前言：中文期刊網精心挑選了率的拼音和組詞范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
率的拼音和組詞范文1
軟件名稱：搜狗拼音輸入法
軟件版本：4.0
軟件大?。?3.44 MB
適用平臺：Win 2000/XP/Vista
1 人名智能組詞：10億中國人名，一次拼寫成功!開創輸入法新紀元，遠遠拋開同類產品。
相信很多人在不了解“人名智能組詞”之前都會有這樣的疑問，人名模式中的10億人名是否就是一個上G的人名詞庫，而其實搜狗拼音4.0安裝包還只是10M多，安裝后也僅僅30多M，詞庫沒有變大，并且通過智能算法，輸入速度有明顯的提高。
據悉，人名智能組詞是搜狗輸入法首創的“人名智能識別和輸入的方法”，通過分析百家姓等姓名學書籍和中國人取名的習慣，結合智能化算法判斷用戶輸入的拼音串是否符合中國人名習慣，自動組合成可能的人名，并迅速呈現給用戶。
如圖1，在我們輸入zhoujian的時候，智能識別這可能是一個人名，按逗號進入人名模式，出現了zhoujian的可用在人名中的多種組詞。
2 搜索功能：搜索按鈕以及候選項懸浮菜單上的搜索，讓搜狗搜索為你提供更好的體驗。
搜索在很多用戶的概念中都是“打開瀏覽器－輸入網址－輸入關鍵字－按回車”這一流程，快的十幾秒，慢的幾十秒才能看到自己想要的搜索結果。而搜狗輸入法徹底顛覆了這一傳統的流程，以最快最直接的方式抵達搜索結果：“輸入關鍵字一搜狗搜索”，可能就在幾秒內完成，不僅減少了流程、縮短了時間，更重要的是提供了兩種入口，搜索按鈕與懸浮菜單入口，更進一步，搜狗搜索的結果將給用戶帶來更好的體驗!
如圖2，搜索按鈕會在輸入欄沒有其他提示的時候出現，按下搜索按鈕時，搜索的是候選項中的焦點候選項，即選中的候選詞，也可以鼠標指向某一候選項，出現懸浮菜單，菜單上提供“搜狗搜索”，直接搜此候選項。
3 拆分輸入：化繁為簡，生僻的漢字讓你輕易輸出，從輸入中可以領略咱們漢字的博大精深。
拆分輸入是針對網絡上某些疊字、生僻字來做的功能，輸入mamama，有“”出現，輸入leileilei，有“?！背霈F，輸入buyao，有“”出現。并且都有注音提示，以引導用戶去輸入正確的讀音來得到這個字。
長久以來，拼音和五筆作為漢字輸入的兩個分支并存著，拼音有拼音獨特的簡單易學、口語化的特點；而五筆以形取勝，重碼率低，速度極快。從中國漢字的“象形字”的特點出發，為漢字進行“結構”上的“注音”，如“好”字，可以通過代表“女”和“子”的按鍵進行輸入，這基于中文是可拆分的原理，來對漢字進行標注，但是五筆太不完美，門檻太高了，我們記得住其一，記不住其二；記得住此時，記不住彼時。相對于拼音，五筆還喪失了拼音的“音”的元素，使得我們知道一個字怎么輸入，卻可能不知道如何說出來。
兩種漢字輸入方式各有千秋，相得益彰，直到今天。
搜狗拼音，作為中文輸入的專家，不會滿足于拼音世界的輝煌，要向中文輸入的“形”方向進發，以“音”成“形”!搜狗輸入法要把中文漢字的“音”、“形”雙劍合璧，達到輸入法的極致。
其實在拆分輸入之前，筆畫輸入就已經是拼音輸入法向“字形”輸入的一種突破了，然而在今天，搜狗拼音的拆分輸入進一步擴展了“字形”輸入的含義：將字的可讀部分分拆出來，通過輸入這些可讀部分來整合成全新的漢字(如果這個漢字確實存在)，是一種全新的嘗試和突破，不僅解決了人們在看見某些很熟悉的字詞時，組合而成的漢字卻因為不懂讀音不能輸入的困難，并且多種重疊字迎合了目前網絡上的個性化，吸引大家都來體會我們中文漢字的博大精深!
如圖3，對于網絡流行的生僻字信手拈來，并且告訴你正確讀音，在正確讀音輸入后，可結合搜索功能得到搜索結果了解字詞的解釋與意義。
4 功能：支持服務器進行輸入法的同步和更新。
客戶端可以自己獨立設置來進行和服務器之間的通訊，包括輸入法的同步和更新等等。(如圖4)
對已有的功能進行了更新優化：
1 增加了鼠標懸浮菜單上添加自定義短語的新入口，方便又快捷。
鼠標懸浮在輸入串上會有“添加短語”的選項，點擊之后可以立即進入添加短語的窗口。此外在已經是自定義短語的懸浮菜單中，會有“編輯短語”和“刪除短語”的選項，可以直接操作，而不用進入設置面板去尋找復雜的設置了。(如圖5)
2 設置頁面大改版，給你耳目一新的感覺，并且加入選項搜索，找選項易如反掌。
設置面板全新的UI設計給人更好的視覺效果，選項搜索能讓你不用再去設置頁內尋找選項，而是直接搜出選項頁，標明選項位置。(如圖6)
3 系統菜單皮膚列表新添預覽效果，并且新添換膚動畫特效。
你可能會到系統菜單中去更換你的皮膚，那么當你鼠標劃過皮膚列表的時候，你還可以直接看得到想要換的皮膚到底長什么樣子，換上到底什么效果，選用之后，皮膚變換中還有絢麗的3D旋轉效果哦。(如圖7)
4 增加了狀態欄嵌入語言欄的功能。
狀態欄上所有按鈕，隨著狀態欄的隱藏，嵌入語言欄內，方便用戶更改輸入法的一些狀態和選項。(如圖8)
5 所有皮膚下增加候選翻頁按鍵。
方便有用鼠標點擊翻頁按鍵進行翻頁的習慣的用戶進行操作。(如圖9)
6 字符畫新添輸入欄上的鼠標懸浮預覽圖，并且對表情和符號輸入的出現進行了限制，減少普通輸入下的干擾。
表情和符號輸入的出現只在第五項出現了。(如圖10)
7 u模式下增加了筆畫按鍵，更直觀易用。(如圖11)
此外，搜狗拼音輸入法4.0版還針對用戶反饋的許多問題進行了修正。
搜狗輸入法4.0新版升級日志
新增功能
1 人名智能組詞：通過對中國百家姓和起名習慣的總結，搜狗拼音能夠對人名智能判斷和組詞，可以覆蓋10億左右中國人名。按逗號進入人名模式后，用戶可以得到更多的人名組詞結果。
2 搜索功能：搜索按鈕以及候選項懸浮菜單上的搜索，讓搜索更方便快捷。
3 拆分輸入：化繁為簡，生僻的漢字可以通過字形的拆分輕易輸出。
4 增加皮膚分享功能：可以通過系統菜單下的分享皮膚入口，得到當前皮膚的下載地址。
5 狀態欄嵌入語言欄。
功能改進
1 增加了鼠標懸浮菜單上添加自定義短語的新入口，方便又快捷。
2 設置頁面大改版，并且加入選項搜索。
3 英文輸入法增加GRE詞匯。
4 增加了狀態欄嵌入語言欄的功能。
5 輸入統計界面進行了優化，增加動態效果。
6 表情和符號(快捷輸入)解決遮擋問題，優化了鼠標懸浮預覽，并新添字符畫資源，對在候選的出現進行了限制，減少普通輸入下的干擾，字符畫新添輸入欄上的鼠標懸浮預覽圖。
7 u模式下增加了筆畫按鍵。
8 英文、網址、郵箱補全優化。
9 強化刪詞功能：支持刪除系統詞庫的功能，并在拼音串懸浮菜單中有恢復入口。
10 v模式：增加對數字分隔符的支持、加入純中文數字選項、日期中支持星期顯示。
11 設置向導增加新功能推薦以及優化排序。
12 開機同步的優化：避免開機同步耗費資源過多的問題，并減少每周自動同步次數。
13 英文輸入法和空格出字模式增加文字提示。
14 系統菜單皮膚列表新添預覽效果，并且新添換膚特效，所有皮膚下增加候選翻頁按鍵。
Bug修復
1 解決了同步詞庫失敗問題。
率的拼音和組詞范文2
復習要求
1．抓好35分鐘，強調復習課質量。
課堂是教學質量的生命線。低年級的復習課容易被煩瑣的默字所取代，讓孩子產生厭倦無聊的情緒。低年級的復習課應該緊扣字、詞、句展開，設計豐富多樣、富有童趣的形式，提高學生的積極性，提高復習課的質量。
2．把好練習關，提高復習的效率。
由于低年級學生缺乏自主復習的能力，教師常常以不同類型的大量練習讓學生操作，一來不利于學生的身心健康，二來練習多了，易造成批改的疏漏。我們精心設計練習的形式，出發點是能提高學生的綜合能力，減輕學生的抄寫負擔，而且較有針對性。根據班級復習計劃設計相應的復習內容，復習形式，力求復習課不單調，調動學生的積極性。
3．定好時間表，協調復習的進度。
6月6日～6月12日單元復習
6月13日～6月18日綜合復習，完成綜合卷
復習重點
1.要讓學生準確認讀414個生字，其中192個漢字只識不寫，掌握222個要求書寫的漢字。
2.了解和掌握一些常用的識字方法。
3.用學過的詞語說句通順的話。
4.熟記各個單元練習中的成語和本冊書中出現的古詩。
復習難點
1.幫助學生辨析本冊要求掌握生字中的形近字、同音字、多音字。
2.指導學生能夠用部分生字進行口頭或書面的組詞，從而達到積累語匯的目的。
復習類型
一、漢語拼音
1.復習漢語拼音，基本上能做到準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。
2.能借助漢語拼音認讀漢字。能根據拼音寫出要求學會的漢字。
二、識字寫字
1.準確認讀414個生字。
2.復習掌握一些常用的識字方法。培養獨立識字的能力及主動識字的愿望。
3.復習辨析本冊要求掌握生字中的形近字、同音字、多音字，復習本冊要求的反義詞、近義詞，能用部分生字口頭或書面組詞。
4.掌握本冊課本上安排的常用偏旁，并能正確書寫。
5.按筆順在田字格里書寫、默寫222個生字。做到書寫正確、規范，姿勢端正，卷面整潔。
三、詞語句子
1.熟記各個單元練習中的成語，用學過的生字組詞。
2.認識句子，能正確地抄寫或聽寫句子。
3.正確判斷句子是否完整，能將不完整的句子補充完整。
4.用學過的生字組詞；會用詞語說一句簡單的句子，初步地建立句的概念。
四、閱讀
1.朗讀、背誦指定的課文。分角色朗讀對話。
2.聯系課文和生活實際理解常用的詞語和句子的意思。
3.認識句號、問號、感嘆號，并能根據不同句式的語氣加上相應的標點。
4.正確、流利地朗讀課文。知道課文的大意。
五、寫話
1.對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫觀察到的事物，寫想像中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想。
2.在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語和句式。
率的拼音和組詞范文3
寨子小學 荊誠財
一、成績統計
本次測試，二年級應參考人數為30人，及格人數為29人，及格率95.8%，優秀人數為25人，優秀率81%。
二、試卷的特點
注重基礎，測試的題型堅持依據于課本，重點考察學生的基礎知識和運用語言的能力。試卷的難易度適中。
三、學生答題情況具體分析
學生卷面書寫工整，學生對知識的掌握運用情況比較扎實、靈活。學生能夠嚴格按照要求答題，無錯答題和漏題的情況。
1、看拼音寫詞語。
學生對詞語掌握很好，大部分學生都能全對，只有少數學生馬虎出現了錯別字。
2、詞語組詞
其中包括形近字組詞和多音字組詞。
學生掌握很好，能正確區分形近字和多音字。
3、補充詞語。
出現的詞語都是平時常用的，反復練習的，學生都能正確完成。
4、查字典。
一共4個字，其中包括音序、部首、畫數，詞語組詞。
大多同學做的很好，也有的學生對于音序掌握不好。
5、選詞填空。
這個題做的很差，激動感動不能正確區分。
6、標點符號。
3個題很簡單學生沒有錯誤。
7、完成句子。
一共3個題，學生做的很好，都能按要求完成。
8、完成填空。
共3題，學生掌握很好，基本上沒有錯別字。
9、短文。
短的不好，有1個題有難度，學生不能很好地分析短文。在以后的教學中加大短文的練習。
10、古詩文連線。
平時練得較多，學生背得很熟，全班沒有出錯的。
11、作文。
學生對于寫作能力還有待提高，有的學生分析圖片意思，組成對話還有難度。
在今后的教學中，多讓學生練習對話。
四、改進措施
1、平時注重學生多讀、多練、多寫、多背，扎扎實實地抓好基礎教學工作。
2、關注學困生，組成幫扶小組。幫助他們形成良好的學習習慣，增加他們學習的自信心，使他們盡快把成績搞上來。
率的拼音和組詞范文4
一、讓學生把現有的經驗和新的事物聯系起來
在教學漢語拼音的形時，我除了讓學生聯系課文中的情境圖找出與拼音相似之處外，還讓學生回憶一下在家里、在幼兒園里、在街上、在公園里等實際生活中見到的與拼音部件相似的事物。此話一出，學生的小手都舉起來了。他們有的說，“i”像高爾夫球桿；有的說，“y”像媽媽晾衣的撐桿；有的說“m”像麥當勞的標記；還有的說，“k”和柯達彩色膠卷的標記一樣……當單個的拼音字母與實際生活中兒童感興趣的事物結合起來的時候，學生已牢牢地記住了拼音部件的樣子。同樣，在教學拼音第2課整體認讀音節時，我讓學生聯系生活實際用音節組詞，學生一下子組出了：āyí、èyú、yǔyī、yìyì、wǔyī、yǔwù、èyì等7個詞，試想，孩子們在學習拼音第2課時，一下子會了7個音節詞，他們的成就感會是多么強烈，他們的眼里、臉上都洋溢著成功的喜悅。
二、充分利用拼音教學豐富學生的語言和內心感受
學了一段時間的拼音后，我發現孩子們已能熟練地拼讀音節和組詞，于是我想是否可以用音節來訓練學生說話。在教學ao ou iu 這一課時，學完字母和規定的音節之后，我出示了以下幾個詞語：“xiǎokēdǒu”“qìqiú”“我”“piāo”“jiào”“sǎo”“yóu”。隨意貼在黑板上，讓學生連線，然后用連起來的詞語來說一句話。這個練習的確有一定難度，教室里安靜了好一會兒，孩子們茫然地望著我，很明顯他們不知道該怎么做。這時，我給他們做了一下示范，把“qìqiú”和“piāo”連在一起，說：五顏六色的氣球在天空中飄蕩。霎時，孩子們的眼睛一亮，小手紛紛舉起。我趁熱打鐵，趕緊叫他們回答。一學生把“我”“jiào”和“sǎo”連在一起，說：我把教室打掃得干干凈凈，老師表揚了我。學生能說出這么完整的句子，我太高興了。這時有更多的孩子舉起了小手。
生：（把“我”“jiào”和“qìqiú”連在一起）我想叫媽媽給我買一個大氣球。
生：（把“xiǎo kēdǒu”和“yóu”連在一起）小蝌蚪快活地在水里游來游去。
生：（把“我”和“yóu”連在一起）我和舅舅一起去游泳，好開心。
……
這種開放式的學習活動給孩子們帶來的刺激很大，使他們感到學習是一種有趣的活動。
三、擴展拼音教學的外延和內涵
1．充分利用音節和語境圖進行說話訓練。
如在拼讀“rìchū”這個音節時，教材中配有插圖，圖上畫著一輪紅日從東方升起，于是在學生用自己的話斷斷續續描述出這幅圖以后，我指著圖說出了兩個句子：“一輪紅日慢慢地爬上了東邊的山頭”，“紅紅的太陽悄悄地探出頭來”。這兩個句子看似難，但配上圖和教師的表情，它便變得可愛生動，容易掌握了。再如讀“rèchá”這個音節時，我問：“小朋友，你想給誰送上一杯熱茶？”學生紛紛回答，接著再讓學生端著一杯熱茶進行簡單的表演，并對他想送的人說一句話：“×××，請喝一杯熱茶。”學生輕松而又準確地掌握了“rèchá”這個讀音，并學會了一句初步的交際語言。此外，還可以利用一些學生熟悉而又感興趣的音節口頭造句，如教“wǒ”，可讓學生說：我是（），我有（），我愛（）。
2．在有效控制課堂時間的前提下，有機滲透相關知識。
率的拼音和組詞范文5
一、命題的總體思想：
本次考試試題的內容涉及的范圍比較廣，包括了聽寫，讀拼音寫詞語，查字典，課內知識的積累和閱讀、作文等幾方面的內容。從試題的設計上可以看出試題能體現新大綱的理念，考查到學生的自主學習的積極性和感悟語言文字的能力。
二、各題型與內容的設計評價及學生答題優缺點。
第一題：（聽寫）要求聽寫課內三個句子。該題主要考查了學生聽寫的能力及對課文內容的熟悉程度。大部分同學能掌握聽寫的內容，只有個別同學沒有掌握好，錯個別字。（“迅”字）得分率為75%。
第二題：（讀拼音，寫詞語）主要考查的是學生對課文中生字掌握的情況怎么樣。從試卷上看普遍學生掌握得比較好，得分率為90%。
第三題：（按要求填空）主要考查的是學生查字典，形近字組詞，成語積累，課外知識的積累等方面的知識。掌握得比較好的題型有形近字組詞，成語的填空，課內知識的積累。得分率為80%。
1、大部分同學對查字典掌握得比較好，得分率為90%。
2、形近字組詞普遍掌握得比較好，得分率為90%。
3、填寫成語，許多同學能掌握成語的填寫。但對用成語造句則出現用錯字，故得分率為88%。
4、判斷對錯一題，涉及的面比較廣，前面的三題大部分同學做得比教好，就是最后一題中，中下生對課文中所講述的道理不明確。得分率為75%。
5、按課文內容填空普遍同學掌握得較好，但部分中下生有錯字，漏字的現象，得分率為85%。
6、解釋古文一題，部分同學古文解釋的不完整或解釋錯。得分率為60%。
7、默寫古詩一題，古詩的默寫比較好，但對讀后的感受則掌握得不怎么好，主要是不會抓住中心，寫出自己的感受。得分率為70%。
第四題：（課內閱讀）考查的是學生的閱讀理解能力，從卷面的成績來看得分率約為50%左右?？梢妼W生的閱讀能力較低。
1、據給出的動詞一段話，考查的是學生的積累和運用的能力。由于給出的動詞比較簡單，學生普遍能運用動詞寫出生活中的一個片段，但遣詞用句的能力不強，所寫內容都是比較簡單的。得分率約為70%。
2、用“一面……一面……”寫話。由于句式比較簡單。所以許多同學都能寫出句子，該題掌握得教好，得分率為95%。
3、聯系課文的內容，想一想，“心里又歡喜又有些害怕”一句講出了敘利奧什么樣的心情一題，充分體現了學生的個性。得分率約為70%。
4、自己讀后的感受。掌握的程度與《游子吟》的程度一樣。得分率為70%。
第五題：（課外文章的閱讀）主要考查的是學生的標點、概括能力、解詞能力等方面的知識。
1、加標點。許多同學對逗號、句號的運用較好。得分率為80%。
2、按什么順序寫文章一題部分同學掌握得不夠好。寫出了按時間順序、方位轉移的順序寫，所以得分率為70%。
3、概括短意部分同學由于概括能力較弱，所以掌握得較差。得分率為50%。
4、劃出文段中描寫羅丹全神貫注的句子一題掌握得較查，得分率約為40%。
5、解詞一題，掌握程度約為50%。
6、理解文段的意思一題，掌握的程度約為50%。
7、概括中心的句子部分同學得不夠好，得分率約為50%。
第六題：（作文）?？疾閷W生的習作能力。從學生的作文得分來看。寫人大部分同學能夠掌握方法。但遣詞造句的能力較差。得分率為75%。
三、需要改進的地方。
試題方面：
1、試卷的命題應體現難易適中，本份試卷難度大的題應適當增加一到兩題。試題則重了積累的考查。但能力考查相對薄弱。
2、句式訓練可穿插與閱讀訓練中檢測。
3、《游子吟》中已經出現過談感受，在《敘利奧》中可否不出現。
教學方面：
1、繼續加強基礎知識的強化訓練。
率的拼音和組詞范文6
（秦皇島市海港區北環路小學，河北 秦皇島 066000）
【摘要】拼音教學是一個基礎，拼音的教學對象是剛入學的一年級新生，這就使得本就不吸引人的拼音教學難上加難，拼音的質量直接到學生今后的學習生活。只有積極合理地用教學方法和教學手段來彌補內容的缺陷，通過適當的教學和教學手段來變得生動有趣，從而最大限度地激發學生興趣，啟發學生思維，圓滿地解決好這個難題。
關鍵詞 拼音；興趣；生活
拼音是小學教學的第一道難關。也是小學教學中最枯燥乏味的課程之一。拼音教學是一個基礎，拼音的教學對象是剛入學的一年級新生，這就使得本就不吸引人的拼音教學難上加難，拼音的質量直接到學生今后的學習生活。雖然其內容枯燥乏味，但書是死的，人是活的，只要能積極合理地用教學方法和教學手段來彌補內容的缺陷，同樣能讓枯燥乏味的拼音教學成為歡樂的海洋。如何把枯燥的教學法內容，通過適當的教學和教學手段來變得生動有趣，從而最大限度地激發學生興趣，啟發學生思維，圓滿地解決好這個難題。
1 創設倩境，激發學生的學習興趣
在教學中我采用編說童話故事，寓教學內容于故事情節中。 聲調教學中，應主要講清聲調符號的形狀和四聲的讀法?？蓪ⅰ八穆暋?的學習內容編成故事，以故事的形式來學習。例如：森林里只有小熊開了家商店，東西非常好賣，這不，小熊今天又該去城里進貨了。開車行駛在平坦的大道上，想著商店紅火的生意，小熊高興地唱起了歌：“āāā”。不一會，前方出現了一個斜坡，為了爬上這道坡，小熊加大了油門，汽車在坡上吃力地行駛著，小熊嘴里哼的歌也變成了“ááá”。好不容易爬完了這道斜坡，低頭一看，眼前的路又讓小熊吃了一驚：路面凹凸不平，坑坑洼洼。唉，又是一段難走的路！小熊是樂觀的，盡管眼前的路不好走，汽車上下顛簸著前進，但它仍然沒有忘記唱歌，不過此時的歌已變成了“ǎǎ?！?。走完了這段難走的路后，前方又出現了一大段向下的斜坡，站在坡頂，已能看見城里了。小熊高興得不得了，大聲叫著“ààà，進城啦！”汽車飛快地下了坡，小熊為森林里的小動物們又進了很多貨物。 同學們在聽上述故事的同時也學會了“a”的四個聲調的讀法及四種聲調符號。
2 巧妙方法記拼音
低年級兒童記得快，忘得更快，我采用多種形象直觀的方法幫助他們學拼音。①游戲記憶法：我讓學生親手制作字母卡片，做“找朋友”的游戲，幫助記憶。如拿“i”卡片的同學找到拿“u”卡片的朋友，就可以組成iu和ui;拿“i”卡的同學還可以找到拿“e”卡的朋友，組成ie和ei……復韻母ai ei ui ao ou iu ie üe都可以用這種方法記憶，不僅培養學生動手動腦的習慣，還增強了趣味性。②表演對比記憶法：讓學生仔細觀察形近、易混的字母或字母組合的形體，找出它們的相同和不同對比記憶，加之表演，會給學生留下深刻的印象，如b—d兩個聲母，學生很易混，我就讓兩個同學盤腿相對而坐，讓學生觀察他們盤腿的樣子就像b—d，再讓學生分辨b—d半圓的方向，使學生記憶猶新。③編順口溜記憶法：對于聲母中幾組易混的字母我編成兒歌幫助學生記憶，如b—d可記：正六(6)b，反六(6)d;p—q記：正九(9)q，反九(9)p;n—m—h記，一個門洞n，兩個門洞m，一把椅子h.j—q—x與ü相拼的規律我也編了順口溜：小ü小ü有禮貌，見了j、q、x馬上就脫帽。這種方法學生愿意記，記得牢。④實物直觀操作法。如學了聲母b與ā相拼bā，拿出8支小棒，8支粉筆讓學生邊數邊拼讀記憶;b與ǐ相拼bǐ，可讓學生認識各種筆(鉛筆、粉筆、圓珠筆等)。當然，以上各種方法是互相補充，可交替使用，課下帶領學生做游戲，請學生用拼音說出游戲名稱，比如：bá hé。玩丟手絹的游戲時，被抓的可背順口溜或背聲母或韻母，這樣既鞏固了課上所學知識，又豐富學生的課間活動，利用多種方法，充分調動學生的各種感官，激發學生的興趣，讓他們在樂中學，在學中悟，使漢語拼音形象地留在他們的記憶中。
3 讓拼音走進生活
“情生于境，融于心?！鼻榫跋嗌搶嵔Y合，新課程標準特別重視培養學生向往美好的情境。漢語拼音教學特別要注意聯系學生的生活實際，把學習漢語拼音放在語言環境中，讓學生從熟悉的語言環境中提煉出對拼音符號的認同和理解。所以，我認為應讓拼音教學生活化，最常用的手段就是用帶調音節組詞或者說一兩句簡單的話，賦予音節以意義。如：yī—衣服、醫生、一年級；yí—阿姨、一個；yǐ—椅子、已經、以后；yì—容易、意見，也可以練習給音節帶調說話，如教學“ai”時，讓學生先帶調組詞再說話，“ài—喜愛—我喜愛畫畫”?！拔蚁矏厶咦闱颉薄纱丝梢?，當音節僅僅作為符號單獨存在時，它對學生是沒有意義的，而沒有意義的識記又是非常困難的?？梢坏┌岩艄澐旁诰唧w的環境中，讓它與生活密切地聯系起來，就不僅能引起兒童的注意和學習興趣，更關鍵的是在強化音節教學的同時，又能夠促進學生的語言發展。走進校園，規范校園語言。學生以學校生活為主，學校的語言環境直接影響學生的語言習慣。如：“窗戶”、“桌子”、“電視機”、“大屏幕”、“辦公室”、“廁所”、“數學”、“考試”、“吃飯”、“老師”、“出去玩兒”、“灑水”、“掃地”等常用語詞，使用頻率高，錯誤率也很高。究其原因，主要是受方言語音的影響：平翹舌音、前后鼻音不分。為規范學生口語，教師和學生約法三章，養成時時處處相互糾音的習慣，有意識地學說普通話，形成良好的校園語言環境。走進家庭，鞏固生活語言。目前，很多家長對孩子的語言習慣不重視，家里的語言環境比較差。對此，我鼓勵孩子做家里的小推普員，糾正父母的方音，同時接受家長的監督，每天說一說學校里的新鮮事，或講一個故事，念一首兒歌、繞口令等等，并用錄音機錄下來，既可以反復聽，進行自我糾正，又可以和同學相互交流，取長補短，還可以交給老師聽，以便老師及時給予指導。走進大自然，豐富生活語言。各種動植物的名稱、旅游景點、超市、學校、幼兒園及馬路、小區等名稱，都是很好的學習材料。并結合旅游城市的特點，鼓勵學生外出游玩時，學做小導游，為中外游客指路，介紹景點，介紹家鄉特產，做熱情的小主人，在為別人服務中，鍛煉自身的語言能力。讓拼音走向生活，還要“授之以漁”，讓學生學會查字典。這是最管用的正音工具。查字典的過程也是在復習拼音。我們班的學生學會查字典以后，學習積極性日益濃厚，自我正音的意識也越來越強烈。走進社會生活，培養一種良好的語言習慣，實質上是人們認識上由自然王國向必然王國邁進的過程。其過程是艱辛的。改變一種語言習慣需要經過上百次的重復練習，甚至要調動意志、熱情、毅力乃至決心。
總之，漢語拼音有教法而無定法.只有把握一年級學生的認知特點，不斷改進教學方法，把漢語拼音教得生動有趣，學生才會樂學，愿學，才能把拼音學得更好。
參考文獻
