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小學英語六年級復習計劃范文1
一、明確復習目的：小學英語復習全面發展是目標
小學英語畢業復習是小學階段一次全面、系統的綜合性復習，是對所學知識的梳理和總結。我們學習英語并不是為了應付考試，而是真正地掌握英語，讓英語在以后為我們所用，成為我們有利的工具。所以，一切要以全面提高自己的英語水平為目標，不要僅僅局限于通過考試或者考試拿高分等。英語教育就是以全面提高孩子的英語能力為目標的，全方位培養孩子的聽、說、讀、寫能力，為以后的發展奠定基礎。
復習能讓學生對所學知識溫故而知新，達到進一步鞏固所學知識的目的。要用科學的方法組織好復習階段的教學，使每一位學生在原有水平上都有所提高。
教師在復習的過程中，要盡量關注到不同層次學生的需求，對各層次學生的學業水平要心中有數，教學活動及作業布置要針對不同層次學生的能力和水平，設計適當的、合理的作業。
教師要保持平和的心態，盡力營造平靜寬松的氛圍，科學、有序地進行復習，耐心地對待學生學習中遇到的情況和問題。復習階段時間緊、內容多，學生會感覺學習的壓力，因而容易引起情緒波動。復習中要關心每一位學生，要看到他們的進步，要給予及時的表揚，激發他們學好英語的動力，幫助他們樹立信心，讓每位學生在復習階段都保持積極向上的良好狀態。
二、明確復習內容：小學英語復習基礎知識是主導
首先，基礎知識是考試時考查的重點。所以，學生對基礎知識的掌握是很重要的。對基礎知識的復習主要包括：單詞復習、句子復習和課文復習。單詞是英語學習的基礎，也是重點；句子是英語學習的重中之重。在復習過程中，老師們要將知識系統化，以鼓勵為主，讓同學們以一種積極的心態進行英語復習。
其次，提高英語聽力基礎。知識是能力的載體，要提高英語聽力，就要過語音關、詞匯關、語法關。正確掌握語音、語調是提高英語聽力的重要環節，把各個音素發音要領記牢、念準確。如果發音不準，不僅自己說話別人聽不懂，而且別人說話難聽清，所以掌握正確發音，對提高聽力有很重要的作用。由于英語中同音異義和近音異義詞很多，如果沒有堅實的基本功做后盾，各種各樣的同音詞、近音詞一起涌入腦海，攪得頭腦亂哄哄的，就無法確定聽到正確的內容。不論閱讀，還是聽力訓練，都要以一定數量的詞匯為基礎。
總的來說，語言知識方面：歸納總結語音、詞匯、語法、功能、話題等知識規律。
語言技能方面：鞏固與熟練掌握聽、說、讀、寫等這幾個方面的技能，使之達到自動化的程度，學生能運用這些技能去完成任務。
三、明確復習脈絡：為學生制訂切實可行的復習計劃
（一）總體計劃
復習內容：小學三年級至六年級所學的內容知識。
復習重點：以五年級和六年級知識為主要復習內容。
復習要求：（1）注意復習的全面性。（2）要特別關注后進生。（3）按系統復習。（4）注意重難點。（5）以練為主，綜合練習為主。（6）重視學生的反饋信息。
（二）具體實施計劃：過好四關
1.單詞關。單詞是學習英語的基礎，針對農村學生中存在的基礎差、習慣差的現狀，最好用不同方法幫助學生復習單詞。
（1）可以按詞性歸類復習單詞。
（2）可以按詞匯表復習單詞。加強四會單詞的朗讀與默寫，給學生明確的任務，采用男女搭配，互幫互助的方式進行，這樣學生一方面可以提高積極性，一方面容易獲得成功。當然對于極個別學困生來說，還要區別對待，給他們適當降低難度和要求，使他們盡最大努力地過好單詞關。
2.詞組關。詞組是學習英語的關鍵，它是復習單詞的良好途徑，又是學習句子的基礎?？梢詫⒃~組復習與單詞分類復習相聯系，在復習單詞的同時一起復習詞組讓學生在復習單詞的同時掌握詞組構成的規律。
3.句子關。句子是學習英語的重點?？梢詮囊韵聨追矫鎺椭鷮W生梳理所學過的句子。
（1）指導學生在語境中復習句子，讓學生分清日常交際用語的運用場合。
（2）根據句子類型指導學生在比較中復習句子，教給學生適當的語法知識。
4.閱讀關。復習階段可以通過大量閱讀擴展學生的知識，培養他們的語感。閱讀短文能讓學生全面運用所學知識，可以說指導學生認真閱讀是英語復習的重要環節，在復習過程中可以充分運用書中的一些語篇，把它作為英語閱讀復習的載體，并有效利用六年級課后的appendix，讓學生做到精讀和略讀相結合。對于學困生來說，具體要求是能看懂，理解書本上的語段。
小學英語六年級復習計劃范文2
英語是一門語言，是用來交流的語言工具，英語學科是一門重要課程，也是一門綜合性學科。學好英語不僅僅是為了應付考試，更重要的是作為人與人之間交流的工具。當今社會日新月異、千變萬化、國際化，社會迫切需要大量外語人才，尤其需要英語人才。家長，學生都能意識到學好英語的重要性。然而英語教學在城鄉之間，學生個體之間存在著很大差別。例如：2006年9月，蕪湖市濱河學校由五所小學和一所初級中學整合而成的一所九年一貫制學校。這五所學校原本都是農村非常薄弱的學校，由于師資配備，生源質量等不利因素，英語教學不盡人意。隨著時代的發展，改革的深化，在鳩江區委、區政府和教育主管部門大力支持下，把有限的教育資源不斷整合優化，六校整合為城市化進程中的九年一貫制學校，又適逢新的課程改革不斷深入，給英語教學帶來了新的機遇和挑戰，所以濱河學校中小學英語教學銜接顯得更加重要。
2. 完善中小學英語銜接工作，就要找準出現的問題
2.1教師方面
由于農村中小學英語教師嚴重缺口，出現部分非英語專業教師邊學邊教，甚至有非師范類人員來頂替英語教學，日常英語口語交際存在一些困難或無法進行，中小學英語教師自身素質也有待進一步提高、有待進一步歷練。義務教育階段，學生免試入學，小學教師對英語教學重視程度不夠，教育教學上缺乏一定的力度和深度。教師對教材研究不夠，把握不準，例如：a 和an 不會用，有的教師如是教學生：一個單詞首字母為元音字母就用an，輔音字母就用a 。試問a university 還是an university？應該是根據首字母發音音素來判定，元音音素用an，輔音音素用a，所以是a university。中小學教學各自為陣，教學脫節現象嚴重。英語語音教學需要營造語言環境，沒有語言環境，沒有師生語言交流，也就失去了語言的生命力。對于不同年齡段學生的心理研究不夠，忽視了學生個體之間的差異，教學過程中導致學生英語學習的不均衡。
2.2學生方面
農村小學三年級，學生剛剛接觸英語，覺得好玩，有興趣，學生掌握英語的水平基本上沒什么區別，但到了中學，英語難度提高，容量增多，各方面教學要求具體化，學生不能及時適應，就會跟不上，學英語的興趣慢慢地消失，英語成績急速下降，有些學生甚至放棄學習英語。
2.3家長方面
家長對孩子學習英語認識相當不夠，相當數量的家長忘記或不懂英語，無法配合孩子學習英語，因此對孩子的要求不準或片面強調孩子考試成績，卻忽略或不知英語交際的功能。
3. 面對這些存在的問題，如何解決和完善中小學英語教學銜接
3.1教學內容的銜接
中小學英語教師要相互熟悉這兩個學段的英語教材和課程標準，了解教材編排的目的和重難點，以便恰當地設計可操作的英語教案和學案。中小學英語教師要通讀中小學英語教材，熟悉中小學英語教材教法；相互感受中小學英語教師授課，相互交流中小學英語教學信息，掌握中小學英語教學規律，明確小學六年級與七年級英語的異同，便于切入銜接點。
中學教師必須制定七年級新課前的復習計劃，小學英語教學內容是簡單的日常對話，語法知識不多，對于剛進入七年級的學生，應及時把小學英語系統復習一遍，達到鞏固、記憶、靈活運用，為過渡到七年級新語音項目作好充分準備。復習時，檢測學生掌握的能力，便于制定教學計劃，把握難易度，作為中學教師備課，上課的有力依據。
3.2 師生情感銜接
一般來說，七年級英語教師對于學生是陌生的，那么教師必須要上好一節導引課。教師要作好自我介紹，包括教師的興趣、愛好、特長，教學策略，教學要求與方法等。讓學生了解教師，排除學生心理上的障礙；同時教師對學生也要提出學習要求，方法建議等。
3.3教學方法的銜接
教師授課要注意輕重緩急，根據學生的學習情緒和心理特點，每節課教授內容不宜過多過繁，教師授課要突出難點；課堂上要多表揚、多鼓勵、多耐心、多啟發、少指責、少批評、更不能體罰侮辱學生，教學語言簡潔易懂，把復雜的問題簡單化，做到課堂氣氛輕松活躍；教師要創建情景教學、不能滿堂灌抽象而機械的內容，同時要大力發揮學生主觀能動性和想象力；要把教學內容和教學方法有機結合，向課堂45分鐘要效益。
3.4評價內容和形式的銜接
七年級第一學期英語檢測水準不易過高，檢測內容以小學階段為主，稍增加一些七年級第一學期學過的內容。避免過難，偏易，加重學生受檢測時的心理壓力而喪失對學英語的興趣。
檢測形式既要兼顧基礎知識的訓練，又要兼顧能力培養的訓練，既要考慮筆試，又要考慮口試；既要考慮聽力訓練，又要考慮英語小作文的訓練。
小學英語六年級復習計劃范文3
【關鍵詞】小學英語 單詞教學 科學方法
一、引言
隨著教材的改革，小學生需要掌握的詞匯量在激增，使原來存在的記憶單詞難的問題更加突出。單詞既是一個重要的教學內容，又是學生學好英語的前提。小學生從三年級開始學習英語，到六年級，總共要學習的單詞接近900多個，如果在教學的過程中只讓學生死記硬背，對于小學生來說，學起來會很困難，教學效果也會不盡人意，教學質量也難以保證。因此，我們如何幫助學生把枯燥的單詞學得好，記得牢，讓他們對英語學習保持著濃厚的興趣是小學英語教學的關鍵。本文將從小學英語單詞教學存在的問題及應采取的科學方法進行闡述。
二、小學英語單詞教學存在的不足
1.學生學習英語的興趣不高。興趣是學習的最好老師，在我國的農村小學中，專職的英語老師缺乏，大部分學校為了應付檢查，就安排一些語數老師去兼職教學英語課程。這些老師缺乏對英語教學的了解或為了應付課程，只能簡單地教學生讀讀單詞，記記課文句子的中文意思，課堂枯燥乏味，抹殺了小學生學習英語的興趣。
2.對單詞記憶要求死記硬背，缺乏靈活性。根據英語新課程標準的要求，小學階段英語教學的主要目標是培養學生聽說讀寫的技能。小學生正處于英語學習的啟蒙階段，需要進行適當的引導和靈活的教學。但是，從經常聽到的英語課堂不難發現，大多數的老師只強調學生反復地拼讀和記憶單詞，機械操練。比如，教學egg時，老師就讓學生讀egg、egg蛋，egg、egg，e-g-g。
3.不注重學生不良學習習慣的糾正。在小學階段大部分英語老師都沒教學生學習英語音標，甚至自己也不懂英語音標。為了方便，讓學生盡快學會讀單詞，竟使用漢字注音或看到學生單詞旁注上漢字拼音，也不去糾正這不良的學習習慣，造成了學生英語發音不準，學藝不精。
三、單詞教學的科學方法
怎樣克服小學英語單詞教學出現的弊端，從而培養小學生正確的英語學習習慣與方法呢？下面我將對小學英語單詞的教學方法發表一些自己的觀點和建議。
1.尊重學生的認知規律。小學生的思維以形象思維為主，在教學的過程中我們就會發現，要是單獨出示單詞或中文意思，學生就是讀了很多遍，記憶效果還是很差。但是要是我們在教學單詞的時候能配上相應的圖畫，動作或聲音，學生就能很快在情景中想起所學過的內容，單詞的學習就變會得生動，不會單調。
2.注重對記憶方法的總結歸納。小學生還不擅于對學習方法進行總結歸納，需要教師進行引導，幫助他們輕松地掌握英語。英語單詞通常都有一定的規律，如在教學thirteen，fourteen，fifteen，sixteen...nineteen時，就可以引導學生總結出從13到19的單詞都是以teen結尾。同時對高年級的同學，可以適當傳輸一些英語構詞法，例如動詞變名詞，如make到maker；單詞的前綴與后綴，finish到unfinish。這樣學生學得輕松才會激發其學習英語的興趣。
3.設計多樣化的練習方式，激活學生的學習興趣。
（1）讓游戲貫穿于單詞的教學過程。小學生處于好動、善模仿的年齡，若在英語課堂中開展游戲教學，正適合其身心發展特點。那么，我們可以從單詞的練習形式開始，把教學與游戲結合。游戲教學就極大地調動了課堂氣氛，提高了教學效率。
（2）通過CHANT的形式進行單詞教學。節奏能對神經系統起到良好的刺激作用，英語教學中，若能加入一些節奏的元素，符合小學生形象記憶和情緒記憶較強的特點，容易激發學生的情緒和想象力。同時，低年級學生愛唱，愛說，帶有節奏的語言可以活躍課堂氣氛，使學生在輕松愉快的氣氛中學習，記憶單詞。新教材中，大量地加入了Let’s chant 部分的內容，我們可以通過這些內容，加強對所學單詞的記憶及相關內容的擴展。
（3）TPR教學法在單詞教學中的運用。教師應利用一切可能的條件，為學生創造學習英語的語言環境，將枯燥、抽象的內容，操作得具體、生動。小學生好動、坐不住，教師可以根據學生的這一特點，通過模仿動作教單詞。這就是TPR教學法，如學習swim， run ， walk， sing， write….等時，可以讓學生一邊做動作，一邊讀單詞。在這個過程當中，學生要做到口動，手動，充分地調動了小孩子各個功能區的作用，在動中學，樂中學。
4.遵守客觀規律，提高單詞記憶效率。艾賓浩斯的遺忘曲線告訴我們人對事物的遺忘是有規律可循的，如何使小學生把單詞記得更牢，擺脫背了忘，忘了又背，可是沒多久又忘的惡性循環。復習是關鍵，在教學過程中，要制定科學合理的復習計劃，提高學生的學習效率。
綜觀目前中國小學英語單詞教學的情況，結合小學生的認知特點和當前教學實際，小學英語教師若能全身心專研教材，把課堂實踐和理論學習相結合，定能提高小學英語單詞教學的效率。
參考文獻：
[1]朱亞萍.小學英語單詞識記教學存在問題及對策[J].校園英語（教研版），2011，（6）.
小學英語六年級復習計劃范文4
復習，現代漢語詞典上的解釋是：重復學習學過的東西，使其鞏固。英語學習中的復習能對學生初步學得的英語知識和運用英語的能力進行及時的反復刺激，使其在頭腦中樹立牢固的影象，逐步形成新的語言習慣，提高運用英語的能力。
語文是一門語言實踐課，要將學生學得的語言知識轉化為語言能力并不是靠講出來的，而是要進行大量的練習的。
【關鍵詞】增加回頭率；提高回頭頻率；檢查回頭效率
一、增加回頭率，樹立牢固影像
根據心理學家研究出的記憶規律知道：記憶的保持在時間上是不同的，有短時的記憶和長時的記憶兩種。輸入的信息在經過人的注意過程的學習后，便成為了人的短時的記憶，但是如果不經過及時的復習，這些記住過的東西就會遺忘，而經過了及時的復習，這些短時的記憶就會成為了人的一種長時的記憶，從而在大腦中保持著很長的時間。雖然是小學英語，但學習過程中接觸的知識并不少，很多東西難以留下深刻的印象，。為了有效地防止遺忘，我教給學生復習的方法――提高“回頭率”，樹立牢固影像。
根據艾賓浩斯的記憶曲線我將“回頭率”的提高分為兩個方面，一是按內容進行回頭
看；二是按時間進行回頭看。
內容上的回頭看，包括學完一節課內容的及時回頭。每學完一節新課，我布置的家庭作業中都有一項是回憶本節課學習的重點，熟讀或熟背已學內容。在當天學習的內容在大腦中印象還很深刻的時候及時回頭掃視，能讓知識記得更牢。內容上的回頭看還包括學完一單元之后，再一次回頭看，將所得的知識進行復習和整理，讓學得的知識得以系統和鞏固，這樣學習的效果更好。內容上的回頭還包括整冊知識的回頭，一邊學習新知一邊復習舊知。這幾年我所任教的都是六年級，經過了幾年的學習，學生已經有了相當的語文基礎，但也經常會出現學生對以前所學的字詞句篇已經沒有深刻印象的現象，確實也有許多學生的學習像小猴掰玉米一樣，新的來了，舊的也扔了。所以對于六年級即將畢業的學生來說對以往所學知識的復習尤為重要。每年一接手一個新班，我會用最短的時間熟悉學生，然后制定相應的復習計劃，將復習融于每一天，將復習的內容由大化小。例如，我會貼一張背默在班級，每天每位學生復習5個以前學過的稍難的字或詞，復習5個以前學過的成語，背默1首以前所學的古詩……具體的內容由一位學生布置，基本上是按冊進行。這樣小學階段的字詞在新學和復習中很快地進行一輪又一輪的鞏固，學生所學的語文基礎知識深刻地記于腦海中。
時間上的回頭看主要是配合內容在進行，一般分為課后即回頭（課后花一分鐘的時間快速回憶剛才所學的內容），當天回頭看（晚上臨睡前看看或回憶當天所學知識），一周回頭看（按周對所學知識進行歸納和小結）和每月回頭看（將更多的知識進行整理分析，獲取它們之間的聯系，形成一定的知識網絡）。
就這樣，學生通過提高內容上的回頭率和提高回頭的次數，掌握新學知識的同時，又拾起被自己丟掉的舊知，樹立了牢固的知識影像。
二、提高回頭率，形成新的語言習慣
語言是一種習慣。知識可以傳授，但習慣出于反復的練習。如何形成學生良好的語言習慣，我覺得要結合語言的特點反復地訓練各種語言技能，然后才能形成習慣，才能達到流利表達的地步。形成良好的語文習慣僅僅靠保證學生回頭復習的次數是遠遠不夠的。學生回頭復習的效率也必須得到保證，這樣才能形成新的有效的語言習慣。在保證學生回頭復習的效率方面，我覺得需要做到兩點：一是提供好的復習方法；二是以檢查促進復習。
（一）提供好的復習方法確?；仡^的效率
復習絕不是對以往知識的簡單壓縮，而是一個個知識點綜合、鞏固、完善、提高的過程。我給學生設定的語文復習的大目標是：完成各部分知識的條理、歸納、整合，使各冊知識成為一個有機的整體，努力實現基礎知識重點化，重點知識網絡化，網絡知識生活化。
在每一次的復習中，我指導學生以字詞句為主線，以字詞句的綜合運用為主體，減少重復，突出重點，努力提高復習的效率。
（二）檢查回頭率，提高運用語言的能力
小學生具有自己的年齡特點，他們對自己行為的約束能力是有限的，只是一味地放手讓它們自己回頭復習，對于有些孩子來說效果并不明顯，因此做好復習的檢查工作是每一位老師的無法逃避的任務。
因為日常的教學工作比較繁忙，每天的微型復習我抽不出時間來一個個地檢查，而且那樣也不能調動學生的積極性，于是我教給學生互相檢查的方法，將讀背的檢查任務交給學生，一對一互查，每天幾分鐘就能搞定，檢查的結果記錄到讀背表上，那天誰背得好，誰錯的多我看一眼讀背表就一目了然了。在這樣的復習檢查的過程之中，每個學生既是演員，又是觀眾，學生間人人平等，全員參與，人人是主角，人人也都是配角。這樣學習的主動權完全由學生掌握，學生學得主動，學得積極，不僅讓學生掌握運用了知識，而且培養了能力。
任何知識的學習都沒有捷徑可走，要真正學好語文，能自如地理解和表達，不通過反復訓練是永遠也達不到的。而反復的訓練離不開復習，增加回頭率，可以讓學生對知識樹立牢固的影像，提高回頭的效率率，則可以形成良好的語言習慣，提高學生運用語言的能力。
【參考文獻】
[1]《把整個心靈獻給孩子》蘇霍姆林斯基
[2]《教學工作漫談》魏書生
小學英語六年級復習計劃范文5
本學期教務工作以規范辦學行為，強化常規教學管理、大力推進素質教育、提高教育教學質量為中心，以服務教學、服務教師、服務學生為出發點，抓好教務常規工作，促進教務規范管理，全面落實素質教育，努力把我校的教育教學工作推向一個新的臺階。
二、工作思路
深入學習各學科的《課程標準》，全面推動教育教學改革，打造一支業務精湛、師德高尚的教師隊伍，全面提高教育教學質量。本學期切實針對教育局工作思路，緊緊圍繞學校工作目標，牢固樹立責任意識、質量意識、課程意識、學習意識、創新意識，求真務實，在扎實抓好教師、學生、教育教學三大管理的基礎上，努力開拓教育教學新思路，創新教育教學新模式，營造教育教學發展新優勢，全面完成教務處工作任務，進一步優化教學質量，進一步促進教師的專業化發展，全面推進我校的素質教育向縱深方向發展。
三、工作目標
1、充分發揮教導處的教學工作指導職能，領導全體教師積極研究新課程標準，積極進行教育教學改革。(1)、全體教師樹立以人為本的思想，通過各科教學使全體學生的能力、素質及思想、態度、情感、價值觀得到和諧、健康、全面發展。（2）、教師在教學過程中要與學生積極互動、共同發展。要處理好傳授知識與培養能力的關系，注重學生獨立性、自主性的培養。（3）、大力推進信息技術在教學過程中的應用，提高教師使用現代化教學設備的能力，優化教學優質資源的使用。
2、切實提高教師的課堂教學水平，努力提高教育教學質量。切實抓好學科教學管理，特別是語文、數學、英語學科的規范化管理，本學期各年級各科教學質量要在上學年的基礎上再上一個新臺階。
3、狠抓教學常規的落實工作，以“六認真”要求為抓手，加強檢查、反饋、跟進措施，同時進一步做好教學檢查工作。
4、本學期繼續做好“同課異構”校本教研活動。
四、工作重點
1、堅持不懈地開展教育教學常規檢查、監督、指導與常規制度落實工作，調動教師的工作積極性。
2、積極探索實現“全面提高教學質量”這一教學目標的有效途徑。
3、搞好教師培訓，提高教師素質。
4、結合實際，開展多種學科活動，促進學生綜合素質提高。
五、主要工作
1、嚴格執行課程計劃。要開齊、開足、教好每一門課程，不得隨意增減。
2、加強學籍管理。認真核實學生名冊，組織班主任認真填寫學生信息采集表。嚴格遵照上級部門的要求完成信息的錄入工作并按時上傳。嚴格按規定履行學生的轉入、轉出、休學、更名、畢業等手續。
3、強化教學秩序。本期將按照教學常規管理制度的要求，不定時檢查全校課堂教學的基本情況，旨在杜絕以下現象的發生：①無故缺勤、遲到、早退而造成課堂內無教師現象；②上課不作為現象。包括課堂教學無組織，室內課任憑吵鬧，室外課任憑追打；③上課期間使用通訊工具或會客現象；④私自調課。
4、加強聽推門課。本學期，教務處將繼續聽推門課，督促教師重視并切實落實好平時的課堂教學，且把新課程的理念滲透在平時的教學中，使學生有更大的收益。
5、規范請假程序。教師和教輔人員請假，須提前告知，以便教務處有調配人員的時間余地。經同意后，還須履行好請假手續，方可離校（因特殊情況不能事先填寫請假條的，事后應補辦）。
6、加強常規考核。以教學工作管理制度為標準，對教學的常規工作進行考核，對考核結果將及時通報。
7、加強對音、體、美學科的教學管理，積極開展豐富多彩的大課間體育活動。音樂、美術課要認真上好，認真貫徹落實《學生體質健康標準》。做好體育教學工作，上好每一節體育課，講授體育健康知識，全面提高學生身體素質。
8、加強對教學工作的檢查與評價，本學期教導處將采用平時抽查和期末總查的形式，對每位教師的教學工作進行全面評估。各科教師要著力抓好補差工作，不使任何一個學生掉隊。
六、具體工作安排
九月份：
1、做好開學報名工作。
2、調整課務分工及課表編排。
3、做好各年級學生的轉、復、休、退工作。核實各班人數，做好進出統計，上報各項數據。
4、做好開學初工作檢查，督促開學工作的正常開展。
5、推門聽課及課堂巡視，加大課堂教學常規檢查力度。
6、擬定教導工作計劃，檢查教研組計劃和班主任計劃。
7、開展“同課異構”教研活動。
8、組織教師參加滁州市第八屆小學語文、數學課堂教學觀摩課和優質課評選活動。
9、做好新生學籍的錄入和上報工作。
十月份：
1、開展“同課異構”教研活動。
2、組織教師參加滁州市中小學英語教學敘事評選活動。
3、上報2010年《國學生體質健康標準》數據上報。
4、參加教育局小學課改論壇活動。
十一月份：
1、迎國慶，舉辦慶祝活動，出國慶?？?。
2、迎接教育局的部分年級教學質量抽測。
3、組織師生參加語言文字報社舉辦的征文比賽。
4、做好月查工作。
5、組織期中檢測工作。
十二月份：
1、開展陽光體育運動。
2、教學常規管理檢查。
3、六年級摸底考試。
元月份：
1、開展師生趣味體育活動，慶祝元旦。
