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我的高中范文1
1985年至1988年，我在原安康縣張灘中學渡過了三年的高中校園生涯。三年時間，雖然在人生的長河中只是一個短暫的歷程，但個中的酸甜苦辣咸卻給我留下了許多終生難以忘卻的記憶。欣逢母校55周年華誕之際，我特意把它梳理出來，與我的同學和校友們共同回味少年時代走過的苦樂年華。
1985年初夏，我和12名初中同學以不太高的成績考入了張灘中學。成為我們迎風九年制學校2個班60多名同學中的幸運兒。那時候，我們應屆初中畢業生中如果成績好考上了初中專，學費和生活補助費就由國家負擔，畢業了可以直接分配工作，成為令人羨慕的國家職工干部，端上鐵飯碗，從此告別祖祖輩輩肩挑背扛、缺衣少食的農民生活。這是每個家長夢寐以求的夙愿，更是我們每個農村孩子孜孜追求的理想。但當時的規定只能報單志愿，這就意味著如果你考不上中專，就不能再上高中，還不容許復讀生報考中專。這種志愿選擇的弊端硬是活生生地夭折了許多農村少年的理想，同時也導致高中學校錯失了諸多良才?？上Я宋覀?名優秀的初中同學，因此回家成了“面朝黃土背朝天、抱著鍋臺轉圈圈”的莊稼漢和村婦而報撼終生。
9月1日一大早，我穿上唯一的一套新衣服，帶著母親特意烙的白面干糧饃饃，懷揣著父母辛辛苦苦攢下的16.8元學費，一路高興地來到張灘中學這個當時張灘區上的最高學府。
母校建在黃洋河邊張灘集鎮的黃土梁頂上。穿過一條古老而狹長的集鎮街道，迎面爬上一段長長的黃泥巴陡坡路，注視過校門兩側“嚴肅、認真、團結、活潑”的大字警語后，在中大路一排排青翠的修竹和一棵棵高大蒼老的榆樹、槐樹掩映下，穿過一排排破舊的青磚平房，踏進了日思夜想的校園里唯一的一棟嶄新的三層教學樓。
臨行前，母親曾反復叮囑過我這個自小就從來沒有離開過父母身邊的鄉里娃，到校后一定要好好聽老師講課，認真學習，力爭考上大學，端上鐵飯碗，成為公家人，住上“電燈電話、樓上樓下”的小洋房，從此不再回到鄉間里遭罪。從那時起，我就帶著母親美好的祝愿，憧憬著將來能從這里奔個好前程，因而刻苦學習。盡管家里有時竟艱難得連我每周3元錢的生活費都拿不出，我依然堅持著。
天有不測風云，人有旦夕禍福。也許是從來沒有單獨出過遠門，初來乍到飲食不調、水土不服的原因，開學后的第四天我突發腹瀉。當時同學們彼此都還陌生，班主任又忙，我一個人孤零零地躺在那個發潮、霉腐味很大的集體大通鋪宿舍里，難受的淌了平生以來最多的一次眼淚。好在父親是名很好的鄉村醫生，得信后迅速趕來在親戚家喂我服用了中藥后很快就康復了。
學校食堂實行自帶糧食交伙食加工費制。我們這些來自偏遠山鄉的住校生們，一周要在食堂吃17頓飯，交伙食加工費1.7元。吃菜既可自帶也可在食堂買。有6分錢的豆芽素菜，有1毛錢的蘿卜炒肉片之類葷菜，也有3毛錢一小碗的紅苕蒸肉。這些菜今天看來很便宜，但在那時卻是絕大多數同學吃不起的奢侈品。同學們基本上都是吃自帶的酸菜、腌菜和醬菜之類。只有少數家境好的同學，或是因為長時間沒有吃過肉，偶爾才舍得買份帶點肉腥的葷菜打個牙祭。
我是家中四姊妹中排行老大，自小就很懂事。知道父母不僅要共我們吃穿，還要給我們湊學費、攢錢蓋房子，家中并不寬裕。平日里很少舍得掏1毛錢甚至3毛錢在學校食堂改善伙食。盡管那時候身體正直發育期，營養很重要。記得有一周，連續吃了食堂2天的變質豆芽菜后，惡心嘔吐了好久，以至于很多年后我一見黃豆芽就反胃。不過，幸運的是，我舅婆家住在學校不遠的地方，家境強些，偶而在吃完自帶的酸菜后，便去他們家混頓蹭飯，順便再帶點蘿卜咸菜之類回來。那時候我們每天是1.2斤糧，兩頓粗糧，一頓細糧。成天活蹦亂跳的我們壓根就吃不飽，更何況食堂的廚師們還經?？丝畚覀兊目诩Z呢。為此，高年級的校友曾多次與他們發生過爭執。
為了避免挨餓，我們只好去打學校水房限量的開水，沖泡從家里帶來的油茶火面或者干糧饃。夏天里，饃饃放得久了就會發霉漲毛，我們只好用開水反復沖泡變質的它們勉強下咽，以至很多同學得了腸胃病。還有少數同學因家庭條件差，加之運動量、飯量又大，想改善伙食，卻又交不起伙食費，就只好偷偷地藏在宿舍里用煤油爐子做飯吃。為了躲避值日老師隨時可能的檢查，有時候煤油爐子被藏到被窩里，險些釀成了火災。也就在那時候，我學會了做飯。
盡管學校的生活條件非常艱苦，可同學們的學習勁頭卻很大。學校每天晚上9點鐘熄燈，許多同學為了補習功課，夜靜人深了還坐在屋檐下昏黃的路燈下，強忍著蚊蟲的攻擊啃書本。只因為每個人的心里都藏著一個偉大的夢想：有朝一日考上大學，從此跳出農門。
苦難是人生最好的老師。也許，正因為如此惡劣的生活環境，才培育了我們這些來自鄉下孩子吃苦耐勞的特殊本領，也讓我們后來養成了在生活上簡樸，從不奢侈浪費的良好習慣，練就了在任何困難中都敢于迎難而上、堅忍不拔的頑強拼搏意志。
由于剛入學的時候我個子矮人又小，沒有引起班主任和同學們太多的注意。后來，隨著我的組織能力、文體特長在班上和學校舉辦的幾次集體活動中的出色表現，深受班主任的賞識，被同學們推選為班上的團支部書記。三年中，多次積極參與公益活動的服務，讓少年時代的我初嘗了在那個特殊大家庭中的諸多快樂和甘甜。這也許是我參加工作后，很快能脫穎而出走上領導崗位的一個重要因素吧。
功課中，我自小偏科語文而且成績一向很好。就連那些同學們稱之為難學的文言文，我卻輕松拿下，從而贏得了語文老師的厚愛。高中階段養成的良好自學習慣，為我后來參加高等自學考試、函授進修起到了極大的作用。由于理科功課成績不理想，我曾試圖轉到文科班去，遺憾的是當時的校領導一直未能如愿。這可能就是我后來產生厭學思想的原因之一。慶幸的是，我們班上大多數同學不愿意學而我卻頗感興趣的一門專業課——養蠶與栽桑，后來竟成為我參加工作后的業務特長。
課余時間，我們最喜歡去的地方主要有三個：一是學校的閱覽室，一個是操場，還有一個就是校外不遠處的黃洋河邊了。閱覽室里我們學到了課本以外的許多知識，了解到外面的精彩世界；操場上時?；钴S著揮汗如雨的我們；清澈透底、碧波蕩漾的黃洋河邊，是我們這些情竇初開的少男少女們課余飯后放飛青想的天堂。冬去春來，楊柳輕拂，我們放聲朗誦汪國真的《熱愛生命》、席慕容的《一棵開花的樹》，低吟舒婷的《致橡樹》如癡如醉，在如血的夕陽中告別……
三年高中，我們的班主任換了三個。分別是：趙養吾、卜先平和胡雪。代課恩師中印象較深的有羅興軍、張瑞忠、楊建安、趙養吾、胡成信、張建平、胡雪等。
光陰荏苒，歲月如梭。轉瞬間，我們已經離開母校23年了。俗話說：兒不嫌母丑。盡管當年母校也曾給我們留下了苦澀的記憶，但少年時代的我們從那里開始成長，在那里找到了人生理想飛翔的起點。得到更多的還是一個個恩師們那份園丁般的厚愛。
我的高中范文2
記得開學的第一天，站在二中門口不敢前進一步，也沒有理由后退，那時曾經想：我再也不能放棄！但誘惑我的是曾經為之奮斗過也泄氣過的白橋中學?？傆X得進了二中，就再也掙扎不起來。真的就是這樣，以前那么精彩的自己呢？進了二中就一直在懷念，懷念以前那個自己看來都驕傲的我，可是現在我只能用“懷念”這個詞。這根本就是不是以前那個充滿快樂、自信的我。
總是在想，如果時間可以再退回一年，我一定會好好珍惜以前的時光，那我的生活不就是一如既往的陽光明媚？！如果答案肯定，鴻翔、樂樂、志強、劉磊、斌子、、、我們就可以繼續奔馳在校園長長的林蔭大道，大聲喧嘩，放肆微笑，繼續互相嘲笑打罵。如果答案肯定，我親愛的同學們，我們就可以繼續在永遠的一班一起驕傲的過我們的青春年華，就可以不會錯過你們生活的每個細微節拍，不會整天擔心你們會不會一點一滴的淡忘掉我。如果答案肯定，我仍舊可以瘋狂的玩燦爛的笑，如果答案肯定，我就不會忘掉自己的夢想，不會忘掉自己曾經預定下的目標…。
曾一度把這一切歸根于二中，現在看來是為自己推脫找個冠冕堂皇的理由讓自己心安理得的繼續麻木罷了。白橋中學，我那么一個美好的夢想，曾經近在咫尺，現在遙不可及?；蛟S是初中生活這盆涼水把自己的一身熱血都徹徹底底的澆滅了吧！可就這樣再也回不去了。轉眼呼嘯而過的一年時間真的沒在腦海中留下多少可以拉出來小肆炫耀一下的印記，總是做著那個不愿醒來的白日夢：“如果現在是白橋中學、、、、” 不厭其煩，命運好幽默，這個虛無縹緲、毫無邊際的夢是時候告一段落了吧？！再也不要畏畏縮縮的停留在過去邁步出來了。商河二中的美好小生活，我悲傷錯過了一年，高一這一年，我失去了太多太多。這一年，我失敗了。
現在已經坐在高二的教室里，捫心自問一下：我是高二的學生嗎？我有什么資格說我是高二的學生？沒資格！現在連初中的水平都不如，怎么有資格說自己是高二的學生呢？！這只是一個時間上的進度罷了。難道，這就是我墮落的表現嗎？？我到底該怎么做，我真的好無助…有好多好朋友看到我這個樣子心里也不好受，都勸我好好學習，就算是“熬”也得熬下來。我知道，在這個世界上，有兩個字叫“放棄”，但也有一種信念叫“永不言棄”。面對這樣的選擇，我麻木了…
也許這一輩子，我注定在學業上是一個失敗的人！但我有一個原則：我不會學壞，我會正直做人！不管以后做什么，我都會努力！不會讓自己的父母和任何人看不起我?；畹浆F在，我不是一個帥的人，但我要學會正直，我也沒有錢，我吃的是自己胃里能裝下的東西，我會養活我自己能養活起的女人，我從小到大走過的路不多，也沒有真真正正的踏入社會，但我會活得比誰都踏實。我認為，有錢并不代表一切，錢不是重要的，帥與不帥，美麗與丑陋更不是重要的。但在這個世界上，沒錢誰他媽都不行。我的人生路，到底能走多遠？有多漫長？殘酷的現實！金錢、名利、地位、勢力，我有什么？什么都沒有！天不給我路走，我自己找路走，地不讓我路平，我自己踏平！男人、活就活得瀟灑點，死也死的體面點。正道邪道都是人走的道，怎么走不是走？！這年頭，不氣盛那叫年輕人嘛？！
請你們記得這么一句話：天會晴、雨會停，等我站起來的時候我讓你們知道我有多么的行！
、、、、、、、
我的高中范文3
【血積木】
街在黑夜的籠罩下看起來很孤寂，只有一個小孩子的身影倒映在街面上與燈光行成了鮮明的交叉點。
小女孩抱著維尼熊膽怯地向前走著，每走幾步都會停下來用一雙充滿純真的大眼睛看看身后，在確定身后沒有東西時才又壯起膽往前走。今天是她第一次離家出走，因為她醒來的時候發現爸爸又不見了。他總是突然消失，突然出現，就像變魔法一樣，但是她卻需要關心，所以她決定出走。
某條街突然傳來突出剎車聲，那聲音在這寂靜的夜晚顯得尤為刺耳。
小女孩站住環視著四周。
沒有人。她低下頭抱著維尼熊繼續朝前走，但在走了幾步后又停了下來，因為這次她發現無人無車的十字路口正中央卻凌亂地堆著一堆五顏六色的東西。
是積木。
小女孩的眼中閃過一絲緊張，猶豫著是否要走過去，當確定那些積木像她一樣是被人遺棄后，才邁開小步子向它靠攏。
積木看起來很新，不過上面有些紅色的液體。
小女孩拿起第一塊的時候，臉上已經沒有了緊張的表情，取而代之的是一種新奇與喜悅。她試著擺了幾下，感覺很有意思，于是干脆放下維尼熊一屁股坐在地上專心地擺起來。
“嗯……”的聲音傳來的時候，小女孩嚇了一跳，立刻抱起了自己的維尼熊緊張地望向前方。
就在距離積木不遠的地方趴著一個小男孩。
小女孩很緊張地站起身，她本來想逃跑，但跑了幾步后又停了下來，回過頭再次看向那個小男孩。
小男孩動了一下后卻又趴下了。
小女孩猶豫了一下，最終還是朝那個小男孩走過去。當走到跟前的時候，卻看到小男孩身上的衣服都被撕裂了，而且到處都是傷。
小女孩緊張地蹲下身，碰了一下小男孩，“你還好嗎？”
小男孩沒有動，前額的長發遮住了他半張臉，只隱約露出他左側的臉，上面全是血。
小女孩并沒有太害怕，而是蹲下身將維尼熊放到一旁，從口袋里取出一塊手絹，撥開小男孩的頭發輕輕地為他擦著臉上的血，她的動作很柔很小心。
小男孩的眼睛微微動了一下，慢慢地睜開看著小女孩，與此同時小女孩的手也停在了半空。
小男孩眨巴眨巴眼睛，依然看著小女孩。
小女孩眨巴眨巴眼睛，同樣看著小男孩。
時間仿佛在這一刻停止了。
“誰讓你碰我的！”小男孩突然質問。
小女孩怔住了。
小男孩坐起身，面對面打量著小女孩，“你是男的？”
“女的……”小女孩怯弱弱地說道。
小男孩沒有出聲，眉頭微微皺了一下，然后看了看四周，目光最后落在了那些積木上面，他強撐著站起身走到了積木前。
“又難看！又沒品位！”小男孩冷著臉問道：“你搭的是什么東西？”
“我……搭的是一座高中?！毙∨⑶尤跞醯卣f道。
“為什么要搭那個？”
“爸爸說我長到讀高中時那么大，就可以見到媽媽了?！毙∨⒃谡f這句話的時候，眼中充滿期盼。
小男孩鼻子里發出一聲譏笑，隨即低頭看看身后像是在找著什么，然后又看向小女孩身旁的維尼熊，突然伸手一把將它搶過來放在了自己的屁股后面，一屁股坐在了上面。
“那是我的……”小女孩委屈地說著。
小男孩卻當沒聽到似的，從口袋里掏出一張彩色信紙和一支簽字筆，用嘴咬開筆帽，開始畫起來。
小女孩坐在一旁呆呆地看著小男孩，看著他額頭上的傷。他不疼嗎？為什么不把傷口包扎一下？
小男孩將彩色信紙硬塞到小女孩手中，說道：“按照這個搭。”
小女孩眨巴著眼睛看著畫上的圖，他畫得很好，畫上的建筑也很漂亮，只是那不是她想要的，“這個不是我喜歡的……”
小男孩瞪著小女孩霸道地說著，“讓你搭你就搭，快點兒！把那個綠色的搭在黃色上面！”
小女孩像個受氣包似的委屈地搭著積木，任憑小男孩命令著，還時不時受到小男孩的指責。
“這里是放月牙形噴泉的地方，笨！”
“可是綠色積木要放哪里？”
“當然要放到操場上，操場上要鋪上綠色的草地，這樣運動起來才不會受傷，笨！”
“一層為什么沒有窗戶？”
“我喜歡，笨！”
“為什么一進門要有走廊……”
“笨——”
大約過了一個多小時，積木終于搭建起來。
一座漂亮的積木高中呈現在兩個孩子的面前。
“好漂亮啊！”小女孩開心地拍手叫著，隨即又停下，“我要給這座高中起個好聽的名字……”
“我的高中！”不等小女孩說完，小男孩就平靜地說著，隨手在代表校園名稱的紅色積木上寫下了“我的高中”四個字。
“我的高中……”小女孩的臉上綻開了像花一樣的笑容。
小男孩卻抬起頭迷茫地看向四周，仿佛在尋找著什么，可是卻又仿佛什么也找不到。他慢慢地站起身一步步艱難地朝前走去。
“你要去哪兒？”小女孩看著他。
小男孩回過身給了小女孩一個微笑，“等我?！?/p>
小女孩怔怔地看著遠方，輕輕嘟囔道：“我的維尼熊……”
沒有人回答她，空曠的街道顯得無比孤寂。
小女孩低頭看著那個漂亮的建筑物，臉上又露出了天真的笑容，“我的高中”她伸手取下了寫有這四個字的積木，并且將小男孩留下來的圖塞到口袋里開心地轉身朝回家的方向走去。
角落里一個女人閃了出來，看著小女孩遠去的身影眉頭微微皺了一下，“她長得好像……”她還在望著女孩兒離去的背影。就在這個時候遠處響起了警笛聲，女人立刻緊張起來，迅速走到那堆積木面前將它們塞到一個布袋中，抱起布袋朝前跑去。
前側有車燈閃現。
女人匆忙之間閃進了一所幼兒園。
警車駛過時，燈光剛好照亮了那所幼兒園大門前掛著的牌子。
我的高中范文4
1. 理解物理概念和規律
理解和掌握物理概念、物理規律，就需要對概念、規律的提出、建立有一定的了解；對概念、規律內容的各種表達形式（文字的和數字的）有清楚的認識，能理解它們的確切含義，理解它們的成立條件和適用范圍，理解它們在物理理論大廈中的位置，會應用它們分析解決問題。例如：對力的概念的理解，就包括對具體的力（重力、彈力、摩擦力、電場力、安培力、洛侖茲力等）的概念的理解，也包括對一般、抽象的力的概念的理解，還包括力作用于物體產生不同的效果的理解等。我們需要從不同的角度來理解力的概念。在繁雜的力學問題中，在帶電粒子在電場和磁場運動問題中，我們經常會遇到各種各樣的力。通過解決這些問題，不斷加深對不同性質的力的理解，也不斷加深對抽象的普遍的力的概念的理解。類似的問題很多，只要我們用心總結、歸納，就能夠發現。
2. 指導學生正確對待解題
現在流傳的高中物理習題已經在萬題以上，每年的高考試題又出現不少新題。對一個物理概念、物理規律的考查可以從許多角度、各種不同的方式進行，只有緊緊抓住解題的根本才能在考試中取得好成績。
（1）精選少量典型題。
對一些典型的有代表性的習題，要深入地重點求解，真正把問題弄懂。怎樣選擇有代表性的典型習題呢？首先要選擇老師在課堂中重點講解的典型例題，在課后要弄通，弄透。其次選擇高考試題，因為高考試題概念性強，對概念、規律的考查深入、靈活，有的題立意新、情景新、設問角度新，有的題綜合性強，有的題含義深刻，非常值得我們深入鉆研。第三要選擇應用概念、規律性強的內容，第四要選擇在解題方法、技巧上有一定代表性的習題。
選題之后，怎樣才是真正弄懂這些精選的習題呢？這只有通過自己獨立的反復思考才能達到，在解題過程中應該清楚地體會到應用了概念、規律的哪那些方面的內容來分析問題、建立關系，解這道題有幾條思路，應該選擇哪條思路解題，解題的關鍵在哪里，怎樣求解方程，解得的結論有什么物理意義，解這道題對概念、規律有什么新的體會、認識，如果題目條件發生變化或已知和待求的倒過來問題是否能解等等。
（2）審清題意，注意物理狀態、物理過程的分析。
審題過程就是破解題意的過程，它是解題的第一步，第一步如果邁不開，具體的解題就無從談起。審題過程的目的不僅僅是一字不漏的讀題，還要通過閱讀、思考、分析等多方面來完成解題的全過程，并讀出出題者的意圖。審題過程要了解這樣幾個方面的問題：題中給出什么；題中要求什么；題中隱含什么；題中考查什么；題目應用什么規律。
具體講主要從以下幾個方面充分考慮：
①注意審明題目中的關鍵詞語。
在讀題時不能只注意那些給出的具體數字或字母等已知條件，對一些敘述性的語言，特別是其中的一些關鍵性詞語要多加思考。所謂關鍵性詞語指的是題目中提出的一些限制性語言或是對題目中所涉及的物理過程變化的描述，對變化過程的界定等等，如：恰好、完全、僅僅、臨近等詞語，它們往往是破解題意的關鍵所在，也就是我們平時所說的“題眼”，真正把握住關鍵詞必須經過長期做題來積累經驗。
②審題要注意隱含條件的挖掘。
物理之所以較難，不僅僅是因為物理過程復雜多變，還由于潛在條件隱蔽難尋，使人產生條件不足之感而陷入困境。在審題過程中必須把隱含條件挖掘出來，這常常是解題的關鍵所在。有些隱含條件隱含的不深，平時又經常見到，挖掘起來并不困難，例如題目說“光滑平面”就表示“摩擦不計”，題目說“恰好不滑出板”就表示“研究物體恰好滑倒板的邊緣處且具有了和板同樣的速度，即保持了相對靜止”等等。還有一些隱含條件隱含的比較深，情景又比較新，挖掘起來就比較困難。當然，一開始同學們并不一定意識到這一點，讀題后就馬上嘗試做題，結果受到阻礙才意識到條件欠缺，必須返回頭來重新審題。所以在解題時要抓住關鍵詞，挖掘隱含的條件，抓住細節，前后聯系，展開聯想，題目也就迎刃而解了。
對一道物理題在弄清題意確定應用的物理規律和研究對象后，就要對對象進行物理狀態、物理過程的分析，對問題形成鮮明的物理圖象。這樣才容易排除一些錯誤觀念的干擾，找準解決問題的出發點。尤其是對一些較難的、靈活性較大、情景較新的問題，分析清楚物理過程才容易找到解題的關鍵條件或問題中的隱蔽條件。
③以物理概念、規律、方法為核心不斷總結經驗教訓，提高解題能力。
對習題的分類應從基本概念、規律上看。如從牛頓定律看把動力學問題分為：已知力求運動和已知運動求力兩種基本類型是很有用的，還可細分為：在恒力作用下的運動，在萬有引力作用下的天體運動，在彈性恢復力作用下的簡諧運動等。但從形式上把問題分為：斜面問題、豎直問題、水平問題等沒有什么用處。
在解題過程中出現錯誤是常有的事，所以，我們應該抓住錯誤不放。許多錯誤是由于我們沒有真正理解概念、規律造成的，找到錯誤的根源就使我們對概念、規律的理解提高一步，這是根本上的提高，極為有用。有的較難的題我們一時解不出來，后來解出來了，但過了一段時間再看這道題又不會解了，這說明這道題沒有真正搞懂。我們經過反復思考找出癥結所在，對提高解題能力很有好處。
我的高中范文5
母親，多么讓天下兒女敬仰的字眼;母愛，多么像哺育我們成長的寧靜港灣。 母愛是純潔的;母愛是無私的;母愛是偉大的;母愛是只知道給予而不企求回報的。 母愛像春天的暖風，吹拂著你的心;母愛像綿綿細雨，輕輕拍打著你的臉面，滋潤著你的心田;母愛像冬天的火爐，給你在嚴冬中營造暖人心意的陽光。
人世間的兒女們，望著兩鬢斑白的母親，哪一個不辛酸至極呢? 母親賦予給我的愛實在、樸實、嚴厲，有時還有點詩情畫意。 恍惚中，我的思緒回到了童年。我看見一個忙碌的身影，那是母親在辛勤工作;我看見一個疲憊的身影，那是母親在為我編織寒衣;我看見一個歡快的身影，那是母親在為我學習進步而高興。
細細回想，在我的生活中，哪一天又少了母親的身影?每當我哭時，媽媽就安慰我;每當我感到像一只孤弱無助的小鳥時，媽媽就張開她那寬廣的臂膀，給我溫暖和愛的氣息。
有一次我們學校里打針，結果我暈血。那時正值中午，媽媽聽說后，二話沒說，連中午飯都沒吃就匆匆趕到學校，背我去找醫生，后來媽媽請假在醫院陪我。當時我看見媽媽很傷心，不知為什么，我也感到一絲心酸。
還有一次，我和爸爸媽媽買了一個大西瓜。回到家，還沒吃，我的口水都流出來了。媽媽切好瓜后，先給了我一塊瓜籽少，瓜肉甜的一塊。她卻吃瓜籽多，瓜肉不是很甜的一塊。 但母愛有時也會是嚴厲的。我一直有粗心大意的不好習慣。有次，我在學校上體育課后不小心丟失了衣服?；丶液?，媽媽狠狠批評了我一頓。但我知道，媽媽其實也很心痛，她也不想罵她的兒子，但也只有這樣，才能促使我改掉粗心大意的毛病。
母愛是愛里面最偉大的一種。兒女是母親用自己的愛澆灌而成的花草，兒女的成長離不開母親的每一滴愛。母親，一生為兒女護航，默默在兒女背后為兒女導引方向。 母親對我們的愛，是我們所能報答得了的嗎?正如《游子吟》所曰：“誰言寸草心，報得三春暉。”
慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉?”都說世界上有一位最善良，最偉大的女性，她就是我們的母親，都說人世間有一種最美麗，最溫和的聲音，那就是母親對兒女的呼喚，都說這個世界上有一個最偉大、最無私、最勤勞的人，她，還是我們的母親!
我的母親作文(2)：
母親是一朵花，讓我學會了寬容;
母親是一朵花，讓我學會了傾聽。
——題記
在給了母親一陣刺痛之后，我看見了母親含著淚的笑眼，那是我人生的第一束慈愛的目光，也正是那雙眼一直關注著我，直到那雙眼再也撐不開眼皮。
我的母親是一個通情達理的女人。我一直都是很崇敬我的母親的。
我家的鄰居是一個微胖的中年女人，雖然家境略微貧窮，但人性善良，和我的母親非常談得來，但卻很好吃。母親手術之后，親人送來了很多烏雞蛋，專為母親補身子用。母親把這些雞蛋裝進籃子里置于餐桌一角上。一段時間之后，母親無意間在鄰居家的飯桌上看見了烏雞蛋，回家一數確是少了那么幾顆，而我們都明白，鄰居家是無論如何也舍不得買烏雞蛋的。母親無意間提起后，我嚷著讓告訴父親，卻馬上被母親制止了。面對我疑惑的眼神，母親釋然的笑笑，用極平常的腔調說道：“算了吧，一個知音總比那些雞蛋來的重要!”母親是一朵花，讓我學會了寬容。
母親對我的教育方法很獨特。她不逼我做不想做的事情，在學習上她給我最多的還是鼓勵，并且從不給我報過多的補習班。母親認為：孩子只有在生活中過得快樂才叫做孩子。
我的高中范文6
教學中實施的“小組合作學習”的優點顯而易見。首先合作本身就是一種品質的培養，其次學習到東西，不管是知識方面的還是能力方面的都是我們最終的目的。它改變了老師從前“一言堂”的現象，學生在課堂上的地位發生了改變，學生學習的自主性明顯提高，同學間的相互協作精神充分體現，培養了學生的團隊意識，尤其是給那些原本基礎薄弱，不愛發言、不會發言的學生創造了更多表現的機會，由此比較容易實現每個學生都能獲得成功的體驗及實踐和發展的目的。
但是隨著自己的教學實踐及聽課的不斷深入，看似熱火朝天、其樂融融的小組合作學習背后也存在著一些不足之處，比如說合作學習流于形式，不注重結果；合作只圖熱鬧，為“活動”而“活動”，甚至合作的很多問題本身沒有分組討論的必要等等。針對以上問題，以下是我在高中英語小組合作學習的教學實踐中總結的2點小經驗。
1. 小組合作學習中小組長的選定和建立相應的獎勵機制
在小組合作學習中，小組長的選定一定要綜合考慮，其不僅學習能力相對較強而且具備一定的組織能力，討論問題的時候小組長發動小組力量解決問題，如果問題解決的好在從相對應的獎勵中必須體現出來：小組加分，而在高中英語中有學分認定，那么在學分認定中的相應項中也就會體現出來了。如果存在每次都是小組長回答問題，就可以規定回答問題的人必須是老師隨機點名，不論點到小組的哪位同學都能回答出來，然后再加分，這樣就可以保證每個小組成員在合作討論的過程中積極認真參與。
2. 不是所有的課時都適合小組合作學習，教師需合理分配，要有取舍
在高中英語教學中一些課時和適合小組合作學習，但有些課時如果再用就有些浪費時間且效果不明顯。比如必修3第一單Festivals around the world中，在把第一課時Warming up和pre-reading及課后comprehending整合成一個課時后，Warming up和pre-reading讓學生個別發言，暢所欲言，comprehending中的第一、二題可以展開小組活動討論完成；而在discovering useful structures中，如果讓學生結合復習資料中的內容提前做好充分準備，提前背熟每組情態動詞的用法，上課時老師只用不到五分鐘時間重點概括總結、理論疏導后，趁熱打鐵直接進入小組合作做習題環節，在做題過程中學生自然會把背的理論知識與習題相結合，這樣就更深、更透的理解理論用法的意義，最后核對答案，答案正確的小組會給不正確的小組給出正確解釋；如果每一個小組都沒有解決出某個問題或者答案不準確，老師給出解釋即可。一節課的時間就可解決本課時的重點。但是如果先讓學生小組合作去發現情態動詞的用法，再分析、再總歸納、再做習題三節課都不夠、拖拖拉拉效果一點也不好（我試過）。
