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春游作文開頭范文1
星期三，天氣晴朗，學校組織全體師生去春游。上午八時，全校師生排著整齊的隊伍出發了。我們班的同學們都很興奮，個個精神抖擻，步子輕快，一個緊跟著一個按次序沿著人行道來到了櫻花公園。這里給大家分享一些關于春游話題作文小學二年級600字,供大家學習。
春游話題作文小學二年級600字1“喳喳喳”，聽了好久的鳥鳴，總算有機會去林間散散步了。
綠色，怎么感覺似乎離我們越來越遙遠了?多久前，我在這里走，身邊是春天的煥然一新，然而現在的漫步卻帶不給草地的郁郁蔥蔥，反而是奚落的樹枝和稀稀拉拉的草皮。
時間的推移，或許會帶給我們或多或少的煩惱。
春天，本是美妙的，勃勃生機的，但是，現在的這一切。能讓我們有青春的活力嗎?我想，應該不會吧。因為物以類聚，青草勃勃是不愿意與黯然的春天在一起的。但是，我們必須努力的適應現在的環境，人有一個特性即是適應并影響環境，而我們只能也必須適應我們自己創造的環境!
“綠”是春天的主題曲，當主題曲變化，甚至連旋律都會隨之變化。說穿了，當春天扭曲它的本質時，春天的一切都與原先不同。我們栽一株草給大地，但是我們攝取的遠遠不及這些。我們很貪婪，甚至攝取了超然的物質，或許，我們會以一株草來換一片森林。
誰能想想，一個本身是綠的大地，最后變成枯黃，甚至到了無法想象的境界。其實，春天的變化，也不一定要你深思許多，因為那只是你平時應該注意的，只要你稍稍注意一下你自己的行為，并不是讓你宣傳我們該如何如何。那些只是徒然的，用紹興方言說，只是“虛花頭”而已。重要的是行動?！肮庹f不做假把式”，這些我們其實也都懂，但是我們不愿意真正地去實行，因為做慣了惡習，習慣成自然，都沿襲下了。
但是，誰說春天已經失去美好了呢?照樣，春天還能給我們意想不到的。它不像夏天炎熱，反而骨子里透著涼爽;它不像秋天金黃，但還是不失本色地翠綠;它不像冬天寒冷，暖洋洋地催人心醉。尤其是田間還是能看到春天帶來的谷子選種發芽，它還是會讓我們享受春意融融。淡淡的，但是不乏趣味盎然，盡情地玩耍，是孩子的天性，我相信，即使春天再怎么變化，孩子的熱衷還是不會泯滅的。世代綿延不會有斷絕。
春天是一個放風箏的好時節。其實呢，許多事都是春天可以做的，四季如春人們也是很滿心歡喜的，原因，有多個?？傊禾斓拿篮么笥邝鋈?。
現在的春天，雖然不像以前似的，但是誰能說春天已經喪失美好了呢?春游踏青我們還是愿意看著春天繁衍滋長。
春游話題作文小學二年級600字2春天是春游的好季節。
在鄉間的田野上，邁著輕快的步伐，哼一曲婉轉悠揚的歌曲。奔向著美麗的大自然，去訪問春的足跡!
春，在哪兒?在草地上。當你赤著雙腳，踏在酥軟的草地上，一絲酸癢的感覺散發到全身，多么舒坦，享受無限的愜意。小草早已探出了尖尖的腦袋，多嫩、多鮮。像碧玉?不，太俗氣;像翡翠?不，太老成;那是一種說不出的綠意，一種令人神往的感受。微風拂過時，她像母親甜蜜的一吻：讓人尋味。我想，莫不是春天還藏在柔嫩的綠中?要不，風為什么這么溫柔、這般親切?
春，在哪兒?在細雨中?“喏”，一滴雨水滴在我的掌心里。原來，下雨了。不知何時，那細如牛毛、花針的雨絲正斜織著大自然俏麗的春衣。瞧!那遠處的山巒在細雨中只能隱約地看到一抹如煙似霧的淡影，和田野里升騰起來的縷縷炊煙交織在一起，就像一幅美麗的田園風景畫。這時，我忽然覺得，春，的確在這春雨中，要不怎么會有“好雨知時節，當春乃發生。”的佳句呢?
雨停了。
遠處的田野上，農民正在忙碌的播種。是啊!“春雨貴如油”、“一年之計在于春”。春華秋實，不行春風難得秋雨。正因如此，農民才給這嫩綠可愛的小苗注入了無限的希望。瞧!他們干累了，抬起頭來，露出了甜蜜、幸福的笑容?？吹酱饲榇司?，沒有人不會情不自禁的高喊：“春，在哪兒?春，就在這種滿希望的田野里!”
春的足跡、氣息，遠遠不止這些，她們傳遍了世界的每一個角落。沒有人不為之動容。
不要再問我：春，在哪兒?因為，它無時無刻都存在于我們的心中!
春游話題作文小學二年級600字3夏姑娘的腳步臨近，春姑娘又給我們帶來了新的驚喜。這次的驚喜里，最讓我激動的，不僅僅是春游，而是春游要做的事——去學生勞動實踐學校野炊!
這天晴空萬里、陽光普照。在這個好日子里，我們開展了這次廚藝大比拼。
這次，我們坐了一個多小時的車程才到達這次活動的基地——甌海區潘橋學生勞動實踐學校野炊。雖然很累，但仍然按捺不住興奮勁兒，跳下車來，直奔集合點。
到了灶臺旁，我們迫不及待的拿出鍋、碗、瓢、盆準備開炒。首先第一個問題就是怎么引火。雖然我有引火的經驗，但由于種種原因，試了幾次，都沒有成功，看著別組的火苗越燒越旺，作為“精英匯集隊”的小精英們，我們自然也不甘落后。最后，還是謝老師解決了我們的燃眉之急，一點、一折、一伸，火苗也開始往上竄了。只是那滾滾的濃煙越發的嗆鼻，好幾次讓我們睜不開眼。
然后，我們開始做飯了。這個放柴，那個倒油;這個打蛋，那個拿碗……不一會，我們的菜就上了桌，香氣襲人，讓我們差點流口水。但是，做飯的過程并不是一帆風順的，我們隊就上演了好幾出小插曲。正當我們都忙著加柴、倒水時，意想不到的事情發生了，我們組的鍋因為太干了，沒人看管，而火又太旺，火苗“嗖”的一聲竄上鍋來，濃煙滾滾，嗆得我們直咳嗽
突然，一個鍋蓋飛了過來，蓋住了火苗，這才讓我們長舒了一口氣……
這次的野炊活動雖然有辛苦也有累，但是卻樂在其中。
在野炊過程中，不斷有小插曲發生，讓我們的心時緊時松，我們的心情也不斷上演著晴、雨、陰、陽。但，這也是一種happy。
總結：野炊那些事兒，有酸、有甜、有苦、有咸。但不論是酸、是甜、是苦、是咸。都是記憶中永恒的美好，風景中永恒的旖旎……
春游話題作文小學二年級600字4今年的一次春游，帶給我的不僅僅是一次快樂的時光，帶給我更多的是一次磨練。
"什么，要徒步春游??"春游前一個星期，徒步春游已經傳得沸沸揚揚了。要知道，春游的地點——綠色莊園和濮上園可是離這里不遠呢，我們一個個像泄了氣的皮球垂頭喪氣，沒有春游前的興奮?！鞍?，走著就走著去吧，只要能玩上就行了?！蔽倚南搿?/p>
春游的日子如期而至。
雖然有些垂頭喪氣，但是我們還是準備了很多的零食，準備飽餐一頓。信心百倍地踏上了“征程”。
開頭走起來還是很輕松的，我們說說笑笑，一路上歡聲笑語，可是我們越走越累，帶的大包小包仿佛是一塊塊大石頭，讓我沒有了力氣。我們一個個像霜打的茄子，氣喘吁吁，臉上的汗珠滾了下來，帶的水也幾乎喝完了，“早知道就不帶這么多東西了。”我心里暗暗后悔。
走了那么長一段路，才走了大約三分之一，聽到這個消息我們猶如被一陣陣霹靂劈到，失去了斗志，坐在臺階上大口大口的喘著氣。而老師讓我們快一些走，別掉了隊，
一路上，車來車往，柳絮刮得天上遍布。我們開玩笑的說這是“含春吹雪圖”我們咯咯的笑著，繼續往前走，這條路仿佛永無盡頭，盡管我們走多遠，永遠走不到終點?？粗渌恍W生把大包小包放到了家長的車上或是坐上公交車很快到達綠色莊園，我心里也想放棄，但還是想想，打消了這個念頭。
走啊走啊臉上的汗越來越多，水已經喝完了，又往前走了一段距離后，終于看到了那綠色莊園的標志性建筑——兩棵大假樹，我的希望又燃了起來，小跑了過去。到了那里時，我一下子癱到了地上，沒有了力氣，心里卻松了一口氣：總算到了。我還是露出了勝利的微笑。所付出的汗水沒有白費，用了兩個小時左右，成功走完了十二公里的路程。我們也換回來的一下午的快樂。
在回程的車上，我在想：學校讓我們徒步春游，是想讓我們鍛煉頑強拼搏，永不言敗的精神。這次春游也給了我一個級大的啟示。
春游話題作文小學二年級600字5今天，我們盼望已久的春游終于來到了，我們游玩的景點是素有“天下第一江山”之稱的北固山。
汽車開始啟動了。大家一路上談笑風生，不知不覺就來到了北固山那古色古香的大門前。
我們進了大門，就看見一條河，名叫鳳凰池，池中心有一只鳳凰，它昂著頭，張著翅，好像在翩翩起舞。我們沿著小路往前走，周圍那鮮艷的小花、碧綠的小草和青翠的大樹在陽光的照射下顯得生機勃勃。我們繼續往前走，爬上那一級一級的臺階，就看到了北固山有名的鐵塔。
鐵塔有四層，呈八角形，每層都有四扇小門，它的底部有一個蓮花形的底座，上面刻有精美的二龍戲珠的圖案。接著出現在我們眼前的是一條長廊，它的顏色是棗紅色的，感覺很有古代的韻味。長廊的旁邊是一座墓碑，上面刻有一道《望月思鄉》詩，表達了詩人對故鄉的思念之情。
之后，我們便來到了甘露寺。說起甘露寺，大家一定會想起一個典故，那就是《三國演義》中的“劉備招親”。話說孫權和周瑜一起下了一條美人計，那就是讓孫權的妹妹孫尚香和劉備成親，并借劉備在京口招親之機，攔住劉備，逼他交出荊州?？蓪O權的美人計被足智多謀的諸葛亮識破，便將計就計，讓孫權的母親吳國太到甘露寺相親。吳國太見劉備一副天子相，極為滿意，于是這件事便弄假成真了。
甘露寺里有三間房，第一間是劉備相親時的場景，第二間是劉備成親時的場面，第三間房是孫尚香和劉備站在沙場上時的樣子。
春游作文開頭范文2
一、積極創設情境，加強看、聽、說的綜合訓練，以激發學生的表達欲望。
聽故事是小學生最喜聞樂見的學習生活。從小學生入學開始，我就以給學生講故事的方式培養學生的傾聽他人說話的興趣，因為這些故事都是是精心挑選的，趣味性十足，而且又十分符合兒童口味，學生在聆聽的過程中積累一定的書面語言，同時也受到了一定的語感訓練，所以學生很快地記住故事梗概和生動有趣的內容。放學后，讓學生將在學校聽到的故事講給爸爸媽媽聽，這可是孩子們在父母面前表現自己展示自己的最好時機，也是孩子們樂此不疲的事。他們惟妙惟肖地給父母講起《小紅帽》、《農夫與蛇》、《丑小鴨》等，在故事的轉敘過程中，孩子們便對完整的語句，精彩的段落，華美的篇章有了一定地感悟。
做游戲同樣是學生樂意接受身心活動。通過引導學生參與豐富多彩的游戲活動，培養學生做事要有條理，記事要認真觀察的好習慣。活動結束后，在班上要求學生把游戲過程和感受有條理的說一說，把語句說完整，把句意表述清楚。開展多種形式聽說活動，如同桌互說，在小組中說、在班級中說、與親戚朋友說。這樣在聽說練習中，學生豐富了語感，積淀了言語表達的欲望，為寫好作了前期準備。
多媒體教學更是以其具體的形感、聲感、色感、動感，為學生提供了許多富有現實意義的情境，更是從多方位、多渠道地加大了學生看、聽、說綜合訓練，激活了學生表達欲望，這些看、聽、說綜合訓練為學生學習作了良好的鋪墊。。
二、從"仿"起步，循序漸進地培養學生作文能力。
初學寫作的小學生由于詞匯貧乏，書寫技能不熟練，不能保證語言敘述的連貫性和嚴密性，所以，寫的過程要遵循循序漸進，由易到難的原則。首先是讓學生抄寫。有選擇的讓學生抄寫好詞好句，佳句美文，在抄讀的過程中領悟語義表達方式，感悟語感，同是培養學生養成積攢好詞佳句的良好習慣，為日后作文積累素材。接著仿寫。先仿寫一句語義完整的句子，體味說一個完整句子需要注意講清什么，仿寫一個主題意思突出的段落，體味句群是圍繞什么主線組合成段的，仿寫一種精彩開頭，仿寫一種意蘊雋永結尾，讓學生領悟好的開頭是文章成功的一半，好的結尾讓人意猶未盡，回味無窮，最后讓學生拿起筆"自己寫"，鼓勵開放學生的手腳，以"記真人，敘真事，抒真情"組織習作練習，強調用自已的話寫自己熟悉的真事，真想法，真感受,"我手寫我口，我手寫我心"。
三、 從學生生活實際出發，讓學生喜歡作文。
作文教學生活化，培養學生的作文興趣，充實學生的個人生活，注意在激發學生生活中的切身體驗和感悟。像：晚上，躺在床上，我聽著夏天的雨聲，不停地敲打著窗戶的玻璃，我想起了老師上課時教給的"春雨沙沙，夏雨叭叭，秋雨灑灑，冬雨嘩嘩"聲，心里不禁咚咚地直響?！寣W生從生活實際入手，寫自己的熟悉的人和事，學生就有話可言了。
片段一：
"上個星期天，我從外婆回家，媽媽不在家，我朝奶奶直喊："奶奶！我肚子餓，想吃水果！"奶奶用輕柔的手撫摸了一下我的小腦袋說：'真是個小饞貓！'"第二天清早起來，看見身上留有的果漬，我感覺昨兒個吃的蘋果味還在嘴上，下意識地用嘴舔了舔。"學生抓住了吃蘋果的味感和吃后的觀感，寫出了自己真實的感受。
片段二：
今天，語文寫字課上，我在寫"望江"詞語時，給"望"字豎提上加上了一點，我的同桌趙號給我指了出來，我趕緊去找修正液，拿出一看：壞了，用完了！看著那錯字，心里一陣難過，這是，同桌給我送來了透明膠，可是我沒用過，看桌我為難的樣子，他急忙放下手中的作業，用透明膠幫我小心地把"望"字粘去，然后，我格外認真地寫上了一個新"望"字，感覺更漂亮。連忙對他說了聲："謝謝"！生動具體的描述該字的情形，學生寫得多生動傳神。
四、鼓勵寫個性化的生活經歷，讓學生樂于作文。
在傳統的起始作文指導中，教師常常采用"求同思維"的作文指導模式，引導學生沿著一個固定的方式去思考，有的老師甚至為學生量身打造一個"作文模板"，讓學生填寫擴充。這樣寫出來的作文，往往是形式單一內容雷同，即便學生有點小拓展、小創新，寫出來的文章還是大同小異的，既沒有新意，又不能表達學生的真實情感。因此，我們在指導學生寫作訓練時，應摒棄陳規陋習，鼓勵學生自由作文，根據實際情況自主命題，自擬形式，自由表達。
春游作文開頭范文3
小學生作文的性質是練筆，習作，不是創作。課程標準規定，低年級寫句子、寫話，中高年級習作。作文并不神秘。“作文就是用筆寫話”“我手寫我口、我手寫我心?！弊魑氖巧畹男枰?，是生活的組成部分，它能夠使生活更加豐富、更加充實。
一、教師作文前要認真指導，讓學生有“米”下鍋
俗話說“沒有不會學的學生，只有不會教的教師。”小學生作文，總感到無話可寫，無事可記。教師在平時的教學中要要求學生積累一定數量的詞匯、句式，掌握一定的寫作知識及表達能力。要有意識地訓練學生的審題能力，訓練學生如何組織材料，如何開頭、如何結尾等等，為作文訓練打下堅實的基礎。
二、平時與閱讀教學相結合，促進學生雙豐收
作文教學，離不開閱讀教學，應與閱讀教學緊密地聯系起來，閱讀促寫作，寫作又促進閱讀能力的提高。
如果課文是寫人的就指導寫人的訓練；課文是寫事的就指導寫事；課文是寫景的就指導寫景等等。例如：在教學第四冊《難忘的潑水節》這篇文章時，我及時指導學生聯想以前做過的類似的事情，如：難忘的生日、難忘的做飯、難忘的游泳等。如何把感受最深的事情講清楚，并寫下來。這樣引導學生寫好一個個片段、一個個類型，學生有了堅實的基礎，再進行作文訓練，就能融會貫通，得心應手。
三、借助少兒活動，激發學生寫作興趣
在小學作文教學中，根據小學生的年齡特點及興趣、愛好設置并組織開展豐富多采、生動活潑的少兒活動。如游戲、登山、春游、秋游、野炊、游覽名勝古跡，參觀展覽、舉行故事會、演講、智力競賽等等，對于激發學生的說寫興趣、豐富寫作題材，培養他們的形象思維、想象創造能力，是非常有效的途徑。少兒活動迎合了小學生愛動、好奇的天性，創設的作文情景，變虛為實，耳聞目睹，易于觸景生情，情感所至必興趣盎然，產生一種表達沖動，欲吐為快，激發了學生寫作的興趣?？傊?，生活的廣闊，為讀寫提供了廣闊的用武之地，指導學生在活動中學語文、用語文，在服務生活的同時，提高寫作能力。
四、指導修改，精益求精
俗話說“好文章是修改出來的”。修改文章是寫作的最后一環，也是很重要的一項基本功。清代學者梁章鉅在《退奄隨筆》中指出：“百工冶器，必幾經轉換而后成器；我輩作文，亦必幾經刪改，而后成文，其理一也?！?/p>
學生的作文在老師的指導下修改：統一修改符號、老師作出示范修改，師生共同修改，學生互相評改，精雕細刻、千錘百煉，是能夠改出好的文章的。
教師在指導修改時，要概括全班此次作文的優點與成績，充分肯定大多數同學的努力和進步。使每個學生通過老師的講評看到成績與進步，享受習作的歡快，更真切地懂得應當怎樣寫，激起下一次習作的渴望。
春游作文開頭范文4
【關鍵詞】紀實作文教學 小學高段
葉圣陶先生曾說過：“作文的自然順序應該是我認識事物，心中有感，感情的波瀾沖擊著我，我有說話的愿望，便想傾吐，于是文章就誕生了?！蓖晔且环宀实漠嫞晔且皇讱g樂的歌，童年是一個璀璨的夢，小學生紀實作文的教學就是要注重引導學生學會如實勾畫自己多彩的童年。
一、謹向書山探捷徑
1.回顧課文回顧典型場景。作家的童年也是多姿多彩的，哪些課文的典型場景描寫給你留下深刻的印象呢？引導學生回顧如《冬陽？童年？駱駝隊》《祖父的園子》《童年的發現》等課文中的難忘場景描繪。
2.感悟作者的表達方式。童年，是充滿純真和情趣的時光，也是令人留戀和難以忘懷的時光。這些課文的作者是怎樣讓我們真切地看到了他們對童年的魂牽夢縈，對早已走遠的童年的依依流連的？引導學生感悟作者素描般的寫實表達方式。
二、問渠哪得清如許
葉圣陶先生說：“生活就如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇。”引導學生認識生活、參與生活、學會生活，就能使學生儲備豐富的生活和作文素材。學生對親身經歷的集體郊游活動影響尤其深刻，如，春游、摘野山莓、野炊、海邊踏浪、沙灘玩沙等野游活動。
三、未成曲調先有情
作文是一種受情感控制的文字表達活動，沒有情感參與的作文教學是沒有靈性的，因為學生只有對作文產生愉悅的情緒，激起巨大的熱情，才能寫出內容充實，情真意切的文章。而兒童的言語心理一般要經歷：產生表達或交流的欲望，出現內部語言，把內部語言傳化為外部語言（作文）。所以，作文教學應順應學生的言語心理過程，遵循科學的訓練規律，從而形成學生積極的寫作心態。
教學伊始，可以通過一組班集體活動的照片和一曲學生熟悉的輕松活潑的《童年》的旋律把學生的思路和情感拽回曾經的快樂時光里，營造了作文的情境啟導。
如，我在《王家山之旅》紀實作文教學時是這么引導學生開啟美好回憶之門的：同學們，童年生活，因為無憂無慮而快樂，因為有了夢想而精彩，剛才老師和你們一起透過這一張張多姿多彩的照片重新經歷了一次難忘的“王家山之旅”，天真的笑聲依稀縈繞耳邊，美好的一個個瞬間已成永恒的記憶，現在我們再一次回顧一下當日的游程（學生回顧，教師板書）——坐車抵達、整隊下山、快樂踏浪、驚險沖浪、沙灘撿貝、埋身塑形、 晾衣午餐 、依依告別。
四、大珠小珠落玉盤
教學中，可憑借“看照片回憶場面和看照片說感受”以及“個體或三人小組選擇一張照片回憶敘寫片段”的方式引導學生寫出自己的獨特感受。同時也能培養和提高學生欣賞評價、取長補短的寫作能力。
1.對照暢談—— 難忘的瞬間。看看這些照片你最難忘的是哪個場面？最開心的是哪一刻？最喜歡的是玩什么？有留下什么遺憾嗎？
2.深挖細嚼。哪些同學的話語讓你難以忘懷，哪些聲音縈繞耳邊，哪些色彩記憶猶新？
五、春風化雨千叢綠
1.啟發表達，教給技巧。 教師講解紀實作文的一些寫作要求：首先，寫實相對于虛構，必須確如其人，確有其事，景和物的描繪“像照相機拍出來的一樣“。其次，寫實是具體的，要多使用一些表示行為的動詞和表示方位的詞，要給讀者一種身臨其境的感覺。第三，材料要有選擇和側重，突出對象的特征。
2.教給學生一些寫作技巧。（1）討論擬題。（2）討論擬定幾種寫作提綱，各取所需。（3）指導選擇自己喜歡的材料，給材料定詳略。（4）商討可能用上的一些修辭手法、詩句、歌詞。（5）討論可選擇的開頭和收尾方法。
有了這些寫作技巧的指導，學生的習作都能做到結構完整；大部份習作能做到內容具體，主次分明，有自己的獨特感受；少數學困生的習作也能通過多寫幾個場面讓內容顯得豐盈亮眼。
六、此時無聲勝有聲
文章不厭百回改，作家的優美文章絕大多數也是自己一遍一遍修改出來的。只有讓學生學會自我修改，才能感受到琢玉成器的成就感。在教學中可運用投影通過對學生的佳作片段的評析，劣作整篇的評改等方式教給學生修改作文的方法，讓學生在修改作文的實踐中明白自己的好作文也是修改出來的，從而樹立自己修改自己作文的意識和習慣。
春游作文開頭范文5
一、課內外結合，引導訓練
圖文并茂是低年級教材的特點。我們根據學生的心理特點，充分運用語文教材里的圖畫調動學生說話和寫作的積極性。低年級孩子很容易激動，易于激發興趣，又易于興趣消失。教師應注意學生這一心理特征，經常組織有趣的活動，進行有意識的說話和寫話的訓練。我們曾組織學生春游、做游戲、大掃除、體育活動等活動。事先布置學生仔細觀察，事后根據要求先說后寫。例如：在一次接力賽活動時，活動前，老師先提出幾個問題，要求學生在活動中仔細觀察。
（1）什么時間誰帶領大家在什么地方進行接力比賽？
（2）賽前老師和同學分別做哪些準備工作？
（3）賽中參加比賽的同學是怎樣跑的？觀眾反應怎樣？
（4）比賽結果怎樣？大家的心情如何？
然后，根據以上要求讓學生練說，討論，寫下來，有一半的學生能寫出150多字左右的短文。
為了增加學生練習寫話的機會，我們可以讓學生把自己在日常生活中看到的、聽到的、觀察到的和印象深的人和事，用自己的話表達出來，鼓勵他們堅持每日寫一句話，寫日記、辦班內板報等。
二、變換形式，引導學生多想多說
學生開始學習都是從模仿開始的。要模仿就要有所依托，就要有示范?？梢哉f，示范說話是低年級學生能夠順利說話的關鍵。教師要給學生提供成功的范例，在指導學生多看、多想、多聽、多說，大量嘗試練習的基礎上，鼓勵并放手讓學生擺脫例句的模式進行創造性練習，加強指導與點撥，逐步提高學生說話、寫話水平。例如：用“會”練習說話，書上例句為：小莉會畫畫。讓學生先明白“會”的意思。在這個例句中，“會”是擅長的意思，有這方面的才能。小莉會畫畫，表明小莉有這方面的才能。除此之外，還可以做什么？有哪方面才能？在學生積極思考、踴躍發言的過程中，教師適當點撥，學生說出完整、明白的一句話。如果教師此時拓寬思路，讓學生變換其他方式說話，學生就可以從其他方面理解“會”的意思，進行練習。如：你學會了什么？怎樣做才算會？你還有什么不會？誰開什么會？……通過一個詞語，指導學生從不同角度造出不同內容、不同形式的句子，開闊思路，提高學生靈活運用詞語的能力。
三、出示作品，指導寫規范
對于低年級學生來說，寫話是一個開始模仿的階段，教師應該多指導，多講評。最好每次寫話點評都能用實物投影儀投出學生作品，讓全班同學一起批改、講評，可以做到“有則加勉，無則改之”。
關于段落：開頭要空兩個格子，這表示一個自然段。（在語文課上，他們已經明白了什么是自然段）把幾個描寫一個意思的句子放在一起就是一個自然段。
關于標點符號：一般情況下，一個標點占一個格子，寫在格子的左下方。省略號、破折號占兩個格子。當一句話寫到一行末尾，沒有格子點標點符號了，這時候標點要在最后一個字后不能頂格。
關于“的地得”，一開始就要教給學生正確的概念。動作前是“地”；動作后是“得”；一動不動是“的”。
關于教師批改的符號。要告訴學生老師批改符號的含義。這些雖然都是小事，但是很多同學都沒有注意到。這跟老師一開始就沒有講清楚有很大關系。一開始學習，就要教給學生正確的寫話格式。
春游作文開頭范文6
[關鍵詞] 作文教學 寫作興趣 學生 大中小
作文教學是語文教學的重要內容,是培養學生表達能力的重要手段。但提起作文,不少學生就心煩,甚至有些學生一節課也寫不出個開頭。那么,怎樣才能使學生想寫、愛寫、會寫作文呢?
一、從激發學生的寫作興趣入手
興趣是探求知識,獲取知識,產生奇思異想不竭的動力。小學生年齡小,學什么,做什么,往往與興趣相關。興趣高,樂意干,自覺性就高,效果就好。因此,在小學作文教學中,應從學生最感興趣的事物,活動入手,順其自然地引導他們親自參加活動,觀察生活,身臨其境,練習說寫。這樣既陶冶學生的情操,激發寫作欲,又為學生提供了寫作素材。例如,玩是兒童的天性,他們最喜歡參加一些有趣的活動,教師根據實際有意識地安排一些“玩”的內容,在校可組織一些趣味性較強的活動,或者把他們帶到大自然,社會觀察點上去,創設一定的情境,教給他們游戲、活動的規則和觀察方法,然后引導他們把看到的、聽到的、想到的、體驗到的按一定的順序說出來,寫下來,將會收到事半功倍的效果。再如,小學生重在具體形象思維,他們大多喜歡小動物或各種玩具,教師可選幾種共同喜好的,引導他們去觀察,并提出一些問題以引起他們的有意注意,如某動物的外形怎樣?生活習性、活動規律是什么?等等。然后,讓他們爭著去說,互相補充,校正錯誤,最后讓他們把說過的寫下來。這樣不但使作文內容真實、具體,記敘完整,感情真摯,而且使學生的觀察能力和寫作能力得到了提高,更培養了學生寫作文的興趣。
二、引導學生學會寫作的方法
學生初寫作文,感到最苦惱的是“老虎吃天――無處下爪。”為解決這一難點,教師要結合講讀課文,引導學生學習課文作者觀察和表達事物的方法,然后用學到的方法讓學生去觀察周圍的事物,最后再讓他們把觀察到的東西寫成作文。如在指導學生寫人的作文時,教學一開始,首先,指導學生反復讀課文《我的弟弟小蘿卜頭》的重點片斷,再引導學生從文中學習寫人的方法,列出提綱寫出來,然后讓學生按身材、衣著、長相觀察自己最熟悉的人,回憶他們做過的事情,再指名按提綱給大家說一說。這樣,例文幫助學生明白了寫人物要抓住人物的外貌特點和典型事例,學生覺得有話可寫,有情可抒,不致于難以下筆。再如,學習了《記金華的雙龍洞》這篇課文后,學生理清了條理。知道了該文是按游覽的順序,先寫游覽的時間和地點,再講路上的見聞,最后著重介紹雙龍洞的特點。分別講洞口、外洞是什么樣兒的?怎樣從外洞進入內洞?內洞景物有什么特點?又是怎樣出來的?學過這篇課文后,筆者便以《春游泰山廟》為題,親自帶領學生參觀秦安名勝――泰山廟,然后讓學生根據《記金華的雙龍洞》一文的寫作方法,按“廟外廟門廟內出廟”的游覽順序,抓住泰山廟內重點景物進行描寫,這樣指導學生作文收獲很大。
三、指導學生開展多種形式的練筆
教師要培養學生留心觀察,勤于思考,樂于動筆的習慣,把平日觀察到的內容用日記形式記下來?？梢詫懽约嚎吹?、聽到、想到或做過的事;可以寫發生在家庭、學校等場所的事;也可以寫同學、朋友、親屬或他人之間發生的事;可記敘,可抒情;可寫讀后感、觀后感;可長可短,內容不限,體裁不限,給學生提供充分的自由展示表達的空間。若實在沒什么可寫的,也可摘抄自己喜歡的句段或名言警句。為了讓學生言之有物、言之有序,教師可有意指導學生觀察校園里的花草樹木,觀察周圍人的喜怒哀樂或家里的小擺設、小動物等,對學生觀察到的事物,引導他們按一定的順序口述,敘述時啟發學生盡量運用課文中所學的規范詞句,然后讓大家動筆寫下來,并定期檢查。為了激發學生寫日記的熱情,可采取自愿的方式,讓學生走上講臺給大家讀自己寫的日記。教師對寫得好的地方及時肯定并鼓勵,對寫得不好或不正確的地方,巧妙地點撥、引導。指導和教育,寥寥數語,收效不小。或者讓學生討論,由學生發表各自的見解和意見。運用形式多樣的方法,調動學生寫日記的積極性,由想寫、會寫,漸漸向愛寫發展。
四、多讀書,多積累
古人云:“讀書破石萬卷,下筆如有神?！倍嘧x書是寫好作文的傳統經驗,讀書是最好的積累。當學生有了寫作的欲望,達到有話想說,想寫而又感到辭不達意的情境時,教師要適時引導他們多讀書,多積累,讓他們懂得“厚積才能薄發”的道理,并有針對性地選擇,指定一些適宜于孩子的閱讀基礎、興趣愛好的讀物,如《學生天地》《黃河少年》《少年文史報》等報刊,不斷從中積累詞匯,拓寬視野,豐富知識。教師還要適時教給學生讀書的技巧,養成“不動筆墨不讀書”的良好習慣,圈圈點點、剪剪貼貼、摘錄甚至背誦一些寫景、寫人、記事、狀物、抒情、說理的好詞句,精彩段落、名言、妙語、兒歌等,并及時指導他們引用到自己的作文中去,為其增色。當然,重積累還包括生活經驗的積累,要教育學生興致勃勃地觀察生活,事事處處留心皆學問,自覺運用各種感官感知生活,并通過一些生活實例,引導、訓練和培養學生觀察、分析、判斷的習慣和能力,讓生活源源不斷地為學生提供有真切感受的、形象鮮明的作文素材,讓生活成為孩子們取之不竭的寫作源泉。