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高效課堂讀書筆記范文1
閱讀是我們獲取知識的重要來源，也是提高文學素養的重要手段。中國文化博大精深，單純的課堂教育并不能滿足學生們的需求。培養小學生的課外閱讀能力，不僅能夠豐富他們的文化知識，而且有利于開闊他們的視野，提高寫作能力。無論是教師還是家長，都應該重視對小學生課外閱讀能力的培養，讓他們在課堂之外養成良好的閱讀習慣，學會自主閱讀，汲取更多的知識和營養。
一、培養小學生的課外閱讀興趣
興趣是最好的老師。無論是教師還是家長，想要提升小學生的課外閱讀能力，就應該首先培養他們對課外閱讀的興趣。
1.自由讀書
小學，是孩子思想和價值觀形成的初級階段，也是最重要的階段。無論是教師還是家長，都應該重視引導小學生形成正確的價值觀和思想。教師們和家長可以為孩子們選擇一批適合他們的書籍，讓他們從中挑選自己感興趣的書去閱讀。
2.堅持讀書
良好的閱讀習慣養成的基礎是堅持。教師和家長應該督促學生每天進行課外閱讀，也可以鼓勵他們把閱讀過程中覺得優美的詞語或者句子摘抄下來。
3.溝通和交流
家長和老師作為小學生閱讀的向導，也應該時時刻刻注意與孩子溝通和交流。家長可以陪孩子一起讀書，鼓勵孩子將喜歡的故事講給家人或者朋友聽；老師們應該注重課堂交流，讓學生們在課堂上互相分享，不僅能夠激發小學生的表達欲，而且有利于激發他們的求知欲。
二、家長和教師的合理引導
小學生處于身心都不完善的階段，日常的生活和學習都需要教師和家長們做好引導。家長和教師應該重視對小學生課外閱讀的引導，引導他們選擇適合自己的書籍和養成良好的閱讀習慣。教師們可以在課堂上創造輕松活躍的閱讀氛圍來激發學生們的想象力和閱讀興趣，使學生們形成良好的課外閱讀理念。
1.指導學生運用多種閱讀方法進行閱讀
教師們教學的目的不僅是教會學生閱讀，更重要的是傳授學生閱讀技巧，教會他們如何高效地去閱讀。首先，教師們可以引導小學生有選擇性地讀書，精讀和略讀相結合，這樣不僅最大限度地汲取了知識，而且節省了時間。精讀是指對文章進行精細的閱讀，它是培養學生閱讀能力的重要手段和方法。學生在精讀過程中，不僅要認真閱讀文章，碰到不認識或者不理解的字詞要學會去查字典，并把文章中優美的詞語和句子劃出來，摘抄到自己的摘抄本上，進行背誦。同時，也可以嘗試著去寫一些閱讀中的感悟，然后在課堂上與老師和同學分享。略讀，顧名思義，就是只讀重點，選擇對自己有幫助的內容進行閱讀，不僅能夠積累知識，還有利于提高寫作水平。
2.引導學生做好讀書筆記
讀書筆記，既包括對閱讀內容的摘抄，也包括對閱讀中的感悟進行抒寫。讀書筆記，是課外閱讀中必不可少的環節。從小培養學生記讀書筆記，不僅有利于豐富他們的知識，還有利于激發他們的想象力。做閱讀筆記，要有明確的目的性，教師們可以指導學生寫閱讀筆記，讀書筆記中要包含各種各樣的內容。筆者建議，小學生們可以把自己閱讀的書目名稱寫在讀書筆記上，然后在名稱下面摘抄優美語句和抒寫自己的感悟。這樣讀書筆記會更加具有條理性，能夠在無形中培養小學生的邏輯思維能力。引導學生做好閱讀筆記，能夠讓學生在摘抄中打好文字基礎，在讀書筆記的抒寫過程中，培養他們的寫作能力。
三、重視圖書館建設，豐富課外閱讀資源
1.完善學校圖書館和班級圖書庫的建設
新課程改革要求學校圖書館要有充足的圖書資源供小學生閱讀。學校首先應該加強圖書館的基礎設施建設，具有豐富的圖書資源的前提下，也應該有桌椅設備，為教師和學生提供一個良好的課外閱讀環境。教師們可以在圖書館內開展閱讀興趣課程，小學生們也可以在圖書館內自由選擇自己感興趣的閱讀內容。
每個班級可以嘗試著建立屬于班級內部的圖書借閱庫。筆者小學時期就曾經嘗試著和同桌一起把我們的課外書拿到學校建立起一個小小的班級圖書庫，受到了班內同學的歡迎。教師們可以鼓勵學生們把自己的圖書拿到學校來，放到班級圖書庫里，供大家借閱。這樣不僅實現了圖書資源的最大利用率，而且有利于知識的傳播和學生之間的交流。
2.給學生創造充足的閱讀時間
閱讀有利于提高小學生各方面的能力。平時由于課外作業比較多以及課外補習班的因素，小學生并沒有充足的時間進行課外閱讀。教師們應當適當減少小學生的課外作業，增加閱讀作業的布置，讓小學生在家長的監督配合下有效地完成課外閱讀任務。同時，小學生也可以利用課間自習時間適當地進行閱讀。
四、對課外閱讀成果進行檢驗
課外閱讀不僅是形式，目的是讓學生從小養成良好的閱讀習慣，提高他們的文化素養和寫作水平。教師們應該重視對課外閱讀的成果進行檢驗。教師們可以組織學生交流讀書心得體會和交換讀書筆記，這樣既能夠激發學生的閱讀興趣，又能夠提高他們的語言表達能力。教師們定期組織班級內部的讀書交流會，讓學生們自由發表觀點和看法，既能夠檢查他們的閱讀成果，又達到了讀書交流的目的。
五、結語
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一、象抓課堂教學那樣重視課外閱讀。
課外閱讀材料的主要來源是書刊雜志，而社會上的刊物形形，有適宜學生讀的，也有不適宜的，語文教師就要加強對學生訂閱報刊的目的性和實用性的教育。與此同時語文組還幫助選擇報刊種類，并印出來供學生參考。為了加強學生知識的橫向聯系，我們推薦的刊物有文科的，也有理科的。這對我們這個只有十幾個班的鄉鎮中學來說種類是很可觀的。
二、加強指導形成習慣
有了好的刊物雜志書籍，怎樣去指導學生閱讀，這是我們仍在探索的問題不少學生說：看東西不少，可收獲不大。造成這種現象的原因當然是復雜的，多方面的。但是，單純看熱鬧、圖消遣等不良閱讀習慣、方法，已引起我們的關注。為了解決這個問題，我們提出好腦袋不如爛筆頭，即不動墨不讀書的邊閱邊寫的讀書方法，在訓練學生寫讀書筆記上狠下工夫。開始，學生只習慣于摘錄作者生平、好詞美句、妙文格言等。而后，經過指導，也能對作品寫出評價，對文章技巧提出看法，甚至寫些篇幅較長的評論和讀后感，我們告訴學生，好書不厭百回讀，同時還要經常糊悶自己的讀書筆記，隨時修正。不少同學的讀書筆記已積累四本，上萬字。這樣不拒小流地日積月累，學生的思維、鑒賞能力就會逐步提高。長期實踐有效果，第二課堂閱讀所獲得的知識效益，已明顯地反饋到第一課堂上來，學生的綜合分析判斷能力，作文聯想能力，獨立解決問題的能力正在增強，從而給語文教學帶來新的生機。
三、有效的閱讀效果的展示、檢查是進一步提高閱讀水平的關鍵。
我們的主要方法：一是讀必有所思，而思是無形的。我們讓學生把讀書看報所思的內容，經過文字整理，用語言形式表達出來。我們認為這是檢查閱讀效果的好形式。我們組織過三個讀書報告會。“古老文明的中國”、“爭取解放的中國”、“奮起騰飛的中國”。圍繞這些主題曩學生閱讀了大量的材料，并激起他們的愛國這情。從他們激昂的報告中，我們驚喜地看到學生課外閱讀的效果——思維能力的增強。二是組織讀書演講會。當“我的中國夢”、“尊師愛?！钡阮}目公布出來之后，圖書館，閱覽室就坐無虛席了。連一些死啃教科書的學生，也想調解調解生活，躍躍欲試。這些活動并不囿于校內，也走上社會。不少學生在縣市舉行的演講比賽中名列前茅。我們深刻地體會到，這種活動不僅是提高讀寫能力的好形式，也是增強學生聽說能力的好形式。它為解決語文學習上重讀寫而輕聽說的難題，開辟了…一條可行的小路。三是多我們有校報、班報、手抄報。這些報都是學生自己輪流分組編輯的。報上的內容很豐富；有天下大事，祖國風貌、校園生活，有對理想的執著追求、對知識寶藏的勇敢探索，還有趣聞、幽默、小品、格言和繪畫等，生動活潑，別具一格。它們不僅傳播了新的知識信息，而且也表現了小作者們的不斷成熟——獨立工作能力的增強。從這些小報上，我們大體能衡量出學生閱讀的深度、廣度及效度。
四、把課外閱讀活動推向深入的主要措施
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【關鍵詞】高中 語文 引導 方法
一、激發興趣是前提
心理學認為，學習興趣是學生探究某種事物從事某種活動并帶有強烈情緒色彩的認識傾向。它是學習動機中最現實、最經濟、最活躍的因素。盧梭在其《愛彌兒》一書中稱：“教育的藝術是使學生喜歡你所教的東西?！薄皢栴}不在教他各種學問，而在于培養他們愛好學問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候，教他們以研究學問的方法”。教師如何不失時機地點燃學生的興趣之火，使學生全神貫注，積極思考，甚至進入廢寢忘食的境地是至關重要的?！爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分??！笨鬃右嗌鷦拥卣f明了學習興趣對學生學習的重要影響。在日常教學中，可用多種方法激發興趣，使學生熱愛語文，潛心鉆研語文。
（一）使學生愛上課
1.巧設導語，引人入勝。良好的開端等于成功的一半。在新課標的理念下，學生如何上好一節生動的，富有美感的語文課，課堂導入對一堂課有很重要的作用。好的導語就像唱戲的開臺鑼鼓，未開場先叫座兒。它可以吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣和求知欲望，渲染良好的課堂氣氛。成功的語文教學離不開學生的興趣愛好。只有學生傾心于此，才能有效地調動學生學習的主動性和積極性，長此久往，學生對所學習的內容興趣濃厚，課堂上學生興致盎然，教者得心應手，學者輕松愉快，才能達到高效率的教學效果。
2.情感投入，真情感染。學生興趣的激發，是離不開情感的。包含激情的講述，聲情并茂的朗讀，生動傳神的動作，都可以使學生感情涌動，激起濃厚的學習興趣。設境激情，是語文課上常用的一種教學手段。教學中，我利用設境激情的教學法，給學生一個環境，一個場合，一種氣氛，使學生很快進入課文所述意境之中，同作者和書中主人公產生感情上的共鳴。實踐證明，只要教師在教學中投入了全部感情，就能在情緒上感染打動學生。
（二）使學生愛寫作
“新課標”指出：“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創造性表述的過程?！瓕懽鹘虒W應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感?！?要讓學生變被動為主動，變無心為有心，首先要激發出他們對寫作的濃厚興趣。
二、掌握方法是關鍵
燦燦生輝的金子，不如點石成金的手指?！敖?，是為了達到不需要教?！苯虒W中的大量實踐證明，學生掌握了科學的學習方法就能在學習系統基礎知識的過程中，更主動有效地獨立獲取知識，從而提高學習效率，取得優異成績，逐步進入無師自通的境界。法國生理學家貝爾納曾經說過：“良好的方法能使我們更好地發揮運用天賦的才能，而拙劣的方法則可能阻礙才能的發揮。”古人也說過這樣的話：“得其法者事半功倍，不得其法者事倍功半。”聯合國教科文組織國際發展委員會編著的《學會生存》一書中指出：未來的文盲，不再是不識字的人，而是不會學習的人。因此，教師有責任教會學生學習的方法。培養學生成為會學、善學的人，而不要成為只會被動地接受知識的“死讀書”、“讀死書”的人。
1.制定計劃。計劃是行動的指南，也是目標實現的基本保證。為了保證學習目標的實現，就必須制定學習計劃。制定學習計劃有利于增強學習的主動性，避免盲目性，從而增強有序性。只要我們能制定一份詳細、周密的學習計劃，并且按計劃主動學習，形成良好的學習習慣，從而提高學習效率。
2.主動預習。強調課前的預習，是學會主動學習的一個重要環節，是學習的初始階段。般的預習要達到以下四個目的：
一是要對課文或下一課所學的內容及層次有大致的了解：
二是要鞏圍復習舊知識，理解新知識，能把新舊知識進行粗層次的有機聯系：
三是要找出課文中的重點、難點和自己感到費解的地方，尤其對那些似是而非、似曾相識的知識要特別引起注意：
四是要了解課文后面的練習，對于難度較大的問題要做記號，等老師授課時注意聽講或提出。預習實際上是聽課前在思想上、心理上及知識上的準備。
三、高中語文必須養成的良好學習習慣
學生學得好遠勝于老師教得好。學習的主體是學生，教材的精練、實用、高效，老師的智慧、才能、努力，教育環境的舒適等，都是外因，最終還是要通過學生自覺主動的學習活動來起作用。因此，在教學過程中，如何充分調動學生的學習積極性，幫助學生養成主動探究性學習的良好習慣，就顯得特別重要。同時，也讓學生在這學習過程中，形成舉一反三、觸類旁通的良好學習習慣。
1.勤讀課外書籍。語文學習最重要的內容是讀書。要學好語文，光讀幾冊教材是遠遠不夠的，必須要大量地閱讀課外書籍，從書中獲取豐富的精神養料。勤奮讀書，必須做到珍惜時間，抓緊分分秒秒。歐陽修善于利用“三上”的時間讀書，即“馬上、枕上、廁上”，鄭板橋讀書則利用“舟中、馬上、被底”的零星時間讀書背誦。古人勤奮讀書的精神值得大家學習。
2.勤做讀書筆記。讀書必須學會圈點勾畫，學會做讀書筆記，養成不動筆墨不讀書的習慣。寫讀書筆記有助于培養勤于思考的習慣，提高思維的條理性和深刻性，有助于加深對讀物的理解、記憶。做讀書筆記有以下幾種方法：（1）摘抄、摘錄，(2)做卡片，(3)寫讀后感。
3.勤查詞典資料。讀書要養成勤查詞典資料等工具書的習慣。工具書的種類很多，除了字典、辭典外，還包括文獻資料、索引等供查考使用的圖書。最常用的工具書為字典、詞典、辭典。如《新華字典》、《現代漢語詞典》、《古漢語常用宇字典》、《唐詩鑒賞辭典》、《宋詞鑒賞辭典》等。工具書不僅可以在碰到疑難問題時查閱，而且也可以作一般書籍一頁一頁地讀下去，同樣是大有收益的。
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關鍵詞：課外閱讀；初中生；指導；興趣
【中圖分類號】 G633.3 【文獻標識碼】 B 【文章編號】 1671-1297（2012）08-0073-01
《語文新課標》中明確提出“應該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規律?！彼自捳f“讀萬卷書，行萬里路”，作為教育工作者，我們應該用心地引導學生正確面對豐富多彩的閱讀世界，加強閱讀能力，豐富知識儲備，為今后的學習奠定堅實的基礎。下面就淺析我在教學生涯中如何加強課外閱讀的幾點經驗和探討。
一 發掘提供良好閱讀資源
學生需要加強課外閱讀，硬件條件的建設是基礎，務必要給他們提供豐富的圖書資源，以供選擇和學習交流。
1.充分地將學校圖書館資源運用起來，引導學生積極利用學校圖書館資源。
2.學生老師間圖書資源共享，創建班級圖書庫，這樣不僅豐富了閱讀資源，而且由于“隔鍋香”的心態，還能更好的提高學生的閱讀興趣。
3.通過家長會等方式宣傳課外閱讀對學生語文素質提高的重要意義，讓家長合作提供書源，多帶孩子尋找書源，在生活中為學生提供一個良好的閱讀環境。
二 培養激發閱讀興趣
“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”，興趣是影響中學生學習活動最直接有效的因素，幫助學生提高閱讀興趣，是開展課外閱讀工作至關重要的環節。
1.利用影視多媒體：在信息時代下，老師可以借用多媒體拋磚引玉，通過百家講壇、經典名著影片等視頻，向學生推薦名著，利用學生好奇心激發他們的閱讀動力。
2.利用課本：課外閱讀需要配合教材進行，教材中的許多篇目也是從名著中抽取來的，教師在教學過程中要有目的、有計劃地向學生介紹書中人物及精彩片段，激發學生“欲知詳情，請看原文”的欲望。
3.利用學生間合作：同學間的交流是最直接的思想傳遞，彼此間可以取長補短，互相鼓勵督促提高。組織同學以小組為單位，自由地確立目標、選擇讀物、檢查效果，并開展各類活動交流讀書心得，利用團隊合作的力量去激發學生對閱讀的興趣。
三 傳授指導閱讀方法
“授之于魚不如授之以漁”，作為教育工作者，我們應指導培養學生的主觀能動性，將高效有用的閱讀方法傳授給他們。
1.學會利用工具書：讓學生在閱讀過程中習慣使用《現代漢語詞典》、《成語詞典》等工具書來幫助他們理解文意，不斷積累語文基礎知識，提高個人語文素質。
2.T型閱讀方法：T型橫向要求學生用速讀的方法擴大閱讀的結構體系，各學科間交叉，擴寬知識視野。T型縱向讓學生用精度的方法由淺入深，由易到難地階段性閱讀，了解作品寫了什么、怎么寫、為什么寫，由表及里精思熟讀，深刻理解作品中的思想感情和哲理。
3.養成重復閱讀的習慣：子曰：“溫故而知新，可以為師矣?！敝貜褪菍W習的必然過程，在閱讀的過程中，鼓勵培養學生養成重復閱讀的習慣，讓讀過的內容保持、重現。
4.做好讀書筆記：不動筆墨不讀書是很多名人推崇的學習方法。我們應教導學生讀書時勤動筆墨，學會邊讀、邊寫、邊思考，學會抄錄美文片段、寫評析、寫讀后感、仿寫、續寫。只有通過動筆，學生才能將別人的轉變為自己的。
四 定期檢查閱讀成效
“好表現”是學生的天性，我們應該給他們表現自我的機會，定期的檢查學生課外閱讀的成效。
1.小組閱讀評比：每個閱讀小組制定好各自的計劃，在小組內大家互相監督評比，通過良性競爭，相互鼓勵，維持對課外閱讀的長久興趣。
2.定期檢查讀書筆記：教師應每周查閱學生的讀書筆記，將優秀的讀書筆記在班級中展示，讓學生傳閱觀摩。
3.適時讓學生練筆：俗話說：“讀書破萬卷，下筆如有神”。在課外閱讀教學中，應積極鼓勵學生多寫作，不定期布置讀后感等寫作作業，注意發現優秀習作，積極組織校內外刊物投稿，調動學生閱讀積極性。閱讀教學應該是語文教學中較為突出的教學重點，突破教學難點而借助的一個橋梁，一個中介，是為實現課堂教學目標服務的，主要起輔助作用。 因此，我們在具體的教學過程中，在多媒體使用的問題上首先必須把握好一個運用的度，必須貫徹“需要就用”、“自然和諧”的原則，用得“準、巧、活”。而不讓人感到教師這節課就是為了應用多媒體。 其次，多媒體語文課堂上仍要堅持以學生為主體的指導思想。要求教師在課件制作、課堂結構設計、方法的選擇等方面要注重學生的參與，多注重實效，少搭花架子，注重學生語文能力的鍛煉與提高。 課外閱讀只是語文教學的一種輔助手段，是對課堂語文教學手段的有力補充。只有正確認識多媒體制作應用的優越性和局限性，才能為我所用，真正為語文教學服務。所有這一切都需要樹立一個正確的多媒體教學理念，并以之指導多媒體課件制作，增強語文教學的審美性和社會性，使語文多媒體教學符合學生學習規律，并富有時代氣息，同時也有利于弘揚創新精神。
課外閱讀是語文的生產工廠，堅持加強廣泛的課外閱讀指導是一項需要持之以恒的工作。每個語文教育工作者必須重視加強學生閱讀興趣，培養學生良好的閱讀習慣，教育指導學生正確的閱讀方法。讓孩子們在廣博的閱讀世界中，全面提高語文素養及文化品位，汲取豐富的文學營養，滋養自己，讓他們“腹有詩書氣自華”。
參考文獻
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[2] 宋秋前.初中語文有效性問題淺析 [J]. 課程.教材.教法，2004，（10）
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（一）理論依據
開設自由閱讀課，適應了現實和未來的需要，符合語文教學和小學生身心發展的基本規律。其主要論據是：
1.大量閱讀是提高學生素質，順應時展的需要。九年義務教育要求全面貫徹教育方針，面向全體學生和學生的全面發展，為提高全民族素質和培養“四有”人才奠定基矗要完成這一目標，必須摒棄狹隘的教學思想，在著眼于基本語文能力培養之基礎上，致力于大知識、大智力背景的開拓，奠定廣泛豐富的文化基礎，以使學生一生的發展具有較大的活力和潛能。
開設大閱讀課，借助豐富的人類文化精品滋養學生的心靈，充實學生的頭腦，無疑是著眼于素質教育的未來發展的重要措施。
2.大量閱讀是貫徹落實小學語文教學大綱的需要。小學語文教學最終目的在于學生“自能讀書、自能作文”。多讀多寫便是秘訣，正如大綱所強調的“課外閱讀是經常的最重要的語文課外活動。學校要為學生創造課外閱讀的條件，通過多種渠道增加學生的閱讀量?！?/p>
3.大量閱讀具有極強的心理學意義。心理學家認為小學生的心理發展是一個由量變到質變的發展過程，而大量閱讀則是促進質變的廣闊渠道。因為大量閱讀擴大了信息的輸入，這些信息的廣泛性、層次性和新穎性，促進學生的人格與才華向高層次發展。
4.大量閱讀是一條成熟的歷史經驗?？鬃佑小安W”之說，冰心有“多寫”之言，語言學家呂淑湘在《語文教學中兩個迫切問題》中說：“少數語文水平較好的學生，你要問他的經驗，異口同聲地說是得益于課外看書”。古今中外名人沒有不是從小多讀書的。布魯姆主張：“要重視把兒童從為了課堂目標而閱讀的距囿中解放出來，引導他們為了樂趣和自身的目的而閱讀。只有這樣，閱讀才有可能達到自動化的目的”。
開展自由閱讀課教學模式正是在上述科學理論的指導下構建的。廣泛地開展自由閱讀，是課內教學的延伸和發展，給學生以自由支配的時間，改善和擴大學生的智力背景，為大面積提高小學語文教學質量找到一條限時、大量、高效、低耗的成功之路。
（二）功能目標
通過自由閱讀，不僅有利于語文教學，而且有利于其它學科教學，有利于學生智力和個性的發展。
1.興趣效益?！皩W習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣。”自由閱讀中，培養學生對書籍的愛好，誘發他們讀書的興趣，產生主動、自立的內在學習動機，以形成終身學習的思想。
2.閱讀效益。通過自由閱讀，打破以往閱讀教學死啃書本的局限，使閱讀教學由量的增加到質的變化，教給學生精讀、泛讀等閱讀方法，訓練學生的閱讀速度，提高學生理解能力。
3.寫作效益。在自由閱讀中，指導學生寫好讀書筆記，為作文積累大量的語言材料、寫作素材、思維材料、寫作知識等，達到快速“自能作文”的境界。
4.啟智效益?？鬃釉唬骸岸鄬W近于智”。通過大量閱讀，廣泛涉獵知識，以形成廣闊的智力背景，使學生思路開闊，思維敏捷，提高對事物的認識力、判斷力，并促進其它學科教學質量的提高。
5.教育效益。在自由閱讀中，增長了知識，陶冶學生心靈，豐富學生的生活，喚起他們對真善美的熱愛，對假丑惡的憎恨，對崇高理想的追求……
（三）適用范圍
此模式適用于小學語文中高年級的閱讀課教學。
二、操作程序
（一）激發閱讀興趣
通常從兩方面激發學生的閱讀興趣。一是從書籍的功用及作品內容對人情感的誘發、吸引；二是從多種活動中調動讀書的積極性和主動性。如“三會”（故事會、佳作欣賞會、讀書報告會）、“兩賽”（閱讀知識競賽、讀書筆記展評）、“一報”（辦好手抄報）等。
（二）擇優精選書籍
通過圖書管理員、指導教師、學生之間的逐級推薦，定期精選書籍，使之適應各年齡階段學生的心理所需，興趣所需，鞏固、促進各學科知識所需。通過教師先有計劃、有目的地向學生推薦一些熔自然美、社會美、人物美于一爐的中外兒童文學名著，一些報刊上有強烈時代感的佳作及一些懲惡揚善的文學作品或借助于數學、自然、史地等科教學向學生推薦書籍，引導學生不但要讀純文學的書，還要讀一些科普讀物、名人傳記、人文地理、國情教育、生活常識等書，然后學生再根據自己的需求、愛好進一步選擇。
（三）加強讀法指導
在閱讀時，先要教給學生一定的閱讀方法。常用的閱讀方法主要有三種：精讀法、泛讀法、瀏覽法。所謂的精讀法，就是要求：“學示其訓、句索其意、章求其旨”，對書中的精華部分要爛熟于心。該方法主要靠閱讀教學培養，在自由閱讀課中實踐運用。所謂“泛讀法”，即粗泛的讀。對大量的一般性的書籍采用泛讀法。有時，泛讀可與精讀結合進行，即精華精讀，其它部分泛讀。所謂“瀏覽法”，其要旨是：“看書看皮、讀報看題”，可以看目錄、讀前言、閱后記、看要點，興之所致，隨意翻之。該法可用于選擇圖書、報刊等。特點是速度快，信息量大。學生在運用一定方法閱讀的時候，要訓練他們閱讀速度。三年級學生每小時要求讀5000字，
四、五年級學生達到每小時10000字。同時，還要提倡學生邊讀邊想、細讀精思，提高自身的理解能力，包括理解重點詞句的能力，概括大意和中心能力，評價人物和事件的能力等。
（四）培養閱讀習慣
在閱讀過程中，要努力培養學生正確的閱讀習慣。主要包括注意力、意志力、自我控制力和閱讀技巧方面的一些常規性習慣，養成“不動筆墨不讀書”的習慣。寫讀書筆記
是自由閱讀課的核心環節，要輔導學生寫好下列四種類型的筆記：
（1）摘抄型：摘抄名人警句、優美句段、自然科學知識等，為作文積累大量材料。
（2）提綱型：寫出文章的要點或故事的梗概等，是分析與綜合的具體運用，可以提高學生布局謀篇能力。
（3）感想型：即讀后感。表達方式有先敘后議、先議后敘或夾敘夾議等。
（4）評價型：評價書中的人物和事件，或美或丑、或善或惡、或真或偽，以提高學生對事物的認識能力和分析判斷能力。
這四種類型的讀書筆記，要按照從易到難的順序指導學生練寫。三年級以摘抄型為主，旁及其他；四年級以感想為主，兼顧別類；五年級以評價為主，綜合其它。同時要求每篇讀書筆記均配有插圖，力求圖文并茂。
（五）集體欣賞品評
為避免學生讀書走馬觀花，淺嘗輒止，“食而不知其味”，要指導學生認真摘錄，獨立思考。每次閱讀課用10～15分鐘的時間集體欣賞品評。精讀欣賞優美片斷，老師給以評價，讓學生心領神會，發揮集體互補啟發、激勵等合作效應，鼓勵學生對作品持有獨特見解。
（六）教師反饋回授
一般安排在每次交流之后，采用5～10分鐘的時間，教師對閱讀的情況、寫讀書筆記的情況，加以小結。目的是克服消極因素對學生的影響，發揚學生正確思想，不斷提高閱讀的層次性。
三、實現條件
（一）對教師的要求
教師要力求：“自由閱讀”不走過場，不放任自流，注意抓好五個落實：
1.時間落實：教師要保證學生的一定的閱讀時間，對三年級以上的學生，每周三課時連排連上，組織學生集體讀寫。同時，鼓勵學生利用課余、節假時間自由讀寫。
2.讀物落實：利用多種渠道購集圖書，建設圖書館、閱覽室，落實讀物。要特別重視讀物的質量，防止不健康的讀物流入學校。
3.地點落實：根據本校的條件，閱讀可在閱讀室進行，也可在各自的教室進行，但必須保證閱讀的質量。
4.輔導落實：以學生的自由活動為主，但不能放任自流，教師要給予一定的輔導。
5.筆記落實：引導督促學生要讀寫有機結合，二者的時間比例大致為2∶1。防止學生只讀不寫或不讀光寫。
（二）對學生的要求
1.學生在閱讀時要保證一定的讀寫量。具體要求是三年級全年讀40萬字，寫1萬字的讀書筆記；四年級全年讀60萬字，寫2萬字的讀書筆記；五年級全年讀50萬字，寫2萬字的讀書筆記。
2.學生的讀書筆記要保證一定的質量。年級不同，讀書筆記類型的側重點也不同。學生所寫的內容不要局限于文學范疇，還要深入自然科學及現代科學領域。隨年齡的增長，所配插圖與記筆記內容要逐漸對應，力求達到圖文并茂。
3.學生要逐漸使自己養成良好的閱讀習慣。即明確閱讀目的的習慣，精選讀物的習慣，按計劃閱讀的習慣，合理運用時間的習慣，讀寫結合的習慣，讀思結合的習慣，善用工具書的習慣，虛心求師問友的習慣，溫故而知新的習慣等。
附：教案示例
小學高年級自由閱讀課教案
一、激發閱讀興趣
教師以飽滿激情的語言向學生介紹書籍的作用和它的豐富性，以激發學生求知的欲望，引發他們的閱讀興趣。
二、推薦精選書籍
1.課前教師和圖書管理員預先選好一定數量的書籍分放在各個閱讀桌上，每桌配備字典一本。精選書籍的內容要廣泛：有中外兒童文學名著、科普讀物、名人傳記、散文、詩歌、人文地理、國情教育、生活常識等書，以供學生自由博覽。
2.課上，教師向學生推薦新購書籍，如少年版的我國古典四大名著。
3.結合課內閱讀教學進程，推薦名家的作品，如《名人散文精筆薈萃》等。
三、加強讀法指導
本次閱讀重點訓練學生的速度。指導步驟大致如下：
1.首先向學生傳授速讀的方法和意義。
2.教師在限定的時間內訓練閱讀速度。
3.對個別的學生進行單獨輔導。
四、學生閱讀，自行寫讀書筆記
1.教師先提出閱讀要求：本次閱讀重點訓練評價型和感想型的讀書筆記。要求對名著中的人物從多個角度加以評價。另外，結合課內閱讀進程的單元讀寫重點，剖析文章，寫讀后感。
2.教師巡回指導，使不同層次的學生都能寫好讀書筆記。
3.注意隨時糾正學生的讀書、執筆姿勢。
五、集體欣賞品評
高效課堂讀書筆記范文6
瀏覽法就是用“一目十行”這種最快的方式獲取有效信息的一種閱讀方法。訓練學生瀏覽能力時可以應用復述法，即指學生在閱讀的基礎上，篩選主要內容，理解、記憶、整合，并能用自己的語言，有重點，有條理，有感情地口頭表述，訓練學生運用語言的一種方法。例如，故事濃縮性復述。復述課文既不是消極地、被動地背誦課文，也不是簡單地介紹課文大意，它是按照一定的要求，以一定的形式把課文的精神實質、作者的愛憎、人物的形象、故事情節等要素生動地再現出來，是在記憶的基礎上用自己的話對課文內容進行篩選提煉，從而清楚流暢地表達出來，是對文本的再創造。故事性課文，信息繁多，情節曲折，敘述冗長，讓學生在瀏覽課文或熟讀課文的基礎上進行濃縮性復述，可以提高學生的信息篩選能力、故事梗概能力，因為這種復述要求學生選擇最有效的詞句反映最有用的信息，從而將故事的起因、發展、、結局簡潔地呈現出來。
二、背誦法的應用。
著名教育家黎錦熙先生說：“背誦是一種最野蠻的手段，也是一個文明的辦法。”《語文課程標準》指出：“有些詩文應要求學生誦讀，以利于豐富積累、增強體驗，培養語感。”背誦法的應用有兩個途徑。第一，機械記憶。我國的傳統語文教學證明：強化“死記硬背”的訓練，是語文教學走向成功的先決條件?；A教育階段，機械記憶力最強，是一個人一生中記憶的黃金時期。這個時期記住的東西，終生難忘。所以，高效課堂中也要充分利用兒童機械記憶力強的特點，盡可能多的讓他們儲備信息，至于理解可放到以后再說，就如牛兒吃草，先吞下去，然后再慢慢反芻。第二，理解記憶。有些比較難懂的古詩文，教師可以給學生用白話文的方式講一講大致的意境或者情節，讓學生有個比較明確的感知，然后讓學生根據詩意或者文章情節進行背誦，這樣，背誦的效果就更佳。
三、博覽法在高效課堂中的應用。
