前言：中文期刊網精心挑選了小松杜荀鶴范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
小松杜荀鶴范文1
2、我見青山多嫵媚，料青山見我應如是?！獥壖病顿R新郎·甚矣吾衰矣》
3、黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還?！醪g《從軍行七首·其四》
4、寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風中?！嵥夹ぁ懂嬀铡?/p>
5、紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！懹巍抖棺x書示子聿》
6、男兒何不帶吳鉤，收取關山五十州?！钯R《南園十三首·其五》
7、時人不識凌云木，直待凌云始道高?！跑鼹Q《小松》
小松杜荀鶴范文2
如，李綱的《病?！肺┟钗┬さ乜坍嬃艘粋€病牛的形象，既繪出其身體病弱之形，更傳出了其不辭贏病、志在眾生之神，如此詠牛，頗為切合牛任勞任怨、唯有奉獻、別無他求的性格特點，作者正是這樣懷著強烈的愛國熱忱來吟詠病牛，托物言志的。因而詩中的病牛，也即作者自身的形象活了，動了，能在讀者心中引起共鳴，產生美感。其他，如，于謙的《石灰吟》、王冕的《墨梅》等。這種手法在散文中也常用，如，周敦頤的《愛蓮說》、龔自珍的《病梅館記》等。
此類詩歌的提問方式，常是“本詩用何種表現手法或本詩寫了某物請分析作者的情感”。答題的時候，可以先具體答出托物言志，然后具體分析詩中該部分的具體內容，包括該物的本質特征和作者的情感寄托，最后指出托物言志手法所起的作用。如，本詩運用了托物言志的手法，刻畫出某物哪些特征，表現了詩人哪種情感，有著怎樣的作用。
試題解讀：
如，劉一止的《小齋即事》：“憐琴為弦直，愛棋因局方。未用較得失，那能記宮商？我老世愈疏，一拙萬事妨。雖此二物隨，不系有興亡?！弊髡邽槭裁匆獙懬倨宥?？他想借琴棋抒發一種什么樣的情懷？答案示例：作者寫琴棋二物托物言志。他以琴棋二物的“品”，來寫自己的“志”，直――正直，方――有棱角。正因為自己的方直之品不變，結果到頭來“世愈疏”、“萬事妨”，只落得小齋獨處，無關乎國家的興亡了。這些都抒發了作者對個人遭遇的感慨和對世事譏諷的情懷。
再如，杜荀鶴的《小松》：“自小刺頭深草里， 而今漸覺出蓬蒿。時人不識凌云木， 直待凌云始道高?！睆恼w構思看，本詩采用什么樣的藝術手法？請說說你對本詩主題的理解。答案示例：這首詩以“小松”喻人，寫“小松”初長時不為人注意而最終長成凌云大樹，反映出作者對人才出身輕微而終成大業的思考，批判了世人以身世取人的淺陋目光。采用了托物言志的手法。
訓練示例：
詠懷八十二首（其七十九）
阮籍
林中有奇鳥，自言是鳳凰。
清朝飲醴泉，日夕棲山岡。
高鳴徹九州，延頸望八荒。
適逢商風①起，羽翼自摧藏。
一去昆侖西，何時復回翔。
但恨處非位，愴②使心傷。
注：①商風：秋風。②愴（liàn）：悲傷。
這首詩整體上運用了什么表現手法，表達了怎樣的情感？請作簡要分析。答案解析：據說在山間樹林中有一種奇異的鳥，自己說是“鳳凰”。清晨醒來喝的是甘甜的泉水，傍晚棲息在高高的山崗上。它一聲高亢的鳴叫可以響徹九州大地，伸長脖子可以遠望到最僻遠的地方。此時正值秋風吹起，羽翼就低垂了下來。一下子就飛到了昆侖山以西，不知要到何時才往回飛。它只遺憾處身的位置不適合于自己，它的悲傷真的讓我傷心難過??！答案示例：托物言志（或比興、象征）。以鳳凰自喻，抒發了詩人孤獨無奈的苦悶心情和懷才不遇、壯志難酬的悲傷。
詠山泉 儲光羲
山中有流水，借問不知名。
映地為天色，飛空作雨聲。
轉來深澗滿，分出小池平。
小松杜荀鶴范文3
關鍵詞：國學經典；語文教學；道德倫理
中華文化博大精深，凝聚了歷史的滄桑和智慧的精髓。國學經典更是每一個中國人的立身之本、處世之基。在職高語文教學中，對學生進行國學經典文化的浸潤具有非常重要的意義。
一、職高語文教學對學生進行國學經典浸潤的重大意義
1.傳承道德倫理觀，規范學生的言行
現在的大多學生都是獨生子女，從小以自我為中心，做事不考慮別人的感受，特別是部分職高學生，自私、冷漠、任性、不知道孝敬父母、尊重師長，也不會謙讓同學。而中華傳統經典中的“仁義忠恕孝悌禮信”的道德倫理觀可以教會人們處理人與人、人與自然、人與社會的關系，對于規范學生的言行，提高他們的人文修養具有“指南針”的作用。
2.增加文化底蘊，培養優雅情懷
目前職業高中的學生給社會的印象是“沒有文化，缺乏修養，惹是生非?！倍鴮嶋H上，絕大多數的職高學生屬于“孺子可教也”的一類。語文老師要充分挖掘語文教材中傳統文化的教育因素，對學生不失時機地進行民族文化的浸潤和教育，增加學生的文化底蘊，培養他們的優雅情懷。選入職高教材的國學經典篇目不算太多，但我們可以根據各專業的實際情況，引導學生選讀經典的國學篇目。比如《論語》《孟子》《老子》《莊子》，還有《古文觀止》《唐詩宋詞》《孫子兵法》等，每天與先哲對話，與經典同行。
二、職高語文如何對學生進行國學經典的浸潤
在這方面，我有兩個具體的做法：
1.課前五分鐘――每天積累背誦國學名句
每天課前五分鐘，讓一名學生上臺分享交流自己收集到的國學經典名句，并談自己的感想。
比如關于“珍惜時間”的話題，有學生收集到的是：（1）子在川上曰：“逝者如斯夫。不舍晝夜?！保?）朝起早，夜眠遲，老易至，惜此時。（3）吾生也有涯，而知也無涯。（4）少壯不努力，老大徒傷悲。
關于“個人修養”的話題，有學生交流了以下幾句：（1）有真才者，必不矜才；有實學者，必不夸學。（2）由儉入奢易，由奢入儉難。（3）富貴不能，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫。（4）見賢思齊焉，見不賢而內自省也。（5）己所不欲，勿施于人。（6）勿以惡小而為之，勿以善小而不為。
關于“學習”的話題，一位學生從多個角度收集了近20條，現摘要如下：（1）學習的重要性：玉不琢，不成器；人不學，不知道。（2）學習的態度：知之為知之，不知為不知，是知也。（3）學習的方法：不積跬步，無以至千里，不積小流，無以成江海。合抱之木，生于毫末；九層之臺，起于累土；千里之行，始于足下。學而不思則罔，思而不學則殆。博學之，審問之；慎思之，明辨之，篤行之。（4）對待錯誤的態度：人非圣賢，孰能無過？過而能改，善莫大焉。亡羊而補牢，未為遲也。
關于“交友”的話題，有學生收集到以下的名句：（1）道不同，不相為謀。（2）益者三友，損者三友。友直，友諒，友多聞，益矣。友便辟，友善柔，友便佞，損矣。（3）近朱者赤，近墨者黑。（4）君子之交淡若水，小人之交甘若醴。（5）水至清則無魚，人至察則無徒。
學生在收集國學名句的活動中，交流思想、分享智慧、溝通情感，共同受到傳統經典文化的滋養，在做人、處世、為學等方面都有了令人欣喜的變化。
2.周日晚自習――每周學習兩首經典詩詞
最初的兩次，語文老師帶頭做好示范，之后可以由小組推薦，由小組代表登臺講解，也可以學生自愿，提前報到課代表那里，依次安排。學生在講解之前，都做了深入的研究和精心的準備，因而收到了很好的教學效果。
比如，有一位男學生講的是柳中庸的一首邊塞詩――《征人怨》。全詩如下：“歲歲金河復玉關，朝朝馬策與刀環。三春白雪歸青冢，萬里黃河繞黑山。”他對“金河”“玉關”“青?！薄昂谏健弊髁私忉?，然后提出了兩個問題：（1）本詩對仗精工，請說說你的理解與體會。（2）你認為本詩詩眼是什么？全詩抒發了什么情感？
此時大家就開始了熱烈的討論。有人說：從時間上看“歲歲”“朝朝”相對，年復一年，東西奔波，往來邊城；日復一日，躍馬橫刀，征戰不休。有人說：“金河”與“玉關”，“馬策”與“刀環”并舉，“復”與“與”字相對，給人以單調困苦之感，怨情自然透出。有人說：“三”“萬”是數字對，“白”“青”“黃”“黑”是顏色對，兩個動詞“歸”“繞”對舉，真的是對仗精工啊。
第一問在學生的討論中順利解決了，第二問涉及的是情感，這位男生從題目引導，再結合每一句分析，最后總結：本詩的詩眼是“怨”字。戍邊戰士怨年年歲歲頻繁調動；怨時時刻刻練兵備戰；怨邊地氣候酷寒環境惡劣；怨山河阻隔，歸途遙遠，還鄉無期。
至此，這首小詩欣賞完畢，學生都贊嘆：古典詩詞寫得太好了，以后一定要多學習這一類的詩詞。
還有一位班干部，利用杜荀鶴的一首小詩――《小松》，對全班學生進行了遠大理想的教育。
全詩如下：“自小刺頭深草里，而今漸覺出蓬蒿。時人不識凌云木，直待凌云始道高?！?/p>
這首詩以小松喻人，托物諷喻，寓意深長。一方面，贊頌人才雖出身卑微而終能成就大業；另一方面諷喻以身世取人，目光短淺的世俗小人。
學完這首小詩，我順勢引導學生寫下自己的感悟。有一位學生說出了很多學生的心聲：“我們一定要志存高遠，在現實生活中，我們雖然無法左右世俗人的眼光，但我們可以左右自己的行為。無論別人怎么看你，我們自己一定要低下頭來，努力地向上生長，等長成參天大樹時，自然會有人對我們刮目相看?！?/p>
職高語文學科，有著得天獨厚的國學經典的教學資源，我們要發揮學科自身德育的優勢，將經典國學文化義無反顧地傳承下去！