的句式，寫四行句子，連綴成一首題為“把門推開”的小詩。(不能抄文中的詩句)(4分)
把門推開
答案:
1.不愿上學時，或懼怕風雪時;
找不到工作時，或心情沮喪時。
2.環境描寫;
烘托我找不到工作時沮喪、郁悶的心理。
3.母親教會我在挫折中學會堅強，在逆境中尋找希望，使我懂得了如何樂觀地面對生活。
4.母親是一位樂觀堅強，富有智慧，聰明能干，循循善誘(或善于教育、激勵孩子)，富有愛心，富有詩意，樸實溫柔的人。
5.例：讀書把知識的門推開了。
關于描寫冬天的詩句范文2
一、明確閱讀步驟
閱讀詩歌時，一般可以分為三個步驟。
1.通讀文本
要想通讀，先看題目，再看作者，三看注解，最后才是讀詩文。很多詩歌初看題目就可以知道內容，比如是托物言志詩，是思鄉懷親詩，還是送別詩。如《江鄉故人偶集客舍》這個題目，有很明確的信息：故鄉人在外偶然相聚，而且是在客舍中，它的內容里一定有思鄉懷親之念，客居在外又有漂泊流離之感，宦海沉浮之痛，不忍離別之情。
問題是大多數學生不看注解，注解被忽略。教師一定要強調看注解的重要性，使學生養成看注解的習慣，知道從注解中尋找信息。
2. 判斷手法
分析語言技巧，包括修辭、表現手法、表達方式。正常的順序是，先找修辭，找不
到，再找表現手法，還是沒有找到典型的表現手法，最后才找表達方式，表達方式一定是有的。
很多學生表現手法和表達方式混為一談，眉毛胡子分不清。如果學生能夠記住表現手法的類型與每一種類型的典型例子，記住表達方式的類型及每一種類型的典型例子，他就可以像學數學一樣掌握了公式定理。
詩歌中表現手法十分重要，常見的有：
動靜結合，以動襯靜，以聲襯靜。一般在古詩中，描寫細微的聲音，如露珠滴落，石上泉水流動，秋冬鳥、蟲啼叫，落葉的聲響，魚兒跳動等，就是以動襯靜；而描寫較大的聲音，如竹笛響，牛兒哞叫，簫聲，爆竹聲等，就是以聲襯靜。教師讓學生記住這些慣例，在分析表現手法時，他會一眼就得出以動襯靜，以聲襯靜的結論。
對比襯托。舉一個最通俗的例子就可以說明什么是襯托，問“很高的人和很矮的人走在一起會是什么感覺？”“胖子和瘦人站在一起什么感覺？”這里既是襯托，又是正反對比襯托。在影視劇中，墻上的鐘噠噠噠發出很響的聲音，為什么？這里的問題是，學生搞不清楚什么是正面襯托，什么是反面襯托。通俗的解釋就是好的，同類的就是正襯，比如兩個很高的人在一起；好的和壞的，兩個相反的在一起，就是反襯。但是不同的詩歌，要做具體分析。
寫景抒情。如“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流”，這是詩歌典型的
間接抒情。詩句究竟是什么表現手法，在腦子里梳理一下有哪些類型，對號入座。如“晨起動征鐸，客行悲故鄉”，第一句記敘，同時寫景，交代了時間、事件、環境，第二句抒情，情感的落腳點是“悲”字，交代了人物。
虛實結合法。教師可以明確告訴學生，送別詩往往是虛實結合的手法，明寫送別時的情景，虛寫送別后的情景，同時也是想象送別后的情景。學生記住了這個規律，只要一明確是送別詩，就可以基本上判斷采用了虛實結合法。
表現手法是考的最多的，學生往往會判斷失誤，如“白銀盤里一青螺”既是比喻，又是想象，很多時候，一句詩既有修辭手法，又有表現手法。很可能學生只判斷出比喻，不能夠判讀出想象。像這種情況，如果閱讀題目問的是什么修辭法，只須要答比喻；如果問的是表現手法，就要回答想象。
表達方式只有5種：描寫、抒情、議論、說明、記敘。在古詩中，描寫、抒情是最多的，難得有直接議論的詩句，說明幾乎沒有，記敘是有的。在詩歌閱讀中，很少有分析表達方式。
3. 分析手法
答題包括3點：什么手法、什么作用、什么情感。
如“白銀盤里一青螺”是比喻的修辭和想象的表現手法，把湖水湖面比作白銀盤，把遠山比作青螺，形象生動地描寫了洞庭湖明麗的美景，又是想象，把洞庭湖想象成白銀盤，深綠色的遠山想象成青螺，表達了對山水美景的喜愛之情。
二、明確閱讀的答題模式
詩歌閱讀題目的類型最常見的有以下幾種：
意象類。判斷是什么意象，結合原句分析營造了什么氛圍，流露表達了什么情感。
技巧類。判斷手法，結合原句翻譯和分析手法的作用，明確是什么情感。
語言類。概括語言特點，結合原句分析語言特點，表達了什么情感。
煉字類。該字在詩句中的意思，把該字放入原句中翻譯、解釋分析作用、氛圍，表達了什么感情。
三、舉例理解閱讀步驟和答題模式
詩歌的三大特征是語言凝練，音韻美，飽含情感。教師在教授詩歌閱讀時，首先需要提綱挈領地告知學生，每一首詩歌閱讀的落腳點都是情感，詩歌就是為了抒情。而抒情包括直接抒情和間接抒情，在詩歌中通常都是間接抒情。
以詩人戎昱的《塞下曲》（其六）為例，分析詩歌的閱讀理解。
北風凋白草，胡馬日VV①。
夜后戍樓月，秋來邊將心。
鐵衣霜露重，戰馬歲年深。
自有盧龍塞②，煙塵飛至今。
注解，①VV（qīn qīn）：形容馬跑得很快的樣子。②盧龍塞：古地名。
這首詩歌的題目告訴讀者是一首邊塞詩。邊塞詩中的人物是將領、士兵，這類詩歌作者
對他們是頌揚、憐惜的情感，他們有報國、建功立業、思鄉懷親的愿望，這類詩歌的主旨往往是表達反對戰爭，渴望和平的美好愿望。“VV”的注解可以幫助理解原句，“盧龍塞”是古地名，“煙塵飛至今”就迎刃而解，“煙塵”，借代的修辭手法，仗打得很久了，戰爭連年。
在這首詩歌中，典型的意象是“月”?！霸隆痹诠旁娭型ǔ１磉_思鄉，可是有學生說“你怎么知道邊將思鄉？”這證明，學生連閱讀古典詩歌最起碼的常識都不知道。但是，“月”不僅僅是表達思鄉，它的含義還有：清高孤傲，不同流俗；感嘆昔盛今衰等，關于這一點，老師須要給學生講清楚，以免讀詩看見“月”就是思鄉。
首句為什么是“北風”？“白草”？因為東風是春天，北風是冬天。知道綠色的草，枯黃的草，也該明白白色的草是怎么一回事。凜冽的西北風中被霜打后又披著白雪的凋敝的枯草在瑟瑟抖動，可見天有多么冷。而胡人的馬天天都來侵擾。為全詩營造了肅殺的氛圍，渲染了邊塞緊張的戰爭氣氛，為將七的出場作鋪墊。
關于描寫冬天的詩句范文3
春日，夜空靜靜的，深深的，忙碌著，為即將到來的夏日做著精心準備，似乎無顧及月。月兒在春風柔和的溫懷中靜靜地小憩，月的眉也蕩漾開一個甜甜的笑顏，美麗純潔，讓人不由得深深陷入著美麗的笑容中。
夏日，涼爽的晚風為夜空抹上了一層晶瑩的光澤，也讓月有了更加燦爛的笑容，月身邊繁星點點，都蕩漾在月散發的夏日 薰 風中，偶爾，也會織下白白亮亮的綢緞，似乎又顯其調皮，收了回去，為月兒換上了美麗的紗裙。月如同一朵沾著露珠的月季花，那樣嬌艷、那樣明媚！
秋日綿綿，秋雨開始淅淅瀝瀝地清洗沖刷著經過一個夏天熏陶的夜空，使其變得更加淡雅清香。而又不耀人。秋夜散發出了綿長而清盈的淡香，訴說著月的故事。月聽著自己的陳年往事，禁不住羞起了臉，悄悄躲到了夜云身后，俊俏的臉蛋漲得圓圓大大的。夜云卻只遮住了月的一部分，使得月更加害羞。月不經意地散發著暖暖的光輝，為秋天的大地鋪上了一層銀色的面霜。
寒風凜冽的冬天悄然來襲。寒風席卷著大地，夜空僵冷，被一層灰蒙蒙的顏色所代替。月傷心地掉著眼淚，抹著已經落下的淚水。淚水化作雨滴，一滴、一滴，不斷地掉在地上，那樣細綿，那樣傷冷。月的紗裙臟了，星星卻不知所去，月只能套著臟兮兮的紗裙，一看到灰蒙蒙的夜空，便掉一滴眼淚，使得人間陰雨綿綿，無休無止。
月，蕩漾著笑，如同清風般拂過每一個角落，那么不留痕跡，卻只愿在狹小而廣闊的人間停留。月，是眷戀人間淳樸的味道，還是眷戀夜空中那編織衣裳的夜星呢？
關于描寫冬天的詩句范文4
陸放翁涂山賞梅
南山臘梅的栽種歷史到底有多久？史料查證的年代可以追溯到唐朝。但是，一個至今還在南山上流傳的美麗傳說或許能把時間撥到更早。
現在的南山植物園中，一座雕塑于上世紀的花神像立在梅園之內，這位花神，被多數人認為是傳說中的梅花仙子……
在傳說中，南山在很久以前是一座荒山，道路崎嶇，人跡罕至，而且多年干旱，寸草不生，成為了豺狼虎豹的出沒地。有一日王母娘娘下界巡游來到南山，走了許久卻連一口解渴的泉水也沒找到，十分生氣。回到天庭后，王母責令梅花仙子下凡調查此地荒蕪干旱的原因。調查后的結果是：龍王多年不給南山降雨。玉帝震怒，一邊責令龍王速降甘露，一邊讓王母為南山帶去花草。梅花仙子受王母囑咐，帶來萬千梅花種子，撒在南山上的各個角落……于是，南山就變作了滿山飄滿梅香的仙境之地，而臘梅，就從此在山間生根發芽。
傳說總歸是美好的想象。但南山上臘梅的數量確實眾多，據統計，南山上臘梅的種植面積達到五千多畝，占據主城區臘梅種植面積的百分之五十左右，這數字真是壯觀。能生長出這么多臘梅的原因卻在南山本身：從地理環境上看，南山地處高山，早晚溫差較大，南山土壤屬于冷沙地酸性土壤，如此愜意的生長條件，造就了十里花海的景致。每到冬來春初，臘梅花開，清風遠蕩，淡雅花香便飄逸在南山之中，引得無數游人前來觀賞。
關于南山上臘梅種植的歷史，還有一段關于宋代陸游的故事。
陸游1170年隨軍入蜀，時值臘月天氣，陸游趁軍中休息獨自出游，沿著當年白居易游涂山（即為現今重慶南山）的足跡，順著黃桷古道攀爬直上，不知不覺來到深山叢中，忽然漸有暗香襲來，陸游隨香氣尋訪，來到一片農舍，看見一顆黃花暗香浮動卻少葉子的花樹，陸游不禁贊嘆：難道這就是唐代詩人李商隱“知訪寒梅過野塘”中的臘梅嗎？陸游和農舍主人攀談，一位涂姓老人告訴他：這是涂山，花是祖上傳下來的……老人好客，拿出自家用臘梅花配制的茶葉來款待，陸游喜歡臘梅的幽香，贊不絕口，淡淡幽香中暢飲米酒數杯，便已沉醉。第二天，陸游拿出五兩銀子答謝老人，希望再多種點臘梅。老人收下銀兩，從此，臘梅就開始在涂山廣泛繁殖。
遺憾的是，陸游這一去，由于戰亂再沒機會入蜀，當然也再沒來過涂山，只留下了上百首描寫梅花的詩句千百年來廣為流傳。
南山梅香十里飄
雨中素心顯清貴
正所謂“臘梅看南山，天下第一香”，每年春節前后，一撥又一撥的游客被這滿山的花香吸引著前來觀賞。
山城的冬天多雨，南山較主城來說雨水更多。在山城的雨中，南山的臘梅體現的是南國風光的嫵媚。
雨中游蕩南山各個臘梅景區，隨處可見臘梅黝黑的枝條間夾雜著一抹黃色，淡霧般的雨幕中，那一抹金燦燦的色彩十分顯眼。走近一看，全是臘梅花色。這一簇簇的耀眼黃便是臘梅中的名貴品種——素心臘梅，同時也是南山臘梅的主打品種。素心之名以花色來分，若花瓣、花心、花蕊都為黃色，無雜色相混的便叫素心種；外瓣為黃色，內瓣中心泛紫色，花色不純的為葷心種。
細雨中，南山上的素心臘梅已開始綻放，金黃似蠟的花朵，有純金之清貴，卻無其俗氣，且花香濃郁清芳，久放不凋，所以又有香梅、香木之名。元代耶律楚材的詩句“枝橫碧玉天然瘦，蕾破黃金分外香”便很好地贊嘆了素心臘梅之美。
南山幅員遼闊，臘梅可謂滿山遍野，如果你想去尋覓一處臘梅最為集中并便于觀賞的地方，那么以下幾個地方定是首選，而這些地點卻各有特色。
若論南山臘梅壯觀之境，非去雙龍村不可。其中又集中了杉樹灣、雙燕、雙龍井三個賞花點。雨霧中走在雙龍村步道上，淡雅花香隨風飄蕩，一片片花瓣在攝影師相機燈光之下更顯透明，含苞未放的花蕾垂著水滴，遠遠看去，如一顆顆晶瑩剔透的珍珠。況且雙龍有口天然泉眼，打一桶泉水回家，就著本地農民自制梅花茶泡水，你可以體會到陸游當年游涂山的閑情雅致。
若為風土人情，去石牛村吧。近二百多戶農家中，家家戶戶的院內和門前種植著臘梅，頗有身在一座巨大的梅花山莊之感。如果沒有帶傘，避雨在此處的農家樂中，你可以看到立體的臘梅勝景：迷霧、小雨、農家、臘梅，好似一幅山水畫卷。生活在南山石牛村的村民們，經常還會自娛自樂地舉行一些比賽，比如一到臘梅盛開時節，就會評比誰家的臘梅香，誰家的臘梅多。這里的村民同樣熱情好客，有人前來不但可以在農家樂享受南山本地的刨豬湯、梅花茶、梅花宴，還可聽老人講述自家的“梅花經”。
想自己動手采梅，那就去放牛村。這里是南山地區森林覆蓋率最高的地方，被譽為南山“城市肺葉”的核心。你可以沿著觀光步道賞梅，也可以在村民的幫助下采摘幾枝臘梅回家，說不定到家之時，臘梅花瓣上的水滴還不曾掉落呢。
如果想看到品種最全的梅花，南山植物園的梅園絕對是不二的首選。上百種梅花栽種在70余畝的園區內，素心、臘托、狗爪等十幾個品種的臘梅靜靜在園區內吐露著芳香。臘梅花期長，甚至春節后你也可前來觀賞，而紅梅區卻有“長蕊宮粉”、“紅須朱砂”、“紫蒂丹”等70多個品種。坐在園內的小茶館中，邊品茶，邊賞梅，風雅閑逸。
曾作為官邸的重慶抗戰歷史博物館中臘梅數量雖然不多，但值得去一一品味，其中多株臘梅都有數十個年頭，比如孔二小姐別墅前的幾株臘梅。此處臘梅星星點點，但卻很受攝影愛好者和美術系學生的喜愛，許多人會駐足在老建筑前拍照、寫生。而零星的幾株臘梅點綴著棟棟老建筑，乍一看沒覺得多打動人，但在鏡頭里、在畫板上，又呈現出一種別樣的風情。
去年剛打造的涂山湖生態公園也正在努力成為南山的新地標，臘梅自然是園內不可或缺的元素。環湖漫步，湖中白鷺蹁躚，湖面迎風綻放的臘梅倒影清晰可見，陣陣臘梅香氣醉了一湖的山色美景。
臘梅文化耍點多
南山美食享不盡
除了沿途欣賞幾大景點的臘梅，南山臘梅開放期間還有多種臘梅文化活動可以參加，包括“探梅尋香全城攝影大賽”、“賞臘梅看健身太極拳表演”、“南山臘梅科普知識講座”、“詠南山臘梅征文大賽”“及書畫名家作品交流活動”等。不過，對于普通游客來說，最大的愿望當然是可以將臘梅帶回家獨享芬芳。
于是，從每年元旦開始，從山腳到山頂，會形成一個最別致的“臘梅市場”?；ㄞr們將自己的臘梅砍折下來，精心捆綁后擺在路邊銷售。而游客們有的乘坐公交、有的開著車，還有的結伴步行，大家一致的目標就是路邊的臘梅。一番討價還價之后，個個心滿意足地抱著成捆的臘梅回家。
關于描寫冬天的詩句范文5
一、充分發揮語文課堂主陣地，找準切入點
愛情題材作品出現在高中語文教材中，并占有相當的比重，這是根據當代學生身心發展教育的需要而設置的，符合新課程理念，順應著時展要求。我們應該通過這類作品，在高中語文教學中滲透必要的愛情教育，引導學生逐步形成正確的愛情觀、人生觀和價值觀。
在日常教學中教師不妨課前讓學生搜集有關描寫愛情的材料，引發學生對愛情的思考，上課時利用多媒體創設情境，結合文本師生共同討論什么是正確的愛情觀。例如我在講授完《致橡樹》后，讓學生先從大家搜集到的材料中一起來尋覓，這時學生分組活動，選出本組體現愛情美好語句，初步感受愛情的純潔與美好。（此處關于愛情的詩句略）
那么大家一起找找《致橡樹》中作者的愛情觀是什么？學生們通過尋找意象、分析手法、鑒賞詩句，很快就能理解詩人用“絕不做攀援的凌霄花”斷然否定了貪圖榮華富貴，炫耀自己的攀附愛情觀……那么詩人向往什么樣的愛情觀呢？此時教師再引導學生回憶初中時學過的蘇霍姆林斯基的《致女兒的信》，再次體味文章中提到三個詞——愛情、忠誠、心靈的追念之間的緊密的聯系，理解真正的愛情必然伴隨著忠誠，是愛人之間的生死相依，永不背叛，相濡以沫，永不厭倦；真正的愛情也必然是心靈的交融與契合，是可以超越死亡的“追念”。隨著時間的推移，她是世間永恒的美和力量，愈經歷風雨，就愈顯風范，她是情感的高標，人性的盾牌！
二、正視早戀，適時引導
在對課文深層次挖掘之后，我請同學們談談家長老師學校忌諱的話題“早戀”，引導學生正視早戀，為此，我設置了諸多問題，僅舉一二。
例如：1.你覺得你在中學階段可以開啟美好的愛情嗎？為什么？2.當早戀不期而入時你會如何面對？
學生討論異常熱烈，有正反不同意見，這時我引入名人對愛情理解材料及時補充。如：
愛情，是一種熾烈的感情，一定要讓理智做心靈的主宰。
——蘇霍姆林斯基
愛情不是花陰下的甜言，不是桃花源中的蜜語，不是軟綿綿的眼淚，更不是死硬的強迫，愛情是建立在共同語言的基礎上的。
——莎士比亞
這種討論不僅讓學生理智對待青春期情感，也學會了在不合適時機遇到愛情時該如何處理。在同學們若有所悟時，我適時引導：只有努力學習，以高尚的人品、成功的事業作為基石，才能到達美好圣潔的愛情殿堂！
三、觀看愛情影片，點評中感悟愛情
當今社會是信息時代，很多影視作品也會對青春期的學生愛情觀產生影響，中學生是非觀念差，容易受他人影響，好模仿，逆反心理強，考慮上述因素，我在教學后利用晚自習時間為學生播放有關愛情的影視片，如《早熟》等。同學們看完電影后，我讓學生討論：影片中男女主人公之間的感情是否是真正的愛情？男女主人公有哪些地方值得我們學習，哪些地方我們要引以為戒？通過討論，同學們明白了我說過的“不能在冬天做春天的事”這句話的真正含義，也明白了女孩子要潔身自愛，男孩子要勇于擔當。這時我說，馬克思認為愛情使一個人成為真正意義上的人。所以我們不應該躲避愛情，但也不應該過早地步入愛河。記得上大學時一位教授說過，大學生談戀愛應該具備三個條件，一是有經濟基礎，二是對彼此及雙方父母負責的態度，三是有正確的愛情觀。同學們現在正處在求學階段，以上三個條件不能同時具備，所以我們不可在沒有做好準備時就趕時髦地看別人談戀愛自己也談，那樣不僅不能收獲美好的愛情，也會因此影響了個人發展。
關于描寫冬天的詩句范文6
1、春天邁著風情萬種的腳步款款走來，攜著道不盡的綠葉，拂著訴不盡的綠花，踏著數不盡的綠草，所到之地，一拂袖，魁梧的梧桐樹便如一排排士兵般抽出了嶄新的綠色長劍；所過之地，一甩發，嬌媚的柳樹便似一位位舞者般綻出了艷麗的綠色花裙；所處之地，一揮手，柔嫩的樹苗便若一群群孩童般吐出了柔軟的綠色舌頭。
2、春水漲了，在山間輕歌曼舞、淺斟低唱；枝頭青了，讓那春天的意氣四處飛揚。柳笛兒很嫩，很悠揚；牧鞭很柔，脆生生地響。誰家的少年，在煦暖的陽光下捧一卷書，誦讀著春天的華章！
3、春天，各種花朵散發出清香，讓我感到進入了另一個世界，是美妙的。小草也沖破泥土，長得無比茂盛。春天把冬天的寒冷帶走了，帶來了溫暖，讓小溪叮當，讓萬物復蘇。我愛春天的百花齊放，愛春天的無邊的綠色。在花園里，我仿佛看
4、春天在哪里？大地告訴我：春天從一棵棵小草的美夢中蘇醒，沖破泥土的束縛，舒展開稚嫩的臂膀。那青草的氣息沁人心脾。我張大嘴巴深深地呼吸，那醉人的味道像甘露一般清爽。小河兩岸楊柳拂面，嫩綠的葉子在風中發出嘩嘩的聲音，好像小提琴的旋律，令人陶醉。
5、春天，萬物復蘇；春天，耕耘播種；春天，生氣勃勃。春姑娘踏著輕盈的腳步悄悄地來到人間，為人們點綴這個大千世界。她走過河流，魚兒立刻在水中自由自在地游著，嬉戲著，追逐著她踏過高山，山上的草兒破土而出，花兒都爭先恐后地開了，爭妍斗艷。她來到原野，山坡，天空，牧場所到之處無處不存有春天的氣息，到處都是生氣勃勃，欣欣向榮的繁榮景象。
6、春風暖，吹綠了北國。這幅瑰麗的畫卷，它是春天的杰作。春天是個魔術師，陽光是她的畫筆，大地是她的畫板，蘸著濃濃春*，她不停地畫呀畫呀，山青青，水碧碧，楊柳綠了，桃花紅了，人心暖了。一筆一筆點染人間繁花似錦，一筆一筆令江山溢彩流韻。
7、聽！春天不就是一首歌嗎？她正撩動著我們彈跳的心弦呢！瞧！春天不就是一本書嗎？她正引動著我們顫動的手指呢！看！春天不就是一幅畫嗎？她正牽動著我們迷離的目光呢！聞！春天不就是一杯茶嗎？她正勾動我們顧盼的鼻子呢！那么，便讓我們的心神追隨在春天譜寫的篇章中吧。
8、春天是一年中最美麗的季節，古往今來人們幾乎用盡了所有美好的詞語詩句來形容、贊美春天。()春天，帶給人生命力，帶給人希望。當看到粉桃千枝萬枝競放，柳絲千條萬條飄浮的春天時，您會不會想到那碩果累累的金秋？其實那沉甸甸的碩果是早已孕育在春天的花蕾里了，那燦爛的金色也早孕育在春天的綠色里了。
9、如果說校園里的春天沒有花，我想，那就像一幅沒有落款的中國畫，濃重之中缺了淡寫的那一筆，讓賞畫的覺得有些失意，賞花的人也同樣感覺有些悲戚。春天的校園是最親柔的。幽蘭悄悄的撐開那些在冬寒下萎靡的葉子。她說，春風吹綠校園的時候，遠去的燕子也將要飛回來了。等待是春風的到來，我等待的是詩人海子說的那樣春暖花開。
10、春天在哪里？小溪告訴我：春天在冰雪融化的溪水中。“啪嗒！啪嗒！”聽雪化的聲音，像音樂家彈奏的琵琶，清脆、優美。魚兒在溪水中暢快地游，偶爾把小腦袋探出水面，好奇地望著我。不遠出幾只鴨子怡然自得地浮在水面上相互嬉戲、追逐、歡叫著，眼前的情景不由使我想起“春江水暖鴨先知”的詩句。
11、春天到了，真美呀！這是一個大地回春，萬物復蘇的季節。像蛇，熊，青蛙……之類的冷血動物都停止了冬眠，爬上地面欣賞春天。小鳥鳴春，百花爭艷，小草發芽，燕子也飛回來搭窩了，春天使給大地恢復了萬紫千紅的氣氛。隨著春天的到來，大地完全被綠化了，從儀表到心靈都煥然一新，整個春天都被綠色覆蓋了，這春天，既給人以新的生命，也給人以新的希望。我愛這美麗的春天。
12、春天在哪里？風兒告訴我：春天在溫暖的春風里。春風像一支看不見的彩筆，把一樹樹的桃花裝扮得像小姑娘粉紅的臉龐；把一棵棵柳樹描繪得像翠綠色的絲帶；把數不清的梨花漂染得像雪花一樣潔白；把整個原野點綴的這樣絢爛、這樣美麗。處處帶著春的味道，春的風格。
