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復學第一課范文1
治療白血病獲世界性突破
3月25日，該院對外消息，該院攻克了三氧化二砷在治療急性白血病時對患者心臟存在較大毒副作用這一世界性難關。研究人員揭示了三氧化二砷對心臟毒性反應的發生機制，并在不改變三氧化二砷總量的前提下，調整給藥速度，可減少毒性而不減弱療效。
2復旦大學附屬中山醫院
利用機器人一次性清除3病灶
3月5日，該院普外科、肝外科和胸外科聯合，完成了世界首例應用達芬奇機器人微創技術，在一個患者身上同時完成直腸癌根治術、肝轉移灶切除術和肺轉移灶切除術。此術式避免了患者3次手術，還減少了因僅切除原發灶后，肝肺轉移灶迅速增大的風險。
3四川大學華西醫院
成功實施離體肝切除聯合自體肝移植術
3月13日，該院成功實施離體肝切除聯合自體肝移植手術，治愈一名43歲的晚期肝包蟲病患者。醫生首先將患者的肝臟取出，在體外進行肝臟分離，切除病變部分，利用剩余的兩個肝段及重要管道結構進行修補、成型，最后將修補后的肝臟植入患者體內。
4中國人民總醫院
利用機器人技術完成賁門食管肌切開術
近日，該院普通外科醫生運用機器人技術，成功完成了國內首例賁門食管肌切開和胃底折疊治療賁門失馳緩癥手術。該手術僅用1小時30分，術中出血量僅20毫升，患者術后恢復良好，很快下地活動行走，現已康復出院。
5天津市胸科醫院
一站式完成首例心腎雜交手術
近日，該院完成天津市首例一站式冠狀動脈旁路移植術及腎動脈支架成形術，目前患者已順利康復出院。此次手術將傳統的兩次手術合并為一次，以實現心臟血管及腎動脈血運重建，這樣不僅可以降低患者圍手術期風險，也可使患者遠期預后得到明顯改善。
Management管理
6香港大學深圳醫院
國內首創“唯一病人號”制度
由該院工程師和臨床醫護人員組成的研發團隊，在國內首創了“唯一病人號”制度?；颊咴陂T診進行掛號、檢查，在住院部進行入院登記、手術麻醉，直到最后出院結算，都將使用唯一號碼。醫護人員只需用掃描槍一掃患者手上的腕帶，就可讀取患者的全部信息。
7溫州醫科大學附屬第一醫院
攜手聯想成立智慧醫療研究院
3月28日，該院與聯想集團簽署戰略合作協議，成立溫州醫科大學聯想智慧醫療研究院。研究院旨在整合雙方優勢資源，開創醫企聯合新模式，共同打造智慧醫療架構及解決方案，實現醫院業務流程的優化再造。
8復旦大學附屬華東醫院
牽頭成立老年醫學研究中心
近日， 由該院發起、上海市多家三甲醫院參與的復旦大學老年醫學研究中心，在該院掛牌成立。目前，該中心下設老年神經精神病研究、老年感染與免疫學研究、老年心血管疾病研究、抗衰老的基礎和新藥研究、老年內分泌與代謝性疾病研究共5個課題組。
9第三軍醫大學第二附屬醫院
成立國內首個腎臟病管理中心
近日，國內首個針對慢性腎臟病患者實施治療、飲食搭配規范化指導等一體化的管理中心在該院腎內科成立。中心由腎內科高年資的專家教授、護師、藥師、營養師共同組成，對患者的生理、心理、家庭和社會支持等做出細致評估，根據上述情況制定個體化治療方案。
10中南大學湘雅二醫院
復學第一課范文2
蘇科版數學八年級上冊第四章實數復習課（第一課時）
【教材簡解】
“實數”是八年級上冊第四章內容，從有理數到實數是數的范圍的一次重要的擴充，學生對實數的認識就由有理數的范圍擴大到實數范圍。本章的概念多，并且比較抽象，但卻是以后學習的基礎，在初中數學中占有重要的地位，對今后學習數學有著重要的意義，是后面學次根式、一元二次方程以及解直角三角形等知識的基礎，也為學習高中數學中不等式、函數以及解析幾何等大部分知識作好準備。
【目標預設】
1、經歷小結與復習，建立本章知識框架圖。
2、進一步復習本章知識，強調有關概念、運算的聯系與區別及數的范圍由有理數擴大到實數后，有關概念和運算的變化情況。
3、通過回顧與思考使學生能進一步掌握實數的相關知識并會靈活運用，體悟相關的數學思想方法。
4、培養學生的數學應用意識，提高學生分析解決問題的能力。
【重點、難點】
1、 重點：無理數、平方根、算術平方根、立方根及實數的定義與性質，以及實數的運算法則。
2、難點：利用平方根、算術平方根、立方根及實數運算法則解決問題。
【設計理念】
復習課并非單純的知識的重述，而應是知識點的重新整合、深化、升華。教師在教學過程中應與學生積極互動、共同發展，處理好傳授知識與培養能力的關系。復習課應重視發展學生的數學思維能力，通過復習舊知識，拓展學生思維，提高學生學習能力，增強學生分析問題，解決問題的能力。同時還應關注個體差異，要盡可能兼顧每一位不同學習層次的學生，要讓每一個學生都有所得，滿足不同學生的學習需要。
【設計思路】
本節課的教學過程由創設情境，引入新課活動交流，互動探究知識深化，應用提高反思提煉，形成結構評價反饋，挑戰自我五個環節構成，以學生活動為主線，讓學生在復習中溫故而知新，在應用中獲得發展，從而使知識轉化為能力。通過“做一做”、“ 議一議”、 “練一練”、 “ 想一想”、 “試一試” 等豐富數學活動的經歷積累數學分析的經驗，通過“合作與交流”讓學生在活動中體驗到知識的深化和分析數學問題的快樂，提升自我價值，體現學生的主體地位。
【教學過程】
一、創設情境，引入新課（數的發展史）
在古代人們由于記事和生活用品的需要產生了自然數。如捕獲了3頭野獸就放3塊石頭，并漸漸形成了自然數的概念和符號。隨著生產和生活的需要，人們發現僅僅能表示自然數是遠遠不行的。如果分配獵物時，5個人分配4件東西，每個人應得多少呢？于是人們發現并使用了分數。中國對分數的研究比歐洲早1400多年呢。隨著社會的發展，人們又發現許多數量具有相反意義。比如增加與減少，上升與下降等，于是人們發現并使用了有理數。在數的發展過程中人們又發現了許多不能用整數比寫出的數。如畫一個邊長為1的正方形，由勾股定理得對角線的平方是2，那么對角線是多少？于是人們發現并使用了無理數。
數來源于生產和實際生活的需要，服務于生活。數是數學中的基本概念，數的每一次擴充都標志著人類社會的巨大飛躍，也是人類智慧的卓越體現。從有理數到實數，是數的范圍的一次重要的擴充，我們對實數的認識就由有理數的范圍擴大到實數范圍。這一堂課我們將再一次一同走進實數的世界。
（設計意圖：使學生體會數學與生活的聯系，凸現數學的文化價值，激發學生學習的興趣，使學生自覺地投入到數學學習活動中，又自然而然地導入課題。）
二、活動交流，互動探究
活動一：做一做
（1）求下列各數的平方根和算術平方根
① 900 ② 6449 ③14 ④ （-25）2 ⑤ 16
（2）求下列各數的立方根：
① -27 ② 8125 ③ 0.126 ④ -5. ⑤ 64
（設計意圖：初步回顧平方根、算數平方根、立方根的概念。）
活動二：議一議
平方根、算數平方根和立方根相同點與不同點
平方根算數平方根立方根表示方法aaa a的取值a0a0a是任何數性質正數互為相反數（2個）正數（1個）正數（1個）0000負數沒有沒有負數（1個）開方求一個數的平方根
的運算叫開平方求一個數的立方根
的運算叫開立方是本身0，0，10，±1（設計意圖：深入理解相關概念，了解平方根、算數平方根、立方根的區別和聯系，讓學生學會分析、比較，理解概念實質，突破重點、難點，使學生準確牢固地掌握概念，同時培養學生與他人合作交流的意識，提高學生的合作交流能力、數學思維能力和口頭表達能力。）
活動三：練一練
（1）25的算術平方根是 ；3的平方根是 ； 64的平方根是 。
（2）-27的立方根與16的平方根之和是 。
（3）化簡：
①（2.5） 2 ② 0.064 ③ -8125
④ （9） 2 ⑤ 1.44- 1.21 ⑥ 64125 - 8+ （9） 2
（設計意圖：進一步鞏固相關概念，提高學生知識的應用能力。）
活動四：想一想
（1）實數定義及分類
（2）數從有理數擴充到實數后，有理數中相反數、倒數、絕對值的概念及性質、比較大小的方法、運算律、運算順序、運算法則對實數是否一樣適用？
（3） 與數軸上的點一一對應
（設計意圖：讓學生充分參與活動，回顧實數的相關概念及分類，引導學生多角度地分析思考問題，啟發學生有意識地進行知識的類比遷移，利用已有知識經驗解決問題。讓學生在知識的回顧探索中領悟分類、數形結合等數學思想，發展學生的思維，提高學生的分析解決問題的能力。）
活動五：試一試
（1）明辨是非
①、實數不是有理數就是無理數。 （ ）
②、無限小數都是無理數。 （ ）
③、無理數都是無限小數。 （ ）
④、帶根號的數都是無理數。 （ ）
⑤、兩個無理數之和一定是無理數。 （ ）
⑥、所有的有理數都可以在數軸上表示，反過來，數軸上所有的點都表示有理數 （ ）
（2）把下列各數填入相應的集合內
2，14 ，7 ，π ，57 ，-16 -5， -8，49 ，0.3737737773 ，
無理數集合：{ }
有理數集合：{}
整數集合： { }
自然數集合：{ }
正數集合： {}
（3） 2的相反數是 ， 5的倒數是 。
（4） 3，0，―π的絕對值分別是 ，3―π的絕對值是。
（5） 17在兩個相鄰的整數 和 之間。
（6）比較大小 1.73 - 6-8
（設計意圖：通過練習進一步鞏固反饋實數概念和分類，弄清無理數的本質特征，明白數的范圍擴大到實數后絕對值、相反數、倒數、運算律等仍不變，并會利用相關知識解決問題。）
三、知識深化，應用提高
例1、已知數m的兩個平方根分別為a+3和2a-15，求m的值。
變式：已知a+3和2a-15是數m的平方根，求a和m的值。
例2、求下列各式中的x的值：
① 2（x-1）2=8 ②-8（x-3） 2=27
例3、小明要用體積是125 cm3的木塊做成八個一樣的小正方體，那么這八個小正方體的棱長是多少？
例4、已知13的整數部分為a，小數部分為b，求代數式b2-a-b的值。
變式：已知13+2 的整數部分為a，小數部分為b，就代數式b2-a-b的值。
（設計意圖：通過例題及變式，幫助學生深入理解知識，并能舉一反三，提高學生獨立分析能力和靈活運用知識解決問題的能力。教學中通過學生板演，及時反饋，可充分暴露學生解題過程中存在的問題，及時糾正，規范解題格式；通過學生點評，讓學生當“小老師”，培養學生的語言表達能力，活躍了課堂氣氛，提高了學生課堂參與的主動性和積極性；通過教師追問，促使學生的思維進一步深化，讓學生在應用知識的過程中總結出解題的一般性思路和方法。）
四、反思提煉，形成結構
回顧今天的學習歷程，你對實數又有了哪些新的認識？你有哪些收獲？
你能構建本章的知識結構圖嗎？相信你一定能行！
（設計意圖：引導學生梳理知識和數學思想方法等方面收獲，形成網絡，使知識系統化結構化，加深對知識的理解和記憶。讓知識從感性上升到理性，讓方法從模糊走向清晰，讓思想滲透從有形變為無形，提升對數學思想方法的理性認識。這一環節的設置，是對全課所獲的一次大審視，是學生對本課所回顧的數學知識、解題方法、數學思想等一次很好的歸整。）
五、評價反饋，挑戰自我
基礎演練（必做題）
1、“121的平方根是±11”的數學表達式是 （ ）
A121=11. B.12111 C121=11. D. 121=11.
2、下列說法正確的是 （ ）
A、 16的平方根是 B、 -6表示6的算術平方 根的相反數
C、 任何數都有平方根4 D、-a2 一定沒有平方根
3、求下列各式中的x的值
（1）16（x-1） 2=9 （2）64-27x2=0
4、已知2a-1 的平方根是±3， 3a+5b+2的立方根是3，求a+2b的平方根。
5、如圖，已知OA=OB
（1）說出數軸上表示點A的實數；
（2） 比較點A所表示的數與-2.5 的大小。拓展提升（選做題）
1、若 a，b為實數， 則下列命題正確的是（ ）
A、若a>b，則a2>b2 B、若a>|b| ，則a2>b2
C、若|a| >b ，則a2>b2 D、若a>0且a>b，則a2>b2
2、若 4a+1有意義，則a能取的最小整數為 。
使1-x+ x-1+3在實數范圍內有意義的x的值是 。
3、已知（1-2a） 2+b-2=0，求 （ab）2的值。
4、已知a，b，c位置如圖所示，
試化簡 ：（ 1） a2-|a-b|+|c-a|-（b-c）2
復學第一課范文3
我們總是習慣接受一切，認為理所當然，在呵護下心安理得地度過一個又一個春夏秋冬，總是期盼它可以時常來光顧我們，坐享我們所得的，熟不知，已在不經意間迷失了自己，改變了人生——它消失了，消失得那樣了無蹤跡。所享所得的，卻成所尋所失的。
于是，我們又開始喜歡急于追求結果的美好，卻忽略的沿途的美景，在匆匆忙忙的人生旅途中將它遺失，或許，它早已和你擦肩而過，也曾在你身邊駐足停留，只是，你忽略了過程，更忽略了它。
直到失去后，我們又回味所忽略的，珍惜所失去的。在它不知不覺地消失后，才拾起地上曾被自己忽略和不屑的曾經，恍然發覺：原來，它來過。
其實，它并沒有那么來之不易，關鍵是看你懂不懂得，珍不珍惜。它或許只是一聲叮嚀，一句問候，它似幸福，可同時又只是最平凡的溫暖。它，其實時刻圍繞在我們身邊——幸福，其實一直在我們身邊，那么，它又是什么？它是一個謎，不同的人，有不同的境遇，就有不同的答案。
也許你會問：幸福于你來說是什么？我會說：所謂幸福，就是可以“遙望洞庭山水翠”，品味“白銀盤里一青螺”。
所謂幸福，就是觀賞“接天蓮葉無窮碧”，贊嘆“映日荷花別樣紅”。
所謂幸福，就是思考“不知細葉誰裁出”，想象“二月春風似剪刀”。
所謂幸福，就是沐浴“春風又綠江南岸”，哀嘆“明月何時照我還”。
幸福，有時就像一杯白開水，平淡無味，卻滋潤心扉。
幸福，有時就如周圍的空氣，無形無影，卻非它不可。
幸福，有時就似清晨的陽光，溫暖心田，卻捉摸不透。
我無法給它一個準確的定義，或許是奢華，或許是平淡，一千個人可以有一千種解釋，也可以只有一種解釋，于我來說，或者：活著便是一種幸福，最簡單的幸福。
復學第一課范文4
一、夯實基礎
2011年高考數學試題的一個顯著特點是注重基礎。扎實的數學基礎是成功解題的關鍵，從學生反饋來看，平時學習成績不錯但得分不高的主要原因不在于難題沒做好，而在于基本概念不清，基本運算不準，基本方法不熟，解題過程不規范，結果“難題做不了，基礎題又沒做好”。因此，在第一輪復習中，我格外突出基本概念、基礎運算、基本方法，具體做法如下：
1 注重課本的基礎作用和考試說明的導向作用；
2 加強主干知識的生成，重視知識的交匯點；
3 培養邏輯思維能力、直覺思維、規范解題習慣；
4 加強反思，完善復習方法。
二、解決好課內、課外關系
課內：1 例題講解前，留給學生思考時間；講解中，讓學生陳述不同解題思路，對于解題過程中的閃光之處或不足之處進行褒揚或糾正；講解后，對解法進行總結。對題目盡量做到一題多解，一題多用。一題多解的題目讓學生領會不同方法的優劣，一題多用的題目讓學生領會知識間的聯系。
2 學生作業和考試中出現的錯誤，不但指出錯誤之處，更要引導學生尋根問底，使學生找出錯誤的真正原因。
3 每節課留5～10分鐘讓學生疏理本節知識，理解本節內容。
課外：1 除了正常每天布置適量作業外，另外布置一兩道中檔偏上的題目，做到拔尖補差。
2 加強重點生中的缺腿生的輔導工作。
三、強化學生“參與”“合作”
1 多讓學生板演，對于有些章節知識，選擇6～8道試題，按難易程度分別讓不同程度的學生板演，下面的學生盡量獨自完成，無法獨立解決的可以相互討論。
2 讓學生自我小結。每一章復習完后，讓學生自己建立知識網絡結構，包括典型題目、思想方法、解題技巧，易錯、易做之題。
3 每次考試結束后，讓學生自己總結：①試題考查了哪些知識點；②怎樣審題，怎樣打開解題思路；③試題主要運用了哪些方法，技巧，關鍵點在哪里；④答題中有哪些典型錯誤，哪些是知識、邏輯心理因素造成，哪些是屬于思路上的。
四、精選習題
1 把握好題目的難度，增強題目針對性，所選題目以小題、中檔題為主，且應突出知識重點。體現思想方法、兼顧學生易錯之處。
2 減少題目數量，加強質量。題目數量過大，學生易疲憊生厭，沒有思考、消化時間；刪減偏難怪、技巧過于單一、計算過于繁雜的題目。
針對以上第一輪復習中不足之處。再通過第二輪復習來補充第一輪的不足，因此在第二輪專題復習中，來取以下幾種做法：
①重視通解通法的歸納：通過典型例題體現；
②注意數學思想方法的應用，高中階段的數學，蘊含豐富的思想，一個考生數學素養有多高，很大程度上取決于應用數學思維分析問題、解決問題的能力；
③讓學生做好平常的糾錯紀錄，并整理成冊，在最后一輪中，讓學生自行調整，查補缺漏。
我們在高考復習中，必須要貫徹三點：大力夯實三基，充分重視數學應用，認真對待。復習不僅是知識的再現，而是從一個有機整體的角度對已學知識進行再認識，再認識過程是不斷提高數學思維水平的過程，是不斷積累解決數學問題的經驗及提高能力的過程。
高中歷史新課程改革的思索
趙日新
新課程改革浪潮已經涌向高中階段了，這個浪潮只能迎，不能拒。作為一名高中歷史教師，面對新一輪的課程改革，既興奮，又有點忐忑不安，因為這將是一個全新的起點。那么高中歷史新課程改革對教師提出什么樣的新要求，我們在實踐中應如何把握課改的方向，在此我談幾點看法：
一、教師的學科知識有待拓寬
新一輪課程改革從課程理念到課程目標，從教材內容的選取到知識的呈現方式，從課程結構到課程評價都發生了重大變化，體現出鮮明的時代氣息和全新的價值理念。例如必修課《歷史Ⅱ》“古代中國經濟的基本結構與特點”這個專題，“新課標”要求通過古代中國農業、手工業、商業發展的基本史實，概括出它們各自的特點。再將這些特點綜合起來，認識古代中國經濟的基本結構與特點，還要通過了解“重農抑商”，“海禁”等政策的影響，分析中國資本主義發展緩慢的原因。這個專題從涉及的歷史知識到運用的思維方法和指導理論，都是比較深奧的。這些更多更深的內容就需要教師自身學科知識的拓寬。
二、教師的教學方式有待改進
新課程提倡學生“自我導向、自我激勵、自我監控”的自主學習方式。如何踐行這些學習理念呢?
1 要引導學生質疑
有意義的探究教學必須把學生要學習的內容巧妙地轉化為新穎的問題情境，以激發學生認識的沖動性和思維的活躍性。學生也只有意識到問題的存在，才能著手探索問題和解決問題。教師要善于選擇教學材料，創設新穎的問題情境，激發學生質疑探究的欲望，鼓勵學生對學習材料進行自主質疑，對歷史問題進行獨立思考，引導學生尋求新的發現，獲得新的認識。
2 要引導學生學會人際交往
積極鼓勵學生向社會各界人士請教，在實際生活中學會交往與合作，使合作從一種學習方式擴展成為學生一種基本的生活方式，使學生在探究性歷史學習中既學習知識，提高能力，也學會學習，學會做人，從而促進學生健康人格的形成，實現知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀三維一體的新課程改革目標。
三、教師在教學中以課程標準作為指揮棒
以往的歷史教學是一套教材，而現在是一標多本，這就需要教師改變以往忽視教學目標的慣性思維，在教學中要緊緊抓住課標這個核心，并且注意拓寬知識面，關注課程改革的三維目標。
1 知識和能力是學生課程學習的基本要求
在課程學習的“質”方面，省課改專家余文森教授指出“關注營養”、“種瓜得瓜、種豆得豆”。在“量”方面，高中歷史強調關注目標底線，“頂”的程度要根據學生情況處理，不能過分拔高。實際上，無論是關注“質”還是“量”，教與學就是實實在在地圍繞課改精神進行富有個性和創意的實踐與探索，就是通過合理的學科知識結構、健全的思維方式把情感態度價值觀、能力、方法內化為學生一生成長的動力過程。
2 過程與方法納入課程目標是新課程改革的突出特點
教學過程中師生都不能“套上枷鎖去跳舞”。這指的是要有平等和諧、互動開放、體驗感悟的基本理念。教師自己要避免“—個頭腦兩個系統”，兩個系統，一個對外，應付檢查開優質課耍弄教學手段；一個對內，“拎著新鞋走老路”。教師更不能抑制學生的學習獨立性、學習主動性、學習創造性，教師要樹立發展本位的教材教育觀，要通過加強過程性、體驗性目標，以及對教材、教學、評價等方面的指導，引導學生主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究，從而實現學習方式的轉變。
3 情感態度和價值觀也是課程改革的重要目標
復學第一課范文5
幸福在哪里？什么是我的幸福？我幸福嗎？
幸福在我的眼里、在我的心里、穿透在我的歡聲笑語里！
我的幸福：是爸爸媽媽陪我一起去附近的景點看青山綠水、花香鳥語，是在鄉下上班的爸爸能經?；貋砼闩阄遥沁^年時家里所有的親人能相聚一起，是……我感覺最幸福的是眼睛看著全家福、嘴里吃著零食、心里想著我在學校大隊部值日里應對調皮男同學的鬼點子！
我認為最大的幸福是爸爸媽媽身體健康、工作順利，我自己學習進步、快快樂樂過好每一天！
我真幸福呀！
復學第一課范文6
這一次的《開學第一課》主要講了3個催人淚下的故事。一件事是說一個盲童在母愛支撐下獲得了朗朗舉辦的“世界鋼琴大賽”的一等獎。他是幸福的。一件事是一群孩子向老師學時尚潮舞并從中培養了感情，他們是幸福的。還有一件事說被收養5年的養女照顧了養母一輩子，她們亦是幸福的。
幸福能給我們帶來什么？使每個人都為之渴望?？戳诉@部片子后，我明白了，其實幸福的意義很簡單，他猶如一件驅風的暖衣，在任何時候輕輕包裹著你，發出愛的溫暖，怪不得別人說，幸福的人好像光圈環繞著的天使。它可以使我們的心產生共鳴，在心里彈奏出快樂而滿足的曲子。它也是一種觸動，使我們的心微微顫抖，快樂地蹦跳著，留戀著這一刻。它溫暖地包裹著你、我、她，溫暖著冷卻了的心。正如片子中的那一對母子一樣，當兒子失明時，母親并沒有對他喪失希望，而是做起了他的眼睛。母親為了讓兒子感知樂譜，竟用一針一線把音符縫了下來，為了讓兒子有一個好的學習環境，母親帶著兒子去到了北京，窘困的環境讓兒子只能在琴行里練習彈琴，但他們仍沒有放棄。這一串串腳印是濃縮的母愛，一個個手繭是無限的關愛。母親是幸福的，她對兒子來說很重要；兒子是幸福的，他的母親是如此偉大，幸福久久地停留在他們地心頭，愛的力量使他們獲得了最后的成功。
幸福在哪兒？它不一定是驚天動地的，它在平平淡淡中閃爍著，一亮，便照亮所有人的瞳孔，耀—世界的白。平平淡淡中，父親憐愛的眼神，母親溫暖的手，老師裝滿笑意的酒窩，同學安慰的話語，我們的心一下子就被填充得滿滿的了。當然，幸福不是偏心的，它從來不理會你的什么條件，它也在富貴中彰顯，紅十字箱里的大鈔，免費的醫護團，商場上互相的鼓勵。。。。。。就像那一對養母女，養母對失去父母的養女照顧了5年，5年后，養女獨自一人挑起家庭重擔，義無反顧地照顧起癱瘓了的養母，一天下來的時間過得很緊，晚上最早也得9：30才開始做作業。加之高考的壓力，甚至讓她有一些吃不消，她卻無怨無悔，最令人淚如雨下的莫過于背養母上大學了，當她背著養母并笑著向大學所在地那座城市的時候，我被她深深地感動了。這么多年了，她早已把自己和養母聯系在一起了，這是普普通通中的幸福，這幸福是在平凡中的偉大，普通中的輝煌。
幸福的意義是什么？幸福的意義很廣泛，它是由一句話，一個動作，一個人，一種心理，甚至一種物體而組成的，它就是這樣，那樣的抽象，卻又那樣地具體地給我們帶來快樂和滿足。幸福很朦朧，它的到來不是大肆宣揚，而是默默的站在你身邊，慢慢散發出自己的光彩，它要你靜下心來，慢慢的去感受它，珍惜它，偶爾它也會和你開一場小玩笑，隱蔽著，讓你感受到它的氣息，滿心歡喜地去尋找它，最后累了，它又出現了，輕輕來到你身邊。幸福也要你珍惜，你無法截攔它輕盈地逃去，就只有當它存在時好好地愛惜，珍惜。就如山區里的那個幸福的集體，老師來到了集體，關心著每一個學生，還讓學生學會了麥克爾杰遜跳的世界潮舞，他的默默而又細致入微的關心讓每一個學生都感受到了那份幸福，可惜，天下沒有不散的筵席，他們要分別了，那一張張淚如泉涌的臉頰表明了他們的心境。雖然這段幸福過去了，但這段讓他們如此珍惜的幸福，將會成為他們日后幸福的回憶。
幸福是什么？它可以溫暖地包裹著每個人，包裹著你、我、他。
幸福在哪兒？幸福在平凡中跳躍著，閃爍著。
