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真我的風采范文1
兒童是純真的天使，心中充滿著對世界的美好幻想和探索激情，因此他們都是帶著對學習的真誠向往走進課堂的。小學語文教育要充分尊重孩子的天性，以保持孩子的童真為己任，把語文課堂變得自由活潑、妙趣橫生，努力讓孩子在語文課堂中找到放飛自由夢想、展示個性自我的一方沃土。
一、投入真情，尋覓文本趣味
兒童是單純的、善感的，只要教師能合理引導，激起孩子的情感共鳴，就能讓他們真正走進文本，覓得其中的真趣味，實現童真和教學的平衡發展。在教學《蒲公英》這一內容時，教師先展示了蒲公英的圖片，然后深情講述：蒲公英的花瓣落了，花托上長出了潔白的絨球。一陣陣風吹過，那可愛的絨球變成了幾十個小降落傘，在藍天白云下隨風飄蕩。孩子們，現在大家都是小蒲公英種子，準備開始獨立生活，你們想飄到哪里去呢？孩子們各抒己見，根據自己的經驗表達了自己的想法。聽到孩子們的積極發言，教師感慨道：看來大家想去的地方都不一樣啊。那么在出發前，我們聽聽太陽公公給了我們什么建議好嗎？這樣的引導，一下子抓住了孩子們的心，使他們全情投入到文本的學習當中。當孩子讀到種子落在沙漠和湖泊的時候，教師引導孩子們說：這兩顆種子看到沙漠和湖泊的時候，心里是怎么想的？孩子們把文中種子的那種洋洋得意、自以為是、想入非非的情感，通過自己聲情并茂的朗讀都表現了出來。整個課堂氣氛輕松愉快，師生互動其樂融融。孩子們用童心品讀，用真情感悟，在學習中找到了無限的趣味，這對于教育者來說實是欣慰。
二、觸發真思，領悟文本靈魂
“學而不思則罔?！眱和瘜κ澜绲目捶ㄊ切缕娴?、獨特的，充滿著童真的幻想。小學語文教學要從兒童的視覺出發，精心設計課堂環節，這將如同“一石激起千層浪”，能觸發孩子對文本的深刻思考，并促使他們表達出自己的獨特看法。
在學習《金子》一課時，教師引導孩子們思考：三天三夜的大雨過后，當彼得走出小木屋，看到了什么？彼得若有所悟，這時彼得在想什么？孩子們立刻活躍起來，仿佛自己就是彼得。有的說：他看到松軟泥土上長出的一層綠茸茸的小草后，立刻想到了這片土地多么的肥沃，將來種上很多的植物，一定會獲得豐收；有的說：上天讓“我”發現了這片土地的秘密，原來這才是地里的“金子”；還有孩子甚至想到了“草色遙看近卻無”的詩句，想到了寒冬即將過去，人生的春天即將到來。孩子們的反應出乎教師的預料之外。沒想到孩子們的精神世界這么的豐富多彩?？粗⒆觽冋J真的表情，聽著他們童真的話語，教師也被孩子們深沉的哲思給感動了。只要教師巧妙地設計問題，孩子們就會在教師的指引下，用自己的真情實感，建立起與文本的深度對話，使童心在課堂上閃現出“金子”一樣的光輝。
三、放飛童真，點燃智慧火花
馬克思曾說：“想象是促進人類發展的偉大天賦?！弊鳛槲磥硎澜绲闹魅耍瑑和南胂罅κ菬o窮無盡的，其中包含著對人生夢想的激情追求，這是一份珍貴的思想財富。教師應充分激發孩子的想象力，為他們打開人生的新視野，讓他們大膽質疑，勇于表達，自由遨游于多彩的童真世界中，點燃他們充滿童趣的智慧火花。
在教學《尋隱者不遇》這首詩歌時，有一個孩子提出了這樣一個問題：“老師，這個隱者是什么人？詩人賈島為什么要不辭辛苦地去尋找他？”這個問題完全不在教師的教學設計當中，但是這卻是孩子們最童真的想法。教師立刻改變了課堂環節的設計，讓孩子們自由想象：隱者到底是什么樣的？賈島尋找他的目的是什么？課堂立刻成了沸騰的海洋，孩子們都運用自己充滿童趣的話語，表達了他們對詩人苦苦尋找隱者的看法。有的說：隱者肯定是才華橫溢的人，賈島去向他請教學問，因為賈島是個認真學習、愛鉆研的人。有的說：隱者肯定是賈島的好朋友，賈島曾經“二句三年得，一吟雙淚流”，這次賈島不辭辛苦去找隱者，是想和隱者一起推敲詩句。有的說：隱者是一位仙風道骨的道士，深入云中修仙，賈島尋他是想向他傾訴心中的苦悶，找到長生不老的途徑。有的說：隱者是絕世神醫，因為童子說他去采藥了，賈島找他是想向他尋求濟世救民的良方。還有的說：隱者是一位深藏不露的武林高手，因為他能在白云深處、懸崖絕壁之上采藥，可見其本領高強，賈島尋找他是處于英雄相惜的情懷……孩子們的想象力超乎了教師的預料，但在孩子們充滿稚嫩童趣又閃耀著智慧火花的話語中，本來神秘的隱者形象逐漸豐滿起來，也使孩子們在不知不覺中步入了詩歌的“桃花源”，領略到了別有洞天的奇妙世界。
真我的風采范文2
1、一個班級的各位同學就像長短不一的手指，單個的作用是很微小的，但緊握在一起，拳頭的力量是不可忽視的。為此，我班特開展以“真我的風采”為主題的特色團日活動，通過此次活動，我們的目的是讓全班所有同學盡可能的將自己的才藝和才能展現出來，以此來增強同學們的自信心和責任感，使我們這個團隊更具有凝聚力、向心力——正如“鷹一樣的做人，狼一樣的集體”。
2、本班同學與來賓進行溝通和交流，特別是在學生會“就職”的同學，在一定程度上方便他們了解“民意”，以便在學生會工作中找到更好的路線、方針、政策，使其在另一個舞臺展示自我、鍛煉自我、提高自我，為院系學生工作的順利開展貢獻出我班的一份力量。
二、活動主題：真我的風采
三、活動時間：201x年11月7日晚19：40——21：20
四、活動地點：綜合實訓樓B區304
五、活動策劃：高分子07-3-3團支部
六、特邀嘉賓：
“青馬班”全體同學，化學工程系團總支學生會主席團同學，高分子大一各班班長及團支書
七、活動前期工作準備：
1、召開班委會議，商量具體事宜；
2、召開班級全體同學會議，下達各項任務指標；
3、安排各項工作的負責人；
4、通過海報、展板等進行宣傳。
八、真我風采特色團日活動時間安排：
時間
活動項目
負責人
201x.10.23
班委會議
班長、團支書
201x.10.30
班級全體同學會議
班長
201x.10.31
展板
宣傳委員
201x.11.5
海報
宣傳委員
201x.11.6
嘉賓邀請
班長、團支書
201x.11.7
物品購買
生活委員、體育委員
活動前2小時
場地布置
全體同學
活動前1小時
各項設備檢查
班長
九、具體安排：
前提：全體同學在各班委的帶領下，分工協作，在把本次活動舉
辦成功的目標下各行其是，保質保量完成各項工作。
1、通知本班同學此次活動的，充分調動班級同學的積極性，促使本次活動達到甚至超過預期效果——團支書
2、嘉賓的邀請——班長、團支書
3、策劃、教室的申請——團支書
4、海報、展板及通訊稿等宣傳工作——宣傳委員
5、此次活動所需的物品的購買——體育、生活委員
6、所需歌曲的下載，音響設備以及舞蹈、主持人的選定——文娛、組織委員
7、游戲所用道具、場地清潔工具——勞動委員
8、活動場地的布置——全體同學
十、活動流程：
1、自我展示平臺（真我的風采）：（50分鐘）
a、帶領來賓隨意參觀現場，本班同學向來賓介紹照片（風采展），用一種不同的待客方式來展示我班的風格。（20分鐘）
b、全班集體跳“浪漫櫻花”拉開本班此次特色團日活動的帷幕。（5分鐘）
C、中英文并用的詩歌朗誦。（5分鐘）
d、街舞秀，調節現場氣氛。（5分鐘）
e、才藝大薈萃——現場書法秀、手工藝品展示輔以走秀，課余愛好的才藝展示，突顯本班同學生活情趣的多元化。（15分鐘）
2、互動平臺（50分鐘）：
a、“歌曲大pk”，調動大家的參與性，在比賽中享受快樂。（10分鐘）
b、“滴水傳情”游戲，考驗兩個人之間的默契與合作能力。（10分鐘）
c、“舞動快樂”，教來賓跳交誼舞，進一步增進彼此的友誼。（20分鐘）
d、“幸福由你簽”，來賓和本班同學先后在我們指定的地方寫下祝福語。（10分鐘）
十一、活動后期工作：
1、活動現場的清理，搞好清潔衛生
2、總結此次活動的優點和不足（附于總結報告）
真我的風采范文3
－－－－題記
什么是個性的張揚呢?周杰倫手舞雙節棍唱著“哼哼哈兮”是一種個性；女子十二樂坊站著拉二胡是一種個性；凡高的《向日葵》又是另外一種個性……其實，個性就是展現自我的風采，展現自我的才華，展現自我的見解…… 我們應當承認，個性張揚有利于個人的發展，也有利于社會的進步。然而，時下卻有一些人一味地去模仿別人，追求所謂的“時尚”：一個“酷”的表情，一個“炫”的姿態，這些在我個人看來，并不是個性的張揚，而是一種膚淺的作秀罷了。試想一下，走在大街上，每個人都和周杰倫一樣留著一小把胡子，再戴個墨鏡，擺出一臉的“個性”，那么我們周圍必定是單調、黯淡無彩的了，這便又回到了“圓”的圖形，達成了共性。一味盲目地去模仿別人，便會失去一些原本屬于自己的真我風采。其實社會大舞臺上本來就是豐富多彩的。何必要窮根究底，去爭論紅樓中的花魁呢?不正是有了寶釵的端莊，黛玉的優雅，湘云的開朗，妙玉的清高，熙鳳的潑辣，還有那晴雯的俏麗，紫鵑的聰慧，平兒的細致，大觀園才得以流光，《紅樓夢》才得以溢彩么?不正是有了這么多性格迥異的人，才構成了這個多元豐富的社會大舞臺的嗎?所以，我們所提倡的“個性張揚”必須是針對自我的內在和潛，只有真誠，誠實地繡出自我，張揚個性，才能像第二幅圖那樣，變成一顆耀眼璀璨的星星，升起在人生大舞臺上。
然而，光光主張“個性張揚”是不夠的。個性的張揚又必須受“圓”這個道德與法律的制約。就像高中規定我們女生不能留長發，這其實是對張揚個性的抑制。但試想一下，眼前一片紅發、金發，甚至綠發，發型各異，那還叫什么校園啊。學校之所以制止，是因為這樣“個性的張揚”是不符合“高中生的個性”的。所以，個性還必須符合特定的時代、背景，而這便要受到“圓”這個規矩的限制了。當然，“圓”的制約還應當合情合理，賦予“人性”；有關“圓”的規定還應根據時代的改變，周圍環境的改變而做出調整，只有這樣，個性的張揚才得以理解，得以支持。只有這樣，社會大舞臺才得以發光，豐富多彩，升起的星星才得以與日月同輝!
風，從水中掠過，留下粼粼波紋；陽光，從云中穿過，留下絲絲溫暖；歲月，從樹林中走過，留下圈圈年輪……那么朋友，我們從時代的大舞臺上走過，又該留下點什么呢?我們應當留下青春的驕傲，尋夢的足跡；我們應當留下真我的風采與個性的張揚；我們應當留下無悔的演繹和星光的燦爛!
真我的風采范文4
起跑線上，你們一字排開，健美的肌肉蘊涵著爆發力量，堅定的目光充滿了自信。槍響了，你們開始了并不長的征程，筆直的跑道上，有你們穩健的足跡;不遠的的終點，將留下你們沖刺時矯健的身影。拼搏吧，掌聲將為你響起;奮斗吧，勝利和鮮花將屬于你們。
運動會稿件100字（2）
青春在飛揚，個性在張揚，運動場上的運動健兒們，拿出你們的熱情，拿出你們的自信，讓運動展現你們的風采吧！伴隨著激動人心的音樂，你的心一定在跳躍著。讓行動證明你們的魅力吧！我們永遠支持你們，無論成敗，無論結果如何，你們始終是我們心中的英雄。
運動會稿件100字（3）
青春是不老的誓言，飛揚是年輕的夢想，金色的十月，讓我們在這長長的跑道上青春飛揚，現出颯爽的風姿，亮出真我的風采，帶上同學們的熱情，載著同伴們的希望，背負老師的囑托，在這活力四射的校園里，放飛你的青春活力和運動激情。
運動會稿件100字（4）
可敬的運動員，努力吧，前進吧，你們是強者，能戰勝困難，奮勇進取;你們是鮮花，能給我班增添一道亮麗的風景線;你們是水滴的源泉，愿你們能發揮出令人意想不到的成績;你們是佼佼者，是獨一無二的，加油吧！我們的希望都寄托在你們的身上。
運動會稿件100字（5）
大地屬于你，藍天屬于你，在你一躍的瞬間，同時躍出了我們的希望。草兒欣賞你，白云歡迎你，身輕如燕，飛躍藍天，奧林匹克精神在你的身上體現。跳吧，跳出你的自信，跳出你的頂尖，跳出你的勝利山巔。
真我的風采范文5
“把握生命里的每一分鐘，全力以赴我們心中的夢?！庇蛇@句歌詞我聯想到：人生幾何？要想讓生命一個人的生命變得有價值，變得光芒萬丈，就得從現在開始，珍惜生命里的每一分鐘。只有惜時如金，才能功成名就，活出真我的風采。
記得有一次雙休日，我覺得作業很少，于是便盡情玩耍。那次直到星期日下午5點多鐘，我才勉強把作業做完。相反，有一次作業多得嚇人，于是我不敢怠慢，一放學便一絲不茍地做起了作業，沒有浪費點滴時間，所以那次星期六下午就早早做完了，做完作業后更是感到特別輕松。珍惜時間讓你感到生命的可貴；珍惜時間讓你感到前所未有的快樂；珍惜時間讓你感到生活是那樣的充實！
在此我想對大家說：“把握你生命里的每一分鐘吧！”只有這樣才能使生命發出應有的光彩，也只有這樣，才不致于為虛度年華而悔恨，才能在有限的生命里發出無限的光熱。
真我的風采范文6
【關鍵詞】時代 教師心理 心理品質 個人成長
教師被人喻為是人類靈魂的工程師，在時代社會生活中扮演著重要的角色，推動著人類文明的發展，當前隨著科技的發展，知識爆炸式地更新，人們在感受到生活日新月異的同時，也面臨著不同情狀的生活壓力，作為中學教師由于職業的特殊性不同程度地存在心理問題，如果沒有認真地加以調試，將嚴重影響教師個人的成長。我認為當前中學教師應主動地融入時代生活，樹立正確的價值觀和生活理念，做好自己的職業規劃，培養良好的心理品質，勇于超越自我，活出真我風采，才能更好地實現自己的人生價值，具體闡釋如下：
一、新時期教師生存現狀和心理狀況特點
隨著知識經濟時代的到來，人們對教育的期望值越來越高，而教師的勞動具有很大的復雜性和更為靈活的創造性，因此對教師個人素質要求很高，而教師在社會地位上獲得認可的程度上雖越來越大，但他們生活質量很難體現明顯的優勢，生存壓力大，促使一部分教師中很容易產生“教育難搞、學生難教”的緊張心情，容易產生了許多心理問題，比如對自己職業的倦怠、社會適應不良、心理失衡等諸多問題，心理健康堪憂?？偟恼f來，新時期教師心理狀況呈現出角色意識不強、人際關系緊張、情緒穩定性差、自我評價失衡的特點。
二、教師構建自身健康心理的途徑
所謂的心理健康就是人的內心世界與客觀環境的一種平衡關系，是自我與他人之間的一種良好關系的維持，即不僅是自我安定感和安心感的獲得和確保，還要自我實現，具有為他人的健康服務的能力。教師的心理健康有賴于自身主體的覺醒，即教師能在繁雜的社會生活中堅持本真的自我，不困惑于心，不畏懼做事，堅持職業操守，保持積極向上的精神狀態。筆者認為教師構建自身健康心理應從以下三方面出發：
1、認清自我，保持良好心態，制定職業規劃
認清自我就是要認清自身條件的優缺點，找準自己的角色定位，保持良好心態，在教育活動中能根據自身的實際情況確定工作目標和個人抱負。認清自我，才能更好地升華工作內涵，制定出個人科學的職業規劃，才能在教育實踐中保持良好心態并把教師工作當成是一種事業。職業規劃應當按照循序漸進的原則制定，切莫脫離教師生活的實際，應有利驅使個人在自覺活動中逐步去實現個人的理想和價值。例如許多老師由于看不清自我，導致在教學中容易出現教學的困頓，導致自己內心的緊張焦慮和無所適從。
2、融入生活，構建健康的心理，活出真我風采
教師心理健康應體現為和諧的人際關系、良好的社會適應能力、樂觀向上的生活態度、正確的自我意識。教師構建自身健康的心理和現實生活密不可分，因為每個生命個體都無法脫離于它生存的環境，達爾文曾說：“物競天擇，適者生存”，能夠在環境中找到生存的法則，這種生命個體才有意義。當前社會變化如此巨大，知識更新非?？?，生活也日益豐富多彩，教師應該適應大時代這種變化，主動融入生活，在生活浪潮中構建與時俱進的健康心理，才能成長為一名受學生歡迎的優秀教師。融入生活是指教師不僅要關注自我的生活（比如構建自身和諧的家庭生活），而且要充分發揮自身主體能動性自覺關照學生的生活，進而形成自己有效的教學方式，幫助學生個體快樂成長，這有利于教師融洽和學生關系，避免工作的緊張感，構建教師健康的心理，創造良好工作業績，活出真我風采。
3、創新工作，培養優秀的心理品質，追求自我超越
教師健康的心理關系到學生健康成長，教師想要有健康心理就要求自身要有寬闊的視野，在自我的教育實踐中，緊跟時代要求，勇于創新，確立自己的價值追求，充分自然表達職業的心聲，培養自己優秀的心理品質。心理品質是由認知、情感、意志、個性等心理成分構成的。它是一個發展和不斷訓練提升過程，教師只有創新工作，才能更好地教書育人，進而增強自己的實力，豐富自己的內心世界，從而培養自己優秀心理品質。例如教師良好情感表現為：樂觀向上、合理宣泄、幽默詼諧、學會寬容、目標升華、用微笑面對學生、學會自我解嘲，教師要有如此的情感態度必須轉變教學理念，創新教學模式，在愉悅的教學活動中提升教學的有效性，提升自己的教學能力，從而獲得學生、家長、社會的認可，教師在創新工作中超越了自我，主體的心理品質得到培養，心靈獲得了極大的滿足，這樣反過來有利于增加教師的工作熱情，使教師更熱愛教育事業，增強教師工作的責任感和使命感。
當然，教師健康心理的構建受到外部因素的影響，但只要教師自我構建起健康的心里長城，那影響就不起根本作用，因為所有因素的影響都將作用教師個人身上，影響的大小取決于個人心理調節能力的大小，只要教師能主動介入、加強自我調試必然會構建起健康的心理。
三、教師健康心理自我構建的意義
教師健康心理自我構建，將提升教師適應社會的能力，幫助教師建立起師生之間、同事之間等良好的人際關系，可以健全教師人格魅力，戒除教師的職業倦怠。教師的心理若不健康，將影響教師自身的工作和生活，也勢必深刻影響正常的師生關系，進而引發學生的心理問題，不利于樹立正確的人生觀和價值觀，因此要全面提高教師的綜合素質，就必須重視教師的心理健康問題，讓教師在教書育人過程中構建健康的心理，應該說教師心理健康將直接關系到教育發展的成敗。
總之，社會發展離不開教育的發展，教師身心健康是推動教育持續發展的重要因素，當前我們應該從物質和精神兩方面保障教師生活的質量，真正提升教師的社會地位，讓教師擁有健康的心理，使他們安于教書，樂于教書，真正落實“科教興國”的要義，早日實現中國夢！
【參考文獻】