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電腦寵物范文1
碳水化合物：大腦的能量來源。大腦主要依靠血糖（血液中的葡萄糖）供給能量。當血糖濃度降低時，腦的耗氧量也下降，輕者感到頭昏、疲倦，重者則會發生昏迷。因此，一定的血糖濃度對保證人腦復雜機能的運作是十分重要的。同時，由于碳水化合物可以促使大腦產生5-羥色胺，而讓人們感到心情愉悅、心平氣和，避免產生狂燥情緒和憂郁情緒。富含碳水化合物的食品有：大米、面粉、小米、玉米、紅棗、桂圓、蜂蜜等。
蛋白質：構成大腦的重要物質。蛋白質是大腦智力活動與功能的物質基礎，蛋白質在瘦肉、魚、蛋、乳以及大豆和豆制品中含量較多。因此腦力勞動者的飲食中，動物性蛋白質與植物性蛋白質食物為1∶1。而在動物性蛋白中，魚與肉也應保持1∶1的比例，優質蛋白質最好占每日蛋白質總量的1/3以上。
脂類：補充大腦能量的“電池”。脂類在大腦和神經組織的構造與功能方面具有重要意義。人腦所需要的脂類主要是腦磷脂和卵磷脂，它們有補腦作用，能使人精力充沛，使工作和學習的持久力增強，對神經衰弱有較好的療效。卵磷脂更是被譽為維持聰明的“電池”。富含脂質的健腦食物有很多，如核桃、芝麻、松子、葵花子、西瓜子、南瓜子、花生、杏仁、魚油等；富含腦磷脂的食物有豬腦、羊腦、雞腦等；富含卵磷脂的食物主要有雞蛋黃、鴨蛋黃、鵪鶉蛋黃、大豆及其制品。
電腦寵物范文2
1、當出現不能開機的問題時，首先可以采用釋放靜電的方法。具體的操作方法是，先撥掉電源，然后再按幾次電源開關鍵。
2、如果上面這個方法不管用的話，接下來還可以嘗試打開主機面板。在操作以前，請先斷開主機電源。在主板上找到一顆紐扣般大小的東東，它就是BIOS電池了。在電池外圈通常都有一個用于固定的彈簧，按住可以取出電池。
3、手動扣掉主板上的BIOS電池，過幾分鐘再放回去。把BIOS電池還原以后，接下來為主機接上電源，看看是否可以正常開機。
（來源：文章屋網 ）
電腦寵物范文3
一、電腦教育游戲能增強課堂教學的趣味性和操作性
當電腦教育游戲進入課堂，變成教學的一種手段，由教師引導或是主導學生完成相應的游戲并因此完成授課計劃和學習內容，會大大提高學生的學習興趣和學習效率，從而使教育方式發生變革。
1.將教育教學內容自然而然地融入游戲。地理、歷史、文化、生活常識、動植物、旅游等知識，一些人文學科、甚至是趣味數理化等內容，相對來說比較容易通過場景、地圖、任務、技能、殺怪（害蟲）等游戲要素融入游戲，從而把計算機中比較枯燥的課程融于游戲之中，這樣既能激發學生的求知欲，又能提高學生的電腦操作技能及團隊合作意識、創新性思維等各方面綜合素質，使學生在濃厚的興趣中學到新知識，掌握新技能。
2.聯機對戰式的批量知識競答。網絡游戲得到了很多孩子的青睞，主要是聯機對戰中有“成長”度，人數眾多，以“級別”分類，產生“榮譽”感。而在課堂教學中，為學生提供分門別類的大容量精選題庫，進行打通關、搶答、競答、冠軍升級等各種模式的在線聯機對戰游戲，以游戲的方式解決學生的練習和測試問題，使學生從電腦游戲中熟悉電腦鍵盤操作，掌握各種操作技能，“寓學習于游戲”。
3.電腦游戲與教育網站相結合?？梢园严到y的知識體系，如名師串講、網絡課程、練習題庫、百科知識等放在網站上，通過統一網站和游戲的賬號、密碼數據庫，讓教育網站和網絡游戲產生某些內在聯系，如玩家在教育網站的學習成果會影響玩家的級別、頭銜、參與范圍等。網站和游戲可以不產生直接聯系，僅作為學習參考內容，為游戲中回答問題、完成任務等作參考。
二、讓電腦教育游戲在實際課堂中發揮更大效能
教學與游戲的融合不是簡單的相加，需要教師接納娛教技術之思想，掌握娛教技術之工具，把娛教技術直接運用于教學中。也就是說，教師發揮自身的實踐智慧，運用游戲策劃和設計的方法與技術表達學習設計，然后讓學習者主動投入學習活動中，在參與游戲的過程中學習，讓電腦教育游戲在實際的課堂中發揮最大的效能。
1.把電腦教育游戲作為引入手段。在教學中，可以用學生平常熟悉的游戲引入新課，把電腦教育游戲作為引段。這樣做的目的是幫助學生建立游戲與多媒體技術知識的關聯，一方面提高學生學習新課程的興趣，另一方面是在一定程度上引導學生端正游戲態度，由僅沉迷于游戲本身的娛樂向探索其中的新知轉變，培養學生探求知識、自主學習的習慣。如在教學畫圖內容《美麗的校園》一課時，讓學生玩一玩校園的拼圖游戲。通過游戲，學生可以很好地熟悉校園布局，也可以熟練地進行拼圖操作；既可以激發學生的學習興趣，又可以很好地引入新課，為下面的學習做好鋪墊。
2.把電腦教育游戲作為教學手段。把學生喜歡的游戲納入教學中，把它作為教學的主要手段，讓教學獲得游戲的外在形式，不僅使教學富于樂趣，讓學生積極主動地參與學習活動，對學習充滿飽滿的情緒，而且體現教師對學生人格、自由、需要的尊重，實現學生“要我學”轉入“我要學”的學習方式。如在《小鍵盤區》的教學中，可以設計一個模擬“神舟飛船飛行”的游戲。在這個過程中，需要實時記錄飛船的各種數據，使游戲貫穿整個課堂，不僅完成教學任務，學生的學習積極性也會很高。
3.把游戲作為整合手段。將游戲整合于教學過程之中符合學生的生理和心理特點。中學生樂于接受新奇、趣味性強的事物，教師的教法可以直接影響學生對學習的興趣。為了玩好自己喜歡的游戲，學生在游戲前會不辭勞苦、認認真真地學習各種復雜的游戲規則；在游戲過程中，又可以表現出不同尋常的努力探求的精神。游戲成為整合學生興趣、注意、意志，以及探索精神的手段。教師應該從中借鑒可取之處，挖掘游戲所承載的教育價值，利用游戲無意注意的特征，幫助學生形成正確的學習方法和良好的學習習慣，化難為易，減輕學生的負擔。如在低年級學生的信息技術教學中，考慮到學生的年齡特點，可以在課堂中間穿插一些與課堂內容相關的游戲，從而不僅調節氣氛、緩解長時間學習帶來的疲乏感，而且為下面的繼續學習做一個鋪墊和銜接。
三、關于電腦教育游戲在課堂中使用的技巧
1.體現“游戲性”。在策劃單個模式時，要充分體現游戲性，否則只是純粹答題，學生會失去興趣。在策劃游戲時要考慮其與教學內容的相關性，以及在教學過程中它是否能夠實現預期的教學目標，游戲是把雙刃劍，運用得當可以事半功倍，反之則事倍功半。
2.把握好“游戲度”。在課堂教學中，處理好游戲與教學目的之間的關系，游戲只是一種方式、一種載體，最終必須為教學目的服務，實現教育教學目標才是關鍵。
電腦寵物范文4
我急不可耐地打開電腦，連上因特網，只見里面的內容應有盡有，豐富多彩，有動畫片、游戲、歌曲、騰訊QQ、電影、新聞等。我像一只興高采列的小鳥，熬游在神奇的網絡世界中，忘了時間，忘了吃飯，忘了睡覺……我游覽了世界各地的風景名勝，學到了許多有益的知識……
電腦可真是我學習的好幫手，記得有一次，一道題難住了我：“烏龜為什么會流淚？”我冥思苦想就是不知道，查十萬個為什么也沒查到，正當我著急的時候，爸爸告訴我：“你可以去找你的‘好朋友’呀！”我恍然大悟，果然，我打入了“烏龜為什么會流淚”，“好朋友”馬上告訴了我答案，從那以后，我有什么不會的難題，我都會去詢問我的“好朋友”。
電腦也是我交流娛樂的好工具。我下載了QQ之后，就可以上網和伙伴交流心情、交流快樂了。在QQ的虛擬的世界里，我還領養了一只QQ寵物，自己心情不好時可以跟寵物玩游戲，也可以叫它唱歌給我聽，或讓它做寵物炫給我們看。寵物也可以去打工掙錢，當然我是不會讓這么小寵物去打工的，而是把它送去學校讀書，讓它以后做個有出息的人才。自從領養寵物之后，我感覺自己是一位偉大的父親，也深深感覺到做父母親的不容易。
電腦網絡的功能真多呀！爸爸告訴我這還只是網絡功能的一小部分，從今以后，我得努力學習，用心地了解更多的網絡知識，才能在網絡世界里盡情地倘徉。
電腦寵物范文5
剛剛打開電腦，出現在我的面前的是一張張可愛的壁紙，里面有魔卡王，還有2004.2005FIFA足球，還有寵物小精靈……,畫面上的人物活撥又逼真，真漂亮呀。
標我突然又想打游戲，打開桌面上的我的電腦的圖，點擊，游戲就出來了，我隨便打開一個，叫2004年 卡車賽，再從中擇要哪個車，游戲開始了，我先按鍵前，在畫面上可以的出現車在前進，然后在按k鍵,就可以加速， 自從家里買了一臺電腦之后，我漸漸的喜歡上了電腦。
剛剛打開電腦，出現在我的面前的是一張張可愛的壁紙，里面有魔卡小櫻，還有努比史，還有寵物小精靈……,畫面上的人物活撥又逼真，真漂亮呀。
我突然又想打游戲，打開桌面上的我的電腦的圖標，游戲就出來了，我隨便打開一個，叫~~~，再從中擇要哪個，游戲開始了，我先按j鍵，在畫面上可以出現拳擊，然后在按k鍵,就可以出現魔法，我兩個鍵同時按，就出現不可思議的拳擊，游戲調整到最佳的狀態時候，在和“它較量”，你打“我”呀，“我”打你，斗的是不分上下，到了最后，敵人終于是沒有力氣了，我一下就把它戰勝了，也松了一口氣。
電腦也是有許許多多的優點的，比如說：“寫（看）作文，學知識……不說了,希望你們也能擁有。
電腦寵物范文6
關鍵詞：電腦游戲；興趣；問卷調查
小學生迷戀電腦游戲已經不再是一個家庭的問題，已經成為了整個社會關注的問題。社會飛速發展，學生接觸的數字媒介遠遠超過了紙質，這也給整個小學教育出了一個難題，怎樣把孩子的興趣轉移到學習上來？究竟是“圍追堵截”還是“疏導引流”呢？
分析小學生迷戀電腦游戲的原因不外乎四方面：虛擬的理想情節、精美的圖像、天籟般的音效和不斷戰勝中得到的成就感。能否讓電腦游戲為課堂教學服務，實現快樂高效的美術課堂，我做了以下幾個方面的嘗試，在平行班級里用兩個班試著結合電腦游戲進行教學。
一、情境導入——植物大戰僵尸
《植物大戰僵尸》是一款極富策略性的小游戲，可怕的僵尸即將入侵，唯一的防御方式就是栽種植物，抵御僵尸的進攻，保護草坪。
在《切開的果實》一課，僵尸先生展開了對水果戰士的瘋狂進攻，西瓜投手抵擋不住，大刀一揮，破開了自己的肚子，拿出最后的武器，是什么？誰來描述？這種游戲的課堂教學組織形式，喚起學生的好奇心和好動心，不但活躍了課堂氣氛，促進了師生感情和諧融合，形成了課堂的愉悅氛圍，而且充分發揮了學生豐富的想象力，培養了兒童的動手能力和創作膽識。
二、欣賞評述——大家一起來找茬
《大家一起來找茬》，是在左右幾乎相同的圖片中找出不同之處，主要在于培養游戲者的觀察能力。
在《手拉手找朋友》這一課中，為了讓學生觀察認識畫面中的點線面，我將學生分成8組，分別找出畫面中的點線面，通過小組互助競爭的形式，每個人在參與游戲的過程中，培養觀察能力和提高榮譽感和合作精神。
《大家一起來找茬》在欣賞課中能廣泛使用，通過相似或對比的兩幅畫，讓學生快速觀察到畫面的藝術手段、風格、構圖等，對于培養學生的觀察能力有著非常重要的作用。
三、組織教學——跑跑卡丁車
《跑跑卡丁車》是一款休閑類賽車競速游戲。
賽車是最能激發學生之間競爭的游戲，我把學生分成4個大組，每一組選一臺卡丁車，在課堂回答問題，課堂小組合作，課堂繪畫接力中，根據表現來決定他們組卡丁車的車速，沖向同一終點。
這樣的組織教學形式往往最能激發學生的積極參與性，課堂氣氛異?；钴S，但也因為評價主觀因素太多，學生情緒高漲難以控制。
四、成長評價——洛克王國寵物精靈
《洛克王國》是一款專為孩子們設計的兒童魔法社區，在王國里學習魔法、和寵物一起戰斗成長、和伙伴們一起游戲！
我把每個學生的美術成長評價卡設計成洛克王國寵物精靈，每個人的寵物都要經過鍛煉，學習，成長，火系從“火花”成長到“焰火”成長到“火神”等等，水系從“水藍藍”成長到“波波拉”成長到“水靈”等等，每次成長和作品色彩美、作品構圖美、作品花紋美、作品創意美結合，評價形式有師評，自評，他評等。多元評價一是評價主體多元，強調多方參與和互動、自我評價和他人評價相結合；二是重視綜合評價，既考慮學生的全面發展，又關注學生的個體差異和特長，實現評價內容的多元化；三是評價手段多元綜合，我讓學生參與評價，主觀能動性大大提高。讓孩子得到肯定然后知道自己的不足。關注自己的寵物精靈的成長使孩子們在作業中投入更多熱情。
經過一個學期的嘗試，我對實驗班和對照班進行了作業展示和問卷調查。
在作業展示過程中，實驗班的作業色彩豐富，構圖大膽，明顯強于對照班。
全部問卷調查內容有對本學期教學活動評價：上課很有趣，能學到很多知識，作業效果我很滿意。
在對照班全部問卷中，非常滿意占23.1%，滿意占38.4%，不滿意占23.1%，非常不滿意占15.3%。主要不滿意的原因有：上課很吵，老師沒有叫我，活動沒有吸引力等。
在實驗班全部問卷中，非常滿意占34.6%，滿意占53.8%，不滿意占11.6%，非常不滿意占0%。滿意的主要原因有：游戲很有趣，我們小組的卡丁車最快，上課也能玩游戲等。
小結：愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”這就是說一個人一旦對某事物有了濃厚的興趣，就會主動去求知、去探索、去實踐，并在求知、探索、實踐中產生愉快的情緒和體驗，所以古今中外的教育家無不重視興趣在智力開發中的作用。
新課程改革其核心是將學生的被動學習轉變為主動學習、消極學習轉變為主動學習。這樣才能發揮學習主體最大的效率，才能讓整個教與學的過程充滿生機與活力，也才能最好地實施素質教育。
