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中學生美文摘抄范文1
關鍵詞：藏族；中學生；課外閱讀；興趣；培養策略
隨著筆者所在地區高中辦學水平的不斷提高，各校都設立了專門的圖書館，并有相當數量的藏書，從一定意義上說，這些書是真的被藏起來了。以筆者所在學校為例，圖書的利用率不到1%。俗話說：“知識改變命運，讀書改變生活?！眻D書館彌漫著書香氣息，但是鮮有學生用這些先進文化來凈化靈魂。一方面，緣于人們的閱讀方式在改變，電子媒體的快餐式閱讀足以吸引人們的眼球，又能節省時間，叫人樂此不疲。另一方面，迫于升學的壓力，暫時停止了人文藝術修養的提升和利用書籍來體味人生。也正因為缺少一定的閱讀量，所以，藏族學生語文基礎知識薄弱，視野不夠開闊，導致學生口語能力較差，同時，作文素材積累不夠，學生每次作文言之無文，詞不達意。因此，有必要利用現有圖書資源，培養藏族中學生課外閱讀興趣，讓閱讀真正為學習服務，幫助學生成長。
一、發揮教師指導作用，激發學生閱讀興趣
在學生的成長路上，教師的作用在于啟發和引導。所謂“不憤不啟，不悱不發。”對于藏族學生來說，他們漢語基礎知識薄弱，除了正常的語文教學以外，要形成一定的語文閱讀能力是相當困難的。在這個過程中，教師必須給予適當的指導，才能讓學生走近文學，讓閱讀世界真正成為學生精神發育的樂園。
1.明確閱讀的意義
中外名人都有一個習慣――讀書，讀書是他們生命的一部分。無論多么繁忙，總會抽出時間來讀書，不為學歷高低，只為從書中讀出一種氣魄，一種胸懷，一種境界。其實，中學生的閱讀能力不僅是在考試中獲取高分的需要，更是在以后的學習中獲取知識的主要手段。尤其是藏族中學生，更應該珍惜在學校的學習時間，讀好書，多讀書。在開闊眼界的同時，提升自己的人文素養。不少學生不愛讀書，認為這是浪費時間。讀書活動本來就不是等價交換，你付出一倍的時間和精力，必將得到十倍的，甚至更多的知識遷移能力和人格魅力的回報。
2.教會讀書的方法
正確的方法是讀書成功的捷徑?！皶接新贰笨康牟粌H是勤奮，更需要方法。不少藏族學生因為不懂得讀書方法，不知道怎么讀書，讀什么書，很茫然。即使拿起書，也索然無味。
首先，應該解決讀什么的問題，學生閱讀的效果往往取決于閱讀的內容，在此基礎上，形成良好的習慣，才能形成持久的閱讀興趣。
（1）可以是教師指定的閱讀書目。名著對于藏族學生來說，有一定的難度，可以指定一些通俗易懂的。比如，《青少年必備閱讀――名家青春精粹讀本》《青少年必備閱讀――名家哲理精粹讀本》《青少年必備閱讀――名家敘事精粹讀本》《中華上下五千年》《三國演義》等，或者一些公認為較好的雜志《讀者》《青年文摘》等。
（2）可以是教師指定的主題閱讀。每周利用一節課時間，由教師指定相關任務――寫人、敘事或論理等，帶領學生到圖書館搜集素材，或通過周記、摘抄等活動，讓學生進入閱讀狀態。人們往往因為有了目的，才會找到進行活動的感覺。
其次，教師應該教會學生該怎樣讀書。
（1）介紹讀書方法。比如，華羅庚的“厚薄法”，就是由薄到厚的讀書方法，將書中不懂的詞語、句子和概念等仔細弄明白，由于增加了不少內容，是一個由薄到厚的過程。但同時又能抓住事物的本質，理解文本的內涵，掌握寫人、敘事的方法，又是一個由厚到薄的過程。這種方法比較適合漢語基礎較差的藏族中學生。
（2）鼓勵學生做好讀書摘記。這看似一種笨拙的方法，也是華羅庚“厚薄法”的體現和運用。摘抄的內容包括名言警句、精彩片段、傳神描寫等，可以在后面附上自己的讀書感受或隨筆、仿寫等；也可以不定期開展讀書筆記交流和讀書經驗座談會，以相互交流、取長補短；還可以讓學生辦班級文摘，每周一期，供大家傳閱，分享美文，共同提高。
（3）可以經常在班內或校內搞手抄報比賽。不能只限于摘抄，必須讓學生寫出自己的隨感，以起到練筆的效果，也可以配上插圖。對于做得好的學生，要給予適當獎勵，將優秀手抄報集中展覽，適時交流。
3.提升鑒賞的內涵
文字之美，在于內涵，在于意象，在于抒情。誰不會為濃情的文字而感同身受呢？誰不會為充滿哲理的文字而嘆為觀止呢？誰不會為思辨的辭章而豁然開朗呢？閱讀是一種手段，教師就是通過這種手段，讓學生體悟到實實在在的閱讀感受，把文本的實例融為思想的內涵，以觸類旁通，創造出更多更好的文本范例。
二、鼓勵學生自主學習，提升學生閱讀品位
1.融入情境，走一段文字心路
文字是心靈的舞臺。在這個舞臺上，作者用他們精心設計的場景展示出真情實感，感動了自己，而后感動別人。作為讀者，更應該融入這種情景，體味這種起伏的情感和心路歷程，正是因為讀者用心浸潤文本，在一種聯想的情境里，產生審美共鳴，既豐富了情感，又增長了才干。這是藏族高中生所缺乏的，教師在教學應當引導學生創設閱讀情境，用自己的親身經歷感受作品所蘊藏的情感，或者用自己的情感來經歷文章里的故事情節。情感是生命的底色，只有懂得理解作品所蘊含的情感的人，才會理解作品的內涵，才能從中受到教育，啟迪智慧。
2.發揮想象，造一片新領導時空
想象力是思想的翅膀。我們常常說“只有做不到的，沒有想不到的?！币粋€人的思想境界取決于他的思維高度，而想象力作為思維的核心品質之一，遠比記憶陳述性知識重要。對于想象力的訓練，尤其需要在情境中感悟，不論是通過課堂教學，還是自主閱讀，用僵死的文字觸發生動的空間，才是讀書的樂趣和閱讀的品位。在教學中，應該教會學生根據所描寫的對象和故事情節，抓住重點詞語，以理解作者是如何運用這些詞語來表現事物特點的，來激發學生的想象力，通過這個過程，不僅可以使學生熟練掌握語言，而且能夠發展學生的思維品質。
3.富于創造，活一種詩意人生
閱讀的目的在于掌握和熟練運用一種語言，培養良好的語感，豐富生活的閱歷和提高人生的素養。語言的學習在于積累，在于運用，更在于創造。積累是基礎，也就是名家所說的“厚積薄發”。不少學生在寫作時，往往詞不達意，就是由于積累不夠，在關鍵的時候，缺乏思維的靈敏性，缺乏隨機應變的能力，總是羨慕別人語文學得好，作文寫得好，卻不在意別人讀了什么書，是怎么讀書的。因此，他們無法體會到“讀書破萬卷，下筆如有神”的感覺。人活在語言的世界里，語言美是人性美的自然流露。通過閱讀才能更好地掌握詞語，培養語感。
參考文獻：
[1]路敏，路宜娟.構建閱讀想象空間培養學生閱讀能力[J].魅力中國，2011（15）.
[2]林金來.開設語文閱讀課的實驗報告[D].福建師范大學，2001（8）.
中學生美文摘抄范文2
關鍵詞：課前備課;學習興趣;學習主體;學生活動;反思
【中圖分類號】G 【文獻標識碼】B 【文章編號】1008-1216（2016）01B-0046-01
語言是人類文明交流和傳播最重要的工具之一。英語是當今世界的主流語言之一。掌握英語是廣大青少年全面認知世界，開闊眼界，提升素質的一種重要技能。英語課堂是他們掌握這一技能最基本的場所。使英語課堂的教學更有成效，實現英語教學的目標，是每一位英語教師努力的方向。在教學和課改實踐中，我不斷反思和總結，認為以下幾點對提高英語課堂教學質量可以有所幫助。
一、課前備課是提升課堂教學效果不可缺少的部分
我們常說“不打無準備之仗”，即使是熟記教材，有多年教學經驗的教師也不可能對課堂上的每一個細節都成竹在胸。課改的重要理念就是把課堂還給學生，學生才是學習的主體。實現這一理念就會給課堂教學實踐增加不可預測的新變化、小插曲，課前備課的作用重要。教師不只是備教材，還要備學生、備變化、備各種嶄新的信息，甚至備師生情緒的變化。在教學改革中，這些才是對教師最大的挑戰。
二、課堂教學要化繁為簡，化被動為主動
英語課堂教學中有幾個必備的部分：詞匯學習、課文閱讀、句型總結、語法分析、例句鞏固、對話練習。每天的英語課堂上教師都在按部就班完成這些步驟，把英語學死了，學繁了，學會的只是“啞巴”英語。學生的學習興趣就在學習中不斷喪失，看似教師完全掌握的課堂，卻使教師在教學活動中處在被動的地位。因此，要改善教學效果，就要改變這樣的教學模式。
1.保護好學生課堂學習的興趣。我們常說興趣是最好的老師，在45分鐘的課堂教學時間中合理安排學生的精力分配，在學習中擁有飽滿的熱情，就是課堂教學效果的保障?？墒沁@是最難實現的。
（1）學習方式的多樣化：聽唱英語歌曲，看原聲英語電影，講英語小故事，英文文章薈萃，詞匯默寫小競賽，這些方式不但可以調節學習興趣，也能起到學以致用，溫故而知新的作用。
（2）情境創設：教師要引導學生進入學習情境，自身首先應全身心投入。盡量使用英語組織教學活動，哪怕只用一個最簡單的單詞表達，務求學生能聽懂、能跟上。不要因為害怕學生聽不懂而遷就，過分遷就學生不但會失去英語學習環境氛圍，也會讓學生的惰性進一步增長。教師授課的語音、語調、表情要適度，真摯不虛假，不能成為小丑，更不能是獨角戲。學生活動要比教師的更多，簡單直接，參與就好。習慣成自然，造就一種學習氛圍。
（3）提升個人魅力：感性思維占上風的中學生，一般愿意支持自己喜歡的老師。所以教師要注重提升個人魅力，博學廣識，及時吸納新鮮知識，要跟得上時代，看得懂潮流，說得出見解，聽得了異議。教師的魅力在于能吸引學生。
2.學生是學習的主體，從“傾聽者”的困境中獲得解放是調動學生學習積極性的根本途徑。使學習成為學生自己的事才能激發學生的潛能，像音符一樣躍動起來，演奏出悅耳的曲目。當然，面對活潑好動且好奇心重的中學生，設計多種多樣的學習活動是對教師的考驗，同時也對教師教學素養和個人能力提升有極大的促進作用。
3.課堂紀律是課堂教學成功的保障。沒有規矩不成方圓。教師的課堂控制除了對教學內容和進程的控制，還需要對課堂紀律加以控制。教師的課堂活動設計是為了幫助學生實現學習的目標，增強學習能力。所以教師要重在因勢利導，不能完全放任學生自由活動。不同的態度和處理方式會產生不同的教學效果，私塾先生的戒尺時代早已過去，我們怎樣來管理課堂紀律呢？常用的方式有以下幾種：（1）用心記住學生的名字，使學生意識到老師對他的關注;（2）目光暗示，提醒警示;（3）“冷處理”，以靜制動;（4）激勵積極因素，樹立典范;（5）正面提問，回歸學習主題等。
三、課后活動輔助課堂教學，鞏固學習成果
手抄報、美文摘抄（英文）、講述英語小故事、英語角等活動都可以增強學生的學習興趣，學以致用，以用帶學，主動探究。
四、及時總結教學經驗，反思不足
課后反思對教師改進教學質量非常重要，優點要記錄，遺憾更要記清楚，分析原因并且研討解決方法?？墒俏覀兘洺Ｃτ谠O計熱鬧的教學活動，疏忽了思考和總結，使經驗的積累不足，吃一塹而不能長一智，課堂教學遇到的問題沒能及時解決課堂教學質量提升有限。反思和總結才能讓我們對教學活動看得更清，做得更好。
參考文獻：
[1]韓萍.提高英語聽力課堂教學效果的思考[J].文學界，2010，（12）.
中學生美文摘抄范文3
關鍵詞：小學語文；多樣化；教學分析
小學語文課堂多樣化教學分析研究顯示，在語文教學課堂上我們不可以將教學模式生搬硬套的應用到教學實踐當中，雖然教學模式多樣化的課堂更具有熱鬧的教學氛圍，但是過多的熱鬧往往會使得教學效果事半功倍。因此，要想使得多樣化的教學取得更多的成效，就需要教師正確認識課堂多樣化教學研究，不僅做到觀念上的更新還要將教學模式的創新應用到實際教學中去，從學生的學習角度組織教學活動，了解學生的學習心理和學習水平以及學習能力，根據學生的個性差異制定出適合學生的教學計劃，幫助學生的更好地接受語文知識，養成勤思好問的好習慣。與此同時，教師設計的教學計劃要具有自己的特色，使其既能夠有助于課堂教學效率的提高，還能使學生對其產生信任和喜愛。
一、創設趣味化的教學情境導入教學
在以往的小學語文教學課堂上，教師習慣接受教師講課學生聽課記筆記的教學模式，這種教學模式下的教師雖然免去經常備課的麻煩，但是學生在按部就班的學習環境下很難對語文課堂教學產生熱情，即使學習很刻苦的學生也不能時刻保持高度的學習注意力，更何況部分學生對語文學習興趣不高，因此教師在課堂引入環節不能嫌麻煩，要善于使用多樣化的趣味導入法進行激趣導入新課，為學生成功進入學習的狀態打好堅實的臺階。那么，作為小學語文教師應該從那幾個方面激趣引入新課呢？首先，教師要善于挖掘隱含于教材中的趣味點，采用不同的教學方法導入新課，例如，《尊嚴》的教學時，教師首先播放逃難的人們日夜奔波、饑腸轆轆的片段，然后采用疑問導入法提問：你看到這個片段有什么感受？假如你是這群人中的一員，如果有人將食物送給你，你會怎樣做？引起學生的主動思考，在學生的思考中給予適當的提示，在學生的回答互動中成功地引入新課；同時，教師可以合理的利用教室的多媒體設備，展示與課堂教學內容相關的視頻或者音頻資料，給學生視覺和聽覺上的沖擊，抓住學生的學習注意力，使學生在感官刺激中快樂的學習語文知識。其次，利用小學生活潑好動的年齡特點，教師可以適當的組織游戲導入新課的方法進行教學，游戲是學生喜歡的教學方式之一，既能夠滿足學生愛玩的心理，又能夠使學生對語文知識學習產生興趣，游戲講授新課在語文課堂上的表現很多種形式，例如《小柳樹和小棗樹》的教學過程組織學生分角色朗讀課文，就是讓學生在閱讀課文環節中扮演各種角色，使學生置身于作者設置的情境中，感受作者想要表達的思想感情，幫助學生更有效的理解課文，活躍課堂氣氛。
二、構建豐富多彩的教學環節激發學生學習興趣
語文學習興趣的獲取是學生愛上語文教學科目的前提條件，也是教師構建高效語文課堂的關鍵一步，因此，教師在教學環節中進行創新和改革，應該注意抓住學生的興趣所在，正確引導學生獲得學習語文的興趣。其一，組織語文學習競賽，在競爭中使學生體驗挑戰和勝利帶來的樂趣和激情，激發學生學習興趣的同時活躍課堂教學氛圍，這也為學生提供了表現自己的機會，使他們的思維變得活躍，語文學習勁頭十足。這些競賽包含多種項目，例如閱讀競賽，朗誦競賽，通過競賽設置既鍛煉了學生口語表達能力，又使得學生在濃厚的學習氛圍中找到自己的興趣所在；其二，小學生課堂演講活動。課堂演講不屬于競賽機制，但是卻能很好地鍛煉學生的口語表達能力，提升學生的生活技能。而默寫和填空比賽則能夠幫助學生找到快速記憶和延時記憶的方法，獲得更多的語文學習技巧。
三、規范筆記記錄幫助學生養成良好學習習慣
好的學習習慣是學生獲得好成績的保障，“好記性不如爛筆頭”說的就是在平時的學習生活中學生如果能夠養成勤記筆記的好習慣，學生就能夠在繁多零碎的語文知識中找到學習的主要脈絡，整理出適合自己復習和回憶的重要復習材料，這在學習語文中是能夠有效提高學習效率的重要方法。首先，寫作在于素材的積累，這些素材可以來源于生活實際也可以來源于閱讀，督促學生建立屬于自己的美文摘抄本，將課文中和自己的課外閱讀中遇到的好的素材記錄下來，每天上課之前請同學讀一讀，說一說自己的心得體會能夠幫助學生建立隨時積累好文章的習慣。其次，建議學生將自己平時生活中對自己有感觸的“小事”記錄下來，形成屬于自己的隨筆小冊子。
四、結束語
總而言之，小學語文多樣化教學，有助于幫助小學生形成良好的語文學習習慣，提高小學生的語文思維能力，幫助教師建立高效的語文教學課堂。
參考文獻
[1]王小平.新課程背景下小學語文課堂教學手段多樣化研究[J].成功（教育），2012（04）.
